第一篇：記敘文訓練系列之—文似看山不喜平

記敘文訓練系列之敘事起波瀾

——文似看山不喜平

教學目標：

１、體會敘事波瀾起伏的效果；了解并初步學會一些興波瀾、生變化的方法； ２、努力使敘事文有曲折有波瀾。教學課時：1課時 教學過程：

一、課堂導入

下面這首詩據說是幾個財主兄弟為其母親祝壽時，請鄭板橋寫祝壽詩，鄭板橋在壽筵上即興寫的。這詩用了“突轉”的方法，給人一驚一喜、一張一弛之感。

詩文：這個老婦不是人，九天仙女下凡塵。養的兒子全是賊，偷來蟋桃獻母親。

敘事性記敘文的寫作藝術，從某種意義上說，就是講故事的藝術。“故事人人會講，各有妙法不同”。生活中許多事并不見得特別曲折復雜，可作家把它的時序打亂，重新組合，居然使它產生震撼人心的力量。因此，寫作就存在一個興波瀾、生變化的表述技巧和方法的問題。“才之能通，必先曉術”，前人早就總結了“有奇方可傳，無巧不成書”的寫作技法，所以唐人干脆把自己寫的故事叫做“傳奇”，明代的《拍案驚奇》《今古傳奇》，哪個故事不是讓作者安排得曲里拐彎，疑團陣陣?！八拇蠊诺涿北蛔u為“四大奇書”，都以出“奇”而制勝。可見，種種表達技法，無非都是要化平凡為“奇幻”。為什么呢？因為好奇之心，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起讀者注意，又容易留下深刻的印象?！盁o限風光在險峰”。

二、范文點評

１、閱讀例文，并說說文中情節的哪一處讓你有所感觸，為什么會產生這個感觸？作者是通過什么方法達到這個效果的？

例文１：獵 獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電話：“巴布獵獅身死?！鹑R特。”伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發了一個電報：“獅收到，弟誤，請寄回巴布尸?！焙芸斓玫搅朔侵薜幕仉姡骸盁o誤，巴布在獅腹內。——佛萊特?！?/p>

（點評：這篇百字短文中掀起三個波瀾：巴布去非洲打獵，但卻獵獅身死。順逆之間產生了第一個波瀾。伊薇薇娜要求運回丈夫尸體，但卻收到一個獅尸，順逆之間產生了第二個波瀾。伊莉薇娜再索夫尸，但卻得到“巴布在獅腹內”的回電，順逆之間產生了第三個波瀾。文字簡潔到了極致，但情節曲折得令人驚嘆。）

例文２：《在柏林》片段。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的“咔嚓”聲。停頓了一會兒。她又重復起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三”，這個神智不清的老婦人又重復數著，兩個小姑娘再次笑了起來。這時，那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板，開了口：“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時，你們大概就不會笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的?，F在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊?！避噹镆黄澎o，靜得可怕。

（點評：作者不厭其煩地描寫老婦人重復數數，又加以小姑娘們一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實際上是在設置懸念。正因為有了前面的懸念和渲染，后面的陳述才有懾心動魄的力量，才會收到“此時無聲勝有聲”的效果：戰爭多么可怕。）

三、技法例說。下面重點來認識學習設置懸念、情節突轉、情節起落三種方法。１、設置懸念

懸念在敘事文學中有神奇的魅力，這奧妙被清代的李漁一語道破：懸念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不著，便是好戲法”。懸念能把讀者推向一個欲罷不能、急切期待的心理狀態中。如：只借一元錢

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？” “一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上，“這些票據做擔保可以嗎？”

經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮稹?/p>

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。經商斗智，善謀者勝。

設置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇。

２、情節突轉

突轉指的是情節的突然轉變。這種轉變或表現為喜事突然轉變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全超出了人們所預料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。好的突轉必須是合情合理的，結局能夠在前文中找到蛛絲馬跡的暗示，而不可隨意設置。下面我們來看一則故事，請你設置一個合情合理的突轉結尾。

牛耶 鼠耶

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然家里一只貓竄了出來，直撲國畫。

３、情節起落

隨著事件的進程，一波未平，一波又起，使讀者始終保持著濃厚的興趣，去關注事件的發展，去關注人物的命運。紛畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。袁枚說：凡做人貴直，而作詩文貴曲；文似看山不喜平。事情矛盾的激化與緩和使人物思想感情也隨之變化，形成文章的起伏之美。如：誰燒了“阿房宮”

從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起《阿房宮賦》，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的？”

學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。”

校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮?！?督學看后，目瞪口呆。

簡介記敘文起波瀾的其它五種方法

清代的袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”、“文須錯綜見薏，曲折生姿”、“為人貴直，而作詩文者貴曲”，說的是文章要寫得內容有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，似波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。那么怎樣才能打破章法的平淡，加強生動的敘述，使文章有波瀾呢？

1、倒敘法。朱自清先生的《背影》，用“我與父親不相見以二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，開篇點題，用最難忘懷的是父親的“背影”，別開生面地表達了作者對父親的綿綿情思。然后再細膩地敘寫父親的“背影”，抒發特定環境中的思想感情，取得了強烈的藝術效果。倒敘法的好處在于：一是可以引發思考，形成懸念，引起讀者的閱讀興趣；二是便于作者調動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實。

2、插敘法。魯迅在《故鄉》中插敘了對少年閏土和“豆腐西施”的描寫，以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的鮮明對比，突出了現實故鄉的每況愈下的變化，反映了人民日趨貧困的舊中國農村的黑暗的社會現實。運用插敘，往往能使內容具體，形象豐富，主題深刻，情節曲折，是使文章能起波瀾的重要手法。

3、對比法。吳敬梓在《范進中舉》中，著意刻畫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。讀者就是通過從這些忍俊不禁的丑態的淋漓盡致的描繪中，看到封建社會的世態炎涼和封建科舉制度的罪惡的。對比法可使人辨真偽，明是非，識好壞，促人冷靜地思考，作出正確的判斷。

4、夸張法。安徒生的童話《皇帝的新裝》用的就是夸張法，以“新裝”的似有實無，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，用諷刺之鞭無情地撻伐了腐朽的封建王朝。不難看出，夸張法所追求的那種幽默、滑稽及言過其實的效果，能給人留下極深刻的印象，同時也在一定程度上使行文出現起伏

5、誤會法。誤會源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。這種興波瀾的方法叫“鋪陳誤會法”。應該說誤會的產生大多是偶然，但如果能用偶然的誤會來表現某些必然的思想感情、人生百態，往往會有很好的藝術效果 就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。

6、巧合法 所謂無巧不成書，各種巧合使得文章妙趣橫生，讀者興趣盎然。舉例（略）

四、專題訓練

以“掌聲響起來”為話題，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

第二篇：作文學案 文似看山不喜平

作文學案 文似看山不喜平——構思篇

學習目標：如何使文章情節曲折。

學習過程：

1、上次作文點評。

2、本次作文訓練。

[寫作啟示]

看孩子的狗

故事發生在700年前。那時候有條大狗，名叫吉爾特。吉爾特是威爾士王子的狗。王子外出打獵，經常帶著吉爾特。

這一天外出打獵，王子卻把心愛的狗留在家里。因為她幼小的兒子正在熟睡，王子要吉爾特看守孩子。王子打獵回來了，吉爾特欣喜地出去迎接他。

王子一眼看見吉爾特嘴上有血跡，慌忙沖進屋里一看，頓時驚呆了。床上不見了他心愛的兒子，地上掉著兒子的衣服。衣服上有血，地上也有血。王子憤怒地喊：“狗東西，殺了我的兒子！”

王子沖出門去，沖著搖頭晃腦的狗刺了一劍。吉爾特噴著血倒下了，王子也痛心地坐在地上。

突然，王子聽見了嬰兒的哭泣聲。仔細聽，是在屋里。王子連忙躍起，跳進屋里，順著哭聲朝床下一看，是兒子。兒子躺在墻角，身旁還有一只死去的狼。

王子明白了，是吉爾特要死了狼，就了他心愛的兒子。多么勇敢的狗呀！但是，王子卻殺死了吉爾特！這是一個多么震撼人心的故事。其之所以能夠深深地打動人心，是因為本文采用了先抑后揚的方法。巧妙的構思往往能收到出奇制勝的效果?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，起起伏伏，高高低低的山百看不厭，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入勝。反之，平緩的山讓人生厭，平庸的文章讓人心煩。愿你筆下的作文成為起伏的高山、波折的華章。

[密碼解讀]

因作者的個性不同，構思的方法也就各具特色。下面介紹幾種常用的構思方法，供大家選用。

1、片斷組合法。

這種構思方法，就是在題目規定的范圍內，選擇幾個生動的、典型的人物生活片斷，或事件情節片斷，或景物描寫片斷，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。用這種方法寫人記事，可以在較短的篇幅內，立體地、多角度地表現人物、敘述事件、描寫景物。片斷組合的構思，可以給作者留有廣闊自由創造的天地，使思路開闊，縱橫馳騁。但片斷組合，絕不是大拼盤，應做到所選擇的片斷符合文章中心的需要，所寫片斷應始終圍繞中心展開。同時，各個片斷應各具情態，各有側重，以期達到“眾星捧月”的藝術效果。

2、虛實相映法。

要反映豐富多彩的社會生活，我們不可能面面俱到，有時需要對描寫對象作直接的正面描寫，有時則需要對描寫對象作間接的側面描寫。前者稱為“實”，后者則稱為“虛”。“實”和“虛”是相對的，寫“實”顯得厚重，寫“虛”顯得空靈，“虛”“實”相襯則形神兼備，既可使人感到具體實在，可觸可摸，又可收到氣氛濃烈的效果。這種方法宜于表現廣闊的生活場面，因之帶有強烈的抒情色彩，具有較大的思想容量。此法最適于抒情文體。

3、信息提取法。

行文中，有時會碰到思路阻塞現象，這時候，就要迅速喚醒記憶中的各種有關信息。初中生活，繽紛多彩，一定給你留下了許多美好的、難忘的記憶。選取其中給予自己印象最深的事例鋪展開來，一定會迅速打開思維的閘門，使思維流程快速運行。張開感覺之網，入微就有輝煌。

4、對比反襯法。

對比反襯，是將對立的人物、事件、景物放在一起，通過它們的差異來說明問題的一種寫作構思技法。它與烘云托月法很相似，不同的是，烘云托月是用同類或相近的人、事、景來襯托，屬于正襯；而對比反襯，是用相反或相對立的人、事、景來對照，屬反襯。運用對比反襯法構思，目的是使對比中的立體得到強調與突出，它從相反相逆的角度將兩種物體進行對照比較，以形成十分鮮明的反差烘托，因而具有較強的感染力和戰斗力。如用冷清蕭條的景物，反襯歡樂喜悅的感情；以外界喧鬧的氣氛，反襯內心寂寞的心 1

理。

這是一種最常用創造性的構思方法，廣泛用于記敘文、議論文、小說、詩歌中。

5、彩線串珠法。

彩線串珠，就是作者在處理安排材料時，選取一個最能體現文章主旨的事物作為貫穿全篇的彩線，將一組精選的材料(珍珠)連綴成篇的構思方法。作為“串珠”的“彩線”，可以是物、可以是事，也可以是一種思想感情，只要能夠體現題材之間的內在聯系，體現文章的主題思想即可。

有位同學以《生命的季節》為題，以生命為彩線，用“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉思之冬”四個小標題，描繪了生命的多姿多彩。文中雖沒有一個完整的故事情節，但四個小標題由一線相連，恰似一串珍珠，熠熠生輝；每一個小標題又各側重一個方面，環環相扣，使得文章結構十分緊湊。

運用彩線串珠法，一要有珠，材料要一個比一個棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現文章主旨，又能貫穿全篇的聯綴物；三要貴藏忌露，有虛有實，或明或暗，形成文章起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。

6、尺水興波法。

“文似看山不喜平”，說的是寫文章好比觀賞山峰那樣，喜歡奇勢迭出，最忌平坦。如果說，山之妙在峰回路轉，水之妙在風起波生，那么行文之妙則在于起伏曲折、跌宕多彩。因為平鋪直敘的文章，往往讓人感到呆板、單調、乏味。行文時，采用跌宕起伏、曲折多變的文勢，這種在有限的篇幅里把事情說得引人入勝、起伏曲折的謀篇技巧，就叫做“尺水興波”法。

通?！俺咚d波”法在文章中可表現為“巧設懸念、巧設誤會，巧用抑揚、疏密相間、鋪墊渲染”等形式，形成起伏的波瀾。如《三國演義》中“三顧茅廬”的故事之所以膾炙人口，與其情節曲折有很大聯系。誠想劉備請孔明如果一次便成功，必定索然無味，故事就不能吸引人了。

總之，“文貴曲”。記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動聽，把人物刻畫得性格鮮明，就應很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。

[中考鏈接]

1、考題展示

閱讀下面的材料，按要求作文

春天到了，家園前的草坪露出了紅紅綠綠的生機。一位新搬來的中年人回家不忍心踐踏那片草坪，便繞了點路。沒想到剛上樓時，鄰居老太太微笑著迎上來，一番話讓中年人頗感意外：“我整天都在想，很有點擔心，新來的鄰居是個怎么樣的人？”頓了一下，老太太又說：“當你剛才繞過那片草坪時，我算了解了你，知道我沒什么好擔心的。”

生活常常是這樣，刻意為之往往不能縮短彼此的距離，而偶爾發生的一個細節，一個舉動，卻會在人與人之間架起美麗的橋梁。

請認“心靈的距離”為話題，寫一篇不少于６００字的文章?？梢杂洈⒔洑v，編寫故事，發表議論，抒發感覺。文體自先，題目自擬。

2、考題解析

距離除了指事物在空間或時間上的相隔而外，還有什么意思？為什么同樣的地理距離給不同時代的人們造成不同的障礙呢？在多元的時代要不要縮短人與人與之間的心靈距離？隨著地理距離的縮短，心靈距離會自然縮短嗎？

可以從“咫尺”與“天涯”是一種抽象的心理距離出發，表現人與人的隔膜；可以寫師生之間，官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現新型的人際關系；可以寫萬水千山隔不斷的情愛，母愛和對祖國的愛；還可以從交往的角度寫距離保持個體的相對獨立性。

心靈的距離

杭州考生

吃過早飯后，兒子接到一個電話后便一聲不響地出去了。

“這孩子是怎么了？”母親望著兒子的背景，疑惑地想。這些日子她覺得兒子怪怪的，常接到一些莫明其妙的電話，然后就往外跑，“莫非是發生??”母親的心頭掠過一片不安的陰云。

禁不住疑惑的驅使，母親輕輕地進了兒子的房間——自從兒子長大后她就很少進來了。房間里沒有多

余的擺設，只有一張床、一個書架、一張桌子和一個椅子。母親輕輕地走到桌前，打開沒有上鎖的抽屜。抽屜里擺著一本精致的日記本、一疊信和幾張照片。母親先拿起照片和信，幾乎每張照片上都有一個可愛的女孩，信則是從全國各地寄來的，多是筆友的信。母親嘆了口氣，放好了信和照片，又將手伸向了日記本。在手指與封面接觸的一瞬間，母親像被燙著似地縮了縮手。她本不該看兒子的日記，可是當想起與自己交流越來越少的兒子，她咬了咬牙，打開了日記本。

日記只記了幾頁，多是學校里發生的事。母親匆匆忙忙地看了幾頁后，便慌忙放好日記本，逃也似地出了房間。傍晚，兒子回來了，進房后不久便急步沖出來，盯著母親，眼睛幾乎要冒出火來了。母親低著頭，轉身做著其他事，竭力躲避著那兩道目光。兒子轉身進了房間，“砰”地一聲重重地關上了房門，母親被震得一驚。

那天，兒子沒有出來吃飯。

過了幾天，兒子又出來了。他剛出門，母親便悄悄地走進兒子的房間，遠遠地便看到抽屜上新裝了一把鎖。她頓時冷冷地呆立在那里。剎那間，母親覺得一股強烈的電流通過全身，將她的心擊穿。她苦澀地感到鎖鎖住的不是抽屜，而是一扇門——門里是兒子，門外是自己。母親心頭生出一絲莫名的惆悵，想退出去，但當她想到了電話、照片??他畢竟是孩子??！于是她伸手試著拉開抽屜。突然她聽到冷冷地一聲“哼！”她驚得跳了起來，回頭一看，兒子斜靠在門上，不滿地望著她。母親只覺得背后涼颼颼的，臉上卻有點發熱。她慌亂地低下頭，喃喃地說；“我想來??我想來??幫你收拾??房間??”兒子打斷了她的話：“我只是回來拿一下東西。”說完便轉身走了。母親一下子癱倒在椅子上。

又過了幾天，母親在確信兒子已經走后，再次走進兒子的房間。抽屜上的鎖還在，但卻沒有鎖上。母親屏住呼吸，用略微顫抖的手打開了抽屜——里面什么都沒有，一片空白，連一張小紙條也沒留下。

母親的心頓時如同抽屜一樣變的空蕩蕩的。

6、評點

文章寫得很有深度，小說筆法，耐人尋味。家長與子女之間如何消除心靈的隔膜，令人深思！本次作文：

1、閱讀下面的文字，按要求寫一篇作文。

說謊者往往由于說謊而失去他人的信任和尊敬，我們不應該說謊。但是，所有的謊言都是卑劣和應受到懲罰的嗎?在時刻不忘誠實美德的同時，我們不能不正視這樣一個現實：在某種特殊的情況下，善意的謊言也很美。

請以“美麗的謊言”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

2、閱讀下面的材料，以“愛的真諦”為話題，寫一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。前蘇聯教育家馬卡連柯在他的名著《教育詩》中寫道：“一般人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。可是，這就是父母送給孩子最可怕的禮物?！?/p>

第三篇：2019學年選修寫作：文似看山不喜平_敘事貴曲

素材一

【畫面描述】 畫面是一個身體被分割為兩截的人：他的上半身身體肥壯、西裝筆挺，趾高氣揚地打著手機，遠遠地走在前面，衣服上寫著“生活水平”四個字；在后面，是正在大步艱難地追趕的下半身，破破爛爛的褲子上寫著“道德標準”四個字。

【寓意點評】 漫畫揭示了在當今社會，有的人生活水平提高了，但自身的道德修養不能同步的現象(或收入高了，生活富了，但其道德標準還停留在比較低的水平上)。

素材二 官東：天下英雄氣

【頒獎辭】 來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下，最牽動人心的地方?！皠e緊張，有我在”，輕聲地安撫，穩住傾覆的船艙。摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔當。人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。

【人物事跡】 2015年6月1日，“東方之星”號客輪在長江中游湖北監利水域翻沉。官東主動請纓加入海軍工程大學搶險救援分隊。6月2日抵達救援現場后，他第一個跳入水中，面對水流湍急、能見度極低的雙重考驗，官東首先在船艙內發現朱紅美老人，他一邊耐心安

撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝備，最終成功將其救出，這是第一位被成功救出的生還者。當生命探測儀探測到又一位幸存者時，官東再次下水，在機艙部位找到了船員陳書涵。面對體力嚴重透支、陷入絕望的陳書涵，官東毫不猶豫地將自己的裝備給了陳書涵，自己冒著生命危險僅靠輕潛裝具支撐。撤退時，他身上的信號繩被纏住，危急之下，官東割斷信號繩，與水面徹底失聯。

官東在黑漆漆的艙內摸索近20分鐘，終于找到出艙口，怎料，一個暗流瞬間將他卷入深水區，而此時，裝具里的氧氣即將耗盡，官東果斷丟掉所有裝具，憋著一口氣猛地往上游。由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。面對大家的贊許，這個帥氣的90后小伙兒沒有多言。因為在他看來，這是軍人應有的擔當。

【速用示范】

話題一：軍人的時代使命。愛軍精武、愛崗敬業、不怕犧牲、英勇善戰是軍人的時代使命。官東用他的實際行動向世人證明人民解放軍不怕犧牲、舍己為人的時代精神。

話題二：不拋棄、不放棄。“許三多精神”一直深刻影響著人民子弟兵，這種不拋棄不放棄的精神讓官東在險要關頭仍堅持救人，就算犧牲自己，也要救助他人的生命。

話題三：個人價值的升華。毫不利己專門利人，體現的是一個人的品格與操守。官東臨危不懼、舍己救人的精神不僅體現了軍人的職責，人生價值也因此而升華。

[走進現場]

著名的“三顧茅廬”是曲折敘事的典范，其中的每一“顧”，都各有其妙，即使是“收煞”的第三“顧”，在作者的筆下，也是一波三折，變化多端。

閱讀《三國演義》第三十八回《劉玄德三顧茅廬》及毛宗崗對三十八回的回評，然后回答問題。

1．讀了《劉玄德三顧茅廬》和毛宗崗的評論，談談你對這個片段及評論的看法，你對曲折敘事有怎樣的認識？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

________________________________________________________________ 【答案】 “劉玄德三顧茅廬”是曲折敘事的典范，毛宗崗的評點也歷來為人稱道。要引導學生反復閱讀、反復品味，品出字法、句法、章法中的味道來。

2．作者為什么要這樣極盡曲折之能事？這樣寫有什么好處？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 作者之所以要這樣極盡曲折之能事，首先是如實地反映生活的面貌。諸葛亮再三地不肯露面，一方面是避亂世之秋，不愿出山；另一方面也是考驗劉備的誠意和為人。其次是為了通過曲折的情節來刻畫人物的性格。諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點，刻畫了劉備求賢若渴、有誠意、有耐心的性情。同時，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關羽的穩重、寬厚等。第三是為了增加閱讀的趣味。小說愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。

總之，這種有波瀾、有曲折的寫法，正確地反映了生活的面貌，表現出了人物鮮明的性格特點，增加了作品的趣味。

[活動體驗]

一、不要把什么都寫出來

敘事貴曲，除了寫出事件的波瀾、曲折來，“曲”，還表現為婉轉、含蓄、不直說。閱讀《雨夜》，看看作者在短小的篇幅內是如何曲折敘事的。

1．讀完全文，再讀一下開頭的第一句：“雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵。”想一想，這句話有什么深意？這個開頭在文章中有什么作用？它和文中的哪些描寫是互相照應的？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 “雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵?！笔恰队暌埂返牡谝痪湓?。這個開頭，不但交代了故事發生的背景，渲染了“雨夜”的氛圍，也是對文章主題的一種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。這個開

頭，為全文的敘事和主題的表現奠定了基調。

開頭關于“雨”的描寫，與文中許多地方都是互相聯系，互相照應的。如，“我仍舊穿著雨衣，扭過身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著雨水在窗邊濺起的水花，其實我知道，這只是一點失落、一點不平和一點嫉妒混合成的液體?！薄傲魬俚乜戳艘谎鄞巴?，脫下雨衣?！亍?，一陣風猛地關上窗戶，又把我鎖在了雨外?！薄坝赀€在下，卻打在了我身上，似乎又在身上蒸發?？粗晁谏砩狭魈剩鋈挥X得自己好干凈，像被大自然沖洗過?！薄拔掖蜷_了所有的窗子，好讓全世界的雨都淋進來淋到我身上。因為它為我而下?！边@些描寫共同烘托了“雨夜”的氛圍，營造出了作品獨特的意境。

2．本文的主要內容是“打不打電話”祝賀同學考得高分，但是，作者為什么要反復描寫“雨”和“雨衣”？這樣寫的好處是什么？

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這樣寫的好處是形象可感，含蓄蘊藉。

3．“我”的心靈的歷程是如何演進的？這種演進跟“雨”和“雨衣”有什么關系？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 從外在景象來看，本文反復描寫的是窗外的“雨”和“我”進門以后是如何處理“雨衣”的，但文章的焦點卻始終凝聚在人物的內心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話，心靈歷程的演進清晰可見。“雨”和“雨衣”實際上是心靈的外化和象征。

4．請用最簡潔的詞語概括本文的風格特點。

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二、曲折的情節是現實生活的反映 閱讀微型小說《河豚子》，回答問題。

1．你覺得《河豚子》中所表現的“求生不能，求死不得”的情節，是否符合生活的真實？它表現了作者怎樣的認識？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 小說中“求生不能，求死不得”的情節是符合生活的真實情況的。這正是廣大勞動人民在災荒之年艱難生活的真實寫照。小說中河豚子“因煮燒多時，毒性消失”的情況也是有生活依據的。

這樣的情節設計正是對現實生活的高度概括，是當時社會生活的高度濃縮的反映，它表現了作者對社會生活的深刻認識。

2．曲折敘事，往往表現為多線并進，相互交錯，一波未平，一波又起，一張一弛，富有節奏。在《河豚子》中，作者安排了哪幾條線索？有哪些波瀾？是如何形成一張一弛的敘述節奏的？

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【答案】 在這篇小說中，作者安排了兩條線索：一條是父親的“算盤”，他在萬般無奈之下，不得已用河豚子來了結全家的性命，這一切雖然是他的設計，他盼望著預期的結果出現，但是，他又經受著難以承受的心靈煎熬；另一條線索是家人的欣喜與等待，他們并不知道這一頓“美味”的可怕后果，只是家人之間同甘共苦的親情，使他們要等父親一起來共享“美餐”。

在這篇短小的小說中，“知”與“不知”，悲與喜，奇妙地結合在了一起，構成了獨特的敘述節奏。當父親把一籃子河豚子提回家的時候，從父親方面來說，是恐怖的悲劇的開始，可是，對孩子來說，卻是一頓歡喜的美餐；父親借故避開，家人耐心地等待，這是悲劇的延宕和悲喜轉化的契機；父親歸來，一家人爭吃“美味”，家人“分外感到鮮甜”，卻正是父親預期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預期中的死神并未降臨，照理應是轉悲為喜，然而，對這一家人來說，這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。在這里，悲喜交織，互相轉化，悲亦是喜，喜亦是悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。

三、曲折通過章法和句法表現出來

楊蔭滸先生認為：“文章的曲折不平是由多種因素構成的，但是大量的、具體的變化，是體現在章法和句法的變化上。因為文章是由詞成句，由句成章，離開了句章，就無所謂文章，所以章法和句法的變化極為重要?！?/p>

閱讀魯迅的《秋夜》，分析它在章法和句法上有什么變化。

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在章法上，文章以“我”的視點移動和感情的變化為線索。第一段寫棗樹，第二段寫棗樹上面的夜空；第二段末尾說夜空將繁霜灑在野花草上，于是便有了第三段對小粉紅花的描寫。寫夜游的惡鳥是從室外向室內的過渡。先寫回到室內旋亮燈火，于是有了撲燈的小飛蟲；寫小飛蟲，便有了“敬奠”之情。在觀察室外景物時，隱現出作者沉重而憤懣的心情；轉身到室內后，心情稍感松快；到最后，“我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”，在昏暗燈光的背景中，一個孤獨的思想者形象躍然紙上。

與《野草》中的其他篇章一樣，本文采用了一種“自語”、“獨語”的方式，其話語常

?！俺鄺l條地裹在這無邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。

例如：

“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！?/p>

一開始便以奇巧、反常的句子吸引了讀者。在“我”的眼里，棗樹是印象最深的景物，“一株是棗樹，還有一株也是棗樹”，感覺如此單調，隱隱約約反映出內心的孤獨。

“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了?！?/p>

按日月輪回的規律，月亮應該東升西落，然而，在作者的感覺里，月亮竟不是這樣，居然往東邊去了，可見月亮也在走反常的退縮、妥協、倒退之路。如此看來，堅持斗爭者就愈顯孤獨，愈加難能可貴了。

“一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的?！?/p>

明明在此之前“燈火的帶子也即刻被我旋高了”，也就是說，“燈火”是明明白白的真實的存在，但是，作者為什么在這里又要強調“而且我以為這火是真的”？在這里，作者訝異于小飛蟲為了追求那暗夜里的一絲光明，竟如此奮不顧身。其實，作者深知，小飛蟲倘若遇火，必死無疑，然而終究不希望看到這竟是事實。一個反常的句子里，深藏著難以言傳的款款心曲。

“然而月亮也暗暗地躲到東邊去了”，月亮是“明知必須為而不敢為”；“而且我以為這火是真的”，則寫小飛蟲是知道“不可為而必為之”。作者用特有的反常語句寫兩種事物不同的行為態度，褒貶自明，耐人尋味。

[寫作實踐]

一、“敘事貴曲”，往往表現在事件的進程要經過幾次反復，但這種反復，并不是同一層次上的重復，它是一個螺旋形上升的過程，因此，曲折敘事就特別講究“犯中見避”，也就是說，在看似重復的幾個回合中要同中見異。如，在《西游記》的“三打白骨精”中，白骨精“三騙”唐僧和孫悟空“三打”妖精，就是每一“騙”、每一“打”都是各不相同的。

請你選擇恰當的材料，寫一篇有波瀾、有曲折的文章。在構思時盡量注意“犯中見避”，盡可能用同中見異的情節，豐富人物的性格。

【思路點撥】 在指導學生寫作本題時，可引導學生從中國的古典小說中吸取營養。古

典小說中的“三迭式”情節特別注意犯中見避，同中見異。如，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空火眼金睛，一眼看穿，當頭就打。白骨精“二騙”唐僧，是變作瘦骨伶仃的老嫗，企圖用母女之情來打動人；孫悟空理性思考，看出“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產”，其中“斷乎有假”，于是“舉棒照頭便打”。白骨精“三騙”唐僧，變為“手拄龍頭拐”的老翁，想用宗教情感來感化人；孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨斗為聯合作戰，他請來土地老爺作證，一棒打得白骨精現出了“粉骷髏”的原形。

情節的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性，它還是豐富人物性格的重要手段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變再變而三變，有力地刻畫了妖精陰險狡詐的本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、百折不撓、機智勇敢的英雄本色。

媽媽喜歡吃魚頭

陳運松

在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：

“媽媽喜歡吃魚頭?！?/p>

我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。

那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：

“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！?/p>

外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“伢啦，你吃?！?/p>

接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”

29歲時，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。

而立之年，喜得千金。轉眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：

“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！?/p>

誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚鰓邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。

打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說：

“媽媽，您吃魚頭?！?打那以后，我悟出了一個道理： 女人做了母親，便喜歡吃魚頭了。

【金指一點】 為母愛子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運松寫出了“人人心中有，個個筆下無”的生活經，寫出三代人四則吃魚頭的生活細節，在敘事方式上犯中見避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交代“媽媽喜歡吃魚頭”，再交代自己偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時，讓她對母親說這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！钡谌螌懪畠撼持贼~頭時，妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！比錁闼氐恼Z言，三種句式，卻表達出同樣摯愛的舐犢之情。

二、“有人敲門”是一個很有意思的題目，日本著名作家星新一曾用這個題目寫過一組內容各異的微型小說?，F在請你也用這個題目構思幾個故事，說給同學們聽一聽。把同學們

認為最有意思的那個故事寫下來。

【思路點撥】 構思的時候可以這樣考慮：有人敲門……來者何人？為何而來？誰在屋內？在干什么？如何應對？結果怎樣？等等?？梢赃\用“換元法”多構思幾個方案。只要變換“誰在屋內”、“來者何人”這兩個重點“元素”，就可以寫出花樣繁多、趣味各異的作品來。

有人敲門

早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。

全家人都變得懶洋洋的，幼時調皮的我此時也安定下來，躲在被窩里，享受著那少許的溫暖?！霸撈鸫擦?！”媽媽的聲音傳入我的耳朵，我沒什么反應，如沒聽到一樣繼續在被子下享受。爸媽都起來了，早餐也準備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被窩，開始了新的一天。

全家人圍坐在一起，熱騰騰的早餐溜進我的胃中，頓時全身舒暢，三人邊吃邊笑，其樂融融，雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在剎那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。

正當我們吃得興奮時，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸爸，“誰會來呢？大冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯了吧！”接著繼續向我的早餐進攻。一個勁地吃，不時說一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大腦里肯定大部分是問號；接頭說道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年長些的人?！?/p>

經過那短暫的揣測后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你……就這樣走來的？”“嗯?！蓖?/p>

公還高興地看著我，說：“我給我的乖外孫女送吃的來了！”外公一身雪花，頭發上也沾滿了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有些酸楚和感動，趕忙拉他坐下，端來一杯熱牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地說：“真乖！”接著，對爸爸、媽媽說：“這是今年我養的最好的雞，自家的，營養好，給孩子補補，你們工作也那么辛苦，也該吃點好的?！蓖夤J真地說著，千叮嚀萬囑咐，我們都看著他，為他那份關心而感動。

他站起來，我們都奇怪地看著，母親說：“在這吃飯吧，那么冷的天，不要走了?！备赣H連忙接著說：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓?！蔽铱粗謰屌d致那么高，連忙拍手叫道：“好啊！”外公卻推辭說：“我還要回去，家里還有活干，你媽還在等我呢！”說完，笑著看看我，又說：“多吃點，快點長大，你也可以來看外公??！記住要好好學習啊！”“嗯?！蔽移届o地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真摯的親情，我們舒心地笑了。

沒過一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來，我們仍驚奇看著對方，我一躍而起，打開門，仍是外公，他笑著說：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴?。　闭f完，向我們揮揮手，急忙走了。

全家人望著那手套，一聲不發，我戴起它，握住那份來自另一方的祝福與關愛，深埋在心里。

【金指一點】 飛雪封路，有人敲門，實在奇特。開門一看，原來是外公，想念小的，貿然而來送吃的，也算情有可原。既然來了，一家人該團團圓圓吃頓飯，可是，老人卻以“家里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個疼愛后輩的長者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯想到外公剛進門時“兩手也凍得通紅”的細節，使已經很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補寫出外婆同樣可親可愛的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。

如何在作文中做到情節曲折

峰回路轉的景色，易引起人們的游興；抑揚婉轉的樂曲，能撥動聽者的心弦；曲折多變的文章，能吸引讀者一步步進入文章的境界。元代遺山說：“文章當有曲折，不可作直頭布袋?！比绻狡降眮碇比?，必然使讀者一覽無余，倦心頓生。我國古典小說都非常注重敘事的曲折多變，如“三打祝家莊”、“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”、“三顧茅廬”、“三氣周瑜”等故事，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。如何在作文中成功地使情節曲折呢？

1．善于轉折，能使文章反復、曲折多變

所謂“轉”，就是圓轉。一轉一境，變化無窮。所謂“折”，也是轉，但轉中有回顧前意之態。在寫作中，使用轉折之法，其妙無窮。所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，就是這種境界的生動寫照，也可以看作是對轉折之意的注腳。如該單元的《雨夜》一文，從眼前寫起，一轉寫到過去，一折又回到現在，一轉又想到幾天前，一折又回到眼前。而每一次轉折，都是作者內心變化的反映，讀者的心也隨之一起轉折。

不光是記敘文，任何好的文章都有轉折。如《師說》，先說老師的作用和擇師的標準，然后一轉轉到現實，運用三組對比批評“恥學于師”的惡劣風尚，而每一個比對中又有轉折。第三段再轉到古人，“圣人無常師”，第四節又一轉，轉回現實，贊揚李家的孩子李蟠。文章直指時弊，談古論今，層層疊進，說理透徹，使文章曲折多變。

2．講究抑揚，也可以使文章曲折多變，搖曳多姿

抑和揚是相反相成的。按下為抑，飏起為揚。一上一下，一束一放，兩相對應，相互彪炳，就會形成波瀾起伏之勢。如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關鍵是根據文章需要決定孰先孰后。如梁實秋先生的《我的一位國文老師》(蘇教版《現代散文選讀》)，先用大量篇幅寫我的老師“徐老虎”如何兇，如何不修邊幅，如何不茍言笑，如何愛罵人，特寫了他罵自己一個多小時，罵自己“你是什么東西”，這樣寫過之后才寫他學識淵博自編教材，教法獨特教風嚴謹，思想開明不拘一格，以及對自己的深刻影響。先寫老師的種種不好，是為了襯托后面的種種的“好”，這樣讓作者的感情更真實，讓人物形象更豐滿，讓讀者得到更多的啟發。

3．用“反類尊題”法，也可以使文章曲折生姿

所謂反類尊題，就是從相反的意思寫起，然后再回到題旨上。如必修一中韓少功的《我心歸去》，先不寫自己如何思念故鄉，而是先寫自己在法國的海濱城市納塞爾的 “家”如何

先進，而自己又如何的孤獨寂寞。之后才寫自己的故鄉，寫自己的親人。而寫自己的故鄉又有抑揚或褒貶。

“反類尊題”法是前邊所說抑揚法的另一形式，但又不盡相同。抑揚法是從一個事物的兩個相反方面去寫，而“反類尊題”法則是以彼一事物襯托此一事物。這兩種事物相反相成，讓讀者在比較對照中受到強烈感染。

4．運用張弛法

“一張一弛，文武之道”，正如生活要勞逸結合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰戰”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。

此外，使文章曲折多變的筆法還有很多，如伏筆、插敘、倒敘、襯托、虛實等等。這里重點說說虛實法：虛，指抽象的寫，或側面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象空間；實，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實結合使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側面寫，有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經濟，變化才顯多姿，情節才會搖曳。

[真題展析]

(湖南高考)閱讀下面的材料，按照要求作文。

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意！”

父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

【金指一點】 文題由兩則材料組成，兩則材料共同的立意：勞動創造美麗！要理解第一則材料的旨意，就要把握“它”、“天邊的彩云”、“飛”、“累累”等關鍵詞語的含

意?！八笔且粖^斗者的形象，“天邊的彩云”則是理想的化身，“飛”可以理解為“勞動”，“累”可以理解為“辛苦”，“我愿意”則是追求中“苦中有樂”，那么，本則材料的旨意則是為了理想而勞動最美麗。要理解第二則材料的旨意，關鍵是要整體把握材料內涵：“父親在剪報紙”即“父親在勞動”，“孩子說：我愿意這樣陪著你，感覺很幸?！奔础靶蕾p剪報紙勞動感覺很幸?！?，但“剪報紙乃簡單勞動”，孩子干嘛只說不做？這則材料反映當今家庭教育中輕視孩子勞動的旨意。如果說陪伴父親勞動是福，那么幫父親做些力所能及的事，不是更幸福嗎？顯然，兩則材料共同立意：勞動創造美麗！推而廣之，可以寫幸福的三要素：一是有希望；二是有事做；三是能愛人。作文明確提示考生寫作文體是“記敘文或議論文”，如果從第一則材料入手，選擇議論文更容易把握。寫作時入題要快，觀點要明確而突出，材料要充實，論證方法要多樣化。如果從第二則材料入手，選擇記敘文更好，有真情實感是記敘文獲高分的關鍵，但情感一定要通過真實的故事和恰當的描寫來自然流露。選擇何種文體，考生需根據自己所擁有的素材和自己的特長來決定。

[滿分示例] 宿命

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上，我正在思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都一樣，有著極其悲慘的宿命。

宿命，宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復著同樣的事，日復一日……看著同伴們漸漸膘肥的身材，我卻始終壯不起來，我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因為我深知，我的自由之日便是我受死之時。

夜幕降臨，我做了一個夢，夢見了我被屠夫送進了屠宰場。那兒陳列著一行一行的豬頭，一列一列的豬肉，我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不是我們的，除了我們自己的靈魂。我一個激靈醒了過來。

夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴一個一個都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹

來的山風，我的靈魂在內心躁動不安。我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發抖，癡迷的眼神望著我，顯得很害怕。他們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因為我只是順從我內心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門口，繼續沐浴我的清風。我知道他們不會理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他一樣，都是叛逆的少年。就像汪國真說的：要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內心似乎更堅定了。

明天，明天。

紅艷的晚霞如期而至，濃薄的霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的熒幕。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來的是涼爽的清風。逃跑時我回頭望了一眼，看到了我的母親，從她的眼神里我看到的是肯定的目光，似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情。

斷崖的清風不像豬圈，豬圈里的風夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿，不斷嗥叫，因為我戰勝了我的宿命，我順從了我內心的靈魂。

心里有個聲音一直在嘀咕：“你戰勝了你自己的宿命，多么值得?。　?/p>

夜幕下的斷崖，依稀可見幾顆星星，這勇敢的靈魂花，此時此刻，開得到處都是?！久麕燑c評】 作者采用擬人的手法，運用第一人稱來構思全篇，寫一頭豬無法接受祖輩的宿命，決心從豬圈中逃出去，并最終出逃成功的事情。文章心理描寫細膩逼真，將一頭豬的思想和情感一一展現出來，讓我們在閱讀中，由同情轉為敬佩，從而油然地生出贊賞之情。另外，作者善用隱喻，如“狼”這一意象的反復使用，暗指豬心的叛逆。

作為一篇記敘文，難能可貴的是，作者能夠很好緊扣主題來敘述，使文章的內容與作文材料之間形成關聯。作為一篇應試之作，作者在文中能夠如此大膽地展示自己的想象力和創造力，實屬不易。

[寫作演練]

1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

那是一處地勢險要的峽谷，澗底奔騰著湍急的水流，幾根光禿禿的鐵索橋橫亙在懸崖峭壁之間。山勢的巍峨，澗水的轟鳴，越發烘托出橋的危險與簡陋，經常有行者失足葬身澗底。

一行四人來到橋頭，一個盲人、一個聾子、兩個耳聰目明的健全人。鐵索橋，必須攀爬了，行至此，毫無退路。四個人一個接一個地抓住鐵索，凌空行進。結果呢？盲人過橋了；聾子過橋了；一個耳聰目明的人過橋了；另外一個則跌下鐵索橋，喪了命。

盲人說，我的眼睛看不見，不知山高橋險，心平氣和地攀爬。聾子說，我的耳朵聽不見，不聞腳下的咆哮怒吼，恐懼相對少很多。那么過橋的健全人呢？他的回答是，我過我的橋，險峰與我何干？急流與我何干？只管注意落腳穩固就行了。

要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

【寫作提示】 我們可以從四個人與鐵索橋的關系得出寓意：很多時候，做事就像攀爬鐵索橋，失敗的原因，不是力量薄弱，不是智商低下，而是被外界的環境威懾，被周圍的聲勢嚇破了膽。只有不為外物所動，專注于目標，才能獲得成功。故事揭示了成功與外界環境的關系。明白了寓意，再進行立意，就容易得多了。具體立意時，可結合材料中的人物及他們過橋后說的話，從不同的角度立意。如從兩個耳聰目明的健全人來考慮，他們一成一敗，說明人的心態的重要性?？梢詫懡∪娜藶橥馕锼驍_不能實現目標的故事，以故事情節多變取勝。

2．閱讀下面的材料，按要求作文。

生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以奠基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道。當別人對工作漫不經心的時候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認認真真做點事，這就是一種明智；當別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢

騷喋喋不休時，你卻能從自我做起，從現在做起，干一番事業，這又是一種高尚的情操。任何時候都不要看輕自己，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作提示】 要認真閱讀材料，搜尋中心句，去掉原因、現象、事件等具體的內容，反復研究中心句的內涵。找出關鍵句——任何時候都不要看輕自己，從自我做起、從現在做起。命題意在引導學生認真審視自己，擺正自己在學習、班級及家庭中的位置，任何時候都不要看輕自己，去掉自卑、培養自尊自信，腳踏實地，一步一個腳印地前進。

第四篇：2018年語文高考作文寫作技巧第六專題文似看山不喜平

2018年語文高考作文寫作技巧第六專題文似看山不喜平

―――敘事貴曲

一、【課標解析】

1、《新課標》重視學生表達與交流能力的培養，強調“在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維”，“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達”。結合敘事特點，要求寫出事情的波瀾，正是對形象思維和邏輯思維的提高，而“發展創造性思維”更是明確地鼓勵學生運用發散思維、逆向思維去大膽突破，勇于創新，從而提高創造性思維的能力。

2、高中語文課標“應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力”?！皵⑹沦F曲”正體現了一種審美追求。寫作記敘文需要捕捉曲折生動的生活事件，運用聯想和想像對寫作素材進行藝術加工，使故事曲折有致，婉轉含蓄，意趣盎然，使文章波瀾起伏。

二、【文本導讀】

1、《劉玄德三顧茅廬（節選）》寫的是劉備第三次拜謁孔明的經過，情節曲折。一波四折。首先，劉備“欲再往訪之”，便遭到張飛的再三反對，魯莽之言倍增緊張。此一曲折。

三人好容易到了隆中，得知孔明“昨暮方歸”，劉備發出“今番僥幸得見先生矣”之時，卻因孔明“晝寢未醒”、“翻身將起，忽又朝里壁睡著”等，讓劉備一等再等，幾個時辰。在這其中，張飛的一再粗魯又讓讀者倍加緊張。此二曲折。劉備向孔明下拜討教，虛心致極，可

孔明卻以“但恨亮年幼才疏，有誤下問”、“亮乃一耕夫耳，安敢談天下事？二公謬舉矣”一再推辭，不肯賜教，使情節頓起波瀾。此三曲折。聽孔明一席言語，劉備茅塞頓開，他拜請孔明下山，可是孔明的一句“亮久樂耕鋤，懶于應世，不能奉命”，讓劉備如遇當頭棒喝，不禁潸然淚下，直至“淚沾袍袖，衣襟盡濕”，此情此景，可謂四曲折也。

一波四折，寫出故事情節之波瀾，如實地反映生活的面貌，也通過曲折的情節來刻畫人物的性格：諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點，刻畫了劉備求賢若渴、有誠意、有耐心的性情，同時，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關羽的穩重、寬厚等。第三，增加了閱讀的趣味，小說愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。觀此一節，如曲徑通幽，一步一景，美不勝收。

2《雨夜》寫的是“我”的一段心靈歷程。作者把自己的認識潛藏在具體的生活畫面之中。開頭“雨一直在下，下個不停，似乎想洗盡人間的雜塵”一句，不但交代了故事發生的背景，渲染了“雨夜”的氛圍，也是對文章主題的一種暗示。雨，沖洗的不僅是自然世界中的“雜塵”，也是人的心靈深處的“雜塵”。開頭這一句，為全文的敘事和主題的表現奠定了基調。

為了使之明朗，小說還分別以“明天，窗外的一切一定是新的，新的天，新的地，新的空氣……”“雨，明天會停的，只留下彩虹，在清新的人間?！眱删浜魬?，成為全篇的線索，烘托了“雨夜”的氛圍，營造出了作品獨特的意境。

小說還緊扣“雨衣”寫出許多細節，把心靈的選擇外化成對雨的不同感受和雨衣的穿脫，以具體的藝術描寫和形象可感的畫面來寓示、象征“心靈選擇”的過程和內心深處的波瀾——是形成隔膜還是敞開自己，是包裹自己還是接受洗禮。焦點始終凝聚在人物的內心世界的變化上，從不平、失落、嫉妒到回想互相安慰的情景，再到逐漸平靜的反思，及至終于打出了祝賀的電話，心靈歷程的演進清晰可見?！坝辍焙汀坝暌隆睂嶋H上是心靈的外化和象征。

3《河豚子》寫一農民在上個世紀二三十年代的社會背景中，“求生不能，求死不得”的悲劇情節，是符合生活的真實情況的。這正是廣大勞動人民在災荒之年艱難生活的真實寫照。小說中河豚子“因煮燒多時，毒性喪失”的情況也是有生活依據的。這樣的情節設計正是對現實生活的高度概括，是當時社會生活的高度濃縮能反映，它表現了作者對社會生活的深刻認識。行文分為兩根線索，一是主人公“我”，因家庭窮困難忍，選擇全家飽食河豚自盡的方法來擺脫貧困痛苦，情調消沉；接著寫“我”十分揪心的弄回毒魚，回家看到孩子們盼“我”歸來時的興高采烈，氣氛熱烈而辛酸；又寫“我”因怕見慘象而出外，輕松之中流露悲痛。二是妻兒們在家等待“我”帶回食物，期待中飽含焦躁。見父親帶回美味而歡欣，氣氛輕松而又緊張。聞著魚香等待父親歸來同享美味，大喜之中含著大悲。兩根線索均寫得一波三折，最后兩線交織在一起，把情節推向高潮：父親歸來，一家人爭吃“美味”，家人“分外感到鮮甜”，卻正是父親預期中的悲劇的高潮；一家人吃完河豚子，預期中的死神并未降臨，照理應是轉悲為喜，然而，死不成

仍要飽受饑餓之苦，對這一家人來說，這卻是一曲更大的求死不得的悲劇。在這里，兩條線索先分后合，一張一弛，悲喜交織，互相轉化，悲中有喜，喜中有悲，波瀾起伏，蕩氣回腸。

4《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文，通過描寫肅殺、寒冷的秋夜中的各種景物，表現了作者當時孤獨、苦悶、激憤的心境，體現了作者與惡勢力進行不妥協斗爭的精神。文章無論在章法和句法上都寫得曲折多變，豐富多彩。

在章法上，文章以“我”的視點移動和感情的變化為線索。作者寫秋夜的景物，層次豐富，曲折多變，第一段點明棗樹，為下文贊美棗樹韌戰精神作準備。第二段便描寫棗樹上面的夜空；寫它高遠，冷漠，險惡。星星的冷眼而自以為大有深意，并給大地降下繁霜。象征著黑暗勢力、黑暗社會。第三段對小粉紅花的描寫。寫它弱小，受害，純真，盲目樂觀。象征著社會上心地單純而善良的受壓迫的弱勢人群。寫夜游的惡鳥：它恐怖、孤立。它象征著破壞黑暗統治秩序的孤獨斗士。接著從室外向室內的過渡。先寫回到室內旋亮燈火，于是有了撲燈的小青蟲；它在玻璃窗戶上亂撞，投奔光亮，弱小，莽撞，可愛，可憐，象征著投奔光明卻無謂地犧牲了的幼稚的人們。寫小青蟲，便有了“敬奠”之情。全文看似很散，實則感情一線貫之，孤獨而憤懣的、不與惡勢力妥協的戰斗精神，是它把散亂的景物有機地組成一體。

在句法上，本文采用了一種“自語”、“獨語”的方式，其話語常?！俺鄺l條地裹在這無邊際的黑絮似的大塊里”隨意道出，句法反常多變，詭異奇崛。例如：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗

樹，還有一株也是棗樹?！边@不僅僅是表現一點語言的諧趣。作者為了表明棗樹在自己心目中的地位，突出在各種景物中的地位。指出了當時富有戰斗精神的除了棗樹，還是棗樹，隱含著當時北平的革命形勢。同時，這種句式給人感覺如此單調，隱約反映魯迅先生內心的孤獨。含意豐富，耐人尋味。

三、【范文欣賞】

（一）本題旨在引導學生從中國的古典小說中吸取營養。古典小說中的“三迭式”情節特別注意犯中見避，同中見異。如，在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精“一騙”唐僧，是變作花容月貌的女子，用色相和齋飯誘人；孫悟空的火眼金睛看穿。白骨精“二騙”唐僧，是變作瘦骨伶仃的老嫗，企圖用母女之情來打動人；孫悟空理性思考，發現“那女子十八九歲，這老婦有八十多歲，怎么六十多歲還能生產”的破綻，于是“舉棒照頭便打”。白骨精“三騙”唐僧，變為“手拄龍頭拐”的老翁，想用宗教情感來感化人；孫悟空吃了前兩番唐僧念緊箍咒的痛苦，于是改單人獨斗為聯合作戰，他請來土地老爺作證，一棒打得白骨精現出了“粉骷髏”的原形。情節的曲折多變，不僅是為了增加作品的趣味和可讀性，它還是豐富人物性格的重要手段。在“孫悟空三打白骨精”中，白骨精的一變再變而三變，有力地刻畫了妖精陰險狡詐的本性；孫悟空的一打再打而三打，顯示了其善辨真假、機智勇敢、百折不撓的英雄本色。

媽媽喜歡吃魚頭 陳運松

在我依稀記事的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細地撿去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：

“媽媽喜歡吃魚頭?！?/p>

我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。

那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆說：

“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！?/p>

外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“伢啦，你吃。”

接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”

29歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個無人問津的魚頭。

而立之年，喜得千金。轉眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地撿去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說：

“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”

誰知女兒說什么也不答應，非要吃不可。妻無奈，好不容易從魚腮邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。

打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很難地用湯匙切下魚頭，放進媽媽的碗里，很孝順地說：

“媽媽，您吃魚頭。”

打那以后，我悟出了一個道理： 女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。

點評：為母愛子，把最好吃的魚肉夾給孩子吃，自己留下最差的魚頭，這本是人之常情。但是，陳運松寫出了“人人心中有，個個筆下無”的生活經，寫出三代人四則吃魚頭的生活細節，在敘事方式上犯中見避，曲折多變。第一次寫“我”的媽媽讓“我”吃魚肚子上的肉，媽媽自己吃魚頭，先交待“媽媽喜歡吃魚頭”，再交待自己的偷偷品嘗魚頭。第二次寫自己的外婆吃魚時，讓她對母親說這番話：“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！钡谌螌懪畠撼持贼~頭時，妻子又這樣表述：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭?！比錁闼氐恼Z言，三種句式，卻表達出同樣摯愛的舐犢之情。

（二）“有人敲門”是一個很有意思的題目，構思的時候可以這樣考慮：有人敲門……來者何人?為何而來?如何應對?結果怎樣?等等。可以引導學生運用“換元法”多構思幾個方案。只要變換“誰在屋內”、“來者何人”這兩個重點“元素”，就可以寫出許多花樣來。

有人敲門

早晨起床，屋外便成白茫茫的一片，原來是雪姑娘為大地新織了一件白色的毛衣，看那毛衣多干凈、多純潔，樸素的大地格外美麗。

全家人都變得懶洋洋的，幼時調皮的我此時也安定下來，躲在被窩里，享受著那少許的溫暖?！霸撈鸫擦?！”媽媽的聲音傳入我的耳朵，我沒什么反應，如沒聽到一樣繼續在被子下享受。爸媽都起來了，早餐也準備好了，就差我去把它們消滅了。我被母親狠心地拖出被窩，開始了新的一天。

全家人圍坐在一起，熱騰騰的早餐溜進我的胃中，頓時全身舒暢，三人邊吃邊笑，其樂融融，雙手捧著熱的飯碗，盡量吸取些熱能。窗外的雪更大了，不知為何卻感到那雪花在霎那間變得殘酷，像是雪姑娘在向大地投訴一年以來的辛酸事，顯得凄涼，孤寂。

正當我們吃得興奮時，“咚咚咚”，有人敲門，母親放下手中碗筷，驚奇地看著我和爸爸，“誰會來呢？大冷的天，還那么早？”幼稚的我急忙回答：“可能是敲錯了吧！”接著繼續向我的早餐進攻。一個勁地吃，不時說一句：“好吃！”爸爸瞪著眼睛，滿心疑惑，大腦里肯定大部分是問號；接頭說道：“快去看看，別讓人等，聽那敲門聲很沉重，好像是年長些的人?！?/p>

經過那短暫的揣測后，答案終于揭曉，“外公”我驚奇地看著，他手里拎著一個包裹，另一只手還拎著一只黑袋，里面裝著一只雞，“外公，你……就這樣走來的？”“嗯”外公還高興地看著我，說：“我給我的乖外孫女送吃的來了！”外公一身雪花，頭發上也沾滿了雪珠，臉上通紅，嘴唇有些紫，兩手也凍得通紅，看著瘦弱的外公如此狀況，心里真是有些酸楚和感動，趕忙拉他坐下，端來一杯熱牛奶，讓他趁熱喝了，他摸了摸我的頭，嘻嘻地說：“真乖！”接著，對爸爸、媽媽說：“這是今年我養的最好的雞，自家的，營養好，給孩子補補，你們工作也那么辛苦，也該吃點好的?！蓖夤J真地說著，千叮嚀萬囑咐，我們都看著他，為他那份關心而感動。

他站起來，我們都奇怪地看著，母親說：“在這吃飯吧，那么冷的天，不要走了。”父親連忙接著說：“我這就去殺雞，我們都好好吃一頓。”我看著爸媽興致那么高，連忙拍手叫道：“好啊！”外公卻推辭說：“我還要回去，家里還有活干，你媽還在等我呢！”說完，笑著看看我，又說：“多吃點，快點長大，你也可以來看外公啊！記住要好好學習?。　薄班拧保移届o地答道。外公出去，全家人不約而同地坐下，望著那兩袋東西，相互笑了，為了那真摯的親情，我們舒心地笑了。

沒過一分鐘，一陣急促的敲門聲又傳來，我們仍驚奇看著對方，我一躍而起，打開門，仍是外公，他笑著說：“你外婆給你織的手套落在我兜里了，給你，要戴啊！”說完，向我們揮揮手，急忙走了。

全家人望著那手套，一聲不發，我戴起它，握住那份來自別一方的祝福與關愛，深埋在心里。

點評：飛雪封路，有人敲門，實在奇特。開門一看，原來是外公，想念小的，貿然而來送吃的，也算情有可原。既然來了，一家人該團團圓圓吃頓飯，可是，老人卻以“家里還有活干，你媽還在等我呢”為由拒絕了。至此，一個疼愛后輩的長者形象躍然紙上。外公走了，門又一次被敲響，使故事情節再掀波瀾，外公送回手套，讓人聯想到外公剛進門時“兩手也凍得通紅”的細節，使已經很豐滿的“外公”形象又重重地添上一筆，另外還補寫出外婆同樣可親可愛的形象，真是一舉三得。兩次敲門，既在意料之外，又在情理之中。

四、【寫作常識】

閱讀文章如入名山，引人處常在山之起伏，水之連綿；寫文章也求一波三折、九曲回腸。如何才能達到尺水興波，逶迤跌宕呢？

（一）改變常規敘述方式。為了增強表達效果，寫事的文章不按事情的發展順序來寫，善于改變常規的敘述方式，獨辟蹊徑，創造性地敘述。

1、倒敘。將故事的高潮或結局提前，然后再細敘事件的起因和經過，從而形成波瀾，吸引讀者。《祥林嫂》一開頭就寫祥林嫂凄然死去，引起了讀者對祥林嫂一生的強烈關注。

2、插敘。魯迅在《故鄉》中插敘了對少年閏土和“豆腐西施”的描寫，以形成與眼前的中年閏土和楊二嫂的鮮明對比，突出了現實故鄉的每況愈下的變化，反映了人民日趨貧困的舊中國農村的黑暗的社會現實。

3、虛實。正面直接寫是實寫，側面間接寫是虛寫，虛寫為實寫服務。文章要以實帶虛，虛中見實，相輔相成，形成一個又一個波瀾。如((荷花淀》，實寫水生嫂和水生的對話，虛寫水生報名參加“地區隊”；實寫荷花淀幾個青年婦女翻身跳下水的緊張場景，虛寫參軍的戰士們

緊張迎敵的表現。這樣，以實顯虛，以虛映實，青年婦女與青年男子的各自生活得到充分展現。

（二）改變結構方式。文章結構不能按照一個模子鑄造，否則呆板，陷入到一種千篇一律、千人一面的困境。若靈活地改變文章的結構方式，便能使文章思路活起來。

1、小標題式結構。運用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構美。如“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個季節、“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種情緒，也可以直接列出“一”、“二”、“三”、“四”、“五”等行文，使文章層次明晰、勻稱醒目。

2、日記式結構?！叭沼浭浇Y構”是指以日記為載體，通過對比，巧妙地突出人與事的變化，凸現出文章的意旨。采用日記體，實際上是擷取幾個關鍵的片斷來寫。值得注意的是，擷取的日記一定要對表現中心有用，并按日期的先后順序來組合，每則日記不宜過長等。

3、書信式結構?！皶攀浇Y構”是指以書信的形式，來寫文章的一種方法。由于書信是作者與對象之間面對面的交流，常用第一、二人稱；所以，書信便于直接抒情。

（三）情節曲折方式。

1、一波三折法。即善于利用故事本身的曲折性、復雜性，形成波瀾。只要把握好事物的常態、變態，偶然、必然，有層次地展開矛盾沖突，就能使文章有起有落，富于變化，平中見奇。蒲松齡的《促織》敘事別有波瀾：成名無法尋找到蟋蟀，惟思自盡，忽得巫師指點，抓得俊健促織；誰知兒子發盆毀蟲，驚悚假死，一家人“如被冰雪”；

子化促織，輕捷善斗，戰敗“蟹殼青”大雄雞等……這是從大處說，如凝眸微觀，大曲折中套著若干小曲折，如翻騰的激流，飛迸出點點浪花，景中有景，奇中生奇。

2、設置懸念法“懸念”在心理學上就是指人們急切期待的心理狀態。在作文中，設置一個個懸念，使內容回旋推進，能夠造成讀者某種強烈期待或熱切關切的心理狀態，使讀者欲罷不能。懸念迭出，險象叢生?！赌愕恼煞蛘婧谩肪褪欠独?。文章開篇寫懷孕的奇奇，獨自一人去參加媽媽生日宴會途中的奇遇，在車站臺上，在公交車上，在擁擠的車廂里，或有人讓座，或眾人讓路，并都向他稱贊“你丈夫真好！”此情此景，讓奇奇百思不解。小說最后才揭開謎底：“到家了，小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲，原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫‘請給我妻子讓一個坐，謝謝！’”

3、抑揚頓挫法。抑就是壓低、否定，揚就是振發、褒獎。欲揚先抑就是為了贊揚某人或某物，先予以貶低，然后提高的手法。抑的目的是為了揚得更高，給讀者留下更鮮明更深刻的形象。魯迅在《紀念劉和珍君》中，贊美劉和珍有思想、有愛心，始終微笑的和美性格，開頭卻敘說她桀驁不馴的一面，這種明抑實揚、欲揚先抑的表現形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人生出柳暗花明的情致。

4、誤會法。生活中充滿矛盾，沒有矛盾就沒有生活，人與人之間也充滿矛盾，其中也有因誤會產生的。如果能扣住因誤會而產生矛盾這一點進行敘事，就能把事件敘述得曲折生動。

5、突變收尾法。即歐?亨利式結尾。常在文章結尾處，筆鋒陡轉，結局出人意料，收到“余音繞梁，三日不絕”的藝術效果。《項鏈》中主人公路瓦栽夫人，為賠項鏈含辛菇苦，十年艱辛。到最后，才知道當年丟失的項鏈竟是假的。這真是神來之筆，令讀者驚愕萬分，拍案叫絕。

6、巧合法。“無巧不成書”，沒有巧合，就沒有故事；要想引人人勝，設置巧合是一種常用的寫作技法?！扒珊稀币N近生活，巧得合理，合乎邏輯；還要巧得新奇。歐．亨利的小說《麥琪的禮物》便是個典范：妻子德拉正巧賣掉自己的美發買回丈夫心愛的金表上需要的表鏈，丈夫杰姆正巧賣掉金表而買回妻子喜歡的一套梳子。這種巧合巧得新，巧得奇，巧得令人絕倒，巧得使人心酸落淚。

五、【知識寶庫】

（一）名人名句

“惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目?；蚪^崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾?！?/p>

“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水。”（脂硯齋語）“文似看山不喜平”、“文須錯綜見薏，曲折生姿”、“為人貴直，而作詩文者貴曲”。（袁枚《隨園詩話》）

“文似看山不喜平。如若井田方罫（huà），有何可觀？惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心。山水既然，文章正爾。”（《李覺出身傳評語》）

“波瀾開闔，如在江湖中，一波未平，一波已起?！保ń纭栋资廊嗽娫挕罚?/p>

“優秀的人物，有時候是靠別種人來比較、襯托的，例如上等下等，好與壞，雅與俗，小器與大度之類。沒有別人，即無以顯出這一面之優，所謂”相反而實相承”者，就是這?！保斞浮墩撍兹藨苎湃恕罚?/p>

“丑在美的旁邊，畸形接近著優美，丑惡滑稽”藏在典雅高尚”的底面，惡與善相共，陰影與光明相伴?！保ㄓ旯?克倫威爾>序》）

（二）精彩片斷 林沖棒打洪教頭

柴進親自舉杯，把子三巡，坐下，叫道：“且將湯來吃！”吃得一道湯，五七杯酒，只見莊客來報道：“教師來也?！辈襁M道：“就請來一處相會也好?！笨焯б粡堊雷印！绷譀_起身看時，只見那個教師入來，歪戴著一頂頭巾，挺著肚子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔奔惫硇卸Y道：“林沖拜見師父?！蹦侨巳徊侵?，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：“這位便是東京八十萬禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是，就請相見?！绷譀_聽了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說道：“休拜。起來?！眳s不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，走去上座便坐。柴進看了，又不喜歡。林沖只得挨著坐了。洪教頭便問道：“大官人今日為何厚禮管待一個囚犯？”柴進道：“這位非比其他的，乃是八十萬禁軍教頭師父，如何輕慢！”洪教

頭道：“大官人只因好習槍棒，往往流配軍人都來倚草附木，皆道∶“我是槍棒教頭，來投莊上騙些酒食錢米。大官人如何這么認真！”林沖聽了，并不做聲。柴進便道：“凡人不可貌相，休小瞧他?！焙榻填^怪這柴進說“休小瞧他，”便跳起身來，道：“我不信他！他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭！”柴進大笑道：“也好，也好。林武師，你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢?！焙榻填^心中想道：“那人必是不會，心中先膽怯了?！币虼耍揭獊砣橇譀_使棒。柴進一來要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來比武?！碑斚掠殖赃^了五七杯酒，卻早月上來了，見廳堂里面如同白日。柴進起身道：“二位教頭，較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父；我若一棒打翻了他，柴大官人面上須不好看。”柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時。此間又無對手。林武師休要推辭。小的也正要看二位教頭的本事?！辈襁M說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不肯使出本事來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！叫你使一棒看！”一齊都哄出堂后空地上。莊客拿來槍棒放在地下。洪教頭先脫衣裳，拽起裙子，掣條棒，使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒。”林沖道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來，道：“師父，請教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒使出山東大擂打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶林沖。兩個教頭在月明地上交手，使了四五回合。只見林沖忽然跳出圈子外來，叫一聲“少歇。”柴進道：“教頭如何不使本事？”

林沖道：“小人輸了?！辈襁M道∶未見二位較量，怎么就輸了？”林沖道：“小人只多這具枷鎖，因此權當輸了?！辈襁M道：“是我一時大意。”大笑道：“這個容易?！北憬星f客取十兩銀子來。柴進對兩個公人道：“小的大膽，相煩二位下顧，權把林教頭枷鎖開了。明日牢城營內，但有事務，都在小的身上。白銀十兩相送?！倍?，薛霸，見了柴進人物軒昂，不敢違他；落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了，薛霸隨即把林沖護身枷鎖開了。柴進大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見他卻才棒法怯了，肚里平欺他，便提起棒，卻待要使。柴進叫道：“且住?！苯星f客取出十錠銀來，重二十五兩。無一時，至面前。柴進乃道：“二位教頭比試，非比其他。這錠銀子權為利物。若還贏的，便將此銀子去?！辈襁M心中只要林沖把出本事來，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓，吐個門戶，喚做“把火燒天勢?！绷譀_想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，吐個勢，喚做“撥草尋蛇勢?！焙榻填^喝一聲“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退。洪教頭趕入一步，提起棒，又復一棒下來。林沖看他腳步己亂了，把棒從地下一跳。洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來，眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞慚滿面，自投莊外去了。

點評：一開始先寫柴進、林沖、洪教頭三人飲酒，由洪教頭的傲慢而提出要與林沖比武，并得到柴進的許可，渲染了這場比武勢在必

行的強烈氣氛。讀者正眼巴巴地急等著看到比武的場面，不料文章卻宕開一筆寫道：“柴進道：‘且把酒來吃著，待月上來也罷?！薄爱斚掠殖粤宋迤弑?，卻月早上來了，照見廳堂里面，如同白日?！边@時柴進才教兩位教頭比武。當真寫比武過程了，也是比比停停，洪教頭脫衣拽裙來勢洶洶，林沖卻戴著木枷交手主動認輸。終于柴進叫解差開枷，并用大錠銀子作注，這樣才促成真比。整個過程寫得疏密有致，緩急相濟，努力激起讀者感情和心理的波瀾。

六、【我來嘗試】

1、文題：試采用“懸念法”完成一篇作文，材料自選，題目自擬。不少于800字。

提示：把握好情節發展的階段，巧妙設置一個個“關子”“疑點”，以調人胃口，然后突起波瀾，達到引人入勝的目的。

范文：三張鈔票

再過三天，小英一個月的試用期就到了。女主人對她的總體印象頗佳。不過，在最后的三天中，女主人還想對她進行一項測試。

清早，小英起床要去做飯了，在房門口拾到十元錢。她想，準是女主人掉下的，就隨手把它放在廳中茶幾上。第二天早晨，小英又在房門口拾到一張鈔票，是二十元錢，她好生奇怪，女主人為何連續兩天丟錢？她是個精細主婦，怎么會這樣丟三落四呢？咦，會不會是在試探，在懷疑我的誠實？小英想到這兒，翹起了嘴巴，她越想越生氣，準備找女主人論理。然而，她仔細一想，女主人剛從科長位置上退下來，富態中透出幾分威嚴，待人接物很有風度。這樣體面的人，怎么會玩這種游戲？

晚上睡覺前，小英趴在臥室窗口前拵廳中的動靜。不出所料，女主人果然悄悄來到廳中，在茶幾上趴下，把手伸到茶幾下……小英看呆了。女主人在小英的心目中被敬重的位置轟然坍塌了，剎時變成了一個粗鄙的惡婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，暗暗下定了一個決心。

第三天清早，小英又在房門口見到一張鈔票，是五十元錢。她的嘴角泛起了一絲冷笑，便把錢撿了起來，裝進了自己的口袋里……

當晚，女主人找小英談話，像當年找科員個別談話一樣，嚴肅、婉轉、采用啟發式：“你在試用期的表現是不錯的，這應該充分肯定。可是，唉！誠實是頂要緊的。你如果能記住這一點，痛改前非，我還是想留下你的！”

“你是不是說我撿了五十元錢的事？” “是呀！難道你還不覺得自己有錯嗎？” 我已經把五十元錢還給您了！” “咦，你啥時還給我的？” “早上七點，公共樓梯上！”

女主人一時沒有反應過來，還想開口回駁，但“樓梯”兩個字，卻讓她觸電一樣，渾身一顫。她一時臉紅語塞。

原來，主人每天早上七點鐘都要下樓去練習香功，小英就把撿到的五十元錢悄悄放到了樓梯上。女主人下樓時看到了樓梯上的五十元

錢，眼睛一亮，便左右張望，看沒有人在場時，便趕忙撿起鈔票，匆匆揣進懷里。

點評：這是一篇中學生習作。篇幅短小，情節簡單，三天時間，三張鈔票，兩個人物，兩種心靈，但作者深諳“尺水興波”的道理，把故事演繹得懸念迭起，曲折回環。首先，精細的女主人為何兩天丟錢，怎么這樣丟三落四呢？第三天清早，小英明知是主人試探自己而故意丟下鈔票，怎么還要裝入自己的口袋呢？在女主人跟她談心時，小英說“我已經把五十元錢還給你了！”這又是為什么？短短一文，三設懸念，讓讀者的心不由自主地隨之起伏。等我們讀到“女主人下樓時看到了五十元錢，眼睛一亮，便左右張望，看沒人在場，便趕忙撿起鈔票，匆匆揣進懷里”時，兩個血肉豐滿的人物，就栩栩如生地出現在讀者的面前：女主人地位高中，風度威嚴，但靈魂委瑣；小英地位卑賤，卻淳樸機智，心靈正直高尚，兩者形成鮮明對比。不僅如此，故事還給人們提出了這樣的問題：我們測試的應該是別人還是自己？總之故事之美，盡在曲折。

2、文題：運用“歐亨利式”結尾寫一篇文章，材料自選，題目自擬。

提示：生活發展的軌跡是無法預知的，許多故事的結局也是出人意料。在精彩的故事結局前，既要通過情節把故事引向相反的發展方向，為結尾徒然轉折作鋪墊，又要預設伏筆，使故事的結局成為合乎情理的必然，產生既在意料之外，又在情理之中的藝術效果。

范文：雪夜[日]星新一

雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上。整個大地很快鋪上了一條銀色的地毯。

在遠離熱鬧街道的一幢舊房子里，冬夜的靜謐和淡淡的溫馨籠罩著這一片小小的空間?；鹋柚腥紵哪咎颗紶柊l出的響動，更增濃了這種氣氛。

“啊!外面下雪了?！弊诨鹋柽吙净鸬姆块g主人自言自語地嘟噥了一句。

“是啊，難怪這么靜呢!”老伴兒靠他身邊坐著，將一雙干枯的手伸到火盆上。

“這樣安靜的夜晚，我們的兒子一定能多學一些東西?！狈恐魅苏f著，向樓上望了一眼。

“孩子大概累了。我上樓給他送杯熱茶去。整天悶在屋里學習，我真擔心他把身體搞壞了。”

“算了，算了，別去打攪他了。他要是累了，或想喝點什么，自己會下樓來的。你就別操這份心了。父母的過分關心，往往容易使孩子頭腦負擔過重，反而不好?！?/p>

“也許你說得對?？晌颐繒r每刻都在想，這畢業考試不是件輕松事。我真盼望孩子能順利地通過這一關?！崩习閮汉磺宓剜絿佒鹋枥锛恿藥讐K木炭。

突然，一陣急促的敲門聲打破了這寂靜的氣氛。兩人同時抬起頭來，相互望著。“有人敲門。”

房主人慢吞吞地站了起來，蹣跚地向門口走去。隨著開門聲，一股寒風帶著雪花擠了進來。’

“誰啊?”

“別問是準。老實點，不許出聲!”

門外一個陌生中年男子手里握著一把閃閃發光的匕首。聲音低沉，卻擲地有聲。

“你要千什么?”

“少啰嗦，快老老實實地進去!不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。

房主人只好轉身向屋子里走去。

老伴兒迎了上來：“誰呀?是找我兒子……”她周身一顫，后邊的話咽了回去。

“對不起，我是來取錢的。如果識相的話，我也不難為你們?！蹦吧耸种械呢笆自谔炕鸬挠痴障拢雍忾W閃。

“啊，啊，我和老伴兒都是上了年紀的人，不中用了。你想要什么就隨便拿吧。但請您千萬不要到樓上去?！狈恐魅硕叨哙锣碌卣f。

“噢?樓上是不是有更貴重的東西?”陌生人眼睛頓時一亮，露出一股貪婪的神色。

“不，不，是我兒子在上面學習呢?！狈恐魅嘶琶忉?。“如此說來，我更得小心點。動手之前，必須先把他捆起來?！?“別，別這樣。懇求您別傷害我們的兒子?！?“滾開!”

陌生人三步兩步躥上樓梯。陳舊的樓梯發出吱吱呀呀的聲音。兩位老人無可奈何，呆呆地站在那里。

突然，喀嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。

房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的?？旖o警察掛電話……”

很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發現了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學習也不點燈。害得我一腳踩空。真晦氣?！蹦吧艘桓卑脝实臉幼?。

上樓搜查的警察很快下來了。

“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發現第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經不正常?”

“不是的。他們惟一在上學的兒子早在數年前的一個冬天就死了。可他們始終不愿承認這一事實。總是說，兒子在樓上學習呢?！?/p>

誰也沒有再說話。屋里很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……

(選自《微型小說選(7)》，江蘇文藝出版社1986年版)[點評]靜謐的雪夜。一對相依為命的老夫婦。在一邊烤火，一邊念叨著在樓上學習的兒子。這是多么熟悉而充滿溫馨的生活情景呀。第一個關子。突然，有人敲門!來者竟是為了搶劫。情節陡然直下。這對老夫婦如何應對?只求來人不要傷害他們的兒子。第二個關子。

搶劫者上樓去時，從樓梯上滾了下來，還摔傷了腿。老人說是兒子打倒的，使兒子的存在更為可信。第三個關子。結果，警察搜遍全樓，樓上空無一人。原來，老夫婦“惟一在上學的兒子早在數年前的一個冬天就死了。可他們始終不愿承認這一事實?？偸钦f，兒子在樓上學習呢。”陡然一轉，讓人心中一酸，惟一的卻早已死去的兒子在這對老夫婦的心中揮不去，抹不掉。樓上無人，意料之外；如此深沉，情理之中!

第五篇：文似看山不喜平——參加晉江市第十五期名師講堂心得體會

文似看山不喜平——參加晉江市第十五期名師講堂

心得體會

還記得若干年前在廈門一中，聽過王崧舟老師的課——北師大版《普羅米修斯的故事》，今天，在晉江市第十五期名師課堂上，再次感受老師的課堂風采——人教版《去年的樹》。

不同的故事，不同的人物，不同的情節，王老師依然能夠在娓娓道來的敘述中，在富有詩意的語境教學中，綻放出他獨具一格的課堂教學魅力?！度ツ甑臉洹烦鲎杂谌毡咀骷倚旅滥霞耐捁适录恼缕降幸娬媲椋趵蠋焻s上得生動有趣，引人入勝——

首先，王老師每個教學環節導入特別巧妙。比如，他讓學生說說自己加工創作后的句子和原文句子對比后的感覺，當學生說出加有修飾語的優美句子時，老師問，課文原文第一自然段有我們自己創作的那么生動嗎？當學生回答原文不再生動形象時，老師順勢引導：作者正是普通、簡單、平淡的語言賦予了我們無限廣闊的想象空間，老師的這一導入為后面的課堂小練筆作了充分的鋪墊。

其次，王老師分角色朗讀入情入境，把聽眾帶進了故事中的情境。當王老師跟同學們說很遺憾，有一個人在分角色朗讀中沒讀好時，吊足了學生們的好奇心，學生紛紛猜測，結果竟然是老師沒讀好！王老師順勢引導加入修飾語的句子，再次與學生分角色朗讀加有修飾語的句子，頓時強烈的對比顯而易見了，王老師每個教學環節自始至終環環相扣，緊密聯系。

最后，王老師指導學生小練筆水到渠成。王老師在故事結尾又依次擦掉了寫在黑板上板書，讓學生說說沒有了這些板書的語言是什么感覺，學生們都覺得太平淡了，王老師說道：“故事雖平淡，故事中的鳥兒心中卻有千言萬語，孩子們，拿出筆，寫一寫鳥兒的內心獨白，請用“樹啊樹開頭，這是鳥兒內心的呼喚，一次、兩次、三次，它有多少話想對樹說??”，王老師在課堂結尾引導學生領會作者的寫作意圖，抓住想象，留下大片空白，在平淡中感受情誼，用平淡的語言講述深厚的故事。

上完了《去年的樹》這一課，王崧舟老師接著在“回家的路怎么走——語境視野下的語用教學”在講座中，給老師深入淺出地闡述了當今教學前沿最熱門的話題：語用教學。

王老師從“語境和語用分析”以及“語境視野下的語用教學”這兩大方面來展開分析。在“語境和語用分析”這一領域，提及文體語境，王老師提到了《紅樓夢》，他認為《紅樓夢》里的主要人物如王熙鳳等都是世界級的文學人物，《紅樓夢》是中國文化寶庫中的一顆閃閃發亮的珍珠，作為一名老師，我們定不能忽略世界文學藝術珍品，更應該多閱讀文化經典。他還提醒老師們莫把詩當散文來教，如果當散文來教，詩的竟境、節奏會被瓦解得支離破碎，教學詩，要抓住意象進入詩的彼岸。在對文化語境的看法中，王老師分別用了《花鐘》、《珍珠鳥》等實際教學例子來告誡老師們文化語境的重要性，我們作為一名語文教師不應該忽略甚至曲解作者文本的現實情境和歷史背景。

正如王崧舟老師所言：文似看山不喜平。我所要學習的就是他對語文的這種研究和思考，是不斷進步的，是不斷簡單而又深刻的理解的。他的實踐和研究的確給我指明了一個很好的方向。最重要的還是文字所彰顯出來的人類的思想和情感。也就是人間的“愛”與“情”的表達。我想，“詩意的語文”是離不開這兩個方面的。