第一篇：《頂碗少年》里作者看了一場怎樣的表演.DOC

《頂碗少年》里作者看了一場怎樣的表演 頂碗少年》這篇文章是作者趙麗宏寫的，文中講的是在馬戲團里的一個小男孩頂碗失敗后不氣餒，重新表演后成功的事情，給了我很大的啟發。

那少年第一次失敗了，卻抿嘴一笑，向觀眾鞠了一躬，詩人感到少年十分不畏困難。但令我吃驚的是那位少年在又一次失敗后，還能坦然地面對事實，在一次的表演，終于成功了。

我們大家可能知道，在大庭廣眾之下表演失誤往往會手忙腳亂，但這位少年卻神情鎮定，他努力搏，不畏失敗，真是可敬。在第一次讀這篇文章的時候，我還覺得有些好笑，想：這位少年運氣真不好，失敗了2次，可后來再讀得時候，我就覺得少年的行為不是好笑了，相反，我覺得少年的行為可敬極了，一個敢于拼搏的人，才可能，才可能是命運的主人。你若不敢拼搏，那一道道關卡雖然讓你躲過了，但是他卻依然在那兒，你仍沒有通過這道考驗。

人要會拼搏！今天老師讓我寫這篇征文的時候，我打算逃避。因為我的語文成績在班里并不是特別好，就算寫了，得獎或被發表的可能也不大。但自從看了這篇文章之后使我領悟了人要會拼搏的道理，我便寫下了這篇文章。因為被發表的可能性很小，但你敢去寫，去拼一下，那就是好樣的。

在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒之中再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。文中是這樣寫的，我也領悟了這個道理。我想告訴大家：人要會拼搏，說不定在你的努力之下，得到的就是成功。

第二篇：觀看頂碗表演教學設計1

小丑頂碗表演

教學目標：

在已有的知識經驗的基礎上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學會利用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發展應用的意識。

培養探索精神和創新意識。

教學重點、難點

培養學生的創新意識，增強解決實際問題的能力。

教學用具

多媒體課件

教學時間

1課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示課件）。

（1）你們都看到了哪些數學信息？（學生說數學信息，教師注意把數學信息給予合理的總結規范入有）

有5個小丑，每個小丑有3個球；有5個小丑，每個小丑頭頂4個碗； 有4個晃板，每個晃板上有3個小丑；

有4串燈籠，每串上有3個紅燈籠，4個綠燈籠。

（2）你能提出數學問題嗎？

表演晃板的有多少人？有多少個黃燈籠？有多少個紅燈籠？（版貼）

二、講授新課：

活動一

大家有這么多得問題，小明和美美兩個小朋友也和大家想的一樣，可是他們在片兒歌中解決了大家提出的兩個問題。想不想知道他們是怎樣編的？

（3）學生編兒歌

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；……你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）（4）借助學具編兒歌

（教師先示范學具的使用課件）下面我為每個小組的同學準備了這樣的學具，同桌合作，邊擺學具邊說兒歌。比一比哪個小組同學說的好？回報（注意早轉換好電腦）（5）課件出示兒歌 活動二:解讀兒歌

（6）師：2個小丑6個球，你是怎樣得到6的？

生：3+3=6 2*3=6 3*2 教師要追問3表示什么？2表示什么？2*3表示什么？

同樣的方式追問的5*3=15，板書設計：1個3 1*3=3 2個3 3+3 2*3=6 3個3 3+3+3 3*3=9 4個3 3+3+3+3 4*3=12 5個3 3+3+3+3+3+ 5*3=15

（7）學生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結了乘法口訣。

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學生在小組中交流自己編的口訣組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝

3一三得三

2×3＝6

二三得六

3×3＝9

三三得九

4*3 5*3

學生交流發現的規律。學生背誦口訣。（采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。）

應用口訣解決問題：

（8）應用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學生可能會發現下面幾個問題：

1、演晃板的有多少人？

2、一共有多少個紅燈籠？

3、一共亮著多少個綠燈籠？……

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學過的乘法口訣來解決？

學生自由發言。注意感受數學與生活的聯系。

活動四：

這節課你有什么收獲？讓多位學生表達自己的感受。

教學反思：

大部分同學已經能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎上，也能靈活運用口訣來做題。

第三篇：二年級數學上冊_觀看頂碗表演_3.4的乘法口訣教案_青島版

觀看頂碗表演---3.4的乘法口訣

信息窗解讀：呈現的是教師和學生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索。教學目標：

1.經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產生。

2.通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。教學重點：通過實踐熟悉、掌握3和4的乘法口訣。

教學難點: 經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解3和4乘法口訣的產生過程。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、激趣導入。

藝術節的表演越來越精彩了。小丑頭頂小碗，手扔彩球，每個小丑頭頂多少個小碗？手里有幾個小球？

有一位小朋友又編了一個順口溜，一個小丑3個球，4個小碗頂在頭；兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。你能接著說下去嗎？

二、新課

1、擺一擺

用你手里的小圓片來表示小球，用小棒來表示小碗。

先表示出一個小丑頭上頂的小碗的數量和手里扔的小球的數量。學生擺，教師巡視。根據你剛才擺的，你能來說說沒個小丑頭上有幾個小碗，手里扔著幾個小球嗎？

引導學生按照順口溜的方式說一說。

2、現在咱們再來看看兩個小丑幾個小碗幾個球。

A在你剛才擺好學具的旁邊，用同樣的方式再表示一個小丑。B現在你擺了幾個小丑了？

C 那么兩個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

你是怎么知道的？學生回答時老師板書加法算式 2 3+3=6 4+4=8

3、你能用同樣的方式先擺一擺，再說一說3個小丑____個球，____個小碗頂在頭？

學生獨立完成，教師巡視。

指生答，并說說自己思考的過程。

4、用同樣的方法完成書上其他部分。

學生操作，教師巡視。讓學生在擺的同時理解相同 加數連加的過程，為引導學生列出乘法算式做準備

5、指生答：你是怎樣完成的？

指生板演。

這些加法算式我們可以用乘法來表示。

6、一個小丑3個球，就是1個3，那么可以用乘法算式1×3=3來表示。指生說各部分的含義。

為了便于記憶，我們給他編了一個乘法口訣，就是一三得三。

7、你能用乘法算式表示2個小丑手里的球嗎？

指生答 2×3=6 那么我們也可以給它編一個乘法口訣，就是二三_____ 讓個別學生到黑板上板演其他由幾個算式編出的口訣 全班齊讀算式和口訣。指生答。

引導學生找到規律，發現其中的特點，從而進一步掌握乘法口訣。

三、鞏固練習。

1、你能把學過的口訣說個你的同位聽一聽嗎？

2、看口訣，說算式

自己完成書17頁2的乘法口訣。

3、自己完成自主練習

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

五、布置作業。

熟記3、4的乘法口訣 整理學過的乘法口訣 提前預習下一課。板書設計：

1個小丑3個球，___個小碗頂在頭 1 3 4 2個小丑6個球，___個小碗頂在頭 2 3+3=6 4+4=8 3個小丑9個球，___個小碗頂在頭 3 3+3+3=9 4+4+4=12 …… …… 教后反思：

在這節課的教學中，我承接了信息窗1的情境圖，引出繼續看雜技的話題，引導學生充分了解情境圖中的信息，讓后讓學生提出有關的數學問題，展開自主編制口訣的活動。