第一篇：車邏初中集體備課制度

車邏初中集體備課制度

時間：2011-2-16 12:26:40 點擊：234

核心提示：集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學...集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課活動要求

集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

（2）六備：備課標、備教材、備考綱、備教法、備學法、備訓練。

（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

（4）兩法：教師的教法和學生的學法。

（5）兩題：課堂練習題和課后作業題。（6）五統一：同一層次班級要統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

二、集體備課活動流程

1、教研組長組織各備課組制定出切實可行的集體備課計劃。備課組長在開學前將學期

主備內容初步安排到每個成員, 原則上備課內容須比教學內容提前一周,每次集體備課時安排下周主備人員，計劃交教科室存檔。

2、所有教師均應提前一周進行書頭備課，集體備課時學校組織抽查。初備教案應為分課時教案，主備人應按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學內容知識點、作業設計、課外資料鏈接等，交備課組長檢查合格后并復印給每個成員。

3、集體備課的具體時間為：每周二下午二、三節課為理科（數學、物理和化學）每周三下午二、三節課為文科（政治、語文和英語）。先以教研組為單位集中，由教研組長負責主持，后由備課負責人主持集體備課活動。主備教師扼要介紹所備內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題、理論依據、教學方法以及困惑等。

4、備課組成員以主備人的教案為藍本進行統備,從教學目標、教學重、難點確定及突破方法、教學方法的確定、例題選擇、作業設計等方面進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容,力求教案的科學實用。備課組教師記錄統備內容，備課組應有統備研討記錄，記錄應詳盡且與教師統備記錄內容基本一致。

5、任課教師根據初備教案和統備的要求，結合本班實際和自己的教學特色，認真完善，制定既要有共性，又要有個性的復備教案。教案復備欄應有具體詳實內容。

三、集體備課考評

1、主備人的初備教案到有關科室登記備案,學校將組織評定等級納入教學考核并及時公布。

2、學校教務處、教科室加強集體備課活動檢查，教研活動出勤情況、統備復備教案含教后記、板書設計等均定期組織檢查，考核結果納入教師教學考核。

3、各教研組、備課組集體備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。

教科室

第二篇：初中集體備課制度

初中集體備課制度

一、組織形式

以備課組為單位，由教研組長主持進行。

二、集體備課原則

堅持“四定一包”、“六備”、“五統一”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，包集體備課質量；備課程標準、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法；統一教學目標、統一教學進度、統一重點難點、統一教學方法、統一練習測試。

三、集體備課活動要求

1、每學期開課前，教研組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式三份，一份備課組留存，一份交學校教研室，一份交學校。

2、每次集體備課，各課題的研討都要確定中心發言人，中心發言人要在教研組長的指導下按周教學計劃安排的課題寫出書面材料（或教案）。

3、各備課組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本備課組教師認真學習《新課標》，研究教材，確定重點、難點，分析學情，探討教法。

4、重點、難點課題要建立說課制度，說課要落實到人。

5、初三最后一學期采用單元或專題集體備課，基礎年級采用單元分析和周課時教案集體備課。

6、課后同備課組的教師要及時交流教學心得，探討教學中遇到的疑難問題。

7、備課組長要定時組織本備課組教師的說課、聽課和評課活動。

8、各備課組每次集體備課都要認真填寫集體備課記錄，活動后交級部主任作評價并存檔。

四、加強集體備課的督導評估

1、學校教導處、教研組長要經常檢查指導備課組的集體備課活動。

2、級部主任要及時了解集體備課情況，并提出改進意見。

3、級部主任、教研組長要通過聽課、檢查教案、作業等方式加強對集體備課的督導，并將督導信息及時向有關領導匯報。

4、教導處、教研室要加強對同備課組教師教學成績橫偏差的監控，偏差超過合理限度（兩人備課組績相差超過3個名次，三人及以上備課組最高與最底成績名次相差5個名次），視為集體備課不正常。

5、各備課組要全員參與，按級部安排保證充分的集體備課時間。

6、每學期由教導處和級部對各備課組的集體備課質量進行評估，評估結果作為備課組評優的重要依據。

初中集體備課制度

核心提示：集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學??

集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃、分析教材重點、難點，并確定教學方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課活動要求

集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）四定：定時間、定地點、定內容、定主備人。

（2）六備：備課標、備教材、備考綱、備教法、備學法、備訓練。（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（4）兩法：教師的教法和學生的學法。（5）兩題：課堂練習題和課后作業題。

（6）五統一：同一層次班級要統一教學目標，統一教學重點、難點

和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

二、集體備課活動流程

1、教研組長組織各備課組制定出切實可行的集體備課計劃。備課組長在開學前將學期主備內容初步安排到每個成員, 原則上備課內容須比教學內容提前一周,每次集體備課時安排下周主備人員，計劃交教科室存檔。

2、所有教師均應提前一周進行書頭備課，集體備課時學校組織抽查。初備教案應為分課時教案，主備人應按照備課紙格式要求完成初備教案,初備教案為詳案，含教學內容知識點、作業設計、課外資料鏈接等，交備課組長檢查合格后并復印給每個成員。

3、集體備課的具體時間為：周二下午二、三節課為理科（數學、物理和化學）每周三下午二、三節課為文科（政治、語文和英語）。先以教研組為單位集中，由教研組長負責主持，后由備課負責人主持集體備課活動。主備教師扼要介紹所備內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題、理論依據、教學方法以及困惑等。

4、備課組成員以主備人的教案為藍本進行統備,從教學目標、教學重、難點確定及突破方法、教學方法的確定、例題選擇、作業設計等方面進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容,力求教案的科學實用。備課組教師記錄統備內容, 備課組應有統備研討記錄，記錄應詳盡且與教師統備記錄內容基本一致。

5、任課教師根據初備教案和統備的要求，結合本班實際和自己的

教學特色，認真完善，制定既要有共性，又要有個性的復備教案。教案復備欄應有具體詳實內容。

三、集體備課考評

1、主備人的初備教案到有關科室登記備案,學校將組織評定等級納入教學考核并及時公布。

2、學校教務處、教科室加強集體備課活動檢查，教研活動出勤情況、統備復備教案含教后記、板書設計等均定期組織檢查，考核結果納入教師教學考核。

3、各教研組、備課組集體備課研討記錄均納入教研組、備課組考核。

如何搞好初中語文集體備課?

（一）確定單元教學目標：

單元教學目標如何確定？作者的側重是一方面，編者的側重更重要。具體來說，編者把包含同一知識點的若干篇課文編入一個單元，目的無非是想讓學生對此印象更為深刻，從而更快地掌握、運用這一知識點。如上文提到的《八年級（下冊）》第一單元的“托物言志”手法的運用，第四單元的“對比”手法的運用等。

教師在教學實踐中必須注重單元教學，不能人為地把單元里的若干篇文章割裂開來上。然而語文教師大多有這種經驗，備一篇課文都覺得很辛苦，不要說備一個單元。集體備課在這時便起到了很大的作用，它充分利用集體的能力、智慧、手段等，幫助備課組的老師從這種勞累中解脫出來，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧，因此確定明確的單元教學目標在集體備課中是首要的。教參上雖然有現成的單元教學目標，但過于繁瑣，如此多的目標不說學生掌握困難，老師也很難將其一一實現。如此，研究單元中課文與課文之間的聯系則至關重要，找出課文間的共同點，大家討論確定目標，不必拘泥于教參，目標不可過多，從人文性和工具性角度出發各設一個即可。

（二）劃分課文主次：

課本已將課文劃分為講讀課文和自讀課文，并按一定順序編排，這為老師開展教學工作提供了便利。但老師往往會根據自己的好惡自行調整文章順序，這種行為一方面源于各人對文本認識的不同，更主

要的是對單元目標的不明確。集體備課便要解決這種各自為陣的問題，語文知識體系異常龐雜，語文知識點異常繁多，因此語文教師切不可各自為陣，需要精誠合作團結一致。另外語文課不是文學欣賞課，課文無論是否經典均只是例子而已，有時一個知識點在經典篇目中不一定典型，而在非經典篇目中卻很典型，那么，非經典篇目就該詳講。總之，語文教學要依據教學目標開展，集體備課便能根據單元教學目標確定哪些課文應詳講，哪些課文可略讀。必要時可考慮調整篇目順序。

（三）準備參考資料：

上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。教學參考資料在教參中當然可以找到，但每個老師的人生閱歷不同，閱讀習慣不同，掌握的知識范圍也各有不同。有些老師愛讀古詩，他對古詩知識了解可能較多；有些老師愛好歷史，他對作品的背景掌握可能較多；有些老師愛好自然科學，在備說明文時舉例更能順手拈來；有些老師愛讀散文，他對語言可能比較敏感等。而這一切愛好大部分人不會共有，因此當一位老師備到他不熟悉的內容時必須去搜集他并不感興趣的知識，效率必然低下，更重要的是他可能不知如何下手。集體備課便能起到資源共享的作用，備課組成員應毫無保留地提供本單元教學中可能用到的資料，以提高整個年級語文水平為己任，不宜偏私。

第三篇：初中教師集體備課制度

初中教師集體備課制度

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分享本頁將有機會獲得最新IPAD2及其它獎品.為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學效果，對集體備課提出如下要求，請各集備組嚴格遵照執行：

一、集體備課時間每周一課時，要確保用足用好。

各備課組每次集體備課時，應預先確定中心發言人。各中心發言人在集體備課前要認真準備，對有

關教學內容，包括教學目標、重點、難點、教法、學法、教學程序、板書設計、作業設置等均應全盤考慮，所作發言應具有示范性、指導性、啟發性。

二、集體備課時間不得做任何與集體備課無關的事，不得遲到、早退或無故缺席。

三、學期初各備課組長要制定好集體備課計劃（主備人.集備內容.時間.地點四落實），每次集體備課時要做好充分準備工作，確保集體備課活動按時進行。

四、每次集體備課時間均由一人重點說課，其他教師積極參與討論。

每次集體備課后，要及時填寫“集體備課記錄”交教導處。

五、備課可根據下周教學內容或一個專題、一個單元等為一次備課內容，或選擇最難教或最有研究價值的一課時作為說課內容重點評說，其余各課時略說。

每課時教學重點難點、典型例題選擇、課堂練習設計、課后作業布置一定要統一。對于上述四個方面討論情況及結論，經集體討論后形成統一要求，各自編寫教案，并嚴格執行。

六、所有教師（特別是青年教師）都要認真鉆研教材，認真備課，將說課內容轉化成“教學設計”。

七、“教無定法”，在搞好集體備課、說課，做到統一進度、統一例題、統一課堂練習、統一課后作業的基礎上，要發揮個人特長，形成自己的教學風格和特色。

教務處將對備課組活動認真檢查考核，作為先進教研組評比及教師個人考核的重要內容。

第四篇：早勝初中集體備課制度

早勝初中集體備課制度

“集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，通過教學信息的交流與互補，在課前對教材、對學生、對教法、對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合，以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課是教師掌握教學規律，積累教學經驗，提高業務水平和文化水平的重要環節。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發揮群體效應。為了發揮集體智慧，提高每一節課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡快得到提高，要求每個備課組必須認真進行集體備課。

一、實施原則：

1、組織原則：每年級每學科成立備課組，每備課組設立一名組長，具體負責備課組的課務分工、教案審查、整理等工作，并督促本組教師在規定時間內保質保量完成規定任務。

2、管理原則：學校將對備課組的管理納入行政管理之中，并將此作為教師教學常規考核的重點。管理模式為：校長室——教導處——教研組——備課組——教師。

3、合作原則：新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍,發揮“集團效應”的優勢。一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可或缺的作用。尤其是在新課程改革初期，教學中還沒有現成的經驗可循，集體備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學中的不足和失誤。集體教案的形成必須經過集體討論、交流產生，全體教師要積極參與，杜絕出現分頭備課現象。備課組長要嚴格把關，杜絕采用“承包式”的做法，避免出現各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊，謂之“集體備課”，將參差不齊的個人教案權當集體備課，使集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。

4、繼承和發揚原則。我們要避免純粹的“拿來主義”，對于網絡教育資源和現有的教案要結合自己的教學實際，有舍取、有選擇的吸收和利用，形成自己的特色。

5、共性與個性結合原則。主教案是集體智慧的成果，操作性強，但由于每位教師所面對的個體不同，必須因材施教，要有針對性的個性教案，在課堂上做到二者有機結合，避免出現“模式教育”。

二、“集體備課”的程序

（一）定時間：每周二早自習。

（二）定地點：教學樓音樂教室。

（三）定內容：

1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規定，認真鉆研教材，領會教材意圖。備課時，要盡可能地多收集、閱讀資料。可以上網查找各種備課資料，取長補短，將新的教學理念結合班級、學生、教師（本人）、現代教育技術裝備等情況進行資料的整合、取舍，實

現最優化。教案要體現新課改的理念，體現過程與方法、知識與能力、情感態度價值觀，能促進教師專業發展，促進學生最大限度的發展。全面掌握該課程的教學內容及其結構；明確所教章節的內容在本學科及該專業培養中所處的地位；了解本章節的內容與其他章節以及其他學科之間的關系。然后確定本章節在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。

2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況，如學生的年齡、個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：第一選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。第二要有創新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。要注重激發學生興趣，不斷創設學習情境，大膽放手讓學生去探索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思維空間。第三教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學語言。

4、研究學法：根據教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發展”的主體，變“要我學”為“我要學”。

5、努力開發與利用有關課程資源：為了更好地激發學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創造性地開展各種活動，積極開發與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。、6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。

（四）定中心發言人。

每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發言人，中心發言人應該有詳細的準備，其他組員略簡，結束時交教導處。

三、“集體備課”的活動要求。、教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發言人確定好，以便提前作好準備。

4、使用者在執教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優秀備課組的重要依據。

第五篇：集體備課制度

金龍鄉中心學校中小學集體備課制度

備好課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，根據我旗中小學實際教學情況，特制定集體備課制度。

一、指導思想：集體備課必須立足個人備課的基礎上，以年級學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。備課期間任課教師必須了解本課程在整體課程結構中的地位和任務；了解學生基礎知識；熟悉掌握教學大綱的基本要求；明確教學目的，注重重點、難點、關鍵知識的講解方法。依據教學大綱，查閱相關文獻資料，認真學習教學有關規章制度；學習教學基本原則；依據教學大綱，深透鉆研并掌握教材內容；確定教學方法和教具；寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。確定教學方法，如：啟發式、學導式、以問題為中心教學法等；寫出教案講課或提綱，并進行試講。

二、具體實施步驟：

1、成立學校集體備課領導小組、成立年級（學科）備課組。各備課組扎實開展以集體備課為形式的教學研究，定期上交集體備課教案，由教導處組織檢查，并及時反饋。

2、集體備課的基本程序是：個人備課——說課——集體備課——個人調整教學預案。備課組要實行先周集體備課。每單元確定一個中心發言人。

3、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書

及有關資料。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目的，習題教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

4、組內每位教師要積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統一認識，統一行動。活動結束后，備課組長要認真做好活動記錄，以備學校領導及教科室檢查。

5、集體備課的具體要求是：“三定”、“五統一”，同時注意搞好“五備”，鉆透“五點”、優化“兩法”、精選“兩題。

⑴三定：定單元集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。

⑵五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和習題三維訓練，統一單元評價測試。

⑶五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。

⑷五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

⑸兩法：教師的教法和學生的學法。

⑹兩題：課堂練習題和課后作業題。

6、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎上，融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優化的教學設計。教師在原有備課上進行修改，特別要注意記錄好課后反思，這要成為學校評價教案等次的重要依據。也是年終教師考評的一個重要依據。

每個年級組集體備課時，備課組長必須參加，教導處要不定時檢查，并將此納入到備課組 長的考評之中。

7、認真寫出教案和講稿，并進行必要的預講演練。教師在預講或演練中需要明確學生“熟悉、了解、掌握”的教學內容。達到熟悉教學程序，撰寫講稿、演講準備的熟練、生動、符合教學規律和規范。

8、科學選用合理先進的教學方法，認真激發學生的學習興趣，查閱相關資料，培養學生科學學習方法。

9、進一步落實準備教學內容所需相關教具，熟練使用現代化教學儀器和設備。

10、總結以往教學經驗，結合教學內容的特點、估計可能出現的問題，找出解決問題的方法。集體備課的記錄和總結要在學科教學檔案中存檔。

金龍鄉中心學校