第一篇：東洛中心小學舉行青少年遇險自救知識培訓和應急避險疏散演練(桂東縣東洛中心小學 羅正康)

東洛中心小學舉行

青少年遇險自救知識培訓和應急避險疏散演練

桂東縣東洛中心小學

羅正康

5月8日上午，東洛中心小學舉行青少年遇險自救知識培訓和應急避險疏散演練，隨著 “嗚??嗚??嗚??”響起的警報聲，東洛中心小學7個教學班298名學生迅速從教室按照指定路線撤離到安全集結地點，整個過程僅用時39秒。

演練之前，各班認真開展了青少年遇險自救知識培訓，聯系生活實際對學生進行了教育和引導，學校對應急疏散演練工作也進行了充分準備,對各班的安全撤離路線、各樓梯轉彎處和各樓層的負責人進行了詳細安排。

此次活動通過理論與實踐相結合，進一步提高了全校師生的安全防范意識和遇險自救能力，為創造“平安校園”、“和諧校園”打下了堅實的基礎。據悉，該校一直以來都將師生安全教育擺在工作的第一位，積極努力打造安全、和諧、寧靜的校園環境。

第二篇：博采眾長,感悟教學藝術(東洛中心小學 羅正康)

博采眾長，感悟教學藝術

參加桂東縣小學數學光盤資源應用“教學比武”活動心得體會

東洛中心小學 羅正康 ***

2011年11月2日至4日，我有幸參加了在桂東縣城關小學舉行的“桂東縣小學數學光盤資源應用教學比武活動”。作為一名新教師，任何一次教育教學活動都是我們學習的大好機會。三天里，十八位老師的數學課堂都給我留下了非常深刻的印象，使我對數學教育新課程、新理念有了更加深刻的了解。十八位教師“八仙過海，各顯神通”，充分展現出了各自的教學特色，所呈現的課堂風格各異、獨具匠心。賽后，在教育局的統一組織安排下，老師們踴躍發言，積極交流與探討，使本次活動真正成為提高教師業務水平、教學素養的平臺。這次“教學比武”活動令我感觸良多，受益匪淺。

我個人認為，本次“教學比武”的課堂教學中有以下一些突出之處：

一、在新課標理念下開展教學

1、讀懂教材：教師對教材的理解、把握準確到位，課堂中教好地體現了對知識、技能、情感態度價值觀三維目標的關注。如郭麗平老師執教的《圓的面積》、黃淼麗老師執教的《分數的初步認識》，都很好地處理了新舊知識的關系，活動形式多樣，教學內容開放，把課堂的時間和空間讓給了學生，體現了學生的課堂主體地位。

2、讀懂學生：針對學生已有知識及能力，注重對學生學習方法的指導。如李媛老師執教的《比高矮》，作為數學課，注重了對表達方法、操作主法、分析方法的指導；又如黃利平老師執教的《認識分數》，關注了學生學習方法的獲得和形成，方法靈活、講練結合、聯系生活、巧妙拓展，教學策略的選擇別具匠心，十分有利于學習能力的提高。

3、讀懂課堂：老師們較好地關注了知識的生活化，讓學生帶著新方法解決了生活問題，提高了學生解決生活實際問題的能力。如黃森榮老師執教的《數學廣角——排列組合》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結合生活經驗，解決實際問題，真正體現了“生活即是課堂”的大教育觀。

二、關注了課堂的有效性

1、教學情境的創設充分考慮教材特點和學段兒童特點，很好地激發了學生學習的積極性。如陳清華老師執教的《猜一猜》，以游戲貫穿于整個課堂，讓學生在學中玩、在玩中學，使學生興趣高漲，真正做到了寓教于樂。

2、教學活動的安排針對學生已有的認知能力，在原有的基礎上獲得了發展。如郭學禮老師執教的《可能性》，充分考慮了學生的知識基礎，使學生能夠輕松愉悅的理解教學內容。

3、很好地處理了課前預設和堂生成的關系，展示出出色的教學機智，促進了學生課中的精彩表現。如謝秀娟老師執教的《分數的初步認識》，老師充分發掘學生的潛質，一步步運用機智的語言，引導學生走入課堂，感悟數學王國帶來的無窮魅力。

三、教師的良好素質得以展示

1、表現出良好的語言能力，老師們標準的普通話、準確流利的表達、親切自然的教態為學生營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成、舒適流暢之感。如郭莎莎老師執教的《秒的認識》，展現了其獨特的語言魅力。

2、駕馭教材的能力突出，對教材的把握，不但能做到目標明確、重點難點突出，而且能通過生活知識進行引入，教學內容的多樣化呈現以及解決問題策略的開放性，很好地體現出對教材的創造性使用。如郭永紅老師執教的《猜一猜》，用喜聞樂見的游戲方式帶領學生感受了數學當中的樂趣。

3、信息技術操作技能得以充分展示，各教師結合教學需要，親自設計制作精美的多媒體課件并合理運用教學光盤和相關視頻資料，熟練的操作使教學進程活潑流暢，達到事半功倍的效果。如黃志蘭老師執教的《數學廣角——排列組合》，以形象直觀的光盤視頻資料為課堂線索，向同學們充分展示了數學知識的現實性，讓學生更簡單明了的理解并掌握所學知識。

這次“教學比武”活動是一次教育新思想的碰撞，是一次教學新方法的角逐，各位教師的課堂以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現了我縣教師理念先進、素質優良、刻苦鉆研、昂揚向上的精神風貌。但是，從這十八節課中，我們也發現了一些值得我們大家共同反思和改進的問題，在此提出來和大家共同 2

交流探討：

一、教師過多關注于自己怎樣教，而忽略了學生的“困惑與需求”。在教學中，教師通常會發出問題指令，帶領學生解決疑問，而不是學生在學習中發現問題，大膽質疑，主動探究。

二、教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現，以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關知識的拓展略顯不足。

三、對學生練習的能力培養有待加強，教師對學生的練習僅僅停留在比較生硬的直接指導幫助層面，無法將練習的趣味性性轉化為教師旁敲側擊的引導性，用適時適當的引導來激發學生的練習欲望。

四、課堂評價語言略顯單

一、平淡，缺少機智豐富、富有感染力的評價，在一定程度上比較難以激發學生的學習興趣。

通過本次“教學比武”活動，教師們進一步夯實了教學基本功，收獲了很好的教學技藝，提高了自己的教學水平。我們一定會認真總結經驗、反思教訓，研究教情與學情，博采眾長，不斷完善和改進自己的課堂教學理念與模式，切實提升教學檔次，優化教學效果，提高教學質量。

總之，教學是一門深奧的學問，更是一門博大的藝術。我們期待這樣的教學：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我們期待那一刻的到來。

第三篇：自創古詩四首(桂東縣東洛中心小學 羅正康原創)

自創古詩四首

桂東縣東洛中心小學 羅正康（原創）

贈摯友

塵凡得幸兩牽識, 喚作誓友共相知。與君暢言皆靈意, 軒古天地照明月。

湘江賦 面朝湘江水, 心涌大波濤。明月幾時有, 何日復我心?

惜自在

人生把酒須盡歡, 煙花江月楚美景。卻有離人空對夜, 獨抱思愁淚沾巾。

雪夜情

竹迪瀟瑟聲半歇, 孤腔吟唱音凋憐。雪夜多情空自笑, 落筆成霜空寂寥。

年1月27日

2009

第四篇：東洛中心小學2012財務收支審查工作圓滿完成(桂東縣東洛中心小學羅正康)

東洛中心小學2012財務收支審查工作圓滿完成桂東縣東洛中心小學羅正康

5月9日上午，東洛中心小學順利召開2012財務收支審查工作會議，全體教師出席會議并審議學校財務收支情況，縣教育局相關股室站工作人員對該校的審帳工作進行了全程參與和監督。

會上，學校報賬員郭朝霞詳細匯報了學校2012財務收支具體情況，請全體教師予以審議，并針對老師們提出的問題進行了現場答疑，耐心做好解釋說明工作。一張張工整的原始票據，一份份明細的收支賬單，均經得起組織的審查和考驗，此次財務收支審查工作體現了東洛中心小學學校管理的民主性、公開性和透明性。

第五篇：關心教師疾苦情系困難職工(桂東縣東洛中心小學羅正康)

關心教師疾苦情系困難職工

桂東縣東洛中心小學羅正康

1月22日上午，縣教育局副局長李本濤、縣教育工會主席鐘桂麗等一行深入東洛中心小學關心慰問困難教職工。

李本濤副局長、鐘桂麗主席代表縣教育局、縣教育工會為困難教職工送上了慰問金，帶來了新年的問候與祝福，并且詳細了解和詢問了他們的身體、家庭、工作情況，讓他們充分感受到了黨和政府的關懷與溫暖。

同時，李本濤副局長、鐘桂麗主席還就東洛中心小學教育工會主席的擬任進行了深入了解和民主評議，以確保教育工會工作的正常、有序、高效開展。