第一篇：六年級作文樣章——師生情

師生情

寫作名言：

言之無文，行而不遠。——《左傳》

譯：文章講的內(nèi)容或題材都很好，可表達不恰當(dāng)，那么欣賞的人就不會很多，難以傳播千古。

說寫內(nèi)容：

有人說教師是人類靈魂的工程師，是人類靈魂的能工巧匠；有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)；也有人把教師比作春蠶、蠟燭，盛贊教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”。同學(xué)們已經(jīng)在小學(xué)生活這么長時間了，在這段時間內(nèi)一定有一些老師給你留下了深刻的印象。請以“老師”為話題寫一篇作文。

說寫要求：

描寫一位給自己留下深刻印象的老師。注意圍繞老師的性格特點刻畫其外貌、神態(tài)、語言、動作等。選取真實典型的事例寫出真情實感。題目自擬。字數(shù)不少于400

疑惑情景：

丁丁：說起老師，我們在學(xué)校可是天天見面，有些老師我也非常喜歡，可就是一寫作文?? 東東：寫不出特色來，男老師都嚴肅認真，女老師都溫柔可親，事例也無非就是些關(guān)心同學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)之類的內(nèi)容。

丁丁：就你小子明白，怪不得大家都稱贊你插上尾巴就是猴。

東東：這是夸我呢嗎？

丁丁：行了，說點正經(jīng)的吧！你還是趕緊傳授給我一點兒寫這類文章的秘訣吧！

東東：這倒談不上，不過許老師說過，要想把這類文章寫好一定要抓住特點。所謂特點就是這個老師的與眾不同之處。無論是外貌、語言、神態(tài)、動作，要寫就一定不同，否則就不寫。除此之外，我們還可以通過多寫幾件事把老師寫得更加具體生動。

丁丁：聽你這么一說我好像明白一點兒了。

東東：別一點兒啊！許老師給我們做了個小總結(jié)，還給我們選了幾篇典型文章，讓我們一起去看看吧！你的收獲一定不小。

妙招點撥：

1．人物外貌描寫可以抓住容貌特征和服飾特征具體描寫。

2．描寫人物語言要符合人物的身份特點和性格特征，除此之外要重點關(guān)注人物是在什么情況下怎么說的。

3．為了使描寫的人物更生動我們可以選取幾個與眾不同的事例具體描寫。

參考文例：

病文門診：

我心中的好老師

在我的成長道路上，有很多好老師，她們像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清，其中有一個老師卻是這些星星中最亮的，那就是我的語文老師兼班主任——林老師。

（這樣的開頭大家都會寫幾個吧！雖然開篇點了題，但是卻沒有了新意，讓人一看就覺得乏味。）

林老師有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)像綢緞一樣柔順，垂直到腰間。那白白的面蛋上鑲嵌著一

雙炯炯有神的眼睛，還有一張能說會道的嘴。平時上課她總是用那雙似乎會說話的眼睛與我們一起交談。

（作者的語言還算優(yōu)美，但長頭發(fā)、白臉蛋、炯炯有神的大眼睛，是不是又讓你有了似曾相識的感覺呢？）

每次上語文課時我都滿懷欣喜地期待著林老師的到來。因為我們林老師用她那活潑生動的話語使原本枯燥無味的課文變得生動有趣。例如：有一次講到《春日》這首詩的含義時，有許多同學(xué)不懂：“泗水濱”的意思，于是林老師耐心的給我們講解，后來大家都明白了。上林老師的課就是這樣有趣。白紙黑字的課文在林老師的嘴里變得妙語連珠。因為有這樣一位語文老師，所以我的學(xué)習(xí)成績越來越好！

（作者寫老師的課非常有趣，但趣在哪里卻完全沒有寫出來，選取的事例描寫也很不具體。）

有一次，我充滿自信地主動向林老師承諾以后每次考試成績一定會在九十五以上的，當(dāng)時林老師會心的笑了。可等考試卷發(fā)下來我的面馬上由晴空萬里轉(zhuǎn)為烏云密布，因為我雖然在家很認真復(fù)習(xí)，還做了《黃岡小狀元》，可是到頭來還是沒有考上九十五。一層層憂慮涌上心頭：林老師一定會以為我是個愛撒謊的小孩；以后就可能不再信任我了；林老師可能不再讓我當(dāng)班干部了??正好那天是我值日，我懷著愧疚的心開始掃地，可是我還沒有離開學(xué)校，林老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，于是把我找來談話，我把事情的來龍去脈一五一十講給她聽。這時我媽媽來了又一次把經(jīng)過告訴林老師。林老師微笑著對我說：“你以為老師只注重你們的考試成績嗎？實際上不是這樣的。你只要做好了準(zhǔn)備工作，就算考不好也沒有關(guān)系，因為你已經(jīng)盡力而為了嗎。況且這分數(shù)也是全班第一呀！你要記住老師關(guān)注的是你有沒有努力，而不是成績！”聽完了我心里涌起一股暖流??

（這一事例毫無新意，雖然描寫比較具體，但是不能吸引讀者，完全沒有表現(xiàn)出老師的特點。）

林老師，您盡心又盡責(zé)，真是個好老師！你的課堂十分有趣。特別的是您充滿愛的話語使我的成績步步高升！謝謝您，親愛的林老師！

（本文的小作者語文基礎(chǔ)較好，看得出平時的積累也不少，但可惜的是完全沒有寫出老師的特點，有些描寫也不夠具體，所以只能得個二類文了。）

（文章選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改。）

佳作欣賞：

阿吳其人

作者： 谷振寧

寫下這個題目，一種大逆不道的罪惡感油然而生，甚至隱隱發(fā)憷。因為阿吳并不是我的同學(xué)和朋友，而是頂頭上司——語文老師。在這里直言不諱地對他評頭論足，乃犯了“十罪”之中的不敬之罪，實感愧疚。雖然我們相處只有區(qū)區(qū)5個月零12天。但其中軼事不斷，關(guān)系也頗為融洽，現(xiàn)斗膽泄密一二，愿君笑觀。

（開篇直奔主題，簡潔明了。幽默的語言不但奠定了文章的整體風(fēng)格，而且吸引讀者，引人入勝。）

阿吳身材不高，黑臉龐，都說臉黑要生病，可他的臉黑反而叫人覺得親切、舒服。阿吳總愛穿一件藍、灰白相間的羽絨服，雖已沒了秋季穿運動服的帥氣，但也充滿韻味，或許這就是齊晶提道的“男子漢的氣概”吧！

（外貌描寫并不是面面俱到，而是抓住了容貌特征和服飾特征，突顯了一個并不帥氣但很有精神的“男子漢”形象。）

阿吳性情開朗，又年輕活潑，很容易與同學(xué)打成一片，后干脆稱兄道弟。自從聽了蘇毅寫得那篇破文章《我愛吳迪》后，大家都直呼其名，每天“吳迪”聲不絕于耳，阿吳聽了也不生氣(其實他生氣，也沒辦法)，還美名其曰什么這是師生平等，還自稱是少年大眾的知心友。

（整體概括了老師的性格特點——平等待人，活潑幽默。為以后的描寫埋下伏筆。）

阿吳也有個缺點，就是重女輕男。他對付男生有些殺手锏，比如見哪個男生欺負女生，他就會笑瞇瞇地說：“你哪只手癢，讓俺給你免費撓撓。” 經(jīng)阿吳醫(yī)治后，手癢者復(fù)發(fā)率極低。可對女生阿吳又好得像慈母，變臉變得比六月天還快。比如哪個女生犯了錯誤，他總是故做嚴肅地湊過去，嗔怪幾句就了事。惹得太氣了也只是吼兩聲，從不當(dāng)真。

阿吳給女生的外號一個比一個好聽，什么“螳螂公主”、“琦琦格格”“四大才女”的。再看男生，什么“張嘎”、“白骨先生”、“鴕鳥”等，惡鬼聽了也能嚇掉半個魂。阿吳對女生很關(guān)心。我們男生學(xué)習(xí)剛有一點起色，他就忙不迭地召開女生代表大會。想當(dāng)初我們召開“男生站起來”動員會，他可是一臉的不耐煩啊。自從召開完那個什么破會后，女生們好像吃了興奮劑似的，上課手臂舉得高高的，像鐵臂阿童木的造型。再看他的支持者，清一色娘子軍。

（這個老師對學(xué)生進行體罰——“撓手”、“眾女輕男”、“給同學(xué)起外號”，這些“缺點”恰恰是這個老師的與眾不同之處，這就是特點。）

憑心而論，阿吳的語文課出色得無法比擬，師生配合的默契至極。他講課腰板總是挺得直直的，聲音洪亮且抑揚頓挫。就比如講解著名作家老舍寫得《草原》。他先讓各位打開書本，同時按下按鈕，同步播放著蒙古歌唱家騰格爾的《天堂》，美麗的畫面，再加上優(yōu)美動聽的輕音樂做背景。大家聽著朗朗上口的美文，不由搖頭晃腦，仿佛成了游覽草原的客人，置身于茫茫綠海之中。啊！這里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快??

阿吳從從容容講他的《草原》，他侃侃而談作者構(gòu)造意境，妙語連珠，措辭精到。誰聽了都要折服。

阿吳上的課無可挑剔，即使是令人發(fā)怵的古文，經(jīng)他分析，往往妙趣橫生，美不勝收。幾個古文學(xué)得好的，如韓古（阿吳對第一大才子韓康的倪稱）什么的，還寫出一篇《非不能也，是不為也》的憾世杰作。如今說話寫作動不動就帶出些“之乎者也”，有時使用的頻率竟高于標(biāo)點符號，就連語文成績平平的同學(xué)也會說兩句老古話。

（老師不但幽默活潑，而且教學(xué)能力很強。作者既從正面描寫了老師的講課，又從同學(xué)精通古文側(cè)面描寫出老師的影響，描寫手段可謂豐富。）

阿吳課堂紀律出奇的好，這不算新聞，除了他上課魅力十足之外，還有就是阿吳出口成章，嘲諷起上課不守紀律者往往一語既出，全班嘩然，很有“痛打落水狗”的意思，聽,“嗯，嗯！蘇毅,你的行為嚴重傷害了一個有著強烈自尊的男人的心。”那一流的對白如記錄下來，定可以編匯成一 本《批評家妙語》。阿吳的光輝事跡不勝枚舉，待到筆者閑暇時再一一道來。

（如果你是老師，你會怎么批評同學(xué)呢？這個老師的語言很有特點吧！幸運的是：作者敏銳的抓住了它。）

（本文的小作者在寫作此文時，運用了幾個妙招，使得文章的效果很好。首先，小作者描寫人物外貌時不但抓住了容貌特征，而且關(guān)注了服飾特征，突顯了老師的特點，避免了千人一面。其次，小作者在具體描寫老師時所選擇的事例極富個性，完全不同于我們印象中的其他老師，也就是小作者抓住了老師的特點。最后，小作者選擇描寫了老師的幾個事例，讓我們知道了這個老師既精神又幽默，不僅上課吸引人，而且還非常關(guān)心同學(xué)們，善于鼓舞士氣。讓我們對這個老師的認識更全面了。）

（選文有刪改）

閱讀聯(lián)通：

難忘的一躬

我上小學(xué)六年級的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會做到。對找們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

畢業(yè)前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。

上課鈐打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補上去。”

那時我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學(xué)們都相信，孫老師一定會來，時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動。同學(xué)們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“ 謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請多原諒。” 不一會兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長的目光中。

畢業(yè)考試后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財富??

1．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？

2．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）

（l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

3．文章倒數(shù)第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？

4．如果你是孫老師所教的這個班級的一個學(xué)生，望著孫老師匆匆遠去的背影，此時此刻你會想些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動的文字（30字左右）。

下水試筆：

說寫評價：

第二篇：師生情作文

師生情作文一段濃濃的師生情，在我小學(xué)里的記憶猶為深刻，它給我的小學(xué)生活添上了絢麗的一筆，使我的小學(xué)生活變得不單調(diào)。在以后的漫漫人生道路上，我會一直把這份真摯的情珍藏在心里，長大以后細細品味……

有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵。也有人說，老師是一棵蒼天大樹，用自己的肢體為小樹苗擋風(fēng)遮雨，是自己的第二個母親。而在我的身邊就有這樣一位偉大的老師。

她姓李，三十歲。是我們班上的班主任。她有一雙美麗的大眼睛，還有一頭干凈利落的短發(fā)。看起來神采奕奕。

李老師對待自己的工作很負責(zé)。她對我們的要求很嚴格，如果有一次單元考試全班考糟了，她會讓每一位同學(xué)自己改錯，然后讓小組長檢查；并讓同學(xué)們每人寫一份檢查，分析考差的原因，以便讓同學(xué)們積累經(jīng)驗，爭取下一次考好。但如果有個別同學(xué)考糟了，老師會讓他們再認真復(fù)習(xí)一遍，再做一遍考題。

李老師不光對待自己的工作十分認真，還很關(guān)心、體貼地關(guān)照我們。記得有一次，我們班上的體育委員張廣昆一不小心在跑步的過程中摔了一跤，所有的同學(xué)都趕來了，把張廣昆圍個水泄不通，一個個都望著她，不知道該怎么辦。幸虧李老師聞訊趕來，一把摟起張廣昆，一邊安慰著她，把她馬上抱進了醫(yī)務(wù)室。同學(xué)門跟著李老師來到醫(yī)務(wù)事，心里也都十分著急。“張廣昆還疼不疼啊？”“要不要老師送你回家啊？”啊，這是李老師的聲音……

李老師，您對我5年的恩情令我今生難忘！我永遠忘了您，更不會忘記您和我濃濃的那一段情！我更不會辜負您對我的期望，我的好老師！

第三篇：師生情作文

在學(xué)校幾乎沒有哪個語文老師沒有聽過于樹泉老師的課。我們喜歡聽他講述遺世獨立的莊子，喜歡聽他談?wù)摼哂猩娲笾腔鄣睦献樱矚g跟隨他領(lǐng)略詩歌王國的姹紫嫣紅，喜歡聽他拆解作文世界的千般奧妙。他聲調(diào)不高，但字字珠璣；身材單薄，卻目光睿智。他是同事公認最具文人氣質(zhì)的特級教師。他有詩人的氣質(zhì)與才情，詩詞名句順手拈來，常常即興出口成詩。他有閑云野鶴的淡定優(yōu)游，連續(xù)多年把關(guān)高三，再重的擔(dān)子他也能舉重若輕；有時也會“偷得浮生半‘時’閑”，去打兩局乒乓球。然而在他身上最令人敬佩的，還是作為一個正直文人所具有的強烈的社會責(zé)任感和一顆愛國的赤子心。他為環(huán)境日益惡化而痛心疾首，為文物遭人為破壞而義憤填膺；他曾給市長打電話，反映學(xué)校周邊令人擔(dān)憂的治安狀況——身材瘦弱的他絕不缺少金剛怒目的一面。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感人的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育他藍天的感恩；因為感恩才有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。我要感恩老師。

俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是用來比喻老師的最好的詩句嗎？

老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，帶我們在知識的海洋中遨游。老師就是人類靈魂的工程師。

我愛老師，是因為老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心。在我們失敗的時候，老師鼓起我們前進的風(fēng)帆；當(dāng)我們成功的時候，老師和我們分享成功的喜悅；在我們犯錯誤的時候，老師耐心細到的撥正我們前進的航向；在我們?nèi)〉靡稽c點成績而驕傲的時候，老師是我們清醒的藥劑。老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。

其實，當(dāng)老師的樂趣是難以言喻的。我深感老師比蠟燭更永恒，照亮了別人升華了自己。即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無窮無盡??那真是如詩如畫！而且有時長長的“畫卷”，是敘事，抒情融為一體的“詩集”。

正如陶行知校長所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師正是這樣的人。

對于老師，我們有說不盡的感激的話語，當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲再去接受更多的知識時，我們知道，老師是一支蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。我們的一點而成長離不開老師，我們的進步都凝結(jié)了老師辛勤的汗水和心血。在這秋高氣爽的金色的豐收時節(jié)，讓秋風(fēng)把我們衷心的祝賀送給我們親愛的老師吧！所以我愛我的老師，愛他的大公無私、愛他的知識淵博、愛他的勇于奉獻、愛他的平易近人。

總之，我愛我的老師。

第四篇：師生情作文

那一刻，我真幸福

秦繼紅

那是一個特別的日子，我真正體會到了作為一名教師多么幸福。那天下午兩節(jié)課后，我懷著特別高興的心情來到教室給孩子們講作業(yè)。內(nèi)容是當(dāng)天語文課時作業(yè)的最后一題：課外短文閱讀。進教室之前，我心里想：今天才這么點內(nèi)容，一定可以放個早學(xué)，好好玩一玩。可剛講第一個問題時，學(xué)生的表現(xiàn)就讓我很生氣：我點了幾個同學(xué)起來回答，還是成績比較優(yōu)秀的學(xué)生都回答得讓我很不滿意。于是我就讓他們把短文認真多讀幾遍，再請學(xué)生起來回答剛才的問題，可他們的回答依然讓我不滿意。于是乎，我開始發(fā)火了：“今天你們是怎么啦？讀了這么多遍都還不會做！你們的腦子在想些什么呀？”我一看時間：啊呀！時間過了半小時多了，我還一個小題都沒講完。我又開始把所有的氣都撒在學(xué)生身上。我氣憤地說：“照這樣下去，今天這三個題至少要兩個小時才能講完！”我生氣的樣子把孩子們嚇怕了，他們一個個臉上沒有表情，甚至有一些驚恐。因為我從來沒對著全班同學(xué)發(fā)這么大的火。沒辦法，我還得繼續(xù)講，可后面的兩個題學(xué)生的回答仍然沒有讓我心情高興，講完之后，我非常不解氣，終于想了一個辦法來教訓(xùn)他們。我說：“今天，本來是個特別的日子，我應(yīng)該很高興的。可你們沒有哪個同學(xué)的作業(yè)是讓我滿意的。因此，每個同學(xué)把今天的短文在本子上抄一遍，再完成后面的作業(yè)。”孩子們一個個都抬起頭來望著我，不敢說話。

就這樣，我離開了教室。走在路上，我心里開始犯嘀咕了：今天孩子們一定特別恨我這個老師吧！我不但對他們發(fā)那么大的火，還罰他們抄短文。我開始覺得自己有點過分了。

吃過晚飯，我要去上晚自習(xí)了。可心里還在想著下午發(fā)生的事情。走在去教室的路上，我看到我班的班長冉李于笑瞇瞇地向我走過來，并拉著我的手向教室走去。我心里很疑惑：這些小精靈，莫不是知道了今天是我的生日？他們要準(zhǔn)備干什么呀？走到教室門口，冉李于讓我把眼睛閉上，牽著我的手走進了教室。突然，教室里唱起了生日之歌：祝你生日快樂！祝你生日快樂！祝你??。唱完之后，很多女同學(xué)一起朝著我吹泡泡。然后，教室里一下子亮了起來，孩子們還為我準(zhǔn)備了生日蠟燭（那是平時用來照明的蠟燭），讓我吹蠟燭許愿。我抬起頭來，教室兩邊的黑板上寫著幾個醒目的大字：祝秦老師生日快樂！那一刻，我心里有種說不出來的感動，我甚至想哭出來。我情不自禁地對孩子們說：“對不起，下午我不該對你們發(fā)火！”此時，教室里鴉雀無聲。那一節(jié)課，孩子們特別認真，回答問題特別積極，時間也過得特別快。

下課后，還有幾個孩子給我送來了兩封遲到的信，信中寫到：秦老師，對不起！我們?nèi)悄鷼饬恕Ｍ砩希覀円欢ńo你一個驚喜！此時，我心里激動不已。

后來，在一篇作文中，大多數(shù)孩子都把這件事作為自己最難忘的事寫了下來。從作文中，我看到了孩子們的真誠、善良和懂事，我又一次被他們感動了。

是啊，作為一名教師，有這么真誠、善良、懂事的學(xué)生，難道我還不受感動嗎？難道我還不幸福嗎？

第五篇：師生情作文

師生情

作者不詳

人的一生有許多朋友，有的是我兒時的玩伴；有的是我學(xué)習(xí)中的同學(xué)；但有一位朋友卻非常特別。他不僅讓我懂得了做人的道理，還讓我學(xué)到了許多知識。他就是——我們敬愛的羅老師。

羅老師是我們班的班主任。高個子，身體壯，整天打籃球，仿佛充滿活力。臉上長了青春痘，27歲難得有個女朋友。

由于老師戴眼鏡又屬蛇，我們背地里就給他按了個外號——眼鏡蛇。誰叫他有“四只眼”呢？

老師上課很有特色。讓我們在歡樂中得到解放；讓我們在開心中學(xué)到知識。課堂上總忘不了給我們添點“興奮劑”、小品什么的。所以我們學(xué)起來十分輕松。就說那一次吧！

那天，我們的心情就像窗外的蟬鳴一樣無聊死了。個個昏昏欲睡、無精打采的，都呆在座位上了。羅老師發(fā)覺了這一點，竟突發(fā)奇想“蹦”出個“餿主意”——“懶惰操”！于是，我們就無可奈何的被老師“叫醒”站起來做操了。“一二，一二，伸伸手，彎彎腰??”教室里響起了我們快樂的口號聲，一直飄到校園外。不一會兒，我們便精神大振，當(dāng)然有心思上課嘍！不過，你們是不是認為有些“神經(jīng)”？ 記得羅老師剛接我們班的時候，一進門就微笑地自我介紹，使我們一下子就喜歡上了您。以后，我們更是愛聽您上的語文課。因為我們的拼搏、努力，所以每年文明班級的評選名單上總有我們的名字。那是我們心血、汗水凝結(jié)成的！

老師，當(dāng)我們邁上中學(xué)之路，即使您曾對我們打過罵過，我們也不會忘恩情！