第一篇：許美芳名師工作室聯動研討

親近名師 聯動研討 共話語文教學

——云南省小學語文許美芳名師工作室曲靖教學研修記

陽春三月，正當櫻花怒放時節，為了學習借鑒先進發達地區學校的教育教學經驗，與名師共同探討微課程與翻轉課堂教學法，不斷提升教師的新理念，推進課堂教學改革。云南省許美芳名師工作室成員和學員一行20人擁著滿腔的熱忱，一起走進爨韻滿園的名校——曲靖市二小和曲靖師范學院，聆聽全國著名特級教師宋運來、丁雪飛、祝禧等名師的精彩課堂和熱情洋溢的教學專題講座，并與云南省李青霖名師工作室展開教學聯合研討活動。通過聚焦課堂、互動研討、參觀校園、聆聽專題講座等形式，共話語文教學，為兩個工作室成員提供了交流平臺，研討范例，感悟了高效課堂教學模式。

一、親近名師，觀摩課堂，感悟微課魅力

2016年3月19日—20日，我們共聚曲靖師范學院，虛心聆聽由北京師范大學教育科學研究院主辦的“中國教育夢——小學語文名師微課程與翻轉課堂教學觀摩活動”。活動由全國著名特級教師宋運來專家的兩堂作文教學示范課《荒誕的理由》和《拔蘿卜》拉開序幕，再通過宋老師妙趣橫生的專題講座《作文批改的困境與突圍 》，將多年來一直困擾著語文教師的作文教學進行了剖析和引導，帶教師們從困惑中突圍出來，樹立了孩子們樂于習作，養成自我修改作文的能力和習慣，達到了減負增值的目的。然后觀摩了云南省特級教師、名師工作室主持人、曲靖市第二小學李青霖校長的微課示范《天凈沙·秋》和微課創始人李玉平名師的講座《微課程引發學習的變革》，使大家對微課有了一定的認識，明白了微課程將推動教學方式的根本性變革，使學生以個性化的方式理解和掌握知識。之后分別聆聽了特級教師、南京市江寧實驗小學丁雪飛副校長新穎的的示范課《梅花魂》和專題講座《建構以“ 會學”為基本價值取向的語文課堂教學的實踐研究》；以及海 1 門市東洲小學校長祝禧名師的五節微課示范課：《母雞蘿二絲去散步》《瘋狂星期二》《米莉的帽子變變變》《一園青菜成了精》《這不是我的帽子》和專題講座《微課教學——繪本閱讀十分鐘導讀課設計和制作》；最后聆聽了特級教師許習白名師示范課《揠苗助長》及講座《讓學生過語文的生活》。專家們精彩的微課示范教學及專題講座將理論與實踐相結合，近距離地與引領教師們深入探討了微課、翻轉課堂的應用，既有效推進了高效課堂建設，又有效促進了語文教師的個性化成長。

二、聚焦課堂，聯動研討，共話語文教學

3月21日—22日，我工作室全體人員共同走進富有濃濃文化氣息的書香校園——曲靖市第二小學，與李青霖名師工作室共話語文教學，開展聯合教學研修活動。李校長那富有時代教育管理思想的專題交流《潤物無聲傳爨韻》，不僅全面地為我們詮釋了學校的辦學理念，讓我們深深感受到了曲靖市二小濃郁、深厚的文化底蘊，更讓我們全方位感悟到了李校長“以人為本、積淀文化素養”；“以善良、誠信、仁愛之心善待孩子”的教育思想。

看，省名師工作室主持人李青霖校長的微課教學《天凈沙·秋》，在短短十分鐘的時間里，將元曲的語言美、意境美、圖畫美淋漓盡致地展現了出來，給我們每位教師留下了深刻的印象，使我真切體驗了微課教學的要義，明白了原來我們每個教師都可以成為微課的研發者。

聽，曲靖市二小青年骨干教師王婧茜老師執教的古詩詞教學《送元二使安西》，把學生帶入了優美的古詩詞意境中，既讓學生從誦讀中走進詩歌，感受詩歌，又讓我看到了該校教師扎實的教學基本功和學生自主、獨立創新的學習能力。接著，我工作室成員李憶老師和李青霖名師工作室成員陳麗芳老師分別執教的兩節習作教學研討課——《寫好對話》和《媽媽的愛》，真實再現了師生之間心與心的溝通、互動，既為兩個工作室成員搭建了研修平臺，提供了作文教學研究課例，又讓每個觀摩教師感悟到了不同團隊教師的教學風格，以及她們那富有磁性的激勵語和層層遞進的習作教學方式，有效地激發了學生的習作樂趣，教會了學生習作的方法，使每個孩子自主學習能力得到了彰顯。

三、開闊眼界，凈化心靈，提高專業素養 眼界決定境界，若老師沒有寬闊的眼界，不知道外面的世界發生了哪些變化，沒有信息的來源和敏銳的捕捉信息的能力，那他就不能把自己的教育教學工作放到一個很高的境界來開展。為此，我們工作室本次“走出去”的教學研討活動方式，既為教師們搭建了交流學習的平臺，全面開闊了教師的視野，又如春風化雨般滋潤著我們干涸的心田，大家愉快貪婪地潤吸著、汲取著，使自己那貧瘠的土地變得日趨肥沃起來。不僅從各位名師的精彩課堂教學中體驗了不同的教學模式和特色，還認識了微課與翻轉課堂，領悟了專家們的人格魅力和名師風范。尤其是兩個工作室成員間的教學互動研討、習作課堂展示與交流，提升了教師們的教育教學水平，使我們感受到了云南省前沿示范學校先進的教學思想、理念，加快了我們工作室團隊教師的專業化發展。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。兩個工作室的聯合研修活動，既讓團隊教師得到了思想碰撞和心靈的洗禮，看到了課堂上學生生命的涌動，還讓每個教師近距離觸到了名師們的攝人魅力、動人風采，使我們在此行中尋找到了自己的需要和答案。漫漫路兮，一路芬芳；涓涓心語兮，一份記載，此行將伴我們走得更快、更遠！

第二篇：云南省名師許美芳工作室第五次閱讀教學活動

走出一片閱讀新天地

——云南省名師許美芳工作室閱讀教學研討課順利展開

夏日炎炎，驕陽似火，卻阻擋不了云南省小學語文名師許美芳工作室“閱讀教學”研討活動的開展。2014年5月21日—23日，來自普洱市八個縣的云南省小學語文名師許美芳工作室成員、學員及墨江縣各鄉鎮小學教學副校長、中青年語文教師共100多人齊聚墨江縣城小學，參加許美芳名師工作室第五次“閱讀教學”研究展示課活動及《農村小學開展閱讀教學的有效性研究》課題開題報告會。

本次活動內容豐富，精彩紛呈。5月21日下午，首先由工作室主持人許美芳老師就“農村小學開展閱讀教學的有效性研究”課題作了開題報告。報告分別從課題研究的現實背景和理論依據、課題研究的現狀和價值、課題的界定、課題研究的意義、課題研究的主要內容和目標、課題研究方法和課題組人員分工、課題研究的預期成果等方面進進行了詳細闡述。課題報告取得了很好的效果，既讓全體工作室成員明確了課題研究的方向和思路，引起了思想共鳴，又得到大家的積極響應，相信每個成員在今后的教學中定能結合當地教學實際開展研究工作，積極完成相關研究任務，能把研究成果應用在教育教學實踐活動中，并推廣輻射到各縣學校中。

5月22日—23日，工作室11位成員緊緊圍繞“有效閱讀”這一主題，展開了11節富有新意的課內外閱讀教學研究課。其中有6節是課外閱讀導讀課，5節是課內閱讀示范課，這是自名師工作室成立以來，團隊全體成員共同探討的課題。尤其是在2014年3月，主持人許老師帶團隊成員赴蘇州、上海學習培訓后，大家都積極嘗試了“如何教學生讀整本書，培養閱讀興趣”的教學主題，為達到“小

學階段應完成145萬字的閱讀量”的課標要求，培養學生廣泛的閱讀興趣努力著。在本次的教學研討課活動中，墨江縣城小學的李來珍老師嘗試的讀書交流會《放飛夢想》，墨江聯珠一小李憶老師進行的推薦好文章《成全善良》，景東錦屏鎮小學羅斌老師示范的導讀課《青鳥》，孟連縣娜允鎮小學相莎老師上的讀寫會話《兔子的尾巴》，鎮沅直屬小學朱冬玉老師嘗試的閱讀指導課《吹小號的天鵝》六節課外閱讀展示課，就給了100多位觀課老師一種耳目一新的感覺。再加上其余五位成員老師所執教的五節“以學定教，設計新穎，注重品讀和感悟”的課內閱讀示范課，不僅為聽課教師帶來了精神盛宴，使之受益無窮，也使全體成員的專業素養得到了提高，讓授課班級學生得到了先進教育理念指導下學習方式的洗禮和閱讀興趣的培養。

參加此次活動的還有墨江縣教育局李剛副局長、教育研究培訓中心甘忠應副主任、師訓辦李志權主任及縣城小學許時能校長等。活動期間，李剛副局長還親自走進“許美芳工作室”，查看了相關資料，了解工作室近一年來的工作情況和工作室文化建設，對工作室所開展的活動表示非常滿意，并將給予工作室積極的支持和幫助。

在歷時兩天半的活動期間，工作室全體成員、學員和墨江縣教育局及縣城小學的領導，都積極參與了本次閱讀教學說課、議課研討活動。11位授課教師交流了自己的教學設計思路和課后反思。工作室主持人許老師及觀課人員等，針對每一節課展開了激烈而深入的交流研討，真可謂百家爭鳴、百花齊放。真正達到了相互促進、共同提高的目的。

23日下午的總結會議上，教育研究培訓中心甘忠應副主任對本次活動的開展和課外閱讀導讀課的大膽嘗試給予了高度評價，并要求名師工作室繼續發揚示范引領作用，促進教師間的相互提高，為墨江縣乃至全市的語文閱讀教學探索出一條新路。

第三篇：云南省小學語文名師許美芳工作室啟動儀式

領導重視 專家引領 促名師工作順利開展 ——云南省小學語文名師許美芳工作室正式啟動

2013年7月18日上午，在省教育廳、普洱市教育局及墨江縣各級領導的關心、支持、引領下，云南省小學語文名師“許美芳工作室”在墨江縣城小學正式掛牌啟動。參加工作室啟動會議的有墨江縣人大常委會副主任楊億秦、墨江縣教育局黨委書記劉云輝、普洱市教育局教師教育科老師羅華芬、普洱市教科所小學語文教研員許勝、墨江縣教育局副局長李剛、墨江縣城小學校長許時能、云南省特級教師——名師工作室主持人許美芳，以及來自普洱市景谷縣、景東縣、鎮沅縣、寧洱縣、瀾滄縣、江城縣等的十位工作室成員和成員所在學校領導及墨江縣教育研究培訓中心領導、教研員和墨江縣城小學部分教師共60多人。

啟動會議分兩個階段進行。第一時段由墨江縣教育局副局長李剛同志主持，第二時段由工作室主持人許美芳老師主持。

第一時段會議共有七項議程。首先由會議主持人——墨江縣教育局副局長李剛介紹主席臺上就坐領導；接著是墨江縣教育局黨委書記劉云輝同志致歡迎辭；第三是普洱市教育局教師教育科羅華芳老師做工作室啟動動員講話；第四項議程是由墨江縣人大常委會副主任楊億秦同志宣布云南省中小學幼兒園名師——“許美芳小學語文名師工作室”正式啟動；第五項議程是工作室首席名師許美芳就工作室目標、任務、計劃及開展實施要求作詳細說明。第六項議程是工作室顧問——普洱市教育局教科所許勝老師對今后的工作做指導性發言。最后一項議程是由墨江縣教育局黨委書記劉云輝和普洱市教育局教師教育科羅華芬老師為“許美芳工作室”揭牌，將工作室啟動會推向了高潮。

會議第二時段由工作室主持人許美芳老師組織成員集中培訓。參加培訓的有工作室10名成員及各成員所在學校領導和市教育局羅華芬、許勝老師及墨江縣城小學分管領導。許美芳老師首先安排部署了工作室下一步的相關工作、學習任務及工作室三年內的發展目標等，使學員明確了今后學習、行動的方向和目標任務。然后，許美芳老師又代領全體成員共同研究、探討了各成員在專業成長發展規劃中遇到的問題和困難，找到了問題的突破口，確定了下學期需要攻破的教學難題：“如何開展閱讀教學”和“有效進行口語交際教學”，并制定了具體的工作措施和實施步驟，建立了工作室成員個人成長檔案。使每個成員對自己今后的工作有了清晰的思路和目標方向。在成員共同研討教育教學問題的過程中，市教育局教師教育科羅華芬老師還親自給予了指導，并對相關問題進行了解讀。

相信在各級領導的關心、支持和工作室全體成員的共同努力、精誠合作下，許美芳工作室主持人和各位成員的專業能力及課堂教學實踐能力定會得到很大的提升，各成員團隊的教育教學質量和科研能力定會有新的突破。

第四篇：名師工作室研討課心得體會

名師工作室研討課心得體會

名師工作室研討課心得體會

9月18號在工作室活動中上了一堂自主課堂研討課，由于設計不夠精巧，預設到的各種情況不夠充分，導致學生和聽課的老師所獲不多，我覺得很難受，也很抱歉，以致這幾天腦袋一空閑就會回想起那天上課的情形，想著如何改善每一個環節。也正因為如此，讓我想清楚了很多以前一直迷惑著我的很多問題，更堅定了以后要走的方向。這其中，工作室的主持人曹靚校長給了我很大的鼓勵和幫助，非常感謝，這鼓勵和幫助會指引我一直向前進。更重要的，是每每想起孩子們那一雙雙澄澈的眼睛，我就覺得自己身為一名老師，有義務不斷提高課堂效率，讓孩子們在課堂上學會思考、合作、傾聽、交流、表達，學會學習，掌握未來社會的生存之本，提高生命質量！下面就談談這堂研討課的得與失。

得：首先，敢于改變之前經過一年的實踐，已經走得非常成熟的課堂模式，即自學課-匯報課-反饋課，孩子們已經在行為和思維上訓練有素，匯報課上均能侃侃而談，自信大方地展示自己，對課文的朗讀、結構的梳理、主問題的理解，文章的批注，寫法的分析、小練筆的展示，他們精彩的發言有時總會讓我感動很久，那思考的深度很難讓人相信他們只是三年級的學生。孩子們的潛能一旦被激發，就像火山爆發一樣，讓人震撼！但自學課-匯報課-反饋課這一模式更適合小學高段的學生和初中生，小學低中段的學生無論在思考能力還是組織能力上都無法適應，從老師們久久不敢嘗試自主課堂就可以得知。因此，我必須尋找另一種更適合中低段學生自主學習的課堂模式。而每堂課采用幾次“先學后教”，每一次“先學后教”包括自主學習-合作交流-全班匯報三個環節，如此循環，老師的引導，學生的組織都會更加到位。

其次，在每堂課采用幾次“先學后教”的課堂模式中，具體環節為：單元導入，明確目標--自主學習，合作探究--大組匯報，教師點撥--拓展提高，課堂小結。其中自主學習，合作探究和大組匯報，教師點撥是課堂的關鍵環節。導學單的設計要完全從學生學習的角度設計，真正起到導學的作用。例如在《蟋蟀的住宅》一課中，第一次先學后教為：生字詞學習和課文朗讀。生字詞學習中一些難讀、難寫、難理解的詞語應該在小組交流中就解決，小組直接合作課文朗讀，匯報中如果課文較長，可以選取重點段落匯報，其他學生傾聽，點評。第二次先學后教為：梳理文章結構。由于是當堂畫知識樹，難度較大，所以在畫之前導學單上要做好鋪墊，可以提問：通過默讀課文，你知道蟋蟀的住宅有什么特點嗎？它是怎樣建造住宅的？學生不用回答，但他會思考這兩個問題，在此基礎上畫知識樹就不難了。為了節約時間，可以讓一個小組先在黑板上畫，形成小組意見后直接匯報。第三次先學后教為：深度理解文章。設置一個主問題：為什么蟋蟀的住宅被稱為“偉大的工程”，你從中體會到了什么？然后圍繞主問題進行課文批注。匯報時要注意加強生生、師生間的交流，學生理解錯誤的教師要進行正確導向，學生理解不深的教師要進行點撥和提高。第四次先學后教為：分析文章寫法，完成小練筆。這一環節教師要給與學生充分的自主學習時間，為了照顧不同層次的學生，小練筆分仿寫和當堂創作。在最后的課堂小結這個環節中，采取回歸課文知識樹--回歸單元知識樹--回歸整冊書知識樹來進行課堂小結，讓學生有一個整體的主題概念。

最后，因心中一直銘記賈志敏老師說的“你只要心中只有學生，在任何場合上課都不會緊張”，因此課堂上還真的不緊張，反而生怕學生和聽課老師們收獲不多。

失：先學后教的課堂模式還不成熟，就貿然在這樣的場合上課，給學生和聽課的老師們帶來的收獲不大，甚至會影響到老師們實行課改的積極性，尤其是我校的老師，沒有達到推廣自主課堂的效果。在接下來的每位教師上一堂自主課堂課改課活動中會存在一定的障礙，因此我得馬上改進每個環節，讓老師們覺得容易學，容易操作，才不至于止步不前，按兵不動。

讓自己的心情一度跌入低谷，難受很久，擔心很多問題。可見，凡事均要精心準備，不能過于隨意！

??

我堅信，每一次公開課都能讓老師快速成長！笑看挫折，不斷進取，才是我應該要有的人生態度！

第五篇：名師工作室教學研討活動實施方案

2017年寧艷彩小學語文 名師工作室教學研討活動實施方案

為充分發揮工作室的示范、引領、輻射作用，提高工作室成員的課堂教學水平，促進我區小學語文教師教學相互交流和同步發展，特制定“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點”寧艷彩小學語文名師工作室教學研討活動方案。

一、指導思想

在教育局、進修學校的指引下，本著使工作室成為“名師成長搖籃”的宗旨，立足學科實際，聚焦課堂，積極主動開展課堂教學研究，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員教學中，解決學科教學難題。

二、活動目標：

（一）以研促學

通過工作室、區名師的課堂教學示范，進一步推進課堂教學改革，開展以“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點”的課堂教學觀摩研討活動，充分調動全體教師的積極性和主動性，為深入推進工作室對于課堂教學改革的更深入研究蓄積力量，解決長久以來學生課外閱讀水平上不去這一難題尋找出路，讓學生愛上讀書，學會讀書，學會學習，讓學生學得快樂，教師教得輕松。

（二）以研促教

充分發揮集體智慧，搭建教師成長的平臺。名師通過課堂研究、課堂觀摩、評課、專家引領等活動，在活動中得到歷練，獲得成長，使我們素質得到提升，也促進了我們的專業成長。

（三）以研促研

工作室通過聯研教學活動，進一步把教研活動落到實處，在名師的示范引領下，積極開展教師間的相互探討、交流，總結，推廣先進的教學方法和經驗，積極反思，完善教學資源。

二、活動時間及地點

時間：2018年4月19日，上午8點半開始。地點：沁園小學會議室

三、參加活動人員

教育局、進修學校、沁園學區領導 寧艷彩工作室全體成員 沁園學區語文老師等

四、活動安排：

1、主持人宣布活動議程。

2、張亞玲執教觀摩課《城南舊事（陌生化導讀）》。

3、寧艷彩演講：淺談閱讀指導課。

4、教育局領導作工作指導。

5、薛校長作總結發言。

6、主持人宣布活動結束。