第一篇：《品德與社會》三年級上冊《規則在哪里》說課稿

《品德與社會》三年級上冊《規則在哪里》說課稿

各位評委老師：大家好！今天，我說課的內容是《規則在哪里》。

《規則在哪里》是山東教育出版社出版的《品德與社會》三年級上冊第四單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，分為《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》三課。《規則在哪里》是本單元的第一課，具體分析如下：

一、教材分析：

1、課文第44頁的“活動天地”從學生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗、了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。這一點正體現了《義務教育品德與社會課程標準》中“道德存在于兒童的生活中”這一理念。“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。”

2、第45頁“小記者在行動”，為學生提供了尋找規則的幾種方法，即可以到現實生活中看看，找相關的人問問，也可以查有關的資料，旨在讓學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”

3、教材第46～47頁，分別從家庭生活、學校生活和社會生活三個方面，呈現出許多不同的規則。給學生提供了一個思路，讓他們結合本地區的實際，按不同的生活場所，找一找身邊與自己關系密切的規則。體會生活中的各種規則對人們（尤其是兒童）所提出的要求。讓他們體會到“生活處處有規則”。

學情分析

1、該教材的對象是三年級的學生，歷經了兩年的學校生活已經初步了解了學校制定的各種規則，如《小學生日常行為規范》等，形成最初階段的規則意識。

2、在他們平時的社會生活中也知道了一些如交通法規這些基本的社會規則。

3、經過兩年的學習，學生已經初步具有了一定的調查、搜集、處理資料信息的能力。

4、三年級的學生具有一定的口頭、書面表達能力，可以進行簡單的調查，并完成書面報告。

5、學生對于許多和他們生活密切相關的規則雖然有所了解，但在遵守規則方面做得并不好，對于規則存在的重要性普遍認識不足，絕大多數孩子沒有理解規則的必要性，覺得遵守規則存在著一定困難，難以內化為自覺行動。

三、教學目標

1、通過調查和交流，感受生活處處有規則；

2、初步形成規則意識，懂得人們生活離不開規則。

四、重難點：

1、教學重點：初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。

2、教學難點：理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則，并將規則內化。

五、活動過程：

活動一：輕松游戲，發現規則。

1、做游戲，放松心情。

2、在游戲中發現規則。

3、小結：輕松做游戲，游戲有規則。有了規則，大家玩得多開心！

活動二：自主探究，尋找規則。

1、游戲中有規則，我們的生活中也有許多規則，可規則藏在哪里，你發現了嗎？

2、生自由說，教師歸納出規則存在于不同生活領域。家庭生活有規則 學校生活有規則 社會生活有規則

3、讓我們看看書中的小記者在家庭、學校、社會找到了哪些規則？翻開書本46頁。

4、小組交流：課前收集的調查資料。

5、全班交流：用自己喜歡的方式和大家交流分享（師適時歸納尋找規則的方法）。

6、規則與我們的生活密不可分。不守規則不僅給生活帶來不便，有時還會造成惡果。你們知道哪些因為不守規則造成危險的事嗎？

7、小結：生活處處有規則，規則真重要，少了它可不行。一些法律法規還專門保護我們少年兒童，如《義務教育法》、《未成年人保護法》等。

活動三：實踐活動，體驗規則。

1、四個小組比賽：規則大展示（1）制定規則（2）按規則展示

2、一起感受規則帶給我們的幸福生活吧！（觀看錄象）師配音：有了規則，我們的笑容更燦爛；有了規則，我們的生活更美好；有了規則，我們的社會更和諧。愿大家都成為守規則的小天使！

3、總結： 規則在哪里？處處有規則。人人守規則，生活更美好。

4、有規則地下課。

六、板書設計 生活中 處處有規則

社會

做個文明小公民

第二篇：三年級品德與社會規則在哪里教學設計

三年級品德《規則在哪里》教學設計

下城子第二小學 劉琪

一、教學內容：本課為《品德與社會》三年級上冊中的第三單元的第一課。主要讓學生了解規則，認識規則。由學校到家庭到社會的各項規則都有一個認識，而且懂得遵守。本課將利用游戲、圖片以及兒歌等方式來引導學生認識規則從而懂得遵守規則。以達到本課的目的。

二、教材分析：

本課內容選自人教版《品德與社會》三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》中的第一課。《我和規則交朋友》分為三個板塊《規則在哪里》、《規則有什么用》、《我們給自己定規則》對規則進行了詳盡的闡釋。首先從學生的日常生活入手，讓學生知道在生活的方方面面都離不開規則，認識規則的重要性，知道規則在生活中的重要性，然后教材在基于學生生活經驗的基礎上讓學生自己通過探究了解生活中的各種規則，有了以上的認識，促使學生由對外來規則的服從逐漸內化為自己的自覺的行動。

二、教學目標：

1.情感目標：引導學生樹立高度的社會責任感。培養學生的自我保護意識，養成自覺遵守規則的行為習慣。

2.能力目標：培養學生搜集處理信息的能力，使學生學會觀察生活，學會表達自己的見解，具有初步的小組合作能力。

3.知識目標：使學生在游戲中體驗、了解規則，形成規則意識，自覺遵守規則。

三、教學重點：體驗了解規則，初步形成規則意識，遵守規則。

教學難點：對違反規則的事件進行準確的判斷。

四、教學準備：游戲所需道具以及課件

五、教學過程

（一）組織教學：師生問好。

（二）游戲導入，認識規則。（傳球接力）1.接力游戲。

挑選兩組人數不等的同學，每個組第一個同學上老師這來取道具。（第一組是一個乒乓球拍和一個乒乓球，第六組是一個帶邊緣的托盤和一個乒乓球）。站好以后咱們就開始做游戲了，做游戲的同學要聽好，音樂聲想起以后你們就可以跑了，要繞著你們那一組的桌子跑一圈然后把你手中的拍和球傳給下一個人，下一個人再繞著跑一圈，這個大家都聽明白了嗎？那么準備好，老師要放音樂了。其他人可以給喜歡的組加加油。游戲結束時宣布最先完成的那組勝利。（這時等同學們發現問題，這個游戲并不公平）2.給游戲定規則。

那么，同學們都覺得這個游戲并不公平，那么要想讓游戲公平一點，你覺得應該怎么樣，咱們給這個游戲定下幾條規則吧！（由學生定規則，老師捋順出來幾條必要的規則）。

（從學生喜聞樂見的游戲導入新課，激發他們的參與學習的興趣，促進學生個性的發展。通過做游戲、體驗，感知如果在生活中沒有規則，就連一個小小的游戲也無法公正的進行，進一步體會規則的重要性。）

這個游戲添加上了同學們提出來的這幾條規則之后，這個游戲是不是就公平了呢？嗯！對！有了規則，咱們的游戲才能更好地進行，咱們同學也能玩的高興、玩的快樂。那么，一個小小的游戲都需要規則，那咱們的生活當中又有哪些規則呢？今天我們就來討論討論生活當中的各項規則，也就是，規則在哪里。（板書：規則在哪里）。

（三）新授，認識規則。

（展示出一組學校里關于規則的圖片）1.學校里的規則。

① 同學們，這幾幅圖片你們熟悉嗎？在哪里的規則呀？對！是咱們學校里貼出來的規則。我們生活在學校這樣的優美的環境中（板書：學校），每個人都要遵守紀律，遵守規則，那么除了圖片上的這些，通過你們課前的調查，你還知道學校中的哪些規則呢？

② 同學們找到了這么多，說明大家認真的去調查了。那么這些規則和紀律，你都做到了嗎？

③ 那么好，咱們來檢驗一下你們到底知不知道這些規則。（出示一組學生不遵守規則的圖片讓學生辨認）。

④ 看來同學們真的懂得了學校里的規則。那么咱們聽一首兒歌來激勵激勵自己。（放兒歌：我會守規則）。2.家庭里的規則。

剛才我們討論了在學校里的各項規則，那么當我們放學以后回到家里（板書：家庭），會有什么規則呢？請同學們想一想，然后來說一說。（出示一組關于家庭規則的圖片）3.社會里的規則。

① 那么同學們，在學校里我們遵守規則會變成一個個小紳士、小淑女，回到家里遵守規則我們會成為一個好孩子，那么除了在學校里和家庭中，我們還生活在一個什么環境中？對了，就是社會的環境中（板書：社會），那么在社會中我們要遵守各項規則（出示一組關于各項規則的圖片）。② 最重要的是我們要遵守交通規則是不是啊！那么我們來看一個動畫，看看他怎樣安全到達目的地（出示動畫）

③ 剛才老師說道我們最重要的是要遵守的是交通規則，那么我們再來聽一首兒歌，叫安全乘車，咱們同學有很多放學都乘坐校車，聽聽兒歌里唱的你都做到了嗎？

（四）隨堂小測試

① 挑選學生表演關于規則的小情景劇。② 再來看一組圖片，看看他們哪里不對。

（五）結語

好了，咱們開始做游戲了，又聽兒歌了，討論了學校、家庭、社會里的規則。那么說明咱們的生活中是不是處處有規則呀！（板書：生活處處有規則）那么面對生活的規則，我們應該怎么做呢？對了，就是要遵守這些規則。這節課，我們交流了很多規則

六、板書設計

規則在哪里 學校 家庭 社會 生活處處有規則

七、作業延伸

學校搬入新樓之后，你是怎樣遵守學校的各項規則的？

第三篇：小學三年級品德與社會說課稿

說課模版

尊敬的各位評委老師，你們好！我是08017號說課教師，今天我要進行說課的內容是什么版《品德與社會》第幾冊第幾單元第幾課《 》

我準備從以下幾個方面來說課，一是說教材，二是說教學目標，三是說教學重、難點，四是說教法，五是說學法，六是說教學過程。下面我具體說一下：

一、說教材

《 》是什么版《品德與社會》第幾冊第幾單元第幾課內容。在此之前，學生們已經學習了 ,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課內容在 中具有不容忽視的重要的地位。

本課內容前面承接本教材的 內容，后面是本教材的 這部分內容，所以學好這個內容為學好以后的 打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識，是以后學習中不可缺少的部分。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著幾年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：識記：

理解

2、能力目標

3、情感、態度、價值觀目標

三、說教學的重、難點

本著幾年級新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點：

重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握 教學難點：

難點的依據： 較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

四、說教法

在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校幾年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

由于本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：（3—5分鐘）

由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是品德與社會教學非常重要的一個環節。

2、講授新課：（30分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯

燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計

我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業。

針對幾年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

課堂作業：

各位評委老師們，本節課我根據幾年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

小學三年級品德與社會說課稿

——《分享的快樂》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。

一、教學目標：根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：

1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。

2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。

3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。

二、教學重難點：三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。

三、教學方法：針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

四、教學準備：為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

五、教學過程：《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

（一）歌曲導入，縮近距離

（二）合作交流，感知分享

（三）共同體驗，分享快樂

（四）回歸生活，體驗快樂

（五）故事延伸，共享快樂。下面我依次為大家進行介紹。

（一）歌曲導入，縮近距離 課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。

（二）合作交流，感知分享

這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。

（三）共同體驗，分享快樂

《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我準備這樣引入活動二：“同學們，讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把

各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。

（四）回歸生活，體驗快樂

回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？” 這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯系起來，加深了學生對分享的理解。

（五）故事延伸，共享快樂

新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。

六、板書設計

根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。

七、教學理念

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

同樣的情況，然而不同的意念，就會產生不同的態度。思想是何等奇妙的事，如何去想，決定權在你。

第四篇：三年級品德與社會上冊教學計劃

好好學習，天天向上

三年級品德與社會教學計劃

一、教材分析：

品德與社會課程是在中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機地融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教學要求：

總要求：促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

（一）情感?態度?價值觀

1、珍愛生命，熱愛生活，養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

2、在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和他們的養育之恩，熱愛家庭、尊重父母長輩，以恰當的方式孝敬長輩。、初步形成民主、法制觀念和規則意識。

（二）能力

1、能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養成良好的生活和行為習慣。

2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。

3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

（三）知識

1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

三、具體措施：

1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

3、創設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

4、充實教學內容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教學進度安排：

好好學習，天天向上

第一單元

家庭、學校、社區

10課時

第一、二周我愛我的家

第三、四周我們的學校

第四、五周我生活的社區

第二單元

我在學習中長大

8課時

第七周我學會了

第八周向“誰”學

第九周做學習的主人

第十一周大家都在學

第三單元

我和規則交朋友

6課時

第十二周規則在哪里

第十三周規則有什么用

第十四、五周 我們給自己定規則

第四單元

我的角色與責任

6課時

第十六周 我是誰

第十七周 我的責任

第十八、九周 我能做好

第五篇：三年級上冊品德與社會教學計劃

三年級上冊品德與社會教學計劃

一、學生基本情況

三年級大部分學生熱愛學習，能按照《小學生守則》要求自己，遵守學校各項規章制度，思想上積極要求進步，參加了少先隊組織。班上班風好，學風正。在去年的期末檢測中，合格率100％，但是，也有少數幾個學生，組織紀律性不夠強，表現在上課愛講小話，課余時間不夠自覺。這學期，將對他們進行自律教育。使他們養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、教材分析

《品德與社會》課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和發展的綜合課程，本教材以兒童的社會生活為主線，將品德、社會、地理、歷史等相關的內容有機融合，設置了綜合性學習主題，按單元結構呈現，分五個單元。教材具有綜合性、開發性、情感性，形式活潑等特點。每個主題不是單一的學科知識內容，而是學生感興趣的話題，突出主題間合乎生活邏輯的聯系滲透。這樣有利于形成社會的整體認識，促進學生的情感、態度、價值觀、能力等協調發展。

本教材以學生的生活為基礎，面向廣闊的生活空間，體現學習活動在時間、空間上的開發性，重視實際生活中現實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。教材形式活潑，富有童趣。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。

三、教學要求

促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質社會主義合格公民奠定基礎。

1、教育學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛科學。生活中要養成文明禮貌關心集體，團結合作，有責任心的品質。

2、教育學生熱愛祖國，熱愛人民，關心他人，樂于助人。關愛自然，初步形成保護生態環境的意識。

3、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能與他人平

等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

5、初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

6.了解一些基本的地理知識，理解人與自然環境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。

7.初步知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統。初步知道影響中國發展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

8.知道世界 歷史發展的一些重要知識 和不同 文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

四、具體措施

1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創造性使用教材。

2、樹立以人為本的學生觀，努力創造適宜的環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。

3、充實教學內容，把教學內容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親切感。

4、拓展教學空間，創造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。

5、采用電化教學，激發學生的學習積極性和學習興趣。