第一篇：紅軍長征反思

《紅軍長征》教學反思

八年級歷史上冊第14課《紅軍長征》這一節課的教學內容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導學生們學習中國紅軍戰勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

本節課我們圍繞“營造民主輕松和諧課堂氣氛”課題進行，注重課前預習，學案課前發給學生，讓學生預習，學生自主學習；教師提供學習網絡。在展示這節課時，先看片段電影《長征》；第一小組的學生首先帶領全班學生朗讀《七律·長征》詩，問學生作者是誰？描寫了什么事？因為學生們在以前就學過，所以非常熟悉。略加解釋后，提問“紅軍長征經過了哪些地方？”，“經歷了怎樣的艱難險阻？”，“為什么會取得長征的偉大勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發學習的興趣，啟發思維。這樣，電影《長征》和一首七律詩把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰斗歲月。電影、詩歌的引用使這節課的教學氣氛變的活躍，學生們積極主動，師生之間互動和諧，達到了教學預期目的。由于書本上的內容較少，為了便于學生掌握記憶，復習前邊第一次圍剿國民黨10萬人，共產黨4萬人，第二次圍剿國民20萬人，共產黨3萬人，第三次國民黨30萬共產黨3萬人，第四次圍剿國民黨50萬共產黨8萬人，第五次圍剿時期中央革命根據地軍民反抗國民黨軍隊大規模圍攻的革命戰爭。1933 年9 月，蔣介石調集約50 萬兵力，圍攻中央革命根據地。由于王明等“左”傾冒險主義的錯誤領導，紅軍苦戰一年也未能打破敵人的“圍剿”。1934 年10 月，紅一方面軍主力部隊被迫撤出根據地，開始長征。在我課前發的學案引導下同學們精心準備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有“赤水河”、“遵義會議舊址”、“大渡河雕塑”等，地圖有動態“長征路線圖”；“爬雪山”、“過草地”。這些資料的加入能夠使課堂教學內容充實起來，為了說明問題，學生設計讓地圖動起來，如“長征路線圖”，學生邊講邊點出箭頭，到重要地方時播放與之相關的影片片段。這樣至少有兩個好處：一可以吸引學生的注意力，二可以通過影片拉近學生與紅軍的距離，便于紅軍的形象走進學生的內心深處，引起學生心靈的震動。另外第四小組學生搜集了一些長征中的感人故事。拿出其中幾個場境，如強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等，學生通過故事講述，身臨其境地體會紅軍當時二萬五千里長征的艱辛，勝利來之不易。體會現在重走長征路及提倡長征精神的現實意義。為了引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊，熱愛祖國的情感，珍惜今天的幸福生活。讓同學分析課后動腦筋題目單獨分析討論，想加強學生對長征中艱難困苦的理解，這個題目是“長征途中，除敵人的圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題，他們依靠什么克服了困難”。學生的積極性很高，討論的很激烈，回答也很全面，有的回答：“惡劣的自然環境，長征走的是世界上最艱險崎嶇的地帶，比如終年積雪的大雪山，一望無際的草地。”有的回答：“還缺少糧食，長征過程中還出現缺糧缺水的情況，紅軍很多時候都吃野菜，甚至出現吃皮帶，喝馬尿的情況”。還有的回答：“除了缺乏糧食，還缺乏其他的生活用品，比如說長征中，很多戰士都是穿著草鞋走過的。過雪山的過程中，也出現棉衣不夠的情況，很多戰士被凍死”。??同學們爭論的很激烈，我覺得學生對長征的艱苦已經有了一定的感受，于是決定結束討論，再進入下一個問題，但這時，我發現教室里仍有兩個孩子高高的舉著手，似乎有話要說，為了不打擊學生的積極性，我把其中的一個學生叫起來，“老師，長征很艱苦，可為什么《亮劍》中的李云龍就說他在長征中就沒吃過皮帶，還坐在馬上吃著牛肉干。”這時另一位同學也站起來說“長征中真的天天都沒有東西吃嗎？”李云龍的這句話，我在看《亮劍》的時候也知道，當時就以為是李云龍在吹牛，也沒往細里想，可現在學生提出來了，我應該怎樣解決這個問題呢？我一面用較慢的語氣表揚他們的大膽提問，一面飛快的思考應付的辦法。這個問題如果處理不好，就會使學生對書本知識產生懷疑。本來現在的孩子從小生活在幸福中，在他們心中，對痛苦與災難的理解也只停留在老師對書本的講解中，記得在講第一單元侵略與反抗時，講到中華民族遭受的劫難，很多學生就像聽故事一樣；討論中國花費數千萬元從國外買回圓明園珍寶時，很多學生認為不值得，認為是浪費，他們對民族自尊心根本就沒有理解。記得當時我很生氣，但今天如果我對這個問題處理不當，一來會打擊學生上歷史課的積極性，另一方面也會對學生民族自尊心，自豪感的形成及培養他們熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情的培養產生負面影響，也不會讓他們意識到并珍惜今天的幸福生活。最后，我決定讓學生們先討論，問問學生對剛剛這兩位同學提出的問題有什么看法。有的同學說“長征的軍隊包括紅一、二、四方面軍，紅二、六軍團和第二十五軍，他們長征的路線不一樣，可能有的部隊就沒有出現缺少糧食的情況吧。”有的回答說：“李云龍的東西是搶的，他還因此被降了職，《亮劍》里面說的”。??同學們討論了很久，但都不能說出一個讓大家信服的答案，而我在學生討論的時候，也迅速理清了思路，于是我說：“同學們剛剛討論的都很好，但很多人都是在猜測，那接下來我來講一下我的觀點：我們今天講的長征是歷史，什么是歷史？是真實存在過的事情或事物。而《亮劍》是小說，后來又改編為電視劇，小說也好，電視劇也好，都是文學作品，文學作品都有虛構的成分，李云龍是《亮劍》的主角，所以《亮劍》中講的很多事情，都是為了突出李云龍這樣一個人的性格和個性，李云龍是一個很樂觀的人，所以別人讓他講長征時，他就說長征時坐在馬上吃牛肉干。長征中的紅軍個個都有樂觀的精神，就像毛主席在《長征》中寫的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這種革命樂觀主義精神、這種以苦為樂的精神貫穿整個長征。要營造民主輕松和諧課堂氣氛，就要讓課堂“活”起來、讓學生“動”起來，還要讓學生在掌握知識的基礎上，提高能力，升華情感。作為教師要突破教材對學生的禁錮，創造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。所以，我在長征講完后，設計了兩個問題，“你認為長征精神具體包括哪些精神”學生討論回答后，我又提出結合自身談一談今天我們如何發揚長征精神。我這樣設計的目的是使學生的情感進一步升華。

授完本節課后，反思課堂達到的效果，使我感觸頗多：（1）在這節課中，學生真正成為了學習的主人，在合作探究的過程中，學生了解紅軍長征的光輝歷程，真切感受了長征精神。實踐證明，只有讓學生主動走進課程，成為課堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的開發和展現，真正起到豐富心靈、啟迪智慧、增強能力和提高素質的作用。（2）課堂上關注結果性目標，緊緊圍繞目標進行教學，基本完成預定目標，結果明確。（3）歷史重現、有學習感悟，從感悟體驗中有所收獲。

第二篇：紅軍長征 反思

《紅軍長征》教學反思

八年級歷史上冊第14課《紅軍長征》這一節課的教學內容圍繞從長征的開始直到長征的勝利這一主題展開。通過本課的講授，引導學生們學習中國紅軍戰勝困難、勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

本節課我們圍繞“營造民主輕松和諧課堂氣氛”課題進行，注重課前預習，學案課前發給學生，讓學生預習，學生自主學習；教師提供學習網絡。在展示這節課時，先看片段電影《長征》；第一小組的學生首先帶領全班學生朗讀《七律·長征》詩，問學生作者是誰？描寫了什么事？因為學生們在以前就學過，所以非常熟悉。略加解釋后，提問“紅軍長征經過了哪些地方？”，“經歷了怎樣的艱難險阻？”，“為什么會取得長征的偉大勝利？”讓學生帶著問題進入情境，激發學習的興趣，啟發思維。這樣，電影《長征》和一首七律詩把師生共同帶進了紅軍二萬五千里長征的征程，重溫那段令人難忘的戰斗歲月。電影、詩歌的引用使這節課的教學氣氛變的活躍，學生們積極主動，師生之間互動和諧，達到了教學預期目的。由于書本上的內容較少，為了便于學生掌握記憶，復習前邊第一次圍剿國民黨10萬人，共產黨4萬人，第二次圍剿國民20萬人，共產黨3萬人，第三次國民黨30萬共產黨3萬人，第四次圍剿國民黨50萬共產黨8萬人，第五次圍剿時期中央革命根據地軍民反抗國民黨軍隊大規模圍攻的革命戰爭。1933 年9 月，蔣介石調集約50 萬兵力，圍攻中央革命根據地。由于王明等“左”傾冒險主義的錯誤領導，紅軍苦戰一年也未能打破敵人的“圍剿”。1934 年10 月，紅一方面軍主力部隊被迫撤出根據地，開始長征。在我課前發的學案引導下同學們精心準備了一些資料，如歷史圖片、地圖、影片等。圖片有“赤水河”、“遵義會議舊址”、“大渡河雕塑”等，地圖有動態“長征路線圖”；“爬雪山”、“過草地”。這些資料的加入能夠使課堂教學內容充實起來，為了說明問題，學生設計讓地圖動起來，如“長征路線圖”，學生邊講邊點出箭頭，到重要地方時播放與之相關的影片片段。這樣至少有兩個好處：一可以吸引學生的注意力，二可以通過影片拉近學生與紅軍的距離，便于紅軍的形象走進學生的內心深處，引起學生心靈的震動。另外第四小組學生搜集了一些長征中的感人故事。拿出其中幾個場境，如強渡大渡河、飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等，學生通過故事講述，身臨其境地體會紅軍當時二萬五千里長征的艱辛，勝利來之不易。體會現在重走長征路及提倡長征精神的現實意義。為了引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養學生熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊，熱愛祖國的情感，珍惜今天的幸福生活。讓同學分析課后動腦筋題目單獨分析討論，想加強學生對長征中艱難困苦的理解，這個題目是“長征途中，除敵人的圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題，他們依靠什么克服了困難”。學生的積極性很高，討論的很激烈，回答也很全面，有的回答：“惡劣的自然環境，長征走的是世界上最艱險崎嶇的地帶，比如終年積雪的大雪山，一望無際的草地。”有的回答：“還缺少糧食，長征過程中還出現缺糧缺水的情況，紅軍很多時候都吃野菜，甚至出現吃皮帶，喝馬尿的情況”。還有的回答：“除了缺乏糧食，還缺乏其他的生活用品，比如說長征中，很多戰士都是穿著草鞋走過的。過雪山的過程中，也出現棉衣不夠的情況，很多戰士被凍死”。?? 同學們爭論的很激烈，我覺得學生對長征的艱苦已經有了一定的感受，于是決定結束討論，再進入下一個問題，但這時，我發現教室里仍有兩個孩子高高的舉著手，似乎有話要說，為了不打擊學生的積極性，我把其中的一個學生叫起來，“老師，長征很艱苦，可為什么《亮劍》中的李云龍就說他在長征中就沒吃過皮帶，還坐在馬上吃著牛肉干。”這時另一位同學也站起來說“長征中真的天天都沒有東西吃嗎？” 李云龍的這句話，我在看《亮劍》的時候也知道，當時就以為是李云龍在吹牛，也沒往細里想，可現在學生提出來了，我應該怎樣解決這個問題呢？我一面用較慢的語氣表揚他們的大膽提問，一面飛快的思考應付的辦法。這個問題如果處理不好，就會使學生對書本知識產生懷疑。本來現在的孩子從小

生活在幸福中，在他們心中，對痛苦與災難的理解也只停留在老師對書本的講解中，記得在講第一單元侵略與反抗時，講到中華民族遭受的劫難，很多學生就像聽故事一樣；討論中國花費數千萬元從國外買回圓明園珍寶時，很多學生認為不值得，認為是浪費，他們對民族自尊心根本就沒有理解。記得當時我很生氣，但今天如果我對這個問題處理不當，一來會打擊學生上歷史課的積極性，另一方面也會對學生民族自尊心，自豪感的形成及培養他們熱愛中國共產黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情的培養產生負面影響，也不會讓他們意識到并珍惜今天的幸福生活。最后，我決定讓學生們先討論，問問學生對剛剛這兩位同學提出的問題有什么看法。有的同學說“長征的軍隊包括紅一、二、四方面軍，紅二、六軍團和第二十五軍，他們長征的路線不一樣，可能有的部隊就沒有出現缺少糧食的情況吧。”有的回答說：“李云龍的東西是搶的，他還因此被降了職，《亮劍》里面說的”。?? 同學們討論了很久，但都不能說出一個讓大家信服的答案，而我在學生討論的時候，也迅速理清了思路，于是我說：“同學們剛剛討論的都很好，但很多人都是在猜測，那接下來我來講一下我的觀點：我們今天講的長征是歷史，什么是歷史？是真實存在過的事情或事物。而《亮劍》是小說，后來又改編為電視劇，小說也好，電視劇也好，都是文學作品，文學作品都有虛構的成分，李云龍是《亮劍》的主角，所以《亮劍》中講的很多事情，都是為了突出李云龍這樣一個人的性格和個性，李云龍是一個很樂觀的人，所以別人讓他講長征時，他就說長征時坐在馬上吃牛肉干。長征中的紅軍個個都有樂觀的精神，就像毛主席在《長征》中寫的“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這種革命樂觀主義精神、這種以苦為樂的精神貫穿整個長征。要營造民主輕松和諧課堂氣氛，就要讓課堂“活”起來、讓學生“動”起來，還要讓學生在掌握知識的基礎上，提高能力，升華情感。作為教師要突破教材對學生的禁錮，創造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。所以，我在長征講完后，設計了兩個問題，“你認為長征精神具體包括哪些精神 ”學生討論回答后，我又提出結合自身談一談今天我們如何發揚長征精神。我這樣設計的目的是使學生的情感進一步升華。

授完本節課后，反思課堂達到的效果，使我感觸頗多：（1）在這節課中，學生真正成為了學習的主人，在合作探究的過程中，學生了解紅軍長征的光輝歷程，真切感受了長征精神。實踐證明，只有讓學生主動走進課程，成為課堂的主人，教材的教育魅力才能得到有效的開發和展現，真正起到豐富心靈、啟迪智慧、增強能力和提高素質的作用。（2）課堂上關注結果性目標，緊緊圍繞目標進行教學，基本完成預定目標，結果明確。（3）歷史重現、有學習感悟，從感悟體驗中有所收獲。

歷史教學是遺憾的藝術，所以任何課都有它的缺憾：（1）歷史課要給學生呈現一個鮮活的歷史、一個展示魅力的舞臺、歷史智慧、歷史感悟、生動的情節之外，還要有歷史故事、學習方法的引導、培養思維能力，體現在鮮活的層面上。（2）教師講課要精彩一些，應該有生成的課堂，問一個問題看學生有什么感受、創新精神、跟原來不一樣的教學機制的生成點、在歷史知識關鍵點、能力點、情感態度、有遇設、有生成性發展性目標。（3）歷史學科要實行有效教學，要有底蘊、有策略、有技能目標，并不是不要講述而要精講重點、難點，思維意識上有提高，不能只在形式上合作。

第三篇：紅軍長征

紅軍巖的故事

龍勝各族自治縣泗水鄉的紅軍巖，長約10來米，形狀有如龍的舌頭，老百姓原來叫它龍舌巖。巖石上留下的一幅紅軍標語至今還清晰可見。巖石旁邊還有一座風格別致的涼亭。有關這塊巖石和這座涼亭的歷史。

1934年的時候，紅軍長征從我們這里路過，有幾個紅軍傷員就住（躲）在這個巖洞下面，當時我們村民就把糧食呀、生活用水呀送給他們，他們傷好后為感謝我們的村民，就在巖石上刻下標語：'紅軍絕對保護瑤民“、”繼續斗爭、再尋光明“。后來為了紀念紅軍長征的光輝歷程，當地百姓就把這個巖石改叫”紅軍巖。

泗水鄉白面瑤族寨的瑤族老人還告訴我們說，當年紅軍進入龍勝后，桂系軍閥派遣特務混入紅軍宿營的村寨四處縱火，散布謠言詆毀紅軍，挑撥紅軍與少數民族的關系。頻繁的火災引起紅軍的高度警覺。在龍勝縣龍平鎮，當時擔任軍委副主席的周恩來同志，白天經過了一天的行軍，晚上又開了幾個小時的會。半夜剛回來休息，不久忽然有哨兵高喊“起火了！”同時，噼噼啪啪的鬧聲響成一片。警衛員驚醒起來一看，周副主席睡覺的房子已經被火光包圍，煙火往房內直噴。警衛員順手提著一條軍毯沖進房內。周副主席正在向外摸。警衛員把軍毯蒙在副主席的頭上，拉出門外來，才脫離了危險。周恩來派出偵察員，抓獲了幾名縱火犯。紅軍在這里召開群眾大會，揭露掛軍敵特的卑鄙行徑，同時不發放救濟款接濟受損失的群眾，宣傳紅軍的民族政策。少數民族群眾了解事情真相后，消除了誤會，開始積極幫助紅軍，不少青壯年還加入了紅軍。

其實，紅軍與廣西各民族人民的淵源可以追溯到1929年，當年的12月，鄧小平、張云逸、韋撥群領導百色起義，開辟左右江根據地，把革命內的火種撒向了廣西這個多民族聚集區。

百色起義之后成立的紅七軍，后來成為中央紅軍的一支勁旅。1931年，毛澤東曾經親手授予轉戰到中央蘇區的紅七軍一面錦旗，上面書寫著“轉戰千里”四個大字。此后，毛澤東還多次稱贊：“紅七軍特別能打硬仗！”

英勇的紅軍突破湘江之后，向越城嶺以西的地域前進，原計劃進入湖南，與紅二、六軍團會合。這個計劃被蔣介石察覺，立刻調集重兵，布置好口袋，張網以待中央紅軍。

在這個緊要關頭，已被剝奪了軍事領導權的毛澤東根據實際情況，建議中央紅軍放棄同紅二、六軍團會合的設想，改向敵軍力量薄弱的貴州。

中央接受了毛澤東的建議挺進貴州，這就使剛剛經過湘江戰役鏖戰的紅軍，避免了在不利條件下和敵人硬拼，使敵人準備將紅軍一網打盡的計劃破產。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。1934年12月3號到6號，中央紅軍越過了長征以來的第一座高山--老山界。

長征歷程---中央紅軍血戰湘江

70多年前，中央紅軍連續突破敵人三道封鎖線進入廣西境內。蔣介石急忙調集30萬大軍，依托湘江屏障，構筑起第四道封鎖線，妄圖把紅軍消滅在湘江以東。關系紅軍生死存亡而又空前慘烈的湘江戰役就發生在廣西東北部的興安、灌陽、全州一帶。

當年湘江戰役的戰場如今美麗富饒

說起湘江戰役，很多聽眾可能會覺得它發生在湖南。雖然“湘”是湖南省的簡稱，湘江也貫穿湖南全境，流入長江。但它的上游和源頭則在廣西境內。公元前221年秦始皇滅六國之后，下令開鑿靈渠，連通了湘江和漓江，隨即發兵50萬一舉統一嶺南。

人們說興安是一片神奇的土地，它兩次改寫了中國的歷史。一條靈渠成就了秦始皇的統一大業；血戰湘江突破封鎖，中國共產黨領導的中國革命從此走向了勝利。湘江戰役雖然勝利突破了國民黨中央軍、湘軍和桂系、粵系等地方軍閥30萬大軍的圍追堵截，但這也是央紅軍在長征途中戰斗最為激烈、損失最為慘重的一次戰役，也是人民軍隊創建以來受創最重、犧牲最大的一次戰役。經過這次戰役，中央紅軍從8萬多人銳減到3萬多人。紅軍當年的漫畫標語——國民匪黨

湘江戰役8萬紅軍與30萬敵人血戰了7天7夜。從我們的直播所在地興安縣城沿322國道順湘江北上，約40公里就是全州縣城。今天的322國道就是當年連接湖南與廣西的主要通道---桂黃公路。作為保護中央縱隊右翼前鋒的紅一軍團過江后，在腳山鋪一線切斷 桂黃公路，阻擊從全州縣城急于南下封鎖湘江的湘軍。

腳山鋪一戰，慘烈異常。因為腳山鋪一旦失守，湘軍將沿著桂黃公路一路南下，與由南北上的國民黨桂系部隊連成一片，中央紅軍將被蔣介石30萬大軍徹底包圍在湘江以東。中央紅軍的生死存亡懸于一線。

這是一場惡仗。當時，紅一軍團利用有利地形在腳山鋪構筑了兩道阻擊線。軍團首長林彪、聶榮臻更是下定決心：把前線指揮部設在第一道阻擊線的米花山上，實行近距離指揮作戰，誓與陣地上的戰士共存亡，以保證中央紅軍搶渡湘江。

紅軍當年路過的瑤寨

腳山鋪阻擊戰

腳山鋪這個小山村的周圍有幾座小山，這些山就叫“腳山”。這個時節山上的樹木和植被郁郁蔥蔥，一片翠綠。這些小山夾著“桂黃公路”，這條路是廣西通往湖南的重要干道，公路上一派繁忙景象，貨車和客車川流不息。70多年前，紅軍血戰湘江三大阻擊戰之一的腳山阻擊戰，就發生在這里。

當時戰斗在黎明前打響，隆隆的炮聲打破了山野的寂靜，敵人的一批批敵機俯沖掃射、投彈，整個腳山陣地上頓時土迸石裂、斷枝橫飛、塵土彌漫、硝煙四起。敵軍密集的炮彈幾乎把整個腳山翻了個個兒。兇狠的敵人投擲燃燒彈，把前沿陣地燒成一片火海。敵人以為紅軍傷亡得差不多了，嚎叫著、沖了上來。沒想到紅軍戰士從塵土中鉆出來，抖掉身上的斷枝落葉，居高臨下猛烈開火，打得敵人不知所措。

但阻擊敵人的紅一軍團一師和二師，人數不足一萬，對手是何鍵的湘軍，有六七萬人。11月30號，一師陣地米花山、美女梳頭峰相繼被突破，紅軍退守到赤蘭鋪、白沙、夏壁田一帶構筑第二道防線。12月1號，湘軍在飛機的掩護下再次發起猛攻，第二道 防線又出現了一條空隙。一股湘軍端著刺刀竟摸到了距林彪、聶榮臻指揮所門口40米的地方，幸虧警衛員邱文熙及時發現。大家趕忙收起地圖轉移。撤退路上，林彪說：“今天真是好險啊，再晚幾分鐘，我們可真要成為湘軍的?座上客?了！”

這場阻擊戰中，紅軍將士犧牲人數達2000多人，二師五團團長易蕩平就是在這場阻擊戰中身負重傷后，誓死不當俘虜，毅然舉槍自飲，一師四團團長楊成武也在這場戰役中負傷。

在當年阻擊戰發生的腳山鋪村，記者見到了曾見證過這場戰役的王寅修老人，他今年已經90歲了。老人說，紅軍在腳山鋪一帶打了三天三夜，他和紅軍呆了兩天兩夜。敵人有飛機大炮，紅軍的槍不好，很短，有些子彈頭還是竹子和木頭做的。子彈打出去，“叭”的一聲飛出不遠就落在了地上。這場戰斗，有的部隊整連整營的全拼光了。

紅軍渡過湘江的指揮所紅軍堂

紅軍撤走后，米花山山槽里犧牲的戰士壘成了堆，僅一個米花山就有上千人，都來不及埋葬。因為山上有太多尸骨，村里人好久都不敢上去。不久，山上不知為什么起了一把大火，燒了三天三夜，把半邊天都燒紅了。

當年腳山鋪這一帶的戰場，如今也成了一望無際的稻田。很難再去尋覓當年戰場的痕跡了。

從腳山鋪到界首，60華里的湘江沿線成為中央紅軍生死存亡的生命線。為守住這60華里的湘江沿線，掩護中央縱隊安全過江，就在腳山鋪阻擊戰進行的同時，擔任左翼前鋒的紅三軍團四師在界首的光華鋪阻擊由興安縣向北撲來的國民黨桂系部隊。

1934年的11月28日，紅三軍團四師10團趕在敵軍達到之前搶先一步渡過湘江，占領界首，并為后續部隊搭起過江浮橋。11月29日，湘江戰役三大阻擊戰之一的光華鋪阻擊戰打響。

由于江邊上無險可守，無數的紅軍戰士在這里灑盡了最后一滴血，在他們倒下之前，射出了最后一顆子彈，拋出了最后一顆手榴彈，作了最后的刺刀拼刺。

第四篇：紅軍長征

文化是經濟和政治在觀念形態中的存在方式，是人類精神活動的表現和產物。而長征文化，便是“五四”以來形成的最重要的革命傳統文化之一。“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征

是播種機”。當年紅軍長征勝利到達陜北之后，毛澤東同志曾就長征作過如此精辟的總結。紅軍長征已過去了七十年，但長征精神依然鮮活地留在人們心中，鼓舞

著我們每一人。我是一名普通百姓，在我青少年時期，就熟悉了紅軍的事跡，特別是“會澤擴紅”更加耳熟能詳，隨著年齡增長，這種情結愈發強烈。在我眼里，紅軍能完成“歷史記錄上的第一次”的長征，每一位紅軍將士都是英雄好漢。連外國人斯諾?索爾茲伯里都高度評價了紅軍長征。沒有長征，就不能保存我們的黨，我們的人民軍隊和革命根據地，就不會有抗日戰爭，解放戰爭和抗美援朝的勝利，也不會有新中國，更不會有現在改革開放的成就。飲水思源，是大家都明

白的道理，也是我們紀念紅軍長征的動力，在紅軍長征七十周年之際，我們用自己的方式舉行紀念活動，緬懷老一輩無產階級革命家，就是為了把這感動一代代人的革命精神發揚光大。面對自己的先輩，每一個人都應該捫心自問，我們的幸福生活來自哪里？我們有沒有忘記那些為我們打天下的革命先輩？有人可

能會認為，當年窮人參加紅軍是為了有飯吃。確實是有這樣的人，但是他們當了紅軍以后，其信念就不只是為了吃飯。我們在長征七十年后的今天，仍然能深深地

感受到紅軍長征的艱苦卓絕和巨大犧牲，“送郎當紅軍”絕不僅僅是為了吃飯而去的，而且有一些紅軍將領就出身于書香門第，家里有飯吃，他們就是為了人民的利

益，為了大眾的解放扛起了搶。假如僅僅為了吃飯，你就無法解釋這樣的故事，紅軍長征到咱們云南時，有12位紅軍傷員被敵人抓住了。敵人說，只要你們不

當紅軍了，就可以放你們生路，不殺你們，但是這幾位紅軍戰士個個堅強不屈，敵人沒有辦法，就把紅軍傷員帶到半山腰一個深不見底的地下河洞口，把前面兩個

傷員推到山洞里面，在后面的10位紅軍就說：“不用你們推，我們自己跳”。當地群眾后來把這個洞叫“紅軍洞”，這個事跡刻在那個洞口的碑上。我覺得，紅

軍作為中華民族的一部分，在那個年代里，承擔起了自己的歷史責任。這種歷史責任感，最值得我們紀念，也是今天中華民族實現偉大復興最需要的。什么樣的精神讓我落淚？那就是寧可犧牲自我，去保全集體的團隊精神。從資料上見到當年紅三十四師師長陳樹湘率部隊為紅軍墊后。掩護主力隊伍撤退以后，他們只剩

下四五百人。等到他們撤退的時候，湘江已經被******封鎖了。他們又餓著肚子翻山越嶺退回到湘西打游擊。撤退途中，陳師長腹部中了敵人的子彈，他命令其他的戰士撤退，自己來掩護，不幸被敵人抓住。敵人非常得意，在抬著他去邀功的時候，陳師長把自己的腸子掏出來扯斷，最后壯烈犧牲，年僅29歲。這個故事讓

我流淚，長征中還有許許多多的紅軍戰士為了大部隊的安全，犧牲了自己，如果一支軍隊，一個民族擁有這種精神，那就無堅不摧了。長征精神是一個寶庫，過去，現在和將來都能讓我們受益匪淺。如果要問我，紀念長征的感悟是什么？我們今天紀念紅軍“長征”，已經沒有了戰火紛飛的氛圍，七十年前艱苦程度甚至超乎

我們的想像，但其精神卻會永遠激勵著我們。毛主席曾說過：“一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事”。艱苦奮斗幾十年如一日，這才是最難最難的啊！我想，人生可以平談，但不能虛度光陰。這就是我的最大感悟。我們今后要繼續發揚紅軍長征精神。遙望著眼前的山山水水，眼前總會浮現長征中一個個鮮活的面容。

今天的紀念活動遠遠無法表達出我們對紅軍的崇敬之情。

紅軍長征讀后感范文二還記得毛澤東寫的那首氣勢磅礴的“紅軍不怕遠征難，萬水前山只等閑……”是啊，整整二萬五千里的長征。漫長的征途，我們的紅軍戰士又要經歷何等的艱

難困苦呢？誠然，廣大紅軍基層指戰員以大無畏的英雄氣概，一路上披荊斬棘，克服了常人難以想象的困難。用自己的血和淚譜寫了這二萬五千里的動人篇章。面

對山高鄰禿，朔風凜冽，冰雪覆蓋的高山，戰士們團結一致，齊心協力，用超乎想象的毅力和艱辛為部隊探索出一條前進的道路。這不僅僅是一條磨煉意志的艱難

之路，也是一條生命之路。遇到開闊美麗的草原，本以為有了希望，誰又能想到里面蘊藏著意想不到的困難。很多戰士就這樣倒下了，沒有一句怨言。當他們把自

己交給黨的時候，就早已把生死置之度外了。然而，面對糧食的短缺，環境的惡劣，戰士們又何嘗不是風雨前進，風餐露宿呢？也許，我們只能從書中或電

視上了解這些感人的事跡，但完全可以想象的到他們互相幫助，互相鼓勵的階級友愛。作為中學生的我們不得不被紅軍的頑強，強烈的愛國主義精神所打

動。然而我們能做的就是努力學習科學文化知識，在困難面前決不低頭。用科技強國，以人才壯國。同學們，我們要臥薪嘗膽，急起直追，用民族的偉大智慧迎接

挑戰，以祖國的興衰為己任，為祖國的強盛奮斗不息。我們絲毫也不能陶醉在祖先創造的業績中了，而是要自強、自立，創造二十一世紀的偉業。這是一定要做到的，也是完全能夠做到的！當然，這需要頑強拼搏的精神。

長征，那英勇的足跡鐫刻在人類追求解放的歷史中，始終為中國人民所銘記。

長征，那革命英雄主義精神，始終是中國革命和建設奪取成功的基礎。

長征，那戰勝一切困難的氣概，始終激勵著中國人民朝著一個無人能夠預言的輝煌未來前進。

長征途中，沒有吃的，把騾馬殺掉；騾馬沒了，去挖野菜，哏樹皮、嚼草根；野菜吃光了，就煮皮帶吃……那一件件、一幕幕，深深地印在我的腦海中，讓我不由得想起了一個動人的小故

事——《金色的魚鉤》。

這個故事敘述了一位老班長為了讓幾個傷員不餓肚子，自己不顧疲勞、強忍饑餓來到小水塘為他們釣魚充饑，自己卻一點兒也舍不得吃，最后活活的被饑餓折磨得倒下了。老班長那舍己為

人的精神、那崇高的革命主義品質，深深地打動著我：為了讓自己的傷員不餓肚子而犧牲了。試想，當時如果有一把米，對，哪怕只有一把米，老班長也許不會被

饑餓奪去他堅強的生命。

在我們的生活中，不少同學不懂得愛惜糧食，他們把餅干、饅頭、面包、稀飯隨便亂扔，在家里挑吃撿穿……據有關部門估計，全國每年浪費的糧食，足夠五千萬人吃一年，多么驚人的浪

費啊！

古人尚有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的徹骨感受，我們應該從中領悟糧食的珍貴。是的，一粒粒糧食從播種到收割，再加工成成品糧，至少要經過20道工序，這中間包含了農民多少辛勤的勞動，每一粒糧食都浸透了農民伯伯多少心血和汗水啊！你難道還忍心把咬了一口的饅頭當泥巴扔，把吃了一口的飯當臟水潑嗎？

同學們，多想想長征中的革命先烈吧！

我們是中華民族的新生一代，我們一定要繼承和發揚勤儉節約的傳統美德：

愛惜糧食，從我做起，從小做起，養成節約糧食的好習慣。

愛惜糧食，就是愛惜生命啊！

一次次的絕地逢生，一次次的轉危為安，當4支紅色大軍在70年前的那個十月勝利會師的時候，中國共產黨所領導的這些紅色戰士，不僅譜就了長征這樣舉世罕見的偉大史詩，而且鑄就

了無與倫比的精神豐碑。

這，就是長征精神——就是把廣大人民的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民、不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精

神；就是堅持獨立自主，實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與

共、艱苦奮斗的精神。

一邊是國民黨重兵的圍追堵截，一邊是惡劣到極點的自然環境和匱乏的物資供應，紅軍之所以能在連基本的生存條件都不具備的情況下堅持行軍和戰斗，直至取得最后勝利，靠的就是這種

精神。

無論是吃不上飯的放牛娃，還是胸懷報國志的知識分子，無論是年近花甲的老同志，還是柔弱剛強的女戰士，都被凝聚到了這支紅色隊伍里，都被這種精神所感召、所激勵。正因如此，湘

江血戰中的紅軍將士在成片成片的戰友倒下后，又如同潮水般補充上去。正因如此，雪山草地中被饑餓和疲憊逼至生理極限的人們沿著戰友的遺體形成的路標頑強

前行，最終走出死的沼澤，迎來生的希望。

長征的每段路程都上演過生離死別的悲壯故事，讓老紅軍們刻骨銘心的，是一段段血與火、生與死的真實經歷，是從生死考驗中錘煉出的頑強意志，是激勵著廣大紅軍指戰員艱苦征戰的強

大動力，是中國共產黨人世界觀、人生觀、價值觀的全面展示。

長征精神是中國的，又是世界的。從跟隨紅二方面軍進行部分長征的法國傳教士薄復禮到千里迢迢來陜北記錄長征的美國記者斯諾，從80年代重走長征路的索爾茲伯里到今天仍在這條路

上跋涉的來自不同國家的人們，半個多世紀以來，因為各種初衷而開始關注長征的外國人在走近這段歷史之后，都不約而同地把他們的焦點對準了紅軍的精神，那

種英勇頑強、一往無前的精神。正如索爾茲伯里所說：“長征將成為人類堅定無畏的豐碑，永遠流傳于世。閱讀長征的故事將使人們再次認識到，人類的精神一旦

喚起，其威力是無窮無盡的。”

長征精神集中體現了中國共產黨和工農紅軍的優良作風，繼承和發揚了中華民族的傳統美德，也是中華民族對人類文明做出的巨大貢獻。

長征精神是歷史的，又是現實的。其可貴就在于，它能夠在漫長的時間積淀中轉化為對現實的啟示，體現了黨之魂、軍之魂和民族之魂。

長征精神之所以歷久彌新，就在于它不是靜止的。它承接著井岡山精神，又不斷形成了延安精神、西柏坡精神，中國特色社會主義建設事業中的兩彈一星精神、載人航天精神，更為它注入

了新的時代血液，增加了新的豐富內涵。

今天，當年的戰爭硝煙已經散去，但和平發展的天空并非晴空萬里。在實現中華民族偉大復興的道路上，新的長征與當年紅軍長征一樣將是山水重重的漫漫征程，也將面臨著嚴峻的困難和

考驗。正因如此，新世紀新階段更需要我們高擎起長征精神的火炬，讓曾經推動中國革命取得成功的光榮傳統在新的長征中煥發出時代光芒，照耀著我們像當年的長征紅軍那樣去不斷開創出新的局面。

第五篇：紅軍長征

紅軍長征

紅軍的長征實際是不得已的。由于沒有粉碎國民黨的圍剿，在原來的根據地沒有辦法堅持下去，只好進行戰略轉移。但是究竟到哪里去，是沒有明確方向的。北上抗日只是后來的說法。

1934年10月中央紅軍出發時，是準備去湘西和二、六軍團會師。遇到國民黨軍嚴重的阻截。湘江戰役遭到嚴重的損失。從8萬多人減少到3萬。這是長征途中遭到的最嚴重的損失。爬雪山，過草地并不是最嚴重的損失。

后來中央紅軍轉進貴州，占領了遵義。就想在遵義地區建立根據地。但是蔣介石立即調集大軍四面八方包圍過來。只好決定到川西北和四方面軍匯合。但是直接渡過川江穿過四川省當然是不可能的。中央紅軍于是四渡赤水，沖破包圍圈，進入云南。在云南渡過金沙江，進入彝人區，才擺脫了國民黨軍。通過彝人區以后，搶奪蘆定橋。再前進當然不能經過成都平原，就只能爬雪山過草地了。

所謂雪山草地就是今天阿壩藏族自治洲的夾金山和松番草地。中央紅軍翻越夾金山以后就和四方面軍匯合了，雙方混編成左右兩路軍通過草地。結果在通過草地以后紅軍發生了分裂。毛主席和黨中央率領中央紅軍一部分組成陜甘支隊，單獨北上。其余部隊重新通過草地到了現在甘孜藏族自治洲地區。

陜甘支隊北上以后突破臘子口，到達甘肅南部。在一個叫哈達鋪的地方，看見一張國民黨的報紙，知道陜北還有一塊根據地。才最后于1935年10月到達陜北吳起鎮，結束了紅軍第一方面軍的長征。困在甘孜的四方面軍和經過長征的二方面軍即原來的二、六軍團終于于1936年10月到達甘肅會寧。長征正式結束。