第一篇：丹心化作春雨灑---我的工作簡(jiǎn)介和自我介紹

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曾有人說(shuō)：熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他的缺點(diǎn)，是的，歲月的飛逝使我對(duì)這句話感觸頗深，自1995年參加工作以來(lái)，十多年間我經(jīng)歷了剛出校門(mén)時(shí)候的雄心勃勃但缺乏經(jīng)驗(yàn)的小老師，慢慢成長(zhǎng)為有自己教學(xué)風(fēng)格的骨干教師，其中有苦澀也有甜蜜，既有失意也有成就。那就從我接的一個(gè)差班說(shuō)起吧。

? “在2006年的八月十五那天晚上，月亮特別的圓，在三年二班的教室里傳出了特殊的歌聲“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣去面對(duì)......教室里學(xué)生哭著唱歌，老師背過(guò)臉擦眼淚。這就是我經(jīng)歷的一個(gè)真實(shí)的事兒。那年我接的那個(gè)班各方面都較差，我在給學(xué)生選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)的好學(xué)生時(shí)有人就和我說(shuō)：“就這個(gè)班，第一在全校三十多名，外語(yǔ)老師想找個(gè)對(duì)話的都難，你就別費(fèi)勁了。”聽(tīng)了他的話在看看學(xué)生的成績(jī)，我的確苦惱了一番，怎么辦，如何抓，我絞盡腦汁，但我絕不放棄。首先在班級(jí)中建立10個(gè)小組，又給每人建立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這些都有獎(jiǎng)罰機(jī)制，把各方面表現(xiàn)好的學(xué)生記錄在案，周評(píng)，月評(píng)好的都及時(shí)表?yè)P(yáng)了，慢慢的班級(jí)各方面有了起色，我趁熱打鐵，用心來(lái)贏得了學(xué)生的心，關(guān)心貧困學(xué)生，愛(ài)護(hù)弱勢(shì)個(gè)體，細(xì)心觀察他們的一舉一動(dòng)，只要思想有波動(dòng)的，我就調(diào)查，及時(shí)解決，同時(shí)鼓勵(lì)上進(jìn)生，讓學(xué)生都有自己 的明確目標(biāo)。人生沒(méi)有完美，但不能沒(méi)有希望，有希望的生命就會(huì)生生不息，我想給學(xué)生一片希望，也給自己一個(gè)希望。

? 漸漸的由于我的無(wú)私和愛(ài)，學(xué)生們對(duì)我也敞開(kāi)了心扉，記得二年下學(xué)期，我班有個(gè)單親的孩子叫施新，他和父親生活在一起，父親性格暴躁，缺乏耐心，因此這孩子也無(wú)法正常的生活和學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種情況后一方面及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，談孩子的發(fā)展?jié)摿Γ尲议L(zhǎng)多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，另一方面我多次與孩子進(jìn)行交流談心，緊緊抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在生活上關(guān)心幫助他，使他從新燃起生活的熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)信心。

? 有一次他和另一個(gè)同學(xué)去了網(wǎng)吧，我得知此事后中午飯都沒(méi)吃，挨個(gè)網(wǎng)吧找，找回學(xué)校后，沒(méi)有批評(píng)他，而是坐下來(lái)與他談心，跟他講明利害關(guān)系，說(shuō)清上網(wǎng)迷戀的后果，經(jīng)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)的交談，施新低下了頭，流這眼淚說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你能原諒我嗎？”聽(tīng)了這話，我立即說(shuō)：“當(dāng)然可以，誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只要我們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，重新做人就好了，自那以后，他再也沒(méi)去網(wǎng)吧，并且在學(xué)習(xí)上也努力了，接下了我也為他創(chuàng)造了良好的氛圍，且與他的奶奶聯(lián)系上了，雙方配合督促他回家認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，并及時(shí)復(fù)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，施新各方面都大有進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，我把愛(ài)心.熱心.誠(chéng)心.耐心都給予施新及我的學(xué)生們，把他們當(dāng)做了自己的孩子。

? 升入了初三”學(xué)生的成績(jī)從全校三十多，二十多，十多到十名以?xún)?nèi)。這對(duì)于好班來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)于我們的學(xué)生卻付出了很大的努力才換來(lái)的，記得學(xué)生的一個(gè)晚自習(xí)趕上了八月十五，每逢佳節(jié)倍思親，學(xué)生們的情緒都很低落，我看看圓圓的月亮，忽然想到學(xué)生們還沒(méi)有吃的月餅，因此我買(mǎi)了十幾袋好月餅每人分了兩塊，我說(shuō)：過(guò)節(jié)了，老師給你們過(guò)節(jié)吃吧，開(kāi)始學(xué)生一陣騷動(dòng)，接著在我的勸說(shuō)下吃起了月餅，隨后我聽(tīng)到了哽咽聲，施新哭了，其它同學(xué)也跟著擦起了眼淚，過(guò)了會(huì)兒，施新突然站起了哭著唱到;這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn).....其它同學(xué)也跟著唱了起來(lái)，我的眼睛也濕潤(rùn)了，因此就有了開(kāi)始的一幕......感恩的心....感謝有你....我背過(guò)身擦掉眼淚，而后勉強(qiáng)笑著說(shuō)：同學(xué)們，不要這樣，只要你們好好學(xué)習(xí)不要辜負(fù)老師的一片心，能考上重點(diǎn)是對(duì)老師最大的回報(bào)，你們能做到嗎？”能......我們不會(huì)辜負(fù)老師的期望，我們要證明我們行......。'這句話響徹整個(gè)校園。學(xué)生懂我理解我了，就為這份理解信任我將全身心都放在學(xué)生身上。

? 我用真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以后學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，因?yàn)樗麄冇信c老師的承諾，中考結(jié)束了，成績(jī)下來(lái)了，施新以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了十中，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)

說(shuō)，這不算什么，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么不易，這時(shí)，他抱著老師哭個(gè)不停，還一直說(shuō)：老師，我成功了,我成功了......此時(shí)，我只能含著淚拍著他說(shuō)，你們，都是好樣的，老師欣慰了。”因?yàn)槿麑W(xué)生，考上了十一位。回想起，當(dāng)黎明的那抹黑暗還未退去，我悄悄的爬起上班了；當(dāng)星星出現(xiàn)在西方時(shí)，我才回到家，孩子送到了姥姥家，我沒(méi)有時(shí)間陪他，每次探望一次我都心如刀割，多少次孩子在電話中喊著；“媽媽接孩兒回時(shí)。”我都淚如泉涌，那種心酸常人無(wú)法懂得。害怕學(xué)生早晚自習(xí)不學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生犯錯(cuò)走邪路.....所以早晚奔波著，一分耕耘，一分收獲，現(xiàn)在看我的付出是值得的，? 作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生我的班級(jí)，把學(xué)生當(dāng)成了我的朋友.孩子，不計(jì)辛勞教書(shū)育人，是我的一種樂(lè)趣，一份癡情是我超越功利之后的一種愉悅，對(duì)學(xué)生，我有種博大無(wú)私的愛(ài)，對(duì)教育，我有種不悔的虔誠(chéng)...不懈的追求和拼搏進(jìn)取傾注愛(ài)心，喚起他們的進(jìn)取心，以一顆真誠(chéng).寬容的心進(jìn)發(fā)他們的上進(jìn)心，從而使他們健康成長(zhǎng)，力爭(zhēng)上游。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，那么，三尺講臺(tái)是我就是我的人生舞臺(tái)，白色粉筆是我人生畫(huà)筆，用心化作“桃李心”是我永久的信條。

第二篇：丹心化作春雨灑優(yōu)秀班主任事跡材料

丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香

我從2007年以來(lái)一直擔(dān)任班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。現(xiàn)任八年級(jí)（130）班班主任，八年級(jí)（130）、（126）班語(yǔ)文教學(xué)。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

一、在教學(xué)工作中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為

了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

四、在班主任工作中，寬嚴(yán)相濟(jì)，重視班干部的培養(yǎng)。

因?yàn)榘喔刹吭诎嗉?jí)中起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用。一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此，在班干部的選拔上，本人都經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮。從而確立一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。并放手讓他們開(kāi)展工作，悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、墻報(bào)等，都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，本人總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)。對(duì)不稱(chēng)職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。因此，所帶的班級(jí)無(wú)論是文娛、體育、還是墻報(bào)，每次都受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

五、讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)中得到教育。

在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的“差生”。面對(duì)“差生，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過(guò)一輩子，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我的回答是：關(guān)愛(ài)“差生”，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。學(xué)生劉江，從小任性，好打架，經(jīng)常仗著自己村的社會(huì)青年而欺負(fù)別的同學(xué)。一次他把外班學(xué)生腦袋打壞，當(dāng)時(shí)外班班主任考慮到他的村子的情況不好惹，說(shuō)原諒他。當(dāng)我知情后，絕不同意，主動(dòng)將劉江同學(xué)的父母親找來(lái)，當(dāng)他父母親的面非常嚴(yán)肅地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并且領(lǐng)他父母親到打人現(xiàn)場(chǎng)看被打?qū)W生留下的血跡，隨后又向?qū)W校報(bào)告了打人事件，要求給予該生從嚴(yán)處分。這件事在學(xué)生中反響很大，使打人的學(xué)生和其他學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到，不管你們村的勢(shì)力有多大，都不許胡作非為。后來(lái)，這名學(xué)生有所收斂。但不久舊病復(fù)發(fā)，又欺負(fù)本班學(xué)生，情形相當(dāng)惡劣。我毫不留情當(dāng)眾予以嚴(yán)厲批評(píng)，并再次申報(bào)給該生處分。當(dāng)時(shí)，劉江有些想不通，想轉(zhuǎn)學(xué)，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他父母親：“孩子轉(zhuǎn)學(xué)可以，你們也有這個(gè)自由但你們想過(guò)沒(méi)有，這樣會(huì)更促使你的孩子仗勢(shì)欺人，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想，從我個(gè)人私

心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺(jué)得他不能轉(zhuǎn)走。讓他在哪摔倒在哪爬起來(lái)，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。”經(jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，林和父母親同意了我的意見(jiàn)。從那以后的頭些天，對(duì)他實(shí)行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對(duì)他實(shí)行熱處理。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，劉江漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”。

彈指一揮間，幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本人也多次被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者；所帶班級(jí)被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班集體； 2008年所帶兩班語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯W(xué)校同級(jí)中名列第一，本人也被學(xué)校評(píng)為青年學(xué)科帶頭人。這些成績(jī)和榮譽(yù)就是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)對(duì)我工作的肯定。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香。”

心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香

學(xué)校：楊房中學(xué) 姓名：王美君 性別：女

身份證號(hào)：***545 聯(lián)系電話：***

2010.11.10

第三篇：丹心化作春雨灑 換來(lái)桃李滿園香——記全國(guó)優(yōu)秀班主任張艷

丹心化作春雨灑 換來(lái)桃李滿園香

——記全國(guó)優(yōu)秀班主任張艷

張艷，女，37歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任教于河南省靈寶市大王鎮(zhèn)第五初級(jí)中學(xué)。1993年參加工作，現(xiàn)已任教19年，始終戰(zhàn)斗在教學(xué)一線。任教以來(lái)，已連續(xù)擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作15年、九年級(jí)班主任工作10年、學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作９年，是學(xué)校的骨干教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)科帶頭人、班主任模范標(biāo)兵。

今年，她又因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的信任再一次擔(dān)任九年級(jí)的班主任。農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，她堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十一個(gè)小時(shí)。繁重的工作雖然很累，但是她認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，我們代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)；我不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

一、樂(lè)于奉獻(xiàn)，用愛(ài)心感化學(xué)生

“愛(ài)”是人類(lèi)社會(huì)永恒的主題，更是澆灌心靈的甘泉。作為一名班主任，更要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，對(duì)每一位學(xué)生的包容之心。如他們班有一位同學(xué)，原本性格開(kāi)朗，但近段時(shí)間上課經(jīng)常分神，也不愛(ài)說(shuō)話了，成績(jī)大幅度退步。于是張艷找到他了解情況，告訴他可以把老師當(dāng)作朋友交流且非常希望能幫助他。一段時(shí)間內(nèi)，她都當(dāng)他是好朋友一般關(guān)心他。不久，他告訴她，由于父母離異給他造成極大的傷害，他的情緒很低落，不知今后的生活該怎么辦，甚至連學(xué)也不想上了。她帶著理解和幫助的態(tài)度和他進(jìn)行了多次談話，告訴他，人生會(huì)有很多坎坷，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)迎接生活的人，才能擁有完美豐富的人生，況且還有老師在背后默默的幫助他走出感情的低谷，并答應(yīng)為他保密這件事。真誠(chéng)的引導(dǎo)，真誠(chéng)的愛(ài)心，使她贏得了他的信任，她們成了無(wú)話不談的好朋友。他的成績(jī)提高很快，性格也恢復(fù)到以前那樣活潑開(kāi)朗了！張艷說(shuō)：用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，能夠放下老師的“架子”，與他們一起歡笑，一起承受苦惱，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能真正成為他們中的一員，才能讓其“親其師而信其道”！

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè)，張艷幾乎事事關(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，她帶他去看病。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。可她認(rèn)為：作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。

二、形成文明健康的班風(fēng)

對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的核心，是引領(lǐng)班級(jí)前進(jìn)的旗幟。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要有良好的班風(fēng)。

今年剛開(kāi)學(xué)的一次主題班會(huì)，張艷就以《愛(ài)》展開(kāi)討論。由愛(ài)自己到愛(ài)他人，再到愛(ài)集體，由如何愛(ài)到講究愛(ài)的藝術(shù)和技巧，為創(chuàng)建和諧班級(jí)樹(shù)立良好開(kāi)端。為了鼓勵(lì)學(xué)生珍惜美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，她以《生活告訴我??》為主題，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他班主任以及家長(zhǎng)代表，根據(jù)本班實(shí)際，邀請(qǐng)幾名學(xué)生講述自己典型事例，以感染其他同學(xué)。如困境中能愈挫愈勇的李國(guó)強(qiáng)同學(xué)，他沒(méi)有父親，家境貧寒，卻能品學(xué)兼優(yōu)；如自立自強(qiáng)的李雙寧同學(xué)，他遠(yuǎn)離父母，但生活自理能力很強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀；如王娜同學(xué)，雖比同班同學(xué)小兩、三歲，但勤勉好學(xué)的精神很令人敬佩??另外家長(zhǎng)嘉賓也談到自己幼年求學(xué)所經(jīng)歷的苦難，以此告誡學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)。班會(huì)上同學(xué)踴躍發(fā)言，紛紛表態(tài)，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)與不足??

根據(jù)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在平時(shí)生活中，張艷還經(jīng)常挑選一些有教育意義的文章在班會(huì)上朗讀，進(jìn)行理想教育、挫折教育和為人處世教育，塑造學(xué)生健康的人格，也通過(guò)這些陶冶學(xué)生的情操。這些年來(lái)，她的班上從未發(fā)生過(guò)不安全事故，也無(wú)打架斗毆違反校紀(jì)校規(guī)的事件。全體班委以服務(wù)同學(xué)為宗旨，在工作中都能做到不計(jì)個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)協(xié)作，任勞任怨，贏得了同學(xué)們的一致好評(píng)。班里的勞動(dòng)工具不知是誰(shuí)用繩子綁好，整整齊齊的掛在后門(mén)上；冬日里班里的蜂窩煤爐，每天早上都暖烘烘著著，不知是誰(shuí)來(lái)得那么早；值日生生病了沒(méi)來(lái)，清潔區(qū)的勞動(dòng)就會(huì)有人主動(dòng)完成。在全體班委的努力下，每位同學(xué)都積極配合班級(jí)工作，他們班成了一個(gè)真正具有凝聚力和號(hào)召力的班集體，使得該班的各項(xiàng)工作都順利、高效、高質(zhì)的完成，走在了年級(jí)的前列。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)

俗話說(shuō)：“班風(fēng)正才能學(xué)風(fēng)濃，學(xué)風(fēng)濃才能成績(jī)好。”因此，在注重班風(fēng)的同時(shí)，張艷更培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。

校園里，經(jīng)常能看到學(xué)生們見(jiàn)縫插針、如饑似渴的學(xué)習(xí)景象。尤其是張艷他們九（１）班的學(xué)生，在別人還沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)候，最早的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在別人游戲嬉鬧的時(shí)候，在堅(jiān)持多學(xué)習(xí)。教室里有他們苦讀的身影，校園里有他們匆匆的腳步，實(shí)驗(yàn)室有他們專(zhuān)注的眼神，午休時(shí)間認(rèn)真埋頭寫(xiě)作業(yè)的背影，師生間討論研究習(xí)題的細(xì)語(yǔ)??在整個(gè)班級(jí)中形成了“勤學(xué)、好問(wèn)、深思、篤行”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。而且，班級(jí)里面還達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：“知識(shí)改變命運(yùn)”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，他們也見(jiàn)到了最美的彩虹。同學(xué)們成功地完成了從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，每次學(xué)校年級(jí)前十名中他們班一直占據(jù)四五個(gè)席位，成績(jī)一直居同年級(jí)之首。

有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑。從事教育教學(xué)十幾年，張艷在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了不少的工作成效：

論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)：2004年12月，《如何讓潛能生充滿自信》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2004年12月，《營(yíng)造和優(yōu)化未成年人的社會(huì)德育環(huán)境》獲省三等獎(jiǎng)；2006年7月，《重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力》獲峽市三等獎(jiǎng)；2006年7月，自制教具《重心與穩(wěn)定關(guān)系演示器》獲峽市二等獎(jiǎng)；2008年8月，《“六步點(diǎn)撥”作文教學(xué)法》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2008年11月，《教師要教出境界》在中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)上發(fā)表；2009年3月，《張揚(yáng)個(gè)性，造就人才》獲省二等獎(jiǎng)；2009年3月，教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》獲省一等獎(jiǎng)；2012年6月，《講究提問(wèn)藝術(shù)，創(chuàng)新高效課堂》被《校本教研》錄用。

輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)：2005年，在第六屆“新世紀(jì)”杯作文大賽中獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)；2009年5月，獲全國(guó)中學(xué)生科技創(chuàng)新論文大賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)；2009年9月，在“國(guó)慶60周年知識(shí)競(jìng)賽”中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

上優(yōu)質(zhì)課及獲獎(jiǎng)：2004年4月，在靈寶市優(yōu)質(zhì)課賽講中獲初中語(yǔ)文二等獎(jiǎng)；2010年7月，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲峽市二等獎(jiǎng)；2011年10月，講授市級(jí)示范課一節(jié)；2012年4月，語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課獲省二等獎(jiǎng)。

獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)：2010年7月，獲靈寶市課堂達(dá)標(biāo)教師稱(chēng)號(hào)；2011年7月，獲“三門(mén)峽市教學(xué)標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)；2005年9月，獲靈寶市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2008年9月，獲大王鎮(zhèn)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2009年9月，獲靈寶市“優(yōu)秀教育工作者”稱(chēng)號(hào)；2011年9月，獲三門(mén)峽市優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；2004年9月，獲大王鎮(zhèn)模范班主任稱(chēng)號(hào)；2005年3月，獲靈寶市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)；2005年9月，獲大王鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱(chēng)號(hào)；2007年12月，被評(píng)為靈寶市優(yōu)秀班主任；2010年9月，獲靈寶市“優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)；2012年2月，獲大王鎮(zhèn)先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)。

張艷告訴記者：我愛(ài)我的事業(yè)，我更愛(ài)我的學(xué)生，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香”。（本刊記者 梁 妍）（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》，http://www.tmdps.cn）

第四篇：我愿化作一滴春雨作文

我愿化作一滴春雨作文

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的我愿化作一滴春雨作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如果說(shuō)，媽媽——你是一條小溪，我愿化作一滴春雨溶入你。如果說(shuō)，媽媽——你是一棵樹(shù)，我愿化作一滴春雨滋潤(rùn)。

十幾年了，你把母愛(ài)的甘露全撒在我的心田上。小時(shí)候，勞累一天的你，總在朗朗的月光下把我輕輕地?fù)г趹牙铮谑牵咸鸭芟卤懔鞒鲈S多許多優(yōu)美的故事。上了小學(xué)，媽媽?zhuān)愕膼?ài)心便長(zhǎng)成了村口那棵茂盛的大樹(shù)。早上，你總是牽著我的手，送到那棵大樹(shù)下，把一個(gè)煮好的雞蛋塞在我小小的兜里后，耳邊總會(huì)響起你細(xì)細(xì)的叮嚀：“路上小心，別摔傷了。”晚學(xué)后，你又站在村口的'大樹(shù)下等我。幾個(gè)同路孩子“哧哧“地發(fā)笑，我多不好意思，跑過(guò)去說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e再接我了，我都長(zhǎng)大了嘛！”你總微笑著摸住我的頭說(shuō)：：“媽想你！”就這樣，我在你深情的目光里走過(guò)了童年的夢(mèng)。

上中學(xué)了，媽媽?zhuān)愕膼?ài)心又化作一顆思念的種子，深深的埋在我的心里。臨行前，我很高興，可你的話明顯地少了。那天夜晚，你在燈下給我整理行李，天明時(shí)，你又給我書(shū)包里裝上滾熱的雞蛋，把我送到車(chē)站。路上，你始終忍著淚水等車(chē)開(kāi)走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的你還站在山丘上，那身影真消瘦，小小的——我的眼睛濕潤(rùn)了。

在學(xué)校里，我每個(gè)星期都收到你的一個(gè)電話，你在電話里都叮嚀我：“英兒，你要好好學(xué)習(xí)，要習(xí)慣新的生活，不要想家。媽媽?zhuān)€有誰(shuí)能比你更愛(ài)自己的女兒呢？媽媽?zhuān)氵€記得吧，我五歲的時(shí)候，我們家院子里有一窩燕子，每天我看到燕媽媽飛出去捉蟲(chóng)子回來(lái)給她的兒女吃，我對(duì)你說(shuō)：“媽媽你看燕媽媽多疼她的兒女！<”你也笑著對(duì)我說(shuō)：燕妹妹不是也很愛(ài)她的媽媽嗎了“可后來(lái)有一天，燕妹妹離開(kāi)燕窩飛走了，我不解地問(wèn)你：“媽媽?zhuān)鄫寢屇敲刺壑鴥号嗝妹脼槭裁床辉诩依锏葖寢屇兀俊蹦氵€指著我的鼻子說(shuō)：“傻丫頭，燕媽媽再疼兒女，燕妹妹t長(zhǎng)大了也要自己去捉蟲(chóng)子，自己去看世界呀！''

媽媽?zhuān)抑滥阕钐畚遥晌乙惨刂銗?ài)心鋪起的階梯去勇敢地攀登，山里的女娃也要飛出去看世界呀！但是媽媽、女兒無(wú)論飛到哪里，她的心總還是拴在你的心上的。

媽媽?zhuān)谖覍?xiě)下這些愛(ài)你的文字時(shí)，窗外春雨沙沙，你是否想到：有一絲小雨就是女兒的思念在你窗前飄撒！