第一篇：投石試問水深淺,以“題”激起千層浪（本站推薦）

-投石試問水深淺，以“題”激起千層浪

＿以夢為話體的作文教學設計

作文教學其實就兩件事，一是讓學生看到題目后知道寫什么，一是明確寫什么之后知道怎么

寫。

頭腦風暴作文教學法又叫聯想集思法，是對學生作文的一種作前指導，是一種作文思維能力的課堂訓練法。它旨在激勵每一個學生思考并表達，使每個學生都毫無顧忌地發表自己的寫作構思是一個使每個學生都能提出大量新思維、創造性地解決寫作素材的最有效的方法。這種訓練的方法的宗旨是：你說，我說，大家說，知無不言；你寫，我寫，一起寫，言之有文。它的教學目的是：喚起記憶，激活思維，激發興趣，催生靈感，打開思路，找到素材，選好角度。一言以蔽之，就是解決學生寫什么的問題。

為了行之有效的完成這種寫作訓練，我們以當前的熱點詞語“夢”為作文話題，讓學生在作文前體驗，如何有效運用頭腦風暴法，以“題”激起千層浪。

以“題”激起千層浪 【教學目標】

1、從題目入手教會學生發散思維、快速構思的方法。

2、從題目入手教會學生利用課本進行寫作積累的方法。

教學重點：快速構思 教學難點：立意提升

【教學過程】

一、導入并引出作文指導發

（一）“說文解字法”＿“解”夢

看到作文的第一項任務，就是讀出題目的字面義、背后義、深層義、聯想義。比如“夢”這個字是由“林”和“夕’兩個字組成的，就可以圍繞這兩個字進行聯想。這叫運用拆字法。比如可以想象成夕陽落在林子后邊，世界安靜下來，鳥想回巢，上班一族想回家，流浪者想找到媽媽；或者已是晚上了，一只囚在籠中的鳥，夢到自己擁有一片森林?? 不過這一招用來很有局限，因為不是所有的字從字面一眼就能看到背后的含義或者是由幾部分構成的，這幾部分之間的聯系也未必一時能想到，東拉西扯反而不妙。所以這一招慎用，尤其是對于剛上初中的學生。

（二）詞語填空法——入“夢”

（1）在“夢”前填一個詞，可以是形容詞：美夢、噩夢；金黃的夢、粉色的夢；紅之夢、綠之夢、藍之夢；傷心的夢、苦惱的夢、喜悅的夢、憂傷的夢?? 這類題目，既可以寫出作者的心情，也可以寫出一定的故事情節。

（2）在“夢”前填一個詞，可以是動詞：做夢、入夢、說夢、談夢、憶夢、記夢?? 寫記敘文、議論文，還是說明文，關鍵看填入的動詞。“做”“憶”“記”適合寫記敘文，而 “說”“談”適合寫議論文，如果有足夠的科學知識，“說”“談”還可以寫成說明文。（3）在“夢”后填一個詞或短語：夢里江南，夢回家鄉，夢游麗江，夢醒時分，夢見媽媽?? 這種構思法，宜寫回憶性或幻想性的記敘文或散文。李白有詩《夢游天姥吟留別》，就是因夢成詩且千古流傳的典型范例。

（4）在“夢”前填一個詞，名詞或代詞： ①如果寫身邊的人，就寫最想寫的那個人：

媽媽的夢（可寫媽媽對現實的期待）、爸爸的夢（可寫爸爸對事業的追求）、爺爺的夢（可寫歷史）、老師的夢、同學的夢、班級的夢（可寫你熟悉的校園生活）、鄰居女孩的夢、叔叔的夢、姐姐的夢、大學生的夢、初中生的夢、警察的夢??

如果覺得無從著筆，就環顧一下四周，看看有什么人可以作為寫作對象。比如2008年江蘇省高考作文的題目是“好奇心”，有個學生看到題目后正構思，忽然發現前面的座位缺考了，就產生了好奇心：這學生為什么缺考呢？他把自己的一系列聯想和想象形成文字，居然寫出了一篇滿分作文。

②如果沒有感興趣的人可寫，或寫出來沒意義，就從熟悉的課本中尋找那些有夢的人，或按照作者或文中的人物推想一下他們的夢：

香雪的夢（一支鉛筆盒的夢，一個求知的夢，一個走出大山的夢）、魯迅的夢（醫學救國，轉向文學救國，他做的是強國夢）、海倫?凱勒的夢(一個盲人的夢)、居里夫人的夢（一個科學家的夢）、飛利浦夫婦的夢（想靠于勒的發財去改變一家人的命運，這不僅是飛利浦夫婦的夢，還是我們父母的夢，親人的夢）、梁啟超的夢（少年中國夢）、劉禹錫的夢（書房夢，你想擁有一個怎么樣的書房）、歐陽修的夢（與民同樂的夢）、范仲淹的夢（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的夢）。

生活中如果沒有了素材，就到課本里去找找，可以是語文的，也可以是歷史的，還可以是地理的，等等。這些素材，不僅可以打開思路，還可以提升作文立意。③還可以從課外書中找，想想現當代一些名家，他們曾有過怎樣的夢。

近代先賢者青少年時期都是有夢的人。孫中山出國求學時，“輒與同國同學諸人，相談衷曲，而改良祖國，拯救同群之愿，于是乎生”；毛澤東“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”；周恩來“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；周樹人“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”；鄧小平18歲就在法國油印出版《赤光》雜志，宣傳紅色世界之夢；也是在18歲，葉劍英就詠物立志“放眼高歌氣吐虹，也曾拔劍角英雄。我來無限興亡感，慰祝蒼生樂大同。”····

中國的人、家、土地等等，都可以進入文章，并且可以可以成為寫作的視角。這種寫法，可謂“左思右想”、“前思后想”、“上思下想”，通過輻射聯想，會讓作文在立意上有一定的高度。而立意的高下，直接影響作文得分的高低。

（三）角色轉化法———“移”夢

轉換思想，把人變成物，可以是動物，也可以是植物，也可以是某個用品，某個事物，前面可以加一些修飾語：

1、以動物入題：一只井底之蛙的夢、一條流浪狗的夢、一只籠中小鳥的夢、一只不會飛的蜜蜂的夢、蝴蝶夢、藍蜻蜓的夢·····

2、以植物入題：一朵白蓮的夢、一株玉米的夢、一棵小草的夢、蒲公英的夢····

3、以事物入題：鉛筆盒的夢、紅發卡的夢、花連衣裙的夢、圍棋的夢、水杯的夢、房子的夢，足球夢等·····

用后填空法轉換一下寫作思路：

夢見了一只井底之蛙，夢見了小狗，夢見了一只神奇的鉛筆盒，夢見了紅發卡，夢見了書包變輕了，夢見擁有了一支神筆·····

這種寫法容易些出新意，可謂“別出心裁”。古代的莊子就善于把自己要表達的情和理換位為人、事、物、景組成具體故事，化抽象為想象，化深奧為淺顯，化平淡無奇為新穎奇特，讓讀者便于理解和接受。例如“涸轍之鮒”這個故事，莊子把自己換位為一條鯽魚，將自己的困境換位為“涸轍”，將自己急需救助的情況換位為涸轍之魚的情況，讓河監侯明白他急需救助。“若將天地常揣摩，妙理終有一日開。”莊子之一魚，游出了“子非我，安知我不知魚之樂”，一蝶“夢”出了“物化”的哲學，一鵬“飛”出了《逍遙游》。轉換角色，意

在創新。

（四）嵌詞造句法———“述”夢

讓學生用“夢”造一個句子，陳述清楚自己想寫的夢。這其實就是構思，打腹稿的過程。

（五）逆向否定法———“破”夢

當思維不暢，或作文缺少新意時，可把自己的構思否定一下試試。

比如對滴水穿石的逆向思維：一滴水何時才能穿石？其效率何在？滴水一定能穿石嗎？君不見，在一定條件下滴水不但不穿石，反而會長出石筍來。

對家的逆向思維：家未必是房子，有房子就有家嗎？ 否定一下夢想，看看思維會產生怎樣的變化。

這不是一個夢、一個不敢做的夢、縱有美夢夢不成、不僅僅是夢、魚兒想離開水的夢、井底之蛙不想再做跳出水井的夢，夢不能隨隨便便成真·····

有些“夢想”看著沒用，好像是“白日做夢”，但深入思考一下，就會發現它的價值，比如這個小學四年級的夢：

“我的夢想是，每節課上課時間10分鐘，下課時間40分鐘。” “我夢想，每學期上學兩個月，放假四個月。”

這個夢好像不可能，但透過它，可以看到一個孩子的厭學情緒，如果剖析這個夢，就會發現當前教育中存在的問題，是文章在立意上有了高度和深度。逆向否定法，在寫作中容易打破常規，寫出波瀾，吸引讀者，還能針砭時弊，刮骨療傷。

（六）仿句擬題法———“美”夢

這里的仿句，一般仿一些歌詞或名句。比如： 夢里花落知多少（傷感），夢里淚落知多少（心疼），夢里花開知多少（向往），夢里歡笑知多少（美好的回憶與向往），夢里相聚知多少（追憶友情，回憶美好生活）。

鐵馬冰河入夢來、青山綠水入夢來、湛湛青天入夢來、寬廣大路入夢來、清清小河入夢來（以上幾個夢可以環保為主題）。

夢回大唐愛，夢回少年時，夢回彩云間，夢回媽媽的臂彎····· 舌尖上的中國，舌尖上的中國夢······

因為夢著你的夢，因為夢著媽媽的夢，因為夢著老師的夢、因為夢著大學夢??

題好一半文，這種寫法容易寫出觸動心靈的東西，寫出詩意和節奏，使讀者產生共鳴，給作文加分。

（七）情景設置法——“拓”夢

“夢，一個夢，我有一個夢??”可以用這個句子做題目去寫作，可以用這個句子為開端去寫作，還可以用這個句子反復詠嘆去寫作??

設置一定的情景，可以蕩開思路，調動情感，激發靈感，迅速成文。

（八）下水作文引路法——夢“游”

教師的下水作文是學生最好的范文，和學生一起寫作、一起探討，會激發學生的寫作興趣。