第一篇：治理校園欺凌不能重教輕法

治理校園欺凌不能重教輕法

近日，北京市西城區人民法院對一起校園欺凌案進行宣判，五名犯罪時未滿十八周歲的被告人分別被判處有期徒刑。這一判決表明，未成年人實施暴力傷害，同樣不能逃避刑法的制裁。11月4日，全國人民代表大會內務司法委員會公布的《關于第十二屆全國人民代表大會第五次會議主席團交付審議的代表提出的議案審議結果的報告》同樣把焦點對準校園暴力，多個議案呼吁有關部門抓緊制定反校園暴力法。面對頻頻發生的校園暴力事件，法律必須及時跟上。

我國目前并沒有專門針對校園暴力的法律法規，一般發生校園暴力事件后，根據具體情節和造成的損害后果適用我國民法或刑法中的相關內容。但從實施效果來看，似乎并未對施暴的未成年人形成明顯的威懾力。首先，刑法對承擔刑事責任具有年齡的限定。對于沒有達到責任年齡的低齡未成年人實施的違法犯罪行為，即便行為十分惡劣，也無法給予其大眾所“想象”的懲罰。其次，我國刑法對違法犯罪行為，除了有性質的要求，往往還有程度的要求。對于校園暴力中常見的故意傷害、侮辱、威脅等欺凌行為，如果沒有達到刑法所要求的“量”的標準，即便引起廣泛的社會反響，也無法按照刑法給予刑事處罰。

除了立法中的問題，在司法領域也容易出現對施暴者重教育輕懲罰的現象。雖然我國司法對未成年人的違法犯罪堅持“教育、感化、挽救”方針，遵循“教育為主，懲罰為輔”原則，但在具體裁判時如果不全面考慮案情則容易走向極端。有的公安部門或法院在處理校園暴力事件時會認為實施暴力的學生年齡尚小，如果處理嚴重可能會影響其未來發展，而一律輕懲罰、重教育，導致現實中很多校園暴力事件的處理方式簡單化為施暴學生家長給予受害者一定的金錢賠償。施暴學生并沒有承擔更為嚴重的后果，很難深刻認識到自己行為的嚴重性，從而很可能導致暴力行為的再次發生。

目前法律對于校園暴力行為的懲治存在一定真空地帶。校園暴力方面法律的缺位導致施暴者的犯罪成本較低，實施暴力行為后得不到相應的懲治，從而使得國內校園暴力長期以來停留在道德層次，而沒有上升為法律問題，形成了“預防未成年人犯罪人人有責，一旦出了問題卻人人無責”的局面。

校園暴力本身與一般的違法犯罪行為相比，具有自身的特殊性。針對校園暴力行為，應當從預防、教育、懲戒、行為矯治等方面著手，制定專門性的、具有可操作性的法律法規。一方面，立法應明確對校園暴力行為的界定和不同主體預防校園暴力的責任。建議根據校園暴力形態的發展逐步完善對校園暴力行為的法律界定。另外，立法應明確政府、行政部門、學校、教師、學生及家長在預防校園暴力的不同層面的具體責任，只有從法律上明確每個主體的責任，才能消除“出了問題人人無責”的局面。

另一方面，則應建立對不同程度校園暴力的懲戒機制，建立寬嚴相濟的懲戒措施，對于已經觸犯刑法、造成嚴重后果的暴力行為，必須依照法律對施暴者進行處罰；對于不構成犯罪、沒有造成嚴重后果的暴力行為，可以采取嚴加管教、社區矯治等方法進行教育。對那些實施暴力行為，造成較大社會危害，但由于年齡問題不能追究刑事責任的孩子，法律應當設計新的制度和教育矯正措施，來加以懲戒。總之，應當通過法律上的懲戒機制給予施暴者以威懾力，讓施暴者和其他旁觀者意識到為暴力行為要付出相應的代價，從而減少和杜絕校園暴力行為的發生。

第二篇：校園欺凌教

校園欺凌教案

校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。

教學目標及重難點：

１、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。

２、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。

３、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

教學重點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。

教學難點：

掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。

教學背景分析：

１、我班總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，我們畢業班更易發生校園欺凌事件。

２、當前，社會生活多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

３、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。

教法學法：

為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創設情境、案例分析、故事暗示、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。

教學準備：

教師準備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，并制作多媒體課件。

教學過程：

創設情境，激趣導入：

直接導入新課：看圖，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“拒絕校園欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！本環節創設情境，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。

接下來就是進入新課，學會自護

第一環節：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。

福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。

8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。這一環節通過讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。

第二環節：思考并討論：什么是校園暴力？

本環節通過自主探究法、明辨是非從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。

第三環節：校園暴力的手段

校園暴力的手段

一、辱罵毆打

這就是最常見的，一幫人看你不爽上去就揍你一頓，還不敢告訴老師，怕會有下次報復。

校園暴力的手段

二、敲詐勒索

這個一般不會有持續性，一般是堵在操場角落，或者是校門口。問你要身上零用錢。但是有些也是會讓你每天給多少錢，這個就更加惡劣。校園暴力的手段

三、群體性侮辱

這個就不僅僅是身體上的傷害，更是精神上的傷害了，一般是一個一個巴掌或者是一人一口口水。一般遇見的人也不敢多事，這個嚴重的話會導致學生退學。本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。

第四環節：談看法

你對施暴者有何看法？ 你愿意和他交往嗎？

提供情境，可以調動學生的參與熱情，是施暴者明白自己的班級定位.第五環節:尋對策

１、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害？

教師歸納總結（大屏幕展示）：

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。

二、向校園暴力說“不”

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。

三、保護自己，關注他人

(1)安全第一，預防為主

校園暴力的發生原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執、事端。

預防爭執和事端應做好以下兩點： ①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。③養成善于觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發生，那么，在危險發生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

（提供情境，可以調動學生的參與熱情，培養其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）

第六環節：角色定位,分析形象

1、校園欺凌事件中的角色: 傍觀者

施暴者 被欺凌者

“漢奸”

2、學生分析各角色的表現及作用.(通過交流,深刻認識校園暴力)第七環節:討論班會的設置目的.學生討論交流后發言.為了安全；

為了順利完成學業； 青春期易沖動； 保護弱者； 強者不犯錯； 讓家長放心； ??

通過本環節:增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。

最后教師總結，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌”！

通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。

第三篇：弘揚榮辱觀不能重宏大輕細微

三個月前，面對持刀當街行兇的歹徒，江西財經大學學生郭松松奮不顧身地沖上前去；當歹徒逃竄四散后，他帶著背部的刀傷回到學校，對只身勇斗歹徒的義舉只字不提……直到幾天前，被救的丁女士費盡周折找到學校，這件見義勇為不留名的英雄事跡才迅速傳遍校園．

郭松松見義勇為不留名的壯舉，展示了當代大學生的風采，為踐行社會主義榮辱觀作了生動的表率。在全社會學習胡錦濤同志提出的 “八榮八恥社會主義榮辱觀”之下，大力宣傳郭松松的動人事跡，號召學習郭松松的良好品德，無疑是非常有必要的。在充分肯定郭松松正義行為和道德風范的同時，筆者以為事件中的另兩個人的好風尚也該得到弘揚，他們也是社會主義榮辱觀的忠實踐行者。

一位是受害人丁女士，她是作為郭松松見義勇為的受益人，在自己痊愈康復后立即著手尋找“恩人”。幾番周折找到江西財經大學，向郭松松送上了一面錦旗。她還準備了兩千元錢，“想表達一下心中的感激”。她那句“謝天謝地，我終于找到他了”，直(本文來自文秘之音，更多精品免費文章請登陸www.tmdps.cn查看)白地顯示了她知恩圖報、揚人善美的品德。這雖然做人應有的良知，但在世下亦已彌足珍貴，不少人受人幫助后不辭而別，給愛心善舉以誅心之害。丁女士作為一家大公司的主管，做到了孔子所說的“富而好禮”，全體公民都應該學習。

另一位是送受害人去醫院的的哥，丁女士仍在苦苦找尋之中，但他做好事不留名、不圖報的義舉，與郭松松一樣讓人感動不已。據丁女士回憶，“當時流了很多血，處在昏迷狀態，醒來時已在醫院里。”是一位好心的出租車司機送往了醫院。很多出租車司機拒拉丁女士這種情況的人，一怕血弄臟了車子，二怕犯血光忌諱，三怕拿不到車費。見到被劫丁女士流血的情況，這位出租車司機毫不猶豫地將她送到了醫院，然后悄無聲息地離開。不畏“三怕”救人的行為，也是見義勇為、克己助人，同樣應該給予充分肯定。

做人本分的背后是誠信，舉手小善的底色是大德。這些統屬于社會主義榮辱觀之內，在世風不振、人心不古的現下，與郭松松見義勇為、不圖名利的良好風尚一樣值得褒揚。媒體新聞報道只著眼于后者一端，恰恰暴露了我們在公民道德建設過程中的偏執與粗疏：偏重于宏大，忽略了細微；偏重于外美，忽略了內善；偏重于表現，忽略了原色。事實上，沒有細微，便沒有宏大；沒有內善，便沒有外美；沒有原色，便沒有表現。單純地褒揚郭松松，沒有丁女士的知恩圖報，忽略出租車司機的小善，所謂的“大善”、“大德”將是無水之魚、無根之木，都將行而不遠。

細加揣摩，便發現面前這件事內容豐富、情節生動、正氣盈漾、德風勁盛，堪為公民讀本中的生動一課。讓我們挖掘事件中的每一點真、善、美，發現每一個人身上的閃光點，在細大不捐的拾遺中感動自己、砥勵自己、鼓舞自己，以堅定的社會主義榮辱觀為自己的人生添光增彩，為社會貢獻一份友善與和諧。

第四篇：校園欺凌治理管理制度

南莊九年制學校園欺凌治理管理制度

根據國務院教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[2016]22號）及慶教法【2016】241號文件精神要求，特制訂《南莊九年制校園欺凌工作管理制度》，望全校教職員工和學生嚴格執行。校園欺凌是指：發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算校園欺凌（暴力）。

一、治理目的：通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。

二、治理范圍：在校生，在校園內，學校組織的校外活動中，上、放學途中。

三、領導小組： 組 長：張富平

副組長：蔡睿智 袁文瑾 馮玉龍 李王長 張元鵬

成 員： 各班主任 及宿舍管理員 門衛

四、校園欺凌專項整治責任

1、開展教育

各責任人在各自的責任范圍內，要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。

2、加強預防 各責任人在各自的責任范圍內要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。

3、及時處理

各責任人在各自的責任范圍內，要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

4、監督指導

各責任人在各自的責任范圍內，要加強對學校開展校園欺凌專項治理的指導和檢查。學校督導室要對學校的專項治理全程監督，發現問題及時與第一責任人、各責任人溝通，做好記錄，必要時向上級教育主管部門報告。

5、班主任責任：班主任直接與學生接觸，最能及時把握學生動態（1）要利用一切可能機會，對學生加強安全法制教育，把欺凌行為遏制在萌芽之中。

（2）要深入到學生中，及時了解學生中發生的欺凌事件和行為，及時處理，及時向校部責任人匯報。

五、獎懲 學校將對不負責任，玩忽職守，造成不良后果的欺凌事件的責任人在評比、晉升、績效等方面，根據學校考核制度予以處理，造成嚴重后果的報上級紀檢部門、司法機關予以處理。對在教育、預防、發現、處理校園欺凌事件等方面有突出表現的責任人，根據學校考核制度予以獎勵

南莊九年制學校

二0一七年八月二十七日

第五篇：校園欺凌治理方案

經緯中學開展校園欺凌專項治理行動實施方案

（2016年5—12月）

近來年，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起社會高度重視，為加強對此類事件的預防和處理，根據國家和省教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》要求，為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，根據晉中市人民政府教育督導室、市教育局關于開展校園欺凌專項治理活動通知要求，結合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想和目的

牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。

二、組織領導

學校成立校園欺凌專項治理工作領導小組 組 長：焦瑞軍

副組長：畢建鋒、荊昌明、李志霞、趙瑞江、姜望春

組員構成：德育處、團委、教導處、總務處、辦公室、各年級組長、班主任

三、治理范圍：全體學生

四、安排及要求： 分為兩個階段

第一階段（5月—7月），教育實施階段

（一）開展教育宣傳。學校集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，將相關教育融入國家課程、校本課程；設

置宣傳專欄；邀請經緯派出所相關領導到校開展法制教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。

（二）完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

（三）加強預防。各班加強校園欺凌治理的預防、物防和技防建設，充分利用心理課開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話和班主任電話，并明確負責人。

（四）及時處理。各班及時發現、調查處置校園欺凌事件，學校嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門、轄區派出所報案并配合立案查處。

（五）督導指導。學校加強對各班開展校園欺凌專項治理的指導和檢查。有各年級班主任具體執行，年級和部門配合，監督，領導組專項治理、全程監督，發現問題及時與領導小組匯報溝通，做好記錄并及時向上級教育督導部門報告。

第二階段（9---12月），督查總結階段

各班要對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生發生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結上報。

（一）學校自查。學校按照要求進行全面自查和總結，于2016年9月10日前形成自查報告和總結報告

（二）全面督查。9月30日前學校組織對全校各班專項治理情況進行全面督查，專項治理期間仍發生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責、問責，并督促整改。

（三）總結反思。根據校園欺凌事件的典型案例和學校處置的經驗教訓，總結其中的規律性特點，摸索預防措施和有效的處理辦法，形成預防校園欺凌現象的長效機制。

五、具體措施

1.營造宣傳氛圍，制作主題宣傳欄，張貼經緯中學“校園反欺凌”十準則及宣傳標語；

2.校園廣播站推出“以案說防”系列節目；

3.心理咨詢室加強學生心理情況監控并及時對問題學生進行心理健康疏導； 4.開展形式多樣的安全教育，利用各級集會、晨會，國旗下講話，班會等形式，采用演講、自查、檢舉、反思、整改等手段實施“校園欺凌”主題教育，校園欺凌教育以不同形式進課程、進課堂；

5.舉行全校性的“校園欺凌教育”主題班會（初一級）；

6.全校思品課結合人與社會課程內容，滲透“校園欺凌”主題教育；（初中年級）

7.利用網絡平臺開展“校園欺凌”專題教育，舉行網上調查咨詢，用微課掌上通平臺發布信息，并要求家長與孩子一起觀看視頻并完成相關安全作業；（全校六個年級）

8.邀請相關人員到校開展法制教育講座，對學生強化“校園欺凌”主題教育； 9.對有過“校園欺凌”行為的學生進行開班教育(德育處)； 10.召開階段性的總結大會，對學生進行品德教育，樹立正氣；

11開展教師專題培訓，學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。

12.加強學校值日行政、值日保安的巡查力度，及時發現情況，并處理、上報對情節嚴重的學生，涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案并配合立案查處。

六、跟蹤教育

1.特殊學生成長檔案記錄（班主任、德育處）2.教育幫扶成長過程記錄（科任老師、德育處）3.特殊學生教育幫扶效果（班主任、德育處）

七、救助電話：

門衛室 8008，保衛科：8110，德育處：8205，初一年

級辦：8104 初二年級辦：8202，初三年級辦：8105，高一年級辦：8501，高二年級辦：8201，高三年級辦：8319。門衛接到電話后立刻轉當天值日行政

《經緯中學校園學生欺凌事件突發應急預案》

一、指導思想

為了加強對校園安全活動的管理，防止校園學生欺凌等意外事故的發生，根據我校實際，現制定橫瀝中學校園學生欺凌事件突發應急預案，并自公布之日起施行。

二、適用范圍

適用于發生在我校校園欺凌暴力傷害事件。

三、組織機構 1.領導小組：

組 長：焦瑞軍

副組長：畢建鋒、荊昌明、李志霞、趙瑞江、姜望春

組員構成：德育處、保衛科、團委、辦公室、總務處、級組長、班主任、值日行政、值日老師

四、應急預案

（一）預防教育

第一條 各班主任及課任老師有責任對本班學生進行和諧相處，文明做人的教育，對有發生欺凌可能的苗頭要及時報告級組或德育處，把問題解決在萌芽階段。

第二條 班主任要將本班曾類似有不良記錄或有暴力傾向的學生名單，報告學校德育處統籌管理，重點做好這部分學生的工作，防止欺凌事件的發生。

第三條 對曾參與欺凌的學生，所在班級的班主任老師要對這類問題學生進行管理，要做耐心的思想教育工作，隨時觀察其動態，做到防患于未然。

（二）應急處理 1.首遇負責制

第一條 發生學生在校園內欺凌別人或被人欺凌時，首遇教職工除了要當面進行勸阻，還要把情況報告給當天值日行政和德育處。

第二條 若遇校外人員到校欺凌學生等，首遇教職工有責任進行勸阻，有效控制事態發展，并要及時報告當天值日行政和校長。若現場情況較為嚴重的，還要在第一時間打電話報警（經緯派出所電話），爭取時間，以防事態失控。

第三條 一旦出現人生傷害事故，首遇教職工要馬上報告學校，同時撥打報警電話和急救電話，與此同時，積極做好組織送往醫院進行搶救處理的相關工作。

2.問題處理程序

第一步 由首遇人依照以上三條酌情執行。

第二步 值班行政、領導小組成員接到報告后，應迅速召集德育處及相關班主任趕赴現場，積極疏導，化解矛盾，有效控制事態進一步蔓延，力爭在第一時間、第一地點解決問題，若現場情況已達到難以控制的程度，要立即報告校長并打電話報警。

一旦出現人生傷害事故，馬上撥打急救電話，由值日行政、值日老師會同班主任組織送往最近的醫院進行搶救處理，同時要與相關家長取得聯系。

（三）事后處理

1.由德育處、級組長、班主任召集本校肇事學生進行詢問，了解事情經過，及時與家長取得聯系，多方配合，做好事后的初步處理工作，力爭不留隱患，并做好相關記錄。

2.對校外社會人員，應配合警方及時做好事后處理工作，對外校學生，要及時與學生就讀學校取得聯系。

3.由德育部門或分管校長負責向校長匯報情況，并提出相關的處理意見，提請校長辦公會討論通過。

4.全校通報處理結果，警示學生以此為戒，防止此類事故再次發生。

（四）責任追究

未履行安全職責，在以上范圍規定的，經校行政會及相關部門認定，由學校依照有關規定對責任人員給予行政紀律處分或其他處罰；因失職或管理失控發生事故，造成惡劣影響的，由有關管理部門和公安機關依照有關法律法規予以處罰；構成犯罪的，由相關部門依法追究刑事責任。

經緯中學“校園反欺凌”十準則

一、不恐嚇、威脅他人；不敲詐、勒索他人；

二、不嘲弄、辱罵、詆毀他人；

三、不歧視、排擠、孤立他人；

四、不使用暴力攻擊傷害他人；

五、不在網上、qq上、微信上造謠污蔑、惡意攻擊他人；

六、不隱瞞或庇護校園欺凌現象，不參加不組織幫派團隊；

七、不帶管制刀具、腐蝕用品等任何危險物品進入校園；

八、遭受或發現欺凌及時報告，第一時間求助班主任、值日老師；

九、發生沖突要冷靜，自我保護并保護他人；

十、遭受欺凌不私了、不報復、不走極端，依法維權；

經緯中學德育處

2016.6.12