第一篇：《語文園地二》

《語文園地二》精品教案

一、文本教學(xué)解讀

本課是首個拼音單元學(xué)習(xí)后的全面復(fù)習(xí)，有字、詞、句、拼音與兒歌的具體歸類，安排了四部分的教學(xué)內(nèi)容。

第一部分是“識字加油站”。

教材給學(xué)生呈現(xiàn)了小學(xué)一年級的課程表，從周一至周五，每天安排了4到6節(jié)課不等，讓學(xué)生了解課程表中“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)、閱讀、寫字、綜合實(shí)踐、班會”等課程名稱，并學(xué)習(xí)認(rèn)讀“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字。

教學(xué)中，重點(diǎn)認(rèn)識“語文、數(shù)學(xué)、音樂”3門課程，學(xué)會“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己還在哪兒看到過這幾個生字。結(jié)合本班級的課程表，請學(xué)生找出星期三的課程安排，進(jìn)行說話練習(xí)，旨在體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。

第二部分是“用拼音”，有五項(xiàng)內(nèi)容：

一是“還能擺什么？快來試試看”。本題讓學(xué)生用手勢、繩子、小棍等多種方法擺字母，幫助學(xué)生記憶字母形體。教學(xué)中要舉一反三，發(fā)散性思考可以發(fā)揮小組合作研究的優(yōu)勢，讓學(xué)生創(chuàng)意性地?cái)[放，形成新的字母，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神。

二是“讀一讀，比一比”。教師需要讓學(xué)生多讀，會區(qū)分平舌音和翹舌音。三是“比一比，讀一讀”。教師需引導(dǎo)學(xué)生對形近聲母“b—d”“p—q”“f—t”進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞，并強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。

四是“讀一讀，做動作”。本題要求學(xué)生拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞語做動作，體會拼讀音節(jié)的樂趣。低年級的學(xué)生喜歡通過做游戲來學(xué)習(xí)。教師可在指導(dǎo)學(xué)生熟練拼讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊拼讀一邊做動作，體會拼讀的樂趣。鼓勵學(xué)生大膽展示與表演。

五是“把同類的事物涂上相同的顏色”。本題要求學(xué)生拼讀8個音節(jié)詞，根據(jù)拼讀結(jié)果找出同類事物，并給同類事物涂上相同的顏色。教師請學(xué)生自由地讀音節(jié)詞，等學(xué)生讀熟練后，給同類事物涂上相同的顏色。在此過程中，老師要注重示范輕聲的讀法，告訴學(xué)生輕聲的實(shí)質(zhì)不是僅僅音輕，還有氣短。

第三部分“字詞句運(yùn)用”，有兩項(xiàng)內(nèi)容：

一是“讀一讀，連一連”。本題旨在復(fù)習(xí)學(xué)過的12個生字，可采用同桌對讀、指名讀等方式指導(dǎo)學(xué)生熟練地讀出生字，并發(fā)現(xiàn)：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。

二是“讀一讀，在圖里找一找”。本題旨在借助圖畫認(rèn)讀動物名稱和數(shù)量短語，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)量詞的使用?？赏ㄟ^小游戲“我會找，我會說”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫中有哪些景物，讓學(xué)生舉一反三，用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如“一張床、三把椅子、六支筆”，初步學(xué)習(xí)在生活中正確使用量詞。

第四部分是“和大人一起讀”。

教材編排了一首兒歌《剪窗花》，可讓學(xué)生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)中，教師要帶著學(xué)生一起讀，讀準(zhǔn)字音，并引導(dǎo)學(xué)生講講我國傳統(tǒng)的年俗文化。

二、教學(xué)活動設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課程表，識記“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等5個生字。

2.通過比較，正確區(qū)分形近字母、平舌音和翹舌音。通過練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)拼讀的方法。

3.在觀察并聯(lián)系生活實(shí)際中舉一反三，字詞句遷移運(yùn)用。

4.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，初步感受傳統(tǒng)民俗的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確讀記聲母表，區(qū)分形近聲母。教學(xué)難點(diǎn)： 音節(jié)詞的拼讀。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：

板塊一 識字加油站 1.指名讀課程表。游戲：爭創(chuàng)識字大王小組。

游戲過程：火車接龍讀，從小組開始，組員從第一個順次往下讀，每人讀一天的課程表，再往復(fù)。每一位小組成員不停頓，不卡殼，視為接龍成功，小組獲評“識字大王小組”?！白R字大王小組”可推選一名“識字大王”擔(dān)任小老師，自選一日的課程表，帶領(lǐng)同學(xué)們讀。

2.我們的星期三課程。

請學(xué)生說說本班課程表的周三安排，進(jìn)行說話練習(xí)。3.游戲認(rèn)讀生字。

出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字，給5個生字標(biāo)上序號。師生對玩。師：1號1號什么字？

生：1號1號是個文，語文的文。師：4號4號什么字？

生：4號4號是個音，音樂的音?！?/p>

4.識字大王在戶外。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在哪兒還看到過這些字？

板塊二 拼音風(fēng)火輪

1.情境創(chuàng)設(shè)。踩上拼音風(fēng)火輪，風(fēng)風(fēng)火火闖五關(guān)。2.第一關(guān)：還可怎么擺?！斑€能擺什么？快來試試看?！?/p>

小組合作研究：提前布置小組學(xué)生帶來其他材質(zhì)的材料，創(chuàng)意性地?cái)[放，形成新的字母。

要求：集體的智慧，共同探討。3.第二關(guān)：讀一讀，比一比。（1）自由朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）同桌互助：你讀我聽，我讀你聽。（3）同桌合作，互相檢查與評價(jià)。4.第三關(guān)：發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。

“比一比，讀一讀?！睂π谓暷浮癰—d”“p—q”“f—t”進(jìn)行辨析，借助圖片拼讀6個音節(jié)詞。

（1）發(fā)現(xiàn)三組聲母形的不同點(diǎn)。兒歌回憶：

右下半圓b b b，左下半圓d d d。右上半圓p p p，左上半圓q q q。傘把朝上f f f，傘把朝下t t t。（2）游戲：抽卡片。

教師準(zhǔn)備“b、d、p、q、f、t”6張聲母卡片，大屏出示對應(yīng)的6個音節(jié)詞。學(xué)生抽到哪張聲母卡，在大屏前指出對應(yīng)的音節(jié)詞，并大聲讀出來。凡正確完成游戲的學(xué)生，可獲得一次選擇其他學(xué)生上臺游戲的機(jī)會。教師強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。

5.第四關(guān)：讀一讀，做動作。（1）指名讀，齊讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)：ɡuā。（2）一邊讀，一邊做動作。（3）游戲：學(xué)表演。

在這六個音節(jié)詞中，選出兩個詞，連起來想象說話，連起來做動作，進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生興趣。

6.第五關(guān)：讓我來歸類。

“把同類的事物涂上相同的顏色?！保?）自由讀詞語，檢查熟讀情況。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“l(fā)uò tuo、jú zi”，讀好三拼音節(jié)與輕聲音節(jié)。（3）示范輕聲音節(jié)的發(fā)音：短而輕。學(xué)生跟讀。（4）歸類涂色。

板塊三 智慧千里眼 1.規(guī)律我發(fā)現(xiàn)。（1）讀一讀，連一連。同桌對讀、指名讀?？凑l讀得更準(zhǔn)確。

（2）再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

要點(diǎn)：第一行字的讀音中都有韻母ɑ，第二行字的讀音中都有韻母i，第三行字的讀音中都有韻母u。

2.游戲：我會找，我會說?！白x一讀，在圖里找一找。”

游戲過程：看圖找一找，看圖數(shù)一數(shù)。圈出小魚、小雞和蟲子，還能數(shù)出一座山、四朵云、七朵花、九只鳥。小組合作完成在書中的圈畫。再聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，讓學(xué)生舉一反三用簡單的數(shù)量短語說說教室里、家里等場所中的事物，如“一張床、三把椅子、六支筆、四個小朋友”等，小組內(nèi)比賽看誰說得多。

板塊四 朗讀小明星 1.范讀。

教師或家長，讀給孩子聽。2.共讀。

與大人一起讀，指著拼音讀。3.我讀你聽。孩子讀給大人聽。4.合作朗讀。

和大人一起，歡歡喜喜地讀，體會迎新年的歡樂。5.自己讀。

我是自信的朗讀小明星，在讀中表達(dá)貼窗花、迎新年的歡喜之情。

第二篇：語文園地二

語文園地二

táo　pú　　zǐ　zhǐ

li　lì　　suān　shuān　　zhēnɡ

zhènɡ

葡萄

紫色　　　狐貍　　　酸的正月

艘()帆()裝()鷹()酸()

第()籃()深()戴()錦()

要查的字

部首

除去部首有幾畫

音節(jié)

組詞

極

領(lǐng)

肥

然

十二月花名歌

正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。

三月桃花紅十里，四月牡丹國色香。

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香。

九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。

(1)用“——”畫出兩個比喻句。

(2)下面的花都是幾月開放的呢？

桃花()

荷花()

菊花()梅花()

(3)除了短文里講到的，我還知道：________月________花________________。

(1)小鬧鐘有________的身子，________的臉，還有三根__________。

(2)晚上睡覺時，小鬧鐘()；早上，小鬧鐘()。

A．把“我”喚醒

B．跟“我”說悄悄話

參考答案：

語文園地二

1．pú√　zǐ√　li√　suān√　zhēnɡ√

2．舟　巾　衣　廣　酉

3．5　10　8　13　8

4．木　3　jí　　北極　頁　5　lǐnɡ　領(lǐng)帶

月　4　féi

肥羊　灬　8　rán　然后

5．6．(1)五月石榴紅似火　七月茉莉花如雪

(2)三月　六月　九月　臘月

(3)四　梨　似雪白

7．(1)圓圓　亮晶晶　指針(2)B　A

附：聽讀短文

小鬧鐘

我有個朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它有圓圓的身子、亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的“嘀嗒嘀嗒”地轉(zhuǎn)個不停，非常惹人喜愛！

晚上睡覺時，小鬧鐘跟我說悄悄話；早上我睡得正香時，它把我喚醒，催我上學(xué)。

我喜歡我的小鬧鐘。

第三篇：語文園地二

語文園地

一、交流中的收獲

1．根據(jù)理解選擇。

在閱讀中不論哪種讀書方法，要想效果顯著，我們最好要做到()

A．教師提問，我們都能正確回答。

B．自己從不同角度提出問題，并且積極思考解決問題。

2．閱讀語段，我會提問。

傍晚的小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河里這處紅，那處綠。

看完語段我所提的問題是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、找規(guī)律識字

1．給生字標(biāo)上正確的讀音并完成練習(xí)。

（）

（）

（）

賬本

祝賀

賠錢

我發(fā)現(xiàn)上面加點(diǎn)字的________是一樣的。

2．換偏旁成新字再組詞。

注______　__________

抄______　__________

賭______　__________

份______　__________

三、詞句段運(yùn)用

1．下面哪個句子在表達(dá)上更強(qiáng)烈？選一選，并說出理由。

A．那條狗高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。

B．那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時候都叫。

C．那條狗總在叫。

_______________________________________________________

2．判斷下面句子各是什么問句，并仿寫。

(1)這人是誰？不是別人，正是李明。()

(2)這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷呢？()

(3)小明的外婆為什么哭了呢？()

根據(jù)(1)句的特點(diǎn)仿寫：______________________________________________________________________________________________

四、我會積累

1．我會補(bǔ)充句子。

(1)好問則裕，______________________________。

(2)智能之士，______________________________，不問不知。

(3)博學(xué)之，_______________，慎思之，_______________，篤行之。

2．學(xué)以致用。

我會用“人非生而知之者，孰能無惑？”造句。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、聽讀短文《長頸鹿、烏龜和水?！?，完成練習(xí)。

1．長頸鹿、烏龜和水牛的脖子各有特點(diǎn)：長頸鹿的脖子________，烏龜?shù)牟弊觃_______，水牛的脖子___________________。

2．為什么聽了水牛的話，長頸鹿不好意思地轉(zhuǎn)過頭去，烏龜把腦袋縮進(jìn)殼里？

________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.B

2．示例：小河里為什么這處紅，那處綠？

二、1.zhàng

hè

péi

部首

2．示例：駐

駐守

鈔

鈔票

堵

堵住

氛

氣氛

三、1.A句更強(qiáng)烈，A句運(yùn)用排比的修辭手法更加強(qiáng)調(diào)了那條狗愛叫的特點(diǎn)。

2．(1)設(shè)問句(2)反問句(3)疑問句

示例：什么是合作？合作就是互相配合。

四、1.(1)自用則小

(2)不學(xué)不成(3)審問之　明辨之

2．示例：媽媽有些厭煩小明不斷問問題，小明卻說：“人非生而知之者，孰能無惑？”媽媽哭笑不得。

五、1.特別長　很靈活　粗笨、結(jié)實(shí)

2．因?yàn)樗５牟弊幽転槿祟惛苫?，而長頸鹿、烏龜?shù)牟弊又荒転樽约鹤鍪拢鼈兏械綉M愧。

附聽讀短文：長頸鹿、烏龜和水牛

一天，長頸鹿、烏龜和水牛碰到了一起。

長頸鹿一抬頭，摘下了樹梢上的紅果子，得意地說：“我的脖子特別長，這果子，你們能摘到嗎？”

烏龜毫不示弱，把腦袋縮進(jìn)殼里，很快又伸了出來，說：“你們看，我的腦袋平時伸在外面，遇到危險(xiǎn)很快縮進(jìn)去，全靠脖子靈活?！?/p>

長頸鹿拍拍水牛的脖子問：“牛大哥，你怎么不說話呀？”

水牛說：“你們都有好脖子，給自己帶來方便，我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子，拉犁、拉車，為人類干活。”

聽了水牛的話，長頸鹿不好意思地轉(zhuǎn)過頭去。烏龜呢？它也害羞了，一下子把腦袋縮進(jìn)殼里。

第四篇：語文園地二

《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．口語交際

2．習(xí)作練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

教學(xué)課時

4課時

第一課時口語交際講名人故事

課時目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

3．學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入：

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求：

1．講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1．各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3．小組評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2．全班交流：榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3．挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2．學(xué)生暢談感想。

3．教師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

課時目標(biāo)

1．要寫清楚熟悉的人的一件事。

2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫。

1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2．小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。】

3．教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

A、事情發(fā)生的時間

B、事情發(fā)生的地點(diǎn)

C、事情中的主要人物

D、事情的起因

E、事情的經(jīng)過

F、事情的結(jié)果

三、教師指導(dǎo)寫好人物形象：

A、抓特征，一定要抓好肖像描寫

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

B、抓語言，一定要抓好對話描寫。

語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

四、學(xué)生動筆寫習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

課時目標(biāo)

欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。

教學(xué)流程

一、經(jīng)典欣賞

1．課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：

水滸英雄──武松（節(jié)選）

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！敝灰姷曛魅税讶煌?，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉?！蔽渌傻溃骸昂玫?，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”

“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”

酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？”

酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”

酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒?！?/p>

武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來?！?/p>

酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！蔽渌傻溃骸靶莸煤B說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗。

武松道：“肉便再把二斤來吃?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ猓俸Y了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你?！蔽渌傻溃骸安灰阗N錢。只將酒來篩?！本萍业溃骸翱凸?，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來?！本萍业溃骸澳氵@條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你??？”武松答道：“要你扶的，不算好漢?！本萍夷抢锟希?/p>

將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。

2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？

二、讀文猜人

其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：

1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2．議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)

引導(dǎo)學(xué)生明確：

A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；

B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。

C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。

四、修改習(xí)作

五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。

第四課時

課時目標(biāo)

1．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

2．讀讀背背，收集積累名人名言。

3． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

A、指名讀句子。

B、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3．齊讀句子、體會。

4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價(jià)。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．導(dǎo)入：我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。

《梁思成的故事》教學(xué)反思（3篇）

《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思（2篇）《

第五篇：語文園地二

語文園地二 【教學(xué)目標(biāo)】

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。

４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

１、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

教學(xué)反思：學(xué)生對名人名事事跡欠缺，課下應(yīng)該讓他們多讀一些課外書，才能讓他們體會到崇拜尊敬之情。第二課時習(xí)作 指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

１、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡

誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。

２、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

３、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚： 事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。２、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

１、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。２、師生共同評議。

３、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。４、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

５、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

課后反思：本課講授之前，我讓學(xué)生先自我介紹了一下，這樣有助于書寫作文。第三課時習(xí)作 講評

一、讀文猜人 １、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

２、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？

３、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

１、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。

２、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

課后反思：學(xué)生能大體寫出作文內(nèi)容，書寫不認(rèn)真，需要多練習(xí)第四課時 〖我的發(fā)現(xiàn)〗

１、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。２、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

⑴ 指名讀句子。

⑵ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。、３、齊讀句子、體會。

４、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式?！既粘淘吕邸?/p>

一、讀讀背背

１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

２、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。５、指名再讀，師生評價(jià)。６、齊讀鞏固。

７、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、我會填 〖成語故事〗

１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

６、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。課后反思：學(xué)生都能背過日積月累，但是書寫有待于提高。