第一篇：新農村初中英語教學反思與探究

新農村初中英語教學反思與探究

內容摘要:

隨著改革開放的深入發展,我國新農村的建設成效令世人注目.培養一代新型農民的責任落在農村教師的肩上.作為一個地道的農村初中英語教師,在多年的英語教學中深刻體驗到新農村初中英語教學取得可喜的成績,同時還存在許多教學的實際困難和不利因素.需要我們農村教師與時俱進,不斷反思,探究適合新農村的英語教學之路.為全面提高農村初中學生的英語學習乃至他們的終身學習作出自己的一份貢獻.關鍵詞:新農村 初中英語 英語教學 反思與探究

正文

改革開放以來,我們的祖國發生了翻天覆地的變化,綜合國力顯著增強.而新農村的建設更讓中國9億人口的農村遇上了前所未有的發展機遇.當我走在一條條寬闊的水泥大道上的時候,當我看到一棟棟氣派的鄉間別墅或洋房時,當我乘坐在新農村公交車上的時候.我這個來自農村,回到農村,服務農村的中學英語教師.心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅,更多的是一份責任,是對多年來自己工作的反思,力求探索出更新,更好的英語教學之路.為了適應新農村發展的需求,在農村這片廣闊的田野上培養出一代高素質的人才,對農村初中英語教學提出了更高的要求.一 要正視現實 ,激發學生的興趣和動機,引導學生英語入門.二,教師要加強自身業務知識的鉆研提高,以適應新的教材教法.三 運用現代教學手段,提高課堂教學質量,減輕學生課業負擔.四 適應課改要求,把“以學生為中心”的教學理念落到實處.五 利用時機,進行西方文化滲透,為英語課本知識的學習學習打下伏筆.六 重視對學生創新意識和能力的培養,為學生終身發展打下堅實基礎.一 正確面對農村初中學生的現狀,采取多種手段,激發學生的興趣和動機,引導學生勇敢跨進英語大門.在幾年的英語教學實踐中,我深刻體會到教學工作的艱辛,尤其是英語教學存在許多困難.1 ,小學的英語與初中英語嚴重脫節.農村小學三年級開始就開設英語課,但由于未被列入主課,許多學校只是流與形式.再加上由于師資短缺,有的小學英語甚至無法開設,有的即使開設,往往由語文或數學老師兼,英語課常被占用來上語文或數學.同時由于是非專業老師,容易造成語音不準,為中學老師英語語音糾正帶來很大困難.2,農村初中生源不足.新農村的建設一方面為農村中學的教學設施和教學條件的改變提供了物質基礎.同時由于農民越來越富裕.有許多農村的孩子出高價到縣城學校或是一些私立學校去讀書,而往往私立學校招去的都是一些較好的學生,這樣農村初中因為生源差,中考時考入重點高中的學生少,長期就會形成惡性循環.3,學生間存在較大的地區差異,起點參差不齊.新農村的建設,讓農民們走上了幸福路.但我們也不能忽視這樣一個現實.同樣是新農村,沿海地區的農村經濟建設發展更為迅速,西部貧困地區,盡管國家加大了扶貧力度,但長久以來由于地區差異引起的不平衡發展.仍然有許多民工到沿海地區發展較快的城市或農村來打工.他們的子女大多在我們這里的鄉鎮初中就讀.這樣新農村中小學都有許多外來民工子第.據統計,我校近年來外來民工子第每年以25%的速度在增加.而這些學生來自不同的省份,大多英語基礎差.有的甚至從未學過英語.4,家庭教育不能為英語教學提供有力支持.現在大多農村初中的學生都不是住校生.我對自己所教的兩個班進行了統計.85%的學生家長有的外出搞運輸,有的在外地開預制場,有的即使在家也是忙于織布.根本沒有時間來管孩子的學習成績.面對這樣的現實,我們的教師應該有積極的態度,采取多種手段,激發學生的學習動機和興趣.1,抓住時機,讓學生明白學習英語的目的.俗話說得好,好的開頭是成功的一半.教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機,向學生傳授英語學習的目的.記得去年我剛接一屆初一新生,恰好當時的鎮政府組織中外友好交流.我們學校來了一批美國明尼蘇達大學的師生.本來只安排了我校初三年級的英語較好的一些學生與他們交流.但我想這是個難逢的好機會.我便大膽邀請了兩位美國的大學生來到我班,讓我的學生跟他們交流,當學生們能用自己所學的簡單的英語與美國學生交流時,他們都感到很興奮,然后我又抓住機會告訴他們,隨著新農村的建設和發展,將來會有越來越多的外國人到我們農村來,我們今后也會有更多的機會到國外去學習.與外國人做生意.但這一切需要有好的英語作保證,學好英語,就等于打開了世界之窗.增加自己今后就業和成功的機遇.

第二篇：農村初中英語教學反思與探究

農村初中英語教學反思與探究

適應課改要求把“以學生為中心”的教學理念真正落到實處。新課程實施以來，“以學生為中心的教學理內旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農村教師對這個理內在行動上還是流于形式，浮于表面。因為長期以來，農村中學學生在英語學習上一直處于被動接受狀態，靠死記硬背。更有許多英語教師習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法。總覺得一遍遍重復著語法規律，學生們才能學得牢固，學得扎實。這種陳舊的教學方法必須改變。新農村將來的主人是這一代中學生，他們中大部分人將來要回到農村，服務農村，建設農村。我們要培養具有新時代精神的現代農民就必須從現在抓起。因此，在日常英語教學中要不斷滲透自主的理念。

1、樹立學生自主學習的意識。

由于長期以來陳舊的教育模式。一直以來農村學生在英語學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。有的學生上課也很認真，筆記記得很詳細，作業考試還是不行。原因是不能有針對性聽課。如果教師在教學新內容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業要認真批改，因為這時的作業肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。

2、營造“以學生為中心”的課堂教學結構。

課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識。離開學生的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現教學目的的。有“以學生為中心”就要盡可能給學生表現的機會。讓學生大膽嘗試，各抒己見。因此教師要多給學生創造活動條件，引導學生主動參與活動。如：對子活動，三人或四人小組活動，分層活動。讓學生在使用語言進行活動的過程中使新舊語言項目結合，從而達到能熟練地運用所學語言真實地，自由地交流思想。我在教“See the doctor”這個單元時，事先準備好幾件白大褂，醫生用的聽筒。讓學生分組表演醫生給病人看病。學生們對這個活動都較為熟習，表演自如，很快就掌握了英語中看病時的常用語言。

3、“以學生為中心”還應該注意面向全體不要有“被遺忘的角落” 我們常常有這樣的感覺每當我們去參加聽一些所謂的優質課，公開課的時候教師們在安排學生活動或表演時，其對象往往集中在班級少數表達能力較好的學生。在平時的教學中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎較差的學生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學任務。所以長此以往，造成一種現象，就是班級里只有一部分學生很活躍。還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現象，就需要老師在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生。當然，教師可以在備課時就注意把學生也能考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。利用時機進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習打伏筆。

隨著教育體制的不斷深化改革。近年來農村中學也開設了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內容形式多樣，各校可以自己確定教學內容。我也擔任了自己所教班級校本課程的教學任務，我是英語老師，自然想到如何讓這一課程來為我的英語教學服務。于是我便利用這個時機。開辟了我的校本專題“中西方文化的差異”隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節日在我國的城市流行。而農村的孩子對這些了解卻不多。在校本課上我跟同學們一起過圣誕節，表演圣誕劇，讓學生理解西方的風土人情。跟學生們一起過北方人的春節。因為我的學生們大多是南方人，他們對自己家鄉的風俗習慣有體驗，而對其它地方的了解少。這些都為后來英語課本中教“ Mid—Autumn Festival”做好了準備。我還在校本課上增加了中西方文化在問候、提建議、提供或尋求幫助、構物、問路等等方面的異同。讓學生們多了解英語國家的文化，更利于學生英語的使用習慣。更好的在特定文化背景下學好英語。重視對學生創新意識和能力的培養，為學生的終身發展打下堅實基礎。

目前，許多農村中學為了片面追求升學率。老師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新能力的培養。其實，教育改革就是要培養出有創新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。

1,利用藝術激發學生的創新能力。為了幫助學生記憶所學內容，我常把一些難記的語法規律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自己最喜歡的流行音樂，配上這些規律唱出來。這樣既能培養他們的創新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2、設計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。在教學Make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。What

will our world be like

in one hundred years? 學生們一個個發揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在這里得到了淋漓盡致的展現。

3、利用課本資源，引發學生創新能力。教師可以讓學生針對某一冊書或某幾個或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養他們創新能力。

4、新教材教學過程本身就是探索和創新的過程，教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發現、探究、解決問題的能力。這樣才能做好學生的榜樣。有了我們教師對學生創新意識和能力的不斷培養和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎。結束語：

以上是我從事農村英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的初探。當然對于教學方法的探究是教師們永恒的話題。我們都知道中國人口眾多，70%以上是農民。因此未來一代國家的主人依然是農民的后代。在農村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農村教師作為農村教育活動的主導者，是增強民族自信心和凝聚力的潛在力量。新農村的建設給我們提出了更高的要求并給了我們更好的機遇。相信我們只要能與時俱進，不斷開拓進取。有服務農村，奉獻自我的精神。一定能承擔起歷史使命，在新農村這片希望的田野上收獲著民族的希望。

第三篇：新農村體驗磨練初中英語教學反思與探究

新農村初中英語教學反思與探究

曉中 陳燕云

內容摘要：

隨著改革開放的深入發展，我國新農村的建設成效令世人注目。培養一代新型農民的責任落在農村教師的肩上。作為一個地道的農村初中英語教師，在多年的英語教學中深刻體驗到新農村初中英語教學取得可喜的成績，同時還存在許多教學的實際困難和不利因素。需要我們農村教師與時俱進，不斷反思，探究適合新農村的英語教學之路。為全面提高農村初中學生的英語學習乃至他們的終身學習作出自己的一份貢獻。

關鍵詞：新農村

初中英語

英語教學

反思與探究

正文：

改革開放以來，我們的祖國發生了翻天覆地的變化，綜合國力顯著增強。而新農村的建設更讓中國9億人口的農村遇上了前所未有的發展機遇。當我走在一條條寬闊的水泥大道上的時候，當我看到一棟棟氣派的鄉間別墅或洋房時，當我乘坐在新農村公交車上的時候。我這個來自農村，回到農村，服務農村的中學英語教師。心中充滿的不僅僅是滿懷的喜悅，更多的是一份責任，是對多年來自己工作的反思，力求探索出更新，更好的英語教學之路。為了適應新農村發展的需求，在農村這片廣闊的田野上培養出一代高素質的人才，對農村初中英語教學提出了更高的要求。一 要正視現實，激發學生的興趣和動機，引導學生英語入門。二，教師要加強自身業務知識的鉆研提高，以適應新的教材教法。三 運用現代教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔。四

適應課改要求，把“以學生為中心”的教學理念落到實處。五 利用時機，進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習學習打下伏筆。六

重視對學生創新意識和能力的培養，為學生終身發展打下堅實基礎。

一 正確面對農村初中學生的現狀，采取多種手段，激發學生的興趣和動機，引導學生勇敢跨進英語大門。

在幾年的英語教學實踐中，我深刻體會到教學工作的艱辛，尤其是英語教學存在許多困難。1，小學的英語與初中英語嚴重脫節。農村小學三年級開始就開設英語課，但由于未被列入主課，許多學校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有的小學英語甚至無法開設，有的即使開設，往往由語文或數學老師兼，英語課常被占用來上語文或數學。同時由于是非專業老師，容易造成語音不準，為中學老師英語語音糾正帶來很大困難。

2，農村初中生源不足。新農村的建設一方面為農村中學的教學設施和教學條件的改變提供了物質基礎。同時由于農民越來越富裕。有許多農村的孩子出高價到縣城學校或是一些私立學校去讀書，而往往私立學校招去的都是一些較好的學生，這樣農村初中因為生源差，中考時考入重點高中的學生少，長期就會形成惡性循環。

3，學生間存在較大的地區差異，起點參差不齊。新農村的建設，讓農民們走上了幸福路。但我們也不能忽視這樣一個現實。同樣是新農村，沿海地區的農村經濟建設發展更為迅速，西部貧困地區，盡管國家加大了扶貧力度，但長久以來由于地區差異引起的不平衡發展。仍然有許多民工到沿海地區發展較快的城市或農村來打工。他們的子女大多在我們這里的鄉鎮初中就讀。這樣新農村中小學都有許多外來民工子第。據統計，我校近年來外來民工子第每年以25%的速度在增加。而這些學生來自不同的省份，大多英語基礎差。有的甚至從未學過英語。

4，家庭教育不能為英語教學提供有力支持。現在大多農村初中的學生都不是住校生。我對自己所教的兩個班進行了統計。85%的學生家長有的外出搞運輸，有的在外地開預制場，有的即使在家也是忙于織布。根本沒有時間來管孩子的學習成績。

面對這樣的現實，我們的教師應該有積極的態度，采取多種手段，激發學生的學習動機和興趣。1，抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初一新生，恰好當時的鎮政府組織中外友好交流。我們學校來了一批美國明尼蘇達大學的師生。本來只安排了我校初三年級的英語較好的一些學生與他們交流。但我想這是個難逢的好機會。我便大膽邀請了兩位美國的大學生來到我班，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自己所學的簡單的英語與美國學生交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著新農村的建設和發展，將來會有越來越多的外國人到我們農村來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自己今后就業和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的農村建設得更好。

2，貼近生活介紹新語言知識，誘發學生興趣。

當我們在介紹或呈現新語言項目時要大量舉例。這時我們可以盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自己座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也可以舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，可以利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的內容用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得輕松，從而增強學習興趣。建立新型的師生關系，讓學生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣。良好的師生情感，會使學生對老師提出的要求更容易接受。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自己的真實想法告訴老師。初一新生剛入中學的大門，不能適應自己角色的轉變，特別是對小學教師的感情頗深。與中學老師還未建立相對親和的關系。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自己的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自己的一切。因此接受他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意接受你，從而努力學習英語。

二 新農村英語教師要不斷提高自身業務素質，以適應新的教材教法。應當說，多數教師并不希望在自己的英語教訓中始終刻守一種模式。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材內容有了更新的變化。給我們老師帶來了新的挑戰，新的問題。我們的老師應當能應付挑戰、克服困難，適應新的教材教法。其實這本身就是一個積累經驗、提高水平的過程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運用語言的能力提高了要求這一點是我們教慣舊教材的老師們的弱項。因此我們要反復練習，要求學生會說的自己一定要說得很流利。同時，要注意吸收、學習好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。

其次，加強理論學習，積極攥寫教學論文。提高教學理論修養對提高自己的業務能力是帶有根本性的，教師們應該增強這方面的意識。一直以來廣大農村中學的英語教師為提高學生的英語水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但熟語說得好“磨刀不誤砍材工”我們的老師要提高自己的理論知識，學習他人好的、先進的經驗，用來指導自己的教學實踐，同時自己要針對教學實踐，不斷反思，總結經驗。寫好教學論文，把自己教學經驗與他人分享。經常對自己的教學進行有針對地觀察與分析，也對提高自己的教學水平有很大的好處。

同時，加強集體研究，相互交流。多聽別人的課，英語教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課，對一些有普遍性的難題，進行深入探討。這也是農村初中英語教師提高業務素質，適應新教材教法的有效途徑。隨著教師自己業務進修，教學經驗的增多，教學就會由難到不難，農村中學的英語教師就能更好地適應教材改革。

三 運用現代教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生課業負擔

隨著農村經濟建設的快速發展，政府對教育投入力度加大，新農村初級中學校園面貌煥然一新，現代教學設施逐步完善。電腦房、語音室、多媒體教室都為農村中學英語教學的形式多樣，內容豐富提高了物質保障。

1，用好語音室，提高學生聽說能力。

語言教學的客觀規律就是聽說領先，讀寫跟上。多年來農村中學的英語教師在對學生的聽說訓練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學生的聽說能力得不到訓練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓練手段提供了可能，在語音室里，教師可以讓學生戴上耳機，聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發英文版的電影。學生們不再覺得單調乏味。興趣高了，聽力能力得到更快的提高。利用語音室上課，還可以有效提高英語口語，因為教師可以隨意設置對話方式，可以讓學生兩兩交流，也可以讓學生小組交流。教師隨時可以監聽學生的對話，并能清楚地聽到學生在對話中出現的語言錯誤。老師也可以隨意跟某個同學對話。這樣做的好處是：學生不必擔心出錯，因為老師可以設置，別的同學無法聽到他的聲音。而我們有許多學生在課堂上不肯大膽講英語，很多時候是因為不想在全班同學面前出差錯，因為這是初中學生的年齡特點決定的。語音室的使用可以同學們消除顧慮，大膽開口。學生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發音是否準確。

2，運用多媒體技術，把文字、聲音、圖像、影像、動畫溶為一體。提高課堂利用率。多媒體的使用，在教學中能有利于突破教學重點、難點。如；在教學“Water sports”這個單元時，我在網上下載了各種水上運動的資料、圖片、動畫。學生很快 就能記住各種水上運動的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性。運用多媒體還能節約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標，就能把大量的例子展現在同學們面前。這樣可以把多余的時間留給學生做練習，從而減輕學生課后負擔。

現代教學手段的使用應恰到好處。不能為了做秀而用。同時有許多農村中學年齡較大的英語教師對電腦，多媒體的使用不是得心應手。需要多進行這方面的培訓，從而更好地適應新教材。

四 適應課改要求把“以學生為中心”的教學理念真正落到實處。新課程實施以來，“以學生為中心的教學理內旨在要求教師必須以人為本，強調學生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農村教師對這個理內在行動上還是流于形式，浮于表面。因為長期以來，農村中學學生在英語學習上一直處于被動接受狀態，靠死記硬背。更有許多英語教師習慣了舊式教材的老套教法。填鴨式，滿堂灌的教學方法。總覺得一遍遍重復著語法規律，學生們才能學得牢固，學得扎實。這種陳舊的教學方法必須改變。新農村將來的主人是這一代中學生，他們中大部分人將來要回到農村，服務農村，建設農村。我們要培養具有新時代精神的現代農民就必須從現在抓起。因此，在日常英語教學中要不斷滲透自主的理念。

1，樹立學生自主學習的意識。

由于長期以來陳舊的教育模式。一直以來農村學生在英語學習中缺乏自主學習的意識，依賴性嚴重。有的學生上課也很認真，筆記記得很詳細，作業考試還是不行。原因是不能有針對性聽課。如果教師在教學新內容前讓學生先預習，自己做配套練習。練習批改后，再講授。這樣既能讓學生逐步鍛煉自主學習的能力，又能讓學生針對作業中出現的錯誤，認真聽講，提高他們聽課效率。當然，在他們預習前，老師要給予必要的指導。對他們預習后完成的作業要認真批改，因為這時的作業肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時只給出一種標準答案，對于一些非客觀題，要盡量考慮到不同的解答方法。

2，營造“以學生為中心”的課堂教學結構。

課堂教學的核心任務是讓學生學會目標知識。離開學生的積極參與，老師唱獨角戲是不能實現教學目的的。有“以學生為中心”就要盡可能給學生表現的機會。讓學生大膽嘗試，各抒己見。因此教師要多給學生創造活動條件，引導學生主動參與活動。如：對子活動，三人或四人小組活動，分層活動。讓學生在使用語言進行活動的過程中使新舊語言項目結合，從而達到能熟練地運用所學語言真實地，自由地交流思想。我在教“See the doctor”這個單元時，事先準備好幾件白大褂，醫生用的聽筒。讓學生分組表演醫生給病人看病。學生們對這個活動都較為熟習，表演自如，很快就掌握了英語中看病時的常用語言。

3，“以學生為中心”還應該注意面向全體不要有“被遺忘的角落”

我們常常有這樣的感覺每當我們去參加聽一些所謂的優質課，公開課的時候教師們在安排學生活動或表演時，其對象往往集中在班級少數表達能力較好的學生。在平時的教學中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎較差的學生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學任務。所以長此以往，造成一種現象，就是班級里只有一部分學生很活躍。還有一部分總喜歡坐以等之。因此，要改變這種現象，就需要老師在課堂教學中面向全體學生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總集中在幾個尖子生。當然，教師可以在備課時就注意把學生也能考慮進去。對不同層次的學生準備不同的問題。分組活動時給基礎較差的學生更多的指導。

五 利用時機進行西方文化滲透，為英語課本知識的學習打伏筆。

隨著教育體制的不斷深化改革。近年來農村中學也開設了各有特色的地方課程和校本課程，校本課程的內容形式多樣，各校可以自己確定教學內容。我也擔任了自己所教班級校本課程的教學任務，我是英語老師，自然想到如何讓這一課程來為我的英語教學服務。于是我便利用這個時機。開辟了我的校本專題“中西方文化的差異”隨著我國改革開放的不斷深化，信息社會，中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節日在我國的城市流行。而農村的孩子對這些了解卻不多。在校本課上我跟同學們一起過圣誕節，表演圣誕劇，讓學生理解西方的風土人情。跟學生們一起過北方人的春節。因為我的學生們大多是南方人，他們對自己家鄉的風俗習慣有體驗，而對其它地方的了解少。這些都為后來英語課本中教“ Mid—Autumn Festival”做好了準備。我還在校本課上增加了中西方文化在問候、提建議、提供或尋求幫助、構物、問路等等方面的異同。讓學生們多了解英語國家的文化，更利于學生英語的使用習慣。更好的在特定文化背景下學好英語。

六 重視對學生創新意識和能力的培養，為學生的終身發展打下堅實基礎。

目前，許多農村中學為了片面追求升學率。老師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創新意識和創新能力的培養。其實，教育改革就是要培養出有創新精神和實踐能力的人才。課堂是我們培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。

1,利用藝術激發學生的創新能力。為了幫助學生記憶所學內容，我常把一些難記的語法規律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自己最喜歡的流行音樂，配上這些規律唱出來。這樣既能培養他們的創新能力，又能讓學生牢固掌握語法知識。

2，設計靈活性思考題，讓學生探求不同答案。在教學Make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。What

will our world be like

in one hundred years? 學生們一個個發揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在這里得到了淋漓盡致的展現。

3，利用課本資源，引發學生創新能力。教師可以讓學生針對某一冊書或某幾個或一個單元。自己出試卷，盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學生認真復習所學課本知識。又能培養他們創新能力。

4，新教材教學過程本身就是探索和創新的過程，教師要不斷探索新的教學思路、新方法。引導學生發現、探究、解決問題的能力。這樣才能做好學生的榜樣。

有了我們教師對學生創新意識和能力的不斷培養和引導。必將讓我們的學生在今后的學習和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅實的基礎。

結束語：

以上是我從事農村英語教學工作十幾來的反思和對初中英語教學方法的初探。當然對于教學方法的探究是教師們永恒的話題。我們都知道中國人口眾多，70%以上是農民。因此未來一代國家的主人依然是農民的后代。在農村這片廣闊的田野上有我們的希望。我們廣大農村教師作為農村教育活動的主導者，是增強民族自信心和凝聚力的潛在力量。新農村的建設給我們提出了更高的要求并給了我們更好的機遇。相信我們只要能與時俱進，不斷開拓進取。有服務農村，奉獻自我的精神。一定能承擔起歷史使命，在新農村這片希望的田野上收獲著民族的希望!

參考文獻：

1、《英語教學新概念》 劉學蕙主編

南京出版社

2、《淺談初中英語自主學習能力的培養》 作者：湖北長陽大堰中心學校 李玉瓊

3、《教育學》 王道俊

王漢瀾

主編

人民教育出版社

第四篇：初中英語教學反思與心得

初中英語教學反思

英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思

一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。

反思

二、英語應用能力需要相應的詞匯

“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

反思

三、中學英語教師應有發展意識

一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：

1、隨著人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。

2、隨著現代科學技術的迅猛發展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現代英語發展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發現他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。

反思

四、中學英語教師應有文化意識

在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。跨文化交際意識的培養，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思

五、中學英語教師應有情感意識

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

第五篇：初中英語教學設計與反思

初中英語教學設計與反思

作者： 謝海媛(初中英語

廣西靈山縣初中英語二班)評論數/瀏覽數： 8 / 5376 發表日期： 2011-11-17 22:47:12

新目標初中英語七年級上Unit1 第一課時教學設計及教學反思

一．基本信息 1）學科 ： 英語 2）教材版本：新目標 3)七年級上

4)課題名稱 七年級新目標英語上Unit 1 My name’s Gina!5）課時數 4（本單元用4課時，這是第一課時）二改進后的教學設計 1教學目標;知識與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培養學生結交新朋友的能力。過程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work;Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。情感態度價值觀

該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

2學情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。

3教學過程

一、第一教學環節：情境導入（6分鐘）

教師活動

學生活動

1．利用插圖或實物卡片讓學生找出在預備篇中1．找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和所學的單詞，然后教師引導學習打招呼和介紹自介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“---What's 己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…

2.練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。

2.讓學生聽對話，練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。

your /his /he name? My/His/Her name is…”.一、第一教學環節：情境導入（25分鐘）

教師活動

學生活動

1．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽對話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學任務。

1．通過聽對話熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教學任務。

2.引導學生重復他們所聽到的，模仿對話結識班2.聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c級的其他同學，完成2c部分的教學任務（What’s 部分的教學任務(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is…）。My/His/Her name is….）。

3.概括語法點” What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”

3．了解語法點

三、第三教學環節：姓名與文化（7分鐘）

教師活動

學生活動 引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其查其他同學的姓、名，完成3b的任務。

他同學的姓，名完成3b的任務。

4效果檢測（7分鐘）本課小結

本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂Pair work，group work使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學習區分“”了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。個性練習設計

分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得快而準。三教學反思 教學探討與反思 七年級聽力目標：

1.能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等； 2.能根據語調變化，判定句子意義的變化； 3.能辯認出歌謠中的韻律； 4.能識別語段中句子間聯系；

5.能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應； 6.能聽懂有關熟悉話題的語段； 7.能借助提示聽懂教師講述的故事。

不同的目標應設計不同的聽力題型，同時應考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由簡單到復雜，讓學生慢慢體會成功的快樂。