第一篇：一善用教材凸現課堂的實效性課堂實施中我正確解讀教材分析一年級學生的實際情況認為他們對暑假的飲食健康

一、善用教材〃凸現課堂的實效性。

課堂實施中〃我正確解讀教材、分析一年級學生的實際情況〃認為他們對暑假的飲食健康、家居安全、戶外安全最有必要了解并掌握〃形成良好的習慣。在教材的基礎上認真解讀〃課文只有簡單的9幅圖〃但包含著深刻的健康安全教育的豐富內容〃所以在教學中不僅限于9幅圖的分析〃還引導學生進一步分析相關的信息〃引導學生養成良好習慣。如吃水果要先洗洗〃在這幅圖的基礎上〃我引導學生在關注飲食方面的衛生問題。所以我善用教材關注學生切實存在的健康安全隱患〃凸現教學課堂的實效性。

二、走進生活〃培養學生良好的行為習慣成為教學內涵。

健康安全的教育就是讓學生形成持久的習慣。從學生生活中最簡單的吃雪糕入手〃教師的說教抵不過雪糕的誘惑〃于是我開發資源〃用醫院里的小病人展現生病的痛苦〃引入生活情景〃再讓學生自我剖析〃根據學生的回答〃我善用課堂生成資源〃馬上進入分析〃那你以后還吃這么多嗎？讓其他學生在身邊事例的感染下受到啟發〃自覺形成不亂吃〃不多吃的良好習慣〃在課堂中明白并知道以后付諸行動。每一個活動環節〃落到實處。在認真的傾聽〃真誠的交流中把健康安全的知識變成學生自覺去做的習慣。品德教育在潤物無聲中得到深化〃有效的達成本課的教學目標。

三、以“招數”為話題〃用活動引導學生健康安全地生活。

活動性是品德課程的基本特征。本課中〃我根據一年級學生的年齡特點〃關注教學深度〃設計了“學三招”的活動。

在“飲食健康”中〃通過圖片引入生活情景〃用簡單的“對”“錯”的手勢〃引發學生的思考〃全員參與〃學生說〃教師導〃在分析中〃引導學生怎樣去作〃養成今后在生活中自然而然這樣做的習慣。

在“家居安全”中〃以“我是小小啄木鳥”吸引一年級小朋友的興趣〃讓學生找出“家居”存在的安全隱患〃這樣讓學生自主探究〃在探究中寓教于樂的教學方法是我們品德教學追求的境界。在“戶外安全”中〃用“采摘智慧星”激發學生參與活動的興趣〃引導學生多方面、多角度全面思考問題〃在合作交流中透視生活的事件〃提升生活的經驗。

四、用課件輔助教學。用真實的照片讓學生體會不注意健康安全帶來的可怕后果；又用動畫、卡通圖片讓學生在充滿童趣的情景中學到知識〃養成習慣。

板書設計巧妙〃寓意深刻。用鋪路石〃讓學生體會到只有牢記健康和安全才能鋪出一條通向快樂暑假的道路。

每一節課都是有遺憾的〃這節課中〃我發現個別學生還是有不敢正視自己的錯誤的勇氣〃比如購買零食〃喜歡的東西吃很多等現象是學生普遍存在的〃但在課堂上有些學生不敢承認。教師在學生形成正確的學習生活態度方面還要多做引導。