第一篇：七年級(jí)下學(xué)期期中考試班級(jí)狀況分析

期中考試七11班班級(jí)質(zhì)量分析 劉麗娟

一、班級(jí)成績(jī)

期中考試是把尺子，丈量了同學(xué)們這段時(shí)間的差距。班級(jí)總體居于中游。參考人數(shù)52人，前一百名22人，前200名41人，200名以后的有11人。其中700分以上的有5人，沒有高分，最好成績(jī)710，最低分388。

二、情況分析

從單科成績(jī)看，除生物之外，其它學(xué)科和優(yōu)秀班級(jí)都有差距。語數(shù)外三大主科沒有太大優(yōu)勢(shì)，四小科也是喜憂參半，所以整體水平不容樂觀。

分析原因，感覺有如下幾各方面：

（一）、作為班主任的我，還是明顯的表現(xiàn)出在低年級(jí)新生管理上的不足，指導(dǎo)學(xué)習(xí)上雖然指明了方法，也提出了要求，但由于我得送孩子上學(xué)，不能很好地利用課前零散時(shí)間進(jìn)行督導(dǎo)檢查，即便安排了班干部同學(xué)管理，但效果也大打折扣。

（二）、學(xué)校教育教學(xué)工作也是緊鑼密鼓，各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教學(xué)的沖擊是無形的。比如考前的籃球比賽，下周三就要考試，這一周周一至周三每天下午78節(jié)進(jìn)行集訓(xùn)，周四周五不上課去打比賽，弄得學(xué)生心浮氣躁。每日課程排的滿滿，寶貴的自習(xí)課所剩無幾，有時(shí)想抽出點(diǎn)時(shí)間找那些課上不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生過關(guān)都辦不到。

三、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。雖說孩子們的整體水平上比較高，但仍做不到自主學(xué)習(xí)。還需要老師具化到每天背哪些書，做哪些題，老師不留的不寫不看。

（三）、班里的后進(jìn)生也是阻滯班級(jí)整體提升不可小瞧的一股力量。雖說后進(jìn)生不多，但也大大牽扯了班主任的精力。我班的后進(jìn)生和其他班不同的地方是，大毛病沒有，就是老實(shí)巴交不念書，也不能說不念，是念不好念不對(duì)。和家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，也說天天回家念書，給家長(zhǎng)的感覺就是孩子很努力了，應(yīng)該考得特別好，但結(jié)果卻事與愿違。我也分析了原因：1.知識(shí)掌握不牢。2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(作業(yè)馬虎、注意力不集中)。3.性格大大咧咧，做事粗枝大葉。所以雖然有所付出，但沒有好的結(jié)果。

在班里有個(gè)叫邵子陽的孩子，非常特別。開學(xué)之初，沒有明顯的征兆，到第一次月考時(shí)，下午要開考，家長(zhǎng)打電話來說孩子不能參加考試，經(jīng)了解是因?yàn)榭荚嚊]有準(zhǔn)備好，怕考不好，不敢來。當(dāng)學(xué)生怕考試就極大地曝露出了他的最大的缺陷，我們聽來感覺到有點(diǎn)不可思議，這樣的班怎么會(huì)有這樣的學(xué)生？就他的問題事后進(jìn)行了深刻的教育和指導(dǎo)。誰知，這只是一個(gè)開始，月考之后，學(xué)習(xí)上明顯地拖沓了，作業(yè)趕不上，完成的不及時(shí)，小測(cè)答不出，后來索性就不交試卷了。多次和家長(zhǎng)聯(lián)系，介紹在校表現(xiàn)，了解在家的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在家還不如在學(xué)校，幾乎不干活了。夫妻倆看一個(gè)孩子督導(dǎo)學(xué)習(xí)，兩個(gè)小時(shí)就完成兩行的抄寫作業(yè)，也不說，也不鬧，就是不動(dòng)，讓去睡覺，還說寫作業(yè)，但就是不寫，折騰到11點(diǎn)多，第二天早晨還不起，到校交不上作業(yè)，課前的小測(cè)也不會(huì)。家長(zhǎng)被逼急了，打了孩子幾頓，一點(diǎn)也不奏效。我問到他的學(xué)習(xí)時(shí)，他還說想學(xué)習(xí)，得寫作業(yè)，但就是不學(xué)不寫，上課時(shí)目光游離，很不穩(wěn)定。家長(zhǎng)甚至還提出了讓我強(qiáng)行挽留孩子每天和住宿生一起上晚自習(xí)，在學(xué)校寫作業(yè)，到點(diǎn)家長(zhǎng)來接他的要求。據(jù)我分析觀察，這個(gè)孩子有明顯的心理問題，給家長(zhǎng)推薦了韓玉老師，進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)。這次考試各科分?jǐn)?shù)明顯地拉開了距離。以歷史為例，全班平均分是83.27，他只考了29。相差太多了。

（四）、目前我班的政治老師因事請(qǐng)假了，還望領(lǐng)導(dǎo)們想辦法穩(wěn)定孩子的心理，安排老師進(jìn)入課堂。

三、改變措施: 1.營(yíng)造簡(jiǎn)潔、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。2設(shè)法提高孩子平時(shí)做作業(yè)的質(zhì)量。方法一：建錯(cuò)題本。把每次做錯(cuò)的題目抄下來，把錯(cuò)誤的地方用紅筆畫出來，然后按正確的方法再做一遍，分析錯(cuò)誤原因進(jìn)行總結(jié)。方法二：心理暗示：平時(shí)留心孩子的表現(xiàn)，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。方法三：目標(biāo)激勵(lì)：和孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo)，并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)措施。如：本周或今天作業(yè)本上有五個(gè)“×”，下周或明天要求減少一個(gè)“×”，直至消滅“×”。每到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種用目標(biāo)來激勵(lì)孩子上進(jìn)的方法，也能幫助孩子逐步乃至最終消滅因粗心造成的錯(cuò)誤，從而養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

四、幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

5、關(guān)于學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是財(cái)富，不會(huì)學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，不愛學(xué)習(xí)是迷茫。

6、培養(yǎng)要求：身心健康是前提，培養(yǎng)能力是核心，考試成績(jī)是準(zhǔn)繩。

期中考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學(xué)習(xí)的不足，繼續(xù)制定下一階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力。沒有目標(biāo)就好像大海航船失去方向。各位同學(xué)能在下階段，勤奮好學(xué)，樹立信心、多動(dòng)腦筋、下定決心，使自己的成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

所以我們不能松一口氣，要加 一把勁，找出自己學(xué)習(xí)的不足，制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神。求學(xué)的四個(gè)條件轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟(jì)生活網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記，是

1、多觀察，多吃苦，多思考，多問幾個(gè)為什么，對(duì)真理和知識(shí)的追求，是人的最好的品質(zhì)之一，勤奮是時(shí)間的主人，懶惰是時(shí)間的奴隸，勤學(xué)習(xí)的人，總是感到時(shí)間跑得太快，懶惰的人卻總是埋怨時(shí)間過得太慢，我希望同學(xué)們抓住現(xiàn)實(shí)生活中的一分一秒，勝過想像中的一年一,月。一個(gè)有決心的人，終將能達(dá)到他理想的結(jié)果，找到他自己的道路，最后希望同學(xué)們記住毛主席的一句話，世上無難事，只要肯登攀。最后的勝利永;遠(yuǎn)屬于奮斗前進(jìn)的人們。

做一個(gè)有覺悟的有文化的勞動(dòng)者，知識(shí)是光明，無知是黑暗，要建設(shè)必須有知識(shí)，而要有知識(shí)，就必.須去學(xué)習(xí)。頑強(qiáng)的耐心地學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的人，像不長(zhǎng)谷的荒地，無知識(shí)比貧窮更可怕，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大。用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的，不學(xué)無術(shù)，在任何時(shí)候，對(duì)任何人，都無所幫助，也不會(huì)帶來好處，少年好學(xué)，長(zhǎng)大才能成大器，中國(guó)有句諺語，少年好，如日出之光，壯年好學(xué)，如日中之光，老年好學(xué)，如蠟燭之光，一日學(xué)，一日功，一日不學(xué)，十日空，魯迅先生說，我,倘若能生存，肯定仍要學(xué)習(xí)。

第二篇：七年級(jí)下學(xué)期英語期中考試質(zhì)量分析專題

七年級(jí)下學(xué)期英語期中考試質(zhì)量分析

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼期中考試已經(jīng)告一段落了，在全體初一英語教師的共同努力下，我們的初一英語均分超區(qū)均分，應(yīng)該說取得了很好的成績(jī)，因此，我們要再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。分析如下：

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。一班最高分77，最低分16，平均分41.8，及格率11%，優(yōu)秀率0.二班最高分96，最低分19，平均分48.45，及格率10%，優(yōu)秀5%，二、題型分析：

1．單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。

2．完形填空

文章對(duì)學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)和推斷的能力。

3．閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問題的能力。閱讀的難度不大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。

4．書面表達(dá)

書面表達(dá)比較簡(jiǎn)單，都是平時(shí)訓(xùn)練得較多的作文，但是得分較差。

5.聽力

失分較多，平時(shí)學(xué)生聽得較少，要多加訓(xùn)練。

三、問題及對(duì)策

（一）主要問題：

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練。學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師

講語法，學(xué)生背語法。學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對(duì)策及建議：

1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語交流。學(xué)習(xí)語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開展口語交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。

趙海波

2014-5.4

第三篇：七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

14-15學(xué)年七下數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、試題評(píng)價(jià)

本次福安南片區(qū)七年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷試題命題符合課改精神，考試內(nèi)容都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，與學(xué)生原有的知識(shí)積累相吻合，內(nèi)容均符合考試進(jìn)度，題量適當(dāng)，能突出重難點(diǎn)，試題的難度、區(qū)分度適中。考查內(nèi)容上既考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、成績(jī)分析：

1、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì): 51名學(xué)生與考，及格人數(shù)：23 及格率 ：0.451優(yōu)秀人數(shù)：7 優(yōu)秀率：0.137平均分：54.75

.2、學(xué)生的答卷情況：

這份試題學(xué)生的錯(cuò)誤主要出在冪的運(yùn)算以及公式的運(yùn)用方面，具體情況如下：

選擇題中1、4、5、6、9答得較好，錯(cuò)誤率較高主要在2、3、7、8、10中。

填空題中第1、2、4、6答得較好，第3題大多數(shù)學(xué)生因負(fù)整數(shù)指數(shù)冪不明確而出錯(cuò)，第7題有半數(shù)左右的同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

解答題的第1題計(jì)算題學(xué)生做還好，第2題能規(guī)范寫出計(jì)算過程的學(xué)生很少，問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）去括號(hào)是符號(hào)的變化不清楚（2）利用交換律時(shí)丟掉了項(xiàng)的負(fù)號(hào)，即搞不清多項(xiàng)式的項(xiàng)（3）平方差公式不能靈活運(yùn)用（4）1冪的運(yùn)算不熟練。第4題中學(xué)生出現(xiàn)不能正確理解題意而出錯(cuò)的較多，而且多數(shù)同學(xué)畫的圖形重復(fù)。第5題大多數(shù)同學(xué)可以按要求填空，但不太完美的語言敘述不規(guī)范，需要慢慢加強(qiáng)。在第6題中數(shù)據(jù)的處理不好。壓軸題題學(xué)生答得很不好，不知道按規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)變形，或變形不正確。

三、改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，為綜合題打好基礎(chǔ)。具體措施:(1)更多關(guān)注學(xué)困生（作業(yè)面批、授課作業(yè)布置分層）（2）更多面對(duì)面關(guān)注他們習(xí)題完成情況。

2）、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。具體措施：及時(shí)復(fù)習(xí)適量練習(xí)加強(qiáng)鞏固

3）、注重過程教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解知識(shí)的來源從而更好得掌握知識(shí)，避免死記硬背，同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

4)、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，尤其是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力

2015年05月12日

第四篇：七年級(jí)歷史下學(xué)期期中考試試卷分析

2013-2014學(xué)下學(xué)期期中考試

七年級(jí)歷史試卷分析

本學(xué)期七年級(jí)歷史其中測(cè)試考試試卷，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。

一、試卷分析

就全卷內(nèi)容來看，本套試題沒有超出規(guī)定的范圍；試卷的設(shè)計(jì)與題型以多形式、多層次、多角度來考查學(xué)生；基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據(jù)課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導(dǎo)向明確。試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。

二、學(xué)情分析

1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。

以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對(duì)進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著較大的促進(jìn)作用。客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

2.大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好，能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練，并能正確地運(yùn)用解題方法；大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題，有一定的解題審題能力；部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴(yán)重的問題，也反映出了一些不可忽視的情況：基本功不扎實(shí)，書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字多。審題能力較差。部分學(xué)生歷史知識(shí)的應(yīng)用能力和應(yīng)變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應(yīng)深刻反思。

三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考

七年級(jí)期中測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：

1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)

生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。

2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎(chǔ)。突出主干知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)、歷史概念和一般規(guī)律。同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)化歷史人名、地名、歷史專用名詞的書寫訓(xùn)練，力求消滅錯(cuò)別字。

總之，只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

第五篇：七年級(jí)歷史期中考試分析

七年級(jí)歷史試卷分析

1班和2班歷史考試成績(jī)很差，大部分同學(xué)非選擇題沒有得分，及格率低。失分原因分析如下：

（1）綜合分析能力差，對(duì)題意理解困難，這是失分的主要原因，我認(rèn)為這也是七年級(jí)歷史的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生分析能力不夠。

（2）組織語言能力差，對(duì)題目要求把握不準(zhǔn)確。意思能懂，書面語言表達(dá)不了或者表達(dá)錯(cuò)誤。

（3）不認(rèn)真，選擇題和非選擇題的題干根本沒有讀準(zhǔn)確就開始答題，導(dǎo)致會(huì)做的題也沒答上！

（4）漢字不會(huì)寫，非選擇題的答題部分，題目會(huì)做，但是漢字寫錯(cuò)導(dǎo)致失分。反復(fù)強(qiáng)調(diào)的易錯(cuò)字詞還是錯(cuò)。

（5）沒有正確的態(tài)度對(duì)待考試，強(qiáng)調(diào)的考試重點(diǎn)不用心記。記下來了不會(huì)寫。

四、以后的教學(xué)改進(jìn)

1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好，讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無誤。

2、培養(yǎng)基本能力

培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。

3、提高答題技巧

加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法；加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花；加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。

4、重視課本歷史圖片

對(duì)于課本的一些歷史圖片，一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖，以圖來讀史、用圖來講史，使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段，進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。

5、重視歷史知識(shí)的總結(jié)

對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

總結(jié)：作為接觸歷史的新老師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)方法，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)取早點(diǎn)適應(yīng)歷史教學(xué)！