第一篇：紅領(lǐng)巾稿

紅五月

甲：“親愛的同學(xué)們，又是溫暖明媚的一天，校園之聲廣播站又帶著春風(fēng)和大家見面了！首先愿每位收聽我們廣播的老師和同學(xué)，都在這美好的天氣里有一份很好的心情去對(duì)待一天的工作和學(xué)習(xí)。

乙：用你的心去感受，用你的心去聆聽，讓我們一起翱翔于校園之聲！

甲：我是播音員王超。乙：我是張嘉裕。

甲：下面請(qǐng)聽今天廣播內(nèi)容：

1、故事寶箱

2、小竅門

3、強(qiáng)化文明禮儀教育

4、名曲欣賞：《 外婆的澎湖灣》

甲：今日，故事寶箱又會(huì)為大家準(zhǔn)備什么節(jié)目呢？

乙：請(qǐng)欣賞《釘子的故事 》

甲：有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來(lái)得容易些。

終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。

一天天地過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來(lái)了。

父親握著他的手來(lái)到后院說(shuō)：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受。

聽了這個(gè)故事我有個(gè)想法：人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o(wú)法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的結(jié)果....幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空....乙：下面請(qǐng)聽一個(gè)小竅門： 治感冒

同學(xué)們，眼下正值夏季，很容易感冒。下面我給大家介紹一個(gè)治感冒的小竅門，請(qǐng)聽好。每晚用較熱的水泡腳15分鐘，水量要沒(méi)過(guò)腳面，泡后雙腳要發(fā)紅。可將油燒熱澆在切細(xì)的生蔥絲上，再與豆腐等涼拌吃。每天用冷水洗臉。用手掬一捧水洗鼻孔，即用鼻孔輕輕吸入少許水，再擤出，反復(fù)多次。兩手對(duì)搓，掌心熱后按摩迎香穴（位于鼻溝內(nèi)、橫平鼻外緣中點(diǎn)）10余次。在杯中倒入開水，對(duì)著熱氣做深呼吸，直到杯中水涼為止，每日數(shù)次，可減輕鼻塞癥狀。用電吹風(fēng)對(duì)著太陽(yáng)穴吹3至5分鐘熱風(fēng)，每日數(shù)次，可減輕癥狀。

甲：接下來(lái)，我們想和大家聊一個(gè)老話題，那就是“禮儀和文明”。首先讓我們?yōu)榇蠹抑v述兩個(gè)事例：

第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國(guó)大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學(xué)校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：不文明行為也是國(guó)恥。

乙：第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔暇褂?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

男：以上兩個(gè)事例表明，文明的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，我們看見了文明離我們國(guó)家還有一定距離，因此我們每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾光顧，難道它們會(huì)長(zhǎng)腿嗎？尤其中午這段時(shí)間，教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為，反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校公共財(cái)物。

乙：其實(shí)，每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì)營(yíng)造成一個(gè)寧?kù)o、有序，有著良好學(xué)習(xí)環(huán)境的校園。我們自己也一定能做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！

甲：最后請(qǐng)欣賞歌曲《校園的早晨》。

乙：同學(xué)們，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的談話吧！愿我們像歌中唱的那樣：沿著校園熟悉的小路，發(fā)奮讀書吧！

五二中隊(duì) 2012年五月17日

第二篇：紅領(lǐng)巾

《做行為規(guī)范，文明知禮的好學(xué)生》紅領(lǐng)巾廣播稿

女：敬愛的老師，男：親愛的同學(xué)們，合：大家早上好！

女：伴隨著這熟悉的樂(lè)曲，男：聆聽著這動(dòng)人的旋律；

女：紅領(lǐng)巾廣播又與和大家見面了，我是主持人馬心遠(yuǎn)。

男：我是主持人宋志成。今天，紅領(lǐng)巾廣播的主題是《做一個(gè)行為規(guī)范 文明知禮的好學(xué)生》。

女：人們常說(shuō)“言為心聲，行為心表”。行為規(guī)范，文明知禮是尊重別人的一種表現(xiàn)，更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)、樹立“自我”形象的重要手段。

男：講禮儀的結(jié)果是推崇自己，尊重自我。學(xué)校利用廣播、板報(bào)宣講禮儀規(guī)范，希望同學(xué)們從我做起，人人守規(guī)范、講文明、知禮儀，在校園中形成了“講禮儀光榮，講文明被人尊重”的氛圍。

女：我最近讀到了一個(gè)小故事：“程門立雪”說(shuō)的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽(yáng)書院，登門拜見程頤的那天。相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚。這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。

男：這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來(lái)人們常用“程門立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。

女：這只是古代的 還有很多現(xiàn)代的故事。

中國(guó)是禮儀之邦，父母老師教育我們從小就應(yīng)該去學(xué)習(xí)文明禮儀，爭(zhēng)做四有新人。此次，在學(xué)校的組織下，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《年級(jí)學(xué)生習(xí)慣內(nèi)容》《城關(guān)小學(xué)學(xué)生日常行為“十不準(zhǔn)”》等，更讓我堅(jiān)定了信念，讓我明確了學(xué)習(xí)的方向，奮斗的目標(biāo)。首先，我要尊老愛幼。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人，愛護(hù)比自己弱小的人，甚至是路邊的花花草草。在家里主動(dòng)幫助父母做些力所能及的家務(wù)。我們要牢記孟子的話，“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”其次，我要尊敬師長(zhǎng)。這不僅僅表現(xiàn)在向老師敬個(gè)禮，問(wèn)聲“早安”上。而是要在課堂上認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋，不做小動(dòng)作，不開小差。課后更是要認(rèn)真、及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)，爭(zhēng)取做到又快又好。正確對(duì)待每一次測(cè)驗(yàn)，珍惜老師每一次的勞動(dòng)果實(shí)，用優(yōu)異的成績(jī)和良好的表現(xiàn)來(lái)回報(bào)老師。再次，同學(xué)相處時(shí)，我要做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。最后，我要講衛(wèi)生講道德。不論是個(gè)人衛(wèi)生，還是集體環(huán)境，我們都??

男：說(shuō)的好！我這里有一首《文明禮儀歌》，大家來(lái)分享一下：

人人從我做起來(lái)

要讓大地綠起來(lái)，要讓花兒開起來(lái)，要讓鳥兒唱起來(lái)，要讓環(huán)境好起來(lái)，人人從我做起來(lái)。

學(xué)習(xí)爭(zhēng)先雖重要，文明禮貌也要好。

學(xué)校規(guī)定都遵守，見到老師有禮貌。

同學(xué)之間相友愛，友誼小手牽的牢。

愛護(hù)公物放心上，樹立新風(fēng)我做到。

女：我這兒也有一首，非常精彩。

學(xué)做人，講禮貌，“禮儀之邦”人知曉。

有禮節(jié)，互尊重，禮貌待人好品行。

“您好”“謝謝”“對(duì)不起”，文明語(yǔ)言通情理。

坐立走，要端莊，舉止文明有修養(yǎng)。

常洗澡，勤換衣，儀表文明好風(fēng)紀(jì)。

同學(xué)間，鄰里情，民族習(xí)慣要尊重。

見外賓，要大方，彬彬有禮樹形象。

重禮節(jié)，講禮儀，社會(huì)生活鋪路基。

男：剛才我們講到的社會(huì)文明，其實(shí)，作為我們小學(xué)生，還要擁有更高的校園文明。校園文明的創(chuàng)造靠我們每一個(gè)人，從小養(yǎng)成好習(xí)慣會(huì)使人受益終生。

女：人的內(nèi)心世界是通過(guò)其言談舉止和行為習(xí)慣的外在形式表現(xiàn)出來(lái)的。

男：同學(xué)們，讓我們從生活細(xì)節(jié)做起，從生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中追求文明，發(fā)現(xiàn)文明，創(chuàng)造文明。

女：文明校園中有你匆匆的腳步，文明校園中有你勞動(dòng)的碩果，文明校園中有你精彩的瞬間。

男：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又到了說(shuō)再見的時(shí)候了，親愛的同學(xué)們，我們衷心的祝愿紅領(lǐng)巾廣播成為你的良師益友，愿他能帶走你所有的煩惱，為你帶去無(wú)盡的歡樂(lè)。本次播音到此結(jié)束，我們下次再見！

第三篇：紅領(lǐng)巾

*/《“紅領(lǐng)巾”真好》示范公開課教案 作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：860 《“紅領(lǐng)巾”真好》示范公開課教案

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今天給王老師大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌叫《紅領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）看了課題后你什么問(wèn)題想要問(wèn)的？

二、游戲識(shí)字

第一關(guān)：讀詞語(yǔ)（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語(yǔ)“撲棱棱”里讀 lēng）。第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）師：開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字 嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.第一小節(jié)：（出示文字）

1、誰(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？

5、重點(diǎn)理解：蓬松 2.第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰(shuí)最活躍？——生：是機(jī)靈的小鳥。生：（機(jī)靈的小鳥）

2、自己讀一讀第二小節(jié)

3、詩(shī)歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥表演撲棱棱的動(dòng)作。

5、鳥兒飛來(lái)飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說(shuō)了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊。“啄木鳥圖片

6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？

7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動(dòng)，才有了什么樣的樹苗？ 出示：翠綠的樹苗

8、讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)夸夸小鳥吧！誰(shuí)來(lái)讀？ 3.第三小節(jié)：

清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

生：紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？

（這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員）理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

它們來(lái)了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：放鳥巢，插木牌）你們也是紅領(lǐng)巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？

師：現(xiàn)在你們知道是誰(shuí)夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好了吧

小結(jié)：老師聽你們愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領(lǐng)巾真好！

四、指導(dǎo)仿寫

這首兒歌多動(dòng)聽啊，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三節(jié)兒歌都一個(gè)什么特點(diǎn)？現(xiàn)在，我么也來(lái)當(dāng)小作家，編詩(shī)歌。

這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩(shī)，你們想聽嗎？ 清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？ 是可愛的熊貓。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想（提供句式：清晨——，林中說(shuō)最快樂(lè)？ 是可愛的—— 一會(huì)兒 一會(huì)兒。

師：真棒！我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下剛才的小作家們，就讓這些小動(dòng)物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛護(hù)它，保護(hù)它，就像愛護(hù)我們自己吧，好嗎？ 板書：

放鳥巢 “紅領(lǐng)巾真好” 插木牌

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句）

3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說(shuō)句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好！（板書：“紅領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以我們要給它加上引號(hào)！

2．誰(shuí)愿意看著課題來(lái)夸夸自己？（指名讀）我們一起來(lái)夸夸自己吧！（齊讀課題）

3．今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識(shí)一下吧。

二、初讀感知

這請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書126頁(yè)26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學(xué)生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）

①活躍機(jī)靈鳥巢梳理?yè)淅饫猓ㄗ円簦簂éng——lēng）ABB式的后面兩個(gè)字讀第一聲。

②嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳（這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？）（花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松）

③蓬松的羽毛可愛的小鳥機(jī)靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌??）；

（這些詞語(yǔ)又有什么特點(diǎn)？的，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

3．誰(shuí)愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛快樂(lè)

機(jī)靈活躍

（板書）

三、由詞學(xué)文

1、學(xué)習(xí)第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

1）．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

2）．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

3）．小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

（1）做鳥巢

學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？（溫暖暖和安全）

小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

（2）樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！）

4）．齊讀第三段（感謝之情）

師：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)小鳥呢？這是一群怎樣的小鳥？（指板書讀）

2．學(xué)習(xí)第一段

（1）你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（自由讀第一段）

（2）哪些詞語(yǔ)中讓你感受到了小鳥的可愛？

出示：嘰嘰喳喳：（出示詞語(yǔ)，讀）

A這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（這是模仿小鳥叫聲的詞語(yǔ)，我們叫它象聲詞）生活中還有很多表示聲音的詞語(yǔ)？比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎？

B小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂(lè)，讀出小鳥的快樂(lè)，你一定是一只快樂(lè)的百靈鳥；說(shuō)悄悄話，我說(shuō)嘰嘰，你說(shuō)——喳喳，多有趣啊；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊！）

C小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。

出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊！指名讀出輕快

讀：一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

你會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)話嗎？

出示：蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會(huì)說(shuō)“蓬松的”（小草棉花頭發(fā)棉被）

（3）讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們快樂(lè)地唱歌，蹦跳，無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

指名讀（評(píng)：多可愛的小鳥呀！多么快樂(lè)的小鳥呀！）

（4）小結(jié)：我們剛才通過(guò)讀詞語(yǔ)的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

（1）自讀第二段，找找從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

A“撲棱棱”這是小鳥飛行時(shí)的動(dòng)作，一定要讀得輕巧機(jī)靈（指名讀）做做動(dòng)作（很有力度）；它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗

B 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來(lái)飛去干什么”（捉害蟲）

師：小鳥小鳥，你飛來(lái)飛去捉害蟲覺(jué)得累嗎？（不累）你為什么會(huì)覺(jué)得不累呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）你真是一只勤勞的小鳥。

小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬(wàn)只害蟲。有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過(guò)小鳥機(jī)靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

（2）指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌，我們?cè)诶首x時(shí)速度要稍快些。我們一起來(lái)讀一遍。（指名讀、評(píng)議、再指名讀）

（3）師生合作讀

師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？

師：紅領(lǐng)巾在干什么？

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心聲）

四、拓展遷移

有了小鳥的樹林充滿了生機(jī)，有了小動(dòng)物的世界是那樣的生機(jī)勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)到呢？（出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、??）

出示詩(shī)行，（），（）最（）

（），（）

（）。

小組合作說(shuō)，指名說(shuō)，四、朗讀拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。

你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。

三、細(xì)讀感悟。

1、現(xiàn)在咱們和生字交上朋友，小朋友們肯定能把課文讀得更好。自己再來(lái)讀一讀課文，想一想，這是一群怎樣的小鳥？

這是一群怎樣的小鳥？（板書：快樂(lè)小鳥）你是從哪里知道的？能不能讀一讀。

聽完他讀的，你覺(jué)得這些小鳥在大森林里生活的怎么樣？從哪里看出它們快樂(lè)啊？那你想一想，它們還會(huì)干什么呢？你能不能用一會(huì)??一會(huì)??，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

想不想去大森林看一看這群可愛的小鳥？

瞧，小鳥們多快樂(lè)啊！誰(shuí)能通過(guò)你的讀，讓大家感受到小鳥的快樂(lè)？你感受到小鳥的快樂(lè)了嗎？還有誰(shuí)愿意來(lái)讀？你們看，嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，多快樂(lè)呀！

誰(shuí)再來(lái)試一試？

還有那么多小朋友想讀，那好我們就一起來(lái)讀一讀，讓在座的老師們也感受到小鳥的快樂(lè)。

2、真是一群快樂(lè)又可愛的小鳥！那么，清晨，還是一群怎樣的小鳥？自己讀一讀第二小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還是一群怎樣的小鳥？(板書：活躍)為什么說(shuō)是一群活躍的小鳥呀？（捕捉害蟲）你愿意做一只這樣的小鳥嗎，幫助樹木捕捉害蟲。

看，有這樣一片松樹林，可是松樹生病了。來(lái)，這邊的杜鵑鳥們，你能夠幫助他們嗎？趕快飛過(guò)來(lái)吧。這片樹林也生病了，她多需要幫助啊，這邊的山雀?jìng)儯糙s快飛過(guò)來(lái)吧，這邊的啄木鳥，飛過(guò)來(lái)吧。

你看，小鳥們多勤勞啊！那你知不知道有哪些小鳥是捕蟲高手？（生：??）

3、這些小鳥真了不起，他們?yōu)槊癯ΓＷo(hù)樹苗，誰(shuí)能通過(guò)讀，把小鳥撲棱棱，忙著捉蟲的樣子讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？真是一群活躍的小鳥，飛來(lái)飛去的捉害蟲，真勤勞。咱們一起來(lái)讀一讀這一個(gè)小節(jié)，讓活躍的小鳥在咱們教室飛起來(lái)好不好？

4、清晨，樹林中除了小鳥，還有誰(shuí)來(lái)得最早？（生：“紅領(lǐng)巾”）“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么？誰(shuí)能讀一讀第三小節(jié)。紅領(lǐng)巾來(lái)干什么？（放鳥巢、除了放鳥巢還做什么？）知道他們?yōu)槭裁匆砒B巢嗎？那你覺(jué)得紅領(lǐng)巾的木牌上可能會(huì)寫些什么呢？如果讓你寫，你會(huì)寫什么？(板書：愛護(hù)小鳥)相信有了這些鳥巢、有了紅領(lǐng)巾插的這些木牌，人們都會(huì)去保護(hù)小鳥，小鳥會(huì)生活得更加快樂(lè)！

現(xiàn)在，知道加引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)嗎？（生：少先隊(duì)員）

是呀，加引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員，有了少先隊(duì)員的幫助，小鳥有了新家，他們?cè)撚卸嗝锤吲d呀！請(qǐng)你體會(huì)的小鳥快樂(lè)的心情再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。齊讀。

小鳥的快樂(lè)是由紅領(lǐng)巾帶來(lái)的，你的胸前也有一條紅領(lǐng)巾，你要做些什么來(lái)保護(hù)我們的小鳥。

小朋友說(shuō)的都很好。有了你們的愛護(hù)和幫助，小鳥肯定會(huì)生活的更加快樂(lè)。

這篇小詩(shī)歌這樣美，讓咱們把它深深地記在心里好不好？

學(xué)生練習(xí)背誦，展示自己喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來(lái)讀讀課題。

上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人，想知道是誰(shuí)嗎？（課件出示小鳥）小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼？

2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？但是小鳥說(shuō)了，小朋友必須通過(guò)它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒(méi)有信心？（課件出示詞語(yǔ)）

蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

自己試試。來(lái)開小火車。齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過(guò)一道關(guān)”將學(xué)生帶入情境之中，學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)習(xí)的熱情高漲。學(xué)生懷著對(duì)去森林的期待之情和向往之情開始復(fù)習(xí)字詞。字詞復(fù)習(xí)本是一個(gè)枯燥的環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高很多。同時(shí)，用多種形式來(lái)讓學(xué)生朗讀，達(dá)到字詞復(fù)習(xí)的目的。效果好、記得牢，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、朗讀感悟

1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進(jìn)美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來(lái)看看，信里寫了什么？

能自己讀讀嗎，注意讀出小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。（指名——齊讀）小朋友，請(qǐng)你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。（學(xué)生自由朗讀)

【設(shè)計(jì)意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰(shuí)最快樂(lè)？”、“林中誰(shuí)最活躍？”、“林中誰(shuí)來(lái)得最早？”三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)問(wèn)句，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。同時(shí)抓住3個(gè)問(wèn)句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個(gè)小節(jié)串聯(lián)起來(lái)。

教學(xué)第一小節(jié)

1、教學(xué)“嘰嘰喳喳”

師：剛才是誰(shuí)問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你再問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)來(lái)回答他？（指名）（板書：快樂(lè)，小鳥）

我覺(jué)得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的？嘰嘰喳喳（課件出示：嘰喳）你覺(jué)得森林里會(huì)有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的會(huì)唱些什么？

誰(shuí)能像小鳥一樣來(lái)叫一叫呢？（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學(xué)生展開想象：小鳥會(huì)唱些什么呢？富有童趣，學(xué)生感受小鳥的快樂(lè)活潑，再讓學(xué)生朗讀“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀將小鳥的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

2、教學(xué)“蓬松的羽毛”

師：小朋友讀得真好。快樂(lè)的小鳥一會(huì)兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒在——梳理著蓬松的羽毛。

師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個(gè)詞，叫——（課件出示）“蓬松”。一起來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？（齊讀）

除了蓬松的羽毛，你還能說(shuō)蓬松的什么？

3、真是一群快樂(lè)的小鳥啊，請(qǐng)你快樂(lè)的讀讀這段話。（指名）

【設(shè)計(jì)意圖】“蓬松”，理解起來(lái)是具有一定的難度的，或許要讓學(xué)生講蓬松是什么意思，學(xué)生會(huì)啞口無(wú)言。這里先告訴學(xué)生“軟軟的、松松的，”再讓學(xué)生舉例還能說(shuō)蓬松的什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)了語(yǔ)文生活化。

4、快樂(lè)的小鳥還會(huì)做些什么呢？

（課件）快樂(lè)的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

5、朗讀指導(dǎo)

師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎？讓我們像小鳥一樣快樂(lè)的朗讀這一段，好嗎？(齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步感受小鳥的快樂(lè)。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂(lè)，感受快樂(lè)。

教學(xué)第二小節(jié)

1、過(guò)渡：師：嗯，老師聽出來(lái)了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂(lè)，那清晨林中最活躍的又是誰(shuí)呢？（板書：活躍）

2、教學(xué)“撲棱棱”

師：你從哪里看出來(lái)它們是活躍的小鳥啊？“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎？那是指什么聲音？（學(xué)生思考舉手）（出示課件動(dòng)畫：小鳥撲棱棱飛來(lái)飛去）

師：清晨，一縷陽(yáng)光射進(jìn)了樹林，新的一天來(lái)了，小樹醒來(lái)了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢(mèng)中醒來(lái)了，要外出了，小鳥們，準(zhǔn)備好，撲棱棱，飛起來(lái)吧！（課件配樂(lè)）（生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來(lái)飛去）

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個(gè)情境讓學(xué)生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學(xué)生“飛起來(lái)”，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣。通過(guò)展開想象表演，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。

3、師：多活躍的小鳥啊！機(jī)靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，在干什么呀？我來(lái)采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊？你在干什么呀？

師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺(jué)得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來(lái)，你們撲棱棱飛來(lái)飛去，是在捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢？

聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說(shuō)什么?

4、朗讀指導(dǎo)

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和感激之情再來(lái)朗讀這一段，好嗎？(學(xué)生有感情的朗讀此段)

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學(xué)生對(duì)小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護(hù)小鳥”的教學(xué)打好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，最后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過(guò)“讀”把情感表達(dá)出來(lái)。

5、讀了這2段話，你覺(jué)得這是一群怎樣的小鳥啊？

教學(xué)第三小節(jié)

1、過(guò)渡：是啊，林中最快樂(lè)的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來(lái)的最早的是誰(shuí)呢？（板書：最早紅領(lǐng)巾）

2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號(hào)呢？這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來(lái)干什么呀？

3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”一大早就來(lái)到樹林里干什么？（放鳥巢）他們?yōu)槭裁匆獊?lái)倒樹林里放鳥巢呢？它們還送來(lái)了什么？（嶄新的木牌）

4、木牌上寫著？（板書：請(qǐng)愛護(hù)小鳥）誰(shuí)知道為什么要這樣寫？（指名）

可是現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。

看到了這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說(shuō)——請(qǐng)愛護(hù)小鳥（指名——男女生讀——齊讀）

師：聽到了同學(xué)們的呼聲，難怪小鳥要夸——？紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來(lái)夸一夸。（指名）

要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

【設(shè)計(jì)意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，說(shuō)一說(shuō)鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學(xué)生交流看后的感受。用圖片給學(xué)生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

5、聽到小鳥和小朋友的贊揚(yáng)，你的心情怎樣？

師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛護(hù)他們，保護(hù)他們，人類才會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。一起來(lái)夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。（齊讀）

三、拓展延伸

1、指導(dǎo)背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂(lè)，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎我嗎？（課件播放音樂(lè)：師生合作讀，老師讀問(wèn)題，學(xué)生讀其他）

讓我們?cè)僖淮斡妹烂畹穆曇魜?lái)夸夸紅領(lǐng)巾好嗎？全體起立。（背誦課文）

【設(shè)計(jì)意圖】多形式背誦活動(dòng)，先合作讀，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。再學(xué)生齊背，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。配合音樂(lè)朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂(lè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受詩(shī)歌的美與韻味，受到美的熏陶。

2、請(qǐng)坐。學(xué)習(xí)了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)？所以我們要？

小鳥會(huì)（），會(huì)（），還會(huì)（），我們要（）。

3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o(hù)小鳥，還有哪些動(dòng)物也是我們的朋友，需要我們的保護(hù)呢？

（）會(huì)（），我們要保護(hù)它。

4、我們保護(hù)了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會(huì)夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

我們保護(hù)了動(dòng)物朋友們和它們的家，動(dòng)物朋友們也會(huì)興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會(huì)微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好！

【設(shè)計(jì)意圖】首先對(duì)教材進(jìn)行總結(jié)，鳥類會(huì)??所以我們要保護(hù)鳥類。但僅僅保護(hù)鳥類是不夠的。因此，最后對(duì)教材進(jìn)行了一定的拓展和延伸。用“??會(huì)??，我們要保護(hù)它。”的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么動(dòng)物也需要我們的保護(hù)。不僅僅將目光停留在對(duì)鳥類的保護(hù)上，而是再上升到對(duì)其他動(dòng)物的保護(hù)，對(duì)整個(gè)自然界的保護(hù)。引發(fā)學(xué)生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對(duì)學(xué)生的道德教育。

課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

26、紅領(lǐng)巾真好

快樂(lè)

小鳥

活潑

請(qǐng)愛護(hù)小鳥

最早

紅領(lǐng)巾

四、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件

五、教學(xué)過(guò)程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領(lǐng)巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號(hào)？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)題！小朋友們能帶著問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[ 生自由讀課文。

2、電腦動(dòng)畫范讀。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認(rèn)真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認(rèn)真啊！老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

[ 生回答。

師：請(qǐng)小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標(biāo)上序號(hào)。

[生回答并動(dòng)筆。

師：小朋友們找得真準(zhǔn)確！老師就請(qǐng)三個(gè)小朋友接讀課文，誰(shuí)愿意讀第一節(jié)？誰(shuí)愿意讀第二節(jié)？誰(shuí)愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：這三個(gè)小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表?yè)P(yáng)他們！是誰(shuí)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請(qǐng)你用橫線畫出那個(gè)句子。

[ 生回答。

[師指導(dǎo)朗讀。

[ 生齊讀，個(gè)別讀，評(píng)讀。

2、出示課件，交流：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

[生交流。

[師相機(jī)板書：放鳥巢、寫木牌、愛護(hù)小鳥

3、重點(diǎn)朗讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句。

師：紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度是很堅(jiān)決的，“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”要重讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。誰(shuí)能第一個(gè)試著讀？

[生逐個(gè)別讀，然后評(píng)讀。

4、看圖說(shuō)話：語(yǔ)言訓(xùn)練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)小鳥為什么要贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好嗎？

[生逐個(gè)說(shuō)。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會(huì)說(shuō)！小朋友們，我們用掌聲表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1、分組學(xué)習(xí)。

師：“紅領(lǐng)巾”早早地來(lái)到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎？請(qǐng)小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流討論！

[生分組學(xué)習(xí)。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[ 生互相交流。

師：哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動(dòng)作嗎？哪些詞語(yǔ)最能看出小鳥機(jī)靈？你能做做動(dòng)作嗎？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

[生個(gè)別讀、評(píng)讀、想讀就站起來(lái)讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機(jī)靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當(dāng)最快樂(lè)的小鳥嗎，想當(dāng)最機(jī)靈的小鳥嗎？想當(dāng)愛鳥的紅領(lǐng)巾嗎？請(qǐng)你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動(dòng)，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請(qǐng)看看這三節(jié)有沒(méi)有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機(jī)引導(dǎo)理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

[ 師生對(duì)答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學(xué)生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結(jié)，拓展延伸。

1、介紹其它有益動(dòng)物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動(dòng)物能給森林、人類帶來(lái)幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結(jié)。

師：小朋友們知道的真多啊！大自然多美啊！藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

五、指導(dǎo)寫字。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請(qǐng)大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始??

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們每仆寫三遍，寫時(shí)姿勢(shì)坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個(gè)小朋友的寫字姿勢(shì)最正確？

[生做寫字動(dòng)作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動(dòng)筆了。

[生寫字。（師到學(xué)生中了解寫字情況）

[師展示學(xué)生寫字樣子，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)。

指導(dǎo)教師：吳下美不美；教朗讀，不妨可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)怎樣才算好聽。這就無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。另外，且莫忘了，教書育人，要沁透思想教育，這是一個(gè)環(huán)保的主題，整個(gè)單元的課文都是這個(gè)統(tǒng)一的主題，教師更不能忽略。要借這篇課文，使學(xué)生愛護(hù)大自然，愛護(hù)環(huán)境，既進(jìn)入課文又聯(lián)系實(shí)際，方能達(dá)到“工具性與人文性的統(tǒng)一”。因此，課文里有些細(xì)節(jié)，老師不能忽略，如“紅領(lǐng)巾”放鳥巢，為什么把放鳥巢放回去？就是為了環(huán)保，可惜，老師和學(xué)生都忽略了。二是作為語(yǔ)文教師，教讀課文不但要讀準(zhǔn)、讀好、讀活，還要培養(yǎng)語(yǔ)感，有些詞語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生思考得深一點(diǎn)，不要總是留在表層。如這篇課文是兒歌，不妨讓學(xué)生找找韻腳，“紅領(lǐng)巾”，不妨使學(xué)生懂得這是運(yùn)用了借代修辭。關(guān)于環(huán)保，要開啟學(xué)生聯(lián)想的樞紐，聯(lián)系實(shí)際，方能學(xué)得深，學(xué)得活。

愿周老師更上層樓。

六、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會(huì)含義

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，從哪感受到了小鳥的可愛？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳

生：我從一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛體會(huì)到小鳥的可愛。

師：你們抓的非常準(zhǔn)確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來(lái)嗎？[抓重點(diǎn)字詞，理解課文內(nèi)容]

生：讀

師：老師把小鳥的聲音錄下來(lái)了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場(chǎng)景。

生：閉眼想象

師：想到什么了？

生：我看到一群小鳥在那唱歌呢？

生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲??．

師：你們說(shuō)的真好，現(xiàn)在和你的同桌比賽讀，比一比，誰(shuí)是最快樂(lè)的小鳥。

生：賽讀

師：你們的快樂(lè)感染了小鳥，看！小鳥們飛來(lái)了。（放錄像）[直觀導(dǎo)入理解課文內(nèi)容，感受小鳥的可愛]

生：觀賞

師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂(lè)告訴身邊的每一個(gè)人。老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。

師：讀清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)！

生：是，可愛的小鳥??．

師：男生來(lái)問(wèn)，女生來(lái)當(dāng)快樂(lè)的小鳥。

生：男生問(wèn)，女生答

師：讀的感情這么充沛，我們?cè)囍堰@節(jié)背誦下來(lái)。[注重朗讀的感悟，培養(yǎng)課文分析、理解能力]

（二）自主學(xué)習(xí)第二節(jié)

師：剛才老師和大家共同學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的第一節(jié)。第二節(jié)的學(xué)習(xí)，老師要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給大家，你想怎樣來(lái)學(xué)這一節(jié)。

生：我想通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)。

生：我收集很多和鳥有關(guān)的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)資料來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)。[培養(yǎng)收集整理信息的能力]

生：學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視。

生：讀這一小節(jié)

生：匯報(bào)收集到的資料。

師：聽了你們的介紹，老師認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儾粦?yīng)該是殺害它，反而應(yīng)該──────

生：保護(hù)鳥類??

師：其實(shí)大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動(dòng)物，（出示課件）笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態(tài)可鞠的熊貓，高大的長(zhǎng)頸鹿，矯捷的豹子。也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥选，F(xiàn)在，它們也同樣面臨著滅絕的危險(xiǎn)。（出示課件）造成這種現(xiàn)狀的主要原因就是（出示課件）

師：想一想，我們可以為這些可愛的動(dòng)物做些什么呢？[注重知識(shí)的擴(kuò)展]

師；你們說(shuō)的真好，看看紅領(lǐng)巾們又是怎樣做的？讓我們齊讀詩(shī)歌最后一節(jié)。

生：齊讀

師：老師表演，有一名偷獵者來(lái)獵殺小鳥，想對(duì)他說(shuō)什么？讀“請(qǐng)保護(hù)小鳥”堅(jiān)決些

生：讀“請(qǐng)保護(hù)小鳥”

師：有了你們的保護(hù)，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂(lè)了，聽，小鳥在枝頭高唱

生：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：帶著飽滿的感情，再讀，讀出感激的語(yǔ)氣。

生：“紅領(lǐng)巾”真好。

四、剛才我到下面，有名同學(xué)悄悄給遞給我一張紙條，說(shuō)：“曹老師，聽說(shuō)你不走了，我們也松了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對(duì)你說(shuō)。”我挺好奇的，看看，這名同學(xué)給我寫了什么？（出示）[注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字詞的能力]

親愛的“嚴(yán)老師”：感謝您一學(xué)期以來(lái)對(duì)我們的關(guān)心、照顧。您對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格：作業(yè)要寫干凈、上課要認(rèn)真聽講、回家后要認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)??我們知道，您都是為了我們。在這里，我們要對(duì)您說(shuō)聲：“謝謝您！”

師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這里怎么給我改姓了？

師：這名字里，還有點(diǎn)特別的，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

師：其實(shí)，老師知道，在這封信里，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關(guān)事物來(lái)代替所要表達(dá)事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒(méi)有使用這種方法。

紅領(lǐng)巾在這里指代的是──[巧妙環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，突破課文難點(diǎn)]

生：少先隊(duì)員

師：你們非常善于觀察，再看看，這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（一問(wèn)一答）

師：根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以很容易的背誦這首詩(shī)歌。

五、四、總結(jié)學(xué)文，寫倡議書

師：其實(shí)，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的濕地，這里是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。（放錄像）[在生活中尋找教學(xué)突破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力]

師：最近，這片濕地辦了個(gè)鳥展，缺少宣傳標(biāo)語(yǔ)，聽說(shuō)二年一班特別喜歡鳥，想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，和你身邊的同學(xué)交流一下，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

生：交流后發(fā)言

六、我們每堂課都要學(xué)寫幾個(gè)生字，看一看，我們這堂課要學(xué)習(xí)的生字是（出示生字）

觀察在田字中的結(jié)構(gòu)和位置。[注重寫字的指導(dǎo)]

生：學(xué)生觀察后發(fā)言。

師：指導(dǎo)書寫，指名上黑板書寫。

生：學(xué)生寫后互批互評(píng)。

師：展示

第四篇：紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾

我們都是流浪兒.....這是電影《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》中的插曲。而我們少先隊(duì)員卻并不像電影那樣細(xì)心呵護(hù)紅領(lǐng)巾。

講臺(tái)桌上經(jīng)常有一大堆紅領(lǐng)巾。有的黑乎乎，像一塊臟抹布；有的被打上了死結(jié)，估計(jì)主人不會(huì)打；有的掛出了線，明顯是被鐵釘扎的.一次，體育課時(shí)，老帥按排自由活動(dòng)。有一位同學(xué)突發(fā)奇想，兩個(gè)人綁上紅領(lǐng)巾，走路大家紛紛采納。由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)，紅領(lǐng)巾都被折騰地散了架，還沾滿了灰塵。

這就是國(guó)旗一角――紅領(lǐng)巾的待遇嗎？有些同學(xué)甚至連系紅領(lǐng)巾都不會(huì)。隨手打個(gè)結(jié)，便草草了事。

紅領(lǐng)巾到底等于什么？有同學(xué)用它擦桌椅。有同學(xué)用它打人。有同學(xué)把它當(dāng)玩具。

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)紅領(lǐng)巾的意義還是很模糊，因此經(jīng)領(lǐng)巾還是=？

上虞市濱江小學(xué)新綠文學(xué)社方煬毅

第五篇：紅領(lǐng)巾

紅領(lǐng)巾在我心中???主題中隊(duì)活動(dòng)方案?設(shè)計(jì)背景：在我們身邊，長(zhǎng)看到這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生隨意取戴、玩紅領(lǐng)巾，而且也聽到一些學(xué)生在抱怨佩戴紅領(lǐng)巾的麻煩之多等等。孩子們對(duì)少先隊(duì)的理解已經(jīng)只局限于每天佩戴紅領(lǐng)巾的要求上，大多數(shù)隊(duì)員不能完整地回答出少先隊(duì)的組織名稱和意義，更不清楚紅領(lǐng)巾的來(lái)歷和佩戴紅領(lǐng)巾的意義。為了激發(fā)隊(duì)員熱愛少先隊(duì)組織的思想，不忘歷史，學(xué)習(xí)革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)，提高隊(duì)員為紅領(lǐng)巾增添光彩的意識(shí)，因此，設(shè)計(jì)了?紅領(lǐng)巾在我心中?主題隊(duì)會(huì)，讓孩子們接受一次革命傳統(tǒng)教育。?活動(dòng)目的：?

一、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行隊(duì)知識(shí)教育，教育隊(duì)員要珍惜愛護(hù)紅領(lǐng)巾，熱愛隊(duì)組織，樹立榮譽(yù)意識(shí)，激發(fā)隊(duì)員的使命感和責(zé)任感。?

二、教育隊(duì)員繼承少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，為紅領(lǐng)巾添光彩。激勵(lì)隊(duì)員為振興中華、為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)、為建設(shè)全面小康社會(huì)而努力。?活動(dòng)地點(diǎn)：操場(chǎng)?活動(dòng)過(guò)程：?（隊(duì)儀式略，中隊(duì)長(zhǎng)宣布主題活動(dòng)開始，兩位主持人上場(chǎng)。）?

（一）?光榮好傳統(tǒng)?甲：慶祝國(guó)慶的歡歌笑語(yǔ)還余音裊裊，?乙：十月的金鳳又把隊(duì)旗染紅。?甲：二十一世紀(jì)的今天，我們展開歷史的畫卷，?乙：在我們面前有多少英雄少年出現(xiàn)。?甲：在漫長(zhǎng)的革命征途中，留下了少年兒童前仆后繼的戰(zhàn)斗的身影，?乙：在光輝的革命史冊(cè)上，記載著少年兒童可歌可泣的不朽的功績(jī)。?甲：今天，我們先來(lái)回顧一下少先隊(duì)光榮的好傳統(tǒng)。?學(xué)生一：打土豪、救傷員?學(xué)生二：爬過(guò)鐵絲網(wǎng)給紅軍送鹽?學(xué)生三：送雞毛信、埋地雷?學(xué)生四：發(fā)傳單、貼標(biāo)語(yǔ)?甲：從大革命到土地革命，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，?乙：無(wú)數(shù)英雄少年用生命和熱血譜寫了壯麗的詩(shī)篇！?甲：我們不會(huì)忘記小蘿卜頭所遭受的苦難，?乙：我們不會(huì)忘記英雄們含著熱淚的期盼。?甲：看，紅星閃閃，為苦難的人民帶來(lái)明燈一盞；?乙：看，紅星閃閃，使漫漫長(zhǎng)夜顯露曙光。?甲：我們敬仰紅星，紅星里寄托著少年英雄昨日的夢(mèng)幻，?乙：我們敬仰紅星，紅星里記載著少年英雄的事跡代代相傳。?甲：隊(duì)員們,紅領(lǐng)巾的意義非凡，你對(duì)少先隊(duì)知識(shí)了解多少呢?

1、我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者是（中國(guó)共產(chǎn)黨），黨委托（中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)）直接領(lǐng)導(dǎo)我們隊(duì)。

2、我們的隊(duì)名是（中國(guó)少年先鋒隊(duì)）。

3、我們的隊(duì)旗是（五角星加火炬的紅旗）。

4、我們的隊(duì)禮是（右手五指并攏，高舉頭上），它代表（人民的利益高于一切）。

5、我們的作風(fēng)是（誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)）。

（二）?我愛紅領(lǐng)巾?甲：當(dāng)國(guó)歌唱響在世界東方，小小報(bào)童再也不必唱著憂傷的歌。?乙：當(dāng)國(guó)旗升起在天安門廣場(chǎng)，少年兒童沐浴著春雨和陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。?甲：鼓兒咚咚響，心兒怦怦跳，?乙：我們歡呼，我們歌唱。?合：我們驕傲地挺起胸膛，讓紅領(lǐng)巾在胸前飄揚(yáng)！?（歌表演《紅領(lǐng)巾之歌》）?甲：哪里有紅旗，哪里就有紅領(lǐng)巾，?乙：紅旗和紅領(lǐng)巾一齊飄動(dòng)！?甲：紅領(lǐng)巾跟著紅旗一路前進(jìn)！?乙：請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《紅領(lǐng)巾》。?（詩(shī)朗誦《紅領(lǐng)巾》）?甲：我們的星星火炬多么閃亮，?乙：我們的紅領(lǐng)巾多么鮮艷。?甲：哪里有紅領(lǐng)巾，?乙：哪里就有貢獻(xiàn)。?甲：哪里有紅領(lǐng)巾，?乙：哪里就有友誼。?甲：我們手拉手，我們心連心，?合：共同把紅領(lǐng)巾愛心中。?（小品：《紅領(lǐng)巾的遭遇》）?

（三）?為領(lǐng)巾添彩?甲：祖國(guó)把春雨灑在我們的心田，?乙：祖國(guó)把春風(fēng)吹進(jìn)我們的校園。?甲：看吧，新世紀(jì)的紅領(lǐng)巾們已經(jīng)展開了雙翅???隊(duì)員展示在各類比賽中的成果???甲：同學(xué)們展示出了自己最好的一面，紅領(lǐng)巾在我們胸前飄動(dòng)得更紅更艷。?乙：二十一世紀(jì)的頌歌是我們的，二十一世紀(jì)的天地是我們的。?合：今天，我們應(yīng)該怎樣繼續(xù)為鮮艷的紅領(lǐng)巾添光彩呢？?（各小隊(duì)討論，討論完后讓隊(duì)員把自己的想法寫紙條上，貼在黑板上的紅領(lǐng)巾上。）?甲：胸前的紅領(lǐng)巾，激勵(lì)著我們更加奮勇前進(jìn)，?乙：我們少先隊(duì)員除了做好自己的份內(nèi)事以外，要做的事還很多很多。?（情景表演：《紅領(lǐng)巾在行動(dòng)》，包括為災(zāi)區(qū)捐款、寫保護(hù)環(huán)境的倡議書、為社?區(qū)服務(wù)等）?甲：我們是新世紀(jì)的棟梁，繼承傳統(tǒng)，肩負(fù)責(zé)任，?乙：我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，?合：讓我們??新世紀(jì)的主人載著豐翼飛翔！?（全體隊(duì)員表演歌舞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》）?輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，你們通過(guò)多種多樣的形式來(lái)了解隊(duì)知識(shí)，對(duì)紅領(lǐng)巾有了深入的了解，今天的隊(duì)會(huì)非常的成功。當(dāng)我們望著胸前的紅領(lǐng)巾，都深深地知道它是多么的來(lái)之不易啊！它凝聚了一代又一代人為之奮斗的滿腔心血。讓我們接過(guò)先輩手中的火炬，在新世紀(jì)里奮發(fā)向前，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少先隊(duì)員，為紅領(lǐng)巾增添新的光彩。?同學(xué)們，就讓我們對(duì)著隊(duì)旗宣誓吧！?（呼號(hào)，退旗）??