第一篇：作文基本能力訓(xùn)練之審題篇

作文基本功——審題

（一）講解

■孫秀啟 楊 永

典例分析

【題目展示】

以“溫暖”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【文題分析】

溫暖是太陽照在身上的感覺，更是內(nèi)心的一種感受。由此可見“溫暖”的意思有“暖和”和“使感到溫暖”兩種最一般的詞義。若直接取“暖和”義來立意寫作顯得太淺顯，這也可能不是命題人的意圖，所以該題目最好不要簡單寫氣候的溫暖和使人感到溫暖，而要寫某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠的幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”，或自己有困難時(shí)獲得別人的幫助、鼓勵(lì)而感到溫暖。

溫暖，給人希望；溫暖，給人動力；溫暖，給人感動。溫暖是愛的感覺，雖無形卻無時(shí)無刻、無處不在地伴隨著我們的人生和生活。這個(gè)題目在審題上應(yīng)該沒有太大的難度，關(guān)鍵是要能有自己的獨(dú)到的感悟和理解。冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖；困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖……生活中到處是溫暖的情景。學(xué)生在寫作時(shí)，一定要選取自己熟悉并有情感體驗(yàn)的材料來寫，這樣才容易寫成功。

【范文】

溫 暖

□齊 萌

溫暖，那是內(nèi)心深處最真實(shí)的感受。你曾感受過嗎？

去年十一月，記得，是期中考試吧！那天考完試，我心急如焚地回家要復(fù)習(xí)下一門功課。我騎得自行車車飛快，路上人也不多，更為我提供了疾馳的空間。可是，忽然前面迎面而來了一輛電瓶車，我立刻將車龍頭調(diào)轉(zhuǎn)，可是，還是聽見“砰”的一聲響，我和車都飛了出去，我被自行車壓住了一條腿，不能動彈，手上的皮手套也都蹭壞了。此刻的我竟然那樣無助與不知所措，沒有說話，沒有責(zé)罵那個(gè)在一旁愣愣的男青年。看來，他沒什么事，卻也不來幫我把車從身上扶起來。旁邊有了行人的注目，這時(shí)，我忽然感覺壓在身上的車被拿開了，“你沒事吧？”一個(gè)聲音探問著，“站得起來嗎？”我轉(zhuǎn)頭看向說話的人，這不是我們班同學(xué)嗎？這個(gè)男生在我們班上一直默默無聞，我甚至沒和他說過話，然而此時(shí)，他卻幫助了我。瞬間，我鼻子一酸，淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。“起來吧，我扶你！”他伸出了手將我從地上扶起來，我發(fā)現(xiàn)自己的腳有點(diǎn)疼，但還勉強(qiáng)可以走路。“謝謝你！”此時(shí)，我只有這句話可以表達(dá)自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車說：“還能騎車嗎？”我擠出微笑：“沒事的，能騎，你趕快回家復(fù)習(xí)吧！”“真沒事嗎？”他再次問道。“真的！”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時(shí)間。“那你要小心！”說完，他不安地看了看我，緩慢騎車走了，還時(shí)不時(shí)地回頭看我。

扶起的車連龍頭都調(diào)轉(zhuǎn)了一圈，我用力一擰擰了回來，騎著有些殘破的車回家。回到家，媽媽一聽這件事，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，騎車那么快想干嗎？早就叮囑過你，活該！”看著媽媽氣憤的臉，我的淚終于流了下來：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我！有你這樣的媽嗎？”我叫嚷著便沖進(jìn)了房間并關(guān)上門。一個(gè)人在房間里哭泣，我忽然覺得，連一個(gè)幾乎陌生的同學(xué)都幫助我，讓我感動；而我深愛的媽媽卻這樣對我！為什么？我越想越覺得委屈。我挽起褲腳，腳踝都腫了，疼得我直掉淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。

走出房門，媽媽不在家，不過一會兒，她回來了，手上還拿著膏藥。“唉，過來，讓我看看傷到哪兒了？”媽媽一個(gè)責(zé)備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中更多的是愛，是心疼。我懂了，其實(shí)剛剛就應(yīng)該懂了，媽媽的責(zé)備是出于愛啊！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷已經(jīng)被它治愈了！

愛，有時(shí)需要靜靜體會，每一個(gè)人表達(dá)愛的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細(xì)細(xì)體會，你便會發(fā)現(xiàn)，溫暖，無處不在。

點(diǎn)評：本文是一篇敘事寫人的記敘文。文章先敘述自己因騎車快發(fā)生撞車事件，自己的腳踝受傷了。正當(dāng)自己處于困境中需要幫助時(shí)，班上的一位男生及時(shí)幫助了“我”，使“我”感到溫暖。接下來寫媽媽時(shí)，作者采用了欲揚(yáng)先抑手法，媽媽的言行同樣使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通過敘述自己得到關(guān)懷與幫助的事件來體現(xiàn)人間溫暖之情的主旨自然地表達(dá)出來。本文優(yōu)點(diǎn)很多，如層次清晰、順序合理、文體特點(diǎn)鮮明、首尾呼應(yīng)等。

寫作指要

何謂審題？審題是認(rèn)真審閱、深入了解命題人意圖的意思。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步；一旦失誤，便是原則性的和全局性的錯(cuò)誤。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁等。具體可從以下幾個(gè)方面入手：

一、寫作對象

寫作對象一般是指文章要寫的人或事。審題時(shí)，首先要對此注意。因?yàn)樗鶎懙膶ο箦e(cuò)了，文章就會從根本上跑題了。如2009年浙江省義烏市中考作文題：

在人生的經(jīng)歷中，無論是你還是他（她），每個(gè)人都會有出色的表現(xiàn)。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

細(xì)心審題不難發(fā)現(xiàn)本題的寫作對象不僅是“我”，還有“他（她）”，遺漏了哪一個(gè)都會影響到文章的中心。

二、寫作重點(diǎn)

如命題作文“意外的收獲”，“意外”就是寫作的重點(diǎn)所在。修飾語“意外”是“題眼”，抓住題眼，在它上面下工夫，文章就有可能寫成功。“意外”的收獲，是指無意當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)或意料之外受到的啟發(fā)、教育乃至獲得的成功。可見把握題眼是抓住寫作重點(diǎn)的有效方法。

三、選材范圍

如命題作文“在陽光下成長”，雖是寫成長問題的作文，但要寫出“陽光”與“成長”之間的具體內(nèi)容，來突出“陽光”對人物（自己或他人）健康成長起到的至關(guān)重要的作用。在審題時(shí)應(yīng)該看到，“陽光”一詞具有明顯的比喻義和象征義。它所指應(yīng)該是我們的黨、校團(tuán)組織、班集體或是師長等。那種忽視了“陽光”這一因素，只寫人物自身奮斗成長的材料，與“陽光”無關(guān)，就犯了取材不準(zhǔn)的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文題：請以

“，我的最愛”為題，寫一篇文章。

該題補(bǔ)題宜小不宜大，既然是“最愛”，就要表達(dá)出濃郁充沛的情感，所以無論寫人還是寫物，都要突出“最愛”的理由和意義。如有位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，他無法忘記一臺凝聚著父愛和師愛的隨身聽，于是以此立意寫出了真摯動人的美文《隨身聽，我的最愛》。

審題就是要死摳字眼，一字一句分析，特別對提示性語句或要求等一定要反復(fù)閱讀，明確其中的導(dǎo)向性和限制性，只有做到這些，才能保證作文不偏題、不跑題。

失誤警示

1.立意膚淺。有的學(xué)生簡單地從所要寫文題的基本義入手，沒有進(jìn)行拓展延伸，顯然這樣的立意太膚淺。立意的膚淺或平淡并不是說學(xué)生所選擇的材料不新穎、不深刻，而關(guān)鍵之處在于對材料的安排上缺少真知灼見。

2.既無具體的事例，也無感人的細(xì)節(jié)作基礎(chǔ)而亂發(fā)議論，泛泛地談所要寫的文題，就概念說概念。

3.抓不準(zhǔn)文題的側(cè)重點(diǎn)。有些學(xué)生認(rèn)為把一件事敘述完整就算寫完文章了，以致文章重點(diǎn)不突出，影響到中心的表達(dá)。寫作時(shí)，一定要把“是什么”“為什么”作為重點(diǎn)來寫。

4.文體不明。因是話題作文而淡化了文體，但不等于不講文體，一定要合乎文體的特點(diǎn)。

寫作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

面對著優(yōu)美的自然景觀，你感動過嗎？面對著精美的藝術(shù)品，你感動過嗎？面對著崇高的精神和偉大的人格，你感動過嗎？面對著真摯的親情、友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動過嗎？感動是皚皚白雪下的一株青松；感動是黑暗中陌生人為你燃起的火種；感動是天地間父母為你鑄就的愛的長城……面對感動，你一定會有自己獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)，請以“感動”為話題，寫一篇650字左右的文章。

要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體（戲劇除外）；（4）寫出真情實(shí)感。

審題指導(dǎo)：

這樣說，正因?yàn)槭篱g有許多感動，才使世間變得不再寂寞，才使世間充滿了溫情。“感動”一般指思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕之情。人自生下來，情感、情緒就會受到客觀環(huán)境的影響，受到偶發(fā)事件的牽動，“感動”就是人的感情受到?jīng)_擊時(shí)的一種反應(yīng)。感動是人類不可缺少的情愫，生活需要感動。

理解了“感動”的含義，在審題立意時(shí)主要把握兩點(diǎn)：感動什么？因何感動？從話題所給材料就可看出感動的是人或事、景或情。某一奇特、壯觀的自然景觀會使我們感動，某一熱烈感人的場景會使我們感動，某一人物（包括名人偉人、平凡普通人）幾句關(guān)心的話語或意想不到的行為舉動會使我們感動……生活中使人感動的事比比皆是，生活中讓我們感動的人許許多多。比如每次的“感動中國”人物事跡都深深震撼我們的心靈，當(dāng)然日常生活中平凡的人也會讓我們感動。為什么感動呢？因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)積極的價(jià)值取向，是真善美的典型代表。有了這些認(rèn)識和感悟就不難立意選材了。

【文題設(shè)計(jì)二】

請以“生活需要 ”為題作文。

要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，如：生活需要鼓勵(lì)（友情、掌聲挫折等）（2）自選角度，自選文體，寫一篇600字左右的文章。

審題指導(dǎo)：

1．補(bǔ)好題，抓重點(diǎn)。此文題需補(bǔ)內(nèi)容要根據(jù)自己所掌握的知識及生活體驗(yàn)，還要盡量體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，比如可填“挫折、自信、理解、創(chuàng)新、友誼、掌聲”等多項(xiàng)內(nèi)容。我們選定自己最需要的事物之后，要重點(diǎn)寫清“需要的原因”，也就是交代為什么需要它，這是文章成敗的關(guān)鍵。比如，你是一位長期受到老師與同學(xué)冷落的學(xué)生，也許你對“鼓勵(lì)”的需求會比別人多一些，對“生活需要鼓勵(lì)”感觸更深一些。

2．文體明，情感濃。在立意明確后，注意選取自己擅長的文體來寫，寫議論文則要觀點(diǎn)新穎，旗幟鮮明，選取具有典型的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來進(jìn)行評論和剖析，這樣你的文章更貼近生活，你的觀點(diǎn)才能牢固地樹立起來。寫記敘文，則必須寫一件具體的事情來表現(xiàn)中心，要有真情實(shí)感，切忌空對空的表白、抒情。要在敘事中插入內(nèi)心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

（二）評 改

■孫秀啟 高德軍

作文升格

【文題展示】

請以“我多想 ”為題作文。

要求:①在文題橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使文題完整；②除詩歌外，文體不限；③情感真摯，可有適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孫鳳展

童年，像朵朵美麗的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的悄悄話中舞蹈。童年，多么快樂的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光。（若能補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子，構(gòu)成排比就更好了）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”那美妙的歌聲仿佛又回蕩在耳邊，使我想起童年的無限風(fēng)光。（“風(fēng)光”一詞不準(zhǔn)，改為“時(shí)光”）童年的色彩是五彩繽紛的，也是我所向往的。（“也”字多余，應(yīng)刪去）現(xiàn)在的我，每天都是睡覺、吃飯學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)不及童年的快樂。童年時(shí)的我，沒有作業(yè)，也無家長壓力。

童年，光芒四射。童年，是天真無邪的。（這兩句話沒什么關(guān)聯(lián)）記得童年時(shí)的我們，整天和小伙伴們在一起嬉戲玩耍，無憂無慮。有時(shí)，我與小朋友蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。那時(shí)的我，可是父母的心肝寶貝，整天生活在父母那寬大的臂膀下，無論狂風(fēng)暴雨，何等的惡劣條件，都會有父母為我遮風(fēng)避雨。現(xiàn)在的我卻像一只受傷的小鳥，在生活中，與父母產(chǎn)生小小的摩擦沖突后無人幫助我。（“沖突”詞義較重，可刪去）現(xiàn)在的我，煩惱總比快樂多，真想待在童年不長大。童年時(shí)的我，沒有作業(yè)，也沒有憂愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一團(tuán)糟。媽媽也不會罵我，誰讓我是她的“貼心小棉襖”呢？（本段一會兒寫童年，一會兒寫現(xiàn)在，有些亂，可作進(jìn)一步修改，使之條理）

無論做錯(cuò)什么事，父母總會讓我三分，不會跟我這個(gè)小孩子計(jì)較的。而如今的我，已經(jīng)成為新時(shí)代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生氣，自己身上的擔(dān)子也越來越重了。（語意不夠明確，“擔(dān)子”指什么？）

童年是沒有任何作業(yè)的，而現(xiàn)在，盡管我熱愛學(xué)習(xí)，但是也常常被作業(yè)壓得喘不過氣兒來。隨著年齡的增長，人際交往顯得越來越重要。父母還狠抓我的特長訓(xùn)練。在父母眼中，等待我的是一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)。（“在父母眼中”改為“在我眼中”，“一個(gè)個(gè)為我設(shè)計(jì)好的奮斗目標(biāo)”改為“父母為我設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)奮斗目標(biāo)”）我知道父母對我好，可我不愿意這樣啊！

我發(fā)覺，自己的壓力一天比一天大。我逐漸意識到自己是多么渴望回到童年，渴望擁有童年時(shí)的那一片美麗而誘人的歲月！（“一片”改為“一段”）

【升格建議】

作者敘述了自己童年時(shí)的一些有趣的事件和快樂的心情，并把童年時(shí)光與現(xiàn)在生活作對比，抒發(fā)了自己想回到童年的強(qiáng)烈愿望。但本文存在以下幾個(gè)問題：

1.文章概述過多，缺乏細(xì)節(jié)描寫,不利于鮮明、集中地揭示主題。

2.作者在文中運(yùn)用了對比的寫作手法，但文章雜亂無章、條理性差。

3.有些詞或語句使用不夠準(zhǔn)確，影響和削弱了語言的表現(xiàn)力。

建議針對這三個(gè)方面作進(jìn)一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的時(shí)光

童年，像朵朵翻騰的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風(fēng)的吹拂下跳舞。童年，多么快樂的時(shí)光；童年，多么有趣的時(shí)光；童年，多么難忘的時(shí)光。它是每個(gè)人成長的必經(jīng)之路，但不是每個(gè)人的童年都充滿了快樂。我很慶幸，因?yàn)槲业耐晔切腋？鞓返摹，F(xiàn)在，我有點(diǎn)埋怨時(shí)光老人，他太狠心了，讓我快速長大而失去了童年。現(xiàn)在的我每天總是睡覺、吃飯、上學(xué)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)壓得我喘不過氣來了，在我的生命中，或許只剩下了學(xué)習(xí)，我好無奈。我多想回到五彩繽紛的童年時(shí)光！

雖然童年的歲月早已流逝，但我對它的記憶卻十分清晰。童年的我是天真無邪、快樂無比的。有時(shí)，我與小伙伴蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時(shí)，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。在春天和夏天，我們幾乎每天都會去摘一些花做成花環(huán)當(dāng)帽子，又用楊柳枝做成劍當(dāng)武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起數(shù)天上的星星。

記得5歲時(shí)，不知聽哪個(gè)伙伴說冰激凌很好吃，我就天天催著媽媽去買。后來媽媽經(jīng)不起我的軟磨硬泡終于給我買來了，手舞足蹈的我捧著冰激凌如獲至寶，高興得一蹦三丈高。對于童年的我來說，冰激凌真的可以當(dāng)飯吃。還記得我畫畫找不到紙張時(shí)就在熟睡的爸爸臉上亂畫，把爸爸的臉畫成了大花臉，爸爸沖我生氣時(shí)，我就說現(xiàn)在給你畫大花臉，長大了我就能當(dāng)大畫家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：對著a、o、e發(fā)呆，丈二和尚——摸不著頭腦；在麥田里打滾，壓倒一大片麥苗挨批評；和小伙伴打架，被打得鼻青臉腫的小伙伴跑去向媽媽告狀……

這所有的一切是多么的親切，現(xiàn)在回想起來，我不由得感嘆，生活曾經(jīng)那樣快樂美好。

現(xiàn)在的我呢？已是初中生了，朋友少了，煩惱卻多起來了。除了正常上學(xué)上課外，父母還安排我參加補(bǔ)課、參加特長班的訓(xùn)練等等，偶爾有點(diǎn)時(shí)間，頂多偷著玩片刻無聊的電子游戲。我總覺得少了什么，整個(gè)人沒有一點(diǎn)活力，始終快樂不起來。仔細(xì)想想，童年的我們知識不多，對生活也沒有太多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現(xiàn)在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？ 我多想回到童年那快樂的時(shí)光，回到那個(gè)沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、永遠(yuǎn)快樂的世界。裝載著無數(shù)快樂的童年小船，快快回到我的身邊吧！我會把你裝點(diǎn)得更加美麗……

【升格點(diǎn)評】

與原文相比，升格后的作文具有以下優(yōu)勢：

1.概述與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合，使文章的主題更鮮明。

2.對比效果明顯，文章的條理性更強(qiáng)。

3.語言表達(dá)生動流暢、富有文采。

更難能可貴的是，作者沒有停留在只寫現(xiàn)在生活跟童年生活的巨大差異上，他還試著解釋其中的原因，如“童年的我們知識不多、對生活也沒有過多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現(xiàn)在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學(xué)習(xí)的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？”文章結(jié)尾作者發(fā)出“我多想回到童年那快樂的時(shí)光”的強(qiáng)烈愿望，既抒發(fā)了濃烈的情感，又點(diǎn)明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼鏡

□王照吉

“唉，又深了。”我緊緊地盯著離眼睛5厘米處的配鏡單，這個(gè)距離在我的視力范圍內(nèi)還是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一層的眼鏡，但是是禍躲不過，沒多久，這兩腿兩頭的家伙又耀武揚(yáng)威地騎上了我的鼻梁。沒轍兒，從此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了飯急著要去學(xué)校，媽媽突然喊住我：“拿眼鏡！”我于是畢恭畢敬地接過來，放到書包最里層——這對文具們來說是最優(yōu)越的地方了。心里卻在暗念：好好待著吧！永遠(yuǎn)別出來才好呢！

我憤憤然地跑下樓，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不認(rèn)識我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道。“什么？招手？我……我沒看見。”我尷尬得幾乎說不出話來。“不會吧？你近視沒那么嚴(yán)重吧！”我無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。要知道，沒有眼鏡我只能分清5米以內(nèi)是男是女，別說認(rèn)人了，連五官都看不清。

“那你干嗎不戴眼鏡？”“我戴上它就頭昏，耳朵、鼻子壓得疼不說，一跑步還怕掉了。所以我只在上課時(shí)戴。”好友不說話了，大約是在擔(dān)心她自己也在銳減的視力吧。

第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，老師早早地就在幻燈機(jī)上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片東西。“啪”，這是關(guān)眼鏡盒的聲音，我戴上眼鏡習(xí)慣性地四下一看，心里頓時(shí)平衡了不少。教室里轉(zhuǎn)眼的工夫變出了半個(gè)班的“小眼鏡”。他們有的在擦鏡片；有的扶著眼鏡使勁看投影片上的字，看來是視力又下降了，已經(jīng)看得不那么清楚了；還有和我一樣四處張望，目光相對時(shí)會意一笑。想到那些眼睛滴溜兒亂轉(zhuǎn)的麻雀，不由得在心里問：它們整天逃避獵槍用眼那么過度為什么不戴眼鏡？我們不就是多看了幾本書，多做了幾道題，多為寫作業(yè)開了幾回“夜車”嗎？憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？

但很快的，教室里抬起的腦袋都低了下去。因?yàn)橐豢禳c(diǎn)寫，晚上又得加班了，眼睛又會吃不消了，鏡片就又得加厚了。

一上午的課上完，我們終于可以摘掉眼鏡了，讓眼睛得到片刻的休息，下午一上課就又得戴上。新聞報(bào)道說現(xiàn)在中學(xué)生近視眼的發(fā)病率又提高了。看著越來越多的人被同化——都戴起了眼鏡，我真不知該為多了一群同路人而喜，還是該為我們共同的不幸而悲。真是“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”！

前天下午，老師來問我們體檢前要不要買眼藥水，我以為眼睛有救了，但老師說那只是暫時(shí)性恢復(fù)，過后視力還和原來一樣。我的心一下涼了半截。難道，我真得把這個(gè)本不屬于我的家伙永遠(yuǎn)戴下去嗎？

眼鏡，我真想跟你說——再見！

點(diǎn)評

作者從身邊生活取材，選材角度較好，“我多想甩掉眼鏡”能喚起人們的共鳴。

文章先敘述了自己視力下降、被迫配戴眼鏡后遇到的種種苦惱，這些苦惱乍聽可笑、細(xì)品令人心酸，由此可見作者對眼鏡的厭煩之情由來已久。為了更好地透析“眼鏡”現(xiàn)象，作者并沒有停留在僅談個(gè)人問題上，還借助上數(shù)學(xué)課抄題點(diǎn)出“眼鏡”的規(guī)模已達(dá)半班之多，可見問題之嚴(yán)重，其危害不言自明。

文章語言極富感染力。如：“憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？”化用句“孰知眼鏡之毒有甚于作業(yè)者乎”雖有些夸張，卻將“我”內(nèi)心的苦悶之情推向高潮。文末“眼鏡，我真想跟你說——再見！”更是把“多想”的心態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，使文章主題再次得到深化。

第二篇：作文訓(xùn)練之審題篇

作文訓(xùn)練之審題篇

審題

審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個(gè)思考和領(lǐng)會題目的過程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對于中學(xué)生來說，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯(lián)想，抒發(fā)情感，都必須以審題為基礎(chǔ)。所以，審題是學(xué)生習(xí)作的第一步，而且是至關(guān)重要的一步。下面是幾種常見的審題方法。

1.命題作文的審題

切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據(jù)題目中的“范圍、題眼、數(shù)量、人稱”等來分析題目中每個(gè)詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個(gè)部分。“長大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發(fā)生在“我”成長的過程中。“他（她）”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關(guān)愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關(guān)系。“牽著我的手”，是“題眼”（下面會分析），是文章應(yīng)著力表現(xiàn)的內(nèi)容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關(guān)愛”。所以，寫作時(shí)，要重點(diǎn)表現(xiàn)“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關(guān)愛。

運(yùn)用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進(jìn)一步說明如何掌握這種審題方法。

(1)、范圍一般作文題目對要寫作的內(nèi)容都有個(gè)范圍，對作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現(xiàn)在時(shí)間、對象、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面。

①時(shí)間范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制要確定好所寫事件發(fā)生的先后時(shí)間。如《那一次，我嘗到了的滋味》（06年廈門市的中考作文題），要寫的是已經(jīng)發(fā)生的事；《門其實(shí)開著》（06年無錫市中考題），要寫的是正在發(fā)生的事；《我希望有這樣的一個(gè)暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫的則是將來要發(fā)生的事。②對象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個(gè)句子的主語或賓語，就是規(guī)定一篇作文的對象范圍。如《掌聲又響起來了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對象則是“我”。

③地點(diǎn)范圍：根據(jù)題目內(nèi)容的限制，要確定好事件發(fā)生的地點(diǎn)范圍。如《發(fā)生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點(diǎn)應(yīng)是在“校園”，《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》（05年重慶市中考作文題），地點(diǎn)則應(yīng)該是在“家”。

④內(nèi)容范圍：對作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容，要分析清楚。如《一次不平常的經(jīng)歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫人為主。

從近年來的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過于拘泥，能做到心中有數(shù)即可。

(2)、題眼要弄清題目的意思，找準(zhǔn)“題眼”是關(guān)鍵。“題眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關(guān)鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點(diǎn)。能準(zhǔn)確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進(jìn)行選材，就能做到中心明確、重點(diǎn)突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領(lǐng)有“三抓”：

①抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如《我養(yǎng)成了一修好習(xí)慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養(yǎng)成”，應(yīng)圍繞為什么要“養(yǎng)成”，怎么樣“養(yǎng)成”，“養(yǎng)成”的意義來組織材料。當(dāng)然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如《點(diǎn)亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點(diǎn)亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個(gè)詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個(gè)詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應(yīng)是規(guī)定行文的取材范圍，必須跟人有關(guān)。行文的重點(diǎn)應(yīng)放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個(gè)同學(xué)的成長，可緊扣住“積極進(jìn)取” 1

來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵(lì)，提高了認(rèn)識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現(xiàn)出學(xué)校活動的“豐富多彩”——學(xué)生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負(fù)”后的球賽、歌詠、社會調(diào)查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點(diǎn)面結(jié)合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現(xiàn)出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個(gè)家庭成員，在相互關(guān)心、支持、鼓勵(lì)下，取得了成績；節(jié)假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創(chuàng)業(yè)，或?qū)W業(yè)進(jìn)步，都可以寫得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個(gè)詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優(yōu)秀的作文。要寫出優(yōu)秀的作文，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

第一，從寫作的內(nèi)容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學(xué)更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時(shí)相互對答案，競選時(shí)為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現(xiàn)象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學(xué)生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態(tài)等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時(shí)空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務(wù)。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時(shí)，要選取具體的典型事例，通過外部環(huán)境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時(shí)，要注意先完善自己的觀點(diǎn)，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點(diǎn)。

通過掌握的找“題眼”方法，對于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因?yàn)榘朊}作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規(guī)定了作文的范圍，那么，學(xué)生就可以選擇自己熟悉的內(nèi)容來取材，動詞或表示修飾的詞多出現(xiàn)在題目上，這就是“題眼”，行文的重點(diǎn)都要圍繞“題眼”來組織。如《精彩的》（06年無錫市的中考作文題），《感受》（06年鞍山市的中考作文題）。

至于數(shù)量、人稱，比較容易，這里不再多談。

2.半命題作文

一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)中考作文題），從看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……）”（某年某地中考作文題），從這個(gè)題目的已有文字可看出，本文應(yīng)寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……”中的一員即可。

再看某地中考作文試題：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學(xué)子的心靈……同學(xué)們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以“________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

從該題的提示語中可以看出，觸動了“我”的心靈的應(yīng)該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補(bǔ)充完整”，“有真情實(shí)感”，“不少于600字”等等，這些在審題時(shí)也應(yīng)引起重視，否則會影響作文的質(zhì)量和得分。

二、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對話”（河南省中考作文題），你覺得所供選擇的詞語中哪

個(gè)最好寫，你就補(bǔ)上哪個(gè)，若覺得這幾個(gè)都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2.要確定體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據(jù)自己的特長，抓住一種文體，補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等；若作議論文寫，則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。

3.要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應(yīng)引起注意，不能憑一時(shí)的感情沖動，或是為標(biāo)新立異，填寫上一些消極的、不健康的內(nèi)容，應(yīng)填寫積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

三、要選好材料。補(bǔ)寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達(dá)文章的主題。

例題訓(xùn)練：

⒉《＿＿＿＿，我永遠(yuǎn)的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長》⒙《我發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個(gè)＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》28.《給自己找個(gè)＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》

44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》

47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最愛》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》74.《讓＿＿＿＿＿為＿＿＿＿著色》75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣會》81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過》83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂》86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》88.《＿＿＿＿，其實(shí)你不懂我的心》98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

二、話題作文的審題

話題作文，一般由四個(gè)部分組成：材料、提示語、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現(xiàn)了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感。”這樣一種開放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？

1、審題謹(jǐn)慎

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內(nèi)容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來寫“話題”，就束縛了表達(dá)自由；如果超出了“話題”限定的內(nèi)容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

如：一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。

請以“幫助”為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。

此題審題的關(guān)鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸福……感到快樂……最美好的真情”等語，所以，文章的立意只能是表達(dá)“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫“幫助”造成的“尷尬”或“誤會”等，無疑會

被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語，如果閱卷標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的話，寫初中三年以外的內(nèi)容，也可能被判為“偏題”。③、“寫作要求”中有“詩歌除外”的限制，也是不能忽視的。

2、立意創(chuàng)新。

話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進(jìn)行多角度的立意；要按住時(shí)代的脈搏，反映時(shí)代的特點(diǎn)、風(fēng)貌，展示時(shí)代的意義；還要有獨(dú)創(chuàng)性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點(diǎn)上有超過別人的認(rèn)識，在某一方面有新的發(fā)現(xiàn)，特別要關(guān)注當(dāng)今社會中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。這樣作文時(shí)才能有創(chuàng)新意識，言他人所未言，發(fā)他人所未發(fā)。

寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法激活思維，開啟思路，充分調(diào)動生活積累和思想積淀，拓寬選材領(lǐng)域，深化文章主題。

首先，要從多角度聯(lián)想，對同一事物從不同角度進(jìn)行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。

如：以“臺階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發(fā)散：由臺階的層級特點(diǎn)，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點(diǎn)；由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺階的作用，可以提煉出“奉獻(xiàn)”的“陡者級之，戰(zhàn)勝困難前進(jìn)”；由臺階上下級的關(guān)系，可以提煉出“萬丈高樓從地起”，“夯實(shí)基礎(chǔ)，才能成就大業(yè)”；由各個(gè)臺階的群體作用，又可提煉出“團(tuán)結(jié)奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

其次，要敢于突破常規(guī)，大膽設(shè)想。

如：《我渴望……》,可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個(gè)后娘能關(guān)心父親，為父親分擔(dān)憂愁和負(fù)擔(dān)。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”考生深沉的愛令人感動，文章的成功就在于“出新”。

立意必須堅(jiān)持四個(gè)原則：（1）準(zhǔn)，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩(wěn)，穩(wěn)妥而不走險(xiǎn)；

（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩(wěn)，穩(wěn)中選優(yōu)，優(yōu)中選深，深中選新。

話題作文是一種考場作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現(xiàn)在全國各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點(diǎn)是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時(shí)可以天馬行空。

1、緊扣“提示”，細(xì)加分析

提示語的作用，是引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，把握行文的中心和著重點(diǎn)。所以，分析提示語，是寫好話題作文的關(guān)鍵。

如2007年，黑龍江省中考考作文題：

為了讓青少年更加健康和陽光，國務(wù)院發(fā)布在全國全面啟動“億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”工程，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。這充分體現(xiàn)了國家對青少年健康成長的關(guān)注。青少年健康成長不僅僅需要健康的體魄，還應(yīng)有健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環(huán)境：交友、書籍、網(wǎng)絡(luò)……其實(shí)，何止青少年需要健康呢？我們每個(gè)人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境……

注：健康既指（人體）生理機(jī)能正常，沒有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒有缺陷。

請以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

從提示語分析，這篇作文的寫作重點(diǎn)應(yīng)放在“健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環(huán)境”，“ 健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態(tài)環(huán)境”上面，而不應(yīng)該放在“健康的身體”。

2、把握“話題”，多方發(fā)散

話題作文的“話題”，只是規(guī)定寫作的范圍。我們知道：在考場中，要完成一篇優(yōu)秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點(diǎn)，這樣，才能寫出優(yōu)秀的考場作文來。

如2005年，河南省中考作文題：《長處》。

面對這樣的話題，相信大家不會陌生吧，而且取得了共識：長處是對人有益的，可以大加發(fā)揚(yáng)：看到自己的長處，能給人以積極、樂觀的精神；看到家庭成員的長處，能使家庭溫馨和諧；看到同學(xué)的長處，使班級團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)；看到敵人的長處，能提高防患意識；看到朋友的長處，能增進(jìn)友誼……也可以從反面尋找新意：如果過分相信長處，則會給自己帶來害處等等。

3、話題作文訓(xùn)練

1、從前有一個(gè)獵人，養(yǎng)了一條很忠實(shí)的狗。一天他外出打獵時(shí)，把狗留在家里看護(hù)自己年幼的兒子。等他回來后，發(fā)現(xiàn)兒子不見了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時(shí)火起，認(rèn)為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時(shí)，兒子從床下鉆出來告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀(jì)念那條忠實(shí)的狗，特意修建了一座塔。據(jù)說這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

獵人因?yàn)槿狈π湃危チ艘粭l忠實(shí)的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過友誼、親情和一些成功的機(jī)會呢？

以“信任”為話題寫一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

葡萄酒釀成后的變酸問題一直困擾著釀酒業(yè)主。法國微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德研究證明，酒質(zhì)變酸發(fā)酵液體中的細(xì)菌在搗鬼。如何既消滅細(xì)菌而又不影響酒的質(zhì)量，這是一個(gè)難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達(dá)不到預(yù)想目的。經(jīng)過一次又一次試驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細(xì)菌，又保持了酒的美味不變，一個(gè)困擾釀酒業(yè)的難題終于解決了。

今天看起來，巴斯德的發(fā)現(xiàn)真是太簡單了。是的，一切發(fā)現(xiàn)都是簡單的，但發(fā)現(xiàn)的過程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結(jié)果，看不到過程，因此容易忽略了成功的背后。

請以“成功的背后”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。但結(jié)果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時(shí)有發(fā)生。在我們現(xiàn)實(shí)生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅(jiān)忍不拔，靠的是踏實(shí)苦干，靠的是勤奮學(xué)習(xí)，靠的是團(tuán)結(jié)合作靠的是……

請以“靠”為話題寫一篇作文，可寫你的經(jīng)歷、體會、感受和看法、經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：作文基本能力訓(xùn)練之語言篇

作文基本功——語言

（一）講 解 ■白 潔

典例分析

【題目展示】

大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個(gè)個(gè)既古老而更新鮮的故事。我們都有過親近自然、認(rèn)識自然、感受自然的經(jīng)歷。面對朝暉夕陽，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋??我們會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？引發(fā)怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？

請以“面對自然”為話題寫一篇文章，或講述故事，或闡述觀點(diǎn)，或抒發(fā)感受。

要求：①題目自擬；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③600字以上。（2009年江蘇省徐州市中考語文試題）【文題分析】

此題以關(guān)注自然為基礎(chǔ)，以注重情感體驗(yàn)為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“關(guān)注自然與現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真情實(shí)感”的寫作導(dǎo)向。可以寫成游記，記述旅游情景，描寫風(fēng)景名勝，抒發(fā)對祖國山河的熱愛；可以寫成散文，描繪自然景物，突出其特點(diǎn)，以詩意的語言來贊美其如詩如畫，激發(fā)熱愛之情；可以寫成記敘文，描寫人與自然之間發(fā)生的故事，從中表現(xiàn)人如何親近自然、保護(hù)自然的思想感情；也可以由自然現(xiàn)象巧妙聯(lián)想，贊美生活中具有同類精神或品德的人；也可以寫成議論文，不妨采用擬人自述法、視角轉(zhuǎn)換法從動植物的角度來觀照人類，提出深刻的問題，來引發(fā)人的思考；如果你的綜合表達(dá)能力較強(qiáng)，還可以選擇日記、小品、采訪記、QQ聊天等形式，以新穎的結(jié)構(gòu)贏得讀者的青睞。

如果選擇以記敘為主的文體，需在語言上做文章，要用靈動的筆觸寫出山的巍峨、水的靈秀，如果抒發(fā)花開葉落的感慨，也需要描寫花開葉落的具體情景。至于山間的風(fēng)景名勝、傳說典故，可巧妙插入；水的故事、水的未來，可恰當(dāng)引用詩詞名句加以點(diǎn)綴。

【范文】

走進(jìn)四季

一考生

春夏秋冬，四季輪回。春的朝氣、夏的激情、秋的成熟、冬的純潔，無時(shí)無刻不在陪伴我們成長。大自然用文字無法描繪的神奇法力盡情展示著春夏秋冬的魅力，時(shí)光的年輪用心靈吟唱著春夏秋冬的贊歌。

我喜歡，我喜歡千變?nèi)f化的四季；我喜歡，我喜歡豐富多彩的四季。讓我們一起追隨著時(shí)光的腳步走進(jìn)四季，走進(jìn)自然，去感受人間最美的景致吧！

陽春三月，春意盎然。處處花紅柳綠、鶯歌燕語，那一派燦爛的春光早已經(jīng)被多情的詩人演繹得淋漓盡致，從他們的筆下我們可以領(lǐng)略到春天的萬種風(fēng)情。“萬紫千紅總是春”，春天是絢麗的；“春面不寒楊柳風(fēng)”，春天是溫暖的；“自在嬌鶯恰恰啼”，春天的聲音又是悅耳的。

七月流火，陽光四射。天空中萬里無云，驕陽似火，炎炎夏日卻恰恰激發(fā)了喜愛夏季的人的熱情。“夏木陰陰正可人”，枝繁葉茂的樹木，滿目蒼翠的小草，亭亭玉立的荷花，甚至繁茂的綠葉中傳來的蟬鳴聲，讓整個(gè)夏天處處洋溢出無限的生機(jī)；“白雨跳珠亂入船”，夏天的雨也是最不尋常的，它拋卻了春雨的纏綿，變?yōu)闊o數(shù)的玉珠從天空拋灑而下，顯示出夏的豪放；“長夏江村事事幽”，在濃密的樹蔭下喝茶、聊天自然是勞動了一天的人最佳的休閑方式，不時(shí)地從村頭大樹下、小橋流水邊傳來的陣陣歡聲笑語演繹著夏的閑適。

九月的天空，秋高氣爽。大地逐漸褪去翠綠的裝束，萬物則把豐收的果實(shí)捧出。“最是橙黃橘綠時(shí)”，秋的成熟常常讓人們洋溢出滿面的笑容；“自古逢秋悲寂寥”，秋的蕭瑟往往會觸動大家敏感的神經(jīng)，讓人感慨萬千。當(dāng)然，在一個(gè)秋高氣爽的日子里去山中尋覓，也不會缺少“秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅”的欣喜和振奮！

隆冬季節(jié)，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹。“厚冰無裂文，短日有冷光”，冬天是寒冷的；“隆冬到來時(shí)，百花即已晚”，冬天是肅殺的；“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，冬天是孤獨(dú)的。“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”，但冬天的腳步無論如何也無法束縛人的情致。因?yàn)槎氐娜f物也許正醞釀著春天的夢想，它們心中有個(gè)不變的信念：冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

四季如詩，我無法用詩的語言來贊美；四季如歌，我無法用熱情的歌聲來演唱；四季如畫，我不能用馬良的神筆來描繪。我只能讓四季的美麗在我的心中醞釀，希望醞釀出一輪更美的四季。

點(diǎn)評：作者在描繪四季時(shí)，能扣住季節(jié)變化寫出春的風(fēng)情、夏的熱情、秋的成熟、冬的寒冷，同時(shí)細(xì)致地描繪了風(fēng)、雨、雪、日、樹等自然風(fēng)光和景物，或描寫顏色，或描摹聲音，或勾畫神態(tài)，在多角度描繪中給人留下了深刻的印象。

文章引用了大量詩詞名句，突出景物的特征，表現(xiàn)自然對人的影響，又運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法抒發(fā)了對四季的熱愛，為文章增添了詩情畫意，顯示了作者深厚的文學(xué)功底。

文章以抒情的方式在描繪景物中滲透著對自然風(fēng)光的熱愛、對四季變遷的感慨、對人生多樣的追求，同時(shí)按照時(shí)間順序來寫，一氣呵成，流暢自如，讓充沛的感情盡情地流淌在字里行間。

寫作指要

1.記敘文的語言應(yīng)生動感人。學(xué)生在作文中如果能把事物的形狀、人物的外貌及內(nèi)心活動、事件的情景繪聲繪色地呈現(xiàn)出來，或抓住細(xì)節(jié)，或在適當(dāng)?shù)牡胤讲捎眯蜗蟮淖帧⒃~、短語或語句，就能增強(qiáng)作文的感人色彩。有時(shí)還可展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用多種修辭手法，以增強(qiáng)文章的生動性。另外，引用格言諺語、古典詩文名句等也是使文章語言生動的方法之一。如：

那是一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我一個(gè)人打著傘走在放學(xué)回家的路上，突然從身后跑來一位同學(xué)，一下子抱住我的肩膀說：“咱倆擠擠。”

句子通過修飾，夜色茫茫、雨霧蒙蒙的景象和借傘者懇切詼諧的情態(tài)便躍然紙上，讀來別有一番情趣。

2.說明文的語言要準(zhǔn)確、周密和簡明。寫作時(shí)應(yīng)如實(shí)地反映客觀事物的特征，對知識表達(dá)方面要求科學(xué)嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)等的詞語都要準(zhǔn)確無誤；還要特別注意表示修飾限制作用的詞語，如：“大約”“基本上”“大概”“據(jù)統(tǒng)計(jì)”“幾乎”“往往”等；語言一定要簡明、淺顯易懂，科學(xué)小品文的語言還要生動活潑。如：

雪花是一種美麗的結(jié)晶體，它在飄落過程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起，就形成雪片。單個(gè)雪花的大小通常在0.05—4.6毫米之間。雪花很輕，單個(gè)重量只有0.2—0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結(jié)晶體都是有規(guī)律的六角形。

運(yùn)用數(shù)字范圍和表示限制修飾的“通常”“只”等詞準(zhǔn)確地說明了雪花的大小和重量，使讀者一目了然。

3.議論文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，有著強(qiáng)烈的感情色彩。議論文以議論為主要表達(dá)方式，目的是闡明觀點(diǎn)，重在說理，以理服人。闡明事理要嚴(yán)密，有邏輯性，表述的語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明。舉例敘事要簡明，有概括性；要以情動人，具有強(qiáng)烈的感情色彩，說理時(shí)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既使文章生動感人，又體現(xiàn)出語言的生動性。如：

唐太宗自有治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時(shí)也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。

此段敘述了唐太宗的事例，可謂惜墨如金、高度濃縮，并引用《諫太宗十思疏》中的語句很好地證明了“相信自己，相信他人”的重要性。

失誤警示

學(xué)生在寫作時(shí)，容易將記敘文、說明文、議論文這三種文體的語言相混，寫成四不像的文章。常見的就是記敘文的語言過于直白，像流水賬，不夠生動感人；說明文的語言不夠周密、簡潔，造成被說明對象的特征不準(zhǔn)確、不簡明；議論文中的事例論據(jù)具體鋪敘和描繪，語言不夠概括、凝練，使論證不充分。如：

跳高架前只剩下我們班的“飛天鷂子”李華了。橫桿已升到1.52米，高出校運(yùn)會記錄0.02米。說時(shí)遲那時(shí)快，他縱身一躍，一下子飛過了橫桿。新的校運(yùn)會紀(jì)錄誕生了！

這段話既有敘述也有說明、議論，但總體來說應(yīng)修改為記敘段落為好，可以把李華跳高時(shí)的心理、神態(tài)作細(xì)致的描寫，也可以用環(huán)境描寫來襯托他的心情等，這樣就可以使語言生動活潑、真實(shí)感人了。修改后：

這時(shí)，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得精神抖擻。他想到了平時(shí)體育課上老師不止一次地鼓勵(lì)過他。上次體育課上他不就跳出了1.51米的成績嘛！只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點(diǎn)向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細(xì)丈量了一下距離，然后返回到起跑線。突然，他握緊了拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上，一副悠閑自得的模樣。

寫作示例

【文題設(shè)計(jì)一】

當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，電腦和網(wǎng)絡(luò)已成為了人類生活的必需。

請你對使用電腦的情況作一番調(diào)查，參考身邊的資料，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，題目自擬。

語言指導(dǎo)：

1．記敘語段：我駕輕就熟地發(fā)完郵件，不一會兒遠(yuǎn)在海南的叔叔便發(fā)來了回信。“報(bào)告爺爺，任務(wù)完成！”我說。爺爺如夢初醒地揉揉眼說：“完啦？”“完啦！”“真這么方便？”“就這么方便！”爺爺想了一會兒對我說：“看來這什么網(wǎng)真是方便。”“叫互聯(lián)網(wǎng)。”“對，乖孫子，你一定要教我用互聯(lián)網(wǎng)。”

2.說明語段：電子商務(wù)是商家特別推崇的新的經(jīng)營方式，網(wǎng)上購買簡便易行。美國網(wǎng)上交易五花八門，如名不見經(jīng)傳的網(wǎng)上銷售機(jī)票的公司，上市后一夜之間股票陡漲幾十倍。據(jù)報(bào)道，英國的一些政府部門正在利用網(wǎng)民大量增加的有利條件，在自己的網(wǎng)頁上開展便捷服務(wù)。

3.議論語段：網(wǎng)絡(luò)，將更廣闊的世界展現(xiàn)在人們面前，使信息的傳遞變得更加快捷；網(wǎng)絡(luò)，使人和人的交往更容易，更直接。網(wǎng)絡(luò)上的文字到處洋溢著自由的空氣，初見網(wǎng)絡(luò)文字，給人的感覺就是一份輕松、一份愜意。

【文題設(shè)計(jì)二】

風(fēng)對于我們并不陌生，它無時(shí)無刻不在我們身邊走動。風(fēng)像一位神奇的隱士，它看不見也摸不著，變化無常。

請你以“風(fēng)”為寫作對象，或說明，或描寫，或議論，寫一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。

語言指導(dǎo)：

1.記敘語段：風(fēng)是喜怒無常的怪物，忽而狂旋咆哮，襲擾萬物；忽而溫順可愛，輕拂人面。它有著柳絲飄拂般的溫暖，細(xì)雨潤物般的體貼；也有著排山倒海般的嗚嗚怒號，驚天動地般的轟轟呼嘯。

2.說明語段：臺風(fēng)是一種大規(guī)模的大氣運(yùn)動，其能量很大。臺風(fēng)中心的風(fēng)力往往超過12級，可以將大樹連根拔起，并且刮斷通訊線路，掀翻露天機(jī)械；臺風(fēng)形成的大浪可達(dá)10米以上，萬噸巨輪在臺風(fēng)區(qū)域中航行，猶如一葉小舟沉浮于海上。

3.議論語段：風(fēng)，浪漫；風(fēng)，自由。風(fēng)是大自然的精靈，風(fēng)是大地的輕裙，風(fēng)是四季的手臂。自然造化造就了風(fēng)，風(fēng)是穿越艱難的開拓者，風(fēng)是穿越時(shí)空人們永遠(yuǎn)琢磨不透的圣潔美麗的天使。一年又一年，一歲又一歲，時(shí)光在春風(fēng)的撫摩、秋風(fēng)的鼓勵(lì)中走過。“騰蛇乘霧，終為土灰”，歷史的天空，永存不敗的唯有風(fēng)。

（二）評 改

■馮貴征

作文升格

【文題展示】

閱讀下面的文字，請選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，寫一篇不少于600字的文章。

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個(gè)極度悲觀的人，他在第三次破產(chǎn)后的一天傍晚想跳河自殺。這時(shí)他看到一個(gè)青年背著魚簍，哼著歌從橋上走來。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚簍不解地問：“你既然一無所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂呵呵地說：“我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程，你難道沒有覺得被晚霞渲染過的河水比平時(shí)更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??

【原文回放】

豁達(dá)人生

□馮宇川

人生挫折難免，面對人生苦難只有樂觀豁達(dá)方能升華精神，平息靈魂。（開篇平淡，略顯草率）

還是讓我們看一個(gè)故事吧??

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個(gè)極度悲觀的人，他在第三次破產(chǎn)后的一天傍晚想跳河自殺。這時(shí)他看到一個(gè)青年背著魚簍，哼著歌從橋上走來。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚簍不解地問：“你既然一無所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂呵呵地說：“我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程，你難道沒有覺得被晚霞渲染過的河水比平時(shí)更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??（照抄、照搬原材料，缺乏新意，影響文章得分）

安迪?葛魯夫是如此，史鐵生也是如此。（連續(xù)敘述事例，有堆砌材料的弊端，寫完安迪?葛魯夫的例子沒有點(diǎn)明事件意義，不能有力地支撐文章中心）

喜歡看史鐵生的書，對他的印象是定格在那一方地壇中。那個(gè)喜歡搖著輪椅去地壇看樹、聽風(fēng)、靜默的年輕人，雙腿殘疾，他也曾失落，也曾感到不公和無助。看了他的《命若琴弦》，才若有所悟。苦難需要一個(gè)接受的過程，才會使人格和境界有一個(gè)質(zhì)的增加。（“增加”一詞和前面的“人格和境界”搭配不當(dāng)）

那個(gè)喜歡在海棠樹下張望的男孩，那個(gè)曾經(jīng)易怒而對母親肆意發(fā)火的青年，那個(gè)搖著輪椅在北京城尋找逝去童年痕跡的史鐵生，把苦難當(dāng)做一劑良藥，樂觀面對，咽下，于是活出了一份生命的豁達(dá)。

李白一句“天生我材必有用”的千古絕唱，唱響了不知多少自卑自賤的心靈。是啊，所有的草都會開出自己的花朵。眾芳離去人長憶，花中含苞欲先摘，不畏人生爭風(fēng)頭，生氣才能飲幾杯，千帆映海臥沙場，鞍馬鐵蹄忽又隔，捫心向天引心著。一有愁緒便喜歡看雨洗后的青山。風(fēng)雨逝去，縱然折斷了幾根枝，吹落了一些葉，青山卻更顯青翠。它以接受的姿態(tài)，顯示了它的不懼與堅(jiān)守。于是，山更青，樹更綠??（這一段語言很好，只是看起來和文章中心聯(lián)系得不很緊密，需要調(diào)整一下）

人，要像這青山。

請接受生活吧!包括所有的不快與痛苦。相信，它終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達(dá)。

讓我們勇敢面對苦難，享受樂觀豁達(dá)的人生吧！（結(jié)尾有空喊口號之嫌）

【升格建議】

文章從安迪?葛魯夫?qū)W習(xí)青年面對苦難時(shí)的豁達(dá)樂觀的心態(tài)，從而成就一番事業(yè)的角度進(jìn)行構(gòu)思。作者運(yùn)用安迪?葛魯夫面對苦難學(xué)會樂觀最終成功、史鐵生面對苦難活出了一份生命的豁達(dá)和青山迎接暴風(fēng)雨的洗禮更顯青翠幾個(gè)事例，來揭示文章主題。只是在結(jié)構(gòu)設(shè)置，內(nèi)容的銜接過渡，語言的準(zhǔn)確、生動上還要多加調(diào)整。此外，文章照搬原文材料，缺乏新意，影響得分，應(yīng)該用相應(yīng)的事例來替換原材料，相信經(jīng)過重新調(diào)整會使得文章具有較強(qiáng)的可讀性。

【升格作文】

豁達(dá)人生

人生挫折難免，只有豁達(dá)樂觀??

浩渺的大海豁達(dá)樂觀地面對洶涌的波濤，于是更顯出其包容與深邃；廣袤的草原豁達(dá)樂觀地面對冬天的寒冷與肅殺，于是更顯得坦然與祥和；同樣，人只有豁達(dá)樂觀地接受苦難的洗禮，方能升華精神，凈化靈魂。

一粒沙無意間進(jìn)入了貝的體內(nèi)，仿佛要被撕裂的劇痛折磨著貝，貝沒有拒絕。月升了，又落了；潮漲了，又退了。貝躺在軟軟的河床上，微微地翕張著，沒有悔恨，沒有怨言，只是豁達(dá)樂觀地面對。終于，在一個(gè)月色皎潔的夜晚，貝孕育出了一顆珍珠。

一粒沙，譜寫了一支關(guān)于苦難的心曲。一種豁達(dá)樂觀的心態(tài)，便書寫了一段關(guān)于珍珠的傳奇。

在這個(gè)世界上，成功與苦難總是并存的。人總是在一次次豁達(dá)樂觀地面對苦難的過程中成長的。

喜歡看史鐵生的書，對他的印象定格在那一方地壇中。那個(gè)喜歡搖著輪椅去地壇看樹、聽風(fēng)、靜默的年輕人，雙腿殘疾的他也曾失落，也曾感到命運(yùn)的不公，也曾彷徨無助。

但我看了他的《命若琴弦》，才若有所悟：只有豁達(dá)樂觀地面對苦難，才會使人格和境界有一個(gè)質(zhì)的躍升。

那個(gè)喜歡在海棠樹下張望的男孩，那個(gè)曾經(jīng)易怒而對母親肆意發(fā)火的青年，那個(gè)搖著輪椅在北京城尋找逝去的童年痕跡的史鐵生，把苦難當(dāng)做一劑良藥，咽下，于是活出了一份生命的豁達(dá)。

喜歡看被雨洗后的青山。暴雨來臨之際，烏云密布，天地昏暗，偶爾有歸巢燕子的剪影和低低的鳴叫。一陣烏云翻滾過后，暴雨霎時(shí)傾瀉而下，密一陣，疏一陣，拍打著青山。而青山的無言與坦然常常令我感動。風(fēng)雨過后，縱然折斷了幾根樹枝，吹落了一些樹葉，青山卻更顯青翠。它以豁達(dá)樂觀的姿態(tài)，顯示了它的不懼與堅(jiān)守。于是，山更青，樹更綠??

人，要像這青山。

請豁達(dá)樂觀地面對生活吧!包括生活中所有的不幸與痛苦。相信歷經(jīng)苦難終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達(dá)。

【升格點(diǎn)評】

升格后的文章立意明確，中心突出，告訴人們面對苦難時(shí)要豁達(dá)樂觀。在材料選擇上摒棄了照抄、照搬原材料，換上了貝豁達(dá)樂觀地面對進(jìn)入體內(nèi)的沙，最終孕育出珍珠的事例，使文章顯得更具體、生動。再加上史鐵生豁達(dá)樂觀地面對苦難活出了生命的精彩和青山豁達(dá)樂觀地接受暴風(fēng)雨的洗禮更顯青翠這兩個(gè)事例，使文章更具有說服力。此外，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣主題，詳略得當(dāng)。語言上整句和散句、長句和短句的靈活運(yùn)用，使得文章語言清新自然，優(yōu)美流暢，不失為一篇佳作！

特色作文

走出苦難，笑傲人間

□梁 強(qiáng)

人世間會有那么多的苦難，面對苦難，并咀嚼苦難??

每一朵花都將經(jīng)歷風(fēng)雨，一陣搖曳震蕩之后，有的或許會跌下枝頭，嘆息著歸于塵土；有的則仍舊傲立枝頭，將微笑留給果實(shí)。

同樣，每一條人生之路，也可能迂回多阻，或遇虎豹當(dāng)?shù)溃蛟怦斃水?dāng)頭。只是，當(dāng)一些人抱著攔路山石哭泣悲傷之時(shí)，另一些人已經(jīng)挺起胸膛，戰(zhàn)勝苦難，向著更光明的方向邁進(jìn)。

苦難是人生的分水嶺，樂觀者翻越而去，不再回頭；悲觀者則抱膝長嘆，迍邅不前。其實(shí)，世間的道路不論有多么險(xiǎn)峻、多么艱難，只要堅(jiān)持下去，就會有通向成功的大道。

是的，山的那頭，夕陽下，天地一片金黃燦爛；就在天際，那青山與晚霞相交處，正在演繹著鳳凰的涅槃。

然而，就是這么一道道坎，傷透了多少人的心？它們的陰霾遮住了多少人的視線？有多少人沒能走出苦難的深淵，又有多少人終其一生在苦難面前抑郁彷徨？

福克納在他的小說中說道：他們在苦熬。許多人確實(shí)在苦熬，他們幻想，假如架起柴火，把苦難放在鍋里煮爛，也許就會做出一道生命的好湯——可是，他們錯(cuò)了。他們用一生的心血熔化苦難，最終的結(jié)果是，苦難稱心如意地將他們擄為俘虜，他們的生命，只不過是永不停歇地為苦難本身編織嫁衣。

走出苦難，笑傲人間！

正像羅馬一位詩人所說的：昨日之余，積于身，累于心，既如此，何不拋開苦難，忘記心中的痛楚！

《紅樓夢》描繪了一個(gè)悲劇的世界，可是并非所有人都似黛玉那般弱不禁風(fēng)。在那片花叢當(dāng)中，我們也找到了湘云這朵笑傲風(fēng)霜的花兒。她的身世并不比黛玉好，她在襁褓之中時(shí)父母便語言逝世，她還遭受青春守寡之磨難。然而，我們從她的語言、玩笑當(dāng)中，看不到憂愁的影子,接踵而至的苦難并不能改變這個(gè)豪爽的女子，她始終坦然瀟灑地笑對人生。

回眸歷史，風(fēng)雨如煙，也許，我們真該讓苦難隨波而去。就像安迪?葛魯夫那樣學(xué)會豁達(dá)、開朗和樂觀。花落就落了吧，來年還將盛開。走出苦難，放一聲曠達(dá)的仰天長嘯在人間！

點(diǎn)評

文章緊扣題意，確立主題，就是告訴我們要像安迪?葛魯夫那樣學(xué)會豁達(dá)、開朗和樂觀，走出苦難，笑傲人間。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然，注意照應(yīng)題目，中心突出。材料具體生動，內(nèi)容有真情實(shí)感，突出一種大氣、灑脫的特點(diǎn)，讀來給人一種酣暢淋漓的感受。語言清新流暢，朗朗上口。比喻貼切、形象、生動，耐人尋味。文中對羅馬詩人名言和《紅樓夢》人物的引用，增強(qiáng)了文章的說服力。

第四篇：作文基本能力訓(xùn)練之立意篇

作文基本功——立意

（一）講 解

■隋艷玲

典例分析

【題目展示】

請以“我相信 ”為題，寫一篇不少于600 字的文章。先將題目補(bǔ)充完整，立意自定，文體自選。

【文題分析】

這一文題可以從以下角度立意：

1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘訣，相信自己，就等于在心中擁有了一個(gè)上帝。柔弱的小草也有鋼鐵的意志，撲倒的大樹也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。

2．我相信知識就是力量。盡管這個(gè)世界似乎變得越來越復(fù)雜，但我始終相信這個(gè)最樸素的真理：知識可以創(chuàng)造財(cái)富，知識可以改變命運(yùn)。今天的我唯有不斷地用知識充實(shí)自己，未來才能在合適的崗位上創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值。

3．我相信有愛就有一切。當(dāng)你的內(nèi)心多了一份感動時(shí)，這個(gè)世界就少了一份冷漠。不要抱怨人與人之間缺少愛，用你真誠的微笑去面對所有陌生的眼神，當(dāng)你把快樂的香水噴灑到別人身上時(shí)，你的心中必定留下了愛的余香。

4．我相信有付出就有回報(bào)。“一分耕耘，一分收獲。”上帝對每個(gè)人都是公平的。當(dāng)你在羨慕別人的成功抱怨上帝的無情時(shí)，別忘了冰心老人的那句詩：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

在這個(gè)世界上，值得“我相信”的東西還有很多很多，讓我們敞開心扉，用真誠擁抱世界，讓美好流淌筆端。

【范文】

我相信愛

□劉思佳

午后的陽光透過落地窗慵懶地灑進(jìn)來，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊給我的感受，滿盛著從心底里升上來的愛。

陽光在相片上、手指間跳躍，微笑便灑落在每一頁，這便是愛的魔力吧。

一張一張，一頁一頁，流淌著那些歡樂的瞬間，有因友情綻放的微笑，有因親情揚(yáng)起的嘴角，更有陌路人的一個(gè)溫暖眼神、一句貼心問候，這些都會讓我們體驗(yàn)感動。

這一張，在漫天朝霞的映襯下，一位身著橘色工作服的老大爺正在給路旁的花草樹木澆水，他臉上的皺紋見證了歲月的痕跡，他的微笑卻滲透著滿心的愛憐。

這一張，喧嚷的街旁，一個(gè)空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠(yuǎn)的柏油路上。一個(gè)五六歲的小女孩一蹦一跳地過來，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁邊的垃圾桶。畫面定格在這一瞬，小女孩臉上漾著的笑容，是單純的愛與美好。

我想起前年九鯉湖游玩時(shí)碰到的一個(gè)小男孩。那是在一塊湖心石上，有一個(gè)人牽著一只小猴子表演雜耍。那只小猴子頸上套著一個(gè)皮圈，上面還拴著一根麻繩。如果細(xì)看，還可以發(fā)現(xiàn)小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滯，看來是受了不少苦。

開始表演了！主人發(fā)出一個(gè)個(gè)命令，小猴子隨之把一系列動作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。但在翻一個(gè)跟斗的時(shí)候，它被麻繩鉤住了腳，直愣愣地從半空摔下來，我們都倒吸了一口氣。主人立馬上前，我們都以為他會抱起小猴子安撫一下，沒想到他揚(yáng)起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕剎那出現(xiàn)。大家都非常氣憤，卻又無語，這時(shí)我聽見一個(gè)聲音大叫著，接著一抹影子就直沖向小猴子了。

那是一個(gè)小男孩。他憤怒地瞪著小猴子的主人：“不要打了，它會痛！”那只小猴子像見到救命恩人般直往小男孩懷里鉆。

見到這一畫面，我震撼了——那小男孩應(yīng)該也就四五歲吧，卻如此懂得珍愛生命。當(dāng)時(shí)許多人都拍下了這一幕，我也不例外。我想，這對于那些內(nèi)心缺少愛的人來說，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很好的教材。

相信愛吧，世界值得我們?nèi)郏?/p>

點(diǎn)評：一個(gè)心中有陽光的人才會感受到春天的溫暖，一個(gè)心中有愛的人才會感受到身邊的愛。作者開篇用充滿溫馨的愛的畫面導(dǎo)入，接著用輕松優(yōu)美的筆觸描繪了一幕幕愛的情景，牽動我們內(nèi)心一縷縷感動的情思，最后水到渠成地用“相信愛吧，世界值得我們?nèi)邸秉c(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整，主題深刻。對比手法的運(yùn)用是本文構(gòu)思上的一大亮點(diǎn)，小猴子主人的兇殘與小男孩愛心的對比，大家面對小猴子遭虐待時(shí)的“憤怒無語”與小男孩勇敢制止“暴行”的對比，使富有愛心的小男孩形象躍然紙上，很好地突出了文章主題。

寫作指要

所謂立意，就是確定文章的主題。每篇文章都有一個(gè)明確的主題，主題是文章的靈魂，文章的選材、構(gòu)思、語言、表達(dá)等，都要圍繞主題而展開。如何對文章進(jìn)行立意呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、扣住題眼

多數(shù)文題對題旨都有所顯露，有所暗示。拿到一個(gè)文題后，我們首先要認(rèn)真審題，緊扣題眼，在提示語中尋找適合自己的立意角度。如文題“吃 ”材料中有這樣的提示：“‘吃’能折射出生活、社會，說不定還蘊(yùn)涵著哲理和文化呢。”這實(shí)際上就是提示學(xué)生，寫作時(shí)不能僅僅停留在“吃”的表面現(xiàn)象上，要挖掘出深刻的主題，可以將思維發(fā)散到“生活、社會”中去，更可從其中挖掘出特定的哲理和文化。

二、聯(lián)系生活

現(xiàn)在的文題以話題作文居多，在一定范圍內(nèi)給學(xué)生較大的自由度，便于學(xué)生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發(fā)揮創(chuàng)造性，充分展示出自己的綜合表達(dá)能力。因此，學(xué)生在構(gòu)思時(shí)一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。如話題“珍惜所擁有的”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學(xué)校考慮，可選擇朋友、師愛等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。確定了范圍之后，我們可以根據(jù)自己平時(shí)的積累，選自己感悟最深、最有話可說的角度下筆。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如以“擁抱”為題，不少學(xué)生貪大求全，用散文的筆法，寫擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天等等，只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事情，讀來空洞無物。再如文題“走近”，若能從生活實(shí)際或興趣愛好入手，縮小范圍，選擇一個(gè)具體方面，如“走近高爾基”“走近‘神七’”等，通過生活細(xì)節(jié)來寫活名人、科學(xué)等對自己的深刻影響，文章會更加具體生動，引人入勝。

四、反彈琵琶

文章立意最基本的要求是正確，在此基礎(chǔ)上要力求深刻，最高要求是新穎。要做到立意新穎，不妨嘗試一下“反向立意法”。如“ 的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“喝茶”，就滋味寫滋味，就缺乏新意；如能進(jìn)一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”等，就會勝人一籌。

失誤警示

從平時(shí)的作文訓(xùn)練和考場作文來看，在作文立意方面痛失分?jǐn)?shù)的同學(xué)不在少數(shù)。常見的作文立意誤區(qū)有以下幾方面：

一是誤把話題當(dāng)文題，空洞無物。話題作文的“話題”只是提供了一個(gè)寫作的范圍，并不是題目。許多學(xué)生常常簡單地把話題直接作為文題來寫。結(jié)果導(dǎo)致文章泛泛而談，空洞無物。作文只有化大為小，以小見大，才能把文章寫深寫透。

二是貪多求全，題旨不明。文章只有選材精當(dāng)才能突出主旨，有些學(xué)生在寫作時(shí)選材過多，又舍不得“割愛”，結(jié)果寫作過程不能集中于一個(gè)主題，東一榔頭西一棒槌，題旨不明，給人東拼西湊之感，讓人讀后感覺不知所云。

三是盲目求新，主旨偏移。新穎的立意可以增強(qiáng)文章的可讀性，但前面我們已經(jīng)說過，新穎的前提是正確。如果為了刻意求新，導(dǎo)致文章主旨不符合社會公認(rèn)的倫理道德，不符合真善美的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會弄巧成拙。

四是思想膚淺，立意平淡。文章主旨要力求深刻，若只停留在對事物表象的敘述上，不去挖掘其本質(zhì)內(nèi)涵，寫出的文章就會讓人感覺平淡無奇。

寫作示例

【文題設(shè)計(jì)一】 請以“心靈的震撼”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限，不少于600字。

立意指導(dǎo)：

要寫好這篇文章，首先要明白什么是“震撼”。從字面上說，“震撼”就是震動、搖撼。“心靈的震撼”指的是人內(nèi)心所起的波瀾，是一種情感受到外力后發(fā)生的變化。寫作的關(guān)鍵是把握好“震撼”二字。

文章的構(gòu)思可以采用橫向和縱向兩種思維方式。橫向思路：運(yùn)用類比聯(lián)想，將幾個(gè)類似的能引起人心靈震撼的片段或場景，用并列的形式寫出來，在鋪排中表現(xiàn)內(nèi)心的震撼。縱向思路：一層層追問，由淺入深。比如：讓人震撼的情境——震撼的感受——震撼的緣由——這種震撼讓人產(chǎn)生的變化。在層層深入的推進(jìn)中，觸及心底的情愫，挖掘出震撼的深層內(nèi)涵。

震撼心靈的可能是美好的親情友情；震撼心靈的可能是優(yōu)美的音樂旋律；震撼心靈的可能是不朽的文學(xué)作品；震撼心靈的還可能是感天動地的人間大愛??所有這些都讓我們的心在感動中震撼，在震撼中升騰。

【文題設(shè)計(jì)二】

請以“磨難”為話題寫一篇作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

立意指導(dǎo)：

這篇文章，可以從以下角度立意選材：

可以寫自己遭受磨難的經(jīng)歷，最重要的是把自己從磨難中收獲的精神財(cái)富與大家共享；可以寫自己耳聞目睹的有關(guān)磨難的故事，讓人在被感染、被感動的同時(shí)收獲一定的人生哲理；可以根據(jù)自己的理解談對磨難的看法、認(rèn)識，用名人名言和典型事例加以支撐，看看你的“磨難觀”能否得到大家的認(rèn)同；可以寫磨難降臨時(shí)我們該如何正確面對，抓住這個(gè)側(cè)面，寫出你對“磨難”的思考。

這個(gè)話題較為常見，寫作時(shí)可以推陳出新。如可以發(fā)揮想象，運(yùn)用擬人和象征的修辭手法來揭示主題，寫小說、童話、寓言都能給人耳目一新之感。

（二）評 改

■楊兆軍 張美東

作文升格

【文題展示】

一個(gè)經(jīng)歷過社會炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富。”

一個(gè)經(jīng)歷過冤案折磨的老年人說：“人的尊嚴(yán)靠法制。”

一個(gè)經(jīng)歷過艱辛研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠知識。”

一個(gè)經(jīng)歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴(yán)靠思想。”

看來，不同經(jīng)歷的人，對“尊嚴(yán)”的理解也不盡相同。你是如何理解“尊嚴(yán)”的？請以“尊嚴(yán)”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【原文回放】

生命的尊嚴(yán)

□黃雨夕

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，一種悲涼遍布全身。（“悲涼遍布全身”未寫出自己的感受，可改為“曲調(diào)里充滿了凄涼”）

循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂、懷抱小孩的婦女赫然映入眼簾。旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛望著路人。一張錯(cuò)字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心拋妻棄子而去。這樣悲慘的一幕讓我覺得好冷好冷。（本段寫所見所感，為下文作鋪墊。但結(jié)尾“讓我覺得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放上去了，婦女用手將吹散的頭發(fā)理了理，又是一個(gè)響頭，她注視著這個(gè)小男孩。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。（本段寫人們的同情與婦女的感謝，還算不錯(cuò)。結(jié)尾寫自己的神情，為下文作鋪墊）

不經(jīng)意卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標(biāo)記，與一身破亂的衣裝形成鮮明對比，我一驚。抬起頭，又看見幾個(gè)人在注視著婦女的鞋，扣緊了自己的錢包。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見。她懷里的孩子忽閃著一雙晶亮的眼睛。被子里的男孩定定地盯著議論紛紛的人們。遠(yuǎn)處一個(gè)修鐘表的小販跑過來看熱鬧也主動給了幾元錢。一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下，媽媽跟上來拉著她走了。我狠狠心，拿出了這個(gè)星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。回家的路上看見一個(gè)殘疾人費(fèi)力地為人擦皮鞋，眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨、一絲悲涼，相反有一種堅(jiān)強(qiáng)透露出來。看著她心安理得地收著自己掙來的錢，我又站住不動了。（本段承接上文，先寫自己的驚異，然后寫人們的反應(yīng)和態(tài)度，應(yīng)該是文章最出彩的地方。但作者寫得不夠細(xì)膩，如果加寫人們的議論與自己當(dāng)時(shí)的心理活動，不僅會使文章更加精彩，也會使所寫事件更富有廣泛而深刻的意義）

一邊是凄慘無助把我打動，一邊是自食其力的堅(jiān)強(qiáng)讓我驚訝。

一種是靠別人生活，一種是靠自己來生活。

一個(gè)雖然家境貧寒卻四肢健全，一個(gè)不知家境如何卻身體殘疾。

他們同樣命運(yùn)坎坷，卻用不同的方式面對。（結(jié)尾幾段寫感想，概括事件的意義。但缺少對前文的回應(yīng)，不能引起讀者的深思，顯得蒼白無力）

【升格建議】

從文章的題目和內(nèi)容可以看出，作者是想告訴人們：面對人生的坎坷應(yīng)該靠自身的勞動維護(hù)生命的尊嚴(yán)。但是文章對生命的尊嚴(yán)缺少必要的敘寫，立意表現(xiàn)不突出。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對生命尊嚴(yán)的思考。2．在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾觽€(gè)人的心理描寫，引起讀者的思考，使事件更具深刻的意義。3．結(jié)尾最好照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完美。

【升格作文】

生命的尊嚴(yán)

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，曲調(diào)里充滿了凄涼。

循聲望去，一位頭發(fā)蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個(gè)小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個(gè)小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。一張錯(cuò)字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心地拋妻棄子而去。這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚。

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，緩緩蹲下身來放在那破舊的碗里，然后轉(zhuǎn)身離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個(gè)清脆的響頭，滿嘴的謝語，滿臉的感激。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放進(jìn)了破碗中。婦女用手將吹散的頭發(fā)理了理，又是一個(gè)響頭，她注視著這個(gè)小男孩，眼神中充滿了感激。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。

不經(jīng)意間卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標(biāo)記，與一身破亂的衣裝形成鮮明的對比。我一驚，這是怎么回事？但隨即又想，這也許是好心人捐送的，不是實(shí)在沒辦法，誰愿意丟棄尊嚴(yán)乞討呢？我責(zé)怪自己怎么那么愛猜疑。抬起頭，又看見幾個(gè)人疑慮重重地注視著婦女的鞋，然后扣緊了自己的錢包，生怕上當(dāng)受騙似的。“這個(gè)社會什么人都有，有的人就是要錢不要臉，這種人太多了，不值得同情。”人群中有人說道。“誰知道這孩子是不是她的，電視上不是經(jīng)常報(bào)道騙子以孩子做幌子騙錢嗎？”又一個(gè)聲音響起。“看她那樣子不像啊！”有人替婦女說話。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒聽見。我有些猶豫地摸索著手里的錢。這時(shí)，遠(yuǎn)處一個(gè)鐘表修理工也跑過來丟下幾元錢。接著，一個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準(zhǔn)備放下食品時(shí)，她媽媽阻止道：“妞妞，不要給，好逸惡勞的人才靠乞討生活，她是在出賣尊嚴(yán)，這樣的人不值得同情，知道嗎？”小女孩不解地望著地上的母子三人，又看看媽媽說：“什么是尊嚴(yán)呢，媽媽？”“你長大就知道了，我們走。”說完拉著小女孩離開了。

更深的悲哀涌向我的心頭。我狠了狠心，拿出了這個(gè)星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。我分明聽到了兩聲清脆的磕頭聲，那么響，那么響。我相信那婦女是慈愛的母親，她也知道生命的尊嚴(yán)是無價(jià)的，但是為了孩子，她只有出賣尊嚴(yán)。

回家的路上，我看見一個(gè)殘疾女人費(fèi)力地為人擦皮鞋，她眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨，相反，她的目光里透露出一種堅(jiān)強(qiáng)。看著她心安理得地收著自己掙來的錢，我不禁肅然起敬。

一邊是凄慘無助的乞討把我打動，一邊是自食其力的堅(jiān)強(qiáng)讓我驚訝。

一種是靠別人的施舍勉強(qiáng)度日，一種是靠自己的雙手自食其力。她們雖然有著相同的坎坷，卻有著不同的人生。

街上那沉悶的音樂聲仍回響在我的耳邊。此時(shí)，我陷入了沉思：乞討者用尊嚴(yán)換取施舍，堅(jiān)強(qiáng)者用雙手贏得尊嚴(yán)。當(dāng)你遇到坎坷時(shí)，你又會怎樣去做呢？

【升格點(diǎn)評】

升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫，不僅使內(nèi)容更加充實(shí)，也使文章更加深刻，更能引起讀者對“人格尊嚴(yán)”的深思。結(jié)尾回應(yīng)前文并點(diǎn)題，使文章的立意得到了升華。

特色作文

老師，請給我一些尊重吧

□李 妍

吳老師，打我進(jìn)入學(xué)校起，您對我這個(gè)差生態(tài)度總是不好。您對我動不動就橫鼻子瞪眼，有時(shí)候甚至當(dāng)著全班同學(xué)的面羞辱我。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴(yán)啊！

也許，有件事您早已忘記了。那是在校春季運(yùn)動會上，我參加的項(xiàng)目是女子800米賽跑，和我一起參賽的還有班長。上場之前，您對她千叮嚀萬囑咐，要她小心一點(diǎn)，不能跑就中途下來，拿不到好成績也不怪她，還給她送來了桔子水和八寶粥，真可謂關(guān)懷備至。而站在她身旁的我，您卻看都不看一眼。您知道嗎，當(dāng)我看見班長那張寫滿幸福的笑臉時(shí)，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵(lì)，哪怕只有一句話：“爭取為班級爭光！”那么，那天的冠軍也許不會是別人，而是我！

發(fā)令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個(gè)念頭：“爭取拿到第一名，為班級爭光。”本來，開始時(shí)我一直遙遙領(lǐng)先。可在最后一圈時(shí)，我腳下一滑，整個(gè)身子往前撲去，膝蓋一陣鉆心的疼痛，血把跑道上的沙土都染紅了。我爬起來繼續(xù)向前跑，終于堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，您瞥了我一眼，甩出一句：“唉！啥也指望不上你。”更讓我傷心的是，說完這句話后您竟然去了沒跑兩圈就下場的班長那兒問寒問暖。此情此景讓我心里好難受好難受。難道這就是一個(gè)差生應(yīng)受的待遇嗎？我不敢再想下去。

第二學(xué)期，您對優(yōu)秀生、差生態(tài)度的差異更加明顯了。您將全班的位置做了全面調(diào)整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數(shù)第二排的墻角。我是個(gè)近視眼，而且個(gè)子很矮，前面幾個(gè)大個(gè)子男生擋住了我的視線，黑板對我來說幾乎不存在。我大著膽子站起來，請您將我的位置往前調(diào)一下，沒想到，還沒等我說完，您就當(dāng)著全班同學(xué)的面不耐煩地呵斥道：“你要調(diào)到哪兒去？想跟第一名換嗎？”聽了您的話，我更是羞愧得無地自容。

老師，我是您的學(xué)生，差生也是人，也有人格尊嚴(yán)。成績的好壞并不代表全部，也并不能決定一個(gè)人的前途。愛迪生小時(shí)候不也被老師罵作“笨蛋”嗎？

敬愛的吳老師，這件事在我心中已經(jīng)壓抑很久了，如今，我斗膽將它寫出來，多么希望您看了之后能理解我，給我一些尊重！

點(diǎn)評

人，都有人格尊嚴(yán)，都希望得到別人的尊重。作為差生，作者受到老師的歧視，心中難免痛苦郁悶。文章采用對比手法與心理描寫，通過幾件事將積郁已久的遭遇訴說出來，表達(dá)了一位差生希望得到老師的理解和尊重的真誠情感。結(jié)尾發(fā)出“差生也是人，也有人格尊嚴(yán)，也應(yīng)受到尊重”的呼喚，既感動人心，又引人深思。

第五篇：作文基本能力訓(xùn)練之結(jié)構(gòu)篇

作文基本功——結(jié)構(gòu)

（一）講 解 侯夫強(qiáng) 許化明

典例分析

【題目展示】

我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，上網(wǎng)成了當(dāng)代人生活中必不可少的一部分。網(wǎng)絡(luò)在給人的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來方便的同時(shí)，也受到了一些人的非議。

你對網(wǎng)絡(luò)如何看待？請以“網(wǎng)絡(luò)”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限；②結(jié)構(gòu)新穎，層次分明；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【文題分析】

要寫好這個(gè)文題，首先要正確地認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我們的生活正悄然發(fā)生變化。上網(wǎng)，的確使學(xué)生受益匪淺。但有一些學(xué)生因過分迷戀網(wǎng)上的虛擬世界而整日泡在網(wǎng)吧，致使學(xué)業(yè)荒廢；甚至還有一些不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙的不良現(xiàn)象發(fā)生。

如果你對網(wǎng)絡(luò)有難忘的經(jīng)歷與體驗(yàn)，不妨寫成記敘文，用你生動的文筆描述你動人的網(wǎng)絡(luò)故事。但不要只是一味地鋪敘，在敘述中適當(dāng)?shù)厥闱椋虚g夾敘夾議，末尾以議論作結(jié)，點(diǎn)題升華。

如果寫議論文，可從上網(wǎng)的利與弊兩個(gè)方面展開議論，一正一反，對比論證，講講如何正確把握上網(wǎng)的尺度。可以舉例子，擺事實(shí)，也可以講道理，要有理有據(jù)，評述中肯得當(dāng)。

其他創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，如可用記敘文的方式來描述你是如何通過網(wǎng)絡(luò)跟遠(yuǎn)在千里之外的親人或朋友對話；查閱世界各地最新的信息以及跟同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討某一問題等。也可用科幻小說的形式展示未來人類的網(wǎng)絡(luò)危機(jī)，說明網(wǎng)絡(luò)既能讓人進(jìn)步，也可使人毀滅，繼而給人以深刻的啟迪。

【范文】

網(wǎng)絡(luò)小唱

□王瑜亮

初 識

剛上初中的時(shí)候，我對網(wǎng)絡(luò)還不是很了解，只知道通過網(wǎng)絡(luò)，可以和別人說話，可以看東西。不過，一位同學(xué)改變了我對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。剛開學(xué)的日子是無聊的，放學(xué)后我總是不想馬上回家，想在外面玩一會兒。一位同學(xué)讓我陪他去網(wǎng)吧，雖然我對網(wǎng)絡(luò)還不甚了解，但為了同學(xué)之情以及顯示我不是鄉(xiāng)巴佬，我還是去了。這一次同學(xué)帶我上網(wǎng)，我看到了許多有趣的東西。這時(shí)我才知道網(wǎng)絡(luò)上有這么多好玩的東西。游戲、新聞、讀書、學(xué)習(xí)、聊天……什么都有。我愛上了這個(gè)虛幻的東西。

忘 情

自從認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)之后，我便對它流連忘返，一放學(xué)就一頭鉆進(jìn)網(wǎng)吧，在這虛擬的世界里，享受著現(xiàn)實(shí)生活中無法體會到的快樂與刺激。直到萬家燈火時(shí)，我才戀戀不舍地從網(wǎng)吧走出，一步三回頭地離開。

在網(wǎng)上，我學(xué)會了與別人聊天，學(xué)會了打網(wǎng)絡(luò)游戲。在游戲中，我沖鋒陷陣，攻無不克，萬夫難當(dāng)，是一個(gè)英雄。這使我圓了現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的夢。在聊天室中，我天南海北，滔滔不絕，口若懸河，是一位大“蝦”，得到了許多網(wǎng)友的賞識與尊重。

當(dāng)然，這時(shí)現(xiàn)實(shí)中的我可就不怎么好了。老師的批評、父母的打罵、同學(xué)的輕視都讓我抬不起頭來，但是一到網(wǎng)上，我就重新找回了那份已經(jīng)失去的自信。轉(zhuǎn)眼，兩年時(shí)間就被我在網(wǎng)上荒廢掉了。

難以自拔

自從上了初三后，日子便更加難過了。父母每天都在耳旁嘮叨著中考就要來了，一定要努力。老師也每天以實(shí)際行動為我們說明時(shí)間的緊迫。開始，我還不以為然，但是后來，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)都緊張地學(xué)習(xí)，我開始體會到我的時(shí)間真的不多了。

荒廢了兩年的學(xué)業(yè)，兩年對網(wǎng)絡(luò)的熱愛不是一朝一夕便能改變的。我也曾試著從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來，但網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大吸引力還是把我從書桌前吸到了網(wǎng)吧里。父母、老師不止一次地與我談話，分析我的情況，每次我都十分感動，想要努力學(xué)習(xí)，但是事后我又總是不由自主地走向網(wǎng)吧，走向我取得成功、贏得自信的地方。

終于，中考來了，我裝著滿腦子的游戲、聊天走進(jìn)了考場，結(jié)果自然是慘敗而歸。父母對我徹底失望了，我也對自己失去了信心。我的學(xué)業(yè)都?xì)г诹司W(wǎng)絡(luò)上，我感覺我成了真正的失敗者。

潘多拉魔盒

網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)潘多拉魔盒，我一打開它，所有的痛苦與災(zāi)難便向我撲來，我接受了這一切，但我卻拒絕了它的好處。如果我當(dāng)初不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天中，而是在網(wǎng)上多看一些有用的知識，開闊視野，補(bǔ)充在學(xué)校沒有學(xué)到的知識，那么我現(xiàn)在可能會取得很大的成功。我以我的親身經(jīng)歷告訴年輕的朋友們，在你們沒有能力辨別是非、善用網(wǎng)絡(luò)之前，請不要打開這個(gè)潘多拉盒子，否則，你便會有我這樣的結(jié)果。

點(diǎn)評：本文的最大特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思獨(dú)特，給人以深刻的啟示。作者采用“初識”“忘情”“難以自拔”“潘多拉魔盒”四個(gè)小標(biāo)題加以統(tǒng)率和凸現(xiàn)，準(zhǔn)確、形象地展示了“我”的一段網(wǎng)絡(luò)生活經(jīng)歷，使全文思路清晰明了。全文在樸實(shí)無華、自然流暢的敘述中，真實(shí)地表現(xiàn)了中學(xué)生上網(wǎng)可能出現(xiàn)的弊端。

寫作指要

文章都是由主題、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壯堅(jiān)實(shí)的骨骼，血肉和靈魂便無處依附和寄托。那么如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？

一、樹立結(jié)構(gòu)意識，安排好段落的順序

下筆之前，要胸懷全局，對文章的結(jié)構(gòu)有總體設(shè)計(jì)：怎么開頭，怎么結(jié)尾，中間有幾段，哪段是重點(diǎn)，哪段需要詳寫，哪段是補(bǔ)充段可以略寫，段與段之間如何銜接過渡，前后文之間如何照應(yīng)，等等。這些問題事先都要考慮清楚，做到胸有成竹。這樣，才能使所寫文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理。如：寫《第一次上網(wǎng)》，開篇可這樣寫：“最近在校園里總會有人長篇大論上網(wǎng)的好處，甲說網(wǎng)上能看到某歌星的最新動態(tài)，乙說在網(wǎng)上交了幾個(gè)網(wǎng)友等等，總之說得天花亂墜，讓我的心也癢癢的。于是一次放學(xué)后，我也不由自主地走進(jìn)了一間網(wǎng)吧。”這樣引題，激發(fā)讀者興趣。主體部分可以詳寫第一次上網(wǎng)的見聞感受。結(jié)尾可以這樣寫來照應(yīng)開頭、點(diǎn)明題旨：“第一次上網(wǎng)可真讓我大開了眼界，長了不少知識，領(lǐng)略了信息時(shí)代的風(fēng)采，更促使我在今后的學(xué)習(xí)中加倍努力。”

二、各種文體的結(jié)構(gòu)形式安排

1.記敘文：（1）記事：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）寫人：①引入：人物外貌描寫＋點(diǎn)明題旨；②蓄勢：可以從不同的角度通過描寫人物的肖像、行動、心理活動、語言來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和思想品質(zhì)；③揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事；④點(diǎn)化：緊扣題旨進(jìn)行議論或抒情。

2.說明文結(jié)構(gòu)通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳寫，結(jié)尾總結(jié)。常見的結(jié)構(gòu)形式有：（1）總分式。在說明事物或事理時(shí)，段落層次之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。（2）承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。（3）遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

3.議論文常用結(jié)構(gòu)形式：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）。如寫“談思考”，開頭可提出問題：學(xué)會動腦筋是很重要的問題。主體部分從不同的角度進(jìn)行論述：搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋。結(jié)尾對全文進(jìn)行總結(jié)：養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣。

如果寫話題作文，選擇什么文體，就按什么文體的結(jié)構(gòu)寫。

三、因文而異，進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

我們可以根據(jù)具體文題的要求，靈活地安排文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的主要形式有：

1.題記式 即寫在文章題目下面、正文之前的文字。用以揭示或凸現(xiàn)文章的主旨及情感，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。如《溫暖的時(shí)刻》一文，作者以“那一刻，那一幕，在我的眼中定格，在我的記憶中沉淀”為題記總領(lǐng)全篇，然后記敘自己看汶川地震電視報(bào)道時(shí)出現(xiàn)的感人場面。

２.小標(biāo)題式 即把文章內(nèi)容分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分?jǐn)M制一個(gè)精妙的小標(biāo)題，用這個(gè)小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下文的內(nèi)容，為下文的展開指明寫作方向。如本版范文就采用了此形式。這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。

此外，還有日記式、書信式、劇本式、鏡頭組合式、調(diào)查報(bào)告式等不同的結(jié)構(gòu)形式，在此不再贅述。只要同學(xué)們在平時(shí)多讀書、多借鑒、多練習(xí)，大膽進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，就一定能為自己的作文內(nèi)容設(shè)計(jì)出一種優(yōu)美的結(jié)構(gòu)形式。

失誤警示

1.結(jié)構(gòu)線索分散。有的學(xué)生常撇開中心，中途岔出別的話題。從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則造成文章線索分散，筆力分散。

2.層次不清，分段失當(dāng)。有的學(xué)生缺乏段落意識，分段過少或過多。一篇文章僅一兩段，或一句一段，讓人難以看到過渡、轉(zhuǎn)換，顯得呆板沉悶。

3.思路不清，邏輯混亂。寫作文前沒有通盤考慮，寫一段想一段，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。

4.缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊，顯得結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

5.剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用筆墨，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)顯得不完整，不美觀。

寫作示例

【文題設(shè)計(jì)】

鳥兒之所以能飛得高，是因?yàn)橛谐岚蛑约猴w翔；魚兒之所以游得遠(yuǎn)，是因?yàn)橛形馋拵妥约横溽啵荒阒阅荛L大，是因?yàn)橛心赣H在牽著你的手。

請以“成長的路上，她牽著我的手”為題，寫一篇 不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

結(jié)構(gòu)指導(dǎo)一：

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗的人生。

——題記

（開頭運(yùn)用題記點(diǎn)題，凸現(xiàn)全文中心）

母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容……

母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛……

（中間幾段采用排比段的形式，每段都以“母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了”來展開，所選素材為日常生活中自己的獨(dú)特生活體驗(yàn)，使得各段之間形成了照應(yīng)，唱響了一曲母親的贊歌）

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗的人生。

（結(jié)尾一句回應(yīng)題記，首尾呼應(yīng)，升華主題，結(jié)構(gòu)完美）

結(jié)構(gòu)指導(dǎo)二：

歲月的河流緩緩流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，長大的路上，她牽著我的手，走過高山，蹚過河流，一路走來，一路吟唱……

（開頭以優(yōu)美的語言引題，錦上添花）

蓬頭稚子

小時(shí)候，也就是八九歲那么大吧……

豆蔻年華

初二的那年，我的學(xué)習(xí)成績突然陷入困境……

正在長大

現(xiàn)在的我已經(jīng)不再是那個(gè)面對困難退縮的弱者了……在我成長的路上，是她，我親愛的媽媽在牽著我的手前進(jìn)！

（主體部分以時(shí)間為序，采用串珠式結(jié)構(gòu)，將幾個(gè)各自獨(dú)立，但又能都體現(xiàn)同樣一個(gè)中心的故事串在一起，以小標(biāo)題的方式來分段，既省去故事與故事之間的連接麻煩和過渡的交代，又使結(jié)構(gòu)新穎別致，層次分明）

（二）評 改

■侯夫強(qiáng) 許化明

作文升格

【文題展示】

生活處處皆語文，語文無處不生活。語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。只要你用心留意，每時(shí)每刻都能學(xué)習(xí)語文。

請以“我從生活中學(xué)到了語文”為題寫一篇文章。

要求：①文體不限，不少于600字；②結(jié)構(gòu)合理，層次分明；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【原文回放】

我從生活中學(xué)到了語文

□侯成碩

在莽莽山林中，我與大自然的相處中，我發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多，學(xué)到了許多語文知識。（開篇從感悟大自然開始，給人以突兀感）春天生機(jī)勃勃，看到了早春的景色；夏天驕陽似火，欣賞到西湖的瑰麗；秋天碩果累累，感受到豐收的喜悅；冬天寒風(fēng)凜冽，看到飛雪的飄落。（運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言氣勢，富有文采）

每當(dāng)看到噴薄而出的朝陽，聞到沁人心脾的花香，聽著清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……我的心情如飛舞的燕子一樣穿梭，鳥兒撲扇著蓬松的翅膀，將大自然的音符寫入五彩的畫卷之中。（比喻生動形象，把讀者帶入很美的意境，但未能點(diǎn)題）

觀看電視，不但豐富了我的課余生活，而且使我學(xué)到了不少語文知識。（此處寫觀看電視的作用，“電視”如改為“影視文學(xué)”會更好）如我國的四大名著《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》，還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等外國名著現(xiàn)在已被一一拍成了電視劇，這樣看起來更有滋有味，令我了解了作品的內(nèi)容。（舉例說明有說服力）

一天下午，我和爸爸去逛街，發(fā)現(xiàn)一家手機(jī)店的牌子上寫著“綠色小靈通”五個(gè)大字。（缺乏過渡性語句）我對爸爸：“難道這家商店賣的都是綠顏色的小靈通？”爸爸便笑瞇瞇地對我說：“傻孩子，你理解錯(cuò)了它的意思。你想想，生活中有哪些東西是綠色的呀？它們有什么用處？”我忙接道：“公園里的草坪、樹林里的大樹都是綠色的，它們可以凈化空氣，使空氣變得清新，有綠色的地方就是一個(gè)干凈環(huán)保的地方。”爸爸摸著我的頭說：“是呀，這里的綠色不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環(huán)保，沒有輻射。這下你明白了吧？”我聽了恍然大悟，情不自禁地說道：“原來是這樣啊！這個(gè)店主可真會動腦筋啊！”（選材不錯(cuò)，人物對話詳細(xì)生動，但缺少點(diǎn)題性的語句）

記得還有一次我看到了移動通信公司的廣告，僅僅有兩個(gè)字：我能。（選材簡潔，能體現(xiàn)“在廣告中學(xué)到語文”，比較可取）這兩個(gè)字表明了移動公司的對大眾的服務(wù)態(tài)度：做到我能為你解決困難。（除表明對大眾的服務(wù)態(tài)度外，有沒有學(xué)到寫作用語應(yīng)簡潔明了？）我在這則廣告中學(xué)到了語文知識，提高了我的語文修養(yǎng)。（結(jié)尾應(yīng)認(rèn)真揣摩，做到言有盡而意無窮）

【升格建議】

其實(shí)語文就在我們的生活里，只要你仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真地體會，就一定能學(xué)到很多語文知識，如一句話、一首詩、一句名言、一副對聯(lián)等。把生活中的各種現(xiàn)象記錄下來也相當(dāng)于學(xué)語文，如在街頭、游戲中、社交禮儀中、文明舉止和禮貌用語中就可以學(xué)到許多的東西。“文體不限”為學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)提供了廣闊的空間，但“文體不限”不是不注重文體。從標(biāo)題來看，本文最好寫成記敘文或抒情散文。

在這篇文章中，存在以下幾點(diǎn)問題：

1.結(jié)構(gòu)安排不夠嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特，層次感不強(qiáng)。建議結(jié)構(gòu)上采用小標(biāo)題連綴的形式，從不同的角度表現(xiàn)文章主旨，使層次感分明。

2.開頭和結(jié)尾平淡無奇，沒有吸引力。好的開頭和結(jié)尾能增強(qiáng)文章的生動色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。建議開頭以題記的形式引入，用設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)闹行恼Z統(tǒng)領(lǐng)全文。結(jié)尾以凝練而巧妙的語言收束，深化文章主旨。

3.文章開頭寫得較好，后面平鋪直敘，缺乏感染力。建議采用多種修辭手法或引用古詩詞名句加以點(diǎn)綴，增強(qiáng)文章的感染力。

【升格作文】

我從生活中學(xué)到了語文

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

——題記

日常生活中，處處有語文。我們從自然、影視、廣告中都可以學(xué)到語文。

感受自然學(xué)語文

在莽莽山林中，在我與大自然的親密接觸中，我學(xué)到了許多語文知識。每當(dāng)看到噴薄而出的朝陽，聞到沁人心脾的花香，聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴……我便會感到無比自在、愜意，鳥兒撲扇著有力的翅膀，其美麗的身影融入了大自然五彩的畫卷之中。

漫步春天，我感受到“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春意；走進(jìn)盛夏，我欣賞到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；步入寒秋，我體味到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼；徜徉嚴(yán)冬，我看到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的風(fēng)光……春花秋月，夏雨冬雪，語文在四季之中。

影視文學(xué)充頭腦

影視文學(xué)，不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的語文修養(yǎng)。如我國的四大名著《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》，還有外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等現(xiàn)在已被一一拍成了電視劇，電視劇引領(lǐng)我初步了解了這些名著的大概內(nèi)容，熟悉了其中的人物形象，吸引我迫不及待地去閱讀相關(guān)的文學(xué)名著。

漫步于文學(xué)長廊，我滿懷“醉里挑燈看劍”的豪情壯志，不斷探索、追求、感悟王國維所言的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的讀書境界，感悟“一身報(bào)國有萬死”的豪情，錘煉“吹盡狂沙始到金”的鋼鐵意志。文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，語文在影視與書本之中。

廣告之中悟語文

移動通信公司的廣告，僅僅有兩個(gè)字：我能。這兩個(gè)字既表明了移動公司對大眾的服務(wù)態(tài)度：做到我能為你解決困難，又教給我們一個(gè)寫作技巧：寫文章在特定的部分要求言簡意賅。手機(jī)銷售店的廣告牌上則寫著“綠色小靈通”五個(gè)大字。這里的“綠色”不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環(huán)保，沒有輻射。這些廣告詞，難道不是語文知識嗎？語文蘊(yùn)藏在廣告之中，廣告因語文而精彩！

大千世界，蕓蕓眾生，語文啟迪著思想，伴我們成長！讓我們走進(jìn)廣闊的生活，用心去感受語文的存在。領(lǐng)悟語文無處不在的精靈般的魅力！

【升格點(diǎn)評】

升格后的文章，主題突出，脈絡(luò)清晰、形式獨(dú)特、語言優(yōu)美。文章運(yùn)用了題記，開篇點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)上采用三個(gè)小標(biāo)題連綴的形式，從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)文章主旨，給人以結(jié)構(gòu)清晰、層次分明之感。

特色作文

我從生活中學(xué)到了語文

□潘 濤

如果把生活比做一片藍(lán)天，那么語文就是必不可少的白云；如果把生活比做一桌美味佳肴，那么語文就是必不可少的調(diào)味品；如果把生活比做一支歌曲，那么語文就是必不可少的音符。

——題記

生活中處處有語文，它是芳香四溢的花朵,讓你流連忘返；它是自由自在的白云，讓你浮想聯(lián)翩；它是動人心弦的歌曲，讓你如癡如醉……語文課上的語文是主角，但也不能忽視生活中的語文：對聯(lián)、公司名、商店名、廣告詞、新詞、流行語、外來語、現(xiàn)代語等。只要你用心留意，每時(shí)每刻都能學(xué)習(xí)語文。

走進(jìn)小區(qū)，道路兩旁的植被被修剪得整齊美觀，小草坪中立著一塊警示牌“小草青青，足下留情”；垃圾桶旁立著一個(gè)牌子“高抬貴手，拉圾入簍”。是啊，語文在生活中處處存在，它能告誡人們愛護(hù)環(huán)境，不要隨意踐踏草坪；講究衛(wèi)生，不要隨地亂扔垃圾。如果沒有這些善意的提醒，這片草坪就可能失去其為城市美容的價(jià)值，這個(gè)小區(qū)也可能遍地垃圾。

走過音像店，聽見周杰倫的《發(fā)如雪》，讓我想到語文，如果沒有語文，就沒有如此優(yōu)美的歌詞，就沒有周杰倫的《發(fā)如雪》那么動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。

經(jīng)過菜市場，聽著人們的吆喝聲、聊天聲及討價(jià)還價(jià)聲，我想到了：如果沒有，語文就不能正常地和別人溝通。假如沒有語文，在交流的時(shí)候就只能相互干瞪著眼，用手來比畫，那是多么的不方便啊！

路過一家餐館，看見餐館門前有一只大桶，上面寫著“不許偷看”。這引起了大家的好奇心，人們紛紛上前觀看，而桶里放著一張紙條，上面寫著“本店有美味烤鴨，請來品嘗”。原來這是以人們的好奇心來做廣告。從這里我明白了，設(shè)置懸念是寫作文的一種好方法。它勾起了人們的好奇心，讓人們想了解事情的原委，直到揭開謎底。

漫無目的地走在大街上，不經(jīng)意地一抬頭，我看到了這樣一幕：一個(gè)衣衫襤褸的乞丐蜷縮在墻角，他似乎只有一只右手。這時(shí)，走過來一個(gè)比我大幾歲的男孩兒，只見他看了看那乞丐，眉頭微微皺了一下，接著蹲下身來，從他的書包里拿出了一塊制作精美的面包，乞丐膽怯地往墻角里縮了縮，男孩微笑著說：“喏，吃吧！”乞丐試探著伸出他僅有的一只右手去接那塊面包，看到男孩依然笑著，便拿起面包大膽地吃了起來。男孩走了，乞丐看著他的背影，直到再也看不到他。這件發(fā)生在身邊的小事不就是我作文時(shí)的寫作素材嗎？

這就是語文，趣味橫生、無處不在的語文。在生活中，語文永遠(yuǎn)會綻放它那獨(dú)特的、奪目的光芒，永不褪色！

點(diǎn)評

本文構(gòu)思巧妙，符合題意，立意深刻、新穎，中心突出，作者用自己的生活體驗(yàn)，寫出了“我”從生活中學(xué)到的語文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，以題記的形式，激發(fā)讀者的閱讀興趣。另外，文章語言準(zhǔn)確、流暢，有節(jié)奏，有氣勢，文采飛揚(yáng)，感情真摯。本文讀來令人激情澎湃，是一篇很有特色的習(xí)作。