第一篇：《美國南北戰爭》的教學反思

《美國南北戰爭》的教學反思

楊彥奎

《美國南北戰爭》是義務教育課程標準實驗教科書歷史八年級上冊第六單元的內容。本課的教學內容很明確，一個主題；美國南北戰爭。新課改歷史課程標準要求講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的重要作用。

《美國南北戰爭》一課的重點是要體現林肯在南北戰爭期間的作用，而難點則在于分析南北戰爭的起因。我在上本節課時首先采用的是直觀導入法，“上節課我們學習了美國第一任總統華盛頓,他為美國的獨立做出了重大貢獻.那么同學們都知道哪些美國總統？你最敬佩的美國總統是誰呢？”這些比較大眾化的問題，很能調動全體學生的參與熱情，有利于教師下一步教學活動的展開。學生很快會說出很多美國總統的名字，其中不乏有提到林肯的，我就趁機指出林肯的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯系在一起的，自然而然地引出了本課主題。與本課歷史關系密切的有幾本外國著名文學作品，如斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》與瑪格麗特·米切爾的《飄》（也譯做《亂世佳人》），斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》，1981年該書被列為“對改變世界有重要影響”的16部世界名著之一。作者斯托夫人本人被親自領導美國南北戰爭的林肯總統稱為“寫了一本書，釀成一場大戰的小婦人”。講這一問題主要是初中學生有著較強的求知欲和好奇心，提高他們對本課的興趣。

進入本課內容首先講19世紀中期，英國工業革命基本完成，成為世界第一的工業強國，其中以棉紡織業發展最快，棉花需求量很大。隔著一個大西洋的美國，這時第一次工業革命也正迅速開展，但主要集中在東北部地區。獨立后的美國南北保留了兩種不同的經濟制度，北方是資本主義經濟，南方是種植園經濟。

接下來請南面一排同學代表南方經營棉花種植園的奴隸主。再請北面一排同學代表北方經營棉紡織廠的資本家。（中間這兩排可以參與任何一方的討論，但注意你們的身份是歷史發展的觀察者。）請你們兩組開動腦筋，充分討論，在當時的歷史背景下，你們會如何經營你們手中的產業，從中賺更多的錢？之后請奴隸主代表與資本家代表分別闡述自己的觀點。接著我提問學生：作為歷史發展的觀察者，你認為北方的資本家

和南方的奴隸主之間的關系怎么樣？他們之間有哪些矛盾？你認為這些矛盾中什么比較難解決？我再次提問：北方資產階級為了發展生產，需要大批的勞動力，但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。請問北方資本家，你們認為你們的發展出路在哪里？（學生提到要廢除奴隸制。）對講到這里后美國南北雙方的矛盾就出現了，由于雙方的觀點不同，戰爭因林肯就任美國總統為借口戰爭爆發了。之后由學生自己立新聞記者課文中的小字部分了解為什么因林肯就任美國總統為借口戰爭爆發了？

在教材的處理上，選擇將南北戰爭的經過內容淡化，重點突出林肯在戰爭形勢發展的轉折過程中所發揮的巨大作用，即為扭轉戰爭形勢發布的重要文件：《解放黑人奴隸宣言》。學生可以在學習過程中體會到林肯政府英明的決策設想：把人民的未來與戰爭聯系在一起，只要戰爭勝利，便能預想到美好的未來，這就極大地激發了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉了戰爭形勢。在學生的心目中，林肯的形象在逐步放大。戰爭以北方的勝利告終，而領導了南北戰爭的林肯總統在南方投降的第五天晚上被刺殺。

本來教材上的教學內容到此就結束了，但是作為重點內容的升華，還遠遠不能實現。師提問學習本課后你如何評價林肯？生討論后請代表回答：領導了南北戰爭，廢除了奴隸制，維護了國家統一，最后為此獻出了寶貴的生命。盡管至今美國社會中仍存在著種族歧視的烙印，但不得不承認奴隸制的廢除使美國在國家政治民主化的進程中向前邁進了一大步。從美國資本主義發展的過程來看，奴隸制的廢除，維護了國家統一，為美國資本主義發展掃清了又一個重大障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。由對林肯的高度評價馬上就可以解決對南北戰爭意義的分析，在這個環節中，以教師的分析講解為主。

重點難點解決之后，設計了一個歷史與現實聯系的環節。林肯總統曾經說過，團結，勝利；分裂，失敗。由此帶領學生聯系我們國家一直懸而不決的臺灣問題。1999年，朱镕基總理在訪美期間，用美國南北戰爭為例，說明中國有權像美國南北戰爭一樣，用武力對付臺獨勢力。這席話曾在臺灣引起爭論，我認為美國南北戰爭前后這段歷史正反映了美國的統一與分裂之爭，林肯為維護美國的統一甚至獻出了自己的生命，而統一后的美國經濟上得到了騰飛。它的現實意義就在于它揭示了國家統一的重要性，這對我國兩岸關系的解決有很大的啟發性。可以讓學生聯系政治知識，了解我國政府在臺灣問題上始終堅持的一個基本原則

——和平統一，一國兩制；并強調決不承諾放棄使用武力。提問假如有一天我們也要用武力解決臺灣問題，你會怎么做？

在學習本課時盡量讓每一位同學都積極主動地參與到課堂中來，興趣盎然，氣氛活躍。另外，還注意將歷史知識與現實問題相結合，使所學知識得到升華，也使歷史課堂得到延伸和拓展，與新課標所倡導的理念不謀而合。但由于本人的教學經驗不足，在教學實施過程中，還有很多不足之處。比如說對于學生的回答，沒有及時充分的評議和總結；，還需進一步加強小組合作學習的功能，落實討論的過程，再增大討論的開放性，讓學生更充分發揮其口頭表達能力和邏輯思維能力。

第二篇：美國南北戰爭教學反思

關于《美國南北戰爭》一課的教學反思

課堂設計理念：

本課的教學思路是在當前提倡“范例導學”的大背景下設計的，其基本理念是充分發揮學生的自主意識，通過一個典型的事例，起到舉一反三的作用，以激發主動學習的思想和情緒。范例教學法就是學生通過特殊（例子）來掌握一般，并且借助這種一般獨立進行學習的一種教學方法。這種教學法的關鍵步驟是選擇一個具有典型性的、代表性的范例，教給學生一種方法。因此我在組織教學的過程中，借助教科書,重點在兩個地方運用了范例教學法。一是新課的導入，我先引導學生回顧第五單元英、法、美資產階級革命，并以《美國獨立戰爭》為例設置課前測試題，通過習題的設置，師生共同歸納出：英、法、美資產階級革命都是按照革命爆發的原因、進程、結果及影響這一順序來學習的，這樣學生在學習《美國南北戰爭》時，很容易按照這一思路來總體把握戰爭的全過程。二是在分析南北戰爭爆發的根本原因時，根據前面學習的英、法、美資產階級革命，結合這幾個國家革命爆發的原因已總結出這樣一個規律，即“舊的生產關系阻礙了新的生產力的發展”是其革命爆發的根本原因，據此很容易總結出美國南北戰爭爆發的根本原因是“南方落后的奴隸制嚴重阻礙了北方資本主義經濟的發展”。合在一起。類似一些簡單的、能從教材中直接找到的問題，讓學生獨立完成。然后設置一些探究性的題目，如美國南北戰爭爆發的根本原因是什么？南北戰爭中北方獲勝的原因有哪些？學生根據老師提供的漫畫、表格及背景材料等，分組討論，最后歸納得出結論。這樣既鞏固了基礎知識，又提高了學生的學習興趣，同時拓展了學生的思維，鍛煉了學生通過分析材料獲取信息的能力。

第三，針對初三面臨中考的現狀，我在習題的設置上潛移默化地加入了一些中考題，將習題設置成基礎模塊和拓展模塊，通過中考題學生進一步認識到南北戰爭爆發的根本原因、領導人林肯、戰爭中頒布的文件及戰爭的影響是考試的重點。

教學反思：

在授課過程中，雖然教師努力根據教學的無效環節和“三講三不講”要求，但講授時間仍然較多，沒有完全把學習的主動權還給學生。再如習題的設置上，題目有點過多，課堂上沒有完成，這也說明了在教學過程中各環節時間不夠緊湊，課堂語言還須進一步精煉，對學生學情做不到很好的把握，今后還應下大力氣去探討、研究。

第三篇：美國南北戰爭

“美國南北戰爭”教學設計

導入新課：

老師：“同學們，大家好！

我們先來做一個課前調查。請問，你們喜歡詩歌嗎？”

學生：“喜歡！”

老師：“好！現在，請同學們來欣賞美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》，有請×××和×××同學為大家朗誦?！?/p>

（放幻燈片并放輕音樂做背景）

學生朗誦：

老師：“謝謝二位同學的精彩朗誦。請問大家，這首詩所要紀念的‘船長’指的是誰呀？”（出示林肯照片）

學生：“美國總統林肯！”

老師：“很好！就是被列夫托爾斯泰評價為‘他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌’的美國第16任總統──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？” 學生：“美國南北戰爭！”

老師：“對，就是差一點導致美國國家分裂的美國南北戰爭，歷史上又叫做‘TheAmerican Civil War’，即‘美國內戰’?！?/p>

（板書本課標題）

講授新課

老師：“在《第12課美國的誕生》中，我們知道，美國獨立前有多少個殖民地？(13個)當時北美13個殖民地的經濟分布有什么特點？

學生：（北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。）如學生回答不出，可提示學生閱讀課本P72。

老師：獨立戰爭對美國歷史產生了怎樣的影響？

學生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。

老師：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，南北雙方經濟上都有較快發展，但是仍然保持著各自的特色。如南方依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。現在請同學們翻開地圖冊P19和P27，對比一下這兩幅圖，請問，美國的領土從18世紀到19世紀中期發生了怎樣的變化？

學生：由原來的13個州不斷擴大，成為一個地跨兩大洋的國家。如有不足，老師可幫助補充。

老師：隨著美國領土的擴張，進入19世紀以后，南北兩種經濟制度的矛盾不斷尖銳。（出示板書）這兩種經濟制度雖然本質上同屬于資本主義性質的經濟，但北方工業化程度高，資本主義工商業發達，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎之上的種植園經濟，這種種植園奴隸制究竟是怎樣的呢？請同學們閱讀課本的自由閱讀卡，從中得到什么信息？(黑人奴隸的處境悲慘；大種植園經濟體制本身需要不斷補充奴隸；又海外棉花市場廣闊，使適宜于棉花種植的美國南部黑人奴隸大增。)因此，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，主張限制奴隸制的發展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。南方主張維護奴隸制，雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終不可調和，只有通過戰爭來解決。那么，黑奴的生活情況到底如何呢？

（出示《拍賣黑奴》題板）現在我們有請××等同學上臺為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！” 老師：“感謝幾位同學的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？”

學生：“奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價?！?/p>

老師：“非常好！現在，我們再來看兩副圖片，并請兩名同學上臺分別講解表達它們的含義?！?/p>

學生：“第一張是《黑人奴隸的增加和棉花生產的增長》的圖表。表中的數字說明：從1820年到1860年黑奴人數不斷增加，同時棉花產量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度?！?/p>

學生：“第二幅圖是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球?！?/p>

老師總結：“剛才兩位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。（板書）處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕（出示雕塑圖片），從19世紀20年代起就舉行過大規模起義反抗奴隸主的統治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。

1852年，美國著名女作家斯托夫人的小說《UncleTom’sCabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺后更是家喻戶曉，無人不知?！?/p>

（出示該書并請同學講述該書內容。）

老師：“《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”

學生：“兩種制度矛盾尖銳，奴隸制的存廢問題成為矛盾的焦點?！?/p>

老師：“很好！林肯總統后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是‘寫了一本書，釀成了一場大戰的小婦人’，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？”

學生：“奴隸制度的存廢問題！”

老師：“與此同時，美國統治階級內部也多次發生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。（出示并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統競選的主題：‘Theunion must and shall be preserved.’）為什么提出這個主題？。請問：這次選舉的結果如何？”

學生：“林肯大獲全勝，成為美國第16任總統。”

老師：“林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態度如何？” 學生甲：“種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。”

學生乙：“他們建立了一個‘南部聯盟’，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當‘總統’，美國發生分裂?！薄斑@一年4月，他們不宣而戰，占領了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰爭爆發了。

老師：（請同學閱讀課本《內戰形勢圖》等相關圖片。）得出什么歷史信息？(一是北方力量強大，二是西部存在著廣闊的自由地區，如何利用西部資源（主要是土地）來爭取人民更強有力的支持？)那么，戰爭初期的戰況如何呢？”

學生：“由于南部聯盟對內戰早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰爭準備不充分，結果導致北方在戰場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。”

老師：“什么事件扭轉戰局？

學生甲：“《解放黑人奴隸宣言》《宅地法》”(視時間而定，如時間不足，不講《宅地法》)

教師：《解放黑人奴隸宣言》主要內容有哪些？它的頒布起了什么作用？

學生：規定從1863年元旦起，解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。”

學生：“這一措施贏得了美國人民的熱烈支持，廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰部隊，使北方軍隊戰斗力大大增強，北方開始進行反攻?！苯Y果怎樣？生答：勝利。

老師： “回答的非常好！2年后，南北戰爭以北方勝利告終，內戰結束。美國內戰的結果是以代表資產階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？”

（出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）”

學生：“1.北方實力遠遠超過南方。2.中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質力量北方有較大優勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯邦政府是維護國家統一和主權完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。3.林肯在戰爭中領導正確，貢獻巨大。4.黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰，為戰爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放” 老師：“林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。”(出示林肯遇刺圖)

“林肯的不幸逝世引起了國內外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，‘美國之父’華盛頓名列第三。為什么林肯受到人們如此愛戴？ 林肯因為堅決維護了聯邦的統一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”

（請同學介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學生討論給我們的啟示。）

啟示：1.出身貧寒，但志向高遠；

2.關心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；

3.意志堅強，百折不撓，不達目的不罷休；

4.熱愛祖國，努力維護國家統一，直至為國獻身。

老師：“好！經過對美國南北戰爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰爭有何歷史意義呢？”（板書）學生：“它在本質上同獨立戰爭一樣都是為了掃除資本主義發展道路上的障礙。獨立戰爭初步掃除了英國殖民統治這一外部障礙，內戰是進一步掃清美國社會制度內部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產階級革命?！?/p>

老師：“內戰中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯邦政府的統一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。”課后小結

老師：“現在，我們來對本課進行簡單的梳理和總結?！?/p>

（出示幻燈片，逐項投影，學生邊回答老師邊出示答案）

矛盾：南北兩種不同的經濟制度

焦點：奴隸制的存廢問題

導火線：林肯當選為美國總統。

開始：南方獨立并挑起內戰。

轉折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。

結束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。

意義：美國歷史上的第二次資產階級革命，為以后經濟的迅速發展創造了條件。

課堂延伸

老師：“學史以明智，學古以鑒今。通過對美國南北戰爭的學習和了解，這場戰爭給我們中國帶來什么啟示呢？對我們認識現實問題有什么幫助呢？最后請同學們針對當前海峽兩岸的局勢分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話?！?/p>

（學生小組討論后個別發言，由老師總結。）

對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。拒絕一國兩制，結果只會是戰爭。要想避免戰爭，一國兩制是最好的也是唯一的安排。

對大陸方面：“一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。如果臺灣當局膽敢宣布獨立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺灣，海外)的支持是戰勝一切困難的保證。

對美國的勸告：己所不欲，勿施于人。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。美國自己會用武力維持統一，也就沒有理由反對他國用武力維持領土完整?？紤]到華人曾經為了維護美國國家統一而參軍打仗，從情理上看，美國就更沒有理由阻撓中國的統一了。

作業布置：（任選一題）

1.制作一張林肯簡歷表；

2.制作一份《美國南北戰爭》的網頁；

3.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感；

4.談談美國內戰給中國的啟示。

附1：

“哦，船長！我的船長！

──選自惠特曼《草葉集》

哦，船長！我的船長！

我們的可怕的航程已經終了，這只船已經經歷了一切風濤，我們所追求的酬報也已經得到，港口已經靠近，我聽見了鐘聲，人們全都在歡騰，這時候，跟蹤著這堅毅的船，這勇猛的大膽的船，那千萬雙眼睛：

但是，哦，心?。⌒陌?！心??！

哦，點點紅色的血痕，這時我的船長橫臥在甲板上，倒下了，死得冰冷?！?/p>

附2

拍賣黑人奴隸現場

一學生走到講臺前：“拍賣啦，拍賣啦。這里出售94名原產地的健康黑奴，其中有39名成年男子，15名女孩，24名婦女和16名女孩。來來來(指著3位扮演黑奴的同學)你們上來，精神點，才可以賣個好價錢?！?三個扮演黑奴的同學上臺，(分別舉著1號、2號、3號牌)

拍賣師上臺。(手里拿著拍賣槌)

拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會現在開始。(敲一下桌子)”

底下一片聲音。

拍賣師：“肅靜，肅靜!來首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請舉牌競拍！”

拍賣師：(指著座位上一位同學即北方一號)“喂，老板，你從北方來的嗎？我一看你的打扮就知道了。怎么樣，買一個回到吧!”

北方一號：“我不買，我家工廠要的是工人，又不要奴隸。再說我花錢買奴隸到工廠里去干活，成本太高，我的工廠怎么賺錢？他們到工廠里成天想著逃跑，我再到哪里去找勞動力，不要，不要!”

拍賣師：“不要算了，(指著一位舉著28$的同學即南方一號)你看，有人出28$了!有人出更高的沒有？沒有三次！好！恭喜這位老爺買回一棵搖錢樹！”

南方1號：“我的種植園里的棉花越來越好賣了，奴隸都不夠用，我先把這個買下來，(對著站在臺上的黑奴1號)喂，跟我走吧，快點?！?/p>

(站在臺上的黑奴1號走下來，回到座位)

拍賣師：“現在開始拍賣2號奴隸（滿臉的麻木）！別看他個頭不大，來我們這里已經15年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！誰要，誰要？” 一位同學即南方二號舉起15$的牌子。說：“15$我買!”(臺上的黑奴2號回到座位)

座位上另一位同學即北方二號站起來：“喂，你們買了這么多奴隸，棉花越種越多，全都賣給英國佬，害得我們北方工廠都買不到棉花，你們別買了。(帶著勸慰的口氣)”

拍賣師：“喂，小子，羅羅哆哆的，你不買，別人要買，你再妨礙我們賺錢，就請你出去?！?/p>

南方三號(即舉著8$牌子的同學)：“我們當然要把棉花賣給英國人，他們價格出的比你們高，況且，我們還可以從英國人那里買到便宜的英國貨，你們北方佬最討厭，還不滾出去。”

拍賣師：“各位老爺息怒，拍賣繼續進行，現在開始拍賣3號女奴隸（臉上呈現絕望的表情）！她到我們這里來也有5年啦，她最大的優點就是會做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”

南方三號：“我要。我出8$!(舉起8$的牌子)”

拍賣師：“這位老爺真爽快，好8$成交!”

臺上的黑奴三號回到座位。

拍賣師：“黑奴拍賣會現在結束！下個星期天將在這里舉行一場更大規模的黑奴拍賣會，請老爺們不要錯過好機會喲！”

第四篇：美國南北戰爭教學設計教學設計

《美國南北戰爭》教學設計

學習目標：

知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。

情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。教學難點：南北戰爭的起因。教學流程設計：

教學導入：（創設情境，設疑導思）

出示課件，展示美國現任總統奧巴馬圖片，提問：，美國現任總統奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）

出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。

設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。

出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。學習目標

1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。

2、重點：林肯在南北戰爭中的作用。

3、難點：南北戰爭的起因。自學提綱

1、內戰的根本原因和獨立戰爭是否相同？

2、為什么林肯當選總統會成為內戰的導火線？

3、南方挑起內戰的原因是什么？

4、戰爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？

5、內戰中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內容？作用？為什么會成為內戰的轉折點？

6、北方獲得勝利的原因有哪些？

7、美國南北戰爭的意義有哪些？與獨立戰爭相比有哪些異同？

8、你如何評價林肯在戰爭中所起的作用？

設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。

師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：

一、美國南北戰爭的歷史背景 出示課件，美國領土擴張圖片，出示課件，情景材料：

1810年至1860年美國工業總產值增長了9倍之多。而北方工業產值占全國比重的91%，生產總值占全國比重的75%。

南方奴隸制種植園經濟：1790年南方黑奴的人數有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-2000美元。

問題設置：美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？

設計意圖：引導學生分析思考，美國獨立戰爭以后，解決了資本主義發展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經濟和北方資本主義工商業經濟都迅速發展，領土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經濟的發展，南北兩種經濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經濟爆發的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰爭的起因奠定基礎。出示課件：

閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？

材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。

材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。

材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。

材料四：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。

設計意圖：出示材料，降低學習難度，幫助學生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發等方面存在著不可調和的矛盾，引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。過渡，戰爭是如何爆發的？導火線是什么？ 學生齊聲回答：林肯當選為美國總統。

設計意圖：引導學生理解美國南北戰爭爆發的根本愿意和直接原因，弄清二者的區別于聯系。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。

過渡：1860年林肯當選美國第16任總統成為戰爭爆發的導火線，1861.4南方諸州挑起戰爭。

想一想：戰爭初期形勢會怎樣呢 南北雙方情況對比表 雙方 州數 人口 經濟 北方 23個 2200萬 先進 南方 11個 900萬 落后

性質 人心

正義 支持 非正義 反對 海軍艦只 700艘 少量

從戰爭初期南北雙方情況對比來看，戰爭形勢有利于北方，可是北方在戰爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應？林肯政府又是如何扭轉戰局的呢？

設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。

出示課件：轉折：1862年林肯政府頒布兩部法令 議一議：結合法令內容，說說這兩個法令的作用。

學生回答：極大的調動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？ 小組討論，得出結論。

戰爭的正義性

人民的支持

林肯的領導

北方力量強大 兩部法令的頒布等。

設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。

美國南北戰爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰爭的林肯總統卻做出了巨大犧牲。林肯總統遇刺身亡。出示課件：

大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;他的地位相當于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學中的耶酥；

林肯總統一生的曲折經歷的簡歷，經歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統；

“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮斗是每個人的責任，我對這樣的責任，懷有一份舍我其誰的信念?！?/p>

馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優良品質的罕有的人物??以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。圖片：介紹林肯紀念堂，特別指出，美國民權運動領袖馬丁.布朗在這里發表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。

看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？它有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？ 設計意圖：

林克總統是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。

三、美國南北戰爭的性質和意義 通過前面學習，引導學生自己得出結論。性質：是美國歷史上的第二次資產階級革命

意義：維護了 國家的統一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發展的又一障礙。

設計意圖：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是在工業革命影響下發生，是美國歷史上第二次資產階級革命，它為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。

學習感悟：美國自建國到現在不過200多年的歷史，但卻是當今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現任總統奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變?！?你是怎樣理解這句話的內涵的？美國的發展對我們今天的社會主義建設有何啟示？

設計意圖：培養運用歷史資料解決現實問題的能力，對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。

課堂小結：找學生總結。

設計意圖：培養學生概括問題，總結問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學生對本課的理解和運用能力。課堂練習：（略）

設計意圖：及時檢測學生的學習情況，鞏固所學，提高學習效率。

第五篇：《美國南北戰爭》教學設計

《美國南北戰爭》

一、教材分析

本課講述了美國領土的擴張和美國南北戰爭兩個問題，這也是反映美國資本主義鞏固和發展的兩個重要問題。兩種經濟制度的矛盾是美國南北戰爭爆發的根本原因，林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，激發了人民的革命積極性，最終以北部的勝利而告終，它是美國歷史上的第二次資產階級革命。

二、教學目標

1.知識目標：了解美國領土擴張的情況；了解和掌握美國南北戰爭的概況；認識戰前美國南北兩種經濟制度的矛盾，理解北方在南北戰爭中取勝的原因及南北戰爭的性質和意義。2.情感、態度與價值觀目標：（1）認識美國的領土擴張是一部滲透了印第安人血淚的歷史，但它擴展了資本主義制 度，促進了經濟大發展。（2）認識美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命。北方的勝利，廢除了黑人奴隸制度，促進了國家的統一，加速了美國資本主義經濟的發展，具有愛國性和進步性。

3.能力目標：（1）通過對美國領土擴張的學習，培養學生的辯證思維能力。（2）通過對林肯的評價，培養學生初步掌握科學評價歷史人物的方法。（3）給學生介紹課外讀物，擴展視野、活躍思維。

三、教學重點、難點

重點：美國在南北戰爭中采取的措施；南北戰爭的性質和意義。難點：美國南北方兩種經濟制度的矛盾和美國南北戰爭的性質。

四、教學方法

講授法、問題教學法

五、教學過程

講授美國內戰時先播放有關美國內戰的視頻讓學生感受南北戰爭的的情景簡要了解美國歷史上也曾面臨國家的分裂問題然后導入新課。

（一）導入新課

美國獨立戰爭贏得了國家的獨立和民族的解放，促進了美國資本主義的發展，是美國歷史上的第一次資產階級革命，建立了資產階級和種植園主階級的聯合政權。隨著經濟的發展，特別是美國領土向西部的擴張，北方資本主義與南方種植園經濟的矛盾日益加劇，最終爆發了

美國南北戰爭。（顯示課題）

（二）新課講解

1.美國領土擴張和西進運動

美國是怎樣擴張領土的，它采取了哪幾種方式呢？擴張的方向、結果是什么？（用《美國的領土擴張》視頻及地圖介紹擴張的情況）：美國獨立的時候，領土只包括密西西比河以東的地區，佛羅里達不包括在內，領土約205萬平方公里。經過半個多世紀，美國通過購買、搶占和吞并等方式，先后從法國、墨西哥、俄國手中奪取了大片領土，1898年吞并夏威夷，成為一個東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

思考：領土擴張產生了什么影響？如何認識美國歷史上的西進運動？

（1）在美國向西領土擴張促進了西部的大開發。西部的開拓，帶動了大規模鐵路建筑和大批移民的流入，使美國形成了廣大的國內市場。美國東部先進的資本主義生產方式也隨之推廣到西部，促進了西部地區的開發和美國資本主義經濟的發展。美國經濟很快趕到了世界前列。

思考：中國與美國的西部大開發有什么根本的不同？

西進運動的目的是發展資本主義經濟，西部大開發的目的是進行社會主義現代化建設（2）在領土擴張中，大批的印第安人被屠殺，或被驅趕到更邊遠的地區。到19世紀末，美國原有的一百萬印第安人只剩下二十四萬。印第安人西遷的歷史是一部印第安人的血淚史。西進運動的含義：西進運動是獨立戰爭后美國以廣大人民為主體的社會遷移和經濟開發運動（西進運動的前提是領土擴張，主體是自由移民，本質是資本主義生產方式的擴展。可理解成這樣的步驟：領土擴張——自由移民——經濟發展，它是綜合運動 西進運動的歷史地位：

1）對于印地安人來說，是印地安人的血淚之路，但不是主流。

2）為美國資本主義發展提供了資金、資源和國內市場，西部廣大地區得到開發，客觀上促進了美國經濟的發展。這是主流。

3）進一步加劇了南北兩種經濟制度的矛盾，加快了南北戰爭的爆發 2.美國南北戰爭

南方與北方曾聯合推翻了英國的殖民統治，是什么原因使南北雙方由聯合走向戰爭？（通過課件圖示概括歸納美國南北戰爭的根本原因和南北之間的矛盾及差異）。美國獨立以后建立的是北方資本家和南方種植園主的聯合政權，政權的性質是資產階級專政,但南方與北方的經濟形式不一樣。北方發展資本主義工業經濟，南方發展奴隸制種植園經濟。資本主義工業

經濟的發展需要有廣闊的市場、廉價的自由勞動力和大量的原料，而南方的奴隸制阻礙了北方資本主義經濟的發展。

（1）爆發的根本原因：南方的奴隸制種植園經濟阻礙了美國資本主義經濟的發展。北方工商業資本家為獲取國內市場和勞動力，主張廢除黑奴制度，南方種植園主則堅持黑奴制度，并極力把西部領土也變成蓄奴州。由此可見，南北矛盾的焦點是什么？（奴隸制的存廢問題。）

（2）導火線：林肯當選總統。

林肯當選總統為什么成為美國南北戰爭的導火線呢？ 因為林肯反對奴隸制。

（3）正式爆發：1861年南方不宣而戰，向北方挑起戰爭。提問：這場戰爭對北方來說是什么性質的戰爭？

（正義）聯系中國歷史，1861年清朝洋務派掀起了洋務運動，曾國藩創辦安慶內軍械所，這是洋務派辦的最早的近代兵工廠。中國近代化才起步。而這一年，美國開始了掃清資本主義發展又一障礙的南北戰爭。

（4）初期戰況：北方節節失利，在戰爭初期，北方雖然強大，但軍事上處于不利的地位。戰爭初期，北方連連失利，華盛頓兩次告急，人民極為不滿。在這種前方失利、后方**的壓力下，北方該如何做？林肯總統采取了什么措施？1862年政府通過了《宅地法》，9月還頒布了《解放黑人奴隸宣言》。戰爭形勢出現了轉折。（5）轉折點——《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》 提問：這兩個法令的內容是什么？起到了什么作用？

《宅地法》是解決人民土地問題的法令，人民得到了實實在在的經濟利益。《解放黑人奴隸宣言》規定從1863年1月1日起廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。因此這兩個法令使人民群眾和黑人奴隸歡欣鼓舞，激發了他們的革命熱情，不論黑人白人都踴躍參軍，拼死作戰，很快扭轉戰局，戰爭形勢開始有利于北方。

（6）反攻：1863年（7）.結果——1865年，北方勝利。提問：北方為什么能最終戰勝南方？

北方代表的是先進生產力的方向。先進的經濟形式必然要戰勝落后的經濟形式，歷史的車輪勢必滾滾向前；北方是維護國家統一的正義之戰；北方擁有強大的經濟實力；林肯政府的有力領導；人民群眾和黑奴的積極參加。

評價林肯：內戰結束了，而林肯卻被刺殺了。我們應當怎樣評價林肯這個人物呢？（組織學生討論，發表看法。）林肯為國家統一和解放黑人奴隸作出了卓越貢獻，成為美國歷史上著名的總統。林肯雖然死了，但他的偉大業績和品格，一直受到美國人民的高度崇敬和永久緬懷。學生共同朗誦《哦！船長，我的船長！》

（8）性質：美國歷史上的第二次資產階級革命。18世紀美國獨立戰爭摧毀了英國殖民枷鎖，贏得了國家獨立和民族解放，為美國資本主義的發展掃除了外部障礙。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，不僅為美國資本主義的發展掃除了最大的內部障礙，而且為以后的經濟發展創造了有利條件。（9）意義

（三）本課小結

兩種經濟形式的矛盾導致了美國內戰的爆發，北方的勝利，廢除了黑人奴隸制，統一了國家，為美國資本主義的發展掃除了又一障礙。（四)拓展思維

思考：“學史以明智，學古以鑒今?！蓖ㄟ^對美國南北戰爭的學習和了解，請同學們針對當前海峽兩岸的局勢，分別向臺灣當局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。A、對臺灣方面：不要輕易否定“和平統一，一國兩制”，更不要有獨立的企圖。B、對大陸方面：“ 一國兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對于臺灣島內的分裂勢力，必須始終高度警惕。C、對美國的勸告：“已所不欲，勿施于人”。美國應該始終堅持“一個中國”立場，不要低估中國人民維護國家統一的信心和決心，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領土。布置作業: 制作表格比較獨立戰爭和南北戰爭的異同點。