第一篇：2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)期末科學(xué)試卷分析

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)

通考科學(xué)試卷分析

本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問(wèn)答、說(shuō)明分析、實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識(shí)與技能相統(tǒng)一，過(guò)程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。總體上來(lái)說(shuō)，本試題對(duì)于考核學(xué)生一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況還是比較科學(xué)、合理、全面的。

二、試題得分分析： 1.填空題

本題學(xué)生答題情況較好，失分在3分左右，說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)掌握情況不錯(cuò)。

2.判斷題

本題失分在2分左右，失分較多的是第2、5小題，尤其是第2小題“蘑菇、蚯蚓和屎殼郎都是食物鏈中的分解者”，正確答案應(yīng)該是“對(duì)”，但大部分學(xué)生給出的答案是“錯(cuò)”，從這道題上說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，似是而非。其它易錯(cuò)題情況基本相同。

3.選擇題

本題失分較少，主要考的都是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，造成了失分。

4.簡(jiǎn)答題

本題失分在4分左右。學(xué)生基本能完成，但答案不完整、不具體，部分學(xué)生的表達(dá)能力很差，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)字別字較多。

5、分析說(shuō)明題

本題失分在2分左右，原因之一可能是有些學(xué)生不愿意去思考問(wèn)題，因此根本上就不會(huì)做；二是教學(xué)中講解時(shí)，學(xué)生在理解上有困難，但不會(huì)主動(dòng)去問(wèn)。

三、學(xué)生知識(shí)面不夠，不具有發(fā)散形思維。

6.實(shí)驗(yàn)題

本題失分在5分左右，原因是學(xué)生平時(shí)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，在教學(xué)過(guò)程中便出現(xiàn)了一根粉筆講實(shí)驗(yàn)，黑板上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)——通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。因而動(dòng)手實(shí)踐仍是科學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.由于接班時(shí)間比較短，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，不能全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法做到因材施教。

2.因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課時(shí)忽略了一些教科書上的一些要點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生積累不夠。3.教學(xué)中只重視課本知識(shí)，不注重學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和觀察能力的培養(yǎng)。

4.教師對(duì)拓展題的教學(xué)訓(xùn)練不夠。

四、學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有靈活掌握，脫離生活，有的同學(xué)缺乏觀察的習(xí)慣，以至于生活經(jīng)驗(yàn)很少，所以對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)很抽象。

2.在簡(jiǎn)答題中因?qū)W生不會(huì)寫正確的字而造成的失分較多。學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)能背下來(lái)，由于不會(huì)寫字，造成錯(cuò)誤較多，丟分不少。

3.學(xué)生平時(shí)眼高手低，不用心背，時(shí)常有錯(cuò)別字。另外學(xué)生書寫習(xí)慣差，從學(xué)生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

2.在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

3.重視知識(shí)的獲取過(guò)程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)于周圍的世界進(jìn)行提問(wèn)，猜想，設(shè)計(jì)操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合，教師要盡可能增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識(shí)的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活，留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。

第二篇：六年級(jí)2013——2014第二學(xué)期科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)試卷分析

雙望鎮(zhèn)應(yīng)各莊小學(xué)

一、總體情況:

2014年小學(xué)六年級(jí)考試已經(jīng)結(jié)束,我校45名學(xué)生參加了考試,本次考試由總校牽頭全鎮(zhèn)統(tǒng)一閱卷,提高了評(píng)定的公正公平。本次試卷以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù),試卷做到了不偏,不難,不怪,并在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)增加試題的靈活性,突出知識(shí)技能與過(guò)程方法并重的原則,力求考出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣和信心,較好地起到了評(píng)價(jià)作用。

二、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

1、體現(xiàn)新課程理念,突出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。

科學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)待科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,對(duì)待自然四個(gè)方面。試題關(guān)注了情感,態(tài)度,價(jià)值觀的正確導(dǎo)向, 對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)科能力的培養(yǎng)有較好的導(dǎo)向作用。主要反映在加大了關(guān)于科學(xué)技術(shù)及科學(xué)發(fā)展史的試題比重,如填空題的第2、6、7小題,選擇題的1、4、6題,第五大題,分值共27分,占總分的近三分之一。體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技的發(fā)展的興趣,通過(guò)了解科學(xué)家的成就,學(xué)習(xí)他們追求真理的精神,領(lǐng)悟人生的真諦,激發(fā)學(xué)生探索自然世界奧秘的欲望。

2、體現(xiàn)了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn),考查了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程及科學(xué)的思維方法,這也是本張?jiān)嚲淼囊粋€(gè)亮點(diǎn)。主要體現(xiàn)在第四大題探究實(shí)驗(yàn)的題目上,考查學(xué)生平時(shí)自主探究的過(guò)程及科學(xué)研究方法,試題分值為20分,占總分的五分之一多, 較好的體現(xiàn)了《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

3、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)知識(shí)達(dá)成要求中提出的“了解”,“理解”和“應(yīng)用”水平考查得比較全面;對(duì)技能達(dá)成要求以考查獨(dú)立操作水平為主;有關(guān)體驗(yàn)性要求在命題中也能關(guān)注到。體現(xiàn)了《科學(xué)》課程中“科學(xué)探究(過(guò)程,方法與能力)”,“科學(xué)知識(shí)與技能”,“科學(xué)態(tài)度,情感與價(jià)值觀”,“科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”的四部分目標(biāo)。

4、試題重視回歸課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

試題的內(nèi)容遵循課程標(biāo)準(zhǔn),以科學(xué)教材為本,重視基本知識(shí)和基本技能的考查,突出課本的作用。試題的選擇盡可能做到與課本內(nèi)容相吻合,不少題干情景,數(shù)據(jù)直接選自課本,以利學(xué)生平時(shí)對(duì)課本的閱讀和重視,有利于減輕過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、試卷的不足之處我認(rèn)為一是在基礎(chǔ)知識(shí)的考查上部分內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上

有些偏頗;二是與生活實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用的題目欠缺。課標(biāo)中明確指出:小學(xué)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)是讓學(xué)生掌握生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。如填空題中第1題的“早在55完年前，我們的祖先找到了能夠當(dāng)房子的（）進(jìn)行居住，但這并不是人類動(dòng)手建造的”。第二大題的第5小題“用顯微鏡觀察室只需睜一只眼睛”第三大題第六小題“銀河系在宇宙中從不同角度看有不同形狀，下列說(shuō)法中正確的是”。像此類題我認(rèn)為應(yīng)以其它形式出現(xiàn),作為填空應(yīng)該考查教材中要求學(xué)生識(shí)記理解的重點(diǎn)內(nèi)容。

三、典型錯(cuò)誤分析:

1、填空題:在考查了學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識(shí)的同時(shí),增加了一些純記憶性的試題,學(xué)生在本題上存在現(xiàn)象,學(xué)生得分率基本在 82% ,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較高的題目是5題,學(xué)生有的知道其義但不知準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。同時(shí)存在錯(cuò)別字的問(wèn)題,在以后中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的書寫訓(xùn)練和夯實(shí)。

2、判斷題：在考察學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用,內(nèi)容函蓋了生命世界,物質(zhì)世界的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),錯(cuò)誤率多的是第2、10小題。在教學(xué)中還應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用方面學(xué)習(xí)訓(xùn)練。還可以布置實(shí)踐性的家庭作業(yè),讓學(xué)生課余時(shí)間或回家后繼續(xù)探索,積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所引向生活和大自然,幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn),豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

3,選擇題:學(xué)生錯(cuò)誤率較高的是2、3小題,在以后教學(xué)中學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)概念的應(yīng)用 ,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,應(yīng)用意識(shí)和主人翁責(zé)任感。

4、問(wèn)答題:本題共27分。

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)得分為22,得分率81.7%,是得分率最高的一題。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范的行為習(xí)慣。

四、今后努力方向

1、強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究。要不斷自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理論,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”,挖掘教材內(nèi)涵;學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),不斷充實(shí)自己。

2、注重對(duì)學(xué)生科學(xué)的行為習(xí)慣和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是首要的問(wèn)題,在科學(xué)教學(xué)中也應(yīng)引起我們足夠的重視。課程標(biāo)準(zhǔn)在科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)中明確提出“知道與周圍常見(jiàn)事物

有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣”。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,掌握實(shí)驗(yàn),制作,測(cè)量,栽培等各種科學(xué)技能,在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成樂(lè)于合作河交流的良好個(gè)性品質(zhì)等。在教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)筆相結(jié)合,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)精心設(shè)計(jì)書面作業(yè),力求少而精,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3、注重對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。改變以往的單純傳授知識(shí)的教學(xué)方式,教材中家庭小實(shí)驗(yàn),問(wèn)題討論,探究,閱讀材料,思考,研究性學(xué)習(xí)課題,小制作等欄目的利用要引起高度重視,以達(dá)到拓展思路,開(kāi)發(fā)智力,學(xué)以致用,培養(yǎng)能力的目的。

4、深入進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的策略研究。在日常教學(xué)中要積極為學(xué)生提供條件或創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,不能以“講科學(xué),背科學(xué)”代替學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。突出學(xué)生主體性的同時(shí)要進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練,不為了節(jié)省時(shí)間而蜻蜓點(diǎn)水,不要以教師的講解代替學(xué)生的交流。加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,做到一課一小結(jié),一章一總結(jié),使學(xué)生知識(shí)天天清月月熟。期終將知識(shí)系統(tǒng)整理,形成一套完整的知識(shí)體系。這樣一來(lái),學(xué)生知識(shí)掌握牢固,理解透徹,就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第三篇：2013——2014學(xué)第二學(xué)期小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期末測(cè)評(píng)試卷

2013——2014學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)期末測(cè)評(píng)試卷

一、知識(shí)展示臺(tái)。（每空1分，共15分）

1顯著特點(diǎn)是速生長(zhǎng)。

2、和是生命的基本特征，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。“龍生龍鳳生鳳”是現(xiàn)象，“一顆之果有苦有甜”是現(xiàn)象。

3、4、《物種起源》的作者是論。

5、食物鏈由和組成。

6、自然界中的生物，通過(guò)激烈的而

7、地球上的幾乎所有的能源都來(lái)自。

二、判對(duì)錯(cuò)。（每小題1分，共5分）

1、生物的每一個(gè)特征都是能遺傳的。（）

2、青春發(fā)育期是人體的第一快速增長(zhǎng)期。（）

3、極地狐貍的耳短圓，可以增強(qiáng)熱量。（）

4、一棵樹可以成為許多生物的棲息地。（）

5、能量能以不同的方式被儲(chǔ)藏和運(yùn)用。（）

三、選擇大樂(lè)園。（每題2分，共16分）

1、下列不是收集證據(jù)的方法（）

A、觀察測(cè)量B、搜集資料C、實(shí)驗(yàn)調(diào)查D、冥思苦想

2、下面能源是屬于可再生能源的是（）

A、煤炭B、潮汐C、石油D、天然氣

3、在斯芬克司之迷中，“三條腿走路”以屬于（）A、嬰兒期B、壯年時(shí)期C、老年期

4、下面屬于不可遺傳變異的是（）

A、用眼不當(dāng)造成的近視B、四顆仁的花生C、豐國(guó)十號(hào)玉米

5、以下被稱為“活化石”的是（）A、金魚B、銀杏C、渡渡鳥

6、下能較好在沙漠生存的動(dòng)物是（）A、駱駝B、蝎子C、斑馬

7、人類破壞生態(tài)平衡的危害行為：（）A、過(guò)度放牧B、桑基魚塘C、植樹造林

8、生活中飛機(jī)飛行是運(yùn)用（）

A、浮力原理B、杠桿原理C、反沖原理

四、用食物鏈畫法展示“蝗蟲、鷹、稻子、蛇、青蛙”之間的關(guān)系。（5分）

五、快樂(lè)簡(jiǎn)答題。（9分）

1、生活在草原上的斑馬身上的條紋有什么作用？（4分）

2、學(xué)生怎么樣才能做到科學(xué)用腦？（5分）

第四篇：六年級(jí)第二學(xué)期中期考試科學(xué)試卷分析

六年級(jí)第二學(xué)期中期考試科學(xué)試卷分析

一、填空題

大部分正確，個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，如：碘酒寫成淀酒等。

二、判斷題

錯(cuò)誤比較多，總共5小題；大部分同學(xué)只能做對(duì)一半左右，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠。

三、選擇題

這部分失分比較少，學(xué)生做的比較好。

四、填圖題

學(xué)生對(duì)顯微鏡各部分名稱非常熟悉，作答準(zhǔn)確。

五、問(wèn)答題

大部分學(xué)生作答準(zhǔn)確，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的地方有：

1、審題不嚴(yán)密，例如：物理變化和化學(xué)變化有什么不同，沒(méi)有明確回答出來(lái)。

2、答題技巧方面有些缺欠，例如列舉例子沒(méi)有明確列舉出來(lái)（1）、（2）、（3）等，混在一起，建議以后用條條列出來(lái)。

第五篇：六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

六年級(jí)上學(xué)期期末科學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了試題的低中難題分布恰當(dāng)。試題內(nèi)容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)、綜合,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：判斷，自選，科學(xué)積累，生活鏈接，科學(xué)探究。將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的判斷，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，六年級(jí)三班學(xué)生共有33人參加考試，大部分學(xué)生發(fā)揮得比較好。平均分為36.9，及格率為93.9%，優(yōu)秀率為51.5%。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)掌握，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

二、學(xué)生答卷中的問(wèn)題分析

1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“生活鏈接”考查學(xué)生對(duì)植物的向光性的了解，但仍然有較多學(xué)生不會(huì)寫，不會(huì)表述，失分較多。

2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。他們沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，對(duì)知識(shí)的理解僅僅是教師的講解。如，寫出生物之間的食物鏈，學(xué)生不看要求，失分較多。

3、教師教學(xué)中對(duì)知識(shí)的延伸和拓展不夠好，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，如日食的形成，大部分學(xué)生失分。

4、對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象問(wèn)題解決的少，導(dǎo)致綜合運(yùn)用題失分。

三、改進(jìn)措施

（1）可加大開(kāi)放性內(nèi)容的教學(xué)，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

（2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。

（3）可增加學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題多讀多練。

（4）優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

馬宏艷