第一篇：高中數(shù)學組課堂觀察評課記錄

高中數(shù)學組課堂觀察評課記錄 課題：同角三角函數(shù)的基本關系 主講人：肖俊玲

時間：2008年5月15日星期四

一、自評

本節(jié)課課標要求是了解同角三角函數(shù)的基本關系，課本內(nèi)容只有兩個公式和兩道例題，課后配了少量習題。但這部分內(nèi)容在高考中有較高的要求，特別對公式的靈活運用考查力度比較大，另外，同角公式的學習對后續(xù)兩角和與差的三角函數(shù)的學習有很大的幫助。我在課堂設計時充分考慮學生的認知特點，從公式推到、公式變形、習題設置等環(huán)節(jié)，都是層層遞進，由易到難逐步深入。在公式變形時，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，大膽說出自己的想法，我只是做了必要的啟發(fā)和引導，學生表現(xiàn)不錯。上課前根據(jù)學生的認知特點，我將做好的課件進行了臨時改動，把例題4和例題2、3做了調(diào)換，在上課中間，根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整了授課內(nèi)容，當機立斷去掉了一類題型，給了學生充分的展示空間和時間，事實證明這樣的調(diào)整比較到位。在學生的思維處于興奮狀態(tài)時，千萬不要扼殺他們的興趣。我的想法是，學習數(shù)學不一定要做多少道題，而是要在做題和思考的過程中不斷優(yōu)化自己的思維品質(zhì)，提升自己的解題能力，豐富自己的解題經(jīng)驗。

由于課堂時間只有四十分鐘，所以感覺時間特別緊，還有兩類題型沒有涉及到，比較遺憾。通過學生作業(yè)反饋，大部分同學掌握比較好，有三位同學兩道題沒想到要分類討論，有兩位同學計算出現(xiàn)錯誤。一節(jié)課難免會出現(xiàn)不盡人意的地方，希望各位老師給與批評指正。謝謝！

二、評課 維度一：課程

教學觀察人：韓曉兵

觀察內(nèi)容：課程中的課程目標與內(nèi)容 觀察總結(jié)：

本節(jié)課的教學內(nèi)容為：

一、由三角函數(shù)定義導出同角三角函數(shù)的基本關系式；

二、能利用同角三角函數(shù)關系進行簡單應用；應用主要有三個方面：求值（知一求二）；化簡三角函數(shù)式；證明三角恒等式。

本節(jié)課是學生在學習了任意角的三角函數(shù)及三角函數(shù)線的基礎上，通過對圖形的理解與認識，提練出同角三角函數(shù)的基本關系的一節(jié)課，它即是對三角函數(shù)線這個幾何圖形的深層認識，更是后期學習三角函數(shù)化簡及計算等問題的基礎與鋪墊，因此，不論是內(nèi)容本身，還是學習方法，都將對今后學生的學習起到重要的基礎作用。因此，結(jié)合課程標準要求和學生的實際情況，確定的本節(jié)課的教學目標是：通過本節(jié)課的學習，學生應明確如何進行三角函數(shù)式的化簡與三角恒等式的證明；使學生養(yǎng)成探究、分析的學習習慣，提高三角恒等變形的能力，樹立轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學思想方法；本節(jié)課的主要內(nèi)容就是兩個公式的推導與應用，重點也在于此。

教學預設方面：由于高一（8）班學生的程度相對好，結(jié)合課程標準，本節(jié)課教師預設的教學內(nèi)容多，題量大，題型多。

內(nèi)容的展示上：教師緊扣定義，按照一切從實際出發(fā)的原則，通過對基本關系的推導，注重了學生對基本概念學習的良好習慣。教師對問題進行了歸納，分為4個題型，減輕了學生學習的負擔，符合學生認知層次，體現(xiàn)了一切從學生實際出發(fā)的教學原則。同時，教師在教學過程中也很好地展示了因材施教的教學原則，如在教學預設中準備了4個題型，但是在教學過程中，為了讓學生能充分地展示學生的思維形成過程與思維的多樣性，教師能夠依教學實際及時地將第四類問題舍去，教學效果好。課堂觀察記錄人：馮士旭 指標1：方法

預設的教學方法：本節(jié)課是發(fā)現(xiàn)結(jié)論并活用公式一節(jié)課，教學前預設了啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法、探究式等方法，基本達到了預設的結(jié)果。依據(jù)是本節(jié)課首先是由圖形進一步啟發(fā)學生研究正、余弦函數(shù)，讓學生從圖形中發(fā)現(xiàn)結(jié)論，接著在公式的變形中采用探究式，引導學生一邊觀察，一邊同伴合作。即前一個同學對公式的變形發(fā)散了其他同學的思維，為后面活用公式解題作鋪墊，在探究例4時，由于前面的鋪墊，以及題目的條件和式子的結(jié)構(gòu)變換，使得同學應用公式解題方法靈活，同時提高了解題能力，思維更加敏捷，達到了活用的目的。（這是本節(jié)課的重、難點，同時也是最精彩的一部分）

預設的教學方法體現(xiàn)本學科的特點：本節(jié)課的設計注重了數(shù)形結(jié)合、化歸思想、分類討論的思想 指標2：資源

本節(jié)課預設了多媒體課件及相關練習題。

預設多媒體的出發(fā)點在于：多媒體的應用不僅節(jié)約時間，容量大，更主要的在于能夠通過多媒體的動態(tài)演示，使學生容易發(fā)現(xiàn)圖形中蘊含的更多內(nèi)容，從而比較容易總結(jié)出公式，另一方面，也能夠提高學生學習的興趣和學習積極性。相關練習的設計從易到難，有梯度，有層次，不僅能夠檢驗學生的認知情況，也能為學有余力的學生提供了學習的方向，效果好。

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第二篇：數(shù)學組評課稿

數(shù)學教研組

老師的課作如下評價：

點評1：給學生一定思考、交流的時間，鼓勵學生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，舉出實例的同時體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的應泛運用。點評2：《課標》中強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學生進行有效的數(shù)學學習活動的重要方式。教學中，注重了學生的活動，鼓勵每個學生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學的氛圍中，培養(yǎng)學生的空間觀念，動手能力。

點評3：教學設計具有開放性，充分發(fā)揮學生的現(xiàn)象力、創(chuàng)造力、動手能力，使學生真正成為數(shù)學學習的主人，調(diào)動學生以積極的態(tài)度和情感學習數(shù)學，給學生自我表現(xiàn)的機會，鼓勵學生展示自我，建立信心，培養(yǎng)他們的自豪感和成就感。

作如下評價：

1、本課素材源于生活，具有豐富的人文價值，其教學設計非常切合新課程理念。

2、教學比較關注學生的真實體驗和感受。

3、教材對非標準化的幾何圖形比較關注，對非數(shù)學化的操作比較關注（如對折、針刺圖形等），這些都是新課程在教材處理上的獨到之處。

從三個方面對梁立柱老師的課進行評價：

一、成功之處

在生活中，學生對“對稱”并不陌生，但其認識僅僅是生活積累，1

直觀而膚淺。在教學中，梁教師非常尊重學生的認知基礎，充分展現(xiàn)學生對“對稱”原有的認識水平。通過提問激活學生已有知識經(jīng)驗的積淀；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善“對稱”概念；以及引導學生根據(jù)自己的理解給折痕取名引出“對稱軸”??每個教學環(huán)節(jié)都從學生已有的知識經(jīng)驗、現(xiàn)實的認知發(fā)展水平出發(fā)，使概念學習成為學生主動建構(gòu)的過程。

“我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了這個理念。教師在學生聽說過“對稱”的基礎上提供材料，引導學生嘗試判斷，通過看一看，折一折、說一說等活動，學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由粗略感知逐步上升為理性認識——對稱圖形是“對折后兩邊完全重合”。

尤其在“制作對稱圖形”這一環(huán)節(jié)，教師注重學生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷，試圖讓學生通過自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現(xiàn)一部分學生制作得慢，甚至制作不出來的情況時，教師沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了一個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發(fā)，在嘗試——失敗——反思——再創(chuàng)造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間，但充分體現(xiàn)了學生“悟”的過程。

二、不足之處

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學

生動手多，如何合理調(diào)配教學時間做到“收放自如”呢？這都有待于進一步研究和完善.三、改進思路

本節(jié)課中應改進的地方有:

(1)最后的小結(jié)可以讓學生自己總結(jié)一下今天學到了那些新知識。

(2)時間安排稍加調(diào)整。

一、成功之處

在這節(jié)課上，教師對軸對稱這部分內(nèi)容進行了充分的準備，著重體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對于本節(jié)課的起點教師把握的相當好，充分考慮到初中數(shù)學課改的目標要求貼近于生活、來源于生活。課程用學生所熟識的中山陵、臉譜及麥當勞標志3個標志作為課題的引入是尊重學生原有認知基礎的一個有力表現(xiàn)。教師用FLASH軟件把圖形對折后能重合的是軸對稱圖形很好的演繹了出來。通過這一部分充分展示了學生對“對稱”這一概念的原有認識水平，為下面展開教學做了一個良好的鋪墊。

2、在這節(jié)課的教學過程中教師不僅為到學生知識的提高做了不少工作，還為學生實踐能力提高做了工作。具體是在新授時教師要學生自己用紙和筆動手畫蝴蝶，并由此引導學生通過看一看、折一折、說一說等活動，使學生對軸對稱圖形的特征由模糊到清晰，由感性認知到理性認識－－軸對稱圖形是“對折后能兩邊完全重合的圖形”。通過用白紙和墨水制作軸對稱圖形，引出“兩個圖形成軸對稱”的概念。教師在以上兩個環(huán)節(jié)充分考慮到了網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)教學的結(jié)合，并用

傳統(tǒng)的手段把本節(jié)課中“軸對稱圖形”和“兩個圖形成軸對稱”的區(qū)分這個難點解決了

3、通過對“蝴蝶、蜻蜓、五環(huán)、五角星”的認識后，給出一個英文字母“S”讓學生更好領會軸對稱的實質(zhì)，并由此引出日常生活中的軸對稱圖形，在此學生思維的火花就迸發(fā)了出來“日、地板、8、電腦散熱的孔、紙等”都由學生的口中一一被說了出來。

4、整節(jié)課教師思路相當清晰由軸對稱圖形到兩個圖形成軸對稱，學生的學習目標也較好的完成了。

但是在這節(jié)課中也有不足之處：

二、不足之處

雖然本節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學生動手多，如何合理調(diào)配教學時間做到“收放自如”呢？這都有待于進一步研究和完善.成功之處：

1.通過表揚優(yōu)秀生和進步生，更加激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，使他們對下一部分知識的學習，更加充滿了信心。

2.對于普遍出錯的問題，利用一節(jié)課中的黃金時間去講評，學生接受快并能做到舉一反三。對于一些出錯少的問題，讓學生自評或互評，這樣充分調(diào)動了每一個學生的學習積極性。

3.對于成績不理想的同學，適時加以鼓勵引導，使他們對下一步的學習充滿了信心。

4.通過讓學生寫小結(jié)，學生能認真全面分析自己出現(xiàn)的問題，老師也能從中更加了解學生的情況。

不足之處：

1.有些教學環(huán)節(jié)，由于時間關系，沒有能夠讓學生充分討論它的多種解法。

2.最后一個教學活動，講評時用時太多，沒有照顧到中下游學生，沒有給他們留下充分的時間去改正其它的題目。

在本節(jié)課中，梁老師從學生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設了學生非常熟悉的生活情境，使學生從生活中體驗數(shù)學的意義，激發(fā)了學生學習的興趣，將學生的思維引入了本節(jié)課的重點。

在新知學習過程中中，通過三個有層次的活動安排，從學生喜聞樂見的剪紙游戲，到創(chuàng)作軸對稱圖案，采取自主探索與小組合作學習的學習方式, 變以前“教的課堂”為“學的課堂”，學生成為了學習活動的主體。學生在快樂、輕松的活動中“做數(shù)學”，親身經(jīng)歷了概念的形成過程和知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生體會“生活中處處有數(shù)學，生活中時時用數(shù)學”，本節(jié)課中以數(shù)學與生活的關系為主線。先安排了生活中軸對稱圖形的欣賞，又設計了“放飛你的想象”一環(huán)節(jié)，最后，為讓學生體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和它的價值，讓學生深深地體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的樂趣。小組合作學習是本節(jié)課堂教學活動的一種重要形式，通過小組合作學習，引進合作競爭機制，學生在組內(nèi)可以互相交流彼此的思想、意見，得到他人的幫助、分享他人的成功、學會他人思考問題、分析問題的方法，充分利用他人的聰明才智，培養(yǎng)彼此之間的信任感，減少對失敗的恐懼感，增強學習的信心，在合作學習中培養(yǎng)團隊精神和合作意識，促進彼此之間的共同進步。

細節(jié)處理需進一步完善：

1、“環(huán)節(jié)”的設計是否合理，例如創(chuàng)設問題情景的合理性，仍需查閱資料，反復推敲。

2、“度”的把握是否合理，例如思維的廣度、深度，對教材挖掘的廣度和深度。因為新課程理念認為探究應該是循序漸進的，而且是在學生認知水平和能力基礎上的探究。

第三篇：數(shù)學組課堂觀察程序

一、課前會議

1、作課教師說課。

2、數(shù)學組長依據(jù)觀察點進行分組。

3、各組老師交流將從那幾方面進行觀察。

二、課中

1、作課老師授課。

2、各組老師聽課并依據(jù)觀察量表進行記錄。

三、課后會議

1、作課老師進行教學反思。

2、觀察組教師依據(jù)觀察量表進行數(shù)據(jù)分析并提出教學建議。

3、小組長做活動小結(jié)。

官渡鎮(zhèn)中心小學數(shù)學組

2013年9月

第四篇：課堂量化考核數(shù)學組評課總結(jié)

桂花完小片課堂量化考核數(shù)學組活動總結(jié)

緊張忙碌的教研活動即將結(jié)束了，在此次活動中，我們?nèi)w數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教研工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來應用于課堂實踐，收到很好的效果。

一、堅持大姚教學范示標桿理論，開展標桿課堂實踐 在此次活動中，上至五十歲的老教師，下至新參加小學數(shù)學課堂實踐的年輕教師，大家都積極投身標桿課堂教學的實踐，課前充分準備，課中力求把握好標桿點，課后展開了積極的討論，對標桿教學有了更深的理解。

二、認真撰寫教案、整理說課、充分備課

雖然有很多老師沒有參加過縣上組織的標桿教學培訓，但是大家都虛心好學，認真研討寫出了優(yōu)質(zhì)的標桿教案，并按中心學校的說課要求進行了條理清晰的說課、教學反思。

三、態(tài)度端正，活動積極，學習虛心

在活動中，大家相互交流、相互探討，不但在數(shù)學課堂教學細節(jié)上有了體會，更在評課過程中討論熱烈，交換思想，收獲了很多好的教學思想與方法。

當然了，任何一次活動都不可能盡善盡美，我們也還有以下幾點需要在以后的活動中加以完善和總結(jié)：

1、本次數(shù)學課堂考核中優(yōu)質(zhì)課不多，上課缺乏新意，反應的多是常規(guī)課堂教學。

2、課堂教學中師生互動交流氣氛不夠濃烈，整體感覺在關注全體學生的發(fā)展方面做得不夠好。

3、課前教研組研討不到位，在課堂中出現(xiàn)的問題本可以在上課前討論解決的，以后應盡量發(fā)揮集體智慧的結(jié)晶，力求教學更加高效省時。

4、整體來說，數(shù)學規(guī)律與方法的反思不到位，存在教師包辦或者一筆帶過的現(xiàn)象，我想我們還需思考課堂上如何訓練學生語言表達能力的培養(yǎng)。

下面我僅就此次活動的感想和體會談以下意見和建議供我們大家思考與借鑒：

1、新課改已經(jīng)改了好幾年，我們卻并沒有真正融入這種全新的理念，平時經(jīng)常會聽到老師們說“改去改來我們的課堂都沒有生機了，大家都成只會照搬模式的教條先生了”，可是我們應該想新型課堂之所以沒有生機，我們是否應該反思問題處在什么地方呢？這也是我們急需思考與解決的問題，希望大家都能參與到這個問題的思考中來，想出解決的辦法。

2、小組合作學習的嘗試是否有流于形式之嫌，是不是每堂課都要合作學習呢？我們到底應該怎樣進行合作學習的指導，才能確保課堂效率的高效？

3、課堂氣氛的活躍與師生互動交流應該怎樣調(diào)動？

4、學生良好學習習慣如何培養(yǎng)，有何重要意義？

總之，參加此次活動，我們有收獲，也有不足之處，希望我

們都來做一個有心人，不斷總結(jié)、不斷完善，努力提高自身教學素養(yǎng)。你有一種思想，我有一種思想，我們交換就是兩種思想，只要我們刻苦鉆研，相信新課改的春天將離我們不再遙遠。

桂花中心完小數(shù)學教研組

2010年12月22日

第五篇：高效課堂評課記錄

高效課堂評課記錄

1、時間：3.5 地點：二樓會議室 評課人：李長久

主持人發(fā)言：今天我們會議的主題是對李老師所上課進行評議，希望大家能拿出自己的觀點，坦誠客觀地對這兩節(jié)課談談自己的看法，現(xiàn)在開始。

對李老師的課談談看法。這節(jié)課思路清晰、學法指導適時恰當，提問能調(diào)動激發(fā)學生興趣，學生積極思考踴躍回答，體現(xiàn)了高效課堂。說說問題，在板書冷鋒、暖鋒后，標記鋒面符號時劉老師畫了空心符號，如果畫上實心符號應該更好。

李老師的課。從這幾個方面體現(xiàn)了“高效課堂”。第一，小組討論運用實際恰當，沒有流于形式；第二，條例、組織、板書很好，無可挑剔，尤其是板畫加深理解體現(xiàn)高效；第三，利用幻燈片動態(tài)演示鋒面的移動，形象生動，大大突破了難點，直觀形象便于學生理解；第四，課堂提問精準到位配合視頻、臺風，最后讓學生做天氣預報員，與生活結(jié)合，體現(xiàn)了學習生活中的地理，體現(xiàn)了高效。如果時間在把握好一些，充裕一些最后在做些練習，就更好了。

2、時間：3.8 地點：二樓會議室 評課人：李長久

主持人發(fā)言：今天我們會議的主題是對李老師所上課進行評議，希望大家能拿出自己的觀點，坦誠客觀地對這兩節(jié)課談談自己的看法，現(xiàn)在開始。

王老師的課，從兩個小故事導入，情景設置能抓住學生學習興趣；講解規(guī)律清楚，尤其是板書美觀、讀圖能力培養(yǎng)，有利于學生對洋流規(guī)律的掌握。

王老師的課，利用學生已學過的氣壓帶風帶知識引入到洋流，兩者相結(jié)合，再結(jié)合海陸分布理解洋流，這要求學生對海陸分布非常熟悉，能夠把理想洋流模式和實際洋流結(jié)合起來。對地理環(huán)境的影響主要對氣候和漁場兩個最重要。胡老師深入淺出、重點突出、幻燈醒目、故事激發(fā)興趣。唯一問題是時間分配問題，到最后時間稍顯緊張。

王老師意見：其他方面都很好，我也談談問題。在提問冷鋒過境前、中、后學生回答時，說道“在冷鋒影響下是??”應該是在冷空氣或冷氣團影響下，學生在犯錯時，沒能及時糾正，稍息遺憾。

3、時間：3.28 地點：二樓會議室 評課人：李長久 科目：地理（高一）

教師：徐麗娜

內(nèi)容：城市化 對該課堂的評價

優(yōu)點：1.過程完整、環(huán)節(jié)流暢。導入非常簡明，通過對比圖片引出本課主題不但吸引學生眼球而且引發(fā)學生思考。講解過程很有層次性，師生互動良好；通過圖表分析和讓學生動手制作圖表加深學生對城市化的科學理解2.語言表達簡潔有力、吐字清晰、語調(diào)豐富；3.積極引導和善于鼓勵學生。及時呈現(xiàn)學生的學習成果和肯定學生的回答4.教學內(nèi)容豐富，而且重難點突出。5.輔助教學的材料運用得當，充分運用現(xiàn)代教學技術，教學效果良好。

進一步完善的建議：1.語速過快，學生接受和反映空間不夠充分；2.個別知識點未能處理得當，表達不夠明確。比如“反城市化和逆城市化”；3.個別圖標制作還需更規(guī)范。比如，知識點二中的第一個圖表“城市化三個階段”應為“城市化三個階段及其特點”，第一個框可用斜杠分為兩塊，一為城市化階段，二為特點（通過四個方面討論）

4、時間：4.2 地點：二樓會議室 評課人：李長久

首先，充分激發(fā)學生的主體性，調(diào)動學生自主學習和思想表達的積極性。思想品德課的內(nèi)容更接近生活，應引導學生從關注自身開始，借助學生的集體智慧，詮釋課本內(nèi)容，進一步獲取學習知識或方法，解決問題。

其次，熟悉教學內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)。把每一堂課當做高效課，認真?zhèn)湔n，別出心裁地設計教學環(huán)節(jié)，積極引導學生參與課堂，活化教學氛圍。

再次，運用現(xiàn)代教學技術和理念，提高課堂容量。高效課堂很突出的特點是要求學生要有學案，可以是老師提供的，也可以是學生自制的。在該教學模式試行階段，需要教師發(fā)揮好引導作用。學案不僅容納該課堂的教學主要內(nèi)容、相關材料和知識點測試，還能呈現(xiàn)學生將教學過程內(nèi)化所得的學習成果。

最后，樹立為學生服務的理念。專注于教學內(nèi)容、專注于學生，持有虛心學習不斷改進的態(tài)度。對學生寬容，對自己自信，充分釋放教學激情。

5、時間：4.8 地點：二樓會議室 評課人：李長久

本次活動的主題是五環(huán)節(jié)小版塊有效課堂教學模式探討，所以教師在以往用學案引領學生學習新知的基礎上，在學案上下了大功夫，創(chuàng)造性的使用了教材，學習板塊中安排了三個板塊，分別是反比例函數(shù)的定義，表達式的不同形式，如何確定反比例函數(shù)解析式。把課本內(nèi)容進行了適當?shù)臄U充，從而也體現(xiàn)了內(nèi)容之間的關聯(lián)和坡度，這樣設計，有利于學生學習時減小障礙，各個擊破，逐步理解、形成和掌握知識。也有利于教師嚴密組織教學，加快授課節(jié)奏，改革教法。對于學生而言，有利于激發(fā)他們學習的興致點和內(nèi)驅(qū)力，增強主動學習欲望，使其能夠自主獲取和鞏固知識。

6、時間：4.20 地點：二樓會議室 評課人：李長久

教師在每一個板塊的處理中，都體現(xiàn)了“以學為主，先學后教”的教學思想。教學時，按“自學——展示——點撥——訓練——回思”五個環(huán)節(jié)步驟實施。傳統(tǒng)的數(shù)學課，通常以教師點撥為主，再配以大容量題型的強化訓練，這在一定程度上抑制了學生的主動性、創(chuàng)造性及學習熱情。本節(jié)課，教師放手力度大，創(chuàng)設了寬松的學習環(huán)境，每一個板塊先是學生自學，然后利用同桌或四人互助小組進行適當交流，取長補短，而后是班級交流，在交流的過程中利用學生的認知限度，展示問題，交流問題，從而解決問題。充分發(fā)揮了學生的主體作用，模糊“教”與“學”的界限，寓“教”與“學”為一體，整個教學過程隨著學生思維不斷展開，通過小組討論，發(fā)表自己的見解，解決一個又一個的問題，使每個學生的潛能得到充分地挖掘，在對新知的探究中，通過學生自主分析、合作探究，學生的思維開發(fā)性較大，解題的思路較寬，思維活躍，這樣既促進了個性發(fā)展，又兼顧了全面，使每個學生都能積極參與整個教學過程。這是知識的整合過程，也是一種能力的鍛煉，使學生對問題的理解更加深刻。

7、時間：5.12 地點：二樓會議室 評課人：李長久

本節(jié)課的教學反思，從形式上有（1）學生自學、展示之后的反思，如在學生完成反比例函數(shù)得出之前的表格后及時反思：與一次函數(shù)的聯(lián)系。（2）歸納總結(jié)知識點后的反思，如反比例函數(shù)定義得出后反思：定義中特別需要注意的問題。（3）練習題后的反思，如在第二個板塊處理練習后反思：反比例函數(shù)的三種不同形式。（4）解決問題過程中出現(xiàn)問題之后的反思，如學生出現(xiàn)問題后及時引導全體學生反思：出現(xiàn)問題的原因及解決措施等。從內(nèi)容上看有：知識的反思，解題方法的反思（待定系數(shù)法），數(shù)學思想的反思（如類比）等。

8、時間：5.22 地點：二樓會議室 評課人：李長久

1、要重視強化高效課堂。本節(jié)課教師雖重視了學生的自主性，但放得過大，收得不及時，顯得松散，不夠緊湊，第一個板塊用掉了半節(jié)課的時間，前面顯得松散，后面的第三個板塊幾乎沒有時間處理，重點沒有得到體現(xiàn)，所以課堂效率沒有達到預期的效果。

2、練習題的設計要體現(xiàn)出層次性。本節(jié)課學生除了探究新知環(huán)節(jié)處理了幾個練習題，其它運用新知、鞏固新知環(huán)節(jié)的練習安排的較少，學生沒有充足的鞏固新知的過程，同時，練習題的設計層次不明顯，學優(yōu)生得不到充分的鍛煉。

9、時間：5.25 地點：二樓會議室 評課人：李長久 這節(jié)課既有小家碧玉的細膩柔美、耐人尋味，又不乏男性的大氣灑脫、優(yōu)雅風采，也具有理性的詼諧調(diào)侃。這節(jié)課，都抓住了語文課“言語”這一特質(zhì)進行教學，我覺得這是把住了語文課的根本。理由：多媒體的使用沒有舍本逐末，而是更多關注學生對言語的感悟，在讀中悟，悟中讀，都是對言語的親近、參悟；其二，很多問題的設置也較大層面圍繞學生言語能力的感悟及其發(fā)展上，當問題拋出后，在學生自主解讀文本基礎上，學生展示給我們的那些雖然是還很稚嫩然而質(zhì)樸的個性表達，卻是真實的言語亮點；第三，在學生的合作、交流、展示環(huán)節(jié)中，注重了學生對言語的體驗。從語言賞析到言語感悟與表達究竟有多遠，課中有實在出色體現(xiàn)；從文言文到現(xiàn)代文的言語體驗的成功飛渡，課里有精彩詮釋。從這個意義說，無論課改怎么改，能始終不放棄這一點是可貴的，更是理性的。

10、時間：6.12 地點：二樓會議室 評課人：李長久

這節(jié)課，對文言文的“文”與“言”辯證處理趨于合理、和諧。既引導學生掌握、積累一些基本的古漢語字詞句的知識，又注重對文本的整體把握，賞析文章的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技法，更強調(diào)古文化的傳承和熏陶。我認為，做到了這一點其實就是找到了文言文與現(xiàn)代文的黃金結(jié)合點。通過教學活動落實了雙基、培養(yǎng)了閱讀能力、教授了解決問題的方法技巧、實踐了學生的情感體驗等目標，達到了文言、文章、文化融為一體的和諧局面。對“言”的點撥劉文武老師堪稱高手，一個“謂”字，處理妙絕；對文本內(nèi)容、篇章解析覃亞玲老師來的精巧；對文化傳承的關注，小彭老師顯露更好。

這節(jié)課，更大程度的展示了“預設”課堂的風貌。比武課都是在本校打磨后在異地課堂上進行的，課堂都全景式的展示了備教、指導、講練、評價等一系列預設環(huán)節(jié)，完成了“預設”的目標，我認為相當不錯了。

11、時間：6.22 地點：二樓會議室 評課人：李長久

這課，體現(xiàn)了本次活動的核心關鍵詞“有效”。原因在于，這些課都不同程度、側(cè)面、層次踐行了“生本”“文本”理念。我認為，合理學法的選定與有效運用和沉入文本的教學就是有效的，選擇什么樣的教法取決于學法的選定，落腳點就是學情，所以課堂的“有效”就注定要和“預設與生成”碰撞。這些課，體現(xiàn)了教師預設的有效，從備課到課堂講授指導、評價點撥、歸納拓展等環(huán)節(jié)均表現(xiàn)明確。而“有效”問題的設置就是一個個引發(fā)點，引發(fā)學生進入“有效”學習，推動課堂進程。這一點，給我印象最深的要數(shù)民中覃老師，她課堂每一個流程的有效性都是由有效問題推進的，從有效的切入，到學生沉入文本的體驗，到展示的層次邏輯、評價轉(zhuǎn)承等環(huán)節(jié)，都是經(jīng)得住推敲的；關注了學生學的“有效”，很多課都用有效的誦讀貫通課堂，在恰當?shù)臅r機用不同的讀法達成了不同的目標、有效的美點賞析，課中對語言賞析的學法指導從特點、含義、效果三個維度進行，真是巴巴實實，效果也是立竿見影，令我嘆服。

12、時間：8.22 地點：二樓會議室 評課人：李長久

這節(jié)課，體現(xiàn)了尊重學生生命意識、情感體驗、價值形成的理念，彰顯了課改“以人為本”“以發(fā)展為本”的原則，教師喚醒了學生在閱讀學習中的自我反思與修正；課堂讓學生認識了文學作品的狼與現(xiàn)實生活中的不同的狼，既是對文章寓意的深入理解，更是引導學生對人與自然、對生命的全面認識的有效表現(xiàn)。

亮點是說不完的，那就打住。有效的活動探究這個亮點，非靚妹秦艷莫屬。從記者問答到改寫故事到狼該不該殺既是有效預設、有效的問題、有效的生成空間，又體現(xiàn)了生本對話、與作者編者對話和學生自我對話的幾大對話原則、有效的練習、有效的評價，老師用的最得心應手，僅“融解”與“融化”一處足以見證。總之，一句話，語文課堂就是應該在返本歸真中見出“有效”。

13、時間：8.26 地點：二樓會議室 評課人：李長久 下面說說我個人的幾個初淺的思考：

其一、多媒體（或者課件）的利用與處理，不宜太龐雜、太細化、太執(zhí)著，宜精練、適用、有效，因為課堂是動態(tài)的。如果執(zhí)著預設的課件，一會影響課堂的流暢性；二會淡化生本對話，導致學生與文本對話效度的弱化甚至缺失，如果不引導學生沉入文本進行有效解讀，后邊的事情就不好整了。

第二、“文”與“言”的權衡處理，“言”到為先，“文”才會水到渠成，此其一；其二，“言”與“文”在教學中的比重與交融問題，應當達成共識。

第三、無論新授課，還是復習課，“有效”的課堂都是一個價值追問與能力形成的歷程，是需要載體達成的點線面建構(gòu)。在以學生為主體構(gòu)建課堂的基礎上，教師用有效的問題，有效的語言，有效的對話，有效的評價智慧的開啟學生的經(jīng)驗與智慧，通過完成學生言語體驗而完成其它目標，這應該是一條正道。

14、時間：9.2 地點：二樓會議室 評課人：李長久

預設問題的有效與活動的有效應該由學法來定。比如《勸學》文吧，是先讓學沉入文本找出寫狼的句子，再引導學生得出的歸納思維訓練好，還是先拋出，再讓學生找出印證之語句的演繹思維過程為好？我在想，哪一種更合乎學生的認知規(guī)律和思維發(fā)展呢？ 有人說：教學，是一門遺憾的藝術；課堂，是一個抒寫缺憾美的地方；教師，則是創(chuàng)設美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的責任人。是的，沒有遺憾也就沒有回味，也就不會有跌宕的精彩，雨后的彩虹。那我們就不談遺憾，不怕遺憾，而讓遺憾成為我們閃亮以后的鋪陳和蓄勢。

15、時間：10.16 地點：二樓會議室 評課人：李長久

老師堅守語文教學的本真，圍繞一個中心，即以語言教學為中心；兩個基本點，即培養(yǎng)語文能力和提高語文素養(yǎng)來設計教學，三維目標有機整合，體現(xiàn)年段和教材訓練重點。馬老師的是一篇語言優(yōu)美，并有一定的難度與深度的課文，馬老師能依據(jù)課標要求和學生的認知實際設計明確合理的教學要求，有所偏重，而不面面俱到。在教學中，她十分投入并有感染力。在教學中語言簡練清晰，善于誘導，以學生的“讀、思、悟、議、品”為主要手段，以學生的感受為主線，重視情景的創(chuàng)設，采用不同的方法引導學生理解關鍵詞，突破重點段，提高課堂實效。課時目標具體實在，準確、科學、實用。

16、時間：10.22 地點：二樓會議室 評課人：李長久 體現(xiàn)閱讀教學特色和學生認知規(guī)律，訓練過程實。

教學過程中，老師善于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當?shù)脑u價等多種方法組織教學。老師圍繞“一個帶有秘密的童年是多么的幸福這一中心”來體會童心世界的美好與純真。以“我”發(fā)現(xiàn)雪人身上的賀卡及賀卡的內(nèi)容為主線組織開展教學，教學流程清晰。整節(jié)課情、景、理順序清晰，調(diào)動學生進行童真的感悟和思考，給學生以情感的熏陶，精神的滋潤。

老師在課堂上著重進行意境想象與朗讀訓練。教師抓詞眼多渠道引學生入境，并通過品讀、賞讀、引讀、范讀等多層次、多梯度的讀，體現(xiàn)了訓練的層層推進，步步深入的過程。既讓學生能聲情并茂地吟誦《漁歌子》，又能將《漁歌子》背后整個美輪美奐的詩詞意象銘記在心，內(nèi)化感悟，受到啟迪，真正成為學習的主人。

17、時間：11.4 地點：二樓會議室 評課人：李長久

以語言訓練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。

圍繞教學目標，幾位老師引導學生細讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。既豐富了學生的語言積累，又發(fā)展了學生的思維，升華了情感。不論是在認識生字、對文中不理解字詞的質(zhì)疑、理解、還是理解文本的內(nèi)容時都充分重視了學生的自主學習，個性感悟。另外，特別關注學生的朗讀訓練。朗讀的形式多樣如（自讀、聽讀、評讀、合作讀、角色讀、配樂讀等），在讀的過程中教師引導學生層層深入，感悟文字背后蘊含的情感，走進文中描繪的意境，把簡單的內(nèi)容讀豐富，把文字背后的情感讀出來。課堂上學生誦讀聲不斷，讓學生在讀中感受語言文字的美。受到美的熏陶。

如老師在這節(jié)課設計了不同層次的讀。每次讀都有明確的目的，做到了讀得有梯次有提升：初讀課文，發(fā)現(xiàn)壺口瀑布先聲奪人的氣勢之美；再讀重點詞句，感悟壺口瀑布的壯觀之美；研讀重點句段，品味壺口瀑布的厚重之美，引導學生的思維層層遞進、步步深入，把學生推向一個又一個的情感高潮。

18、時間：11.12 地點：二樓會議室 評課人：李長久

以學定教，順學而導，教學方法活。

教學過程中，幾位老師善于營造積極的教學氛圍，創(chuàng)設生動的教學情境，使學生“樂學、愛學、會學。”

1、揭題很有特色：老師讓學生朗誦有關描寫黃河的詩句入手引入教學，用猜謎及趣法創(chuàng)設情境。

2、文本使用有創(chuàng)意：老師運用多形式品讀，反復吟誦，讓學生感受詩歌所描繪的畫面，用自己的語言描繪：艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風細雨等、引發(fā)學生從景物、色彩、聲音等幾個方面想象體會詩詞所描繪的意境。特別值得贊賞的是在理解“不須歸”一句時，巧妙地介紹作者的生平簡介及其哥哥所寫的和詞，運用兄弟倆作詩對答朗讀的方式，體會作者“消閑、飄逸、不愿與世俗同流合污”的“不須歸 ”的情致。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，以疑促讀促思促悟。例如老師在學生不經(jīng)意之處啟發(fā)質(zhì)疑，你有什么疑問？引導學生發(fā)現(xiàn)問題，展開想象，進而深入理解文本。

19、時間：11.26 地點：二樓會議室 評課人：李長久

1、課堂注重教給學習方法。如聯(lián)系法、對比法、遷移法、聯(lián)想法等等。

2、課堂擴展適度。結(jié)合文本，適度擴展，是提高課堂效率的有效途徑。老師在這方面做得非常好。她所補充的“一行白鷺上青天；細雨桃花水，輕鷗逆浪飛；《江雪》等古詩詞與《漁歌子》緊密相連，恰到好處，讓學生既加深了對本課《漁歌子》的理解，又拓寬了知識，升華了情感。

3、課堂注重評價。教師評價語言豐富多彩，特別注意激勵性的評價，給學生以積極的情感體驗。

20、時間：12.5 地點：二樓會議室 評課人：李長久

教學永遠是一門遺憾的藝術，下面談幾點不足之處：

1、老師的一課容量過小，花費了大量的時間在理解內(nèi)容這一段，建議本課上到第四自然段為好。

2、老師的學生的“說”和“議”顯得過多，“讀”略顯不足。應結(jié)合具體的重點句段，引導學生入情入境地朗讀，讀出情，讀出味。另外，配音讀時音樂聲要低一點，起襯托、點綴作用即可。

3、給人的感覺預設約束太強，課堂上的精彩生成不夠。