第一篇：寫去游樂場玩的作文200字

寫去游樂場玩的作文200字

滾水球真好列

今天，爸爸帶我去游樂場玩。游樂場里好玩的可真多呀：騎馬、飛艇（ting）、摩天飛輪、寶貝城堡（bao）、水中劃船??最有趣的當算是滾水球了。

我高興地爬進大球里面。我興奮地這兒看看，那兒摸摸。我正好奇著，突然，撲通一聲，我摔了一跤（jiao），剛爬起來，腳下一滑，沒站住，又摔了一跤。真有趣。這時，我使勁往前爬，球也一直滾著，剛站起來就又摔倒，越玩越有意思。

“咦，球怎么往后退呀？”我正在疑惑（yihuo），回頭一看，原來是時間到了。

第二篇：去游樂場玩日記

去游樂場玩日記

去游樂場玩日記1

前天，我和爸爸媽媽去李忠宸媽媽工作的地方兒童樂園玩。我們在兒童樂園里玩了超水射鯊魚、摩天輪、瘋狂火車、超速卡丁車、超級碰碰車、水上沖鋒車、海盜船、大戰降落散，還有雙層旋轉快速木馬、飛彈轉秋芊。在那里，我還遇見了尹釩全，真巧?。∵@個兒童樂園里最刺激的是：水上沖鋒車。當它即將沖到水面時才突然轉彎，真刺激啊。玩這個項目時必須穿上防水衣、防水褲、防水鞋，否則你會被弄濕你的衣服。我那天我連續玩了兩次海盜船，真過癮呀！

去游樂場玩日記2

森林里開了個游樂場。猴子、松鼠、兔、雞、貓、狗看見了，他們像箭一般的速度向游樂場跑過去。

猴表演了仍桃子雜技，迎來了松鼠觀看，看地津津有味。兔、雞比賽跳石頭，兔已經到終點了，他給雞哥哥和雞弟弟鼓勵。雞哥哥快到終點了，而雞弟弟也緊跟其后。貓、狗比賽釣魚，貓已經釣了兩條魚，它自已為是的說：“看我多厲害”。狗一條魚也沒釣到，它垂頭喪氣地低下頭。

最后它們興高采烈的回了家。

去游樂場玩日記3

1月31日 星期日 天氣晴

今天，媽媽帶我去新開的游樂場玩。到了游樂場門口，我就聽到了動感的音樂和一陣陣歡笑聲，我迫不及待地跑進去。

游樂場里的游戲真多呀！有小沙堆、有卡丁車、還有大型滑滑梯……我先來到小沙堆，那里有許多小朋友正在開心地玩，我趕緊加入到他們當中去。玩好了小沙堆，我又來到了卡丁車劇場，我用盡全力騎著卡丁車，超過了許多小朋友，第一個沖到了終點，真開心呀！最后我玩了滑滑梯，滑滑梯下面有許多小球，從上面滑到球球里，感覺真爽呀！我跑了一趟又一趟，滑了一次又一次。玩的真開心??！

時間過的真快呀！媽媽叫我回家吃飯了，我只好依依不舍地回家了。我對媽媽說：“下次，我還要來哦”。

去游樂場玩日記4

今天，爸爸帶我去振華游樂場去玩。我和爸爸來到振華商場，坐著觀光電梯來到了八樓的游樂場。人可真多啊！一個小姐姐在跳舞機上玩的興高采烈。我趕緊拉著爸爸的手來到了賣游戲幣的地方，買好了游戲幣我來到一個游戲機旁邊，是一種捉小魚的游戲，只要是抓到不同的小魚就會獎勵游戲幣。我捉到了好幾次呢！我又玩了一會摩托車，又玩了一會打槍的游戲，真是太有趣了。我今天玩的真開心。

去游樂場玩日記5

今天，媽媽帶我去新開的游樂場玩。到了游樂場門口，我就聽到了動感的`音樂和一陣陣歡笑聲，我迫不及待地跑進去。

游樂場里的游戲真多呀！有小沙堆、有卡丁車、還有大型滑滑梯……我先來到小沙堆，那里有許多小朋友正在開心地玩，我趕緊加入到他們當中去。

玩好了小沙堆，我又來到了卡丁車劇場，我用盡全力騎著卡丁車，超過了許多小朋友，第一個沖到了終點，真開心呀！

最后我玩了滑滑梯，滑滑梯下面有許多小球，從上面滑到球球里，感覺真爽呀！我跑了一趟又一趟，滑了一次又一次。玩的真開心??！

時間過的真快呀！媽媽叫我回家吃飯了，我只好依依不舍地回家了。我對媽媽說：“下次，我還要來哦”。

去游樂場玩日記6

今天，我非常開心，因為要去游樂園玩。中午，我吃了飯，和爸爸媽媽一起開車子出發。到了游樂場，哇！那里的人還真多，我開心極了！我們先是玩摩天輪，我和爸媽三個人坐上去，然后，慢慢的升上去，轉了一圈；然后玩碰碰車。我們坐上車，爸爸撞人，我踩油門，突然一個小孩子撞了我們，我的頭磕到，我們幾個人你撞我的車我撞你的車，可好玩了！最后我們一家人贏了，爸爸最厲害了?。。?/p>

第三篇：去古田玩(200字)作文

精選作文:去古田玩(200字)作文

今天，媽媽和我、芳寧、姑姑、爸爸、姑丈一起去了古田。首先，媽媽和姑姑買了2個風車，一個給我，一個給芳寧。我們飛快地跑來跑去，風車轉啊轉啊。我們看到古田會議永放光芒，我們就去了古田會議永放光芒。那里，媽媽和姑姑叫我們上去，那好涼快，媽媽她們幫我和芳寧拍照。拍照完后，我們跑下來，媽媽拍到了，姑姑卻沒拍到，姑姑叫我和芳寧上去在跑一次，我們倆跑上去在跑下來，姑姑才拍到。

然后，我們又買了guigao和仙草。啊！真好吃，古田真好玩！三年級:水瓶座 篇一：去雅林玩作文250字

去雅林玩作文250字

去雅林玩作文250字——今天，剛剛吃完早飯，阿姨提出去雅林的農業園玩。我們興奮地說好。我們先去超市買零食，有土豆.上好佳.阿爾卑斯糖等其他零食。

我們先開車過去，然后買票進農業園?？矗憾际嵌霹N花，芬芬撲鼻，景色宜人，花兒的顏色也很多呢！紅的.黃的.藍的。真是花的世界。隨后，我們有去了水培園。這里還有秋千和卡通人物，我和他們拍了許多的照片。水培園還有許多植物，生長在水中，這些水大概是營養水了。水培園里面的門進去是百果園，里面有一些不知名的蔬菜和水果，但都有牌子，上面有照片和名字。

最后，我們去了花園，有幾個變形金剛，媽媽告訴我這些是用汽車的廢件做成的?；丶伊?，我也不知不覺地睡著了。

篇二：古田作文教學論文

古田

感，比如，在父親節、母親節前夕，分別給學生一周時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級有目的地開展?獻愛心?活動，開辦賽詩會，演講比賽等活動，并充分利用學校組織的春游、運動會、參觀等活動，來為學生創設真實情境，使作文的源泉變為一潭活水。

過程性評價對教師而言，目的是引導教師跟蹤了解學生的自主建構在何處陷入迷茫，遭遇壁壘，誤入岐途，及時有針對性地對教學策略進行調整改善。對學生而言，它促使學生認識自我、交流思想、積極反思，終結性評價對學生而言，學生體味到成功的喜悅，評價結果起到優化調控、促進提升的作用，二者應綜合起來。即評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予評價的反饋，幫助學生認識自我，建立自信，促進了學生在原有水平的和諧發展。新作文評價理念也是如此：要求從原來只注重作文文本的優劣轉變為注重過程的評價，也就是說，要把作文評價貫穿在作文全過程。例如：作文前要考察學生是否有真實、豐富的材料以及是采用什么方法搜集到這些材料的；作文時，要考察學生是否做到獨立構思，是否表達了真情實感；作文后，要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法，真正使作文教學過程成為提升學生作文能力和提高學生作文素養的過程。下表就是我設計的有關學生作文的評價表

次性完成，而是對學生的日常行為進行觀察跟蹤。通過這張表，及時了解學生寫作情況，《從而做出積極反饋、正確的給予鼓勵和強化，錯誤的給予指導和矯正。

三、多主體、多形式協調進行評價 斯塔克認為，評價標準應該反映?社會權威人士，課程教材專家、教師、家長和學生?這五大主體的價值觀，通過多元協商的辦法形成評價體系。

1、發揮集體優勢，自改互改

?要讓學生成為習作評價的主人?，對于當堂完成的習作，經過大量的訓練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結構、老程序，讓學生評價時按自己的認識，較客觀的評價其自己和其他同學。雖開始評時有些不自然，然而堅持下去，自己在評人家習作時，寫作視野必然會大大開闊，雖有時學生評時有失偏頗，在教師的適時引導下，被評的同學和評的同學都達成一定的共識，從而達到預期的效果。因為《語文新課程標準》時提出?修改自己的習作，并主動與他人交換修改?。?要重視引導學生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?；并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起點的加油站，使學生的作文越做越快，越寫越好。讓學生在寫作過程中體驗到寫作的快樂，從而讓他們往?非傾吐不可?的層面靠攏。每學期我都會讓學生自改互改作文二至四次，讓學生從高處俯視自己或別人的作文。自改互改不等于放任自流，自改互改前要講清作文評分標準，然而適當因人而異，根據標準評價，使學生在采取多種形式的訓練中，提高寫作的主動性，積極性。

2、教師重批輕改，盡量面批

教師批改作文高耗低效，已成不爭事實，那么一學期那么多的小練筆、小作文、大作文如何能精耕細作呢？要使學生自主作文，其中保持其寫作的積極性是前提，況且對學生作文的評價或對作文的批改不應是整個作文教學最后一道工序，而應是學生再次作文的加油站，為學生二次作文，重新地更好地寫作服務。學生當堂完成的作文或多或少存在這樣那樣的問題，在這教師只做評點和指導，對優點充分肯定、鼓勵表揚，用符號表示或寫出批語，如?開頭點明題，很好。??這一段生動具體，老師為你鼓掌。?對不足之處誠懇指出，不作修改，如?為了使上下段聯系緊密，是不是應加一具過渡句。?這樣更能發揮出學

評價結果分為a、b、c、d四個等級。a表

示好，b表示較好，c表示一般，d表示需要努力加油。全由學生作描述性小結，再由評價者作相應評價。在實施過程中，這張評價表并不是一

生寫作的主動性。另外，對于快速完成的文章，可以采取分層批改，盡量面批，而且要及時對作文中后進生給予鼓勵。在分層面批中，應及時肯定中等及以下學生在作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把?優?獎給作文中有亮點的中差生，同時對于基礎較好同學要防止他們固步自封，對于他們作文要嚴格要求。在分層批改、面批中，要讓基礎較差的學生，在和自已過去比較中，看到自己進步，樹立起寫好作文的信心。也讓基礎好的學生，感到要被到別人超越壓力，促使自己去努力提高寫作，從而達到作文教學的?積極平衡?。

此外，家長也可以定期參加，了解學生的寫作動態。在評價形式上，根據學生年齡特點采用不同的評價形式。如：紅旗、紅花、笑臉，還通過作品展示等多種方式評價。

四、有效的激勵，鞭策學生自我奮進。法國教育家弟惠斯多說：?教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?。所謂激勵指的是通過刺激，激發個體心理動力，使這一心理水平某一時間里始終維持在一定的興奮狀態。

作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激發學生熱愛寫作的情感。因此，我在批改作文時盡量用肯定激勵型批語、征求意見批評和指明方向型批語，這樣的評語很有利于激發學生寫作的積極性。

?數子十過不如獎子一長?作文是學生的勞動成果，老師就要善于用一雙慧眼發現學生作文中的閃光點，哪怕是一句形象的語句，一個生動的詞語，甚至一個準確的標點，都應以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績，增強他們不懈努力的信心。例如，一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用古詩文、傳說的故事，我在評語中常寫道：?你真是寫作高手！把民間故事巧妙地運用到景物描寫中來。?也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，我就這樣批注：?閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會家喻戶曉。?我想，每一個孩子讀到這樣的評語都會心花怒放。再如?這個詞在這兒很合適、很到位。??你的結尾讓人回味無窮。??巧妙的過渡，使你的文章前后渾然一體。???這樣的評語，既肯定了學生對作文技巧的靈活運用，又使學生體驗到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發寫作的積極性主動性，4 并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

改進作文的評價機制，還應切實注意作文評析課中的評價性語言。

與作文本上的評語不同，作文評析課的評析對象是全班同學。這就要求教師首先應找出本次

作文的共性，在共性上大做文章，用精練又幽默風趣的語言有層次、有彈性地提煉出學生共同取得的成績。果真如此，學生每人都會對號入座，都認為這是在表揚他自己。請不要小看，這就是一種愉悅。學生的一種心理愉悅，對激發他寫作的自信心很有促進作用。在此前提下，有針對性地將最?杰出?的作文拿出來當堂讀一讀，張揚其個性，告訴學生這篇作文?杰出?在哪里，讓他們學啊，誰不想自己的作文被老師當堂宣讀呢!很多知名作家回憶自己小學時代的作文被老師范讀的情景時，臉上洋溢的仍然是當年的天真與自豪!至于那些“流水帳”式的作文，不要吝嗇你的鼓勵，認真地和他的上一篇對照對照，找出進步的地方，進行表揚!古語說得好，?須知孺子可教，勿謂童子何知?，說不定你的這一表揚就能?揚?出一個?張樹人??李樹人?呢!新謀程最根本的理念是：關注學生生命發展。的確，“一個童心就是一個世界。?為了每位學生的發展，?“為了中華民族的復興”，要達到這個目的，不僅要進行一系列的語文課堂教學的改革，還要構建一套理性、完善的評價體系。讓評價形式、評價主體、評價內容、評價工具多元化，多些人文關懷，并且使評價貫穿學生的整個學習過程，引導他們發現、尋找、探究，用眼看，用心想，用手去描繪，讓他們的個性得到張揚；多些寬容與諒解，解開鎖住他們的“課本”繩索，飛進生活，用自己的智慧創造多彩的生活，使他們的綜合素質真正得到發展！

況激動著多少中華兒女的心。雄偉壯觀的鳥巢更是人山人海、熱鬧非凡。?|開幕式現在開始。?只

古田縣

下頁篇三：去寧波玩_作文

去寧波玩_作文 去寧波玩十月三日至十月五日，我們到寧波游玩，體驗了三個地方，有象山縣松蘭山邊

上的大海，有奉化的蔣氏故居，還有雪竇山景區。我最喜歡的是一望無際的大海和蔣氏故居。先來講講大海吧。十月三日我們來到了大海邊，一望無際的大海上，微微的浪花，仿佛像一位位正在跳舞的白衣女孩。大海就在我們賓館的對面，晚上，我們赤著腳走在沙灘上，踩在冰涼的細沙上，海浪輕輕地觸摸著我的腳，涼意陣陣，別提有多舒服了。十月四日，我們來到了蔣氏故居，導游講的一個個生動的故事和墻上一張張黑白照片深深地吸引著我。媽媽嚴肅地對我說，每一幢房子、每一張照片、每一段故事，都代表一段過去的歷史。我不太懂媽媽說的話到底是什么意思。我有點奇怪，蔣介石怎么會有那么多房子，例如：文昌閣、豐鎬房、小洋樓、妙高臺和玉泰鹽鋪。更不明白的是，滿街的店鋪為什么很多掛牌上都含有“蔣”字。參觀蔣介石的臥室，我發現了一個共同點，臥室里有許許多多的鏡子，聽導游講，是因為蔣介石的夫人宋美齡非常愛美，她還是世界十大美女之一呢！這個旅程，我學到了很多，也玩得很開心。

篇四：寫去海邊游玩的作文

寫去海邊游玩的作文

1、美麗的大海

今天，我和媽媽到三亞的大海邊玩。

我們來到海邊。哇！大海真美呀！遠處，水天相接，一片湛藍，簡直讓人分不出哪是海，哪是天！只有那一只只黃色的小鳥，在空中翩翩起舞，快樂地嬉戲著，才讓人能夠分清海和天空。

那海浪，一個接一個地打在被陽光鍍上了一層金子的礁石上，激起了一朵朵雪白的浪花，激起了一顆顆晶瑩的水珠。水珠在海面上如同可愛的小精靈一般，上下飛躍。被太陽一照，它們散發出五彩的光，好看極了！

那一艘艘的帆船，在海里蕩漾著，遠遠望去，猶如一顆顆五彩繽紛的寶石，鑲嵌在大海這塊“藍手帕”上。偶爾還有幾只海鷗穿梭其中，嘰嘰喳喳地唱著歡樂的歌。

不知不覺中，太陽開始落山了?？伤鼌s落落停停，仿佛一個貪玩的孩子，到回家的時間了，還戀戀不舍地望著玩耍的遠方，不肯離去。就在太陽接近海面的時候，一個大浪打來，大浪過后，太陽就不見了，像一個撒嬌的孩子，跳進了大海媽媽溫暖的懷抱里。

太陽落到了海里，晚霞羞澀地露出了臉。它帶來了一件高雅的金衣服，一件鮮艷的橙衣裳。它把金衣服給了沙灘，把橙衣裳給了大海，最后，它自己穿了一件紅衣服，走了出來。孩子們的臉被映得紅撲撲的，他們興奮地喊著：“晚霞出來了，晚霞出來了！”

大海使人胸襟開闊，大海讓人心曠神怡，大海真美呀！我愛大海！

2、大海

我不是住在海邊漁家的少年，天天可以數著浪花一朵朵，聽著浪拍打著沙灘的聲音??但我對于大海你，卻有著無法用語言來表達向喜愛。

我喜愛靜靜地坐在你身邊，聽著你嘶啞而有磁性的聲音，看見你把船舉起來，撫摸著在你身旁堅硬的礁石，撫摸著在一旁靜靜觀察你的我。我愿意這樣，坐在你身旁，讓思緒隨著你不停地舞動而起伏。在你的面前我似乎找不到我自己，因為你是如此的無邊無際，你寬廣的胸懷裝著眾多的河流，如此博大、浩瀚。

多愁善感的我來到你的面前，你總是用濕咸的海風吹噓著我的面頰，就像一位和藹的母親溫柔地撫摸著孩子，使我感到似乎回到一個親切自然的家中。我承認我自私，總是在煩惱地為我解憂。你對我說，我們都需要寬容，不僅要寬容自己，還要寬容別人，只有寬容，才能使世界變的美麗，充滿愛。此時，我的煩惱，憂愁就猶如一朵朵浪花，被你用無比寬大的手撫平了，我那憂郁的心情，也變得歡快明朗起來。

在生活中，我試著用寬容來面對一切。我變的更快樂了。我感謝你，大海，是你用博大的胸懷教會了我，寬容是一種美德，是一種品質，是一種崇高的精神境界。

大海，你用無比寬廣的胸懷容的著百川，你用寬大的手掌撫平我心靈的傷痕，你用豪邁的語氣對我們訴說海納百川，有容乃大的道理。

大海，是你，是你給我們展示出寬容的力量，是你，教我們用一顆寬容的心面對生活，是你用獨特的嗓音贊頌著寬容的生活之美好。

大海，我喜歡你，喜歡你寬大的手掌，喜歡你廣闊的胸懷，喜歡你的一切一切。

第四篇：小學作文：玩捉迷藏200字

玩捉迷藏200字

今天，我和我的好朋友一起玩捉迷藏。我們先石頭、剪子布，我贏了，她們輸了。我來找，她們去藏。

你可千萬別小看她們，她們跑步的速度可快了，一眨眼的功夫她們就跑得無影無蹤了。但是，我可不怕她們，因為，我可以聽到她們的腳步聲。我東張西望，終于，我發現了一條很重要的線索，沒有風為什么草在動呢?我心想：一定有人藏在草叢中。我輕輕地走過去，發現她們居然都藏在草叢里，一下子都被我找到了。

我開心極了，捉迷藏游戲真好玩。

第五篇：玩手機檢討書200字

玩手機檢討書200字

1、上課耍手機檢討書

尊敬的老師：

您好，首先為我今天的行為跟您說一聲對不起。我已對我的過錯進行了深刻的反省，現做如下檢討：首先，學習是一件很嚴肅的事情，我們應該認真對待。俗話說，千金難買寸光陰，對于我上課玩手機的錯誤行為，我已經深知自己的錯誤，在高三這么一個緊張的時刻，我們應該珍惜每分每秒的學習時間，好好學習。老師您長語重心長的告訴我們，時間緊迫，希望我們個個都能成為人中龍鳳。對您熱切關心的辜負，我感到很慚愧。并決心改過自新，從今以后努力學習，為將來做一個對社會，對祖國的有用之才打下堅實的基礎。其次，我對待學習的態度是不端正的，感謝老師的批評指正！

檢討人：xx

2、上班玩手機的檢討書

尊敬的領導：

我在上班時間玩手機，早上領導剛說過，天天講但我沒聽進去。我希望所有人以我為界，不能當耳邊風，一定要認識錯誤性。

我給整個車間臉上摸黑，下面人要和我一樣按勞動條件來辦事，沒有下回，也是最后一次，希望給我一個改過的機會。一個廠沒有規則，不成方圓。顧扶領導對我希望，我是自作自受，我認識到事情的錯誤性，上級領導給我認和處理我都接受，以后不敢玩了，不但我不玩所有人都不要玩。

我知道錯了，望領導給我一次機會，從今往后在工作中加倍工作，給我一次改過的機會，日后看行動。請領導放心，保證以后沒有玩手機的習慣，請你們放心，日后好好工作，恨我自己壞毛病。沒有后悔時間，但是真的認識錯誤，日后一切聽從領導的安排，希望所有人聽好不要玩手機啊，不要像我這一樣給車間摸黑，我這次真認識錯誤，給我任和取分我都接受。

致此

3、上課玩手機檢討書

尊敬的校領導、老師：

首先致以我誠懇的歉意。由于昨天晚自習，玩手機被值班老板沒收。經過一晚上的面壁思過及反省。我深刻的認識到了，我所犯下的錯。

第一、我不該在上課時間公然玩手機。這樣即影響了同學，又給值班老師的工作帶來困擾。

第二、做為班干部沒有起帶頭作用，反而知法犯法。

第三、事后沒有及時向老師道歉、并認錯。

這幾點我都深深的反思過，并嚴重的認識到自己所犯下的錯。但所謂知錯能改、善莫大焉。請老師給我一次機會。我保證：以后不會在上課期間公然玩手機、做與課堂無關的事、認真學習、尊重老師、團結同學。并請老師及全班同學一起監督我。

最后、我真知錯了。老師您大人有大量，就把手機還給我們兩個吧。一次收兩架，您拿了也沒用，又不太好。對吧？謝謝