第一篇：六下(第1單元)近義詞反義詞

六下（第1單元）近義詞/反義詞

挪移——挪動(dòng) 蒸融——蒸發(fā)

插秧——種秧 枯萎——干枯

基業(yè)——產(chǎn)業(yè)

幸而——幸運(yùn)

一番——一席 考驗(yàn)——考核

鍛煉——磨煉

轉(zhuǎn)化——轉(zhuǎn)變

優(yōu)雅——雅致

哲理——道理

英俊——俊美

驚羨——羨慕

幅度——角度

慌亂——慌張

艱難——困難

喧嘩——喧鬧

附和——追隨

冒險(xiǎn)——探險(xiǎn)

消受——忍受

歉疚——內(nèi)疚

索性——干脆

偶爾——偶然 機(jī)敏——靈敏 堂皇——宏偉

名義——名分 薄弱——微弱

附庸——依附

凝然——專(zhuān)注

收成——收獲

赤裸裸—光禿禿 剎那間—片刻間

專(zhuān)心致志——一心一意 無(wú)緣無(wú)故——平白無(wú)故

語(yǔ)重心長(zhǎng)——苦口婆心 狂風(fēng)暴雨——急風(fēng)暴雨 勃勃生機(jī)——生機(jī)勃勃

座無(wú)虛席——座無(wú)空席

意想不到——出乎意料

驚心動(dòng)魄——膽戰(zhàn)心驚 養(yǎng)尊處優(yōu)——嬌生慣養(yǎng)

從從容容——不慌不忙

優(yōu)雅自在——安閑舒適 六下（第1單元）（反義詞）

蒸融——凝固 枯萎——茂盛 幸而——倒霉 優(yōu)雅——粗俗

英俊——丑陋

慌亂——鎮(zhèn)定

艱難——簡(jiǎn)單 喧嘩——安靜

機(jī)敏——遲鈍 挪移——固定

一番——多次 驚羨——討厭 冒險(xiǎn)——逃避 薄弱——結(jié)實(shí) 蒸融——凝結(jié)

優(yōu)雅——土氣

薄弱——強(qiáng)大

英俊——難看 艱難——容易 附和——逃避

冒險(xiǎn)——畏縮 堂皇——簡(jiǎn)陋 名義——實(shí)際 附庸——獨(dú)立

專(zhuān)心致志——三心二意

無(wú)緣無(wú)故——有理有據(jù)

語(yǔ)重心長(zhǎng)——輕描淡寫(xiě) 意想不到——意料之中 驚心動(dòng)魄——無(wú)動(dòng)于衷 語(yǔ)重心長(zhǎng)——冷言冷語(yǔ) 驚心動(dòng)魄——泰然自若

勃勃生機(jī)——死氣沉沉 狂風(fēng)暴雨——和風(fēng)細(xì)雨

養(yǎng)尊處優(yōu)——含辛茹苦 座無(wú)虛席----寥寥無(wú)幾 剎那間——長(zhǎng)時(shí)間

第二篇：六上近義詞反義詞

近義詞： 雄渾（雄壯）、輕捷（輕便）、贊嘆（贊美）、歡悅（歡快）、忘卻（忘記）、傾吐（傾訴）、歡悅（歡騰）、勤勉（勤奮）、攀援（攀爬）、杰出（卓越）、阻撓（阻止）、要挾（脅迫）、譏笑（恥笑）、凄涼（凄慘）、沮喪（懊喪）、愛(ài)慕（仰慕）、憂(yōu)慮（焦慮）、叮囑（囑咐）、舒適（舒服）、顧惜（憐惜）、抱怨（埋怨）、打擾（打攪）、羞愧（慚愧）、浮現(xiàn)（呈現(xiàn)）、恩賜（賞賜）、貢獻(xiàn)（奉獻(xiàn)）、感慨（感嘆）、清晰（清楚）、枯竭（干涸）、濃密（稠密）、圣潔（純潔）、肆虐（橫行）、勁挺（堅(jiān)挺）、鄭重（慎重）、盼望（期盼）、追悼（哀悼）、赫然（鮮明）、憎惡（厭惡）、頹唐（萎靡）、親昵（親密）、儲(chǔ)存（儲(chǔ)備）、激越（高昂）、陶醉（沉醉）、矜持（拘謹(jǐn)）、名望（聲望）、在意（介意）、移居（遷居）、眷戀（留戀）、寢不安席（輾轉(zhuǎn)反側(cè)）

反義詞： 陡峭（平緩）、精致（粗糙）、優(yōu)雅（粗俗）、輕盈（笨拙）、粗壯（瘦弱）、蜿蜒（筆直）、甜蜜（苦澀）、艱苦（舒適）、懊惱（慶幸）、慷慨（吝嗇）、鄭重（輕率）、伶俐（笨拙）、躊躇（果斷）、華貴（樸素）、蘇醒（昏迷）、陌生（熟悉）、衰老（強(qiáng)壯）、誠(chéng)實(shí)（虛偽）、沙啞（清脆）、純熟（生疏）、流連忘返（歸心似箭）、忐忑不安（心安理得）、滔滔不絕（沉默寡言）、恍然大悟（百思不解）

莽撞（魯莽）、躊躇（猶豫）、休息（歇息）、驚異（驚奇）、黯淡（昏暗）、純熟（熟練）、周密（精密）、棄養(yǎng)（去世）、紋痕（紋理）、節(jié)制（限制）、感動(dòng)（觸動(dòng)）、終天之恨（終身遺憾）

朦朧（清楚）、濕潤(rùn)（干燥）、靜謐（熱鬧）、細(xì)密（稀疏）、杰出（平庸）、輕蔑（尊重）、嚴(yán)肅（活潑）、沮喪（得意）、放棄（堅(jiān)持）、恭敬（傲慢）、允許（禁止）、頹唐（振作）、抗議（贊同）、永恒（短暫）、微弱（強(qiáng)烈）、拒絕（接受）、擴(kuò)散（凝聚）、懶惰（勤勉）、波濤起伏（風(fēng)平浪靜）轉(zhuǎn)瞬即逝（萬(wàn)古長(zhǎng)存）

第三篇：1-4單元近義詞反義詞

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——近反義詞 反義詞 第一單元：

（近義詞）氣息（）清爽（）雄渾（）恩澤（）熱切（）輕捷（）忘卻（）歡悅（）傾吐（）四面八方（）清晰（）靜謐（）茂盛（）攀談（）奇異（）追隨（）寒暄（）歡躍（）勤勉（）膽顫（）溫習(xí)（）宛如（）攀緣（）吟詠（）陡峭（）襯托（）忘卻（）響亮（）辨認(rèn)（）柔軟（）俏麗（）茂盛（）散布（）僻靜（）溫習(xí)（）磅礴（）慌忙（）異常（）游歷（）輕盈（）隨心所欲（）

（反義詞）熱切（）智慧（）陡峭（）俏麗（）恩澤（）精致（）挺拔（）蘊(yùn)含（）濕潤(rùn)（）優(yōu)雅（）短暫（）神奇（）幻想（）輕盈（）清脆（）清晰（）靜謐（）細(xì)密（）堅(jiān)硬（）粗壯（）寧?kù)o（）清爽（）柔軟（）融化（）幽靜（）勤勉（）吸引（）茂盛（）細(xì)密（）友好（）親熱（）龐然大物（）熙熙攘攘（）天然（）快活（）擴(kuò)大（）德高望重（）第二單元：

（近義詞）杰出（）阻撓（）要挾（）輕蔑（）艱巨（）譏笑（）真摯（）崇高（）愛(ài)慕（）念頭（）凄涼（）沮喪（）忍耐（）晃蕩（）沉悶（）端詳（）贊嘆（）崇高（）波濤起伏（）困難（）爭(zhēng)奪（）伴隨（）真摯（）薄暗（）控制（）竣工（）孤寂（）（反義詞）杰出--（）輕蔑（）大概（）狂風(fēng)怒號(hào)（）普通（）甜蜜（）增添（）清清楚楚（）沉悶（）艱苦（）平常（）波濤起伏（）藐視（）惡劣（）縮短（）寢不安席（）心潮澎湃（）朦朧（）凄涼（）第三單元：

（近義詞）舒適（）顧惜（）抱怨（）憂(yōu)慮（）心驚肉跳（）叮囑（）流連忘返（）忐忑不安（）刻骨銘心（）沮喪（）莊重（）打擾（）羞愧（）著迷（）果然（）興高采烈（）慶賀（）撫養(yǎng)（）峻拔（）縈繞（）英雄（）驚嘆（）照顧（）擔(dān)心（）沉思（）泰然（）寬厚（）阻止（）強(qiáng)制（）（反義詞）潮濕（）僵硬（）嚴(yán)肅（）偶然（）流連忘返（）忐忑不安（）刻骨銘心（）沮喪（）莊重（）羞愧（）慈祥（）溫柔（）熟悉（）興高采烈（）明白（）收獲（）贊嘆（）強(qiáng)悍（）嶄新（）純潔（）熱烈（）貧窮（）安靜（）潮濕（）勉強(qiáng)（）抱怨（）平靜（）第四單元

（近義詞）遙望（）慷慨（）恩賜（）貢獻(xiàn)（）毀壞（）感嘆（）清晰（）滔滔不絕（）紛至沓來(lái)（）形容枯槁（）枯竭（）震耳欲聾（）濃密（）圣潔（）幽香（）眷戀（）肆虐（）盤(pán)踞（）恭敬（）勁挺（）險(xiǎn)惡（）風(fēng)雨同舟（）慈祥（）隆重（）充滿(mǎn)（）破壞（）耐心（）幫助（）溫柔（）陶醉（）舉行（）神情（）雄偉（）放棄（）濃密（）險(xiǎn)惡（）領(lǐng)悟（）兇猛（）

（反義詞）渺小（）無(wú)私（）慷慨（）保護(hù)（）有限（）破碎（）清晰（）枯竭（）滔滔不絕（）清澈（）濃密（）希望（）放棄（）洶涌（）蕩漾（）恭敬（）沮喪（）偉大（）興奮（）幸福（）慈祥（）經(jīng)常（）可愛(ài)（）發(fā)現(xiàn)（）哀悼（）生存（）放棄（）普通（）勇敢（）五單元

（近義詞）鄭重（）伶俐（）盼望（）無(wú)端（）稀（希）奇（）允許（）熟識(shí)（）追悼（）羞愧（）枯瘦（）悔恨（）恍然大悟（）飽經(jīng)風(fēng)霜（）赫然（）懊悔（）憎惡（）莽撞（）躊躇（）摩挲（）頹唐（）恭敬（）渺小（）慷慨（）威脅（）

災(zāi)難（）鄭重（）團(tuán)聚（）

（反義詞）鄭重（）伶俐（）熟識(shí)（）允許（）低微（）深?yuàn)W（）枯瘦（）詳細(xì)（）恍然大悟（）馬馬虎虎（）頹唐（）虐待（）躊躇（）憎惡（）慷慨（）毀壞（）高興（）新鮮（）伶俐（）深?yuàn)W（）愉快（）詳細(xì)（）七單元（近義詞）親昵（）依然（）歇落（）企盼（）磨蹭（）亢奮（）驚異（）情義（）領(lǐng)地（）相熟（）誠(chéng)實(shí)（）儲(chǔ)備（）千方百計(jì)（）埋葬（）凝重（）英武（）氣概（）干脆（）光禿禿（）應(yīng)聲而來(lái)（）凝望（）蕩漾（）華貴（）激越（）久別重逢（）浴血搏殺（）大概（）居然（）緣故（）黯淡（）徒勞（）仍舊（）臉頰（）悲傷（）保持（）果然（）立刻（）緊挨（）貯存（）照耀（）陣亡（）迅速（）鐫刻（）知覺(jué)（）空落落（）嗥叫（）警惕（）不濟(jì)（）

（反義詞）熱鬧（）懷疑（）吉祥（）急速（）相熟（）誠(chéng)實(shí)（）溫暖（）不甘落后（）衰老（）拒絕（）華貴（）亢奮（）茂盛（）炯炯有神（）悲傷（）黑暗（）輕松（）粗糙（）迅速（）溫暖（）惦記（）朦朧（）飛快（）幸福（）平衡（）平坦（）焦躁（）傷感（）清脆（）黑暗（）蕩漾（）同歸于盡（）八單元

（近義詞）幽靜（）清秀（）純熟（）恬靜（）斷斷續(xù)續(xù)（）陶醉（）探訪(fǎng)（）誕生（）端莊（）矜持（）蜿蜒（）身段（）柔弱（）暑去寒來(lái)（）溺愛(ài)嬌寵（）興味盎然（）知音（）激動(dòng)（）蘇醒（）奇怪（）懷疑（）模仿（）批判（）（反義詞）幽靜（）微弱（）陌生（）蘇醒（）純熟（）誕生（）斷斷續(xù)續(xù)（）柔和（）溫柔（）細(xì)膩（）永恒（）轉(zhuǎn)瞬即逝（）降生（）抗議（）無(wú)言以對(duì)（）暗無(wú)天日（）竊竊私語(yǔ)（）暫時(shí)（）輕松（）增多（）

1、形容時(shí)間的成語(yǔ)： 含有“狼”字的成語(yǔ)： 含“愛(ài)”字的成語(yǔ)： 含“共”字的成語(yǔ)：

2、含“月”字的成語(yǔ)：

描寫(xiě)冬天的成語(yǔ)： 表示知識(shí)豐富的成語(yǔ)：

表示人的才能的成語(yǔ)：

2、形容情誼的成語(yǔ)：

描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：

帶“老”字的成語(yǔ)： 形容驕傲的成語(yǔ)： 描寫(xiě)友情的成語(yǔ)： 帶“云”字的成語(yǔ)： 描寫(xiě)人容貌體態(tài)的成語(yǔ)： 形容有恒心、有毅力的成語(yǔ)：

第四篇：二年級(jí)下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類(lèi)事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣。”課后要求寫(xiě)的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門(mén)打車(chē)，見(jiàn)什么買(mǎi)什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫(xiě)的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。

教學(xué)時(shí)間：

《畫(huà)家和牧童》

2課時(shí)

《我為你驕傲》2課時(shí) 《三個(gè)兒子》

2課時(shí)

《特別的作業(yè)》1課時(shí) 《玩具柜臺(tái)前的孩子》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地六》3課時(shí)

24、畫(huà)家和牧童

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜恕＃?/p>

３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書(shū)：畫(huà)家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得小）猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴ 觀(guān)察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵ 教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。

三、對(duì)比感知

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴ 出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà)：

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀(guān)的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀(guān)眾，也可以當(dāng)圍觀(guān)的人。（通過(guò)牧童和圍觀(guān)人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

⑵ 課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）

⑶ 律動(dòng)：

配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話(huà)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)

畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏(yíng)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細(xì)描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀(guān)察

教學(xué)反思：

25、我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。理解“驕傲”的意思。

２、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

二、識(shí)記生字

１、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

５、識(shí)字游戲：

⑴ 說(shuō)偏旁猜字。

⑵ 開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。

２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

４、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶(hù)，你會(huì)怎么做？ ５、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，板書(shū)：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關(guān)描寫(xiě)“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關(guān)句子：

開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺(jué)得很不自在。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？ 輕松：為什么會(huì)輕松？

把小男孩想的和做的畫(huà)出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫(xiě)的信和送來(lái)修理窗戶(hù)的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫(xiě)我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

⑶ 說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？ ⑷ 你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話(huà)？

三、擴(kuò)展延伸

１、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？ ２、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實(shí)踐活動(dòng)

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫(xiě)信？寫(xiě)一寫(xiě)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)反思：

26、三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：

１、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。２、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、教師說(shuō)： 三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢? ２、板書(shū)課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、畫(huà)出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語(yǔ)： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀：

⑴ 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

⑵ 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

⑶ 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。” ３、分組討論：

她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?（從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）

４、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?

（一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方。”）

２、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

（水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么？（真想有人來(lái)幫忙??）

２、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

⑴

邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

①找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）

② 最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？

聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

１、分組練習(xí)。

２、指名匯報(bào)。

３、集體評(píng)議。

五、課外練習(xí)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個(gè)兒子

② 唱歌好聽(tīng)

③ 沒(méi)什么特別的地方

孝敬父母

教學(xué)反思：

27、《特別的作業(yè)》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“作、業(yè)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系，通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂每句話(huà)。教學(xué)過(guò)程

一、懸念導(dǎo)入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有??同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。３、板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

４、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)）學(xué)生提問(wèn)后，老師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問(wèn)題可真不少。告訴你們吧，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)文識(shí)字

１、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解大意。２、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。

３、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

４、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。

２、通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫(huà)）（板書(shū)）

３、同學(xué)們的問(wèn)題解決了。可是，老師還有一個(gè)問(wèn)題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問(wèn)題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫(huà)的畫(huà)很美，她畫(huà)的玉蘭花還在樹(shù)上，沒(méi)有被破壞。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草）

４、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)： 相同點(diǎn)：都愛(ài)春天

不同點(diǎn)：愛(ài)法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫(huà)在紙上，是在愛(ài)護(hù)春天，她最懂得怎么去愛(ài)。

四、聽(tīng)音樂(lè)，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽(tīng)后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生發(fā)言得出：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木從我做起。４、你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)??說(shuō)些什么呢？

５、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來(lái)，帶到教室給大家看；也可以寫(xiě)一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽(tīng)；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽(tīng)。）師：看來(lái)，你們已經(jīng)成為愛(ài)護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。

五、擴(kuò)展延伸

你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話(huà)，提醒每一個(gè)人嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè) 一幅玉蘭花的畫(huà)

↓

關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草

↓（）的春天

教學(xué)反思：

28、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。

２、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車(chē)但不買(mǎi)汽車(chē)的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)小兵是個(gè)懂事的孩子

【教學(xué)難點(diǎn)】 在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育。【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具

2、（由玩具導(dǎo)入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導(dǎo)入：今天還有個(gè)小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺(tái)前，就讓我們一起去和他交個(gè)朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺(tái)前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開(kāi)書(shū)本去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的詞語(yǔ)寶寶吧，你會(huì)讀嗎？ 玩具

柜臺(tái)

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉(zhuǎn)睛 咱們

富裕

搶著說(shuō)

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現(xiàn)在你們能說(shuō)一說(shuō)：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎(jiǎng)孩子的，你能找到嗎？ 板書(shū)：多懂事的孩子呀！一起來(lái)夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學(xué)習(xí)探討

過(guò)渡：為什么說(shuō)他是懂事的孩子呢？

預(yù)設(shè)：小男孩他很喜歡小汽車(chē)卻不讓媽媽給他買(mǎi)。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車(chē)呢？請(qǐng)你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺(tái)前有一個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽(tīng)出來(lái)了，小男孩很喜歡小汽車(chē)，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話(huà)。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是一個(gè)非常非常喜歡小汽車(chē)的孩子。

Ａ：只要看到誰(shuí)買(mǎi)小汽車(chē)，他就馬上跟過(guò)去??教師引讀

小男孩看到一個(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就（）；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來(lái)買(mǎi)小汽車(chē)，他就（）；可見(jiàn)，他是多么（）。

板書(shū)：多么喜歡小汽車(chē)

請(qǐng)小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車(chē)，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的動(dòng)作）

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中 你們什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看一樣?xùn)|西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車(chē)一動(dòng)也不動(dòng)，被小汽車(chē)所吸引，可見(jiàn)，他是多么（）師指著板書(shū)生讀。

哪個(gè)小朋友能帶著自己的感受在來(lái)讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺(tái)前的小男孩這時(shí)候看著心愛(ài)的小汽車(chē)，他的目光里就有一種興奮的光，可見(jiàn)，他是多么（）。師指著板書(shū)生讀

Ｄ：現(xiàn)在看來(lái)，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來(lái)嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專(zhuān)心地看起小汽車(chē)來(lái)。

你從哪里感受到呢？（專(zhuān)心）是呀，那么專(zhuān)心的看小汽車(chē)讓我們感受到了小男孩非常的喜愛(ài)小汽車(chē)，那讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車(chē)，應(yīng)該讓媽媽買(mǎi)小汽車(chē)呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書(shū)：只看看，不買(mǎi)

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)。”男孩搶著說(shuō)。

（1）小朋友說(shuō)

你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小男孩是怎么說(shuō)的？（搶著說(shuō)）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)小朋友們帶著這種語(yǔ)氣自己說(shuō)一說(shuō)。（2）小男孩為什么要搶著說(shuō)？ 預(yù)設(shè)一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個(gè)懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買(mǎi)？ 預(yù)設(shè)二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說(shuō)的這句話(huà)我們知道小兵為什么要搶著說(shuō)，此時(shí)我們也明白了小兵是個(gè)（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買(mǎi)......”

1、我們都來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長(zhǎng)期

爸爸常年病著，生活的重?fù)?dān)一下子全壓在媽媽一個(gè)人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買(mǎi)：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（），他不讓媽媽買(mǎi)。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)（），他不讓媽媽買(mǎi)。（），媽媽想給他買(mǎi)（），他不讓媽媽買(mǎi)。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？ 預(yù)設(shè)：難過(guò)的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)

指名讀

欣慰的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)

指名讀

傷心的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)

指名讀

驕傲的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)

指名讀

看來(lái)，小朋友們此時(shí)此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請(qǐng)你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過(guò)又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿(mǎn)足兒子要求的無(wú)奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動(dòng)嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動(dòng)了，小男孩要了嗎？他怎么說(shuō)的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場(chǎng)。）過(guò)渡：

男孩拉著媽媽的手離開(kāi)了，離開(kāi)時(shí)他的心里是這么說(shuō)的：

3、讀小詩(shī)：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽?zhuān)€在勞累勞累的工作。

因?yàn)?/p>

我不要媽媽再勞累奔波，因?yàn)?/p>

我愛(ài)我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)：

四、拓展

1、是的，原來(lái)他心里是這么想的。面對(duì)這樣一個(gè)懂事的小男孩，我相信我們?nèi)嗟男∨笥讯加泻芏嘣?huà)想對(duì)他說(shuō)，那么請(qǐng)你拿起手中的筆，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

五、小結(jié)

希望小朋友們能向小兵一樣做個(gè)懂事的孩子！板書(shū)：

玩具柜臺(tái)前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車(chē)

不買(mǎi) 送

不要

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地五》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。

3、學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。

4、積累（讀背）節(jié)氣歌。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際，通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書(shū)上有字

給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。

出示相應(yīng)的句子： 這書(shū)上有字。

這書(shū)上有字？

讀出不同的語(yǔ)氣，讀后講一講兩個(gè)句子有什么不同。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。

４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

同學(xué)談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)連

１、課件出示：

３、打開(kāi)

方向

茂密的烏云

區(qū)分

寶藏

滿(mǎn)天的空氣

尋找

窗戶(hù)

清新的枝葉

（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)情。

（4）講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

（5）再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）

動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！

同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？

１、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

３、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

４、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。教學(xué)反思：

第五篇：三年級(jí)一二單元近義詞反義詞

第一單元

近義詞：

俊俏——俊美

機(jī)靈——伶俐

吹拂——吹動(dòng)

聚攏——聚集

增添——增加

生機(jī)——生氣

偶爾——偶然

鮮艷——艷麗

曲譜——樂(lè)譜

展開(kāi)——張開(kāi)

破裂——破碎

姿勢(shì)——姿態(tài)

快樂(lè)——高興

仿佛——好像

清香——芳香

碧綠——翠綠

飽脹——膨脹

本領(lǐng)——本事

忽然——突然

趕緊——趕快

樸素——樸實(shí)

沉積——沉淀

交錯(cuò)——交織

干涸——干涸

反義詞：

近義詞：

反義詞：

盡頭——終點(diǎn)

緣故——原因

美麗——漂亮

詠——贊

碧——綠

似——像

裁——剪

尋——找機(jī)靈——笨拙

聚攏——散開(kāi)

偶爾——經(jīng)常 增添——減少

烏黑——雪白

俊俏——丑陋 展開(kāi)——收攏

雪白——烏黑

停止——繼續(xù) 快樂(lè)——痛苦

趕緊——拖延

樸素——華麗 消失——出現(xiàn)

喜歡——厭惡

整齊——混亂 沉積——漂浮

有趣——乏味

綻開(kāi)——凋謝 干涸——潮濕

挨挨擠擠——稀稀拉拉

高——矮

細(xì)——粗

春——秋

成——敗

新——舊忙——閑

東——西

第二單元

喜歡——喜愛(ài)

注視——凝視

銳利——鋒利 飼養(yǎng)——喂養(yǎng)

靈活——敏捷

鮮艷——艷麗 希望——盼望

念頭——想法

在乎——介意 消息——信息

覆蓋——遮蓋

舒適——舒服 疲勞——疲憊

溫暖——暖和

特殊——特別 立即——即刻

清澈——明凈

鋒利——犀利 清新——清爽

包括——包含

高尚——崇高 責(zé)備——責(zé)怪

打算——準(zhǔn)備

漂亮——好看 未來(lái)——將來(lái)

延伸——伸展

寬闊——廣闊 贊嘆——贊揚(yáng)

各式各樣——各種各樣

應(yīng)有盡有——一應(yīng)俱全

鮮艷——暗淡

清脆——沙啞

陡峭——平坦 靈活——笨拙

打消——萌發(fā)

搖晃——平穩(wěn) 銳利——遲鈍

特殊——普通

麻煩——方便 堅(jiān)硬——柔軟

僵硬——靈活

擴(kuò)大——縮小 減小——增加

清澈——渾濁

消失——出現(xiàn) 裸露——隱藏

清新——污濁

平坦——崎嶇 高尚——卑劣

寬闊——狹窄

筆直——彎曲 沉重——輕快

粗壯——瘦弱

應(yīng)有盡有——一無(wú)所有

沉默不語(yǔ)——大聲喧嘩