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第一篇：《圖片的處理》評課稿

《圖片的處理》評課稿

《圖片的處理》這一節(jié)，知識點零碎，學(xué)生對圖片處理軟件的使用不是很熟悉。然而聽了劉美琳老師《圖片的處理》一課后，很受啟發(fā)。本節(jié)課創(chuàng)意獨特，個人認(rèn)為劉老師上得很有特色，主要有以下幾個亮點：

一、主線明確，貫穿始終

興趣是最好的老師，本節(jié)課我的校園生活為主線，貫穿整個課堂，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置銜接，層層遞進，讓學(xué)生扎扎實實地掌握每個知識點。

二、類比教學(xué)，加深理解

劉老師很好地使用了類比教學(xué)演示法，加深了學(xué)生對圖片處理與摳圖的理解。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再進行操作，教學(xué)效果得到了提高。

三、學(xué)案在手，自主學(xué)習(xí)

劉老師成功的扮演了一名課堂的組織者，在任務(wù)提出后，并沒有一味的控制學(xué)生進行廣播教學(xué)，而是讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)案學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、語言生動，氣氛融洽

劉老師的教態(tài)自然、大方，富有感染力。語言親切、生動。“東張西望，互相幫助”、“抱歉，剛才被打斷了”等語句，充分得尊重了學(xué)生，創(chuàng)建了一個平等而寬松的課堂環(huán)境，整個課堂氣氛融洽。做好的學(xué)生可以主動地去幫助沒做好的學(xué)生，老師在輔導(dǎo)學(xué)生時也很親切。

五、結(jié)尾升華，道德教育

本節(jié)課在課堂的結(jié)尾提出了“尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)”的口號，讓整個課堂進行了升華.。這樣不但關(guān)注了信息技術(shù)技術(shù)層面的問題，還重視了學(xué)生的人文道德的心理教育，加強了學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然對于這節(jié)課，個人也有幾點建議：

1、整節(jié)課的時間略顯倉促，留給學(xué)生制作的時間還應(yīng)更多些

2、評價還不是很到位。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價太少了。最后學(xué)生作品展示時，評價還不是很到位，可以讓學(xué)生自己先說說，讓其他小組的成員也可以對此作品進行評價。

3、信息技術(shù)課也應(yīng)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，而在本節(jié)課中讓學(xué)生發(fā)言的機會有些少。在總結(jié)時，老師已經(jīng)提出了問題，可以讓學(xué)生總結(jié)步驟流程后，老師再適當(dāng)?shù)难a充總結(jié)。

《數(shù)據(jù)圖表與分析》評課稿

聽了馬恩泉老師的《數(shù)據(jù)圖表與分析》公開課，感觸比較多。馬恩泉老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

馬老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進行比較，說明對數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性，更能讓學(xué)生反思，體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。

二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。

其次，給予學(xué)生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。

第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

馬老師在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。馬老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計 “任務(wù)”中。

通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進。

四、值得探討的問題：

1、時間有點緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短，氣氛不是太活躍。

2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。

第二篇：圖片處理教學(xué)計劃

教學(xué) 計劃

（2016 —2017 學(xué)第一學(xué)期）

課程名稱：

圖片處理

授課班級：

初二年級校本課程

總學(xué)時：20 本學(xué)期學(xué)時：20 填寫時間：2016 年 8 月 30日

課程講授總體設(shè)計

一、教學(xué)目的與任務(wù)

Photoshop（簡稱ps）是圖形圖像處理軟件，它在廣告出版、平面印刷等領(lǐng)域具有強大和便捷的功能,它是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的一門主干課程，也是高職高專廣告設(shè)計專業(yè)的一門必修軟件課。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握photoshop基礎(chǔ)知識和操作技能；掌握并能夠熟練運用photoshop來處理圖片、編輯圖片。在廣告設(shè)計方面、印刷、攝影等方面發(fā)揮其設(shè)計與制作能力。

二、教學(xué)主要內(nèi)容

掌握數(shù)字圖像的分類、格式特點，圖像色彩模式、繪圖與繪畫、圖形的基本與高級編輯，在平面廣告中的制作案例。

三、教學(xué)手段與要求

該課程的教學(xué)包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，其中再實踐教學(xué)中，遵循從簡單到復(fù)雜，循序漸進的原則。在授課中以講授解決基本問題，通過實踐性練習(xí)解決深入問題，并且時刻貫穿創(chuàng)意設(shè)計，這樣可以在完成本課程的軟件學(xué)習(xí)的同時，完成軟件與創(chuàng)意的結(jié)合。

在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握基本操作要求，根據(jù)課堂要求，在實踐中能夠熟練應(yīng)用，在授課的過程中，要結(jié)合實例進行操作，加深學(xué)生的直觀感受，在每一章節(jié)結(jié)束時是要有作業(yè)考核。

二、考核方式：

考試課，平時成績占40%，期末考試成績占60%。

第三篇：圖片處理教案

圖片處理教案

一、導(dǎo)語

o o o o 你能夠快速、熟練的插入適當(dāng)?shù)膱D片？

你會調(diào)出圖片、繪圖等工具欄嗎？

你能對圖片做透明色設(shè)置嗎？

你能根據(jù)需要靈活處理圖片，如：調(diào)整圖片大小、位置調(diào)整、圖片的復(fù)制與刪除、疊放次序、旋轉(zhuǎn)等？

二、分別使用剪貼畫、來自文件命令插入圖片。

（一）插入剪貼畫操作步驟：

①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令； ②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別； ③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片；

④調(diào)整剪貼畫的大小和在幻燈片上的位置。

關(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。

（二）來自文件命令插入圖片

利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。操作步驟是：

（1）單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；

在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：我的電腦D盤

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《圖片的處理》評課稿

第一篇：《圖片的處理》評課稿

第二篇：圖片處理教學(xué)計劃

第三篇：圖片處理教案