第一篇：教師個人專業發展規劃書

教師個人專業發展規劃書

鴻尾埕頭小學

魏智樣

2014-6-21

一、發展方向

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

二、現狀分析

我從2002年參加工作至今，已經有12年的教育教學工作經驗。在以往的工作中，我認真踏實，一絲不茍，對學校的任務都能積極參與，樂觀完成。我想，以往的成績只屬于過去，前進的步伐卻受到種種約束、局限，個人的發展速度也在慢慢地減弱，主要原因是由于自己專業素養和專業知識有待于補充提高，文化底蘊不夠豐厚。對學生只有感性的認識，缺乏理性的交流和溝通。在教育教學工作中，沒有及時反思與積累，再加上平時懶于筆頭，使得自己的水平只停留在實踐層面，沒有提升到理論階層。

三、年度目標

1、做勤學型的教師。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容 成為一個具有多元化知識結構的人。

2、做一名善思型的老師。學而不學則罔，思而不學則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進行及時的反思，總結經驗、教訓。

3、做有風格的教師。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。向書本學習，向身邊的人學習。在教學中形成自己的思想，形成自己的風格。

4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學中探索怎樣讓老師教得輕松，學生學得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學化、人性化、藝術化。做一個深受學生愛戴，家長歡迎，學校放心的優秀教師。

四、實施辦法

1、改變做事拖沓的壞習慣，制定一天的時間安排表，盡量做到今日事，今日畢。

2、珍惜每一次外出的機會，做到學有所得，學有所思。

3、抓住八達小學對新進教師的培訓的機遇，努力提高自己的課堂教學水平和業務能力。

4、按照學校的要求自制個人博客網站，記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、爭取每學期撰寫論文一篇。做到多思考、勤動筆。

第二篇：2014年教師個人專業發展規劃書

2014年教師個人專業發展規劃書

扳指算來，我已走入自己教育生涯的第10個年頭。這10年的教學經歷，我感受過酸甜苦辣，但成為一名“好老師”的愿望始終是我今生所追求的事業。我深感自己肩上的責任重大,隨著教育改革的不斷深入，科技水平的不斷發展，社會對教師的要求越來越高，高素質人才的培養要靠教育，教育的質量和水平有賴于教師的素質和水平。因此教師的專業發展問題尤為重要。我身為骨干教師，為了能更好地發展自己，現制定自我專業發展規劃如下：

一、背景分析

2004年7月畢業于山西太原大學，之后進修了湖北師范學院的本科學歷。參加工作以來，在10年的教學第一線教學生涯中，始終以對教育事業熱愛，辛勤努力的奉獻著，終于從一個初出茅廬的師范畢業生，逐漸成長為一名合格的幼兒教師。

作為學校的骨干教師，以旺盛的精力和工作熱情，積累了較多的教學經驗，在教育教學中也感覺自己還有很多的不足。首先，在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中懶于思考，無法創造性的開展工作。再次，因為學習上的欠缺，也造成了理論的匱乏，不能把感性的認識提升到一定的理論高度去認識，雖然處于一種自覺的狀態，卻無以再生成。由于缺乏理論積淀，雖能適時進行反思，但難以用文采飛揚的文章去表述自己的觀點。

二、個人的優勢與不足

（一）主要優勢

有較扎實的幼教專業理論基礎和教育學理論基礎。有10年的一線教學工作經驗，有較強的教學能力。能多次承擔市級公開課，參加各類競賽取得優異成績。榮獲多項各種殊榮。有正確的工作態度，工作中熱愛幼兒、對教育教學工作有熱情，認真負責，踏實肯干，對幼兒園、幼兒有很強的責任感。有股不服輸的勁頭。

（二）存在不足

1．缺乏自我發展動力，缺少自己創造學習的思想。

2．科研能力有待加強。

（三）自我發展目標

以骨干教師培訓及考核為契機，用現代教育的思想理念指導自己的教育教學，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，在學習中不斷提升自己的專業 1

水平。使自己具有淵博的知識，積極的創新意識，健康的心理素質，良好的職業道德，精湛的業務水平，和諧的人際關系，讓修養與能力共增長，讓反思與實踐同前行。努力使自己逐步成為學習型、科研型、創新型、有強烈的敬業精神的專業型、學者型的骨干教師。

陶行之說過：“在教師手里操著幼兒的命運，便操著民族和人類的命運。”教育是基于生命的事業，它所承載的使命感和責任感，呼喚著“教師教育”和“教師發展”。作為一名教育工作者，在為從事這樣神圣的職業而自豪的同時，我也在時刻的告誡自己：沒有一成不變的教育，教育的世界，學無止境，不進則退！因此，我追求卓越，拒絕滿足，崇尚楷模，注重發展，勤于反思，勇于創新，不放過任何一個可以學習，可以進取的機會，爭取在學習中夯實底蘊，增強才干；在不斷的創新中形成自己的教育特色。

（四）自我發展規劃具體發展措施

1．勤于學習，樹立終身學習的觀念

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

（4）持之以恒的學。有了學習的目標和決心，貴在能持之以恒。在學習的過程中，我要做到不斷的培養自己的學習興趣，養成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習進行到底！

2．在“思”中探索感悟進取

（1）思考

學習工作時，要找出“問題”所在和“困惑” 之處。并能夠尋找解決問題的途徑，排除困惑的答案。不惟書，不惟上，不盲從，不輕信，這樣，才會使所學轉化成自己的智慧，豐富自己的內在。

（2）反思

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。”有學者指出：對教師而言，能否以“反思教學”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標志。由此不難看出反思的重要性。因此，在學習時，要根據所學，反思自己的教育實踐。優點，發揚；不足，改進；問題出在哪？找準突破點；方式不正確？換一種來嘗試；教學語言不精練？勤練基本功；教態不恰當？對鏡常演練；難點有偏差？教材不可輕；提問不科學？策略很重要??反思，這是一種對教育的執著和專注，是一種永不滿足的進取精神。相信，經過不斷的反思，我的教育智慧也會隨之不斷增長。這樣，才會有效的促進我的專業成長。

3．在“做”中開拓創新發展

（1）課堂，是教師發揮教育功能的主要陣地。因此，我要以課堂為載體，精心備課，專心上課，用所學的教育理論來指導我的教育實踐。也許做不到節節課都精彩，但我會力求堂堂課有實效。并在不斷的反思中改進教育實踐，逐步完善。讓“實踐——反思——再實踐——再反思”無限循環，讓我的課堂煥發出勃勃生機。

（2）樂于動筆，提高教育科研水平。

嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例1篇。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量，本學年至少1篇在市級獲獎。

（3）教學中，我會不斷學習新的教育理念，及時了解學術動態，摒棄傳統的教育方式，不片面的衡量幼兒的優劣，為幼兒創造自主、合作、探究的學習氛圍，為幼兒呈現開放而有活力的課堂，培養幼兒豐富的想象力和求異思維??總之，教與學的方式，教育策略，教學中組織管理幼兒的方法，對幼兒的評價原則，我都不可以墨守成規，固步自封。要適當的有所改進，有所創新。爭取做一名適應時代發展的創新型教師。

（4）大練練基本功。我把練基本功也作為我未來專業發展規劃中不可缺少的一項。認真練習自己的業務、技能（琴、畫、捏、讀、說、講、舞、唱、寫、演）等能力，大幅度的全方位的提升自己，用自己的提升帶動孩子的進步、同時輻射我身邊的的教師一同進步，進而提升幼兒園的全面工作。

4． 學以至用

（1）學習與思考同行

立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記；提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。

（2）教學與研究同步

把教學和科研緊密地結合在一起，從教學熟練型走向專家型，堅持在教育教學實踐中開展教科研，是教師提高能力最經濟、最科學的辦法。大量教師的成長經歷表明，埋頭忙碌，只教不研或許也能對付教學，但無論如何難以達到教育的高水平、高境界；亦教亦研，踏著教研科研的階梯，才能步入教育的“自由王國”，“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自發業；知困，然后能自強業；知美，然后能自創也！

（3）個人與團隊共進

個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的群體中，我們既各有優勢，也另有不足。在今后的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習，與同年組的老師探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步,擔當起“骨干教師”這一稱呼。

三、發展總目標

榮譽達到：能被評為杭州市教壇新秀

爭創“優秀師徒 特色班級”

四、具體任務、措施

1．師德為先，崗位盡職

我更要嚴于律己，做到堅持學習不放松，率先垂范，提升自己；深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。微笑放在臉上，感謝掛在嘴邊，因為我把他們的利益、需要放在首位。本學期我將隨時進班聽課，幼兒來園和離園時，我站在門口與家長親切交流，虛心聽取意見，熱情和小朋友打招呼，拉近與家長的距離。做到與家長適時、有效的溝通

2．注重學習，提升自我我堅持不懈地吸取各方面的新知識、新思想、新觀念，堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。在自我學習的同時，多向富有教學經驗的老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取進一步提高自己對教學能力我還要鼓勵教師學習，每月有推薦的學習材料。

（主動關心學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。爭取自己的寫作水平能

有大的提高）

3．善于發現問題，豐富教研的內容。

任何教研活動，目的都是服務于教師，服務于教師的需要，服務于教師的成長。教研激發的是教師的內需，提升的是教師的生命境界。當教研只成為一種形式，而不能為內容服務時，就必須改變。

4．教研的內容要“活”起來。

教研前，組長應通過討論，設計一些結合本組實際的研究話題，例如，教師角色、教學方式、輔教手段、課堂評價等方面現實意義較強的主題；教研中，要為大家提供切實有效的援助，對于大家感到茫然的問題，一起探討；對于教學難點，接受大家援助性的建議，解答教師心中的困惑；對于大家的分歧，給予大家參考性的建議，使教師獲得他們想要的東西。只有做到“給教師最需要的幫助”，教研才會充滿吸引力。

5．身體力行，示范教學。

組長在組內要勇于承擔研究任務，率先做課，供大家觀摩、學習、研討。積極參加園內組織的各項活動。由骨干教師執教的研討課；由骨干教師指導的青年教師匯報課；教師間的同課異構等。這樣的練課，能夠為教研積累“研究點”，能夠練出教師的積極性和自信心，讓更多的教師脫穎而出，能夠使學校從彰顯個別尖子教師發展的高度，轉變為彰顯多數教師發展的厚度。

通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

第三篇：教師專業發展規劃書

教師專業發展規劃書

一、指導思想

教育是民族振興和社會進步的基石，教師是教育教學的關鍵，教師的發展不僅是教師個人人生價值實現的過程，也是我國教育發展的未來。作為一名人民教師要承擔起民族振興和社會進步的重任，不斷強化個人的專業技能，提升精神追求，增強職業道德，提高教學教研水平。隨著新一輪課程改革的推行，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。因此，教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”。只有不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，才能適應高素質發展的現代社會。

二、自我分析

我從2008年踏上工作崗位至今，已經有8年的教學經歷了。在這期間，我通過不斷地探索和學習，教學有了跨越式的發展，教學理念、教學管理、教研意識都有很大進步，教學能力也得到一定的提高。在教學和教研中，我認認真真、踏踏實實地做好每一件事，取得了一定的成績：參與的省級課題和市級課題等兩個課題都順利結題，課題成果還被評為“市一等獎”和“廣東教育學會小課題交流評比二等獎”。

在取得成績的同時我也看到自己的不足。首先，在教學中教學水平提高不快。雖然近6年有5年都帶高三，但教學成果有限，學生的成績并不突出；其次，個人知識更新較慢，對于新知識、新理論學習和理解不能夠與時俱進，知識結構改進速度不快；最后，課堂教學能力尚可以應付，但還有巨大的發展空間，在教學方法手段上缺乏新意。

面對當前嚴峻的發展形勢，我必須不斷推動個人的專業發展，這是時代的要求、教育的需要，也是實現個人人生價值的有效途徑。

三、目標定位

（一）師德目標

唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也”，其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。因此，我身為教師就應加強師德修養，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執教的工作崗位上為人師表，以優良的思想作風教育引導學生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。教師只有具備較高的師德水準，做到以德修己，以德育人，才能真正擔負起為祖國培養合格人才的重任。

（二）教學目標

在教學工作中，我將加強專業的學習，不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用課程資源，不斷提高新課程必須具備的學科專業素養，力爭在高中政治教學中有新的突破。尤其在高三 的高考復習中，要不斷地更新個人的教學理念，改進個人的教學結構，學習和吸收先進的教學經驗，讓自己所帶的學生在模擬考和高考中都有提高和突破。

（三）教科研目標

作為我校高中的政治教研組長，組織和開展我校的高中政治教研活動是我的任務和職責。在這方面，主要有三個目標：

首先，要認真組織和開展好常規的教研活動，做好備課組的備課活動，爭取成為校“優秀教研組”；

其次，要申請和完成至少一個市級以上的課題研究。課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對教師的要求、也是教師專業化發展的需要。

最后，每學期至少有一篇論文和教學設計在市及以上獲獎，在近五年里爭取被評為市級及以上的“優秀學科帶頭人”。

（四）班級管理目標：

在從教的8年時間里，有5年時間擔任校高中班主任，其中有兩年擔任畢業班班主任。在5年的班主任生涯里，所帶的班有3年被我校評為“文明班”。在擔任班主任期間，我總結出了自己的班主任經驗，制定出了一套適合本校實際的“操行分制度”，這套制度不僅能夠規范學生在校的言行舉止，還培養和提高了學生的紀律意識和自覺性，塑造了學生正確紀律觀和人生觀。在接下來的班主任管理工作中，我將繼續探索和完善班級管理方式，爭取在近五年的時間里被評為鎮級及以上“優秀班主任”。

四、具體措施

1、加強專業學習，提高專業素養

終身學習是教師專業化的必由之路。加強自己所任教專業科目學習，認真研讀最新的時政信息，保持與時俱進的學習態度，使自己處在知識發展和更新的前沿，處在教學改革的前沿，保持自己的職業青春，使自己的勞動成為活水之源，永不枯竭，時時更新。此外，還要堅持長期的有效的學習，增強理論底蘊，這樣，才能讓自己的專業素養能夠適應時代和社會的發展，成為一個合格的老師。

2、總結教學經驗，創新教學方式

教師的職業生涯是一個不斷總結不斷提高的過程。豐富教學經驗不僅能夠不斷提高自己的教學技能和基本功，還能在專業的教學中游刃有余。在日常的教學工作中，必須掌握和運用最新的教育技術，提高教學技巧和能力。面對不同層次的學生要有不同的教學方式，能夠根據學生的實際創新自己的教學方式，從“點到線到面”不斷完善自己的教學體系，從“知、情、意、行”四個教學目標達到個人的教學目的，培養學生的學科素養。認真學習和實踐新課標理念，觀摩名家光盤，汲取名家教學特長，形成自己的教學風格。

4、落實常規工作，完善教學環節

教學常規工作中，要精心做好備課、上課、布置和批改作業、命題和改卷等工作。備課中，不僅把握準確的教學重點和難點，還要備資料，備學生，注重以人為本的教學理念；課堂上課中注意發揮學生 主體地位，把課堂真正還給學生；精心布置和批改作業，通過作業的布置和批改審閱，反饋學生的學習情況，改善教學方式，完成教師課堂教學智慧的繼續生成；在命題和改卷方面，尤其是高三級的，要提高命題和改卷的針對性和有效性，考得有效果，改得有意義。

5、提高教科研能力，做學者型教師

在教科研方面要培養善于總結、反思能力，提高教研、教科研能力。認真開展好本校的教研活動，提高教研組的整體素質，做好青年教師的幫扶帶工作。在總結和反思的基礎上，撰寫教學論文和教學設計，努力讓自己成為一個學者型的教師。

6、提高自身修養，構建科學管理模式

在班級管理方面，不斷學習先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。構建科學的管理模式，學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會的肯定。

以上是我今后的個人專業發展規劃，在今后的工作中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的專業發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第四篇：教師個人發展規劃書

教師個人發展規劃書

（一）一、指導思想

教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”.只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。

二、自我分析

（一）個人優勢

年輕有朝氣，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，工作踏實認真，善于學習。為了每一位小學生都得到發展，在工作中堅持用自己的教育教學實踐解讀并踐行新課程，特別注重根據學生的年齡特點，在各階段實施不同的教育重點和創建不同的班級教育模式。在教學上虛心求教，不斷地積累教學經驗，不斷地反思總結，幾年來也撰寫了多篇教學反思，教學案例和教學實錄，留下了收獲的印記！

（二）個人存在問題

教育科研能力還有待提高，課堂教學的藝術也有待提高。

三、個人發展預達目標

師德：“學高為師，身正為范”.作為教師，不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。

學習：教師要樹立終身學習的理念，“活到老，學到老”.只有不斷學習，才能擔負起培育人才的重任。新時代的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的現代社會。

教學工作：在教育教學工作中，在培訓和自修中，我將不斷拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用數學課程資源，不斷提高數學新課程必須具備的學科專業素養。我一定會不斷汲取先進的經驗，多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己能力。

教科研：學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。

四、實現目標的具體措施與方法

1、加強學習，不斷探究課堂教學，獨立完成有實效性的教學設計；教學有特色，有觀摩研究的價值。

2、在外出學習期間，要善于學習他人的教育教學優勢，不斷提升自己；學以致用，在教育教學上不斷突破自己。

3、善于總結每日教育教學中的得與失，經常撰寫教學反思、教學案例及教育隨筆；經常在教育教學論壇中學習，互動交流。

教師個人發展規劃書

（二）一、指導思想

教師要學習新的教育教學理念，結合教學實際，做到終身學習“活到老，學到老”.只有不斷學習，才能擔負起社會發展的需求，擔負起培育人才的重任。21世紀的教師應該是一個學習型教師，必須將學習進行到底，不斷學習新知識，改進自己的知識結構，拓寬視野，適應高素質發展的社會。

二、個人發展預期目標

1、“百行德為首”, 當今社會，各行各業均以德為首選的因素。作為教師，肩負培養祖國下一代的歷史重任，以后的社會發展需要的新人才，我們為人師者，更應盡能力做到更好，以良好的德行感染學生，幫助學生成長、成才。“學高為師，身正為范”.作為教師，()不僅要有豐富的知識，更要有良好的人格和品行，教師是德、才、識、能的綜合體，所以我堅持把師德放在首位，因為教師的職業道德特點決定了教師個人的品質、行為舉止都會對學生起到耳濡目染的熏陶和感染。

2、在教育教學工作中，加強專業知識的學習，多參加各類教學教研活動，多聽名師、同行的課，多聽提高教學技能，拓寬專業視野，夯實學科專業基礎，根據教師專業化發展的需要不斷更新和優化自身知識結構和能力結構，積極開發和利用課程資源，不斷提高新課程必須具備的學科專業素養，不斷汲取先進的經驗。我一定要多聽課多交流多參與培訓，多學習專業知識，不斷發展自己的教育教學業務素質，不斷提高自己能力。

3、做好科研，學會與同伴合作，向更多的前輩、專家、同行學習，使自己的專業視野更寬廣，進而來擴充自己的專業實踐內涵，形成自己的專業發展優勢領域。

4、認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好的學習習慣，形成良好的學習氛圍。

5、積極使用現代信息技術。充分讓現代化教學手段發揮作用，讓學生能更直觀、更方便地接觸社會事物，了解國家發展，關注人民發展。

三、實現目標的具體措施與方法

1、加強學習，不斷探究課堂教學，獨立完成有實效性的教學設計；教學有特色，有觀摩研究的價值。積極把其上升為教學論文，形成自己獨特的教學風格。

2、在外出學習期間，要善于學習他人的教育教學優勢，不斷提升自己；學以致用，在教育教學上不斷突破自己。

3、善于總結每日教育教學中的得與失，經常撰寫教學反思、教學案例及教育隨筆；經常在教育教學論壇中學習，互動交流。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的個人的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、基本功方面不間斷地練習提高，更有效地掌控課堂，放手課堂，追求課堂教學效益最大化，達到教書育人的有效結合。

5、積極參加縣組織的縣際名師教學經驗交流活動，主動向名師學習先進經

驗，“以人之長補己之短”,促進自身的專業成長。

6、積極參加縣組織的縣城開放周聽課活動，鄉鎮中學的同課異構活動。積極參與評課，善于學習同行的優點，大膽提出自己的見解，幫助自我的發展。

7、作為我校的政史地科組長，積極開展好相關學科的教學教研活動，促進老師之間的相互進步。

8、充分利用發達的絡，多瀏覽名師的博客，多學習有關教學的相關理念，全方位促進自己的成長。

第五篇：教師個人發展規劃書

教師個人發展規劃書

從教十余年來，我作為一名教師最大的感受是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，并為之地努力，從而成為一名優秀的人民教師。

一、必要性

我一直堅信“機遇總是降臨于有準備的人”，而“有準備”就是要有規劃。所以擬訂一份職業生涯規劃將對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己的手中要遠遠勝過隨意而安。一份職業生涯規劃，所包含的是我對未來的發展，也是促進我理想實現的催化劑。

二、發展目標

（一）總體目標

通過不斷學習、實踐、反思、總結，形成具有自己特色的教育教學風格，有效提高自己的課堂教學效率。

掌握最新教學理念和方法，在課堂實踐中努力提高駕馭課堂能力和親和力，提高反思能力，不斷提高專業教學水平。

（二）階段目標

1、師德發展目標

教師要以身作則，為人師表。作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為黨的教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。

2、專業發展目標

充分利用課余時間，認真學習信息技術知識，進一步提高制作教學課件制作的水平，利用網絡搜集有關的專業教學和專業理論信息，幫助自己提高教育教學能力。以學校新安裝的多媒體和交互式白板教學系統為契機，努力提高教學技術應用水平。

3、教研科研目標

加強教學常規工作，加強教研備課，向45分鐘要質量，有效提升教與學的質量。教研工作形成自己的特色。

用三到五年的時間認真的做一個專業教學與學生崗位技能提高方面的課題，爭取做到對現實教學有較大的幫助與提高。

4、實訓實踐能力目標

利用各種機會，接觸與會計專業有關的崗位與人員，通過向企業的會計人員學習，不斷提高專業實踐能力。

利用教學電子沙盤和實物沙盤以及企業稅務實訓模擬系統，提高專業實訓能力。提高會計模擬實習與企業會計崗位的對接程度。

學習一些能見到的會計軟件，提高會計軟件的自學能力，盡量做到見到的軟件都能夠會用，以提高學生畢業后的崗位適應能力，盡量讓學生接觸到盡可能多的會計軟件。多在實踐中提高技能，用于指導學生的學習，這樣才會取的更好的教學效果。

三、個人情況分析

（一）專業知識結構

1、專業學科知識

我對本學科職業中專層次的各門專業課、專業基礎課和選修課均比較熟悉。在核心專業課方面，能達到中級專技術職務要求，學科專業基礎知識和學科專業主體知識廣泛。

2、教育科學知識

我用很長的時間專門了解了教育學心理學方面的知識，這對分析教材、分析學生均有很大幫助。在教學中，教育科學知識涉及教師對“如何教”問題的理解。我將教學過程看作是教師將其具有的學科知識轉化為學生可以理解的知識的過程。在此過程中，我能夠使用教育學和心理學規律來思考學科知識，即對具體的學科知識做出教育學和心理學的解決，例如如何激發學生學習動機，在課堂中如何組織教學過程，如何設計和實施測驗等等。

3、實用的實踐性知識

我曾教過很長時間的會計電算化學科，對無論是手工會計實訓工作，還是電算化會計工作都熟悉。同時在工廠見習會計工作時，對用友會計軟件、管家婆、飛天餐飲等專業軟件都使用的經歷。

十幾年來，我不斷構建的新教學模式，總結教學方法和教學經驗體會。在特定的課堂、教材、學生面前，能體現教師的個性特點和價值取向，追求理論領域的一定的普遍性和專業領域的針對性。

4、廣博的文化知識

文化知識包括人文社會科學知識、自然科學知識和現代科學技術知識。教師的文化知識不僅要淵博，而且要飽學有識，將其內化為個人的文化素養，從而成為具有高尚精神境界和健康人格特質的“人類靈魂工程師”。

（二）個人能力特長

我能對課堂突發事件做較好的處理。一旦有課堂突發事件發生，在心理上做出調整，這樣不會影響我專業特長方面在教學過程中的發揮，也不會影響了平時的課堂教學質量。

（三）不足之處

我沒有經過業余時間的工廠見習，我對會計專業的實踐經驗方面有一定的欠缺。這方面對指導學生的實訓教學有很大的弊端。今后，在賬簿組織、稅務處理、工廠實際情況和課本理論的差距等方面均要比較熟練的把握，同時把這些實踐經驗和教學過程結合起來。

四、措施

認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習，及時進行課后反思。每學期聽課15節以上，虛心學習他人經驗。邊工作、邊學習，理論聯系實際，學以致用，在工作中反思，在反思中提高。在聽課中積極吸取他人的長處，并不斷地請教組內的教師們，積極改進自己的教學方法和策略，力求教學上的突破。

認真上好研究課，評優課，并能及時的反思，不斷地提高自己的業務水平。