第一篇：《湯姆索亞歷險記》評課稿王明紅

《湯姆索亞歷險記》評課稿

王明紅

說教材：

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

課例分析：

侯老師這節課有以下幾處亮點：

一、出示名言，營造讀書的氛圍（多媒體打出關于《湯姆?索亞歷險記》這本書的名言，引發學生的閱讀興趣）

二、幻燈出示閱讀題，師生共同完成。閱讀梗概，了解小說內容。教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。

三、學生自問自答，這一環節加深學生閱讀的印象。

四、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ 2.你有沒有不喜歡的角色？為什么？引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

五、你又和他一樣的經歷嗎？為什么（聯系現實）

六、完成自我評價表。

七、好書推薦會。

聽課中的一點建議：盡量不要重復學生的回答，以免讓人覺得啰嗦。一上課先交代清楚比賽的規則，有規則比賽才公平，公正。對讀書的落腳點把握不夠準，“冒險”和“勇敢”有什么區別，不同的國情、才有不同的感悟。

總之：湯姆索亞不僅僅是為兒童所作的一個多面性人物,更是為使所有人回憶童年,夢想童年所刻畫出來的一個小精靈。其實孩子的頑皮有時候正好體現了孩子的天真爛漫，這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事?當你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真。終有一天，我們的天性可以自由自在地發揮，創造出一片屬于我們自己的夢幻天地。

第二篇：《湯姆索亞歷險記》評課稿

《湯姆索亞歷險記》評課稿

說教材：

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。

課例分析：

侯老師這節課有以下幾處亮點：

一、出示名言，營造讀書的氛圍（多媒體打出關于《湯姆?索亞歷險記》這本書的名言，引發學生的閱讀興趣）

二、幻燈出示閱讀題，師生共同完成。閱讀梗概，了解小說內容。教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。

三、學生自問自答，這一環節加深學生閱讀的印象。

四、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。1.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？

2.你有沒有不喜歡的角色？為什么？引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

五、你又和他一樣的經歷嗎？為什么（聯系現實）

六、完成自我評價表。

七、好書推薦會。

聽課中的一點建議：盡量不要重復學生的回答，以免讓人覺得啰嗦。一上課先交代清楚比賽的規則，有規則比賽才公平，公正。對讀書的落腳點把握不夠準，“冒險”和“勇敢”有什么區別，不同的國情、才有不同的感悟。

總之：湯姆索亞不僅僅是為兒童所作的一個多面性人物,更是為使所有人回憶童年,夢想童年所刻畫出來的一個小精靈。其實孩子的頑皮有時候正好體現了孩子的天真爛漫，這種童真過了孩童時代就很難再尋，能讓我們找到的，就只有一點點偶爾才會想起的甜蜜回憶。我相信，即使你的童年再艱苦，回想起來你也會很開心。誰沒有在小時候做過一件半件的傻事?當你越長大，你就會越覺得這些傻事有趣。我說童年就像一罐甜酒，時隔越久，嘗起來就越香，越純，越讓人回味。湯姆在充滿陽光的世界里，告訴我們只要有歡樂，有夢想，美夢便可成真。終有一天，我們的天性可以自由自在地發揮，創造出一片屬于我們自己的夢幻天地。

《湯姆.索亞歷險記》評課稿

今天，再次領略了陳老師的課堂風采，可謂常聽常新。陳老師總能擅長于從不同文體特色入手，展示出她老練精到的教學設計，因此，她的課總能以真實、踏實、扎實，值得同行們的觀摩，其指導性、可效仿性是有些某些著名特級教師的展示課所不及的。

《湯姆.索亞歷險記》是六年級下冊第四單元的最后一篇長文，又是一篇略讀課文。在這堂課的教學中，自認為陳老師的教學呈現出了以下三個亮點：

一、問題引路，環節清晰

本節課陳老師主要解決“梗概”部分“寫了什么”和“為什么選了這寫”兩個問題，讓學生梳理故事情節，明確寫梗概要與題目緊密相關，合理取舍；學習“精彩片段”部分，陳老師讓學生圍繞“湯姆是個怎樣的人”和“作者是怎么把故事寫精彩的”這兩個問題入手，主要探究小說的人物形象和寫法。這一問題設計，既符合文體特點，目標明確，重點突出，又不失懸念，教學環節清晰明了。

二、凸顯梗概，把捏精彩

《湯姆·索亞歷險記》這篇文章篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。陳老師的精心設計，讓學生充分明白了閱讀梗概與閱讀精彩片段的方法是有區別的

在學習梗概的時候，陳老師讓學生通過填表，對教材的梗概部分進行梳理：墓地歷險、荒島歷險、鬼屋歷險、山洞歷險，這樣梳理內容一目了然。特別是在學生自學的過程中，陳老師注意引導學生閱讀的技巧：找出文中的關鍵詞列小標題。老師的獨到一問：“梗概中為什么只寫這些經歷呢？”，頓然感悟擊破——

是為了緊扣“歷險”、合理取舍。然后，讓學生用串聯法，概括文章的主要內容，從而使學生初步感受到湯姆是個怎樣的孩子。

在學習精彩片段的時候，繼續細讀感悟“湯姆是個怎樣的男孩？”。陳老師讓學生用批注的方式寫在書上，看看這一人物形象作者是通過什么方法來表達的，談談“你認為精彩片段“精彩”在什么地方，水到渠成，“對比描寫”、“細節描寫”、“巧設懸念”等各種寫法學生自然流瀉，可謂把捏之獨到。

陳老師把學生從內容上的感悟引向到寫法上的學習，使孩子們感受到了名著的美麗，同時也激發了學生課外閱讀名著的高度熱情。

三、激發閱讀，指導得法

名著的閱讀更應該把學生引向課外。課的結尾，陳老師以“閱讀名著可以關注故事的情節、人物、寫法，這樣就會收獲多多。”的結語“一石激起千層浪”，簡潔有力，深入人心，給了孩子一把開啟閱讀名著的金鑰匙。

縱觀陳老師的這一堂名著導讀課，簡簡單單的語言，明明了了的環節，但卻體現了濃濃的語文味，耐人尋味。

《湯姆.索亞歷險記》的教學反思

為了開展上好名著閱讀及“以一課帶一本”的閱讀教學探究，教研室領導組織潤州區七年級語文組進行了專題教研活動，本人有幸開了一節關于《湯姆-索亞歷險記》名著閱讀，通過大家在一起對這一節課研討探究，本人懂得了許多，也學會了許多，現在我自己的一點體會寫出來供大家交流。

一、對名著閱讀授課方式定位要準

新課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這就要求教師必須正確處理教與學的關系，高度重視學生的主體地位，積極引導學生進行課外閱讀，讓學生在親身的閱讀實踐中領會漢語言的規律，提高他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。本人在剛開始備課沒有正確認識如何指導閱讀名著，所以把這節課上成教讀課，學生一節課上難以感受《湯姆?索亞歷險記》文學魅力，無法激起學生閱讀原著的興趣，背離了“以一課帶一本”的教學探究宗旨，在學校試課時立即感到效果比較差。然后與專家、同人再商討，確立了通過讓學生看視頻、分角色朗讀，來初步感受名著《湯姆?索亞歷險記》的魅力，感受情節的曲折，感受人性的特征，從而激起閱讀原著的興趣。事實證明，在最后的上課取得了較好的效果。

二、興趣是閱讀名著的動力

興趣是閱讀的動力，學生沒有興趣的閱讀只能是應付差事，收不到什么效果。激發學生的閱讀興趣是促使學生搞好課外名著閱讀的關鍵。試課時學生的閱讀興趣不濃，不能激起閱讀原著的興趣。后來經過再次備課，增加了視頻、分角色朗讀，效果就大大的不同了。影視這個多媒體，讓學生通過有聲有色的畫面，視覺上汲取了營養，引發了閱讀興趣，更加關注名著中人物的命運、情節的發展，為名著閱讀作了良好的鋪墊。“影視閱讀”也有助于學生進行情景交融的閱讀理解，從而熟悉名著的基本情節。分角色朗讀使每個學生成為課堂上閱讀名著的主人，他們的認真朗讀，認真賞析、品評，真正是激發了他們的濃厚興趣。

三、對學生閱讀名著，老師要有指導和跟蹤

這一節課上下來有一個很大的缺點就是缺乏閱讀方法的指導和如何對學生進行有效的跟蹤。缺乏閱讀方法的指導，學生的閱讀就會無目的性；缺乏對學生進行有效的跟蹤，名著閱讀活動就會毫無效果。

1、閱讀方法的指導

學生閱讀名著時更要關注人物、欣賞人物、品味人物、評析人物，將人物作為名著閱讀的突破口。因為人物是構成情節的重要因素，小說中的情節是以人物為中心開展的，人物的語言動作、心理等構成了名著的主體。人物的喜怒哀樂、一言一行、性格命運揭示了作品深刻的主題，也往往深深地抓住了讀者的心，吸引讀者深入其中，與人物同命運共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的關鍵。關注名著實際上也必然會關注塑造人物所運用的的一系列方法，與之相關的許多問題就迎刃而解了。

2、有效跟蹤的方法

①保證名著閱讀的時間：名著閱讀貴在堅持，時間上的保障極為重要。在時間的安排上，本著“課內外結合，以課堂帶動課外，以課外為主”的基本思路，每周開設一節閱讀欣賞課。課堂上的時間保證，安靜的閱讀環境，良好的閱讀氛圍，對學生快速進入閱讀狀態，培養良好的閱讀習慣，產生濃郁的閱讀興趣起到了很好的作用。這種狀態、習慣、興趣延續到課外，帶動了課外的閱讀。課后每天要求30分鐘的課外閱讀時間。

②開展欣賞交流課：為了使閱讀成為一種自覺的活動，教師應該給學生創設更多條件，使學生有一個展示其閱讀成果、閱讀感受的平臺。每學期安排一定的時間進行交流，并隨著學生閱讀量的增加，情感體驗的深入，對名著精神思想感悟能力的提高，采取了不同的形式。

四、要真正懂得閱讀名著的重要性

從教育實際來看，我國除極個別地區、個別學校外，全國絕大多數地區、學校都把大綱中有關課外閱讀的規定視作可有可無的東西，大部分教師不重視學生的課外閱讀，有的甚至將之視為“不務正業”而加以制止。對于我們這個農村中學來講同樣是這樣，上課主要以教讀課本為目的，學生購買課外名著很少，就是上到《湯姆?索亞歷險記》這一節課也仍有許多人無書，學生課外閱讀時間也很少，當然這也不能全怪學生，我們教育工作者的思想觀念中同樣存在著許多誤區，沒有真正認識到名著的作用。

在名著閱讀中，有千萬個接觸點是與課堂所學的教材相通的。通過課外對名著的閱讀，學生獲得了綜合性的知識，不僅有自然知識，更有大量的社會知識。與書深交，書緣常續，名著閱讀的越多，越有利于將課內知識鞏固、加深、改造和系統化，從而積累大量的作文材料和語言材料。積累的語言材料越多，底氣充盈，寫起文章來自然得心應手，運用自如，“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以我們每個教師要走進名著，崇拜它們。一本名著就是船，能夠帶人到遠方，我們老師帶孩子到達不到的地方，書可以帶他們達到。如果我們想把我們的孩子教育好，讓他們能夠學習到真正的學問，而且比我們強，我想我們需要做的而且能夠做的，就是從幫助孩子學習熱愛讀名著和怎樣讀名著開始。

第三篇：湯姆索亞歷險記

名著閱讀《湯姆索亞歷險記》復習資料

一、選擇題（1—7章）.波莉姨媽尋找湯姆，當時湯姆正躲在（D）A.窗底下 B.床底下 C.花園 D.小房間 2.湯姆的領子，波莉姨媽是用（A）色線縫的。A.白色 B.黑色 C.藍色 D.灰色 3.湯姆刷墻時,第一個接替他工作的孩子是(B)A.蓓琪 B.本 C.比利 D.米勒

4.在波莉姨媽主持的家庭祈禱會上,湯姆因為成功的背誦,瑪麗送給了他(B)A.一輛模型坦克 B.一把“巴洛牌”小刀 C.一個蘋果 D.一本書 5.在主日學校,沃爾特先生將(B)作為獎品領發給學生。A.獎學金 B.<<圣經>> C.免學費 D.禮品 6.去教堂做禮拜，湯姆心里有點遺憾,是因為（C）

A.沒遇見蓓姬 B.同學沒來 C.狗帶著甲蟲溜走了 D.他受到牧師批評

7.在第七章中,上午上課時,湯姆覺得無聊,便拿出扁虱來玩,(A)看見了,兩人便爭著玩起來,中午放學后,湯姆哄蓓姬和他訂婚，不料卻不小心提起另一個女孩的名字,湯姆萬般解釋無效,于是離校出走。

A.喬哈潑 B.費恩 C.艾米勞倫斯 D.瑪麗

二、簡答題（8—35章）

8、湯姆在什么情況下想到了去當海盜？

答：湯姆在厭倦了學校枯燥的生活，體驗了人情的冷暖和情感的孤獨之后，決定離家當海盜。

9、湯姆和誰約好半夜一起來到了墳地？為什么要在半夜來到墳地？他們在墳地看到了什么？請簡要概括。

答：哈克貝利·費恩 ； 他們想用死貓治疣子 ； 醫生魯賓遜雇了波特、印第安人喬、到墓地挖墓，結果發生了爭執，印第安人喬殺了醫生，并嫁禍給波特。

10、湯姆和哈克貝利·費恩快速逃離墳地后，在惶恐害怕中他們作出了怎樣的決定？為什么？ 答：他們喋血為盟，發誓恪守秘密；生怕喬如果不被絞刑的話，會報復他們的。

11、醫生的尸體被發現了，鎮上的人認為誰是殺人犯？有什么證據？

答：波特；一把刀被確定是他的，還有人看見半夜一點波特在河中沖洗，不符合他的習慣，而且他見到有人來就溜走。

12、湯姆喂貓吃了什么藥？波莉姨媽發現后為什么原諒了他？

答：止疼藥；湯姆說他是出于好心，就像波莉姨媽給他吃止疼藥一樣，都是為了它好。

13、還有誰也和湯姆一起離家當海盜？ 答：哈克貝利·費恩 喬·哈潑

14、你是怎樣看待湯姆他們的海盜生活的？湯姆他們看到鎮上的人聚在船上做什么？ 答：湯姆所經歷的海盜生活。充滿著擺脫成人社會的禁錮以后，與大自然融為一體的自由自在生活的溫馨和快樂。向河里打炮，使落水的人浮起來，并用大塊面包灌上水銀讓它浮在水面，尋找出事的地方。

15、湯姆為什么沒有將小船據為己有？

答：因為他怕人們會四處尋找小船，從而他們當海盜的事情敗露。

16、暴風雨過后，他們回到露營地為什么會被嚇了一跳？ 答：緊挨他們床鋪的一顆梧桐被雷劈倒。

17、星期六人們都非常傷心，蓓姬也非常后悔，他喃喃自語說想得到是什么？為什么？ 答：柴架上的銅把手，紀念湯姆。

18、蓓姬用什么辦法來報復湯姆？阿爾費雷德有時怎么報復湯姆的？ 答：他與阿爾費雷德一起看圖畫書。在湯姆的拼音課本上潑上墨水。

19、湯姆騙波莉姨媽時候自己當海盜的時候曾夢見波莉姨媽，后來怎么被拆穿的？ 答：波莉姨媽去找賽倫尼.哈帕（喬的媽媽）讓他相信湯姆的夢，沒想到喬早就將實情告訴了媽媽。

20、杜賓斯先生的夢想是什么？是誰把杜賓斯先生的書撕壞？ 答：做醫生。蓓姬

21、考試中，姑娘們的獨創大作有什么致命缺點？

答：每篇文章的結尾都有一段說教詞，不管內容是什么，他們總是千方百計的思索獲得道德或宗教上的啟示。

22、湯姆為什么如此關心老法官費雷澤的病情？

答：因為他加入了少年節制會，如果老法官與世長辭的話，肯定要舉行盛大的葬禮，那時他就可穿著少年節制會的行頭大出風頭。

23、問題、湯姆和哈克為什么要去牢房看望波特？后來誰證明波特的清白？

答：因為他們受到良心的遣責，想到波特平時還對他們挺好的，釣的魚不夠兩人分，還給湯姆半條，還幫忙修風箏、系魚鉤。

答：湯姆上法庭作證，指證殺人兇手是印第安人喬。

24、湯姆為什么白天神氣十足，晚上提心吊膽？

答：湯姆因為出庭證明波特是清白，指證印第安人喬是殺人兇手而成為了眾人矚目的大英雄，得到長輩的疼愛和年輕人的嫉妒。

印第安人喬在逃，生怕他回來找自己報仇。

25、湯姆認為強盜們會把金子埋在什么地方？ 答：鬧鬼的屋子或者島上或者枯樹下

26、湯姆與哈克去鬧鬼的屋子挖金子，結果他們遇到了誰？兩個壞人發現了珠寶之后為什么沒有將珠寶埋在原來的地方？

答：又聾又啞的西班牙老頭，印第安人喬。

兩個壞蛋發現邊上帶來的鐵鍬之類的東西，邊上還有剛剛挖的新土，說明有人來過，如果將金子再埋在原來的地方，一定會被人發現。

27、湯姆他們知道關于埋珠寶地方的唯一線索是什么?他們認為是什么地方？ 答：二號，一個比較差的旅店門牌號為二號的房間，可平時一直沒有人住。

28、湯姆拿了鑰匙去旅館的二號房間，發生了什么事情？

答：拿兩把鑰匙試開門，沒有打開，后來發現門沒有鎖，推門進去，看見印第安人喬喝醉了躺在地板上，他們嚇得逃跑了。他們決定每天晚上都守候在旅館邊上監視印第安人喬，等印第安人喬走了，他們再偷偷溜進去取財寶。

29、印第安人喬為什么要報復道格拉斯寡婦？是誰救了她？

答： 因為道格拉斯寡婦的丈夫生前是治安員，經常懲罰印第安人喬，使印第安人喬坐了很多次監獄。哈克聽到了印第安人喬和他的同伙的密謀，跑到威爾斯家告訴了他們一切，威爾斯老人叫他的兩個兒子去保護道格拉斯寡婦。30、是誰首先發現湯姆和蓓姬不見了？ 答：是蓓姬的媽媽撒切爾夫人和湯姆的波利姨媽

31、湯姆和蓓姬在山洞里為什么會迷路？你認為湯姆在歷險中有怯懦和失望的心理嗎？又在山洞里遇到了誰？

答： 在山洞了他們兩人玩捉迷藏的游戲，又遇到了蝙蝠，匆忙逃跑之時忘了做標記，所以到了地下五里外的地方。在想法設法尋找出口時遇到了印第安人喬，32、湯姆用什么方法找到了山洞的出口？他們在山洞了呆了幾天？

答： 湯姆用很長的風箏線一頭綁在石頭上，牽著線一個一個找出口，洞里呆了三天三夜

33、印第安人喬怎么會死在山洞里的？湯姆和哈克為什么再次回洞？

答：山洞的出口被蓓姬的爸爸撒切爾法官用鐵板釘死了，而且上了三把鎖，印第安人喬無法出來就餓死在山洞里。湯姆和哈克再次回洞是為了找到那一箱財寶。

34、寡婦為了感謝哈克的救命之恩，作出了怎樣的決定？哈克喜歡嗎？

答： 寡婦決定收養哈克，讓他上學受教育，但哈克并不喜歡，他離家出走了。

35、有錢的湯姆和哈克對小鎮產生了怎樣的影響？

答： 全鎮人都在圣彼得堡鎮上每間鬧鬼的屋子都被掘地三尺，木板被一塊塊拆掉，為的是找財寶。湯姆和哈克兩人無論走到哪里，人們都巴結他倆，有的表示羨慕，有的睜大眼睛觀看。

三、重點問題回答：

（一）閱讀《當海盜去》

湯姆想要當海盜去的原因有哪些？表現了湯姆怎樣的心理？

答：因為湯姆厭倦了學校枯燥的生活，體驗了人情的冷暖和情感的孤獨之后，所產生的一系列心理活動，表現了青少年在成長期所特有的反抗心態。童稚與成熟，歡喜與憂傷，幻想與現實的逆反心理特征。

（二）閱讀《海盜生活》，回答問題。

1、湯姆在確定當海盜之前還計劃做什么？為什么他最后選定當海盜？

做兵士，加入印第安人行列，當大酋長。因為他覺得做“海盜”更花哨，更有前途

2、這一章節寫人物是運用了哪些描寫方法表達孩子們的歡樂？？ 景物描寫、心理和言行的描寫表現了孩子們的快樂。

3、你如何評價湯姆的這段海盜生活？

（1）希望經歷湯姆?索亞那樣的歷險生活，往往是一個兒童的天性。因為兒童天性喜歡幻想，喜歡歷險。（2）湯姆的歷險是他對教會學校里枯燥無味生活的反抗，是可以理解的。而現在的學校生活是豐富多彩的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。（3）湯姆擅自離家出走，幻想當海盜，在今天是不值得提倡的，更不能去模仿他。我們要學習湯姆富于幻想；真實善良、勇敢機智、樂于助人的品質，而不是單純去模仿他的行為。

（三）、閱讀《洞中歷險》，回答問題。

1、請你概述洞中歷險的經歷，及所遇到的困境，并說說表現了湯姆怎樣的特點？ 概述略，迷路、饑餓、缺少光源、遇見殺人犯人喬；它表現了湯姆在歷險過程中所表現出來的沉著勇敢的精神，以及湯姆和蓓姬之間在死亡與恐怖的威脅中表現出的那種毫無雜念的人性特征與高尚純潔的友情。（鎮定、勇敢、樂觀、先人后己）

2、你認為湯姆在歷險中有怯懦和失望的心理嗎？如果有你如何看待？結合情節說說。有，如

三、拓展延伸

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？你是否欣賞他的行為？結合書中的內容談談為什么？（1）生性頑皮，喜歡“惡作劇”，但善良正直，樂于助人，勇敢機智（例如《洞中歷險》，他很少想到自己的安危，而是處處為蓓姬著想。身上僅有的一塊面包自己不吃，讓給她吃。最后正由于他的勇敢機智，才能從洞中脫險；他富于幻想，敢于冒險，具有反抗精神；他是一個成長的孩子。

（2）示例：他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。又如：他去墓地探險，勇敢、正直、聰明。他目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站了出來，指證兇手印第安人喬。

1、為什么波莉姨媽懲罰湯姆刷墻？

答：因為湯姆亂動果醬、逃學、還和一個陌生人打架，波莉姨媽很生氣，所以懲罰湯姆刷墻。

2、湯姆和哈克在墳場的哪里看到了什么？

答：湯姆和哈克在墳場地榆樹后面看到印第安人喬殺害了魯濱遜醫生。

3、湯姆和哈克看到的全過程是怎樣的？

答：看到的過程如下：印第安人喬和醉鬼波特在魯濱遜醫生的指揮下，拿著鐵鍬挖墳。二人將棺材里的尸體抬出并固定在事先準備好的手推車上后，讓魯濱遜醫生再付錢，魯濱遜醫生不肯，即廝打起來，后來被印第安人喬殺害了。

4、在蓓姬不來上學后，湯姆有什么反應？ 答：湯姆很想讓自己滿不在乎，但他還是魂不守舍，感覺生活的樂趣全部消失，他很沉悶，無精打采。

5、對于湯姆的沉悶，波莉姨媽有什么對策？有用么？

答：波莉姨媽對湯姆施以冷水浴、熱水浴、坐浴、淋浴的療法，還讓他吃很難吃的止痛藥，但一切都沒有用。

6、湯姆想和誰做海盜？他們的稱號分別是什么？他們約定多會兒在哪里碰頭？ 答：湯姆想和喬·哈潑還有哈克做海盜。他們的稱號分別是西班牙海之黑衣俠盜托馬斯·索亞，血手大盜哈克貝利·費恩和海上霸王喬·哈波。他們約定午夜時分在村北邊一個偏僻的河邊碰頭。

7、小鎮上為三個孩子舉行的葬禮出現了什么意外？大家有什么反應？

答：小鎮上為三個孩子舉行葬禮的過程中，三個“死了”的孩子突然出現在葬禮現場,他們的親人立刻向自己的孩子撲去，使勁親吻著，并一直說著感謝上帝的話。

8、湯姆和哈克立下誓言不將兇殺案的真實情況說出，但為什么后來湯姆又出庭為波特作證呢？

答：因為當兩人再次盟誓時，湯姆受不了良心的譴責，心經不住顫抖，內心十分不安，因此良心戰勝了恐懼，他出庭揭露事實，為波特作證。

9、在山洞中湯姆怎么和蓓姬受困了？他們做出什么反應？后來出現了什么意外？ 答：湯姆和蓓姬為了甩掉蝙蝠的追襲，拐過一個又一個通道，他們迷路了。蓓姬很沮喪，也很恐懼，而湯姆卻拿著風箏線去探路。探路的過程中，湯姆意外發現了印第安人喬。

10、湯姆和蓓姬是如何獲救的？湯姆還發現了什么？

答：在湯姆拿著風箏線探路時,看到了一點陽光,那是一個小洞,湯姆和蓓姬爬出去后,發現下面是密西西比河。他們乘船到了河岸的一戶人家,吃了晚飯并睡了一覺,然后被送回到鎮上。湯姆在山洞里還發現印第安人喬藏著的裝著很多錢的財寶箱。

第四篇：湯姆索亞歷險記

《湯姆索亞歷險記》導讀課

501班 陳家勛

（一）出示關鍵字——猜人物激趣

同學們，今天，我們來認識一位男孩，他來自美國，是一位鼎鼎大名的淘氣包，他無父無母，和姨媽一起生活，逃學，打仗，搞惡作劇。你猜他是誰？

競猜題：男孩

美國

淘氣包

逃學

打仗

搞惡作劇

（非常意外，你太厲害，怎么一下子就猜中了呢。說說看，你怎么猜到的？）

他叫【課件出示人名、圖片】湯姆?索亞。

（二）封面猜測——抓“歷險”激趣

1、同學們，你們他出自于哪本書嗎？它是——一起念一下書名【課件出示出示封面】

讀書，特別是讀整本書的時候，我們要大膽地從封面展開猜測，讓讀書之旅像探險一樣充滿驚喜。

2、請仔仔細細地觀察這個封面，猜想一下：這本書可能講些什么？從書名、圖畫上大膽地推測，想好了就舉手。

預設學生回答1：湯姆去海上冒險。師：你能從封面關鍵的圖畫上去預測，真會思考。

學生回答2：講湯姆的歷險經歷的，很吸引人。師：你抓書名中的重點詞推想，很好。請大家都來注意這個詞——“歷險”，讀讀這個詞，會給你什么感覺？預設學生回答：驚險、刺激、瘋狂、恐怖、好玩

師：圍繞“歷險”這個詞，請你們盡可能大膽地想象，你覺得淘氣包湯姆會有哪些歷險經歷呢？

有人說，這本書寫出了“所有男孩子的夢想”。男孩子會有著怎樣大膽的歷險夢想呢？沒有不敢想的，只有不敢做的。

預設學生回答1：湯姆乘船到了大海上，漂流到了荒島上生活。師：可能是像魯賓孫漂流記那樣的故事。

學生回答2：來到一個叢林里冒險。師：這是你的猜測：叢林探險。學生回答3：野外迷路，尋找回家的路。師：迷路后的歷險。學生回答4：離家出走。遇到一些刺激的事情。師：總之會驚險不斷，刺激不斷，對嗎？

學生回答5：尋找寶藏的歷險。

3、湯姆到底會經歷哪些險，險到什么程度呢？請拿出故事梗概，可以自由輕聲地讀。

（三）讀梗概做情節梯——故事骨架激趣

1、交流：你覺得這個故事怎么樣？

預設學生回答1：很吸引人。師：哪些地方最吸引你？ 預設學生回答2：很驚險。你覺得哪部分最驚險？為什么？ 預設3：墓地里，陰風吹拂下，目睹兇殺案，很驚險。師：“墓地試膽”讓你覺得很驚險

預設4：三個人來到荒無人煙的島上當小海盜，吸引我。師：“荒島冒險”讓你感興趣。

預設5：鬼屋探險，我真為他捏了一把汗。師：“鬼屋探險”驚險刺

激。

預設6：“山洞迷路”遇到強盜，扣人心弦。預設7：“洞中尋寶”引人入勝。

引導學生把一處說具體：還有哪位同學也覺得這部分最吸引你？你還想知道什么？說來聽聽。

2、指導學生制作情節梯。

你們說的這個情節，我可以用“x x x x”來概括，隨機點擊出示。

整個故事中像這樣引人入勝的情節還有很多，你能順著“湯姆歷險”這條線索把主要情節給拎出來，按順序填進去，完成梯子嗎？

等1分鐘后提示：做“情節梯”是很具有挑戰性的任務，你們可以從我提供的標題中發現竅門，也可以考慮抓地點的變換來梳理。

覺得方框太少的，可以自己加上去。

3、展示交流：選取兩位同學的情節梯展示，投影切換，教師隨機點評：這位同學的情節梯完成的很完整，整個故事除了湯姆的歷險經歷，還穿插了喬埃的這個真正強盜的故事，使得整本書更加驚險、吸引人。

這位同學的情節梯十分清晰，抓住全書最主要的情節，湯姆的五次歷險來梳理，令人一目了然。

情節梯：墓地試膽——荒島冒險——鬼屋探險——山洞迷路——洞中尋寶

閱讀一本小說的時候往往要關注故事情節的發展。故事梗概是整本

書的濃縮，情節梯則是故事梗概的濃縮，通過情節梯的梳理，可以幫助我們更清晰地把握故事的骨架。

3、閱讀小說，還要在關注故事情節的過程中關注人物性格特點。通過故事梗概，你對湯姆有了哪些新的了解？讓我們看一看有關湯姆的片段。

（淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立）

這些僅僅是片面了解，在全書的閱讀之后，將會使我們對人物獲得更深入的認識。

4、在原著中，有很多地方都寫得很精彩，現在只能選一處閱讀，你最想讀哪一部分？

預設，引導：看來同學們都很關注湯姆的歷險經歷，讓我們走進他的第一次歷險——墓地試膽。

（四）欣賞片段——品語言激趣

1、賞讀精彩片段：請拿出精彩片段。請靜靜默讀，把自己融入文字當中，想象你就在現場，你會有什么感覺？讀后交流：你有什么感覺？

一陣風刮來，在樹梢上哀嚎，湯姆害怕極了，認為那可能是死人的鬼魂在報怨受到了打擾。兩個孩子很少交談，說話的時候也把聲音壓得低低的，因為這個時間和地點以及周圍彌漫的肅穆靜謐深深壓抑著他們。他們找到那個新的尖土堆，在距離墳墓幾英尺開外的三查大榆樹中間隱藏下來。

預設：很恐怖。害怕。陰森森。毛骨悚然。

2、這是這段文字給我們的整體感覺。陰森、恐怖的墓地氛圍。你是從哪些文字感受到的，請你走進細節好好體會。

（1）預設：環境描寫烘托墓地恐怖氣氛。隨機出示句子： 兩個孩子很少交談，說話的時候也把聲音壓得低低的，因為這個時間和地點以及周圍彌漫的肅穆靜謐深深壓抑著他們。

一陣平常的風聲在半夜的目的里便也有了特殊的效果。靜得可怕。周圍一片死寂。

讀著句子，想象畫面，再配上一點似鬼魂般凄慘的叫聲，那感覺簡直就是看恐怖片。

環境描寫在小說情節發展、人物性格襯托中發揮著不可忽視的作用。而這本小說中，有很多精彩的環境描寫，建議同學們在深入閱讀中，圍繞環境做一做摘記。

（3）除了環境的描寫，片斷中還有哪些描寫也讓你覺得很精彩的嗎？

兩個男孩的腦袋貼在一起，幾乎屏住了呼吸有。墓地另一端傳來幾個低沉的聲音。

“瞧！看那兒！”湯姆耳語道。“是什么？” “是鬼火。啊，湯姆，這太嚇人了。”

黑暗中，幾個模糊的影子在走近，一盞老式鐵皮提燈來回晃動，將無數光點灑在地上。哈克貝利戰栗著低語道：

沒錯，是鬼。有三個！老天，湯姆，咱們沒指望了！你會不會禱告啊？“

“我試試看吧，不過，你別害怕。他們不會傷著咱。現在，我要躺下睡覺了。我??”

“噓！”

“怎么啦，哈克？”

“他們是人！反正其中有一個是人。”

由人物對話可以幫助我們走進人物內心世界，通過這段對話，你有什么發現？（湯姆的勇敢）

這片段僅僅只是“墓地試膽”剛剛開始的一幕，就已經充分讓我們感受到了墓地的陰森恐怖，兩個孩子試膽的害怕和勇氣。后面絕對會有更驚險、刺激的。

（五）書評激趣

1、這本書的作者到底是誰？課的最后，也請你們來猜一猜：出示： 哈雷彗星（具有傳奇的人生，出生和死去這天哈雷彗星同樣掃過天際）、水深十二英尺（奇特的筆名得益于他水手生活的常識）、講笑話的好手（被魯迅稱為）、美國文學之父（被美國著名作家，諾貝爾文學獎獲得者福克納稱為）（馬克?吐溫）

海倫?凱勒說“喜歡《湯姆?索亞歷險記》的理由可以很簡單——因為馬克?吐溫。

2、美國著名作家、諾貝爾文學獎獲得者 福克納稱《湯姆?索亞歷險記》為：最優秀的世界兒童驚險小說之一；世界上流傳最廣的文學名著

之一；馬克?吐溫最受讀者歡迎和喜愛的一部小說；最偉大的兒童文學作品；一首美國“黃金時代”的田園牧歌；美國歷史上里程碑式的32本書之一。

我覺得：正如每個女孩心里都有個灰姑娘的夢想，每個男孩心里也有著關于海盜和大俠的夢想，“《湯姆?索亞歷險記》寫出了所有男孩子的夢，它用最本色的語言還原了童年的色彩，給了讀者最真誠的童年幻想。”

（六）、拓展延伸

課下，請同學們認真閱讀《湯姆·索亞歷險記》。要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，也可以摘錄精彩句段，完成《閱讀記錄卡》，準備參加班級讀書會。

閱讀記錄卡

書名：

作者及相關介紹： 精彩情節： 推薦理由：

板書設計：

湯姆索亞歷險記

環境烘托

歷險

語言生動

第五篇：湯姆索亞歷險記

《湯姆索亞歷險記》是美國大文豪馬克·吐溫以美國少年生活為主體寫成的。故事的時代背景，是十九世紀美國密西西比河的圣彼得堡。

故事的主人公湯姆是個天真、活潑而又頑皮的典型美國少年。他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然地挺身出來作證人，拯救那無辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。看來，湯姆也有值得我們學習的地方。

他是一個不折不扣的壞孩子形象：調皮，惡作劇，逃學，這自然是家常便飯。可“搗蛋”一次次升級，他做出了讓大家都很吃驚的事情：離家出走，逃到另外一個小島上生活但他卻在鎮上為他舉行葬禮的那天突然回來了。原來，湯姆為了逃避這個文明世界，逃避死板的生活，想要徹底的擺脫它，與他的伙伴---喬哈波，哈克貝利費恩共同商議：他們要躲到小鎮外的杰克遜島上當海盜！這個另人吃驚的想法就在這三個孩子的腦海的徘徊著，但他們這么做，并不是要真正的遠離這一切，只是想通過這次的“失蹤”事件，讓那些大人們去懺悔，懺悔他們當初的所做所為，讓他們感到對自己有虧欠，并把這種愧疚持續一輩子。

所以我們無論陷入什么樣的困難之中，一定要保持冷靜，像湯姆和那個男孩一樣，在困境之中、不氣餒，用智慧和力量戰勝困難，拯救自我。-