第一篇：從百草園到三味書屋練習題及答案

七年級語文(上)《從百草園到三味書屋》測試題及答案

一、文學常識填空

魯迅，原名（），（）省（）人，偉大的（）家、（）家、（）家。著作（文體）有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文選自（），是回憶（）的散文。

二、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線

1、確鑿（ｚｕò ｚáｏ）

2、竄向（ｃｕāｎ ｃｕàｎ）

3、攢成小球（ｃｕáｎｚǎｎ）

4、腦髓（ｓｕí ｓｕǐ）

5、塑雪羅漢（ｓù ｓｕò）

6、人跡罕至（ｈǎｎ ｈàｎ）

7、間壁（ｊｉāｎ ｊｉàｎ）

8、宿儒（ｓù ｘｉù）

9、拗過去（ｎｉù ǎｏ）

10、蕩寇志（ｋòｕ ɡｕàｎ）

11、懲罰（ｃｈéｎɡ ｃｈěｎɡ）

三、解釋下列句中劃線字或詞語的含義，填在括號內

１、像珊瑚珠攢（）成的小球兒。

２、那金光也就飛回來，斂（）在盒子里。

３、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（）賞（），這里是荒園，人跡（）罕（）至，所以不相宜，只好來捕鳥。

４、因為他是宿（）儒，決不至于不知道。

５、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸（）。

６、將頭仰起，搖著，向后面拗（）過去，拗過去。

四、按原文填空，并回答問題

不必說（）的菜畦，（）的石井欄，（）的皂莢樹，（）的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里（），（）的黃蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然從草間（）向云霄里去了。單是周圍的（）的泥墻根一帶，就有（）趣味。油蛉在這里（），蟋蟀們在這里（）。翻開斷磚來，有時會遇見（）；還有（），倘若用手指按住它的（），便會拍的一聲，從（）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有（）的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（），還可以摘到（），象小（）珠（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

１、寫百草園中的景物，先用了兩個“不必說”，然后有“單是”的內容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。請簡要分析一下。

２、這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請舉例說明。

３、這段文字描寫“泥墻根一帶”的動物有 _______、____________、_________、等四種，描寫的植物有________、__________、__________等三種。作者是從________、___________、_________、____________等四個方面進行描寫的。

五、閱讀下面兩段文字，按要求回答問題

１、連最末次相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。

⑴ “似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？

⑵ 作者說：“那時卻是我的樂園”，文章是從哪三個方面來表現“樂園”的呢？

２、我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。??總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們！Ａｄｅ，我的覆盆子們和木蓮們！??

在全文中，這段起的作用是___________，表達了作者_____________的心情。

“蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復數，這里用在動植物上，有什么含義？

答：_________________________________________________________________。

六、百草園與三味書屋是作者童年生活過的場所，魯迅用“從??到??”的標題把它們聯系在一起，有比照的意味，對文章描述的內容，有以下三種理解，比較恰當的理解是（）

１、因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

２、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

３、百草園和三味書屋的生活形成對比，表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

七、判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號內

１、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）

２、也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道。（）

３、海燕象黑色的閃電。（）

４、梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。（）

５、干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。（）

八、劃出下列句子中的名詞

１、翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣。

２、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來??

３、中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位。我們便對著那扁和鹿行禮。

４、三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。

九、指出下列各組詞中不是名詞的一個，將序號填在括號內

１、Ａ、宿儒 Ｂ、臘梅 Ｃ、淵博 Ｄ、盔甲（）

２、Ａ、閏土 Ｂ、麻雀 Ｃ、書塾 Ｄ、高興（）

３、Ａ、脊梁 Ｂ、纏絡 Ｃ、蜈蚣 Ｄ、后面（）

４、Ａ、先生 Ｂ、指甲 Ｃ、文章 Ｄ、因為（）

十、完成下列各題。

冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在 雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

一塊雪，地面，用一支短棒

一面大的竹篩來，下面

秕谷，棒上

一條長繩，人遠遠地

著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便

住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。在上文橫線處填詞。用原文回答

捕鳥的條件：

捕鳥的結果：

捕鳥的過程用了一系列的動詞，它的作用是什么?

“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

冬天百草園的樂趣是什么？

【參考答案】

一、周樹人

浙江

紹興

文學

思想

革命

雜文 小說

散文

詩歌

《魯迅全集》

《朝花夕拾》 童年生活 

二、１、ｚáｏ

２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ

４、ｓｕǐ

５、ｓù

６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ

９、ǎｏ

１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別 欣賞 足跡、腳印 稀少

４、有長久從事某種工作的意思。

５、人聲喧鬧的意思。

６、用力彎曲。

四、碧綠 光滑 高大 紫紅 長吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡 擁腫 刺 覆盆子 珊瑚 攢

１、前兩個“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內容。既然“單是”已經趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優美而有趣的心理。

２、這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們在這里彈琴”，這些修辭手法的運用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。

３、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首烏 木蓮 覆盆子 形態 聲音 色味 動作 

五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相見也已經隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。

２、過渡段 童年時告別百草園的依戀。“們”用在動植物上表現了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人

２、排比

３、比喻

４、比喻

５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣

２、雪地面 短棒 竹篩

３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位

４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻

九、１、C

２、D

３、B

４、D

十、1、掃開、露出、支起、撒些、系、牽、看、拉、罩

2、積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。

麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”

3、具體生動地表現了捕鳥的過程，也表現了兒童捕鳥時的樂趣 4.是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。

第二篇：《從百草園到三味書屋》練習題

從百草園到三味書屋練習題

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容

（1）（2）（3）（4）

4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情 5這段的中心句：。

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？

2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。

3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

4．說說下面兩句話中劃線的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。

5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）。“這里“指（）

7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

8．作者寫這一段文字的目的是什么？

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（）一詞來寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：，，）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（）12這段描寫語言生動，作者用（）（）來描寫菜畦和桑葚，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。

13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

三、深入探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？

2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（）3?機關： 4?高枕而臥：

四、課內語段閱讀：

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

2、用原文回答： 捕鳥的條件： 捕鳥的結果：

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

5、冬天百草園的樂趣是什么？ 6?這段寫了三件事：，7這段的中心：

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。

4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是

（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（），表達了“我”對（）的厭惡。6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）（3分）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的之情，同樣的告別起到了作用。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：

10?這篇散文的主題：通過對和的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《》，體裁（），魯迅，本名（），我國偉大的無產階級（）（）（），他的著作很多，有小說集《》《》，散文集《》，雜文集《華蓋集》《》《三閑集》《》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。從百草園到三味書屋練習題

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，又都歷歷在目。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。

4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）5這段的中心句：但那時卻是我的樂園。

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。

2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。視覺：不必說碧綠的菜畦??向云霄里去了。

聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜 3．文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。

4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態 ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。

5．文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。

表現出“我”好奇的心理，想找一塊像人的何首烏；又表現出百草園，既富有神秘感又富有吸引力

6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（擬人）修辭手法寫百草園的（聲響）。“這里“指（短短的泥墻根一帶）

7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。8．作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時代我對百草園的喜愛之情。

9.分層第二層景物描寫主要圍繞（趣味）一詞來寫的。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）11.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味）12這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑葚，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（顏色）和（形態）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。

13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（動）態。

14作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。15這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

詳寫泥墻根一帶，略寫整個園景，以面烘托點，又以點照面，既完整，又重點突出，具體生動。

三、深入探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。

如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？

相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求??不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機關：秘密

4?高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。

四、課內語段閱讀：

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上

a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的結果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

具體生動地表現了捕鳥的過程也表現了兒童在捕鳥時的樂趣。

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？ 是和夏季百草園相比較

5、冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6?這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

1.第一段描寫，寫出了（d）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。

2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（排比）的修辭方法。

4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人

（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（b）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。

C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。5.第二段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）6.魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（c）（3分）A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。

8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。

9?作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。10?這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真幼稚，歡樂地心情。11?本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。

張紅

第三篇：《從百草園到三味書屋》練習題答案

《從百草園到三味書屋》練習

【參考答案】

一、周樹人浙江紹興文學思想革命雜文 小說散文詩歌《魯迅全集》《朝花夕拾》童年生活 

二、１、ｚáｏ２、Cｕāｎ ３、Cｕáｎ４、ｓｕǐ５、ｓù６、ｈǎｎ

７、ｊｉà ｎ ８、ｓǔ９、ǎｏ１０、ｋòｕ １１、Cｈéｎɡ

三、１、湊在一塊兒。２、收攏 ３、鑒別欣賞 足跡、腳印 稀少４、有長久從事某種工作的意思。５、人聲喧鬧的意思。６、用力彎曲。

四、1、A2、D3、D

五、1、碧綠 光滑 高大 紫紅 長吟 肥胖 伏 輕捷 直竄 短短無限 低唱 彈琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后竅 纏絡 臃腫刺 覆盆子 珊瑚 攢

2.B C E G K F I（具體、形象、生動）

3.植物 動物 愛玩

4.整體→局部 低→高 時間順序

5.插敘 給百草園增添神秘感，勾起孩子好奇心理，寫出百草園是兒童的樂園。

6.動詞 形容詞

7.翻開斷磚找蜈蚣按斑蝥拔何首烏根摘覆盆子對百草園的喜愛之情

8、前兩個“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內容。既然“單是”已經趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優美而有趣的心理。

9.欲揚先抑 突出孩子愛玩的心理

10（1）總領下文 “捕鳥” 時間 方法 收獲

（2）第一層：①②：由冬天百草園比較無味，引出雪地捕鳥

第二層：③～⑤：具體介紹雪地捕鳥的過程

（3）先抑后揚 比較的無味 拍雪人 塑雪羅漢 捕鳥

（4）下雪后在百草園捕鳥充滿了樂趣

五、１、⑴ 不矛盾。“最末次的相見也已經隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。⑵ 從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。

２、過渡段童年時告別百草園的依戀。“們”用在動植物上表現了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴。

六、３ 

七、１、擬人２、排比３、比喻４、比喻５、擬人 

八、１、斷磚 蜈蚣２、雪地面 短棒 竹篩３、中間 扁 三味書屋 下面 畫 梅花鹿 古樹 下 孔子 牌位 ４、三味書屋 后面 園 花壇 臘梅花 地上 桂花樹 上 蟬蛻 

九、C

第四篇：《從百草園到三味書屋》復習練習題

第一課 從百草園到三味書屋

一、基礎知識題。

1、本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___

___。作者魯迅，原名______，是我國現代偉大的______、______、______，他寫的小說集有

，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）．．．．．．．．斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．．．．．．3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

4.“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（）

A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

5.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：（）

A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

二、閱讀第1自然段做下面的題目。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的，最重要一點概括出百草園是

。，百草園的，百草園的

2、解詞：“似乎”“確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

三、閱讀第2自然段做下面的題目。

1.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：（）

A.①||②③||④⑤⑥⑦

B.①||②③④⑤⑥⑦

C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ 2.這段文字的段意是什么？答：

3.這段文字在結構上是按

來安排的。答：

18．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？

19．作者寫這一段文字的目的是什么？

20.這段景物描寫的順序是（）

A.由園內到園外 B.由整體到局部

C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫

21、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。

22、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。

23、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？

24、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？

25、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

四、閱讀下面文字做題。

冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。一面大的竹篩來，下面

一塊雪，地面，用一枝短棒

著，鳥雀

些秕谷，棒上 一條長繩，人遠遠地

下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 鳥”，性子很躁，養不過夜的。

1、選擇適當的動詞填在橫線上，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛a掃開；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆

2、用原文回答：

捕鳥的條件

捕鳥的結果

3、捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？

4、“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

1、從百草園到三味書屋

一、基礎知識題

1、給下列詞語中加點的字注音，根據拼音寫漢字

確鑿（）菜畦（）斑蝥（）倜儻（）斂（）．．．．．．腦髓（）桑葚（）宿儒（）盔甲（）拗（）秕谷（）錫箔（）．．．．．．．．蟬蛻（）鼎沸（）攢在一起（）人跡罕至（）．．．．jiàn（）賞 mì（）食 書shú（）和ǎi（）

4、選出下面說法不正確的一項：()A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現代著名的文學家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（5）“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：()A.他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B.他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。C.他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D.他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

（6）文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：()A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C.這個故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

二、課內語段閱讀

（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1、用一句話概括語段的內容。

7表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也與下文封建教育制度的束縛進行對比。

從百草園到三味書屋

（一）閱讀課文第二段答題。

1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。m

2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。

3、結合文段內容分析：“我”是一個怎樣的孩子？

4、文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？

5、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。

（二）冬天的百草園比較的無味??用一支短棒____起一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上____一條長繩，人遠遠地____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一____，便罩住了。??我曾經問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。

1、上文橫線上填上適當的動詞，并說說這些動詞的作用。

2、文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？

3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？

4、文中寫'我'和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？

（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：

（1）似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。因發生事件與現在相距很遠，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；雖時間相距很遠，整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來歡樂的局部的、個別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來突出中心，并引出下文。這兩個詞并列放在一起表達，并不矛盾，反而更準確。

答案：

（一）1、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首烏 摘覆盆子

2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。

3、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。

4、與后面的“單是”呼應，既表現了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。

5、靜態；由低到高；動態；由高到低；整體；局部

第五篇：從百草園到三味書屋 練習題1

從百草園到三味書屋 練習題（注意本課第二自然段的標點符號）！

一、課內語段閱讀

（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。（3）現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。

1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點概括出百草園是（）。

2、文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？

不矛盾，似乎表示不確定，確鑿又表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經隔了七八年”，印象已經模糊了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實實是兒時的樂園。3分別用一兩個詞語概括（1）-（4）句所介紹的內容（1）位置（2）名稱（3）下落（4）景物。4.從第（5）句可以看出“我”對園子的感情（熱愛）（懷念）（喜愛）5這段的中心句：

二、課內語段閱讀

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1、請用//在選文上劃分層次并概括層意。

答：

1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。

2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。2． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 3． 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？

兩個不必說與下文單是照應。表明兒童對有趣事物的自得的心理。

4、本文段中的兩個“這里”，具體指代什么？ [答]指代泥墻根一帶。

5、文段中“不必說??也不必說??單是??”中那個內容是強調的重點？

6、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的---態的描寫，其描寫順序是----，“也不必說”側重事物的---描寫其描寫順序是----。這兩個“不必說”是對百草園-----的描寫，“單是”則是----的描寫。

7、這段文字從事物的顏色、聲音、形態、味道、動作五個方面寫出百草園里動物、植物的特色，使人感到百草園確實多姿多彩，樂趣無窮。

8． 從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。

A抓住特征，詳略得當；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。有動有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇

9． 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。觸覺：

視覺：不必說碧綠的菜畦??向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜

10． 說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。答：“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態 ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。答：不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。表明我的好奇心強，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。

12.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運用了（）修辭手法寫百草園的（）。“這里“指（）13． 作者寫這一段文字的目的是什么？

表明了我對百草園的喜愛之情

14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：

（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）

15.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（）16 這段描寫語言生動，作者用（）（）來描寫菜畦和桑椹，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童生活樂趣。17，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態。18作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

表達對自由，率真，充滿樂趣的童年的懷念，也為下文封建教育制度的束縛進行對比。19這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什么？

總寫百草園的景物，詳寫泥墻根一帶。寫出了百草園的背景、渲染出百草園的自然趣味的氛圍。烘托出泥墻根一帶的詳寫。以點映面看出作者兒時對百草園的熱愛。20、“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”這句話有什么作用？

[答]承上啟下的過渡作用。引出下文美女蛇的傳說。

21本文引用“美女蛇的傳說”從記敘順序看屬于什么？有什么作用？

答：插敘。引用美女蛇的傳說不僅強烈地引發了孩子們的好奇心，也給百草園增添了神秘的色彩。

（三）閱讀下面文字，回答14——20題。

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。_____一塊雪地，_____地面，用一枝短棒_____一面大的竹篩來，下面___些秕谷，棒上_____一長繩，人遠遠地____著，___鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一___,便___住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

②我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也也許因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??

14、在文段中的橫線填上恰當的動詞，并理解這些動詞的作用。

答：作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。“冬天百草園比較無味”一句運用了什么寫法？有什么作用好？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？

答：欲揚先抑（先抑后揚）的寫法。突出了冬天百草園的無限樂趣。是和夏季百草園相比較

15、選文從哪幾個方面來寫捕鳥的？

[答]

1、捕鳥的條件；

2、捕鳥的方法；

3、捕鳥的成果；4捕鳥的經驗。

2、用原文回答： 捕鳥的條件：

積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。捕鳥的方法: 捕鳥的結果 ：

麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

16、選文段第二段在全文結構中的作用是

18、“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的? 答：不知道。“也許是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現了作者告別百草園時的疑問，猜測和無奈的心理。

19、請說說選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭？有什么作用？（表達了作者怎樣的情感？）

答：運用了擬人的修辭方法。表現了作者對于離開百草園的感嘆及惜別的不舍之情。20、用簡潔語言分別概括本段文字寫了冬天百鳥園里的那些趣事？

答：拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥。21這段的中心：

冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。

六、課內語段閱讀：

我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?? 1.第一段描寫，寫出了（）

A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測。B.表現了我對百草園生活的熱愛。C.表現了對書塾生活的厭惡。

D.寫出了“我”對要被送進書塾的種種原因的猜測，表現了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？

寫百草園里有無限樂趣，表現出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發展的束縛。3.第一段文中有三句，把“也許是??也許是??也許是??”并列在一起是使用了（）的修辭方法。4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是-----（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（）A.表達了“我”因為要告別百草園而產生的痛苦、憤怒的感情。

B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現了“我”告別百草園時心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C.表達了“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8·“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處

表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運用了擬人的修辭。

（三）閱讀下面文字，回答21——24題。

①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質樸、博學的人。??

③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——

④“人都到那里去了？”

⑤人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——

⑥“讀書！”

⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——

⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～??”

⑨我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

1、原文中怎樣描寫三味書屋的環境？ 答：

2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？ 答：

3、先生有哪些特點？ 答：

不愿意回答學生提出的與課文無關的問題，對學生由“嚴厲”到“好起來，有戒尺，但不常用，有罰跪規則，也不常用，喜愛大聲朗讀。

4、選文②中畫線的句子屬于人物的哪種描寫方法？從中可看出老先生是怎樣的人以及“我”對他有什么態度？（老先生給我的印象及我對他的態度。）

答：外貌描寫。從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質樸、博學。而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。

5、從選文⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內容沒有標點，而老師讀的內容有標點這說明什么？

答：說明了老師理解句意，會讀，而且還有豐富的表情，而學生不理解書中的含義，沒有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。

6、請從選文⑨段中找出對人物刻畫的句子寫在下面，并說說它屬于什么描寫？ 答：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。”神態描寫、動作描寫。

7、請理解文章結尾說“這東西早已沒有了吧。”這句話表達了作者怎樣的感情？ 答：表達了我于那段生活的懷念、惋惜和惆悵之情。9·作者將百草園與三味書屋進行對照，其目的是：

表現了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。10·這篇散文的主題：

通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。同時表達對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現在自己已經做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。

三、深入5.1、這段主要寫“我”在課堂上（分心），表達了“我”對（封建教育）的厭惡。（2分）

2、魯迅對“三味書屋”的讀書生活那樣憎恨是因為（）

A.他當時年紀小，不知道學習的重要，認為學習限制了他的自由。

B.老師教學生死記硬背，枯燥無味，教學方法也不好，用戒尺、罰跪來對付學生，他很反感。

C.教學內容不能滿足少年的求知欲，把學生的思想限制在古書堆中，不利于身心的健康成長，必須改革舊的封建教學制度。

四、探究下列問題

1．對于三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什么看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？ 相同點如：都是兒童之樂，表現兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求??不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 1倜儻：灑脫，不拘束。2 機關：秘密。3 鑒賞：鑒定和欣賞。（鑒：鑒定）4人跡罕至：少有人來。跡，足跡，腳印。罕，稀少。5 消釋：溶解。6宿儒：書念得很多的老學者。宿，長久從事某種工作。

7人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎，古代煮東西用得器物。沸，水開。8高枕而臥：墊高了枕頭安心地睡覺，形容不加警惕。1·本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無產階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，歷史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》里。