第一篇：新學(xué)期計(jì)劃（推薦）

上周四，我們進(jìn)行了期中考試。對(duì)于一年級(jí)語文來說，說是期中測(cè)試，其實(shí)只是一個(gè)單元測(cè)試，因?yàn)槲覀兊恼n并沒有講到期中，所以僅僅是對(duì)拼音部分的一個(gè)單元進(jìn)行了檢測(cè)。試卷中出現(xiàn)了一些新的題型，由于平時(shí)沒有練習(xí)過，因此學(xué)生出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，本次考試的成績(jī)不是特別理想。我覺得孩子們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)并不扎實(shí)，以下對(duì)本次考試做一簡(jiǎn)要分析：

一、試題內(nèi)容

本張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)加以拓展。主要考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1、用單韻母組合復(fù)韻母的能力。

2、組合音節(jié)的能力。

3、看圖找音節(jié)的能力。

4、看圖用拼音寫句子的能力??題目類型非常全面，但是我認(rèn)為期中考試對(duì)于一年級(jí)來說題量過大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒有做完，第二頁的題空白的很多。

二、學(xué)生答題情況

從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力，可能是一些題目類型在平時(shí)的練習(xí)中沒有出現(xiàn)過，只有在試卷才出現(xiàn)，學(xué)生就不大會(huì)了。以后盡可能以多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，避免再次出現(xiàn)同樣的情況。

1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢。2）沒有讀懂題意。

3）知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用（小ü見到j(luò)qx要脫帽）。

三、努力方向

一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音如果學(xué)得扎實(shí)，就可以幫助孩子識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學(xué)生能考出好成績(jī)，我們教師應(yīng)該借助拼音幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字，并在識(shí)字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識(shí)字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場(chǎng)上發(fā)揮自如。附：致家長(zhǎng)的話：

從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴(yán)重，考試得優(yōu)的孩子很多，但是考得不理想的孩子也存在，在這里，也請(qǐng)家長(zhǎng)們不要灰心，我們也看到了每個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步，有的孩子沒有趕上隊(duì)伍，只要繼續(xù)加油，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識(shí)好好補(bǔ)上，比如說拼音、二會(huì)字、四會(huì)字。是有可能趕上來的，但是，如果家長(zhǎng)聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績(jī)不好是天生的，那孩子也會(huì)離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)，到時(shí)再去亡羊補(bǔ)牢，可能就晚了。

六、語文作業(yè)做什么？魯迅先生早就說過：學(xué)習(xí)語文沒有什么秘訣，無非是多讀多寫。語文水平，語文素養(yǎng)不是做作業(yè)做出來的，而是在大量的閱讀、背誦、積累、運(yùn)用的語言實(shí)踐中鍛煉出來的。因此，語文作業(yè)就是三字經(jīng)：“讀、背、寫”，而“寫”就是寫日記、寫隨筆、寫讀書筆記，而不是寫段落大意，寫中心思想。學(xué)生在讀寫熏陶中自然而然語文素養(yǎng)就提高了。這一點(diǎn)務(wù)請(qǐng)語文教師轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生從大量的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，真正享受語文學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂。

一、教師：做好兩件事

1、深度備課。情智新課堂，功夫在課前。備課的意義和價(jià)值從來沒有像今天這樣凸顯在每一個(gè)教師面前。備什么——

一備“抓重難點(diǎn)”：抓住教材及文本的關(guān)鍵之所在，以統(tǒng)率全課。二備“找突破點(diǎn)”：通過設(shè)計(jì)核心問題，引導(dǎo)學(xué)生把握教材重點(diǎn)，突破認(rèn)知難點(diǎn)。

三備“精選作業(yè)”：常規(guī)型作業(yè)要做到優(yōu)選、整合，適當(dāng)控制作業(yè)量；拓展提升型作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)編排，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立思考，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。

2、引導(dǎo)點(diǎn)撥。當(dāng)課堂還給學(xué)生后，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，講臺(tái)應(yīng)還給學(xué)生，時(shí)空應(yīng)留給學(xué)生，提問、質(zhì)疑、交流、對(duì)話、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主旋律。教師的作用則由原來的講授、示范轉(zhuǎn)而成為一位名副其實(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作、交流、匯報(bào)、展示的過程中作好恰如其分的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，應(yīng)該是新課堂中教師需要重點(diǎn)關(guān)注的新領(lǐng)域。

二、學(xué)生：實(shí)現(xiàn)三轉(zhuǎn)變

1、把空間還給學(xué)生。講臺(tái)應(yīng)成為學(xué)生的“學(xué)臺(tái)”，“黑板”應(yīng)成為學(xué)生的展板，教師從前臺(tái)不斷后退，整個(gè)教室應(yīng)成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)、分享學(xué)習(xí)成果、展示學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。

2、把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生有效思考、表達(dá)、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐的時(shí)間至少應(yīng)占一節(jié)課的80%以上，教師應(yīng)學(xué)會(huì)后退，讓四十分鐘的課堂真正成為學(xué)生專注學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造、分享的過程。

3、把方法還給學(xué)生。新課堂應(yīng)有新學(xué)法，如何課前研學(xué)、如何提問質(zhì)疑、如何組內(nèi)研討、如何全班展示、如何補(bǔ)充完善、如何拓展延伸，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)機(jī)制的創(chuàng)新，使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)并掌握課堂學(xué)習(xí)的新法則、新路徑，從而為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)新課堂奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)：抓好四環(huán)節(jié)

1、課前研學(xué)。學(xué)習(xí)前置，每位學(xué)生至少要在課前獨(dú)立完成語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的前期學(xué)習(xí)，時(shí)間確保在一小時(shí)左右。教師要設(shè)計(jì)好課前研學(xué)的內(nèi)容、問題和方法，以確保學(xué)生能夠在基本獨(dú)立的情況下，完成初步閱讀教材、提出思考

問題、形成初步見解、收集重要資料等工作，為第二天的課內(nèi)學(xué)習(xí)作好前期鋪墊與準(zhǔn)備工作。

2、小組研討。此環(huán)節(jié)是情智新課堂的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建議以四人為小組，組員水平呈正態(tài)分布，編好序號(hào)。每次組內(nèi)研討前，每一組員需要有一個(gè)相對(duì)充分的獨(dú)立思考時(shí)間，以便對(duì)相關(guān)問題形成自己的初步認(rèn)識(shí)和見解，然后按順序輪流在組內(nèi)表達(dá)自己的見解。每一組員發(fā)言時(shí)，另三位組員應(yīng)保持傾聽，發(fā)言完畢，其他組織可按順序?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充、修正、質(zhì)疑及完善。從而在組內(nèi)形成對(duì)某一問題的整體理解和把握。

3、大組匯報(bào)。可以是組內(nèi)推薦一位同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)研討的經(jīng)驗(yàn)和成果，由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。也可以是小組四位同學(xué)按分工整體向全班作匯報(bào)，由其他小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑和完善。匯報(bào)可以在座位上進(jìn)行，如需要，更鼓勵(lì)學(xué)生能夠到講臺(tái)上，到黑板或屏幕前，或者到實(shí)物展臺(tái)上展示并交流自己的學(xué)習(xí)成果。臺(tái)下學(xué)生要認(rèn)真傾聽發(fā)言，對(duì)臺(tái)上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示或予以正面肯定和鼓勵(lì)，或作出修正與反駁。

4、練習(xí)反饋。充分的研究、表達(dá)、展示后，學(xué)生已經(jīng)獲得對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解、感悟。此時(shí)，需要教師呈現(xiàn)精當(dāng)、適宜的練習(xí)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢測(cè)與反饋。練習(xí)形式要多樣，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得，更要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、能力的形成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造。練習(xí)反饋時(shí)，要有教師對(duì)學(xué)生的適時(shí)評(píng)價(jià)，也要有學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，從而提升練習(xí)反饋的價(jià)值與功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面我們來反復(fù)一下我們當(dāng)下白話文教學(xué)的幾大誤區(qū)。第一大誤區(qū)：把白話文當(dāng)成文言文來教，把白話文當(dāng)成文言文來教。文言，語言有障礙，內(nèi)涵深?yuàn)W，需要反復(fù)的品味。于是文言文教學(xué)的主要誤教點(diǎn)在理解，在品味，在感悟。白話文呢，明白如話，淺顯易懂。你看，我們近來學(xué)習(xí)的這幾篇文章，哪一篇課文有多少學(xué)生有閱讀理解的障礙呢？我個(gè)人感覺這些文章孩子拿到手百分之八十，百分之九十，有的甚至百分之九十五已經(jīng)自己會(huì)了。我們的老師怎么教呢而，用圓點(diǎn)開始，從零起步，再引導(dǎo)學(xué)生，逐段，逐句逐篇的去問為什么，為什么，十萬個(gè)為什么。問錯(cuò)對(duì)象了，問錯(cuò)對(duì)象了。白話文不要你問十萬個(gè)為什么。第二個(gè)誤區(qū)是對(duì)話教學(xué)的誤讀。新課標(biāo)提出了，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過程。于是，相當(dāng)部分的老師把對(duì)話狹窄的理解為讀讀文章，一問一答。其實(shí)對(duì)話僅僅是內(nèi)容理解的對(duì)話嗎？對(duì)話的范圍是非常廣的，內(nèi)容的解讀，情感的體味，方法的咀嚼，語言的欣賞，都是對(duì)話的內(nèi)容。第三，把閱讀教學(xué)簡(jiǎn)單的理解為有感情的朗讀課文。我們的在座當(dāng)中。老師們重視朗讀了是個(gè)非常好的現(xiàn)象。可是閱讀教學(xué)是個(gè)大概念，它包括讀讀內(nèi)容，欣賞表達(dá)，獲取信息，情感熏陶。而朗讀呢，它僅僅是把無聲的書面語言化為有聲的口頭語言，以聲傳情，它僅僅是閱讀教學(xué)的一部分。

第三，我談?wù)劙自捨牡降自撛趺唇蹋易约阂稽c(diǎn)思考。我提這么幾句話。

第一，白話文的教學(xué)，超越理解。白話文教學(xué)的重點(diǎn)，不應(yīng)該在理解上花大工夫，做大文章。為什么白話文要超越理解呢？第一，因?yàn)榘自捨膸缀趵斫鉀]有什么障礙。學(xué)生絕大部分內(nèi)容能讀懂。你的理解的起點(diǎn)不再是零點(diǎn)，圓點(diǎn)。理解的起點(diǎn)要放到百分之八十，百分之九十，甚至是百分之九十五——就是視學(xué)生的學(xué)情而定。哪一類的課文起點(diǎn)略低一點(diǎn)，淺顯的課文你的起點(diǎn)一下就到了百分之九十了，一兩個(gè)問題課文就過去了。

第二，有一個(gè)人講過一句話，給我印象觸動(dòng)很深。什么話呢？他認(rèn)為理解是學(xué)生的本能。此話怎講，食物吃到肚子里胃去消化是胃的本能。把書讀到你腦子里去，你腦子理解是你大腦的本能。你老師不講，學(xué)生都會(huì)去理解。大家好好琢磨琢磨這句話，我覺得有道理。第二句話，關(guān)注表達(dá)。超越理解下面做什么呢？關(guān)注表達(dá)，關(guān)注作者的遣詞造句。例如，《落花生》當(dāng)中那句話：那晚上天氣不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。作者為什么這樣表述呢?上課老師就追問了，父親和我們?cè)谝黄鸩皇浅Ｔ谝黄鸬膯幔吭趺措y得，很難得，實(shí)在很難得呢？那晚上天氣不大好，可是父親也來了，為什么加個(gè)也呢?這樣說不行嗎？那晚上天氣不大好，可是父親來了。作者的遣詞造句中蘊(yùn)含著怎么樣的情味呢？言外之意是什么呢？要引導(dǎo)學(xué)生去體味作者的字面意，字中意，字外意。他為什么要這樣表達(dá)，這樣表達(dá)他想表達(dá)什么呢？第二，連句成段，中年段的。如果前面是低年段為主，當(dāng)然遣詞造句各年段都要強(qiáng)化。第三，布局謀篇。第四，語言風(fēng)格。我的語言風(fēng)格我來講一講。前面講的比較多的我就不再說了。例如《草原》這篇文章，一個(gè)選者教的，老舍的語言太美了，像什么，像一壺醇酒。太美了，你去讀吧。我在聽課的時(shí)候，我就寫了寫，老舍的語言有什么特點(diǎn)呢？我把它概括為四點(diǎn)他的語言風(fēng)格。第一，流暢明快。仿佛山上的泉水一般順流而下，那么流暢，那么自然。你聽，這所看到的草原，那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。覺得語言順流而下，多么的流暢。第二，真情的傾吐。一個(gè)好的語言真是情感的傾吐。作者對(duì)草原美景的那種熱愛，喜愛，陶醉的情感溢于言表。覺得那么清新，那么明朗。平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下了，只用什么，不用什么，既怎么樣又怎么樣，這種情感的真情的流露。第三，語言的特色，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落有致。大師的語言，長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致。“這是我看到的草原”——短句；“那里的天別別處的天更可愛”——長(zhǎng)句；“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”——長(zhǎng)句。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”——短句。這種長(zhǎng)短句的交替變化，使他顯得富有變化，搖弋多姿。語言的豐富。第四，多用聯(lián)想，比喻句。你看，羊群像什么？“像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，一個(gè)聯(lián)想到綠毯，大花，聯(lián)想到什么？“好像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫一樣，像中國(guó)畫”，聯(lián)想到什么？“連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)。好像回味著草原的無限樂趣”——這是作者的聯(lián)想。語言風(fēng)格是需要引導(dǎo)孩子品味的。當(dāng)然你不必讓小學(xué)生都理解到我這個(gè)程度。但是能滲透一點(diǎn)、兩點(diǎn)，對(duì)孩子的語言怎么表述就是流暢的，就是美好的，就是一種真情的流露呢？要讓孩子去體味。

第三句話，要多、快、好、省。我們的閱讀教學(xué)，低效，無效的課堂太多了。怎么多快好省呢？我提幾點(diǎn)想法。第一，韓金娥大家都了解的，她一本書兩個(gè)禮拜教完。她怎么一本書兩個(gè)禮拜教完的呢？我聽過她的一堂課，上我們蘇教版的，蘇教版的什么課文呢？叫《槐鄉(xiāng)五月》，三年級(jí)的課文，她二年級(jí)教，花了十五分鐘。她怎么教的呢?第一遍把課文反復(fù)讀熟；第二遍背誦你認(rèn)為文章中寫的精彩的句子；第三遍提了一個(gè)問題，什么問題？你認(rèn)為《槐鄉(xiāng)五月》美在那里呢？十五分鐘課文教完了，剩下來的時(shí)間他讓我們聽課的九個(gè)人，每個(gè)人在黑板上寫了一句名言警句。然后讓孩子讀背這些名言警句，然后由背這些名言警句聯(lián)想到哪些平時(shí)學(xué)過的哪些名言警句。一堂課的容量是怎么容量的呢？十五分鐘一篇文章，剩下的時(shí)間讀了九句，十八句，二十八句，背了名言警句。她的課堂的容量呢，她重視什么？重視朗讀，重視背誦，重視積累。理解上就一個(gè)問題。這樣的教學(xué)是不是“多、快、好、省”呢？我再講一下，周伯明先生寫過一篇文章，著名的作家和哲學(xué)家。他寫過一篇文章，題目叫《假如我是語文老師》。他說假如我是語文老師，我只做兩件事。一件事，讓學(xué)生閱讀大量的課外閱讀；第二件事，讓孩子養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。就是讀和寫。他說，雖然我沒做過老師，但是我從一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為作家，成長(zhǎng)為哲學(xué)家，我認(rèn)為，語文要做的事就是這兩件事。看看我們現(xiàn)在文章中，那么簡(jiǎn)單的課文，我們老師都要問過來，問過去，嚼過來，嚼過去。所有，我們的孩子在課堂上產(chǎn)生了審美疲勞，我們聽課的老師也產(chǎn)生了審美疲勞。

第四個(gè)一句話，因文而異。教學(xué)有法，教無定法。因文而異，因材施教。白話文怎么教，我舉個(gè)例子，我回去我要上一個(gè)蘇教版的白話文，四年級(jí)的，叫《推敲》。就是講的賈島和韓愈推敲的故事。大家都了解，課文我不復(fù)述了。對(duì)這篇文章我設(shè)定了四個(gè)目標(biāo)，四個(gè)“一”。第一個(gè)“一”叫講述一個(gè)故事。這堂課我要孩子們把推敲的故事用自己的話講下來，就是化書上的語言為自己的語言。語言訓(xùn)練講故事。第二個(gè)“一”，理解一首詩歌。“推敲”的故事是按《題李凝幽居》這首詩來的。鳥樹池邊樹，僧推月下門，僧敲月下門。為什么要推？為什么要敲？你必須要把這個(gè)詩讀讀。因?yàn)樗麑懥恕额}李凝幽居》，他隱者的居住環(huán)境是非常幽靜的，這首詩你不理解，你想推和敲就是無本之木。第三，叫做品味一段佳話。推敲是中國(guó)文壇上的一段佳話。佳在哪里呢？為什么稱它是佳話呢？我說假如賈島撞了韓愈的儀仗隊(duì)，儀仗隊(duì)，韓愈把他逮去關(guān)了一個(gè)晚上，還稱佳話嗎？前面，賈島這個(gè)人老出交通事故，他前面也撞過一個(gè)“市長(zhǎng)”（京兆尹）的儀仗隊(duì)，劉棲楚的仗隊(duì)，劉棲楚把他抓去關(guān)了一晚上。這就不是佳話。韓愈這個(gè)為什么佳話了呢？我說有四個(gè)佳。第一，賈島的推敲的精神佳；第二，賈島坐在毛驢上的推啊敲的憨態(tài)佳；第三，韓愈的姿態(tài)佳，一個(gè)市長(zhǎng)，北京市的市長(zhǎng)，一個(gè)京城的市長(zhǎng)，沒有怪人家，下來跟人家一起問，跟人家一起推敲；第四個(gè)佳，作為韓市長(zhǎng)的學(xué)問佳，一個(gè)市長(zhǎng)如果沒有學(xué)問，能跟人家推敲嗎？正因?yàn)檫@四佳，所以構(gòu)成了中國(guó)文壇上的一段佳話。我們要引導(dǎo)孩子品味，它佳在哪里呢？我說你試試看，你明天撞一撞我們的南京市長(zhǎng)，南京市長(zhǎng)的車隊(duì)，南京市長(zhǎng)會(huì)怎么跟你。會(huì)不會(huì)喊佳話？第四個(gè)目標(biāo)，欣賞一種現(xiàn)象。什么現(xiàn)象呢？推敲的現(xiàn)象。推敲這個(gè)詞語的創(chuàng)立，就是韓愈和賈島創(chuàng)立了中國(guó)語味當(dāng)中一個(gè)新的詞匯。原來沒有推敲這個(gè)詞，就是這件事出現(xiàn)的新的詞匯。于是，從唐朝開始到宋朝到清代到近代，各個(gè)朝代都出現(xiàn)了推敲的佳話。王安石為“綠”而推敲，紀(jì)曉嵐、謝晉這些才子為對(duì)聯(lián)而推敲，郭沫若為“你是無恥的文人”，別人說“你是無恥的文人”，一字之師而推敲。中國(guó)文壇就產(chǎn)生了一種推敲的現(xiàn)象。所以我說這堂課，我定位教學(xué)目標(biāo)四個(gè)：一個(gè)故事，一首古詩，一段佳話，一種現(xiàn)象。就想把這個(gè)課上成語文課，上成語文味的課，上成語文文化的課。白話文怎么教，因文而異，我只舉了一個(gè)推敲的故事。這是第一問，現(xiàn)代白話文到底該怎樣教。

第二問，學(xué)生到底喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容？談?wù)勎覍?duì)學(xué)生的理解，我的學(xué)生觀。我從中國(guó)著名的紅學(xué)家、教育學(xué)家周汝昌先生的一段話說起。王英女士編寫了一本書叫《大家談?wù)Z文》，第一篇是周汝昌的文章，周汝昌在這篇文章中說：我有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，我背了那么些古文，還背了那么一些白話文，但是，我所有背的古文都記得，白話文幾乎都忘了。老師們，為什么？第二，他說我在小學(xué)里學(xué)生字的時(shí)候，我反而覺得筆畫少的生字，我學(xué)得沒味；我喜歡筆畫多的生字，反而難一點(diǎn)的多一點(diǎn)的，多有挑戰(zhàn)性。周汝昌的，他說我提出這個(gè)問題來，請(qǐng)語文界的專家來解讀。我非常冒昧的來解讀周汝昌的問題。第一，人的大腦的特點(diǎn)是什么？人的大腦是它是符合刺激理論的。外在的信息給它刺激，大腦的反應(yīng)越多越靈活。老年人怎么得老年癡呆呢？他坐在家里，他就得老年癡呆了。老年人怎么不癡呆呢？你要不斷地用新的信息去刺激它，你的大腦就不會(huì)癡呆了。大腦刺激越多越靈光，當(dāng)然不要超越極限。第二，大腦渴望新的刺激。你不要光是老的舊的東西去刺激它，刺激多了就麻木了。用新的，新的刺激就到了新的大腦皮層，新的大腦細(xì)胞活躍起來。第三，大腦有挑戰(zhàn)的刺激、有難度的刺激。太簡(jiǎn)單的刺激，大腦你就覺得它就把你認(rèn)為，你把它當(dāng)弱智了。所以，每次刺激要有挑戰(zhàn)，要有難度。這是人的大腦。為什么有時(shí)候，我們聽有些課的時(shí)候，聽得會(huì)困倦呢？會(huì)厭煩呢？會(huì)審美疲勞呢？我認(rèn)為，就是我們的課堂太雷同，沒新意，沒難度，沒挑戰(zhàn)，沒刺激。根據(jù)這個(gè)大腦這個(gè)特點(diǎn)，我送大家一個(gè)成語，大腦喜歡喜新厭舊。大腦對(duì)知識(shí)、信息，閱讀內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容是喜新厭舊的。為什么學(xué)生數(shù)學(xué)課，小孩子感興趣，為什么語文課，學(xué)生那個(gè)不感興趣了呢？因?yàn)槲覀兲锰枚寄敲唇蹋偸悄弥菑埰拼保巧夏莻€(gè)破船，濤聲依舊。那么什么樣的文本，對(duì)學(xué)生有吸引力呢？什么樣的文本，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展呢？我個(gè)人認(rèn)為，一，要有一定的難度。要跳一跳，摘到果子。才能達(dá)到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。沒有難度的東西，你就把小孩當(dāng)弱智了，你逗他玩。逗一次沒關(guān)系，天天這樣逗，小孩覺得一點(diǎn)意思都沒有，不跟你玩了。你要跟他玩，小孩都跑掉了，不跟你玩了。你的水平太差，你沒有層次，沒有深度，不跟你玩了。你每次跟他玩，都要拿新的給他玩。孩子就愿意跟你玩，玩得樂此不疲。第二，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要值得反復(fù)玩味，值得品味。什么樣的內(nèi)容值得品味呢？名家名篇，文質(zhì)兼美，百讀不厭，我覺得我們已經(jīng)低估了學(xué)生的能力，低估了學(xué)生的潛能。說我們要蹲下來，面向?qū)W生。以為學(xué)生不會(huì)的，什么都不會(huì)的，我們的文本淺一點(diǎn)，再淺一點(diǎn)。我個(gè)人感覺，我們現(xiàn)在的文本有點(diǎn)低估學(xué)生的潛能了，低估學(xué)生的智商了。

第三問，課堂需要怎樣的教學(xué)語言？我的語言觀，我對(duì)課堂教學(xué)語言的理解。當(dāng)前教學(xué)語言的現(xiàn)狀是什么呢？我前天參加評(píng)委會(huì)的討論，好多評(píng)委提出這個(gè)觀點(diǎn)，好多選手在下面講話非常好，為什么一站在臺(tái)上就拿腔拿調(diào)，剛才李校長(zhǎng)說的，講到后面，在下面的老師聽著堵，聽著難受。我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)語言有三個(gè)不良的傾向。一，書面化傾向嚴(yán)重。教師語言是書面語言。書面語言最大的特點(diǎn)是什么呢？長(zhǎng)。老長(zhǎng)老長(zhǎng)的一句話。第二個(gè)傾向，文學(xué)化傾向。我們年輕教師都喜歡“腹有詩書氣質(zhì)華”，顯示自己有水平有文化。所以課堂語言是非常有文學(xué)化的，唯美的，詩意的。第三種傾向，叫激情化。課堂總是充滿激情的，激情澎湃的，公開課教學(xué)中尤為明顯。

我個(gè)人以為，課堂教學(xué)語言是怎樣的語言呢？我談幾點(diǎn)不成熟的想法。第一，應(yīng)口語化。課堂教學(xué)語言是老師和學(xué)生之間的口耳傳授，口口對(duì)話，所以你的語言一定要口語化。口語化的特點(diǎn)是什么？句子短。第二，一聽就懂。第三，交流的頻率比較密切。口語的特點(diǎn)和書面語不同。

第二個(gè)特點(diǎn)，我覺得課堂語言應(yīng)該兒童化。語言要兒童化。我覺得我們好多老師現(xiàn)在目中無人。也有人，他目中有的只是聽課老師和評(píng)課老師，沒有孩子。兒童喜歡怎樣的語言？喜歡兒童化的語言。兒童化的語言有什么特點(diǎn)？有趣、好玩，特別吸引人。兒童化的語言，兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為，第一，好玩、好趣、好問、好動(dòng)，這都是兒童的特點(diǎn)，我們要有一顆童心要了解兒童，我們的語言一定要趣味化，一定要好玩，就要吸引孩子，就要能激發(fā)孩子的思維。

第三，教學(xué)語言的第三個(gè)特點(diǎn)，要生活化。生活化的表現(xiàn)就在一種自然的生活狀態(tài)中，課堂去生活，自然去生活。

教學(xué)語言應(yīng)該口語化、兒童化、生活化，還要有一個(gè)性，什么性呢？要具有啟發(fā)性。教學(xué)語言要有啟發(fā)性。為了讓你的教學(xué)語言要有啟發(fā)性，你就要傾聽學(xué)生的發(fā)生，會(huì)傾聽，會(huì)點(diǎn)評(píng)，會(huì)引導(dǎo)，要會(huì)點(diǎn)石成金，要會(huì)循循善誘，要舉一反三。這是你教學(xué)語言的啟發(fā)性。

第四問，學(xué)生的語言素養(yǎng)是怎樣形成的呢？我對(duì)語言的理解，我的語言觀。我記得江蘇特級(jí)教師高林生給我講了這么一個(gè)故事，他說他到赤壁去玩，好多好多人站在赤壁那個(gè)墻上，用狂草寫著前赤壁賦，后赤壁賦，好多人念了一兩句念不下去了，高林生于是站在石頭上，朗聲把前赤壁賦，后赤壁賦背下來，他說我的話音未落，旁邊有人說，你看那老頭好有文化哦。什么是文化？文化就是把經(jīng)典的東西背在肚子里，隨時(shí)能汲取出來，就是文化。朱自清說過一句話，他說能背誦的時(shí)候是這樣說的。與其讓學(xué)生讀十、二十部書籍，不如讓學(xué)生背十首、一百首詩歌，他說背下來的東西才是自己的，沒有背下來都是人家的。背下來的東西才能像吃到你肚子里的糧食，化為營(yíng)養(yǎng)；沒有背下來的東西，永遠(yuǎn)不會(huì)成為你的營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為這句話說得太經(jīng)典了。所以，語言是怎么形成的呢？我寫了一篇文章，登在第十期的小學(xué)語文會(huì)刊上，我說語文之道，我把它概括為三個(gè)，語文之道是積累之道。語文靠的是積累。積累我用兩個(gè)詞語概括叫大量背誦，滾瓜爛熟。因?yàn)榇蠹叶颊f“厚積薄發(fā)”，大家都說“腹有詩書氣質(zhì)華”，大家都說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，大家都說“三年私塾，勝過十年語文教育”，為什么？就是積累，就是背誦。你去研究五四時(shí)期，五四時(shí)期出現(xiàn)的文學(xué)大家，教育大家，他們哪一個(gè)人不是腹有詩書。肚子裝滿了四書五經(jīng)，古典詩篇。我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少積累呢？我們的老師有多少積累呢？中國(guó)的傳統(tǒng)語文教育的精華，難道要拋棄嗎？第二，我認(rèn)為語文之道，是實(shí)踐之道。語文就是靠實(shí)踐。我也八個(gè)字：大量讀寫，熟能生巧。我們首先要讀好語文書，語文書是編者精心挑選出來的經(jīng)典，但是我們不能滿足（于）12本語文書，我們還要大量的拓展，大量的閱讀。我看季羨林先生寫他小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的，季羨林說，我小時(shí)候是怎么學(xué)習(xí)的？我就是讀了大量的書，他說有的書我讀了40幾遍，一遍一遍反復(fù)讀，一遍一遍反復(fù)讀，讀爛了。魯迅說，學(xué)好語文沒有什么其它技巧，四個(gè)字：多讀多寫。我個(gè)人感覺我們的孩子現(xiàn)在讀得少，寫得也少。一個(gè)學(xué)期寫八篇作文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周國(guó)平先生說，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。第三句話，語文之道是不求甚解之道。不求甚解是陶淵明先生說的：好讀書不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食。好讀書是情感態(tài)度價(jià)值觀，不求甚解是過程與方法，每有會(huì)意便欣然忘食是讀書的境界。葉圣陶先生提出來說，應(yīng)該求甚解。我也寫了兩篇文章探討這個(gè)問題。我們語文教學(xué)要求甚解嗎？甚就是過度，甚解就是過度過份的理解。真理再向前一步就是繆論。我們不需要甚解，我們也不能甚解。我們對(duì)《紅樓夢(mèng)的》解是甚解呢？別人還覺得比你更解的，比你更深的呢？所以，誰也不能說我的解是甚解。所以我認(rèn)為語文教學(xué)是不求甚解，但求適解，適度的適，是適度的理解。一年級(jí)有一年級(jí)的度，三年級(jí)是三年級(jí)的度，六年級(jí)是六年級(jí)的度，初中是初中的度，高中是高中的度。閱讀教學(xué)是不求甚解，但求適解。

語言是在理解中習(xí)得的還是在大量的語言實(shí)踐中習(xí)得的呢？語文課整天讓學(xué)生顛過來倒過去地求理解、求甚解，真的有利于學(xué)生語言習(xí)得嗎？多少語文界的大家在談自己語文修素時(shí)沒有一人說是靠老師講解得來的，而是異口同聲說是通過大量的閱讀寫作實(shí)踐獲得的。看來“求甚解”并不是語言習(xí)得的真正規(guī)律。語言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)是大量的閱讀寫作實(shí)踐，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。語文學(xué)習(xí)不是“舉一反三”，應(yīng)是“舉三反一”。

語文學(xué)習(xí)的規(guī)律是什么？呂叔湘先生認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)，三分得益于老師的教，七分得益于自己的學(xué)。”魯迅先生認(rèn)為，學(xué)好語文沒有什么訣竅，四個(gè)字：多讀多寫。周國(guó)平先生在《假如我是語文教師》一文中說，假如我是語文教師，我只做兩件事，就是讓學(xué)生大量地課外閱讀，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。詩圣杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文學(xué)習(xí)不是靠質(zhì)取勝，而是靠量取勝，厚積薄發(fā)，日積月累，聚沙成塔，量變發(fā)生質(zhì)變。沒有大量的閱讀積淀，沒有豐富的生活積累，沒有長(zhǎng)年累月的寫作實(shí)踐，僅憑語文書上有限的文章在那里求甚解，明大義，要想提高語文水平，那真是竹籃子打水一場(chǎng)空。語文的道乃實(shí)踐之道。俗話說：“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。同理啊，語文也是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。嬰兒是在與父母的呀呀學(xué)語中學(xué)會(huì)了說話。學(xué)生呢，是在聽話中學(xué)會(huì)聽話，說話中學(xué)會(huì)說話，閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，作文中學(xué)會(huì)作文。語文教育如果離開了聽說讀寫的語文實(shí)踐，天異于椽木求魚，水中撈月。大量讀寫就是語文實(shí)踐的坦道真途。

厚積才能薄發(fā)，博觀才能約取，語文大師無一離此大道。

人生要唱好三支歌：一支是《國(guó)際歌》，世上沒有救世主，只有靠我們自己；一支是《敢問路在何方》，路在自己的腳下，自己的路只有自己去闖；一支是《愛拼才會(huì)贏》，三分天注定，那是遺傳，但七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏得精彩人生。古今中外哪位名人偉人不是自己扼住命運(yùn)的咽喉，掌握人生的方面。作為萬世師表的孔子，三歲喪父，十七歲喪母，人生的命運(yùn)可謂不濟(jì)，但他“十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳順，七十從心所欲不越矩”。靠著那“明知不可為而為之”大勇大智大仁精神，成就了萬世圣人。就我們學(xué)校而言，特級(jí)教師陳靜書記，市學(xué)科帶頭人唐雋菁、唐文國(guó)、張齊華、朱萍等人，他們之所以取得學(xué)科內(nèi)矚目的成就，哪一位不是自己內(nèi)心有強(qiáng)大的方向感和動(dòng)力感呢？他們是自己人生的主人，他們知道自己要走向何方。

“問茫茫大地，誰主沉浮”？主宰自己命運(yùn)沉浮的人，不是校長(zhǎng)，不是父母，是清醒的自己！

讓教師成長(zhǎng)起來，不誤“民”

我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)最大的成功是成就教師。教師第一，教師至上，是我作為校長(zhǎng)管理學(xué)校的核心理念。因?yàn)槲疑钪處煶砷L(zhǎng)了，成功了，就能通過自己讓學(xué)生成長(zhǎng)，成功。我內(nèi)心有一條根深蒂固的信念：名師出高徒！一流的教師才能教出一流的學(xué)生。能力只有靠能力培養(yǎng)，品性只有靠品性感染，智慧只有靠智慧啟迪，才干只能靠才干鍛造，舍此沒有他途。

怎么讓教師成長(zhǎng)呢？

在上課中學(xué)會(huì)上課。會(huì)上課，能上課是教師的第一責(zé)任。教師每天相當(dāng)?shù)臅r(shí)間都是在課堂中度過的，教師教書育人的主陣地就是課堂。學(xué)生每天在校6小時(shí)，有絕大部分是在課堂中度過，學(xué)生生命質(zhì)量的高低就取決于我們教師課堂質(zhì)量的高下。高等教育擴(kuò)招后，好多師范學(xué)校都在追求學(xué)校的學(xué)術(shù)性，而逐步放棄了師范的示范性，于是近年的大學(xué)畢業(yè)生做教師的素養(yǎng)有下滑現(xiàn)象，年輕教師上課的能力更是令人擔(dān)憂。教會(huì)青年教師上好課已成為每所學(xué)校校長(zhǎng)面臨的迫切任務(wù)。

我們學(xué)校在這方面采取了些常規(guī)和非常規(guī)的措施：一是師徒制。給每一位新上崗的教師配兩位師傅，一是班主任師傅，二是學(xué)科教學(xué)師傅。二是導(dǎo)師制。學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師、教研員作青年教師導(dǎo)師，一位導(dǎo)師帶2-3位教師，手把手地指導(dǎo)引領(lǐng)。三是賽課制。每年舉辦青春風(fēng)采杯比賽，搭建舞臺(tái)，讓青年教師同臺(tái)競(jìng)技，競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。四是磨課制。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師每學(xué)期幫青年教師精心打磨幾堂精品課，在磨課中錘煉教學(xué)技藝。五是賞課制。要求青年教師每學(xué)期仔細(xì)品賞一至兩位名師的精品課，在品味、剖析、欣賞名師精品課的過程中入門得道，悟得好課的精髓。

在寫作中學(xué)會(huì)寫作。寫作是知識(shí)分子，腦力勞動(dòng)者的重要標(biāo)志。寫作讓人思考，寫作使人深刻，寫作促人學(xué)習(xí)。如果我們承認(rèn)教師是知識(shí)分子的話語，那么寫作應(yīng)為教師的重要工作之一。哲人說：“我思故我在”。思考是腦力勞動(dòng)者，創(chuàng)造性工作的第一特征。教師不能讓知識(shí)的洪流淹沒自己的大腦，教師不能總是用自己的嘴說別人的話。教師更不能因?yàn)槊τ谑聞?wù)而疏于思考，懶于寫作。現(xiàn)在一個(gè)令人不安的現(xiàn)象是一提寫教學(xué)論文，教師就皺眉，就嘆氣，就茫然。這里有兩方面原因，一是平時(shí)沒有做教學(xué)研究的有心人，沒有研究，沒有實(shí)踐，沒有東西可寫。二是有很多東西，不知如何組織成文。第一方面原因固然最為重要，但做了就行。第二方面原因是困擾教師寫論文的重要因素。如果讓教師嘗到了論文發(fā)表的成功樂趣，就會(huì)極大地激發(fā)教師的寫作熱情，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一發(fā)而不可收，論文頻頻見諸報(bào)端的喜人局面。

怎么讓教師學(xué)會(huì)寫作？我們做了些嘗試：首先請(qǐng)寫作高手，現(xiàn)身說法。我們就曾請(qǐng)張齊華給教師現(xiàn)場(chǎng)講解寫作的“奧秘”，如何開頭，怎么引經(jīng)據(jù)典，如何舉例、如何分析、如何闡述．．．．．．給教師切切實(shí)實(shí)的幫助。其次，請(qǐng)寫作高手，手把手地幫助青年教師修改處女作，幫其獲得論文發(fā)表的喜悅。再次是定期展開寫作沙龍，相互交流寫作體會(huì)，相互啟迪，共享快樂。

學(xué)校管理千頭萬緒，但我緊緊抓住教師發(fā)展這一件大事，通過做好這一件大事，去帶動(dòng)學(xué)校千萬件事。以一反三，以一當(dāng)十，就這是我的管理哲學(xué)。

第二篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期計(jì)劃

1.提高效率，爭(zhēng)取在更短的時(shí)間內(nèi)，做更多的任務(wù) 2.增加靈活性，做到舉一反三，觸類旁通 3.提高壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力

4.想問題要想透徹，實(shí)在不明白再問老師 5.多讀名著、文學(xué)作品，豐富作文語言 6.少用修正帶 7.加強(qiáng)體育練習(xí)

各科計(jì)劃

數(shù)學(xué)：減少因粗心而扣的分，關(guān)注做過的每一道題 語文：作文語言豐富，內(nèi)容波折，閱讀考慮全面

英語：記牢每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)完形、閱讀、作文訓(xùn)練 理綜：對(duì)知識(shí)點(diǎn)記牢，靈活運(yùn)用

文綜：當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂背，不拖拉；理解性記憶 暑假生活

在這個(gè)暑假，我參加了數(shù)學(xué)、物理先修班，去西安參觀了世園會(huì)，剩下時(shí)間就是在家寫作業(yè)，看電視，再加一點(diǎn)體育鍛煉。最重要的是，我參加了我當(dāng)一天家的活動(dòng)，在這之中，我體會(huì)到父母的辛勞，也了解到了父母對(duì)我的期望值很大，這也許就是我最大的收獲了吧。

暑假過去了，下個(gè)暑假我一定要多增長(zhǎng)見識(shí)、開闊眼界，也為我將來寫作文準(zhǔn)備素材，以下是我在西安世園會(huì)的兩張照片。

（左圖是長(zhǎng)安塔，右圖是創(chuàng)意園）

初三 十八班 王子雄

2011.8

第三篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期悅耳的鐘聲就要打響了，我們將以全新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)習(xí)階段。在新學(xué)期中，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。

首先，上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，避免一切干擾，要努力把老師課堂上講的知識(shí)全部消化；對(duì)于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

第二，要認(rèn)真的完成老師布置的所有作業(yè)，做完后要仔細(xì)檢查，改正錯(cuò)誤，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當(dāng)堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時(shí)獨(dú)立完成。

第三，要做好語文課的課前預(yù)習(xí)。先把課文讀熟，對(duì)于預(yù)習(xí)字詞，成語，要先查字典把它認(rèn)會(huì)，弄懂意思；還要學(xué)會(huì)給課文分段，用最簡(jiǎn)短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)課文的中心思想；對(duì)于每篇課文的課后題，要先試著去做；對(duì)于課文和課后題不理解和不會(huì)做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時(shí)帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請(qǐng)教。

第四，要利用假期里的空閑時(shí)間，參加各種輔導(dǎo)班，多讀課外書，不斷豐富自己的知識(shí)。要擠出時(shí)間，多學(xué)習(xí)、多鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門功課都取得好成績(jī)，當(dāng)一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。

第四篇：新學(xué)期計(jì)劃

新學(xué)期計(jì)劃

天終于開學(xué)了，我升入了六年級(jí)。是全校最高年級(jí)，學(xué)校對(duì)我們各方面都嚴(yán)格要求，我也想以嶄新的精神面貌，投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，特定計(jì)劃如下：

1、每天上課專心聽講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做到書寫工整、美觀；

2、每天要有30分鐘讀書時(shí)間，看報(bào)紙、課外書籍、堅(jiān)持摘錄好詞佳句，豐富語言；

3、針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎的問題，每天保證10分鐘的練習(xí)時(shí)間，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性；

4、做到不懂就問，不會(huì)就學(xué)，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的作業(yè)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識(shí)。

5、寫好單元總結(jié)，每學(xué)一單元后，要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類整理，查找漏洞，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

6、每個(gè)星期去一次新華書店，只有博覽群書，才能開闊眼界、豐富知識(shí)；以上是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定按照計(jì)劃去做，嚴(yán)格要求自己，朝著‘三好學(xué)生”的方向努力，做一名合格的小學(xué)畢業(yè)生。

2小六年級(jí)：孫迪

點(diǎn)評(píng)：你有明確的學(xué)期計(jì)劃值得表揚(yáng)，但是作為作文來說，要注意行文的規(guī)范性。

點(diǎn)評(píng)老師：陶流林

第五篇：2012新學(xué)期計(jì)劃

工設(shè)1002班新學(xué)期計(jì)劃

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間大二上學(xué)期已經(jīng)過去。上一學(xué)期的班級(jí)工作中有喜悅也有遺憾，有美好也有苦澀，有艱辛也有回報(bào)，前進(jìn)的步伐一刻也不能停止，我們一起重新開始，帶著上一學(xué)期班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，踏上新學(xué)期的征程。新的一學(xué)期，過往的一切全部歸零，我們的班級(jí)工作圍繞以下幾大方面展開： 學(xué)習(xí)方面：

1.保證上課出勤率，監(jiān)督同學(xué)完成作業(yè)。如有上課缺勤，需要請(qǐng)假的同學(xué)都要及時(shí)了解情況。未完成作業(yè)者，及時(shí)提醒，及時(shí)收取作業(yè)。

2.保證班級(jí)和諧氣氛，關(guān)心同學(xué)心理健康。

3.及時(shí)通知同學(xué)學(xué)校的各個(gè)通知。避免誤時(shí)導(dǎo)致同學(xué)沒有及時(shí)知道相關(guān)自己的重要信息。

4.對(duì)于學(xué)習(xí)方面各問題，要求學(xué)習(xí)委員與班長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)，為班級(jí)營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，讓大家意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

工作方面：

1．增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力。

2．學(xué)生以學(xué)為本，力求班級(jí)整體成績(jī)更上一層樓；同時(shí)豐富課余文化生活。

3．在班委工作基礎(chǔ)之上，樹立班級(jí)形象、爭(zhēng)創(chuàng)院級(jí)、校級(jí)先進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)。

4．實(shí)行班務(wù)公開。使班級(jí)里的同學(xué)人人都可以參與到集體事務(wù)中來。同時(shí)，廣泛采納同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的意見，集思廣益，爭(zhēng)取使班級(jí)工作更上一層樓。

5．在已建立班級(jí)群的基礎(chǔ)上，對(duì)信息及時(shí)更新，豐富班級(jí)生活。

6．在工作方面，班長(zhǎng)、團(tuán)支書既要分工明確又要相互配合，及時(shí)溝通，針對(duì)班

內(nèi)出現(xiàn)的新問題制定新的對(duì)策。班委會(huì)由班長(zhǎng)或團(tuán)支書主持召開，應(yīng)積極準(zhǔn)備，保證開會(huì)效率。另外，對(duì)于班會(huì)負(fù)責(zé)人要做好紀(jì)錄，以便開展工作。

7.認(rèn)真對(duì)待班級(jí)工作，尤其是獎(jiǎng)助學(xué)金分發(fā)等重點(diǎn)的問題。積極配合輔導(dǎo)員老師的工作，把班級(jí)建設(shè)成為合格的優(yōu)秀班級(jí)。

生活方面：

1.提高個(gè)人集體的安全意識(shí)，加強(qiáng)寢室安全，避免出現(xiàn)不該發(fā)生的丟東西事件。

2.加強(qiáng)自我安全意識(shí)，防小偷。

3.營(yíng)造良好寢室氛圍，注意寢室衛(wèi)生，多多進(jìn)行集體活動(dòng)，加強(qiáng)彼此之間的感情，搞好舍友之間的關(guān)系。

4.在生活方面多互相關(guān)心互相幫助，不搞我行我素，不搞自我封閉。

5.生活委員與各舍長(zhǎng)做好帶頭并監(jiān)督。

活動(dòng)方面：

1.適時(shí)組織班級(jí)的娛樂活動(dòng)，讓大家在輕松的氣氛中進(jìn)一步加深了解，增進(jìn)感情。

2.積極組織同學(xué)參加課外活動(dòng)，以簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)為主，主要目的在于讓同學(xué)們養(yǎng)成良好習(xí)慣，以最佳的精神狀態(tài)投入大學(xué)的生活中。

3.每學(xué)期組織班級(jí)同學(xué)春游一次，根據(jù)情況組織同學(xué)出去寫生，采取自愿原則，但盡量保證全員出席。把外出安全工作作為重中之重，保證大家在安全的前提下玩的盡興。

4.鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極、主動(dòng)參加學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示能力與才能。

5.本學(xué)期學(xué)校將有春季創(chuàng)意集市以及學(xué)校110周年校慶兩項(xiàng)大型活動(dòng)，創(chuàng)意集市是第二次舉辦，希望同學(xué)響應(yīng)班委的號(hào)召拿出熱情積極參與到物品制作與現(xiàn)場(chǎng)銷售中，盡情發(fā)揚(yáng)我們的才華與靈感。另外，為迎接110周年校慶的來臨，爭(zhēng)取為校慶增添光彩貢獻(xiàn)力量，將召開班會(huì)討論具體方案。

回顧上學(xué)期班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在全班同學(xué)的齊心協(xié)力下，我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)。然而，這已是過去的成功，我們堅(jiān)信能夠再創(chuàng)佳績(jī)，取得明天更大成就。

工設(shè)2班班委

2012年2月19日