第一篇：森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)反思

森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)反思

生活即教育。學(xué)生學(xué)習(xí)地理離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說，地理知識(shí)并不是 “新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們?nèi)粘Ｉ钪械捏w驗(yàn)，課堂上的教學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，每一個(gè)學(xué)生都能從他們的現(xiàn)實(shí)地理世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用建構(gòu)自己的地理知識(shí)。因此生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂，本節(jié)課教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象、采擷生活實(shí)例，把學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分地融合在一起，讓學(xué)生感受到地理處處與生活同在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己的實(shí)踐與反思獲取地理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中真正獲得充滿生命力的地理知識(shí)，體驗(yàn)地理的無窮樂趣。

本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感。據(jù)英國《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，近日公布的聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，全球2300萬英畝熱帶雨林，因人類亂砍濫伐、毀林采礦及毀林種地而急劇減少。如果人類再不采取阻止毀林的緊急措施，那么，全球相當(dāng)于英國蘇格蘭面積的熱帶雨林有可能再過10年即告消失。其實(shí)學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開始，我通過多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生目前并不能完全付諸行動(dòng)，但需要從現(xiàn)在開始具有保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就能為保護(hù)生物多樣性作出貢獻(xiàn)。最后，為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生分組收集保護(hù)生物多樣性的資料，布置有關(guān)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生積極性都非常高。

第二篇：森林的開發(fā)與保護(hù)教學(xué)收獲

森林的開發(fā)與保護(hù)—以亞馬遜熱帶雨林為例

教學(xué)收獲

上完森林的開發(fā)與保護(hù)—以亞馬遜熱帶雨林為例這堂課，對(duì)我來說收獲很大。讓我學(xué)到了很多知識(shí)。收獲一下：生活即教育，學(xué)生學(xué)習(xí)地理離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來說，地理知識(shí)并不是 “新知識(shí)”，在一定程度上是一種“舊知識(shí)”在他們?nèi)粘Ｉ钪械捏w驗(yàn)，課堂上的教學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中的有關(guān)地理現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，每一個(gè)學(xué)生都能從他們的現(xiàn)實(shí)地理世界出發(fā)與教材內(nèi)容發(fā)生相互作用建構(gòu)自己的地理知識(shí)。因此生活本身就是一個(gè)巨大的地理課堂，本節(jié)課教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象、采擷生活實(shí)例，把學(xué)習(xí)與學(xué)生自己的生活充分地融合在一起，讓學(xué)生感受到地理處處與生活同在，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己的實(shí)踐與反思獲取地理知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中真正獲得充滿生命力的地理知識(shí)，體驗(yàn)地理的無窮樂趣。

本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感。據(jù)英國《獨(dú)立報(bào)》報(bào)道，近日公布的聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，全球2300萬英畝熱帶雨林，因人類亂砍濫伐、毀林采礦及毀林種地

而急劇減少。如果人類再不采取阻止毀林的緊急措施，那么，全球相當(dāng)于英國蘇格蘭面積的熱帶雨林有可能再過10年即告消失。其實(shí)學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開始，我通過多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生目前并不能完全付諸行動(dòng)，但需要從現(xiàn)在開始具有保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就能為保護(hù)生物多樣性作出貢獻(xiàn)。最后，為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生分組收集保護(hù)生物多樣性的資料，布置有關(guān)角色扮演的活動(dòng)，學(xué)生積極性都非常高。

第三篇：森林的開發(fā)和保護(hù)說課稿

一、說教材

1、課標(biāo)分析

課標(biāo)中提出：以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境問題，諸如森林、濕地等開發(fā)利用中存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。并且提出了活動(dòng)建議：描述在不同地區(qū)所能觀察的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，開展一次模擬活動(dòng)，扮演角色，交流看法。由此可見，地理新課標(biāo)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境和區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動(dòng)中將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的方法。

2、教材分析

根據(jù)課標(biāo)要求，教材選取了“亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)利用”為案例來學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。

森林既是重要的自然資源，又是一種不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫雨林對(duì)于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對(duì)全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的，長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢(shì)，樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步樹立正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。

因此，本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)“荒漠化的防治”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)保護(hù)與建設(shè)在地域上的廣泛性，認(rèn)識(shí)生態(tài)保護(hù)不僅在諸如我國西北這樣干旱的地區(qū)，即使在亞馬孫雨林這種終年高溫多雨，植被豐茂的地區(qū)也十分重要。同時(shí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)后面的“問題研究”——“為什么停止開發(fā)北大荒”有了參考依據(jù)。

3、教學(xué)目標(biāo)確定及依據(jù)

（1）知識(shí)與技能

a、了解森林是重要的環(huán)境資源。

該部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)雨林生態(tài)效應(yīng)的基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但同時(shí)森林作為一種重要的生態(tài)資源、環(huán)境資源在初中教材以及“必修1”中都已涉及，所以現(xiàn)在只要求學(xué)生作進(jìn)一步了解。

b、分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。

本目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)的要求：“分析諸如森林等開發(fā)利用存在的問題”而確定的。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)到雨林重要的環(huán)境效應(yīng)，同時(shí)又是極其容易被破壞的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生才跟容易理解雨林保護(hù)的必要性和迫切性。而且通過學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)材料信息分析問題的能力。

（2）過程與方法

a、通過活動(dòng)分析森林環(huán)境效應(yīng)問題，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

森林的環(huán)境效應(yīng)學(xué)生已經(jīng)有所了解，因此在本節(jié)課中，可利用課本中的“活動(dòng)”內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)學(xué)會(huì)分析、歸納問題的方法，提升讀圖、繪圖能力。

b、通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

合作探究能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的目標(biāo)之一，也是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)合格勞動(dòng)者的要求之一，因此通過安排學(xué)生自學(xué)“雨林的環(huán)境效應(yīng)”這部分內(nèi)容，同時(shí)通過討論，合作完成教材中的思考題。進(jìn)行角色扮演，分別從資源開發(fā)者與保護(hù)者的角度闡述各自觀點(diǎn)，從而使問題逐漸明朗，更容易尋找解決問題的措施與方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步確立正確的環(huán)境觀與發(fā)展觀。

樹立正確的環(huán)境觀，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念是地理新課標(biāo)的明確要求，也是時(shí)代賦予高中地理的使命。因此在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，而本節(jié)內(nèi)容更是進(jìn)行這方面教育的很好案例。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)及生態(tài)的脆弱性。

按常規(guī)來說，一個(gè)區(qū)域生物種群的豐富、復(fù)雜程度可以衡量該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。對(duì)雨林這種生物種群極其豐富的區(qū)域，生態(tài)卻是極其脆弱的，學(xué)生理解難度應(yīng)該是比較大的。

二、說教學(xué)方法與手段

（1）教學(xué)方法：活動(dòng)練習(xí)法，合作導(dǎo)學(xué)法，讀圖分析法。

本節(jié)課主要是分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性。重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。因此通過教材中的“活動(dòng)”、“思考題”來引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以增強(qiáng)分析能力。并安排學(xué)生讀圖2.17，完成圖后“思考”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

師生合作，生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課師生之間、學(xué)生之間圍繞“雨林的生態(tài)效應(yīng)”相互交流信息，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí)、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件的作用。多媒體課件容量大，利用多媒體展示圖象、文字等，以增加廣度與深度，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。并通過科學(xué)有序的展示，培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖象，進(jìn)行地理思維的能力。

（3）學(xué)法指導(dǎo)

a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析問題、解決問題的方法。

b、通過比較、分析、歸納、討論等途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析、解決問題的方法。

四、板書設(shè)計(jì)

一、森林的分布與生態(tài)意義

1、世界森林分布的現(xiàn)狀

2、森林的生態(tài)意義——大自然的總調(diào)度室

3、森林破壞后形成的生態(tài)問題

二、雨林的生態(tài)效應(yīng)

1、雨林的分布

2、雨林的生態(tài)意義——地球之肺、儲(chǔ)水海綿、生物基因庫

三、雨林生態(tài)的脆弱性

終年高溫多雨——→生物循環(huán)旺盛——→雨林生態(tài)脆弱

森林的開發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例（第一課時(shí)）說課稿

第四篇：森林現(xiàn)狀與保護(hù)

森林現(xiàn)狀與保護(hù)

摘要：

森林是地球之肺，森林可以凈化空氣，過濾塵埃，它能制造人類賴以生存的氧氣。此外,森林在涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)護(hù)沙、調(diào)節(jié)氣候等方面，都起著非常重要的作用。然而，我國森林面積卻逐年銳減，同時(shí)也造成了巨大的生態(tài)問題。所以，我們必須保護(hù)我們的森林。

關(guān)鍵詞：

森林的作用森林面積銳減環(huán)境問題森林倫理順其自然人工造林

正文：記得小的時(shí)候，村子里有很多林子，我們小孩子經(jīng)常到哪里去玩，特別是在夏天，給人一種清涼的感覺。隨著年齡的增長，十幾年過去了，好多林子都不見了，那些見證我童年多少歡聲笑語的林子啊，就隨著時(shí)代的反戰(zhàn)永遠(yuǎn)消亡了。

我們都知道，森林有很多作用綠色植物是二氧化碳的消耗者和氧氣的生產(chǎn)者。通常一公頃闊葉林一天可以消耗1000千克的二氧化碳，釋放730千克的氧氣。林木在低濃度范圍內(nèi)，吸收各種有毒氣體，使污染的環(huán)境得到凈化。此外，森林可以涵養(yǎng)水源、保持水土。雨水降落到森林后，首先會(huì)受到樹冠的阻留，順著樹干流到地面后，再被盤根錯(cuò)節(jié)的樹根纏住，又因森林土質(zhì)疏松，一部分水又滲入地下，成為地下水，這樣，從地表直接形成徑流的水就減少了許多，不易造成山洪，避免大水沖刷地表導(dǎo)致水土流失。森林還可以凈化空氣，森林可以降低大氣中有害氣體的濃度，減少空氣中的灰塵, 森林能阻擋、過濾和吸附空氣中的灰塵。還能固定地面上的塵土。森林還可以降低噪音。實(shí)驗(yàn)表明，如果一個(gè)較大的國家或地區(qū)，森林覆蓋率達(dá)到30%以上，而且分布比較均勻，那么這個(gè)國家或地區(qū)的生態(tài)環(huán)境就比較優(yōu)越，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)就比較穩(wěn)定。總之，森林對(duì)于生態(tài)環(huán)境起著至關(guān)重要的作用，與人類的生存息息相關(guān)。

然而，我們的森林面積日益銳減。據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》25日?qǐng)?bào)道，世界自然基金會(huì)(WWF)指出，全球每分鐘有36個(gè)足球場(chǎng)那么大片的森林被砍伐。每過一天，就有將近150種棲身于森林的生物因失去居所而瀕臨滅絕??早在1997年，世界資源研究所（WRI）就發(fā)布了一份題為《最后的前沿森林》的報(bào)告。該報(bào)告首次匯集了地球上森林區(qū)域的衛(wèi)星照片，并以此確定了全球原始森林的現(xiàn)狀

——50%的原始森林被徹底砍光；30%被嚴(yán)重破壞，無法繼續(xù)為野生動(dòng)植物提供棲息之所；只有20%尚未大面積受到人類活動(dòng)的影響，它們也是瀕危物種——大猩猩、大灰熊、狼群、兩棲動(dòng)物、鳥類和植物的棲息地。在熱帶地區(qū)，許多現(xiàn)在已蕩然無存的森林就是在過去的50年被砍伐一空的。僅1960年至1990年，就有超過4.5億公頃的熱帶森林被吞噬，占世界熱帶森林總面積的20%；還有數(shù)百萬公頃的熱帶森林在砍伐、農(nóng)田開墾和礦產(chǎn)開采中退化。大多數(shù)的森林砍伐都是非法的在世界最大的熱帶雨林——亞馬遜雨林中，60%～80%的砍伐是非法的。2003年8月到2004年間，26130平方公里的森林慘遭砍伐，這相當(dāng)于比利時(shí)的國土面積。其中，秘魯僅近10年就有600多萬公頃森林因砍伐而慘遭破壞，全國1億多公頃土地因水土流失而荒漠化。亞馬遜雨林中蘊(yùn)藏著全球一半以上的動(dòng)植物種類，國際環(huán)境專家警告：如果相關(guān)政府不積極采取措施拯救亞馬遜雨林，再過10年至15年，亞馬遜雨林將再也無法恢復(fù)原貌，人類也將痛失這一片美麗家園。

我國的現(xiàn)狀也不容樂觀，我國森林覆蓋面積只有世界平均水平的2/3，排在世界139位人均森林面積0.145公頃，不足世界人均占有量的1/4。從嚴(yán)格意義上講，中國初西南，東北及天山山脈還保存有少數(shù)的原始深林外，其他地區(qū)的森林幾乎全部退化了。我國森林質(zhì)量不高。全國林平均每公頃蓄積量只有85立方米，相當(dāng)于世界平均水平的85%。森林銳減已成為一個(gè)全球化的環(huán)境問題，也是其他環(huán)境問題的根源。中國是世界上最大的木材消費(fèi)國，每年僅一次性筷子的消費(fèi)量就達(dá)到166萬立方米，相當(dāng)于57500根天安門兩側(cè)的華表。綠色和平組織森林項(xiàng)目主任施鵬翔說：“我們每個(gè)人都在對(duì)森林產(chǎn)生影響——閱讀報(bào)紙、使用筷子、購買手紙、家具——我們很少想到這些都來自森林。”日本正大量從中國進(jìn)口木材，以保護(hù)自國的森林。

在我國的一些地區(qū)，由于需要木材和得到更多的耕地，許多人一直在砍伐森林中的樹木，森林面積正變得越來越小。一些科學(xué)家預(yù)言二三十年后將不會(huì)再有大片的森林，這真的是一件可怕的事情。森林在哪里消失，沙塵暴就在哪里發(fā)生，天氣會(huì)變得炎熱而干燥，整個(gè)地球會(huì)變成一個(gè)大沙漠，大量的動(dòng)植物會(huì)消失，沒有地方再長莊稼，生活會(huì)變得很艱難，人類因?yàn)槠茐纳值幕顒?dòng)將受到懲罰。在全世界以柴禾為燃料的人口中，我國農(nóng)民占一半左右。由于森林的大量砍伐，我國農(nóng)村普遍存在著燒柴短缺的問題，這種狀況使農(nóng)民將一切有機(jī)質(zhì)能源，如稻草、秸桿、蒿草等充作薪柴，使有機(jī)質(zhì)不能還田，土壤條件惡化，破壞了農(nóng)村生態(tài)平衡。砍伐森林有巨大的危害缺少了氧氣的供應(yīng)，也少了天然的過濾器。生態(tài)的環(huán)境被強(qiáng)占，生態(tài)循環(huán)規(guī)律被破壞了。氣溫會(huì)有所變化，造成了氣候的不穩(wěn)定的變化。砍伐后樹木的廢棄物會(huì)被燃燒，造成了環(huán)境的污染。

因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，盡最大努力保護(hù)我們的生存環(huán)境，保持山綠、水清、天藍(lán)。森林，是我們地球不可缺少的一部分，可是因?yàn)槿祟惖膩y砍亂伐，導(dǎo)致森林面積急劇下降，造成了很多自然災(zāi)害。保護(hù)森林刻不容緩！

美國H.羅爾斯頓說過：“拋棄那種合理的大地利用只局限于經(jīng)濟(jì)利用的傳統(tǒng)思路，根據(jù)倫理學(xué)及美學(xué)方面什么是正當(dāng)?shù)模约案鶕?jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面什么是有利的，考察每一個(gè)問題。當(dāng)一切事情趨向于保護(hù)生物共同體的完整，穩(wěn)定和美麗時(shí)，它就是正確的，當(dāng)一切事情趨向于相反的結(jié)果時(shí)，它就是錯(cuò)誤的。” 他提出了森林倫理的概念。森林作為陸地上最大的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)包括人類在內(nèi)的所有生物的生存有著極其重要的意義。無論從保護(hù)人類自身還是從保護(hù)所有生命形式的角度出發(fā)，人類都應(yīng)該妥善處理好與森林的道德關(guān)系，因此建立一個(gè)森林倫理體系尤為必要。西方環(huán)境倫理學(xué)有著豐富的環(huán)境思想。其中，人類中心主義認(rèn)為人只對(duì)人負(fù)有直接的道德義務(wù)，人是道德關(guān)懷的唯一對(duì)象；動(dòng)物解放/動(dòng)物權(quán)利論則把道德義務(wù)和倫理關(guān)懷擴(kuò)展到動(dòng)物；生物中心主義把道德義務(wù)和倫理關(guān)懷擴(kuò)展到所有的生命。森林新問題是生態(tài)環(huán)境新問題的一個(gè)重要方面,貫穿人類社會(huì)發(fā)展的始終,其實(shí)質(zhì)是人和森林的關(guān)系新問題,而不僅僅是資源新問題。林業(yè)是一項(xiàng)重要的公益事業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),承擔(dān)著生態(tài)建設(shè)的重要任務(wù)。環(huán)境倫理探究人和自然的關(guān)系,把人類道德對(duì)象的范圍,從人和社會(huì)的領(lǐng)域擴(kuò)展到生命和自然界,這些特征決定了利用環(huán)境倫理指導(dǎo)森林新問題的必要性和可行性;森林倫理的建立是對(duì)環(huán)境倫理的補(bǔ)充和完善。中國古代“天人合一”思想產(chǎn)生出了豐富的森林倫理聰明;以大地倫理學(xué)、深層生態(tài)學(xué)和自然價(jià)值論為代表的現(xiàn)代西方環(huán)境倫理思想,為探究森林新問題提供了深厚的理論基礎(chǔ)。承認(rèn)人是自然的一部分,森林是一個(gè)完整、穩(wěn)定、漂亮的生物共同體,是經(jīng)濟(jì)價(jià)值和內(nèi)在價(jià)值等多價(jià)值的統(tǒng)一,按照生態(tài)規(guī)律“順其自然”地管理森林,是探究森林新問題的前提和指針,是林業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)思想原則。森林生態(tài)系統(tǒng)的完整性不應(yīng)遭到破壞,維護(hù)森林完整性是處理森林新問題的首要原則。生物多樣性是系統(tǒng)完整性、復(fù)雜性、穩(wěn)定性的基礎(chǔ),利用森林時(shí)應(yīng)不使生物多樣性下降。森林具有商品價(jià)值和非商品價(jià)值,是多價(jià)值的統(tǒng)一。人類利用多價(jià)值的森林時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌利用,不能只看重其經(jīng)濟(jì)效益,在現(xiàn)階段要以生態(tài)效益為主。

那么怎樣保護(hù)森林呢，最好的方法還是順其自然。傳統(tǒng)的林業(yè)，就是像種植糧食作物和果樹那樣管理林業(yè)，其目的也是人類中心主義的。“荒野是為人服務(wù)的……我們?yōu)檫@些地區(qū)制定的保護(hù)的目標(biāo)，是要向社會(huì)提供各種價(jià)值和利益……保留荒野并不是為了其中的動(dòng)植物，而是為了人類。” 這樣做的結(jié)果不僅損失了其他多方面的效益，而且本身也出現(xiàn)了不少弊端。傳統(tǒng)林業(yè)所采用的皆伐、漸伐等采伐方式及其集材和清林方法，立足點(diǎn)完全是放在林木更新方面，沒有考慮怎樣維護(hù)一個(gè)復(fù)雜的森林生態(tài)系統(tǒng)，通常破壞了森林里許多生物間的有機(jī)聯(lián)系，減少了生物的多樣性和結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜性，從而導(dǎo)致森林健康狀況惡化和生產(chǎn)力下降。自然界中森林的演替總是向著多樣化、復(fù)雜化發(fā)展；而人們經(jīng)營森林的后果，卻總是朝著物種減少和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的逆向發(fā)展。以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，用自然的生物法則——“順其自然”——替代人類的經(jīng)濟(jì)法則，就可以保持森林生物多樣性和結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，從而更利于森林生態(tài)系統(tǒng)的良好運(yùn)行。生態(tài)學(xué)研究已經(jīng)表明，自然生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)、維持穩(wěn)定的功能，這種功能使生態(tài)系統(tǒng)在整體上既保持相對(duì)的穩(wěn)定，又使之沿著一定的方向演化。被破壞了的環(huán)境，若未超過一定的域值，無需人類的保護(hù)，只要不再去破壞它，它便又能恢復(fù)平衡；人的過分干預(yù)可能反而會(huì)嚴(yán)重打亂自然生態(tài)過程，甚至?xí)斐勺匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)的崩潰。

對(duì)于我國大部分已經(jīng)遭到破壞的森林就不能順其自然了，已經(jīng)遭到破壞的生態(tài)環(huán)境要想恢復(fù)是很難的，要經(jīng)歷很長一段時(shí)間我們都知道，北京近幾年正遭受著沙塵暴的襲擊，我們?nèi)绻绕浠謴?fù)，顯然不現(xiàn)實(shí)。對(duì)此，我國開始了建造三北防護(hù)林工程。中國人工造林每年以7000萬畝以上的速度推進(jìn)，使中國人工林保存總面積達(dá)到8億畝，人工林年均增量和保存總面積分別占世界的53.2%和40%，居世界第一。中國實(shí)施了覆蓋范圍最廣的防沙治沙工程，工程覆蓋了中國八大沙漠、四大沙地。通過多年的不懈努力，使20%的荒漠化土地得到了不同程度的治理。目前，人工林保存面積達(dá)2 146余萬公頃，蓄積 量41 670萬立方米。但是存在的問題也很突出:首先是人工林生

產(chǎn)力普遍偏低，全國人工林平均每公頃蓄積量只有33.3 立方米，其次是人工造林質(zhì)量差，造得多，活得少，保存率不到30%。還有最嚴(yán)重的問題是，許多官員將造林面積作為政績重要的一部分本身就歪曲了造林的初衷，使植樹造林過于功利化，不能調(diào)動(dòng)人民的積極性。胡錦濤曾強(qiáng)調(diào)，保護(hù)生態(tài)、美化環(huán)境，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是關(guān)系人民群眾切身利益的一件大事，一定要堅(jiān)持不懈、年復(fù)一年地抓好。我們每一個(gè)公民都要把植樹造林、綠化祖國作為自己的義務(wù)和責(zé)任，積極投身全民義務(wù)植樹活動(dòng)。只有政府的強(qiáng)調(diào)是不夠的，我們必須從自己做起，才能真正實(shí)現(xiàn)綠環(huán)我們環(huán)境的目標(biāo)。

風(fēng)和日麗時(shí)，我們心里往往只有詩興，絕沒有環(huán)境；到沙塵窒息著我們時(shí)，我們才覺得環(huán)境重要。縱使生態(tài)在人們的搶救下發(fā)生逆轉(zhuǎn)，大自然的創(chuàng)傷彌合也需要幾年乃至幾十年的時(shí)間。因?yàn)楸Ｗo(hù)森林非常急迫，所以，只有全社會(huì)重視起來，行動(dòng)起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，精心呵護(hù)氣候環(huán)境，才能減少和減輕天氣氣候?yàn)?zāi)害，地球也才能變得更加清新怡人，我們才能在這塊土地上舒暢自如地呼吸。

參考文獻(xiàn)：

百度百科有關(guān)森林倫理的描述

《森林倫理和多價(jià)值森林管理》——（美）H.羅爾斯頓

《森林資源的道德屬性和林業(yè)倫理管理》——方金

《自然之思》——曾建平

《中國環(huán)境報(bào)》

第五篇：保護(hù)與開發(fā)管理辦法

晉源區(qū)明清古太原縣城保護(hù)與開發(fā)管理辦法

第一條 為加強(qiáng)古太原縣城的保護(hù)與開發(fā)，弘揚(yáng)古城優(yōu)秀歷史文化，根據(jù)《中華人民共

和國文物保護(hù)法》，《太原市晉陽古城遺址保護(hù)管理?xiàng)l例》等有關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合古太原縣城實(shí)際，制定本辦法。

本辦法所指的古太原縣城保護(hù)范圍為：北起北外環(huán)路南側(cè)道路紅線、南至南外

環(huán)路以南60米（包括龍?zhí)鞆R）、西起西外環(huán)路西側(cè)65米、東至東大街與城東田間路交叉口以西80米，總面118公頃。核心保護(hù)范圍面積34047公頃，主要包括后街至東街，橫街至北街，西街至朱家巷、小西街，傅家門道至南街，城隍

廟至東街，王家大門至南街片區(qū)。建設(shè)控制地帶面積83.63公頃。

第三條 同意規(guī)劃確定的保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)重點(diǎn)以及控制要求和保護(hù)措施。核心保護(hù)范圍

內(nèi)，嚴(yán)格保護(hù)現(xiàn)有文物保護(hù)單位、傳統(tǒng)建筑；新（改）建建筑嚴(yán)格按照晉陽傳

統(tǒng)建筑風(fēng)格控制，建筑高度以一層為主；建設(shè)控制地帶范圍內(nèi)，建筑形式與核

第四條

第五條 心保護(hù)范圍內(nèi)傳統(tǒng)風(fēng)格相協(xié)調(diào)，新（改）建建筑高度以二層為主。任何單位和個(gè)人不得對(duì)古城內(nèi)的文物寺觀和古城遺址、遺存現(xiàn)狀、建筑木刻、石刻，牌匾等隨意破壞。加強(qiáng)文物古跡、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、地下文物埋藏區(qū)保護(hù)，建設(shè)工程應(yīng)嚴(yán)格改選

相關(guān)管理程序，貫徹“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”方針保護(hù)

和搶救性保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

第六條第二條