第一篇：新人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit1 1a-1c教學(xué)反思

七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，針對(duì)本堂英語(yǔ)課我作以下教學(xué)反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。所以本堂課我采用了圍坐的形式，老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，利用實(shí)物，圖片等以提高學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到寓教于樂的目的。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。本堂課我在新授課之后就帶他們做了幾個(gè)練習(xí)予以鞏固新知識(shí)。

3、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控不夠，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來(lái)，問題出來(lái)很多，而且差距很大。因此課前課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)顯得尤為重要。

針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。同時(shí)盡可能地采用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法輔助教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，是學(xué)生容易接受，樂于接受新知識(shí)。

第二篇：2016人教新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

Unit4 Don’t eat in class.教學(xué)反思

本課主要教學(xué)了人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現(xiàn)書面語(yǔ)體的規(guī)章制度，再通過聽說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入到口頭談?wù)撘?guī)章制度的情景中，讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)體中目標(biāo)語(yǔ)言的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)及操練進(jìn)一步強(qiáng)化新的語(yǔ)言內(nèi)容，為學(xué)習(xí)Section B打下基礎(chǔ)。其中1a-1c導(dǎo)入本單元的話題和部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見的班規(guī)，校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)。1b活動(dòng)是1a內(nèi)容的自然延續(xù)，旨在通過聽讓學(xué)生體會(huì)教師對(duì)規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉祈使句的結(jié)構(gòu)。2a-2d重點(diǎn)學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交流中如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)習(xí)規(guī)章制度。其中2a,2d活動(dòng)從聽，2c從說(shuō)的角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can和 can’t表達(dá)許可和禁止，2d則在此基礎(chǔ)上又加入了must 和have to結(jié)構(gòu)，使得語(yǔ)言更加豐富，多樣。

一、可取之處

1.在第一課時(shí)的教學(xué)過程中，我采用了實(shí)物教學(xué)法。在上課的時(shí)候，我拿著一塊餅干進(jìn)教室，我問學(xué)生“What’s this ?”學(xué)生回答“biscuit”然后趁著學(xué)生興致高漲，我繼續(xù)問“Can we eat biscuit in class?”學(xué)生回答“No, we can’t.”緊接著我就說(shuō)：“Very good.It’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話題“規(guī)章制度”，學(xué)生也就很容易的理解接受了。整節(jié)課中，學(xué)生表現(xiàn)比較好，都積極的回答問題或者做對(duì)話。因此，我覺得在本節(jié)課中我使用的實(shí)物教學(xué)法比較得當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡新穎的課堂，有時(shí)候多一點(diǎn)實(shí)物，他們的注意力就會(huì)更加集中一點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣也就高漲一些。2.在授課中，我重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在上課的時(shí)候，我在傳授知識(shí)的同時(shí)，更加注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路和方法。例如：我在講授課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)題目，圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，教會(huì)他們?nèi)绾胃鶕?jù)詞性及上下文的內(nèi)容猜測(cè)新句型的意思；在聽力訓(xùn)練中，我的重點(diǎn)是放在對(duì)學(xué)生的聽力技巧指導(dǎo)上，首先，幫助學(xué)生根據(jù)課文的圖片和文字猜測(cè)聽力材料的內(nèi)容，然后聽的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞句，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。然后提示學(xué)生總結(jié)歸納自己在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用了哪些方法？ 因?yàn)閷W(xué)生是通過思考討論才得到的啟示，所以在平時(shí)的聽力測(cè)試中，會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)化方法的運(yùn)用，提高了學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生也懂得了做聽力訓(xùn)練的時(shí)候，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，避免了個(gè)別學(xué)生做聽力訓(xùn)練的時(shí)候不知道去干什么，該干什么。

二、有待改進(jìn)之處：

1.聽力活動(dòng)沒有完成。在Section A的第一課時(shí)教學(xué)中，我主要注重了單詞和短語(yǔ)的教學(xué)，在這節(jié)課上，時(shí)間安排的不合理，導(dǎo)致前面的內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)的太多，因此，原本設(shè)計(jì)的聽力環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，一節(jié)課沒有真真正正的做到聽說(shuō)讀寫相結(jié)合。在以后的課堂活動(dòng)安排中，我要注意時(shí)間的合理分配，避免出現(xiàn)類似的情況發(fā)生。

2.課堂活動(dòng)沒有落實(shí)到位。由于本堂課容量很大，可是課堂時(shí)間有限，所以在開展某些活動(dòng)時(shí)，沒有很好的落實(shí)好，比如給父母作規(guī)矩，那是個(gè)很好的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但由于沒有給學(xué)生充分的時(shí)間，只有個(gè)別同學(xué)抒發(fā)了見解，但是沒有讓其他大部分同學(xué)動(dòng)口，要是給他們的時(shí)間多一點(diǎn)，我想肯定會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

3.句型講解不夠到位。在教授have to句型時(shí)，我將have to結(jié)構(gòu)的肯定句式，否定句式，疑問句式都給學(xué)生羅列出來(lái)了，但是學(xué)生只顧的了去將這些句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行抄寫下來(lái)，沒有用心的去思考為什么會(huì)是這樣的結(jié)構(gòu)而不是其他的結(jié)構(gòu)。我覺得我在講解句型的時(shí)候還是采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師直接給學(xué)生講解句型結(jié)構(gòu)，沒有讓學(xué)生自己從句子中去歸納總結(jié)句式，沒有讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，因此，學(xué)生在學(xué)句式的時(shí)候顯得比較被動(dòng)，學(xué)的也比較死。學(xué)生對(duì)該句型的掌握也不是很到位，時(shí)間久了，他們也就忘了該句型結(jié)構(gòu)，因此，在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該在黑板上呈現(xiàn)一些典型句子，讓學(xué)生們根據(jù)句子去歸納總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)或者句型結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生們對(duì)于該句型結(jié)構(gòu)記憶猶新，學(xué)習(xí)起來(lái)也顯得比較主動(dòng)了。

總之，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，我必須在以后的教學(xué)過程中不斷反思，不斷進(jìn)取，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)切實(shí)做到在教中思，思中教，爭(zhēng)取自己早日成為一名出色的教師。

第三篇：人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思

人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思

七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí)，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我為了能讓學(xué)生在接觸英語(yǔ)這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績(jī)，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮，學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語(yǔ)都不會(huì)用。Oh,my God，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。

一、從頭再來(lái)。七年級(jí)新生的英語(yǔ)水平參差不齊，原來(lái)中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語(yǔ)，我詢問后才知道，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說(shuō)進(jìn)行對(duì)話。原來(lái)村小的學(xué)生從來(lái)沒有接觸過英語(yǔ)，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃，從26個(gè)字母開始學(xué)，聽說(shuō)讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)。

二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對(duì)話操練上的時(shí)間比較多，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說(shuō)讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。

三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來(lái)。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽，先把英語(yǔ)寫好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的，如I am和I’m，thank you，there,mouth等等。

五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說(shuō)讀寫練中，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說(shuō)給學(xué)生聽，比如說(shuō)Be動(dòng)詞的用法，I用am，we,you,they用are, is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等。總之，問過所有教過初中英語(yǔ)的老師都說(shuō)，七年級(jí)的英語(yǔ)老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對(duì)人民，對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂的。

第四篇：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)十二單元教學(xué)反思

Unit 12what did you do last weekend?

(2a-2c的課后反思)

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中，我采用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑愉快的課堂，通過不同的教學(xué)方式去呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，不脫離課本卻又高于課本。學(xué)生能掌握主要內(nèi)容和課時(shí)難點(diǎn)。反復(fù)操練重點(diǎn)句型，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀的能力，使得學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。基礎(chǔ)較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則進(jìn)行了閱讀短文回答問題和口頭練習(xí),語(yǔ)言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。從而提高了學(xué)生的整體水平。

通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,學(xué)生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對(duì)不同的學(xué)生群體,任務(wù)的難度系數(shù)是可以調(diào)控的;而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生,教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),一開始就用他們樂于參與到課堂中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)起到了復(fù)習(xí)的作用.在復(fù)習(xí)完What did you go?和How was your school tirp?后,再次引入free talk “a weekend”,更進(jìn)一步活躍課堂增加生生互動(dòng),同時(shí)起到新舊知識(shí)整合的作用.在目標(biāo)語(yǔ)言的呈現(xiàn)方面,采用了讓學(xué)生自己找語(yǔ)言點(diǎn)的辦法和老師提問的辦法，讓學(xué)生掌握主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+其他。結(jié)構(gòu)，在聽，說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)，本節(jié)課對(duì)讀，寫能力訓(xùn)練也設(shè)計(jì)了一定內(nèi)容（pairwork homework).總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)活潑，有趣，參與性強(qiáng)，參與面廣的課堂活動(dòng)，注重師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的結(jié)合，在強(qiáng)化聽，說(shuō)能力的同時(shí)，也進(jìn)行了必要的讀寫訓(xùn)練。使各項(xiàng)能力平衡發(fā)展，而且讓學(xué)生通過談?wù)撏ㄟ^討論將來(lái)的職業(yè)，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的生活目標(biāo)，通過小組活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)合作意識(shí)。

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思

七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元教學(xué)反思

南溪九年制學(xué)校 吉萬(wàn)欣

上完英語(yǔ)課后，我總會(huì)幻想著有一種方法法，能讓學(xué)生輕輕松松把英語(yǔ)學(xué)好，哪怕自己多花點(diǎn)精力和時(shí)間。有時(shí)想來(lái)，自己的教學(xué)效率實(shí)在是太低了，一個(gè)問題重復(fù)了好幾次，可學(xué)生還是一問三不知，我不由地懷疑自己的教學(xué)方法。

與此同時(shí)，這段時(shí)間我會(huì)抽出點(diǎn)晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生記憶我指定的單詞。首先領(lǐng)讀，再分開音節(jié)，講一講英語(yǔ)的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個(gè)后進(jìn)生都能有所獲。這更讓我有理由懷疑自己的教學(xué)方法是不是不適合學(xué)生的實(shí)際。

有天吃早餐，我突發(fā)奇想，是不是應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們把每單元幾句重點(diǎn)句背下來(lái)更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)毋庸置疑。對(duì)于我我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型的句子同樣需要積累，句子背下來(lái)，在用的時(shí)候就可以舉一反三，就像語(yǔ)文中背誦范文一樣。對(duì)于我們這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿。在他們的記憶庫(kù)中要貯存是十分必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生只是充當(dāng)觀眾。讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。