第一篇：談談學生在寫作中存在的問題

談談學生在寫作中存在的問題

作文難寫，這成了小學作文教學中的普遍問題，每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數學生看著題目發呆，過了半節課還在“望題興嘆”。在寫作文時，學生出現的問題很多，主要出現有以下幾種： 語病較多，不會正確使用標點符號，內容空洞，欠真實，語言貧乏、平淡；層次不清，缺乏想象；作文題材雷同，千篇一律；文章立意膚淺等等。為什么會出現這種現象呢？我想：主要是學生的生活經驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現生活的能力。在二十多年的語文教學中，我深深地體會到作文教學是語文教學中的重要環節，只有讓學生把握好這一環節，才會終身有益。因此，我平時留意作文教學方法的選擇與知道。

1．激發學生的寫作興趣。在生活中，學生對自己關心的事物特別敏感，若就此事物寫，學生不但輕車熟路，而且興趣濃厚，津津樂道。奧運會之后，我給學生布置了一篇有關我國運動健兒頑強拼搏的作文，學生們立刻專心致志地寫起來。作文中，他們激動地表達了自己努力學習、為國爭光的決心。學生不僅寫作興趣濃厚，而且也寫得很成功。受此啟發，在作文教學中，我時常搜集一些學生關心的、感興趣的素材，讓他們動筆練習一些片斷或短文，來調動他們的寫作興趣。在作文教學中，充分利用現代教育技術，對學生的習作積極評價，可以滿足他們的心理需要，使他們迸發出更大的寫作熱情。學生習作中用的好詞、好句、好段、用實物投影儀投影，加以表揚。對于優秀習作，可以制成配樂朗讀錄音帶，也可以制成多媒體軟件，讓學生共同欣賞，形成比學趕超的風氣，增強學生的寫作興趣，開闊學生知識視野。

2．培養學生的觀察能力。觀察能力的培養是提高學生寫作水平的重要環節。從家庭到學校，小學生所見所聞所感都是有限的。所以有些同學說，生活每天都差不多，一點都沒有變化，我不知道觀察什么。但是法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是欽少發現。”如果教小學生掌握一些觀察思路，他們會發現許多可用素材的。在家、校觀察的基礎上，教師應引導學生面向社會，感受自然。因為社會是一個大課堂，自然是一個大書本。更能開闊人的視野，豐富人的心靈，提高觀察和寫作能力。我曾多次帶學生走出教室，甚至走出校園進行有針對性的實地實物實景的觀察、“寫生”，學生觀察了校園中的國旗、八邊形的花壇、道旁冬青樹、園中月季、牡丹、薔薇等花卉，以及物品、住所的標志；除集中引導觀察外，還讓學生分散、個別地觀察了田野中不同的莊稼，四季的變化各日月星辰的運行與形狀、色彩等等：不僅如此，我將運動會、演講會、聯歡會等活動都變成了觀察力培養的課堂，變成了作文教改的實驗室，在活動之前，提示觀察方法，注意事項，觀察的著眼點，需要的工具等。在活動的過程中，提醒學生放飛思緒，注意感悟，醞釀立意，進人情境與意境之中，把寫文章的列門，解決了“巧婦難為無米之炊”的尷尬，學“米”下鍋，眼中有事有景，心中有思有感，筆言，用實踐讓學生明白了“處處留心皆學問”能文也逐漸成了學生水到渠成、心中自然奔涌之紿章從此不需要搜索枯腸，抓耳撓腮，學生不再有一臉愁云，而有了觀察中韻忘情、陶醉與興高罘中師生間的情緒相互感染，在天地間觀察萬物，水，人文之美景，盡收眼底，也開闊了學生視弱學生情操，獲得了美育效果。

3、注重閱讀，豐富寫作語言。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課。不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學生要大量閱讀，要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達產生強烈的共鳴。為此，應該努力為學生創造一個靜心讀書的機會，在做好正常教學工作的基礎上，一周專門拿出兩節課讓學生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系，閱讀即對時事新聞、報刊雜志、網絡的閱讀；誦讀即對古詩詞、中華經典名錄、現代優秀詩文的誦讀；對話即有計劃地指導學生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話。

4.訓練學生的寫作水平。作文就是引導學生到的、聽到的、想到的及自己親身經歷的有真切情用文字表達出來。可是，許多小學生之所以不文，寫不好作文，在意志的心理因素上，表現為明確，以及缺乏在寫作中克服困難的信心。因此師在作文教學中，不僅要讓孩子們理解每一次作：還要幫助孩子們克服對寫作文懼怕的心理，指導在作文中遇到的實際困難，幫助他們打開思路，話可說。如引導學生學會寫日記。在學生有了初力的基礎上，到小學中、高年級，我就開始訓練生養成寫日記的好習慣。開始先要求學生寫周記周寫2至3篇日記，以寫觀察日記為主，寫自己觀察到的最感興趣的事。最后要求學生每日寫一久之，孩子們的寫作能力普遍都有明顯的提高。

5.建構學生的積累習慣。語言積累包括詞語言警句。積累的途徑有三個：一是從課文中收；二是從課外閱讀中收集和整理；三是學習生動活語言。如俗語、歇后語、兒童語言等，聽到后能來并整理之。生活積累就是要熱愛生活，留心生生活是作文的源泉，生活經歷是作文的基礎。古詩人作家無不例外。他們所以能創作出流傳千_就在于他們有著豐富的生活經歷和個人感受。不以體會到它的雄偉，不到大海難以想象它的浩瀚活就寫不出，沒有生活就寫不真，沒有生活就寫此，學生要寫好作文，必須到生活中去體驗，用的視覺去觀察生活，思索生活，這樣寫出的文章實感，才有可讀性與魅力。積累寫作技巧，就要范文去積累。比如：開頭和結尾的設計，過渡和織，材料的選擇，中心的提煉，層次和段落的安修辭、標點、語法等。

總之，作文教學是我們語文教學的重點，也是難點，但教學有法，教無定法，在作文教學過程中還需要我們去不斷探索，不斷研究。

第二篇：學生在寫作中存在的問題

學生在寫作中存在的問題

學生在寫作中存在的問題：第一，素材單一。不注意觀察生活，一到寫作文，就不知道該寫什么好，例如寫事，翻來覆去就哪些內容，故事常常雷同。第二，空話和口號式的語言比較多，內容空洞。第三，敘述事件不清楚，缺乏條理。第四，作文中經常出現語病和標點錯誤。

解決的方法：針對第一個問題，可以用啟發式的談話，激發學生回憶生活的興趣，例如，教師在學生作文前，可以這樣引導：同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢？幫助學生在回憶中結合自己的實際選擇作文素材。學生作文有話可寫，言之有物，第二個問題也就迎刃而解了。

而對于表達敘述的問題，則需要指導構思，教給習作方法：首先，引導學生回憶自己讀過的文章和書籍，模仿類似的方法先根據要寫的內容給自己的習作確定一個恰當的題目。第二：幫助學生掌握“有序”表達的方法：(1)啟發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？(2)教師歸納小結。指導學生：記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：順敘；倒敘。(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。其次，教給學生采用多種形式開頭的方法：萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法。

這樣做，一方面開拓學生的思路；另一方面，學生在寫作中又能有法可循，克服“畏難”情緒，產生寫作的信心和興趣。

第三篇：學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

小學生在寫作中存在的問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作

（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點”習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第四篇：,談談學生在寫作中存在哪些問題并這些問題

小學語文作業1

聯系您的實際教學經驗，談談學生在寫作中存在哪些問題并這些問題出現的原因，然后請描述您運用的解決方法和取得的實際教學效果。

我自參加工作到現在，一直擔任農村小學語文教學。我認為寫作教學是語文教學的重點與難點，也是困惑所有學生的難題。根據我多年的教學經驗的分析，學生在寫作中存在以下幾個問題：

一、作文詞匯量貧乏，內容空洞。

學生作文普遍語言貧乏。有的學生甚至大量使用方言寫作，內容空洞。原因是學生見識狹隘，知識面窄，農村的孩子每天看到的僅僅鄉村景色，感受的也是鄉村生活，很難感受到城市的豪華、世界的日新月異、科技的迅速發展，他們就好比是井中之蛙，全然不知道外面的世界有多大，這對寫作造成了巨大的障礙，致使寫作視野不夠開闊，能寫的就只有身邊的東西，不能跳出農村生活話題。再加上家長不懂得如何教育孩子，所以孩子學習的重任全落在老師身上，可是全靠老師課堂上的教學來豐富學生的知識是遠遠不夠的，還需要課外大量閱讀。這就致使孩子們閱讀面狹窄，閱讀量不夠，詞匯量自然就積累不夠，所以在語文教學中，應該引導學生如何課外有效地閱讀，我把這項學習作為課內的一項任務，對學生的閱讀情況，定期檢查，還讓學生寫讀書日記，既可以起到檢查閱讀情況，也可以訓練寫作能力，我還在班上定期開閱讀大比拼或講故事比賽，這樣的會促使孩子們主動去閱讀

書籍。同時，還要引導學生走進大自然，平時善于觀察生活中的點點滴滴，做生活的小主人。有條件的可帶學生到多媒體看了解世界信息的錄像，讓他們開闊視野，教他們在網上如何查找資料，這樣就可以通過網絡，讓孩子們認識世界，同時教孩子們在家里看動物世界，或科學話題的電視節目，一年以來，我發現他們的寫作水平普遍有提高。

二、作文不新穎，千篇一律。

農村孩子的作文大多都是一個模式，因為他們見識狹隘，讀的書也不多，每天知道的就是農村生活。大多數學生的作文都是不離農村的內容，經歷大同小異。如果作文超出這個范圍，他們就無從下筆，例如:作文寫難忘的一次春游或旅游。大多數孩子從來沒有經歷過，那么就沒有切身體會，就連景物的描寫和感受都是照辦作文書或仿照書本，每個人的作文都是抄襲或模仿，這樣的作文就不能體現個性，千篇一律。其主要原因是：學生思路不夠開拓，不知道如何組織材料。所以老師在教學中，第一是、要加強作文指導，幫助學生打開寫作思路；第二、是在閱讀教學中要滲透寫作方法，使閱讀與寫作相結合。

三、作文缺乏興趣。

“興趣是最好的老師”學生對習作有了興趣，就能愿寫，也能用心地寫，這樣才能寫出真實的感受。可是大部分學生都對習作沒有興趣，有的學生一談到要寫作文就畏懼。造成這種情況的原因是多方面的，可能是老師教學方法不當，或是學生對寫作失去

了信心。所以我在教學時，注重學生興趣的培養，習作教學多創設情境，激發學生寫作的興趣，在評改作文時，善于發現學生作文中的閃光點，點評要多一些激勵性的語言。興趣是只好的老師，學生對習作產生了興趣，才能愿寫，才能寫得真切。自然寫作水平也就提高了。

第五篇：小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

第三次作業

小學生在寫作中存在哪些問題及解決方法

我常常在思考：我們的學生為什么寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？到了小學高年級要他寫一篇400字的作文就像要他的命似的。造成這樣的原因是什么呢？我覺得有以下幾個方面是造成學生不愿寫作的原因所在：

（1）引導不當（2）沒有興趣（3）缺乏素材

一、開展豐富的活動 積累寫作素材

為了讓學生易于動筆，樂于表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由于游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。平時我開展的活動一般有（1）合作意識的成語接龍、野炊（2）參與意識的小品表演、課本劇、個人才藝展示（3）詩歌朗誦會、講故事比賽、讀名著知識競賽。

這些活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得“這件事情我經歷過”，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。

二、加強課外閱讀 努力創建班級讀書會

在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。平時我努力作好這樣的工作（1）創建班級讀書會（2）針對學生的差異，設計兩種不同的課外摘抄作業（3）課前五分鐘演講及講故事

三、抓住讀寫結合的“點” 習得作文之法

生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的“點”，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最后環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美。

第一次作業

小學語文口語交際項目學習教案

廣告天天見

一、活動目標

1．通過收集、整理廣告，培養學生收集信息、處理信息的能力，提高學生的信息素質。

2．通過廣告學習語文，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法，讓學生感受到生活中處處有語文，語文學習和我們的生活緊密相連。

二、活動準備

1．學生準備：收集、整理廣告信息。

2．教師準備：對學生收集情況進行調查、分析，并給予方法的指導。

三、活動步驟

1．第一階段：收集廣告信息。（大約一周時間）

2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間）

3．第三階段：以課堂教學的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學習的空間，習得語文學習的新方法。

4．第四階段：編輯成冊，在學校“個性展示廳”展覽，撰寫活動小結。

四、教學過程

（一）導入

1．課間開始播放電視廣告集錦，創設氛圍，激發學習興趣。

2．導入：

在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談談“廣告”這個話題。

3．電腦課件出示課題：廣告天天見

（二）匯報

1．從一周前我們確定了這節課的內容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？

（引導學生從收集的時間、途徑、數量等方面來介紹收集廣告的情況。）2．小結：

這次廣告收集活動近一周，據初步統計，全班47人共收集了N條廣告，其中XX同學收集了N條，收集廣告總數列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告傘等。

3．下面我們進行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學記得的廣告語多。說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。

（鼓勵學生表演廣告，能夠培養學生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發學生學習的熱情。）

4．通過剛才的這個游戲，我發現大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 食品類： 生活用品類： 保健產品類： 5．小結：

對收集來的信息，我們按照一定的標準給它們分類，這樣對我們進一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。

（三）展示

1．除了收集廣告語之外，還有不少同學收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。2．同學之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。

（四）賞析

1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。2．討論、交流。

（引導學生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。）3．小結：

廣告詞一般都比較短小、精練，突出產品的特點或優點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。

（五）創作

1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？

2．討論、構思，為某一事物創作一則廣告。

（廣告形式不限，可以說說廣告的創意，不一定完整的表現出來。）

（六）總結

1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ 2．總結：

通過今天的這節課，我們發現，平日里司空見慣的廣告當中也有很多有趣的知識，值得我們去學習、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學得更好。

課后，希望同學們把剛才展示出來的材料進一步整理、加工，編輯成冊，送到學校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學了解廣告，了解這片語文學習的新天地。

〖教學隨想〗

語文學習的外延和生活的外延相等。生活中處處有語文，是本節課最想向學生傳遞的信息。看似平常的廣告，細細研究起來，你會發現其中的樂趣多多、知識多多。其實，日常生活中，像“廣告”這樣的語文學習載體是豐富多彩、無窮無盡的。當語文學習和我們的日常生活“零距離”的時候，孩子們還會覺得語文枯燥、難學嗎？不，我想，那應該是語文學習的春天真正到來的時候吧！

第二次作業

提交者： 張麗莉（提交時間： 2011-10-21 10:50:16）答題內容：

一、活動目標

1．學會正確搭配詞語。

2．培養學生的觀察習慣及表現力。

3．培養學生自主學習的能力及語言組織能力。、教學準備

1、在黑板上畫一幅山水畫：綠色的小草、火紅的花朵、白色的云朵、金黃的太陽等等。

2、小卡片。

3、動物頭飾。

3、練習題一份。、課程導入

老師：請告訴老師你們在黑板上都看到了什么？（學生回答）每一位同學用一句話把黑板上的圖畫描述一遍。（讓學生分別站起來述說一遍，說得好的有星星獎勵。）

老師把卡片分發給每一位同學，并請同學拿到卡片后站起來把自己手上卡片上的字大聲讀一遍。（“綠油油的”、“白白的”、“金黃的”、“紅紅的”等等）

老師：同學們現在手上的卡片有些著急了呢，因為它們想找到黑班上的朋友。“紅紅的”剛還小聲的對我說了一句話：“老師，老師，快快把我送到朋友那去吧。”（老師出示“紅紅的”卡片，邊說邊把手上“紅紅的”卡片貼到黑板上畫有花朵的地方。）同學們也塊塊把手上的卡片送到它的朋友身邊吧。（學生紛紛跑去黑板旁，把自己的卡片貼在相應的圖畫上。）

老師：哇，小卡片都找到朋友了，那么我們一起來把它們讀出來吧。

老師和學生一起讀：紅紅的花朵、綠油油的小草、白白的云朵等等。（如果學生有貼錯的，大家先讀一遍，學生會發現錯誤，然后一起改正。）

老師：同學們真的很棒！你們現在不但幫卡片找到了朋友，還讓它們變成了一個家庭，一個句子。

四、活動課程、游戲：小動物的早操

老師出示動物頭飾，讓學生自己選一個戴在頭上。老師也找一個老虎頭飾戴在自己頭上。

老師：啊嗚，啊嗚，我是老虎教練，我來了??呵呵，今天是個好日子，森林里的動物們都起來做早操了。小燕子，你出來，讓我看看你的早操做得怎么樣。（戴燕子頭飾的同學出來做一個動作，老師可以提示燕子是飛來飛去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你們看它飛來飛去多漂亮啊。那么我們小兔子的早操又做得怎么樣呢？（“小兔子”出來做一個跳來跳去的動作）看來我們的小兔子也有認真的去鍛煉身體哦，你們看它“跳來跳去”多活潑啊。

以此類推，讓每一個同學都出來做動作，老師總結把這個動作說成一個詞語。

練習：連線

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙

小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

２．詞語搭配練習。

綠綠的 月兒 小路 尖尖的 青青的 太陽 牛角 高高的 彎彎的 草坪 鳥蛋 長長的 圓圓的 棉衣 楊樹 涼涼的 白白的 小草 筆頭 短短的

壁虎 爬來爬去 蜻蜓 房前結網

燕子 跳來跳去 蝴蝶 花間忙 小狗 飛來飛去 蚯蚓 土里鉆 兔子 跑來跑去 蜘蛛 半空飛

美麗的 松果 碧綠碧綠的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 葉子

有趣的 問題 綠油油的 翅膀

亮晶晶的 球賽 透 明 的 荷葉

精彩的 眼睛

悶熱的 天氣

3、把兩句話合并成一句話 先??再??

老師做動作讓學生說。動作

一、老師先做一個喝水的動作（學生回答），再做一個睡覺的動作（讓學生回答），老師自己把學生說的話合并成一句話：老師先喝水再睡覺。

動作

二、老師先做一個寫作業的動作（學生說出來），再做一個畫畫的動作（學生說出來），讓學生用“先??再??”把這兩個動作合并成一句話。

以此類推，多做幾個連續動作讓學生合并成一句話。一邊??一邊??（同上）

五、總結今天活動課內容。老師總結詞語搭配。

六、作業

把詞語搭配的練習發給學生讓他們帶回家做。活動總結

通過這次活動課，讓學生們能夠主動的參與到學習中去，自主學習、探究，認真觀察，勇敢表現，孩子們的學習興趣濃厚，積極大膽的發言，收到了預期的效果。

活動課反思

這次的活動課我查閱了大量的資料，進行了精心的設計，又得到了老教師的指點，從學生的生活中尋找素材，更利于學生的理解和接受。讓學生通過自己的生活經驗，自主探究來完成活動，既學到了知識，又鍛煉了能力，收到了很好的效果。“興趣是最好的老師” 通過活動更容易調動孩子們的興趣；貼近孩子的生活取材，更有利于孩子自主學習，提高能力。這就是我探究的方向。