第一篇：中國農(nóng)村代課教師現(xiàn)象

中國農(nóng)村代課教師現(xiàn)象(1)

教師，是一個經(jīng)常被贊美和神圣化的職業(yè)。然而，有這樣的一個人群，他們同為教師，卻成了貧困、自卑而又普遍受到人們同情的群體，他們就是“代課教師”。

代課教師其實就是沒有事業(yè)編制的臨時教師。從對“教師”一詞的解釋看，無論是《教師法》第三條說的“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，還是詞典上的解釋“擔(dān)任教學(xué)工作的專業(yè)人員”，我們都無法感覺到他們的存在。然而，一個巨大的事實是，龐大的中國教育從來都沒有缺少過這樣的人群。鄉(xiāng)村代課教師問題浮出水面，引起人們關(guān)注，還是從2005年年底媒體關(guān)注代課教師開始的，2006年，“清理代課教師”則成為教育部及各級政府部門處理這一問題的主要政策導(dǎo)向。至今，代課教師問題仍是教育界和輿論界普遍關(guān)注的問題。

2006年 鄉(xiāng)村代課教師在被清退中仍倍受輿論關(guān)注

2006年11月6日，甘肅一家媒體報道了甘肅省寧縣良平鄉(xiāng)惠家小學(xué)代課教師惠志敏的遭遇。42歲的惠志敏做代課教師21年，家徒四壁，2006年8月，惠志敏未能通過縣里組織的統(tǒng)一招考考試，被清退出教師隊伍。被辭退后到蘭州打工，曾尋找包括搬石頭等多份體力工作，均以失敗告終。[1]

報道中說，惠志敏從民辦教師到代課教師他整整干了21年，工資從每月40多元漲到200多元。他說：“當老師，我把家當窮了，人也熬老了！”他的女兒被甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)錄取，因家里沒錢也放棄了。惠志敏感慨說：“我很愛教育，但是教育卻不愛我。” [2]

惠志敏是一位什么樣的老師？

他曾發(fā)表過多篇教學(xué)論文。小學(xué)三年級語文有一篇《翠鳥》的課文，2003年，這篇課文最后一段關(guān)于老漁翁和孩子的對話，被編者作了“生硬”改編。同年9月，一篇《教學(xué)札記二則》發(fā)表在小教權(quán)威刊物《小學(xué)教學(xué)研究》上，對此提出大膽質(zhì)疑。現(xiàn)在，《翠鳥》又恢復(fù)了原版。而質(zhì)疑文章的作者就是甘肅省慶陽市惠家小學(xué)代課老師惠志敏。他在該刊物上發(fā)表若干教學(xué)論文，曾填補當年慶陽地區(qū)在全國性刊物上發(fā)表小教論文的空白。

惠志敏他的遭遇經(jīng)媒體報道，激起廣泛關(guān)注。引起社會各界廣泛同情的同時，也引起了國務(wù)院有關(guān)部門的關(guān)注。

然而，慶陽縣教育局長對關(guān)于惠志敏的報道表現(xiàn)出驚人的冷漠。這位盧姓局長對媒體記者大怒道：“全市那么多的代課老師，今年給了他們考試的機會，那些沒有被錄取的代課老師，只能證明他們不配再站在講臺上，所以被辭退那是必然！《蘭州晨報》給我說個合理解決代課教師的辦法來。代課教師的問題最好不要炒作，沒有任何意義。媒體炒作本身就不利于這個問題的解決，不和諧的問題多的是，你一個報社就能把這個問題解決了？”說完，這位局長將記者強行趕出辦公室。[3]

而甘肅省教育廳人事處吳亞白處長對媒體記者表示，從報道來看，惠志敏是一位教學(xué)上肯吃苦，有鉆研精神的老師，他們對他目前的境遇也十分同情，就其個人的問題，他們將和慶陽市教育部門進行溝通。

這位處長承認，在甘肅省教育事業(yè)的發(fā)展中，尤其是在農(nóng)村，不能否認代課老師對教育事業(yè)的貢獻。但這位處長同時也說，具體清退中采取的辦法，教育部和省里都有原則，對代課教師和現(xiàn)有教師的招聘，一視同仁，通過考試錄用。至于對代課教師有無優(yōu)惠政策，省里沒有具體規(guī)定，各地區(qū)只能根據(jù)實際情況實施。[4]

最終，給惠志敏解決問題的不是教育部門，而是蘭州一家軟件培訓(xùn)基地，他們正式接納惠志敏為該基地大學(xué)生計算機崗前培訓(xùn)的班主任，月薪是800元。[5] 惠志敏的遭遇，在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上，受到了普遍的同情。許多網(wǎng)友紛紛表示要資助惠志敏。

象惠志敏這樣的代課教師，還有很多。

四川自貢市沿灘區(qū)的周達銘老師代課21年，直到1998年快到退休年齡時仍是個代課老師，他已67歲，身患多種疾病，需要大筆醫(yī)藥費，1998年，年屆60歲的他被辭退了，離校時僅一次性發(fā)了600元作為補償。他說，自己為學(xué)校辛勞了大半輩子卻沒能轉(zhuǎn)正，也沒有享受相關(guān)的退休政策。養(yǎng)老和醫(yī)療根本都沒有保障。而據(jù)當?shù)孛襟w記者了解，自貢市代課老師有千余人，當?shù)赜嘘P(guān)部門正想辦法逐步解決其“身份”問題。[6] 伏軍芳是甘肅省會寧縣平頭川鄉(xiāng)銀樹小學(xué)的校長，同時她也是該校一名代課教師。銀樹小學(xué)有學(xué)生290人，全校9名教師，其中5名是代課教師。面對可能被清退的現(xiàn)實，伏軍芳有些不服氣，她把全鄉(xiāng)學(xué)校統(tǒng)考成績單拍在桌子上，對記者說，“按教育部的說法，我們這些人既不合法也不合格，但我們這些人教出的學(xué)生，在今年全鄉(xiāng)六年級統(tǒng)一檢測中，語文、數(shù)學(xué)雙科都是全鄉(xiāng)第一名。并且兩科總分前10名的學(xué)生中，我們學(xué)校有6個。”伏軍芳說她每月工資200元，這還是去年剛長的，以前只有幾十塊。她給記者算了筆賬，她工作17年一共掙了18750元，但考各種文憑一共花了22000多元。“我比義務(wù)勞動還不如。”伏軍芳自嘲地說。[7]

2006年暑假期間，在北京市的首都圖書館舉行了一場關(guān)于代課教師的攝影展覽，展覽的攝影圖片是由甘肅省一位名叫王博的民間攝影家拍攝的。這上百幅關(guān)于鄉(xiāng)村代課教師的照片，還只是他十幾年來在西部采訪拍攝的上千位鄉(xiāng)村代課教師生活畫面的一小部分。

在這些攝影圖片中，圖片說明簡要地介紹了這些西部鄉(xiāng)村代課教師的悲慘境遇： “代課教師郭普育，執(zhí)教33年，妻子早逝，兒子從初中輟學(xué)。他的三名學(xué)生考上大學(xué)本科，6名進了師范學(xué)校。教室瀕臨坍塌，每遇大雨大雪天，他和學(xué)生就在院子里上課。”

“代課教師燕會方說：丈夫要她以后供女兒讀中專，但家里缺少勞動力，懂事的女兒就主動輟學(xué)了。說到這些，母女哭了。”

“代課教師趙雖正，38歲，20年執(zhí)教，奔走山區(qū)所在學(xué)校行程打8萬公里，共掙工資12600元。為供兒女上學(xué)，他和妻子養(yǎng)了幾只羊，種了幾畝山地，舍不得借錢治療日益嚴重的白內(nèi)障。現(xiàn)在右眼已經(jīng)失去視力。談起供女兒上學(xué)，他哭了。” “臧玉春，42歲，小學(xué)代課教師，執(zhí)教19年。19年共掙工資15320元，1020斤口糧（工資糧），獲得包括大專文憑在內(nèi)的八門合格證書，負外債15000元。現(xiàn)在身患多種疾病，兒女從初中輟學(xué)。家庭生活依靠妻子養(yǎng)的九只雞、一只羊和一頭牛維系。他是鄧河小學(xué)106名學(xué)生、4名代課教師的校長，校長當了十多年。” ??

在農(nóng)村地區(qū)特別是西部農(nóng)村地區(qū)，代課教師比例較大。事實上，在一些發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，代課教師也一定比例存在著，他們的境況也不容樂觀。

在網(wǎng)上，一位北京市通州區(qū)的代課教師說，“我曾經(jīng)是的一名代課教師，1986，1987，1988年共三屆通州地區(qū)的120余名優(yōu)秀初中畢業(yè)生被通州教育局英語師資班錄取，后經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)被分配到通州各所中學(xué)任英語代課教師??10多年來我們沒有機會評職稱，沒有機會取得教師資格證，沒有教師的身份，沒有醫(yī)療保障，即便在待遇如此不公的情況下我們也在兢兢業(yè)業(yè)的支撐著通州一線教學(xué)的脊梁，很多代課教師都是學(xué)校的骨干，當時英語師資非常匱乏，50%以上的英語教師都是代課教師，有的學(xué)校英語教學(xué)幾乎全部由代課教師支撐著。我們在辛苦工作、忍受不公待遇的同時還要努力學(xué)習(xí)進修，很多代課教師都取得了大專學(xué)歷，很多拿下了本科（我就是本科）。而且2003年在北京市社會教師資格證中我們絕大多數(shù)取得了教師資格證，因為我們始終有很強烈的危機感，怕因為一點點的工作失誤、或自身條件的不足而錯過轉(zhuǎn)正的機會，我們苦苦的盼望著教育局給我們爭取轉(zhuǎn)正的機會！盼望著政府出臺新的政策解決我們的問題！就這樣到了2005年，可我們等來的不是轉(zhuǎn)正，而是通州辭退所有代課教師的消息，不論你貢獻多大、教學(xué)成績多么顯著、不管你是什么學(xué)歷，一律辭退！”[8] 江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)代課教師蔣新如，1989年7月高中畢業(yè)，同年9月進入一所村小代課，至今已整整十六個年頭。蔣新如坦言，“我剛代課時每月一百幾十元的收入，到離職前每月也只有二百八十元，且每年只拿十個月工資。”蔣新如說，這點工資根本不能維持生計。每逢節(jié)假日，他和妻子到外面撿藥水瓶去賣，換點零花錢。教育主管部門沒有辦法解決他的轉(zhuǎn)正問題，學(xué)校只好將他一辭了之，他只好到當?shù)亟ㄖさ卮蛄愎ゐB(yǎng)家糊口。[9]

在廣東省，山區(qū)代課教師的工資實際收入最高僅400元，最低才295元，卻要承擔(dān)在編老師同等工作量。有小學(xué)校長透露：在編老師每月的工資是靠財政部門轉(zhuǎn)移支付的，豐順、五華等地人均每月900至1000元左右。而這些地方代課老師的工資實際收入最高僅400元，最低才295元，卻要承擔(dān)在編老師同等的工作量。[10]

在2006年3月27日教育部舉行的新聞發(fā)布會上，教育部的新聞發(fā)言人透露，2005年我國中小學(xué)代課教師約44.8萬人，分布在農(nóng)村公辦中小學(xué)的約30萬人。輿論普遍認為，44.8萬代課教師以何種姿態(tài)“退出”，事關(guān)公平正義，事關(guān)社會和諧。

“苦命”的代課教師是如何集體浮出水面的

從1949年以后到1980年代改革開放期間，我國城鄉(xiāng)中小學(xué)教師的特征是公辦教師為主、民辦教師為輔、代課教師一定數(shù)量存在，而從改革開放初期到2000年，城市教師基本被公辦教師取代，而農(nóng)村中小學(xué)教師的特征是民辦教師一輪一輪地轉(zhuǎn)為公辦教師。最后，截止到2000年底，民辦教師在我國成為歷史。

然而，短短若干年，代課教師被發(fā)現(xiàn)仍然存在，而且數(shù)量也可以用“龐大”來形容。

在西部地區(qū)，代課教師約占教師總數(shù)的20％。按照西北師范大學(xué)副校長王嘉毅教授告訴《南方周末》記者的數(shù)據(jù)，目前中國西部12省區(qū)市有逾50萬代課教師，以每名代課教師帶 20名學(xué)生計算，他們至少承擔(dān)了1000萬農(nóng)村孩子的教育任務(wù)。[11]

而后來，教育部新聞發(fā)言人給出的數(shù)據(jù)說，我國目前仍存在44.8萬中小學(xué)代課教師。與之相對的是代課教師微薄的工資待遇，每個月他們拿的40元—200元不等的工資，僅相當于公辦正式教師的十分之一到五分之一。

代課教師問題暴露了我國農(nóng)村教育的師資困境和教育投入難題，歸根結(jié)底是一個問題，即地方政府對教育特別是農(nóng)村教育的重視極為不夠，教育在很多地方政府心目中沒有成為優(yōu)先排序的部門。

代課教師遠不是一個新詞，但在今天成為新聞關(guān)鍵詞，那是因為兩個重要的數(shù)據(jù)使然，一是代課教師數(shù)量太多，二是工資太低。

但無論如何，在我們隆重宣布民辦教師退出歷史舞臺僅僅幾年后的今天，“代課教師”成為熱詞，這是讓人感到具有極大的諷刺性。

可以說，2005年到2006年成了新聞意義上的“代課教師年”，眾多代課教師的生活貧困遭遇被公布于天下。能夠得到廣泛關(guān)注的一個重要背景是，近年來農(nóng)村問題包括農(nóng)村教育問題被提到了國家決策的議事日程上來了。

引起新聞媒體對代課教師的集中關(guān)注，是源于2005年9月17日在甘肅的西北師范大學(xué)舉行的“西部農(nóng)村教育論壇”。在這次論壇上，一些代課教師代表被邀請來發(fā)言。其中，陜西藍田縣的代課教師李小峰、甘肅會寧縣的代課教師王建林老師的遭遇，受到參會的學(xué)者和媒體記者的關(guān)注。

此時的代課教師李小峰和王建林，因為農(nóng)村費稅改革和“一費制”政策，已經(jīng)被停發(fā)工資一年多了。他們能夠繼續(xù)免費地為政府義務(wù)工作，完全是出于自己對教育事業(yè)的熱愛和當?shù)卮逦瘯图议L們的迫切需要。

李小峰講到，自己13年前是如何在高考前因父親病逝欠下債務(wù)，而被迫留在村里教學(xué)點上做唯一的復(fù)式代課教師，如何因為工資低還債遙遙無期而去城里打工，但因為沒有人愿意到村里教書而學(xué)生被迫停學(xué)，又被村長從城里請了回去，他還講了家長和孩子對他是如何的好，他自己出錢修理教室。娶不到媳婦，村里人如何幫他找對象，以及婚后有了孩子因為貧困而孩子營養(yǎng)不良等等。李小峰作為一個31歲的男子漢，幾次哽咽。而會場上靜悄悄的，很多人都在用手擦拭淚水。

當時被邀進行專家點評的著名學(xué)者錢理群教授走到臺前，竟然仍哽咽的半天說不出話來。著名教育學(xué)者楊東平教授也低沉地說道：“面對他的境遇，我們談更多的理由都顯得那么蒼白??”[12]

在這次論壇上，幾位來自甘肅天水地區(qū)的農(nóng)村代課女教師則說，她們直到今天，仍然只有每月１４０元的工資，最低的一位教師每月只有４０元的工資，可就是這４０元的工資，有一位教師也是三年沒領(lǐng)一分錢了。

經(jīng)常帶隊到農(nóng)村一線學(xué)校進行調(diào)查的西北師大副校長王嘉毅教授從嚴謹調(diào)查得到的數(shù)據(jù)來看，西部農(nóng)村教師的現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)王嘉毅說，甘肅全省有公辦小學(xué)教師９．７萬人，而代課教師則高達４．２萬人，這些代課教師主要分布在農(nóng)村中小學(xué)。[13]

這次論壇邀請的一些媒體記者被深深震撼，其中包括《南方周末》的新聞總監(jiān)郭光東先生。郭光東回到報社后，立即組織記者對代課教師問題進行深入采訪。隨后，《現(xiàn)代教育報》刊發(fā)的關(guān)于代課教師李小峰的報道，被以“一位山村代課教師令人流淚的故事”為題發(fā)到了網(wǎng)上，出乎意料的是，各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載和轉(zhuǎn)帖，短短幾天時間，點擊量便達到了幾十萬乃至上百萬，甚至一個轉(zhuǎn)帖就有十幾萬的點擊量，網(wǎng)絡(luò)回復(fù)成百上千。

許多網(wǎng)友回帖說：“無盡的感動！”“真的很感動!不知該說什么了。”??網(wǎng)友們紛紛留言對李小峰老師表達敬意，“向李小峰老師致以崇高的敬意！”“李老師，您有如此敬業(yè)的精神真讓我敬佩不已。”??

海內(nèi)外熱心讀者紛紛致電給記者，包括美國、加拿大等國及臺灣、香港等地區(qū)的很多人都表示要盡自己的力量幫助李小峰和他這樣的代課教師。[14]

接著，11月3日，《南方周末》推出了由記者傅劍峰調(diào)查報道的《縣委副書記上書教育部：70%代課教師月工資40元》和記者李梁報道的《13年一人撐起一所學(xué)校——山村代課教師李小峰演繹〈一個都不能少〉現(xiàn)實故事》。報道甫一刊登，立即引起了巨大的震動。《南方周末》的報道震驚了人們：甘肅渭源縣600余名鄉(xiāng)村代課教師每月僅拿著40元到80元不等的工資，每月拿40元工資的占了代課教師的70％，部分代課教師這樣的工資已拿了20年。代課教師的貧苦現(xiàn)狀震驚了在當?shù)貟炻毜奈荚纯h委副書記李迎新。他把含淚寫下的《渭源縣代課教師狀況調(diào)研》寄給了甘肅省委與教育部。但一直未得到省委與教育部的反饋。7月28日《甘肅日報》全文刊發(fā)了這一調(diào)查報告。《南方周末》對此進行報道后，引起了人們對鄉(xiāng)村代課教師群體生存困境的廣泛關(guān)注。[15]

至此，代課教師問題徹底被揭開了。隨后，有關(guān)教育官員被推到新聞的前臺接受對代課教師問題的考問。

11月10日上午，在國務(wù)院新聞辦舉行的發(fā)布會上，教育部副部長章新勝表示我國將逐步取消代課教師，全面推行農(nóng)村的教師聘任制，積極引導(dǎo)和鼓勵教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村任教。[16]

2006年的全國“兩會”上，學(xué)者朱永新等一批政協(xié)委員和人大代表提交呼吁解決代課教師問題的建議，促成了新聞界持續(xù)的關(guān)注。

代課教師是如何產(chǎn)生的？

也許對于中國近千萬中小學(xué)教師、幾百萬農(nóng)村教師來說，50萬代課教師在絕對數(shù)上仍是少數(shù)。但對于幾年前的180萬經(jīng)過十幾年篩選轉(zhuǎn)正而剛被宣布退出歷史舞臺的民辦教師群體來說，這應(yīng)該說是又是一次數(shù)目不小的集體亮相。代課教師主要集中在農(nóng)村，特別是農(nóng)村小學(xué)。對于媒體最初報道我國有50萬左右代課教師的數(shù)據(jù)，很多人是有懷疑的，認為這個數(shù)字“太虛”。直到教育部承認有44.8萬代課老師，才塵埃落定。教育部提供的統(tǒng)計數(shù)字顯示，中小學(xué)代課人員總量從1999年的81.9萬人已經(jīng)下降到2004年的49.9萬人，在此基礎(chǔ)上，2005年進一步減少到44.8萬人。教育部人事司副司長呂玉剛說，據(jù)粗略估計和測算，中國農(nóng)村小學(xué)教師有380萬人。代課老師占到農(nóng)村小學(xué)教師總?cè)藬?shù)的百分之十幾，這應(yīng)該說是一個不小的比例。[17]

無論在民間，還是學(xué)界，甚至是教育界和很多政府部門，都被這樣的事實震驚了：民辦教師剛剛徹底解決沒多久，怎么又突然冒出了四五十萬代課教師？而且境遇又極為不佳。為什么會有這么多的代課教師？這個問題就成了人們關(guān)心的話題。

代課教師是怎么產(chǎn)生的？現(xiàn)在已經(jīng)很清晰了，因為地方政府的教育投入不夠，而低廉工資的代課教師恰好解決了農(nóng)村特別是偏遠的西部省份的農(nóng)村學(xué)校師資嚴重缺乏的問題，于是，代課教師問題便順理成章地出現(xiàn)了。

其實，2000年前徹底解決民辦教師問題時，就已經(jīng)顯露出了地方教育投入不足的問題。許多民辦教師被“關(guān)、轉(zhuǎn)、招、辭、退”后，許多地區(qū)的被轉(zhuǎn)正的教師遲遲領(lǐng)不到正式公辦教師的工資。除了一些被清退的民辦教師認為不公從河南、山東湖北以及西部、東北地區(qū)趕來上訪外，還有一些被轉(zhuǎn)為公辦教師的老師也找記者反映得不到工資的問題。據(jù)筆者調(diào)查得知，在東北某縣曾于1992、1995、1996、1997、1998年連續(xù)5批民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，達1067人，另有131人為民轉(zhuǎn)招人員（即民辦教師自交學(xué)費去師范學(xué)校參加２年培訓(xùn)后轉(zhuǎn)正），直到2002年底沒有起薪，仍是鄉(xiāng)統(tǒng)籌、村發(fā)放，由農(nóng)民來負擔(dān)其工資。直到2003年末才得到初步解決。類似這樣的縣還有一些。

此外，教師編制屬于稀缺資源，特別是在農(nóng)村地區(qū)，因此也成為了一些地方基層政府和教育部門高價倒賣的“商品”。一個教師編制可以賣到三四萬元早就成為媒體報道的新聞了。至于中師畢業(yè)生到中小學(xué)就業(yè)還要被索要贊助款等名目的報道也屢見報端。

上世紀80年代末、90年代初，商品經(jīng)濟大潮使得許多捧著“鐵飯碗”的教師特別是農(nóng)村中小學(xué)男教師要么經(jīng)商下海，要么調(diào)轉(zhuǎn)到教育外的其他行政部門去謀職握權(quán)。

在經(jīng)濟困難，生活辛苦的山區(qū)，特別是一人一校的教學(xué)點，沒有多少公辦教師愿意在那里呆下去，于是《一個都不能少》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》等一些電影，反映了山村學(xué)校留不住教師或民辦、代課教師普遍存在的現(xiàn)狀。老百姓和村長們希望能有教師愿意留下來教他們的娃娃，成了他們的渴望。然而，這經(jīng)常夢想成空。

陜西隴縣教育局有關(guān)負責(zé)人說，每學(xué)期開學(xué)分配老師是最頭疼的事情，誰留城里、誰去山區(qū)，很難作決定。不愿意去山區(qū)的，即使分去了，也能背著行李跑回來，有的甚至寧愿放棄教師這個“鐵飯碗”。

陜西周至縣是陜西省代課教師較多的縣份之一，到去年底共有代課教師862人，約占教師總數(shù)的10%。一些基層干部認為，近幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量多，就業(yè)壓力大，很多人愿意從事教學(xué)，但由于地方財政困難，很難按照實際需要招收，造成這些年教師隊伍“入不敷出”，再加上新來的教師集中在城區(qū)和交通便利地區(qū)，偏遠地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師缺員嚴重。[18] 于是，一些本村本土的初中生、高中生成了最后的留守者。

雖然到2000年為止，民辦教師沒有了，進民辦教師的口子也早被關(guān)了，但一些鄉(xiāng)村為了解決缺教師的問題，開始吸收代課教師。

于是，代課教師就成了公辦教師的“替補隊員”。其實，與其說是“替補隊員”，莫不如說是“救火隊員”。

漸漸地，作為幾十年來一直承擔(dān)著義務(wù)教育經(jīng)費“大頭”的縣鄉(xiāng)村基層政府部門，發(fā)現(xiàn)了聘代課教師的甜頭：聘任手續(xù)簡單，工資低廉，工作賣力氣。

正因為聘任手續(xù)簡單，所以后來教育部的官員對媒體說代課教師身份既不合理又不合法，正因為工資低廉，工作賣力氣，所以媒體評論員評論說，代課教師貢獻與報酬嚴重失衡的現(xiàn)象，不管有什么樣的歷史原因和現(xiàn)實的理由，都涉嫌違反我們的現(xiàn)行法律。

于是，出現(xiàn)這樣一個怪現(xiàn)象，前些年，許多地區(qū)每年分配的師范畢業(yè)生數(shù)量非常少，遠遠不能滿足教學(xué)需求。而代課教師添滿缺口后，最近幾年許多大專、中專師范畢業(yè)生后帶縣里缺得不到分配，最終無奈紛紛到外地打工去。原因無它，他們的工資待遇成本和代課教師比顯然是太高了。

然而，對于許多農(nóng)村初高中畢業(yè)生來說，在失去繼續(xù)深造的希望后，在機會選擇貧乏的鄉(xiāng)村，能當上代課教師也算是個不錯的選擇。除了仍保留耕地繼續(xù)耕作之外，還能有一點做教師的工資收入，雖然一年到頭才能艱難地兌現(xiàn)，但畢竟還算是個“工作”，還隱約保存著一絲如民辦教師那樣的轉(zhuǎn)正的希望。

應(yīng)該說，成為代課教師的人員中，有許多就是從當初轉(zhuǎn)正失敗的民辦教師中返回來的。他們畢竟有著十幾年甚至二三十年的農(nóng)村教師的經(jīng)歷，對于中小學(xué)難度并不高的教育教學(xué)也有了一些比較成熟的經(jīng)驗，多數(shù)教師也都有教師資格證等有效證件。

于是，在基層政府部門看來，這是“一個愿打一個愿挨”的事情。

然而，當人們看到陜西山村代課教師李小峰看著自己的幼兒營養(yǎng)不良而哽咽的時候，當人們看到甘肅天水的代課教師臧玉春哽咽地看著剛上初二的女兒因家庭貧困便輟學(xué)打工，而后返回家跪求父親讓他上學(xué)時的情景，人們感到了這個問題的不人道和不公正。為什么那么少的工資，代課教師們還這樣堅守呢？代課教師臧玉春這樣說，一是因為當老師是他們喜歡做的事情，二是因為他們還相信政府遲早會解決他們的問題的。[19]聽了這樣的解釋，我們還能說什么呢，這就是他們最樸素的心里話。如何安撫和妥善解決代課教師問題，這已經(jīng)成為政府擺上重要議事日程并為之做出姿態(tài)的時候了。

第二篇：代課教師

代課教師“難告別” 堅守甘肅山區(qū)數(shù)十載（圖）

發(fā)布時間：2013年12月15日 20:15 來源：中國新聞網(wǎng)

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44歲的代課教師李寶琴堅守甘肅定西市山區(qū)一所鄉(xiāng)村小學(xué)二十余載，條件艱苦的這里難留人才，她依然發(fā)揮著“中流砥柱”的作用。馮志軍 攝

年近五旬的代課教師王芳萍堅守甘肅平?jīng)鍪形鞑可絽^(qū)鄉(xiāng)村講臺近三十載，雖然其任職的這所學(xué)校里目前只剩下兩名學(xué)生，但她表示“雖然賺錢遠遠不如外出務(wù)工的村民，但是我們精神上很充實。” 馮志軍 攝

中新網(wǎng)蘭州12月15日電(記者 馮志軍 信江)從周一到周五，孩子們每天六節(jié)課中有一半以上是由44歲的代課教師李寶琴完成。從教二十多年來，李寶琴至今依然活躍在偏遠山區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，發(fā)揮著教學(xué)任務(wù)“中流砥柱”的作用。然而，她目前還是沒有為自己爭取到作為教師的真正“名分”。

這是一所位于甘肅定西市西北部大山深處的鄉(xiāng)村小學(xué)，與諸多中國西部的鄉(xiāng)村學(xué)校一樣，無論是其質(zhì)量或是美觀程度，這里的建筑規(guī)模無疑是大山深處較為醒目的標志性建筑之一。除過多年來迎來送往的高校畢業(yè)生外，牢牢駐扎于此的依然是默默無聞的代課教師。

代課教師，指沒有事業(yè)編制的臨時教師。他們雖然無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等任何“名分”，卻在特定歷史階段發(fā)揮著積極作用，特別是在中國西部地區(qū)和偏遠農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。

上世紀八十年代中后期，高中畢業(yè)后的李寶琴出于對教師職業(yè)的崇敬而選擇入校代課。當時的她所期待的是，這不僅是一份“受人尊敬的工作”，與“面朝黃土，背朝天”的農(nóng)民生涯相比，這亦是一碗相對而言的“輕巧飯”。

如今，李寶琴每月約有一千元人民幣的收入，盡管不足公辦教師月收入的三分之一，但已是當?shù)亟衲曦斦a貼后“大幅上漲”的結(jié)果。“待遇低，咱們可以慢慢來，這是一種奉獻。”李寶琴談及當時選擇入校代課的初衷時，閃爍著淚花的眼角依然流露出特定歷史時期的某種情結(jié)。

對李寶琴而言，她原本有機會通過考試使得“代課教師”的身份得以轉(zhuǎn)正。但面對“經(jīng)濟窘迫、身體每況愈下、筆試能力低、記憶力越來越差”等多重因素制約，如今的她已無法與其他教育專業(yè)的高校畢業(yè)生“同場競技”，從而為自己爭取到一個真正的教師“身份”。

“如果教不好學(xué)生，我首先就對不起學(xué)生的家長。”周邊村民的關(guān)懷是李寶琴堅守下來的精神支柱。“我把年輕的時光全部奉獻在鄉(xiāng)村學(xué)校了，現(xiàn)在年齡大了，也必須堅持到底。”她表示目前唯一的期待是，當她老了以后，能否得到一些養(yǎng)老的補貼？

無獨有偶，在甘肅平?jīng)鍪形鞑可絽^(qū)一所村級小學(xué)里，年近五旬的王海彥和“同齡”妻子王芳萍同樣在山村小學(xué)里堅守了近30年。如今，他們每人拿著540元的月收入承擔(dān)著農(nóng)村孩子們啟蒙教育的重任。

在日益“講究”的甘肅農(nóng)村，與外出務(wù)工漸盛的“淘金潮”相比，王海彥夫婦的堅守?zé)o疑被視為“本末倒置”的某種“愚昧”。為了彌補這種日益加大的“差距”，他們除了正常教學(xué)外，還須通過閑暇時間飼養(yǎng)豬、牛等家畜，以供家里的兩個學(xué)生。

“在鄉(xiāng)村小學(xué)里，我已經(jīng)從大姑娘變成了‘老太婆’，必須堅持到底。”王芳萍告訴記者，村里一些外出打工的人兩三天賺的錢幾乎超過了他們一個月的收入。“雖然賺錢遠遠不如外出務(wù)工的村民，但是我們精神上很充實。”

“希望在我們退休后，能得到大半輩子扎根這里的一些養(yǎng)老補貼。”談及代課教師的未來，王芳萍淡淡說道。

作為中國西部貧困省份的甘肅，在公派教師極度短缺的歷史時期，代課老師曾作為鄉(xiāng)村教育的“主力軍”，為無數(shù)農(nóng)村孩子“跳出農(nóng)門”默默奉獻。時至今日，他們依然各自為眼下或者晚年旳生計所擔(dān)憂。

本世紀初，為提高農(nóng)村學(xué)校教師隊伍素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，國家出臺了堅決、逐步清退代課人員的政策。根據(jù)國家清退代課人員的政策，甘肅當時按照“誰聘用、誰清退、誰補助”的政策，在全省范圍內(nèi)對不具備教師資格、無法勝任教學(xué)工作的代課人員予以辭退，并給予合理的補償。

據(jù)甘肅省教育廳統(tǒng)計，目前甘肅境內(nèi)代課教師從2003年的3.18萬人下降至2012年的8544人。這些代課人員平均代課年限15年，平均年齡38歲。

從2010年以后，甘肅明確了時間界限，嚴格禁止聘用新的代課人員。近年來，該省出臺的解決代課人員的政策均是以2003年9月25日為截至?xí)r間，杜絕了各地以各種理由新聘代課人員的行為。

這期間，甘肅對“縣聘代課人員”納入招錄范圍。2010年、2011和2012年三年共擇優(yōu)招錄1249人。其中2011年、2012年單獨劃出名額進行招錄，保證了公平。對具備教師資格、符合教師任職條件、但未能考錄的代課人員根據(jù)崗位需要進行考核，妥善安排轉(zhuǎn)崗。

與此同時，甘肅對符合一定條件，年滿60周歲的代課人員發(fā)放養(yǎng)老補助。具體發(fā)放范圍是“2003年9月25日以前經(jīng)縣市區(qū)聘用的，曾在農(nóng)村中小學(xué)教師崗位上代課連續(xù)5年以上(含5年)，凡年齡滿60周歲，離開教學(xué)崗位后再未被企事業(yè)單位錄用的代課人員”。經(jīng)統(tǒng)計，該省共有3.5萬余人符合發(fā)放養(yǎng)老補助條件。

在對不符合條件的代課教師“關(guān)門”的同時，甘肅還不斷創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師補充機制。近年來，該省相繼啟動“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”，“公開選拔優(yōu)秀大學(xué)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”，“實施對到農(nóng)村中小學(xué)任教的省屬師范院校本科畢業(yè)生實行以獎代補政策”等，這有效緩解了農(nóng)村師資匱乏的局面。(完)

第三篇：代課教師

理性？良知？

——有感于“全面清退代課教師”

自2001年國務(wù)院發(fā)布《有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，首次在正式文件中提出“堅決辭退不具備教師資格的人員，逐步清退代課人員”的要求起，關(guān)于代課教師何去何從就爭論得沸沸揚揚。2006年3月27日，在教育部以“代課教師清退”為主題的新聞發(fā)布會上，發(fā)言人宣布“在很短的時間內(nèi)，將要把中小學(xué)代課人員全部清退”，自此，清退代課教師的歷史性序幕就拉開了。接著，“怎樣清退代課教師”、“清退后如何安置”等問題也成為了大家普遍關(guān)注的焦點。隨著清退過程中出現(xiàn)的一些問題，2010年1月21日，教育部明確表態(tài)，不規(guī)定代課教師清退時限，并強調(diào)對待代課教師問題要“有情操作”，不能一“清”了之。

代課教師是指在學(xué)校中沒有事業(yè)編制的臨時老師，他們沒有任何“名分”，沒有完全的享受教師的待遇，但是他們在特定的歷史時期發(fā)揮了積極的作用，特別是在西部地區(qū)和邊遠農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)者重要的歷史責(zé)任。面對教育部提出“在短期內(nèi)全面清退代課教師”，我們該怎么辦？是考慮到孩子們的教學(xué)質(zhì)量，理性將他們?nèi)媲逋耍贿€是考慮到他們在西部地區(qū)和邊遠農(nóng)村發(fā)揮的積極作用，允許他們“代轉(zhuǎn)公”，或者，對于那些素質(zhì)較低的代課教師在清退過程中，給予令人滿意的補償？

在這個暑假，我跟隨西南交通大學(xué)政治學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”實踐隊赴四川省巴中市巴州區(qū)九鎮(zhèn)鄉(xiāng)進行了社會調(diào)查，在與代課教師交談后，得出了以下結(jié)論：

1、教育部不應(yīng)該如此絕對，要求全面清退代課教師，特別是在西部地區(qū)和邊遠農(nóng)村，更應(yīng)該重視這一特殊群體；

2、在代課教師的隊伍中，不乏有一些優(yōu)秀的年輕教師存在，應(yīng)該放寬政策，給予他們“代轉(zhuǎn)公”的機會；

3、關(guān)于代課教師的工資需提高，以留住這些邊遠地區(qū)的代課教師，進而保證山區(qū)孩子的“普九教育”。

我得出這些結(jié)論，主要是從九鎮(zhèn)鄉(xiāng)某村校代課教師李老師夫婦的從教經(jīng)歷中得出來的。李老師，男，生于1972年，大專學(xué)歷，自2000年9月份在該村校教書，當時，由于全校只有一名老師，李老師需要身兼數(shù)職，是西部山區(qū)典型的“一人一校”。四年后，妻子熊某考慮到丈夫教書太辛苦，就通過函授獲得中師文憑，隨后，也來到該校協(xié)助任教。這10年中，李老師兢兢業(yè)業(yè)，始終把學(xué)生放在首位，在與妻子合作的6年中，夫妻倆更是同心同德，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活兩不誤。最近3年，該校的總成績不敢說一直位列第一，但是每次前三是肯定的（全鎮(zhèn)總共有9所學(xué)校，1所中心校和8所村校）。在2010年上半年的期末考試中，該校一年的學(xué)生更是超過中心校取得了第一名的好成績，三年級也取得了第三名的好成績。（由于地震，二年級是斷代的）

雖然李老師夫婦的學(xué)生經(jīng)常獲得驕人的成績，但是他們兩個人的工資卻不像學(xué)生的成績一樣喜人。他們倆的固定工資是每人500元/月，此外還有200元生活費，但這200元是浮動工資，其中100元是肯定發(fā)的，但是另外的100元就要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只有學(xué)生的成績好，才能領(lǐng)到這100元。由于李老師夫婦的學(xué)生學(xué)習(xí)成績總是名列前茅，基本上，他們倆的工資是每人700元/月。這與正式教師2000元/月左右相比，僅占到了1/3，典型的“同工不同酬”。

在訪談的過程中，李老師提到，現(xiàn)在他的兩個女兒一個上初中，一個上高中，由于小女兒是義務(wù)教育階段，免去學(xué)雜費，只需承擔(dān)大女兒的費用，這個負擔(dān)還是可以承受的。但是等到大女兒考上大學(xué)，小女兒上高中，那么這高額的學(xué)費壓力可能會迫使他們放棄繼續(xù)任教的機會，轉(zhuǎn)而選擇外出打工。這樣的話，這些山里的學(xué)生可能就會失去良好教育的機會，這對于這些孩子來說是很不公平的。

其實，面對“同工不同酬”，李老師也不是沒有選擇參加“代轉(zhuǎn)公”考試，但是轉(zhuǎn)正的難度很大，僅以2008年為例（2009年該區(qū)因教育局長變更，取消了“代轉(zhuǎn)公”考試），巴州區(qū)有代課教師11000名左右，但贏得轉(zhuǎn)正機會的代課教師每年只有30名，可以說只有0.3%的比例，真的可以說是“百萬大軍過獨木橋”，就算擠破了頭，也不一定能獲得這個名額。在這次考試中，李老師經(jīng)過精心準備，取得了138.5的好成績（總分150分），位列九鎮(zhèn)鄉(xiāng)第一名，與最高分相比也只差了7分，但是名額有限，李老師以一分之差失去了轉(zhuǎn)正的機會，盡管傷心難過，但也無奈。今年10月份，巴州區(qū)又將舉行“代轉(zhuǎn)公”考試，李老師也復(fù)習(xí)了好久準備參加，祝愿李老師在這次考試中能夠取得好成績，贏得轉(zhuǎn)正的機會。

通過這個例子，我認為，在城市等教育資源豐富的地區(qū)，清退代課教師，這是沒有異議的，因為現(xiàn)在強調(diào)精簡編制，合理利用資源。但是在清退的過程中，必須考慮到這些代課教師在清退后怎么辦，難道只是區(qū)區(qū)600元就將他們打發(fā)了，這是很不公平的，畢竟他們?yōu)橹袊慕逃聵I(yè)起到了不可磨滅的作用。

至于西部地區(qū)以及邊遠農(nóng)村，這些代課教師在短期內(nèi)不應(yīng)該被清退，而且還應(yīng)該提高他們的待遇。首先是這些地方條件太苦，很多教師都不愿意在此任教；其次，有許多像李老師這樣的代課教師存在，他們年輕，有時候為生活所迫，不得不出去打工，這個時候必須考慮到公辦教師的盡快補給；此外，代課教師雖然不在正式編制之內(nèi)，但是他們確實為西部地區(qū)和邊遠農(nóng)村的義務(wù)教育起到了重要的作用。所以，我們要扣問自己的良知，慎重處理代課教師問題。

或許，有人會從理性的角度，指責(zé)代課教師素質(zhì)低，耽誤了孩子的“普九”教育。那么請試想：如果沒有代課教師“糊弄小學(xué)生”，鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)教育，特別是偏遠貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育將無法保障！如果沒有代課教師抱著僅有的新的或舊的《新華字典》教書育人，什么“普九”“兩基”全都是扯淡！如果沒有代課教師動手動腦制作教具，孩子們要理解上課的內(nèi)容將會更加艱難！如果沒有代課教師兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)村農(nóng)民農(nóng)業(yè)的發(fā)展可能只是一句空談，因為發(fā)展不可能全靠文盲！

缺少了這44萬代課教師，國家和政府將如何應(yīng)對，這個問題很難！

第四篇：代課教師

現(xiàn)狀：全國農(nóng)村尚有36萬名代課教師

代課教師指沒有事業(yè)編制的臨時教師。他們是中華人民共和國人民的特定歷史階段一部分教師群體，無法享受與正式在編教師的工資待遇、社會保險、職稱評定、勞動強度、福利等，確充滿艱辛的默默的為教育事業(yè)而奉獻。如今，部分代課教師為已經(jīng)“代轉(zhuǎn)正”，然后大部分代課教師“被清退”，面臨著失業(yè)和艱苦生活。代課教師雖然沒有任何“名分”，且沒有完全享受教師的待遇，卻在特定歷史階段發(fā)揮著積極作用，特別是在西部地區(qū)和偏遠農(nóng)村為維系義務(wù)教育承擔(dān)著歷史責(zé)任。據(jù)報道，西部地區(qū)代課教師約占教師總數(shù)的20％。教育部宣布，在短時間內(nèi)，將清退目前仍然存在的44.8萬中小學(xué)代課教師。在大中城市里，他們從工資待遇、社會保險，到職稱評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等各種評優(yōu)活動,均無法與正式在編教師享受同等待遇，甚至連每年教師例行體檢這種福利代課教師也沒有資格享受，他們是實實在在的“鐵人”。代課教師也集中在那些公辦教師不愿意去的偏遠地區(qū)，通常是那些“一個老師，一所學(xué)校的”。他們的工資不可以超過在編教師1/3，是“磚窯黑工知識分子”的代名詞！形容事情做的比別人多，但獲得的報酬卻僅僅是在編教師的一半不到。與“事倍功半”、“事倍工半”是近義詞。

一是在學(xué)校教職工編制相對不足的情況下，聘用代課教師可緩解教學(xué)力量不足的矛盾；

二是學(xué)校拿出適當比例的空編用于聘用代課教師，有利于搞活學(xué)校內(nèi)部的用人機制，還可避免今后因生源萎縮而帶來的教職工分流壓力。

三是政府為節(jié)約財政，逃避責(zé)任，甚至違反中華人民共和國1995年施行的《勞動法》（第四十六條明確規(guī)定：“工資分配應(yīng)當遵循按勞分配原則，實行同工同酬。”當時的勞動部還專門發(fā)文稱：《勞動法》實施后，所有用人單位與職工實行勞動合同制度，各類職工在用人單位平等的享有各種社會保險及有關(guān)福利待遇。）侵害代課教師。

廣東從去年9月凍結(jié)代課教師名單，專心致力于解決5.8萬名代課教師問題。按照省里的政策設(shè)計，將根據(jù)省統(tǒng)考的成績決定代課教師的四種出路：轉(zhuǎn)為公辦教師、轉(zhuǎn)為在編教輔崗位、轉(zhuǎn)為合同聘用教師和辭退。所有的工作分發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)兩種情況，最遲在明年底之前完成。為人性化地安置好代課教師群體，廣東制定了路線圖和時間表，然而事實不能令人樂觀。一年下來，代課教師的總數(shù)僅下降1萬名，在許多地市政府那里沒有實質(zhì)進展。即便像深圳和江門這樣的富庶之地，“代轉(zhuǎn)公”的比例也普遍很低。相較于政策推進遲緩的種種表現(xiàn)，在編制充裕的前提下，地市政府拒絕將通過省考的代課教師轉(zhuǎn)正，實質(zhì)上是對省里政策的公開抗拒。在另外一些地方，干脆就不組織代課教師培訓(xùn)及參加省考，隱瞞或截留省里的統(tǒng)一政策，代之以自行審核或全面辭退，對代課教師的出路問題草率行事。這些“血淋淋”的現(xiàn)狀流布于省有關(guān)部門的申訴網(wǎng)頁，充斥在省級媒體報道的網(wǎng)絡(luò)留言中。種種跡象表明，在省里的壓力下，某些地市政府正采取清除的極端辦法來解決代課教師問題。政策無法落實，尤其是有編制而不予兌現(xiàn)，常見的托辭是地方財政困難。實際上，欠發(fā)達地區(qū)的韶關(guān)、陽江、清遠和云浮已把首批上線的代課教師全部轉(zhuǎn)正。看來不是錢的問題，問題出在其他方面。無論是讓編制空著，還是以土政策代替省里的規(guī)定，都確實造成了“代轉(zhuǎn)公”的需求緊張。不憚以最大的惡意去揣測：各種對省里政策消極應(yīng)付的做法，實為權(quán)力尋租和利益博弈積蓄資源。

呂玉剛表示，首先是要嚴格禁止聘用新的代課人員，規(guī)范中小學(xué)的用人行為，保證合格教師的補充需求。顯然，此舉是要將“代課人員”的數(shù)量嚴格控制在當前水平，防止雪球越滾越大，從而有利于代課教師問題的標本兼治。

對現(xiàn)在還在崗的代課人員，呂玉剛提出要按照“以人為本、政府統(tǒng)籌、堅持標準、有進有出、積極穩(wěn)妥、標本兼治”的思路，把妥善解決在崗代課人員問題與建立完善教師正常補充機制結(jié)合起來。

首先是要允許那些具備教師資格、符合教師任職條件、素質(zhì)較好、有一定教學(xué)經(jīng)驗的代課人員參加公開招聘，擇優(yōu)進入到教師隊伍。

其次，對那些被辭退的代課人員，則要給予一定的補償，并隨著各地社會保障制度的完善，積極研究爭取通過納入城鄉(xiāng)社保、農(nóng)村合作醫(yī)療等辦法，解決他們的實際生活困難。

可以說，“擇優(yōu)招聘、辭退補償、納入社保”給這項剛性政策予以了有情執(zhí)行的空間，但是能否有情執(zhí)行，有情執(zhí)行的程度如何，正如呂玉剛所強調(diào)的“關(guān)鍵是地方各級政府要切實負起責(zé)任”，畢竟，想要“擇優(yōu)錄取”教師，一定要經(jīng)過人事部門增加編制這一關(guān);想要“辭退補償”，得要由地方財政進行支付，需要納入預(yù)算;想要“納入社保”，則要由社會保障部門進行規(guī)劃。顯然，代課教師的清退和安置，需要在政府統(tǒng)籌下，由教育、人事、財政、社保等多個部門共同“有情”執(zhí)行，而要保證合情合理，還需要國家層面出臺配套政策，省級政府制定統(tǒng)一的擇優(yōu)政策和補償標準，并給予貧困縣經(jīng)費支持，如此才能體現(xiàn)公平，才能保證代課教師有序退出。

關(guān)于盡快出臺《中小學(xué)離崗代課教師經(jīng)濟補償及養(yǎng)老保險補繳管理辦法》的建議

二、建議為了更加有效的解決離崗代課教師的問題，我們建議國家盡管出臺《中小學(xué)離崗代課教師經(jīng)濟補償及養(yǎng)老保險補繳管理辦法》（以下簡稱辦法）。在辦法中：

（1）要明確對離崗代課教師進行必要的經(jīng)濟補償，并依據(jù)《勞動法》、《勞動合同法》為其補繳社會養(yǎng)老保險。

（2）要明確對離崗代課教師進行經(jīng)濟補償?shù)臉藴省Ｈ纾瑢﹄x崗代課教師的經(jīng)濟補償總額為教齡乘以單位經(jīng)濟補償標準。其中，單位經(jīng)濟補償標準為該市（州）2009社會月平均工資；離崗代課教師的教齡為每擔(dān)任一個自然年的代課任務(wù)為1年教齡，不足六個月的按0.5年計算，超過六個月少于一年的按1年計算。

（3）要明確對離崗代課教師補繳社會養(yǎng)老保險的責(zé)任、繳費基數(shù)與標準、及領(lǐng)取條件，如：

Ⅰ、在代課期間，用人學(xué)校未為其繳納社會養(yǎng)老保險者，需由市（州）教育行政部門會同財政和社保部門為其進行補繳。教育部門提供補繳名單，社保部門制定標準，財政部門提供專項經(jīng)費。費用總額經(jīng)上報，由中央及省一級人民政府核準后按一定比例進行轉(zhuǎn)移支付。

Ⅱ、對于教齡不足15年的，按實際教齡補償社會養(yǎng)老保險費用，累計不足15年的部分可由其本人選擇逐月繳納或一次性補繳至滿15年。對于教齡在15年及以上的，按15年教齡補繳。

Ⅲ、補繳基數(shù)為該市（州）2009的社會月平均工資。補繳比例為補繳基數(shù)的20%。其中財政轉(zhuǎn)移支付12%，個人負擔(dān)8%。為減輕個人繳費負擔(dān)，對參保的離崗代課教師補繳所需費用，由財政按人均1000元/教齡的標準給予補助。其中，中央財政、省級財政按6：4的比例分攤。

Ⅳ、對尚未達到國家法定退休年齡的代課教師，基本養(yǎng)老金從達到法定退休年齡的當月開始支領(lǐng)。對于已達到國家法定退休年齡的代課教師，基本養(yǎng)老金從財政及個人同時補繳完畢之日起的下月開始支領(lǐng)，并一次性補領(lǐng)從法定退休日起至補交完畢當月的基本養(yǎng)老金。基本養(yǎng)老金的構(gòu)成和支領(lǐng)方式參照本地企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金的管理辦法，并參加今后的企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金待遇調(diào)整。按月支領(lǐng)基本養(yǎng)老金的人員死亡的，分別按死亡時當?shù)厣下毠て骄べY3個月和10個月的標準給予喪葬補助費和遺屬撫恤金，其個人賬戶余額一次性支付給其法定繼承人或指定受益人，不再享受其他養(yǎng)老保險待遇。

總之，我們要堅持科學(xué)發(fā)展觀，做到與時俱進，就要按照黨和國家提出的關(guān)注民生、老有所養(yǎng)的要求，把離崗代課教師的經(jīng)濟補償問題和社會養(yǎng)老問題列入議事日程，并加以認真對待。為了在全國范圍內(nèi)解決離崗代課教師問題，以及為地方政府解決提供指導(dǎo)原則及參考，建議國家盡快出臺《中小學(xué)離崗代課教師經(jīng)濟補償及養(yǎng)老保險補繳管理辦法》（見附件2）。只有如此，才能更加有效的解決各種離崗代課教師的問題，避免因此而導(dǎo)致的各種社會問題，從而有助于和諧社會的建構(gòu)。

第五篇：代課教師工作總結(jié)

代課教師工作總結(jié)

代課教師工作總結(jié)1

自從重新代課，倍感壓力。

因為已經(jīng)有六年時間不代課，對于書本知識我已忘記大半。再加上教材幾次更換，，對于新的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法我更是幾乎一無所知。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生也跟以前有了較大的變化。尤為擔(dān)心的是，在代課過程中，腰疾犯了怎么辦?對于這一切，我都感到?jīng)]有底氣，焦慮不已。

可是，問題來了，總得想辦法解決。

最大最主要的問題，就是上課。為了解決這個問題，我也算下了一番心思。首先，我先于教學(xué)之前把課本知識認真的預(yù)習(xí)好，對于遺忘的東西，像學(xué)生一樣背誦記憶。唉，可惜年齡大了，忘性也大，有的知識得背好幾次才能記住---有時教過后過一點時間又忘了，那就趕快再翻教材看看。新的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法不了解?那就認真的研究研究教師用書。在備課的時候，教師用書給了我極大的幫助。每個單元的教學(xué)重點和難點及相對應(yīng)的教學(xué)方式，都有具體的指導(dǎo)和點醒。另外，同年級組的同事們也給予我極大的幫助。每當我在教學(xué)過程中遇到疑問，她們總能給予我真誠的幫助，或者與我反復(fù)討論(真心的謝謝她們)。咱們學(xué)校獨具特色的集體備課和讀書報告，尤其是英語教師們幾次對于新的教學(xué)大綱的'各有千秋的解讀，更讓我對于英語教學(xué)整體走向有了深入的學(xué)習(xí)和了解，在自己的教學(xué)中，也因此而有所側(cè)重。在外出聽課時，我發(fā)現(xiàn)講課人無一例外的使用課件。這真是一個好辦法，不僅使知識變的直觀有趣，還可以重復(fù)使用，省時省力。于是，我也開始嘗試使用。效果挺好的。每次上課后，還可以根據(jù)上課情況及時進行補充和修改。在每單元結(jié)束后，把整個單元的課件進行整編和匯總，重點和學(xué)生的掌握情況都可以作出標注，以后復(fù)習(xí)時使用，重難點一目了然，非常實用。七年級下學(xué)期的所有單元我都做了課件，上課時使用，單元復(fù)習(xí)時使用，期中復(fù)習(xí)時使用，期末復(fù)習(xí)時使用，將來中考復(fù)習(xí)時還可使用，真是一朝用功，受用無窮。(愿意使用的同事，我樂于分享。)但是做課件非常耗時耗力，每次使用后都得根據(jù)使用情況進行增減，需要將大量的時間耗費在電腦上。一年的時間，我的視力下降了接近一百度。所謂有得必有失吧。笨人唯有多用功。為了對學(xué)生的情況更好的了解和掌握，對于學(xué)生的作業(yè)與試卷，我都全批全改，并對每位同學(xué)的問題做好記錄以便做好反饋，及時補教補學(xué)。這樣磕磕絆絆，結(jié)束了一年的教學(xué)任務(wù)。

因為我身體有病，所以學(xué)校只給安排了一個班的代課任務(wù)。說實話，在這一年里，嚴重的腰疼犯過幾次，但是，一怕給其他同事增加上課任務(wù)，而是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)會因要適應(yīng)新老師而受影響，所以實在不敢請假。只能在下班后去按摩治療。每次治療完摸黑回家時，總覺得自己就像一個戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，緊張，疲于奔命。可是，走上課堂又帶給我無法替代的滿足感---作為一個前勤教師，走在校園里，覺得更理直氣壯些。上課時，學(xué)生用溫暖信任的眼神看著我，與我眼神相接時，嘴角還送我一個微笑，讓我覺得做老師也很幸福。至今為止，我收到的最高評價也是來自于一個學(xué)生：別的老師講課聽不懂，她講的我能聽懂。這個同學(xué)不知道，他的這句話給了我多大的鼓勵呀，這是一種被承認的力量，讓我不再妄自菲薄，更加努力。

現(xiàn)在，仍然有問題在困擾我。在臨近期末考試時，我們班有兩個男生開始在英語課上睡覺。我曾經(jīng)在一堂課上五次叫醒其中一位。他，曾經(jīng)在上學(xué)期把帶來的點心與我分享，現(xiàn)在卻公然在課上睡覺，為什么?我一定是沒做到什么!有位女生一直是我班的學(xué)優(yōu)，可是這次期末考試成績特差，沒有及格。我特地查了她的所有成績，都很差。其實原因我早有所了解，就是卷入了所謂的“早戀”。我該怎么幫助她，讓她走出誤區(qū)雖然已經(jīng)放假，但這些問題一直在我腦海盤旋，讓我苦苦思索對策。

回顧這個學(xué)期，有開心歡笑，也有痛苦煎熬;有風(fēng)調(diào)雨順，也有逆水行舟。不管處于何種境地，無論成績?nèi)绾危叶紩ぞI(yè)業(yè)，認真教學(xué)。不為別的，只是不敢辜負教師這一稱謂，不敢辜負了學(xué)生們的那一句----老師好!

代課教師工作總結(jié)2

本人本學(xué)期擔(dān)任高二兩個理科班化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)選修4的教學(xué)工作，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。

二、教學(xué)研究

1 、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2 、注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。

3、在作業(yè)批改上，認真及時，雖然班級較多力求做到全批全改。

三、工作中存在的問題

1 、教材挖掘不深入。

2 、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3 、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4 、后進生未抓在手。由于本學(xué)期理科學(xué)生面臨會考文科壓力，學(xué)生對理科的`學(xué)習(xí)比較松懈。特別是后進生而言，會考對他們而言難度較大，無暇顧及其他高考科目。

5 、教學(xué)反思不夠。

四、今后努力的方向

1 、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。

2 、學(xué)習(xí)新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4 、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5 、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

代課教師工作總結(jié)3

在這一學(xué)年我承擔(dān)本校三至六年級的體育教學(xué)工作。每班學(xué)生人數(shù)有差異體質(zhì)也是不均衡。面對現(xiàn)實在教授方面也是有很大阻力。我更是在不斷錯誤中前進著。一學(xué)年以來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。現(xiàn)就本學(xué)年我個人個方面的情況作簡要的總結(jié)：

按照新課程標準教學(xué)程序和綱領(lǐng)逐漸完善教學(xué)過程，引導(dǎo)他們和我的教學(xué)節(jié)奏同步進行，并以他們?yōu)橹黧w地位，關(guān)注個體差異盡量完善教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生體會課堂的主人并以師生角色的互換，讓他們體會體育課堂不同的'教學(xué)方式，以不同的情景模式創(chuàng)建多元化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生主動參積極學(xué)習(xí)的興趣。

課余時間經(jīng)常請教老教師、老前輩們學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗，虛心接受他們的建議。而后我又通過上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)，加之又對學(xué)生心理分析，與班主任們溝通，得到了很大幫助。

通過一年多的基礎(chǔ)教學(xué)，對每個學(xué)生的基礎(chǔ)信息掌握的同時。我又改進了以往的教學(xué)方式，課余時間主動與他們接觸，課前課后和他們做游戲。拉近師生關(guān)系，增進情感，進一步加深了我們師生間的友誼。從而大膽的把課堂交給學(xué)生，讓他們自己成為課堂的真正主人，享受體育課帶給他們的快樂。

良好的教學(xué)效果產(chǎn)生了，學(xué)生們學(xué)習(xí)體育、鍛煉身體的動機產(chǎn)生了，興趣高漲了，積極性更高了，課堂氛圍也有明顯的提高，對我而言整個教學(xué)過程也更加得手了，學(xué)生在“兩課一操”的活動中也表現(xiàn)的更精神、更飽滿、從而也節(jié)省了許多時間，正好把國家體衛(wèi)藝的“體育藝術(shù)2+1”工作順利完成，整個學(xué)年的工作也輕松了許多，自己感覺也非常充實，回過頭一想收獲的碩果真的不少，也更加有信心去迎接下學(xué)年教學(xué)工作，迎接新的挑戰(zhàn)!

代課教師工作總結(jié)4

解決好代課教師和原民辦教師遺留問題是一項重要的民心工程、民生工程、愛心工程，關(guān)系到代課教師和原民辦教師的切身經(jīng)濟利益、家庭幸福和社會穩(wěn)定。我校根據(jù)《云南省教育廳、云南省人力資源和社會保障廳、云南省財政廳、中共云南省委機構(gòu)編制辦公室關(guān)于妥善解決中小學(xué)代課教師問題和原民辦教師遺留問題的指導(dǎo)意見》和《紅河州教育局、紅河州人力資源和社會保障局、紅河州財政局、中共紅河州委機構(gòu)編制辦公室》及上級會議精神，結(jié)合學(xué)校實際，組織調(diào)動學(xué)校相關(guān)人員，積極開展妥善解決民代課教師遺留問題工作，并順利完成了民代課教師統(tǒng)計上報、經(jīng)濟補償?shù)裙ぷ鳎F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)文件精神，提高認識，明確指導(dǎo)思想

為了保證妥善解決中小學(xué)代課教師和原民辦教師遺留問題工作順利開展，我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，深入領(lǐng)會文件精神。通過學(xué)習(xí)，我們認識到妥善解決我州代課教師問題和原民辦教師遺留問題工作的意義重大。

因此，我校在開展此項工作中，堅持從實際出發(fā)，實事求是，以人為本；統(tǒng)一思想，強力推動；明確責(zé)任，嚴格問責(zé)的原則。嚴格依照文件要求，扎實有效地開展妥善解決民代課教師遺留問題工作，切實做好這項關(guān)系到原民代課教師切身利益的工作。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標明確，責(zé)任到人

為妥善解決我縣中小學(xué)代課教師和原民辦教師遺留問題，結(jié)合我校的工作實際，為確保車古鄉(xiāng)代課教師和原民辦教師遺留問題工作順利完成，特成立車古鄉(xiāng)代課教師和原民辦教師遺留問題工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、建立保障機制，確保工作順利開展

1、車古鄉(xiāng)原民代課教師遺留問題工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員召開民代課教師遺留問題工作會議，并在車古鄉(xiāng)召集各村兩委干部、小學(xué)及教學(xué)點負責(zé)人召開會議，通過在村務(wù)公開欄張貼通知，以及學(xué)生通知、原民師代課教師相互告知等多種形式，做好民代課教師遺留問題宣傳工作。我校對符合條件的原民辦代課教師，進行了第一輪的查檔登記、統(tǒng)計、上報，對統(tǒng)計上報的民代課教師進行張榜公示，做到不漏村，不漏人。

登記時需提供能夠證明原民辦代課教師本人身份和教齡的原始物證材料，由車古鄉(xiāng)原民辦代課教師領(lǐng)導(dǎo)工作小組查驗核實并復(fù)印、照相存檔，原件退還本人妥善保存，以備認定時再次查證。還須提供證明人名單及有關(guān)信息，其中須有同事3人以上和學(xué)生3人以上提供證明。登記時本人須公開承諾：所提交的申請材料和信息，真實無誤，無虛假行為。如有不實，個人承擔(dān)一切后果，并由本人簽名并按手印。

2、20xx年7月，根據(jù)縣教育局相關(guān)文件及通知精神，我校對已統(tǒng)計上報的原民辦代課教師信息，進行了第二輪的核查、統(tǒng)計、上報；對原民代課教師本人提供的材料進行調(diào)查取證，查證物證材料真?zhèn)危犎∽C人證詞，工作領(lǐng)導(dǎo)小組對其進行調(diào)查并作出筆錄，并由鄉(xiāng)派出所出具本人有無違法犯罪的證明材料，由鄉(xiāng)計劃生育辦出具本人有無違反計劃生育情況的證明材料等。

車古鄉(xiāng)原民辦代課教師領(lǐng)導(dǎo)工作小組將查證結(jié)果及統(tǒng)計上報的民代課教師信息進行再次公示，公示期為7天。對公示期間群眾的舉報和疑問，原民辦代課教師領(lǐng)導(dǎo)工作小組及時進行公開補充調(diào)查取證，完善相關(guān)材料，查處弄虛作假現(xiàn)象。

3、8月18日，公示無異議后，車古鄉(xiāng)原民辦代課教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組將所有登記人的材料整理建檔，匯總上報紅河縣教育局。

4、截止11月，車古鄉(xiāng)第一批原民辦代課教師xx人（其中：辭退且健在xx人，去世xx人，在崗代課xx人），民代課教師一次性補償金xxx元。我校已全部發(fā)放到民代課教師手中，妥善解決好車古鄉(xiāng)代課教師和原民辦教師遺留問題的工作，切實做好了這一項關(guān)系到民代課教師切身經(jīng)濟利益、家庭幸福和社會穩(wěn)定的.民生工作。

四、存在的問題

1、部分原民辦代課教師代課年限有出入，經(jīng)核實原始材料屬實后重新上報上級部門。

2、由于歷史遺留問題，原民代課教師工資證物、紙質(zhì)材料磨損嚴重，部分原民代課教師年齡大、去世等原因；造成妥善解決原民代課教師的工作實施很費勁。

總之，在車古鄉(xiāng)原民代課教師遺留問題工作領(lǐng)導(dǎo)小組、村兩委干部及廣大民眾的共同努力下，圓滿完成了這一項關(guān)系到代課教師和原民辦教師的切身經(jīng)濟利益、家庭幸福和社會穩(wěn)定的民生工程。

20xx年11月20日

代課教師工作總結(jié)5

雪花飄落的時候，學(xué)期結(jié)束了，幾個月來，忙忙碌碌，瑣碎繁雜，一回首竟不知如何理出頭緒。仔細回顧，認真思考，將自己這一學(xué)期的工作來個總結(jié)。

我是一名代課老師“做一名好老師”是我追求的目標，近十年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，這其中有苦，有累，但我熱愛這份工作，更熱愛班上那天真無邪的孩子！一個學(xué)期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展；要有強烈的前瞻性；工作更要細致的落實到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。

班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿樂趣的。本期我主要將工作重點分為以下幾個方面：

一、將安全教育放在首位。

二、重視對孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會得到提升。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚。“好習(xí)慣天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習(xí)慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開心相伴。”我會根據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進行修訂。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學(xué)后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優(yōu)生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到獎勵。這樣一來調(diào)皮生、后進生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學(xué)，他們分別得到表揚信。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經(jīng)驗，班主任適時進行正確的引導(dǎo)。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強烈的表現(xiàn)欲望，都想當小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責(zé)任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務(wù)工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負責(zé)的.班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關(guān)鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

四、和家長成為朋友。

我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學(xué)生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學(xué)生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學(xué)生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導(dǎo)致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕Ｒ詭椭腋嗟牧私夂⒆樱刮业慕逃ぷ髯龅酶唧w，更到位。

現(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結(jié)合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子。

對孩子們七、八歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當?shù)奶岢鲆恍┮螅盏降男Ч麜芎谩０嘀魅螌⒆樱瑧?yīng)該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

對于低年級的孩子來說，表揚的力量耶是無窮的。所以對孩子，你一定不要吝嗇你的表揚，它會讓你有意想不到的收獲。教室里，我專門精心設(shè)計了一個“比比誰最棒”的表揚欄。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都及時表揚和鼓勵，并給他們加星，這極大的提高了孩子們的積極性。我會經(jīng)常對我的孩子們說：你們都是最棒的，最優(yōu)秀的！老師越來越喜歡你們了……愛是無聲的語言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生，讓孩子們感受到你的愛心，細心的了解孩子們的所思所想，對每一位孩子都要有耐心，特別是那些表現(xiàn)不怎么樣的孩子。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是45份純真的愛。當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學(xué)生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當學(xué)生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論是服裝還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。

代課教師工作總結(jié)6

時間過得真快，眨眼間一個學(xué)期就過去了。在這短短的一個學(xué)期里，一學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)：

認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。①本人認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當?shù)难a充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必須要掌握的知識。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施做到有的放矢。③考慮教法，采用適合的易懂的教法，根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，多用學(xué)生看到直關(guān)教具教學(xué)。為了調(diào)動學(xué)生積極性常舉行小組及個人比賽形式教學(xué)。讓學(xué)生多動手，積極發(fā)現(xiàn)問題提出問題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律和引出結(jié)論。回憶從前自己作為一名學(xué)生的時候?qū)υ鯓拥慕虒W(xué)感覺郁悶沒興趣，所以盡量避免滿堂灌，避免照本宣科。該班學(xué)生向來對數(shù)學(xué)不怎么感興趣，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比如，他們喜歡比賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起比賽，上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動。比如該班學(xué)生的反應(yīng)比較慢，口算能力比較差，為此本人專門制作了大量的口算卡片，每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱情高漲，不知不覺的喜歡上數(shù)學(xué)了。

及時批改作業(yè)做知識的及時反饋。掌握當天的學(xué)生的學(xué)的情況有利與下一節(jié)教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。做好溫故而知新，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

本班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注重抓學(xué)生的思想教育，并使這一工作落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數(shù)學(xué)并樂意參加課后的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。

不管是本校的公開課還是其他學(xué)校的公開課，本人都積極參與聽課，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗。為了提高自我素養(yǎng)，本人經(jīng)常到網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。平時經(jīng)常和身邊的同事以及其他學(xué)校的同行交流，請教教學(xué)問題。有時候主動要求去聽別的教師的.課以學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗不斷提高自己的教學(xué)能力。

雖然本人不是班主任，但是我覺得每一位教師都有義務(wù)去教育好每一位學(xué)生，教育好學(xué)生并不僅僅是班主任一個人的工作。所以，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本的知識的同時我也很注意學(xué)生的思想變化，及時對學(xué)生進行思想教育。有些問題班主任可能沒發(fā)現(xiàn)但是我發(fā)現(xiàn)了我也會找班主任商量一起及時解決問題。小學(xué)生的思想容易受環(huán)境影響，辨別是非的能力比較薄弱，做教師的有義務(wù)隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)及時進行適當?shù)慕逃０l(fā)現(xiàn)了問題我會對他們進行思想教育，同時會告訴班主任，班主任也會適當進行思想教育。在這方面我個人認為課任老師和班主任的合作很重要。

在這一學(xué)期的教學(xué)中，本人每上完一節(jié)課都會進行自我檢討，力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常和平行班的教師討論好的教法。互相交換意見從中受益匪淺。

另外對后進生的輔導(dǎo)工作，本人也一如既出的從不耽誤一次。從最基礎(chǔ)的開始，抓口算和計算，但可能是我的方法不當有部分同學(xué)進步了，有些基礎(chǔ)太差進步不大。但我不灰心還在堅持，我相信他們一定也會愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。只要他們肯學(xué)我就樂意去幫助他們讓他們不斷的進步。經(jīng)過我和全班學(xué)生的努力，在期末測試中30人及格，由此我看到了他們還是喜歡學(xué)習(xí)的。我一要好好的教他們。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，做個合格稱職真正能幫到學(xué)生的好教師。