第一篇：暑假調查報告大全

暑假社會實踐調研報告

題

目： 關于目前大學生消費結構調查報告

姓

名：

學

號： 班

級：

完成日期： 2010年8月22日

指導教師：

前言

隨著社會經濟的飛躍發展，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越大的關

注．由于大學生年紀較輕群體較特別有著不同于社會其他消費群體的消費心理和

行為．一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨

立，消費受大很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費

有很大影響。因此，關注大學生消費狀況，把我大學生消費的心理特征、行為和

結構，培養和提高他們的消費觀念和理財能力，引導在校大學生最終走向健康消

費成為一個重要的課題。調查時間：２０１０年８月１日－８月１５日

調查對象：自己認識的大學同學，朋友

調查方式：網上問卷調查

調查目的：

大學生消費問題正逐年為高校及國人所重視，作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加，涉密攀比之風日益增長，其消費結構和消費能力是否會合理發人深省，我們即是以此為出發點，以網上問卷調查的方式確定這個社會實踐課題，來大致了解大學生的消費結構，以幫助大學生樹立科學合理的消費觀。

調查結果與分析：

1、你的性別

此次參加調查的大學生人數共57人，其中男生為25人，占43.86%，女生為32

人，占56.14%,男女比例基本均衡,沒有太大的偏向，調查結果較合理

2、你所在的年級

參加調查的大學生中，大一有46人，占80.7%，是占受調查人員的最大比例，大二有9人，占15.79%，大三有2人，占3.51%，而大四有0人，這也在情理之

中，因為大四大部分學生在外實習或找工作，參加調查的機率降低。

3、你來自

參加調查的大學生中，來自城市的有19人，占33.33%，城鎮的有23人，占40.35%，農村的有15人，占26.32%，調查結果顯示來自城市和城鎮的學生居多

4、你每月的生活費大概是多少

統計結果表明，生活費在300元以下的為0人，300-500元（含500元）的有17

人，占29.82%，其中有占57.89%的同學生活費為500-1000元（含1000元），有

33人，1000-15000（含15000元）的有7人，占12.28%，15000元以上的為0

人，大學生總體的月消費總額主要集中在500-1000元，不存在太離譜的消費。

5、你平均每月的學習花費為多少

學習花費為30元以下的有30人，占52.63%，30-60元的有18人，占31.58%，60-90元的有6人，占10.53%，90元以上的有3人，占5.26%，由此可以看出，大學生不注重學習方面的消費，買書現象較少。

6、你花費的資金主要來源于

來自于父母的有54人，占94.74%，親戚給予的有2人，占3.51%，其他的有1

人，占1.75%，獎學金和勤工儉學的沒有人

7、你每月消費的項目主要是什么

主要用于伙食的占27.94%，交通、通訊的占20.1%，購物的占12.75%，學習費

用的占13.24%，娛樂的占12.25%，交際的占7.35%，戀愛的占6.37%，8、你對你的支出有沒有記賬習慣

我基本上對所有支出都有記賬的習慣的有7人，占12.28%，我對一些比較大的

支出有記賬的習慣的有18人，占31.58%，我很少有記賬的習慣的有18人，占

31.58%，我向來沒有記賬的習慣的有14人，占24.56%

9、你是否會定期做下一階段的消費計劃

是的有26人，占45.61%,否的有31人，占54.39%

10、請談談你對大學生消費的看法

比較理性化的有19人，占33.33%，有時較為奢侈的有26人，占45.61%，十分

勤儉節約的有1人，占1.75%，沒什么感覺的有9人，占15.79%，其他的有2

人，占3.51%

調查結論與討論：

一、結論

現在的大學生消費觀念已經于多年前有了很大差異，但是大學生作為一個群體在

消費方面是有一些共性和特點的。通過以上調研結果可以看出，大學生的基本生

活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢，異常值較為突出、明顯，少數個體差異大。主要歸納為以下幾個方面:

1.部分大學生消費不夠理性

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大

學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量，更沒有充分考慮

機會成本。大學生沒有形成合理的消費結構，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消

費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大

學生中，一部分學生有通信的需要，且家庭經濟條件允許;另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費;還有一部分是既無通信需要

又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示

范效應，攀比心理導致的。少部分同學都是每月定時從父母處獲得生活費，其中

不乏有月末生活費不夠的“月光族”。

2.大學生消費社會化

大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學

生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈

子也成為里一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生

活方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡、網上購物等消費方式也受到大

學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能

跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

3、理性消費仍未消費主流

大學生絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算太多，由此可見，大學發生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂，由

于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味追求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量，所以較為理性的消費是大學生消費的主

流。

4、消費呈現向多元化發展

大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。部分手頭寬余的學

生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品?？梢?，大學生的消費取向

逐漸向多元化發展。

5、合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄

調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的

大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了

流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數

大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有

自己的一筆積蓄。

二、討論

大學生消費構成不合理的因素分析

大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的

價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但當前大學生中出現的這種種消費不合理

現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風氣影響。首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體

消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的

攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳

觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從

此走進了消費的誤區。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介

體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價

值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請

客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏

對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教

育意義不強。

(2)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀

念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育

注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們

怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣．

提出的有關建議

（1）.給高校的有關建議：

（一）加強對大學生消費心理和行為的調查研究。在思想理論教學中，我們應該 大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，使理論教學真正擺脫空洞無物 的說教。今后我們應當重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的 消費心理與行為中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但 是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態 度、理論聯系實際的科學思維。

（二）教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識。引導他們在考慮 個人消費時不忘光榮傳統，科學規劃安排，是個人消費標準與家情相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求 奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費 主義現象，引導學生形成積極的心態，作一個清醒的消費者。

（三）培養和加強大學生的財商。所謂財商，指的是一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少 的素質。財商主要包括兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力； 其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。我們應該圍繞這兩方面的內容，在思想 政治課和德育課的教學活動中設計生動活潑的教學形式以達到教育目的。

（四）大學生健康的消費風氣應成為建設節約型校園的一項重要內容。高校校風 建設應該把握育人第一位的原則，重視大學生為人處世每個環節的教育，重視培 養和塑造大學生健康的消費心理和行為，以促進大學生學業的成功追求。建議把 大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文 化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，并且持之以恒。塑造節約型 的校園理念，利用校園環境影響大學生理性健康的消費習慣的養成，形成良好的 生活作風，向社會輸出具有健康理性消費習慣的社會人才。（2）給在校大學生的建議

1.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成 健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調“合理和適度”消費，提倡“量入為 出”有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發”。要選擇適合大學生群體的 消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種 心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正 確的人生準則，給自己理性的定位。

3.貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。貧困生們作為大學生 中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話： “在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是 最光榮的”。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際 分配消費。

4.注重精神消費，養成健康習慣。對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐 富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結 合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護 生態環境的消費行為。

附表：

目前大學生消費結構調查問卷

此次問卷是我們的暑假作業。為了進一步了解在校大學生的消費心理，熟悉大學

生的消費結構，最終引導健康消費，我們選折了這項調查。在這次調查中，請各

位同學根據實際生活情況回答問題，如實填寫。占用您一點寶貴的時間，多謝合作。

1． 您的性別？

A．男 B.女

2． 您所在的年級？

A.大一 B.大二

C.大三 Ｄ．大四

3． 您來自？

Ａ．城市

Ｂ．城鎮

Ｃ．農村

4． 你每月的生活費大概是多少？

Ａ．５００元以下（含５００元）

Ｂ．５００－１０００元（含１０００元）

Ｃ．１０００－１５００元（含１５００元）

Ｄ．１５００元以上

5． 你平均每月的學習花費為多少

Ａ．30元以下

Ｂ．30-60元

Ｃ．60-90元 D。90元以上

6． 你花費的資金主要來自？

Ａ．父母提供

Ｂ．勤工儉學

Ｃ．獎學金

Ｄ．親戚給予 Ｅ．其他 7． 你每月消費的主要項目是什么（可多選）？

Ａ．伙食

Ｂ．交通，通訊

Ｃ．購物（服裝，飾品）

Ｄ．學習費用

Ｅ．娛樂

Ｆ．交際

Ｇ．戀愛

8． 你對你的支出有沒有記賬習慣？

Ａ．我基本上對所有支出都有記賬的習慣

Ｂ．我對一些比較大的支出有記賬的習慣

Ｃ．我很少有記賬的習慣

Ｄ．我向來沒有記賬的習慣

9． 你是否會定期做下一階段的消費計劃？

Ａ．是

Ｂ．否

10． 請談談你對大學生消費的看法？

Ａ．比較理性化

Ｂ．有時較為奢侈

Ｃ．十分勤儉節約覺

Ｅ．其他

Ｄ．沒什么感

第二篇：暑假調查報告

關于中學生補課情況的調查報告

2012年7月1日—10日，我和好友就中學生補課現象，對長壽一中的120名中學生進行了問卷調查，發出問卷120張，收回117張。就回收的問卷，我們對農村中學生的補課情況做了以下分析。

一、中學生補課的現狀

根據問卷調查的結果，我們發現有63名中學生在補課。眾所周知，初二學生要參加地理、生物的會考，初三學生要參加中考，因此，有些學生透露說，一進中學就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補課的同學成績一般的占44.2%，平時考試既輪不到好名次，也坐不了倒數的位置，有些成績還有點“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績較差的同學占41%，他們面對的是能不能升學，能不能跟上班上其他同學的問題，用補課來調節成績上的差距，也是一個普遍的方式。成績較好的占14.8%，他們為有更好的成績也去參加補課。據了解，現在補課時間每一科每次約2小時，調查結果顯示50.5%的學生每周補課時間在4小時以上，說明一半學生補課每周在兩次以上。將近一半學生的補課內容都局限于書本，無非是指導老師上課的東西再復習一遍；另外的學生都是在深度、廣度上作文章。前者是要及格，后者是要高分。補課的原因，有62.8%的學生自愿通過補課提高成績，有27.7%的學生是受父母的安排，還有9.5%的隨大流，說明學生及家長都對補課的效果十分信任。補課關鍵是要看補課的實質效果。由調查來看，補課的效果是可以肯定的，因為72.6%的同學成績都有不同程度的提高，可以說達到了目的。我們在問卷中作了一個假設，如果補課后成績沒提高，同學們會怎么辦？85%的同學將會更加努力，繼續補課。他們對補課是非常信任的，而且對成績也是非常重視的。放棄補課但更加努力的那同學，和放棄補課失去信心的同學為13%，也就是說，如果補課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補課，但這是極少數人的選擇。最后一題，是同學們對理想補課環境的設想。普遍的答案都是環境安靜、舒適，老師能認真講課，同學能認真聽課，即營造良好的補課環境要老師學生兩方配合。也有一部分同學提到了補課人數的問題，說到人數少一些更好，2—3人一起補課，即有比較，教師又能進行個別輔導，還便于教師管理。大家也強調了課堂氣氛要輕松。同學們希望不要考試，不要站起來回答問題等等。還有一部分同學認為環境無所謂，只要能提高成績就行。還有幾個初二的同學在問卷上寫道：沒想過什么環境，老師讓我們都要補課。他們看來顯然是不贊成補課的了。還有的干脆寫“不要補課”。在我們發放問卷的過程中，也遇到了一些問題。我們在向身邊的同學發問卷時，大多數同學都不愿意接受問卷，有些同學對補課避而不談，有些成績好的同學正在補課，卻不愿協助我們完成問卷?？吹贸鲅a課對中學生來說是件非常敏感的事。同時，我們以一些當今的大學生進行了詢問，了解到他們的中學時期很少有同書法家補課，而且補課的同學也一般是些成績較差的同學，補的科目較少，補課時間也不長，我們又詢問了一些年齡在30—40歲的人，他們中大部分說那時根本不知道補課這回事。另外，我們調查到的資料也顯示，現在學生一般是利用雙休日或各種節假日來補課，一次補課的人數一般較多（10人以上），地點是在老師的家中。有些同學有這樣的描述：補課的同學擠滿了老師的家，客廳、臥室、陽臺…… 以上內容都是我們對中學生補課現狀的調查結果。當今中學生補課的總體趨勢令人深思。因此，我們應對補課現象有更深入的了解。

二、中學生補課的根源

如今，“補課”已成為不少中學生的必備大餐，剛進初中，學習上較大的跨躍無疑會讓一些同學難以適應，于是“補課”便成了他們適應學習的催化劑。讀到二年級，大家的學習基本上步入了正軌，競爭越來越激烈，“補課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業班，“一考定乾坤”的形勢步步逼近為了增強戰斗力，大多數同學拿起了“補課”這種銳利的武器。筆者通過調查、分析，發現中學生補課熱與以下三方面有密切的關系。

（一）現代中學生的課業負擔十分繁重。一進中學，主科猛增為七門，且每個科任老師都將本學科視為重中之重，就向學生下達了具體任務，如某單元考試80分以下請家長，60分以下補考等。面以這樣的要求，不少同學失去方向感，絲毫不敢厚此薄彼，于是開始了補課。某同學說：“進初一的第一天，家庭作業有五門課的基礎訓練以及三門課的書上練習題。小學時半個鐘頭可完成作業的我，第一次學習到了晚上十點。我感到焦慮，擔心是不是自己的成績太差，更不敢想象如果這樣下去會是個么樣子。后經人介紹，補習能夠提高成績，于是我二話不說，加入了補課的行列”。同學乙打趣地說：“要期中考試了，七個科任老師都說每天至少復習其所教學科一小時，不然必定失敗?？墒俏乙粚に迹粋€小時雖然不長，但七個小時就難安排了。我從七點開始，也得學到凌晨兩點呀，這可不行，得找個老師提取點精華，不然，我是非敗不可的了”。同學丁說：“我現在基本上每天都去補課。老師拓寬加深了不少知識，這些內容學校里雖不能接受到，但考試時必不可少。看樣子補課不真有必要！” 現將當代中學生與上世紀八十年代的中學生相比，補課人數比率懸殊。上世紀八十年代的中學生眼里，補課是極不正常的，只有個別個同學因學習跟不上才會適當進行補習。當然，其中重要的原因就是他們的學習任務比較輕松，教師基本上按部就按地傳授課本上的知識。不像現在，光學完課本上的知識很難應付那高難度的試卷。這也難怪老師，他們為了三年后的一博，只好快馬加鞭地趕著學生跑。出發點是好的，但他們沒有意識到速度是存在極限的，過了最大值，必然就會出現一些不自然的東西。

（二）中學生的學習競爭日益激烈。由于知識難度不斷加深，沒有誰能夠輕易地將知識徹底弄通，于是成績好的同學也學不完內容。補課能讓他們比別人知道得更多，理解得更深，精益求精的道理使他們也熱衷于補課?；A好的同學都補課，那些不如他們的人不沒了不補的理由。大家都全力投入到學校中，加上城市里優越的學習環境，競爭力便日益增強了。而競爭力的增強又加大了獲得優勢的難度，補課便成了不少人“百尺竿頭更進一步”的動力。但更多的動力總是與更強的競爭力相統一的。于是補課，競爭力增強；競爭力再增強，再補課。如此反復，看得出補課與競爭力的增強是相互推動的。歸根結底，由競爭而引起的補課熱主要有兩種情況：程度較差的希望消除差距，而程度較好的希望擴大差距，這兩種矛盾的意識統一于同一種事，中間必然就會產生一些強制性的環節以減少兩種矛盾的沖突。

（三）分數高低是衡量中國中學生能力高低的唯一尺度?！翱伎伎迹蠋煹姆▽?；分分分，學生的命根。”這句流行于中國民間的話道出了一個非?，F實的問題。中華民族可以算得上是考過千余年的國度，不少狀元，大學生都誕生于考場。也正是一考，改變了許多人的一生。古人希望高中狀元，給未來的道路鋪上金色的地毯；今天的人們期待一個好的大學，以便今后能找個好工作。說到底，古人的十年寒窗以及現代學生的小學、中學都是為了最后的考場一搏。于是，中國學生都對考試十分重視。哪怕是為了一分，他們也愿意付出沉重的代價。這個代價無非就是加倍地刻苦；或挑戰題山題海，或聘請家教。隨著生活節奏的加快，聘請家教似乎更讓人覺得比較高效。高一補高二的課，高二補高三的課，到了高三就得一心為高考而進一步大補了。反正題是做不完的，補課自然也是無止境的了。如果將中國與許多西方國家相比較，就會發現中國的學生更加刻苦。只是這里的“刻苦”是狹隘的啃書本，如為一個單調的物理公式而翻來覆去地做題、補課。其中重要的原因就是西方國家中學生的路似乎要比中國中學生的寬，因為他們的教育推崇的是自由發展。也就是說他們的人才不是單純地從考場上脫穎而出的，他們重視學生各方面能力的發展。這也意味著西方的中學生不必背上考試決定一切的包袱。他們有精力做一些自己感興趣的、甚至脫離書本的有意義的事情。這樣輕松的學習環境中，料想應該沒有誰會整天抱著均衡教科書“補得渾身是傷”吧。但中國學生正是有了考試的壓力，才不得不將一門心思放在補課做題上。

三、對目前中學生補課現狀的反思

我們可以從許多不同的補課經歷中抽象出一條線索：當考試沒有達到某定分數時，就表明你的成績有所欠缺；為了彌補這個欠缺，你便開始了補課；等到第二次考試分數出來，如果達到了預定分數，就說明你的成績有了提高，你若想保住這個成績，就必須補下去；如果沒有達到預定分數，則說明你的成績仍然很差，那么你得別無選擇地繼續補課。在這條線索中，人們的出發點是為提高成績，而成績最直接的體現方式就是分數，提高分數的最佳辦法便是去補課?？梢姡謹凳茄a課的原動力。同時，我們能夠學習的負擔以及競爭最終為是分數，而它們的產物就是補課。隨著補課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺了一些禁止中學生補課的規定，可是規定下的對策便是對補課的遮掩，而并沒有使這一現象發生質的改變，因為高考是擺在中學生眼前最迫切的問題。對120名中學生的隨機調查中，有57名中學生認為學習說到底就是為了拿高分，為此他們不得不補課。只要有了分數，補課熱就不會因某種規定而降溫。研究表明，補課的根源就是應試教育。應試教育決定了中國中學教育的基本模式，在這個模式中的許多小環節也不得不順著應試的大方向去發展。補課的畸形發展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應該體制，單純地依靠一些很難執行的規定規范這一問題，是行不通的。因為目標沒有變，那么發展的總趨勢是不會改變的。但是，在短期內我們無法改變應試教育的模式，因此我們只能在現行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規范這一問題。教育部門為了把握全局，提出了不補課的主張。有關人士認為，補課的普遍性是極不正常的，我們應該盡早扭轉這個時局。許多老師認為，補課熱擾亂了正常的教學秩序，因此要對內容進行規范。當補課學生限定成績較差的同學后，補課內容就應是最基本的知識點，充分體現“補”的特點。如果將補課內容不斷提升，就會使學生的程度普遍提高，超過常規水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補課就不能縮短學生成績差距。大部分學生及家長認為，應該讓補課公開化，透明化。不要以補課遮遮掩掩，而應將它當成一種平常的學習方式，以輕松的心情去進行，這樣才不會因自己是“補習生”而背上沉重的心理包袱，同時可以交補課與學校授課聯系起來，加強“補”與“學”的貫通，包括補課老師與學校教師的溝通及補課內同學和沒補課同學的交流，進而，掌握“補”與“學”的特點，才能對補課學生因材施教。而這個過程需要“補”與“學”中各環節的透明化。

劉家

2010級英語師范5班

2012年8月20日

第三篇：暑假調查報告

永輝超市

主體采用“永輝”漢語拼音“Yong Hui”的第一個字母變化而成 微微前傾的動感充滿了現代氣息，象征著前進中的永輝

圓是美好和愿景的象征

傳達了永輝以顧客為導向的經營方針 為顧客提供日常食品、用品和購物服務

在促進商圈繁榮的同時，提高了所在城市和社區居民購物體驗和生活品質 與顧客的美好生活圓滿結合

代表永輝“民生超市，百姓永輝”的社會承諾

圓弧線條的粗細變化給人以空間擴展的視覺感受 象征永輝的高速、健康的發展特點

同時體現了永輝全體員工團結一致，共同努力、共同進步 與合作伙伴“融合共享，成于至善”的核心價值觀

熱烈的紅色

體現中國特色，具有濃郁的民族文化氣息

代表了勤奮務實、勇于創新的永輝人以及永輝光榮的創業歷史 充滿活力、欣欣向榮、不畏艱難、永創輝煌的精神風貌

永輝超市成立于2001年，十年創業，飛躍發展，已躋身全國性大型商業百億企業，是福建省流通及農業產業化雙龍頭企業，被國家商務部列為“全國流通重點企業”、“雙百市場工程”重點企業，榮獲“中國馳名商標”，于2010年12月15日在上海主板上市（股票代碼：601933）。

永輝超市是中國大陸首批將生鮮農產品引進現代超市的流通企業之一，被國家七部委譽為中國“農改超”推廣的典范，被百姓譽為“民生超市、百姓永輝”。公司已發展成為以零售業為龍頭，以現代物流為支撐，以現代農業和食品工業為兩翼，以實業開發為基礎的大型集團企業。永輝超市堅持“融合共享”、“競合發展”的理念開創藍海，與境內外零售企業共同繁榮中國零售市場，在北京、重慶、福建、安徽等多個省市已發展200多家大、中型超市，經營面積超過200萬平方米，位居2010年中國連鎖百強企業30強、中國快速消費品連鎖百強10強。

永輝積極承擔企業公民的社會責任，熱心致力于慈善超市、助學支教、扶貧濟困、助殘助孤、賑災救難等公益事業，已向社會捐贈資金及物資累計逾5000萬元。

未來幾年，永輝將穩健地向全國多個區域發展，并保持可持續盈利增長，力爭至2014年銷售總額逾500億元，發展成為全國性生鮮超市龍頭企業，躋身中國

1、永輝的事業

永輝超市為大眾百姓提供日常的食品和用品以及購物服務；

“農改超”沒有改變顧客原有的購買方式，但提高了顧客的購物體驗和生活品質；

永輝超市重視企業的社會責任感，不斷提升顧客服務和食品安全； 永輝超市為20000名員工提供創業和事業發展的機會； 永輝超市致力并促進了所在商圈的商業繁榮；

永輝超市為所在城市和社區居民的生活水平的提高做出貢獻。

2、永輝的企業使命

引領現代農業，守護百姓健康

以更好的服務提供健康的食品和實惠的商品永輝的企業愿景 成為中國農業產業、流通一體化的龍頭企業 成為中國零售行業中最受尊敬企業及最佳雇主

3、永輝的經營理念

家門口的永輝、新鮮的永輝、放心的永輝 永輝對社會的承諾：民生超市·百姓永輝

為顧客提供價廉物美的商品和便捷的購物服務； 提供和銷售與百姓日常生活息息相關的商品； 堅持“大眾化”路線，把家庭作為目標顧客； 堅持薄利多銷，做大流量；

努力營造良好的購物環境，樹立平價超市的社會形象。永輝不僅是創業者的，也是全體員工的，將來是社會公眾的公司； 永輝門店建在社區，永輝員工來自社區，永輝服務社區顧客； 永輝是員工、顧客、供應商和股東共同發展的平臺；

永輝追求建立良性互動的社會關系，讓全社會關心和支持永輝的發展，使永輝通過發展更好地回饋社會。

永輝對員工的期待：勤奮、創新、溝通、總結

勤勞肯干、充滿激情、奮發向上，是永輝員工崇尚的工作態度； 以高于業界和公司的標準去要求自己，努力工作，享受工作。來永輝不僅是就業，而是來學習做生意，學習服務顧客； 創新就是關注細節，創新就是提升標準，創新就是挑戰自我。

分享信息，分享成功，分享教訓，共同學習，共同提升，共同進步； 熱心幫助下屬、寬容善待同事、用心接待客戶。

不斷總結經驗和吸取教訓，在新的起點，向更高的目標前進； 通過總結，更加關注，更加專業，更加精細化。永輝的核心價值觀：融合共享·成于至善 永輝是共同創業和共同發展的平臺； 來永輝工作是創業，不僅是就業；

以認可融合、以誠信融合、以事業融合； 共享成長、共享收獲、共享未來。

服務我們的顧客、照顧我們的員工、善待我們的供應商、回報我們的股東； 精心服務顧客：陽光、微笑、感恩；

精細營運門店：標準、流程、培訓、執行、提升；

創新拓展，謙虛好學，與時俱進，不斷挑戰自我，不斷超越自我。

頂崗實習（在永輝的日子）

2011年7月15日，在永輝加州總部人力資源部辦理頂崗實習入職手續，并進行一天的入職培訓。

次日，到永輝超市觀音橋店食品用品部報道。分配到糧油課，指定培訓老師劉建。

在觀音橋店，建哥先帶著我進行貨品的熟悉，并指導去了解單品屬性、單品的廠商、有無促銷。后又指導如何訂貨，補貨，退貨。

在觀音橋的一個月多時間，有4次出差。

永輝超市（長壽協信店）倆次，一次永輝年中慶（4天），一次永輝超市（協信店）店慶（6天）.永輝超市（萬州五橋店），五橋店超市賣場調場，跟隨經理學習（8天）永輝超市（南坪萬達店），超市賣場局部調整（4天）永輝給我的感受

作為一家福建的企業，永輝到發展至今，上升勢頭迅猛?，F在永輝在重慶的分店有60多家分店，全國200多家分店。根據區域的不同，有不同檔次的門店，其中南坪萬達廣場店更是作為精品店，旗艦店在努力經營者。

永輝的發展，給更多像我們這樣——

即將出身社會的大學生更多學習、提升的機會。不停地學習進步，是我們終生的課程。

有位培訓老師曾說過：到永輝來不是上班的，是學習買東西的。

這也是給我的感受，因為我們到賣場不僅是單純的學習商品知識、技能，更多的時候在不停地學習中鍛煉膽識。

記得第一次到長壽支援，曾在賣場入口大聲叫賣長壽花的玉米油，庫存高達5000箱，總共20000桶油，在3天多一點的時間內銷售一空。

每次出差，都能讓我學到不少的知識，認識很多的主管，經理。在和他們交流，也能從不同面的了解永輝。

一個多月的時間，只能說我見識到冰山一角。

第四篇：暑假調查報告

毛概暑假實踐心得體會

一、實習目的：

大學毛澤東思想與概論課程開展了大學生暑期社會實踐的內容，大學社會實踐活動引導了我們學生走出校門，走向社會，了解社會，投身社會；讓我們認清了自己的實力以及自己的無知和不知天高地厚。我們曾經以為自己就是世界的焦點，好像覺得自己是社會不可缺少的一員。我們總是期待著走入社會，進入企業大展身手，自我感覺會為企業創造不可估量的利潤，就像現代的商業大片一樣。這一切聽起來多么動人??！直到我真正進入了企業才感覺一切都是那么現實，這樣的事它永遠只會出現在偶像劇里。選擇身邊的企業單位為對象，聯系課上所學理論，采用實地考察跟蹤其物流全過程的方法，對物流業發展現狀進行初步了解。培養實際調研能力，嘗試檢驗所學知識，并從實際中進一步學習了解物流的內涵與外延。

二、實習方式：

采用實地調研的方式，具體采用了面對面的訪談了解、過程跟蹤調查和側面行為觀察的方式。出動全組成員合理分工，每人負責不同側面的內容，協同合作，調查后集體討論分析，并總結出實習報告。

三、實習時間：2016年7月10日8月15日

四、實習地點：浙江省金華市 百世匯通物流公司狀況

1．車輛。公司擁有多輛12噸全封閉廂型貨車10噸全封閉廂型貨車,7噸全封閉廂型貨車,及2噸以下的廂型貨車.同時擁有2個聯盟型車隊,可調動車輛近百輛。

2.倉庫。公司擁有大型立體倉庫4個。空間高度為5.5米?？傇O計面積20000平方米。該類型的倉庫的優點是防汛,防潮性能良好,庫外周轉場地大,特別適合于進出倉頻繁的大宗商品的儲存.擁有樓底恒溫庫8100平方米,可利用空間高度為5米,該類型倉庫的建筑條件為滿足某些產品在光照控制上的不同要求提供了先決條件.市內/國內配送,單品/綜合配送,常溫/冷藏配送.備有各式車型,承運商品包括:百貨用品,特殊商品.貴重物品配送提供門到門的服務,確保商品的安全抵達用戶手中.隔日零擔配送.對于零擔配送,公司承諾貨物隔日上車,發車.上架陳列.對于市內各大商場,各類超市,連鎖網點的配送服務,公司還提供協助客戶商品上架陳列的服務。各實習崗位的生產（工作）流程

1．訂單處理作業。在訂單資料處理的同時，我尚依據公司對該客戶的授信狀況查核是否已超出其授信額度。此外，我尚統計該時段的訂貨數量，并予以調貨、分配出貨程序及數量。退貨資料的處理亦該在此階段予以處理。另外我部門尚制定報表計算方式，做報表歷史資料管理，訂定客戶訂購最小批量、訂貨方式或訂購結帳截止日。

2．庫存管理作業。先進先出或后進先出；進出貨方式的制定包括：貨品所用的搬運工具、搬運方式；倉儲區儲位的調整及變動。庫存數量的控制則依照一般貨品出庫數量、入庫所需時間等來制定采購數量及采購時點，并做采購時點預警系統。訂定庫存盤點方法，于一定期間印制盤點清冊，并依據盤點清冊內容清查庫存數、修正庫存帳冊并制作盤虧報表。倉庫區的管理更包含容器的使用與容器的保管維修。

3．補貨及揀貨作業。由客戶訂單資料的統計，我即可知道貨品真正的需求量，而于出庫日，當庫存數足以供應出貨需求量時，我即可依據需求數印制出庫揀貨單及各項揀貨指示，做揀貨區域的規劃布置、工具的選用、及人員調派。出貨揀取不只包含揀取作業，更應注意揀貨架上商品的補充，使揀貨作業得以流暢而不致于缺貨，這中間包含了補貨水準及補貨時點的訂定、補貨作業排程、補貨作業人員調派。

4．流通加工作業。食品由物流中心送出之前可于物流中心做流通加工處理，在物流中心的各項作業中以流通加工最易提高貨品的附加值，其中流通加工作業包含商品的分類、過磅、拆箱重包裝、貼標簽及商品的組合包裝。而欲達成完善的流通加工，必需執行包裝材料及容器的管理、組合包裝規則的訂定、流通加工包裝工具的選用、流通加工作業的排程、作業人員的調派。5．出貨作業處理。完成貨品的揀取及流通加工作業之后，我即可執行商品的出貨作業，出貨作業主要內容包含依據客戶訂單資料印制出貨單據，訂定出貨排程，印制出貨批次報表、出貨商品上所要的地址標簽、及出貨檢核表。由排程人員決定出貨方式、選用集貨工具、調派集貨作業人員，并決定所運送車輛的大小與數量。由倉庫管理人員或出貨管理人員決定出貨區域的規劃布置及出貨商品的擺放方式。

五、實習內容：

就在暑假我去了父母所在的地方找了一份暑假工，爸媽在浙江那里算是比較發達的二線城市了，在那里讓我真正的認清了現實也讓我體會到了父母在外的艱辛。我找到是離我爸媽住的地方不遠的物流公司的倉庫里是和天貓超市合作的。在那里有好多外地的實習生，大家都是學生工作起來大家話題還是比較多的。在那里我也認識好多朋友也許以后再也不會見到的朋友。

我是在倉庫在流通加工環節主要負責包裝貨物。第一天是培訓時間我們大家跟隨著主管進入倉庫了解業務流程，主要包括審單、揀貨、補貨、發貨、二次分揀、包裝、發運、稽核（只要是處理異常、監督各環節以防出錯的部門）等環節。我們主要是在包裝部門工作的，主要是打包貨物（其實說起來就四個字可是它的工作量確實不少）剛開始是讓我們跟在老工人的包裝臺上看了一上午然后試著自己包。對于不同貨物的包裝是各不相同的。例如：對于玻璃制品和牛奶是要用氣泡膜包的，洗發水、沐浴露、洗衣液、洗潔精之類的要用袋子套起來以防運輸途中破碎污染其他物品，有些大型的卷紙是可以用特定的袋子裝的不必裝箱的總之各種貨物的包裝方法不許弄錯，這些東西熟能生巧嗎包久了自然就簡單了對于我來說最大的考驗是一天要站十小時腳都腫了和有好多重的貨物啊比如油、米、大的洗衣液一天要拿起好多重物胳膊都酸的要命啊。第一天就感覺自己進了地獄一切都不像想的美好，和一群大叔、大媽級別的人一起工作感覺自己這么多年的學白上了還不如沒上過學的叔叔阿姨級別的人工資高（因為工資是計件制，我們手慢體力也不好）而且工作的環境也差死了，在倉庫里什么人都有魚龍混雜好多人看起來就是地痞流氓實在讓人無法入眼。曾經的憧憬的企業生活和現在的生活簡直是天堂和地獄的差別?。‖F實就是這么殘酷你不去適應它就會被淘汰，少了你一個不少多你一個不多，沒有人有閑工夫聽你發牢騷你走了有千萬人來替代你的位置呢。突然覺得自己不適合在這里生存啊可是對于我這種初出茅廬的菜鳥又沒什么特別的才華去別的地方也不會有人聘用的。對于前二十年的生活感覺自己好像白過了一樣現在如果讓我上臺演講我還會害羞讓我說出自己和他人不一樣點的特長我真的說不出來。對于畢業后的路我現在都不敢想也害怕去想我一直在逃避這個問題，但是來到了這里我又不得不為自己的未來著想，難道我以后真要過這樣的生活嗎？不！這絕對不是我想要的生活?。∧堑降孜以撛鯓幼霾拍軘[脫這樣的生活啊有使我很困惑。

漸漸的我熟悉了工作每天都在包貨。我每天看著忙忙碌碌的人群大都在做自己手頭上的事，有時候覺得這種景象看似很美好大家都在做著自己的事這有點像我期望的工作了，但是有時候我又在想他（她）們真的喜歡自己現在的工作嗎？我開始問我身邊的叔叔阿姨們但是結果很值得人思考，他（她）們百分之九十以上都不喜歡自己的工作只是被生活所迫，他（她）們都是為了養家才來到這里的，只有百分之十不到的人是真的喜歡自己所做的事情。他（她）們說自己沒讀過書也找不到什么工作的有個工作就很滿意了看著他（她）們我想起來了我的父母雖然他（她）們不在倉庫工作但是一樣為生活所迫不得不做自己不喜歡的事因為沒得選擇別人給個工作掙錢的機會他（她）們都會很滿足了。父母是我們最堅實的后盾他（她）們永遠都在為子女付出不求回報。（她）們放棄了自己喜歡的事、放棄了享樂的念頭對于（她）們來說感覺給予你的永遠都不夠好。我忽然想到了以后的自己該怎么做抉擇，我會做自己喜歡的還是會放棄它，我不禁陷入了沉思。

雖然我只是在包裝臺但是其他人的工作也都是能看見的，有時候也會去體驗一下，感覺沒有哪個職位是輕松的。倉庫真是一個鍛煉人的一個好地方能讓我們真實感覺自己以前是多么愚蠢。倉庫的特點就是人員流動特別快，在這里度過的一個月，不得不讓我規劃了自己的未來了。我是學物流管理的。對于物流的發展我們都是深有體會到的和我們息息相關的就是網購收快遞了，隨著互聯網的發展越來越多人進行網上購物，以前對于我家來說收一個快遞都要跑到縣城里，而現在只要在村里的代收點拿就可以了不用再浪費那么多時間了，對于我家在農村都已經感受到了物流的發展了更不要提一二線城市了?？爝f只是物流的一小部分，、大到報關、進出口貨物、海關都是和物流息息相關小到到超市買東西，物流的涵蓋范圍很廣發展潛力還是很大的。

六、個人發現的問題及建議：

第一內部管理不規范。首先，百世物流受日照整個物流管理發展的影響，幾處的物流管理差不多都沿襲了舊有的管理模式。部門分工不夠明確，制度不健全，少有程序化、規范化的工作流程，大部分進行著簡單粗放的的管理。

第二責權利不明。責權利不明，是影響企業發展的主要障礙。這包括兩個方面，一方面是各物流處與總公司之間。由于我公司物流管理的特殊性，各處的物流管理，均是由作為開發商的總公司籌備建立的，物流管理人員，大部分是由集團公司從各崗位調配的人員，這就導致了建設與管理不分的局面，無形之中增加了物流管理的難度。各物流管理處內部、各崗位之間權責不明，崗位職責分工不合理，人員配備不科學，造成了工作效率低下，人員富余，工作鏈斷檔，工作流程不順暢，使一些工作不能正常、快捷有效的完成，大大影響了服務水平的提高。第三基礎薄弱，正常運行困難。首先由于部分物業開發較早，設備、設施老化，使維修難度加大，維修成本高，給各方面工作帶來了很大壓力。其次，前期遺留問題較多，物流管理僅憑自己的力量難以解決。物流管理與開發商之間，與建設單位之間，與業主之間矛盾重重，物流管理收入微薄，使物流管理收入不抵支出難以正常運行，企業舉步維艱。這就使得物流管理難以改進設備，改善服務，導致了服務水平低。這樣就使得物流管理陷入惡性循環之中。

建議：首先明晰權力和責任。百世物流欲走品牌之路，就必須走獨立發展之路，明確與總公司之間的關系，分清責任界限，享受獨立開展各項工作的權利，承擔其作為物流管理企業應負的責任。另外，各物業處也應加強自身的管理，合理劃分部門，科學安排崗位，規范各部門的職責，做到“人人有事關，事事有人關”理順物流管理流程，明確各部門員工的職責與權利。然后建立、健全規章、制度。一個成功的企業一定要有一套科學、合理、適合本企業特點的規章、制度，來規范員工的行為。要樹立長遠物流品牌，必須要健全規章、制度作為保障。這包括制訂質量保證制度、收費管理制度、財務制度、崗位考核制度等一整套必備的制度，還包括物流管理服務工作流程、投訴受理程序、報修維修程序、緊急事故處理程序等一系列程序化的規范。只有健全這些規章、制度，并積極落實，才能打造一個成功的企業，才能樹立長遠物流品牌。其次改善物流管理環境。改善管理環境，就要理順各方面的關系，使得各部門可以協調配合。減少在不必要的環節上的開支，用于改善設備、設施。在資金有限的情況下，最大限度的提供優質服務，盡最大努力滿足業主的合理要求，以提高收費率，增加企業收入，使企業走上良性循環的道路，能夠獨立正常運作。最后提高員工素質。只有提高員工整體素質，才能形成優秀的團隊，才能打造成功的企業，才可以樹立物業品牌。

總之，百世物流走品牌之路，就應全面改善管理，明確公司之間、部門之間、崗位之間的職責與權利，建立健全各種規章制度，理順、協調各方面關系，形成高素質的優秀管理隊伍，建立起適合長遠物流特點的企業文化，樹立全新的物業形象。另外，由于物業所轄小區較多，各處的物流、業主各具特色，建筑物業差異較大。所以，還應根據各處的特點采取不同的改善措施。

五、實習體會：

在這的感悟就是不停的換人來了將近一個月了看著好多人的離去和好多人的來臨，在這我們遇到了好多人也許下一次見面時你只是覺得眼熟根本叫不出名字了，或許在你們一起上班時就不知道他們的姓名。人的一生會遇見很多人但最終成為朋友少之又少，成為知己的幾乎沒有，成為伴侶的就一個。一生說長不長說短不短主要取決于我們怎么度過那段美好的人生，怎樣活出瀟灑的人生。讓自己不后悔來人間走一趟啊。明天的路怎么走取決于你今天的選擇。所以珍惜當下，把握當下才是我們現在該做的。

第五篇：暑假調查報告

大學生村官工作狀況的調查

中國是一個農業大國，中國的發展首先需要農業大發展，解決“三農”問題始終是“重中之重”。選聘大學生到農村工作，既是國家“三農”政策的有力補充，是為社會主義新農村建設注入新鮮血液，同時也是黨和國家培養、發展人才的另一個重要途徑。2009年“，一村一名大學生”列入“中央1號文件”，并明確要求完善高校畢業生到村任職工作的長效機制和政策措施。本文運用實地考察、座談、訪問、問卷調查等各種方式，對部分縣鎮政府、機關，廣大農民以及大學生村官本人進行了調研分析。

一、大學生村官隊伍現狀

（一）應聘的動機

調查數據顯示，大學生應聘村官的動機為迫于就業壓力的是主流。33%的被調查者選擇了“響應社會主義新農村建設的號召，想為農村做貢獻”；37%的被調查者是“迫于就業壓力”；有的是“作為過渡，先解決就業”，有的是“積累經驗便于以后找工作”；30%的被調查者選擇“公務員或研究生考試優先”。

幾年來，就業問題成為當前大學畢業生面臨的最大難題，大學生村官政策的出現吸引了很多高校畢業生。特別是對一些想考研、考公務員的農村畢業生來說，選擇做“村官”也是一條不錯的出路。我們可以看出，找工作太難、就業壓力太大已經成為應聘大學生村官的主要原因。

（二）工作崗位狀況

調查數據顯示，大學生村官日常工作內容主要是日雜、勤務、處理文字工作以及協助村干部處理日常事務。被調查者中，“協助村干部處理村委會的日常事務”和“處理各類文件，擬寫報告、總結及匯報材料等文字材料”共266人，占87%；“普及科普農業知識”的共36人，只占11%。在對農村實地考察中，我們了解到很多農村干部文化水平比較低，大部分農村戶籍人口通過考學等渠道提高學歷后離開本地，而大學生村官的到來正好彌補空缺。大學生村官有較好的文化理論基礎、活躍的思維，所以來到農村基層就往往擔負起處理文件、撰寫文字材料及日雜等工作。但真正從事普及科普農業知識、進行專業技術指導傳播的卻占少數。

二、大學生村官發展存在的不足

（一）缺乏統一的、規范的教育培訓體系

目前，村官任職后，不僅高校沒有設置專門針對大學生村官開設的專業，各級黨校、相關部門也很少組織大規模的工作培訓、指導。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：培育有文化、懂技術、會經營的新型農民,發揮億萬農民建設社會主義新農村的主體作用?要滿足這個標準，不論是高校，還是政府機構都是有一方責任的。

（二）村官的管理、保障體制存在問題

首先，在認定村官身份上缺乏統一標準。現在，大學生村干部是政府公選出來的“干部”，但不能納入國家公務員體系；與本地選出來的村干部相比，他們

又有著質的區別。雖然各級政府出臺了很多優惠的政策吸引大學生到村任職，但這些都只是可能性的短期的政策，沒有明確的長期政策。

其次，村官對自身待遇滿意度不高。大學生村官雖然和鄉鎮干部做一樣的工作，但沒有編制，待遇也不同，有的地方也沒有養老以外的保險。據調查，任職的村官工作三年以上，工資還在每月1500元以下。在對于自己工資待遇滿意度的調查上，有14人持“非常滿意”的態度，占5%；174人持“滿意、一般”的態度，占57%；而持“不滿意”和“非常不滿意”人數比例分別占到10%和28%。再次，村官服務期滿后保障制度不夠完善。雖然目前對于期滿后考研或考公務員的村官，有一定的優惠政策，但對于有意繼續任職的大學生來說，保障力度不夠。具體表現在住房，落戶，配偶、子女的安置等問題上。調查顯示，因待遇保障和發展空間而無法安心工作的村官占被調查者的65%。

（三）當地村干部、村民思想保守

對于大學生到村任職，仍有一定數量的村民乃至村干部思想比較保守。村民受傳統思想和習慣的影響，服老不服青。農村干部對于大學生的到來一方面積極歡迎，另一方面又擔心被這些“高級”知識分子取而代之，從而產生戒備思想，不讓其接觸核心村務。通過調查大學生村官在農村中的受歡迎程度上看，124人選擇“受歡迎”，占到40%；而164人選擇“一般”，占54%；同時有16人選擇“不歡迎”，占6%的比例。

（四）工作條件有待改善

在工作條件方面，大部分農村在基礎設施建設方面相對比較落后，網絡通訊不發達，基層村委會也沒有能力為大學生村官提供很好的工作待遇。因此村官住宿條件不是太好，部分村官所在工作地區比較偏遠，交通出行、與外界的溝通交流都受到了限制。

（五）大學生村官本身發展的不足

1、缺乏農村工作的必備知識、實用技術從對大學生村官所學專業的調查中看到，農學、畜牧、種植、農村經濟管理以及適合農村需要的專業知識方面的專業人才比較少，具有農學背景的大學生村官只占21%。由此可見，大學生村官只學習了某一專業知識，技術方面懂得很少。擔任村官后，他們所掌握知識、技術的單一性與農村工作的多樣性二者產生明顯差距，故不能解決農民最迫切的問題。

2、缺乏處理農村事務的能力由大學生村官戶籍性質的調查中看出，有將近一半的村官工作在陌生的鄉村。首先，不熟悉當地方言，特別是跟村民溝通產生了障礙，難以融入到當地人文風俗當中，大學生村官就像外地人一樣受到排斥。其次，大部分農村的人際關系復雜，有較多的利益糾葛，對于剛剛踏出校門的大學生來說，本身缺乏社會工作經驗，特別是在農村的工作經歷。雖然滿腔熱血，但處理具體問題時，缺乏招數，事倍功半，有時甚至是好心辦了壞事。