第一篇：《黃河頌》課文歌詞部分閱讀答案

《黃河頌》課文歌詞部分閱讀答案(2)

《黃河頌》課文歌詞部分閱讀答案(2)文章來自：愛師網(wǎng) 五.整體感悟課文后回答

1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ 2.作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 3.為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 4.今天學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 【體驗(yàn)·探究】

六.閱讀課文歌詞部分，回答問題。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸 伸出千萬條的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長！

我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！文章來自：愛師網(wǎng) 五.整體感悟課文后回答

1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ 2.作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 3.為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 4.今天學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 【體驗(yàn)·探究】

六.閱讀課文歌詞部分，回答問題。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸 伸出千萬條的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長！

我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！,文章來自：愛師網(wǎng) 五.整體感悟課文后回答

1.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ 2.作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ 3.為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？ 4.今天學(xué)習(xí)這首詩有什么現(xiàn)實(shí)意義？ 【體驗(yàn)·探究】

六.閱讀課文歌詞部分，回答問題。我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾； 濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。啊！黃河！

你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事，在你的身邊扮演！啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸 伸出千萬條的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長！我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！文章來自：愛師網(wǎng) 1.概括歌詞的主要內(nèi)容

2.“啊！黃河！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？ 3.這首詩主要采用了哪些修辭手法？

4.詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？

5.把選文分成兩部分，并概括層意 6.全詩的詩眼是什么？ 7.這首詩在語言上有什么特點(diǎn)？ 8.從賞析的角度，任選一句詩進(jìn)行賞析 參考答案：

五.1.黃河的自然特點(diǎn)：氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾；地理特征：九曲連環(huán)，綿延萬里；歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃，英雄輩出，民族屏障。2.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。3.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)源地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外敵的制勝法寶。4.激起中華兒女建設(shè)強(qiáng)盛祖國的豪情。

六.1.贊頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。2.三次反復(fù)出現(xiàn)，將歌詞部分清楚地分為三個(gè)層次：黃河養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)著中華民族，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3.比喻，擬人等。4.不好。“望”字表示向遠(yuǎn)處看；而“看”的距離較近，與整首詩的氣勢不符。5.望黃河，頌黃河。6.偉大堅(jiān)強(qiáng)7.以短句為主，兼以長句，朗讀起來鏗鏘有力節(jié)奏鮮明，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人激越的感情。8.略。

第二篇：課文黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

2、品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3、理解歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會(huì)作者的愛國情懷。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。

2、討論點(diǎn)撥法。

3、延伸拓展法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大家想一想，中國人的民族精神體現(xiàn)在哪里？

抗日戰(zhàn)爭─—所謂的民族精神有很多，我想到：1998年的那場大洪災(zāi)，這看出了中華民族是個(gè)不畏艱難勇往直前的民族。那場大水淹沒了中國廣大地區(qū)。但是無數(shù)官兵無數(shù)群眾日以繼夜地修筑大堤抵御洪水。記憶最深地是一棵小樹在洪水里搖擺，一個(gè)孩子在上面抓著，抓了一天兩夜。最后被解放軍戰(zhàn)士救了下來。國家的領(lǐng)導(dǎo)人在洪水泛濫之際也來到了洪水泛濫之地，一位領(lǐng)導(dǎo)人說：中華民族有能力戰(zhàn)勝一切困難。我覺得這句話是對(duì)我們民族精神最好體現(xiàn)。

我們就隨著《黃河頌》，走進(jìn)那段悲壯激烈的歷史里面去。我們先感受一下。

二、資料助讀

1、作者簡介：

光未然（1913～2002）原名張光年。現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。曾任中國戲劇家協(xié)會(huì)黨組書記，中國作家協(xié)會(huì)黨組書記，中國作家協(xié)會(huì)副主席，《文藝報(bào)》、《人民文學(xué)》主編，中央顧問委員會(huì)委員。著有組詩歌詞《黃河大合唱》，論文集《風(fēng)雨文談》、《青春文談》、《光未然戲劇文選》、《光未然詩存》等。

2、關(guān)于作品：

《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃河謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，詩中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)的圖景交織，歌唱苦難與抗戰(zhàn)，刻畫黃河形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)畫面。

3、寫作背景：

在1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。

二、美讀詩歌

1、積累字詞。

2、朗誦詩歌：

（先找學(xué)生朗誦，然后播放磁帶，感知后全班配樂朗誦）

3、讀完詩歌感受如何？不論在前線還是后方的中國人民，你認(rèn)為聽到這首戰(zhàn)歌的時(shí)候會(huì)感受到什么？

（感受到了這種雄渾的氣魄，中華民族生生不息的民族精神，多少英雄都再黃河的懷抱中產(chǎn)生）

三、內(nèi)容研討

1、詩由朗誦詞（作品的序曲部分和歌詞兩部分組成，從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞這部分所起的作用是什么？

（朗誦詞提綱性地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞）

2、作者的視角是有變化的。大家看看，作者在這部分有哪些視角？有什么變化？

（近景與遠(yuǎn)景）

3、本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)作者什么思想感情？

（關(guān)鍵詞是“頌”，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美）

4、既然是“頌”，就應(yīng)該有歌頌，請(qǐng)大家朗讀后面，看看有哪些歌頌？后面有一句話反復(fù)出現(xiàn)三次？那么它是不是把后面分為三個(gè)部分呢？這三個(gè)部分從哪些方面贊頌了黃河呢？重點(diǎn)從哪一方面？

5、概括這三部分每節(jié)重點(diǎn)詞語？你們發(fā)現(xiàn)沒有？

“搖籃”：因?yàn)樗菑狞S河的歷史來談黃河的作用的。我們的文明是從黃河起源的，傳統(tǒng)文化中，黃色就是一種比較高貴的顏色。不僅因?yàn)辄S河的水是黃色的，還有黃色的土地，是中華民族文化的起源。

“屏障”：黃河是天險(xiǎn)，起了抵御敵人的作用。比如剛才舉到的漢代打匈奴的例子。同樣，日本侵略的時(shí)候，黃河也是天險(xiǎn)，它保護(hù)了中華民族。

“精神”：黃河是中華民族的發(fā)源地，哺育了中華兒女，使中華兒女有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和精神，所以我們民族的偉大精神在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長。

總結(jié)：所以第一部分是從歷史上說，而第二部分是從軍事上的地位來看的，第三是從精神方面來說。

6、所說的黃河滋養(yǎng)的中華民族精神到底是一種什么樣的精神？（頑強(qiáng)堅(jiān)韌勇往直前）

四、賞析詩歌的美

優(yōu)美的旋律（詩情）；

形象的語言（風(fēng)采）；

詩的韻律（旋律、節(jié)奏、音節(jié)、句式）；

詩的立體美（畫面）；

語言美（修辭）。

五、拓展延伸

在學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩歌屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中在舉出一兩例嗎？

舉例：雄渾豪邁類：王之渙《登鸛雀樓》、蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

委婉含蓄類：何其芳《秋天》、郭沫若《靜夜》

六、課文小結(jié)

古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄，就是歌頌我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：課文部分

Travel sights : Paris

For your next vacation, why not consider visit ing Paris? Paris is the capital of France and isone of the liveliest cities in Europe.It doesn't have any beaches or mountains, but there are still many things to do there.For example, it has some fantastic sights including the Eiffel Tower andNotre Dame Cathedral, one ofthe most famous citiesin the world.Travelingaround Paris by taxi can cost a lot of money, but it’s usually convenientto take theunderground train to most places.In general ,though, France is quite an expensive place.One thing that is not expensive in France, however, is the wine.Most people in France have learnedEnglish.But many people don’t like to speak English, especiallyin Paris.Sounlessyou speak English yourself, it’s bestto travelwith someone who cantranslate things foryou.***

第四篇：黃河頌閱讀答案參考

導(dǎo)語：為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了黃河頌閱讀答案，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。

閱讀《黃河頌》，回答下列問題：

我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。

驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;

濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);

從昆侖山下

奔向黃海之邊;

把中原大地

劈成南北兩面。

啊!黃河!

你是中華民族的搖籃!

五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;

多少英雄的故事，在你的身邊扮演!

啊!黃河!

你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人

出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄

筑成我們民族的屏障。

啊!黃河!

你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸

伸出千萬條的臂膀。

我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下

發(fā)揚(yáng)滋長!

我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

1、《黃河頌》那個(gè)詞是關(guān)鍵?那一部分是文章的主題部分，其內(nèi)容是什么?

“頌”字，第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”。

2、這首歌詞的一、三兩節(jié)之間有什么關(guān)系?

第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。

3、主體部分中有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?他所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是什么?

“望”字，把中原大地劈成南北兩岸。

4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

5、詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面來寫的。詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國。

6、《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)?

(1)音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。

(2)畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。

7、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

8、如何理解黃河‘向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀’?

對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

9、高山之巔即高山的最高處在這里表現(xiàn)一種強(qiáng)的氣勢，驚濤就是很大的浪，表現(xiàn)黃河水的急中華民族的搖籃就是說黃河孕育了中華文化，是我國文化的起源

10、將要以你為榜樣

11、用第二人稱的作用是為了拉近人物之間的關(guān)系，讓人感覺作者是接與黃河對(duì)話，這樣對(duì)黃河的贊頌更有說服力。而用“她”或“黃河”都無此作用。

第五篇：小學(xué)課文《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

２、朗讀：

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

⑴ 教師范讀。

⑵ 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

⑶ 學(xué)生齊讀。

３、內(nèi)容研討：

⑴ 解題：

本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

（抓住“頌”字。）

⑵ 這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？

（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

⑶ 第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

（即“望”字。）

⑷ “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

⑸ 小結(jié)課文：

用如下板書總結(jié)課文。

序曲──────→ 主體 ──────→尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河─→頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

４、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

５、課外作業(yè)：

⑴ 閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

⑵ 欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。