第一篇：2.1 大氣的熱狀況與大氣運動

第一節 大氣的熱狀況與大氣運動

一、選擇題

1.就氣流狀況而言，右圖為（）

A.低氣壓 B.高氣壓 C.氣旋 D.反氣旋 2.關于氣旋的敘述正確的是（）①中心氣流下降②中心氣流上升③過境時多陰雨天氣 ④過境時多晴朗天氣

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 3.與我國北方秋高氣爽天氣有關的天氣系統是（）A.準靜止鋒 B.快行冷鋒 C.反氣旋 D.氣旋 4．右圖是三圈環流的一部分，讀后指出下列敘述正確的是（）A.甲是動力原因形成的高壓，丁是熱力原因形成的高壓 B.乙是干冷氣流，丙是暖濕氣流 C.乙是西北風，丙是東南風 D.甲是極地高壓，丁是副熱帶高壓 5.太陽輻射的能量主要集中在（）

A.紫外線區 B.可見光區 C.紅外線區 D.X射線區 6.關于大氣對太陽輻射削弱作用的說法，正確的是（）A.大氣對太陽輻射的反射、散射和吸收作用都具有選擇性 B.太陽對太陽輻射的反射、散射和吸收作用都無選擇性

C.大氣對太陽輻射的吸收和反射作用無選擇性，散射作用有選擇性 D.大氣對太陽輻射的吸收和散射有選擇性，反射無選擇性

7.白天多云氣溫比晴天低，其主要原因是大氣對太陽輻射的（）A.吸收作用 B.散射作用 C.反射作用 D.保溫作用 8.晴朗的天空呈現蔚藍色，是由于太陽光穿過大氣層時（）A.直接到達地面的藍光比重大 B.空氣分子使藍光發生散射作用 C.高層大氣分子大量吸收藍色光 D.到達地面的藍色光又完全被反射到高空 9.在以下有關到達地球的太陽輻射敘述中，正確的是（）A.太陽高度角愈大，太陽輻射穿過大氣層厚度也愈大 B.大氣密度愈大，大氣對太陽輻射的削弱作用也愈大 C.大氣透明度愈大，太陽輻射愈弱 D.太陽高度角愈小，太陽輻射被大氣削弱得愈少

10.大氣的保溫效應是因為（）A.大氣對太陽輻射的選擇性吸收作用 B.地面的反射作用 C.大氣對太陽輻射的散射作用 D.大氣的逆輻射作用 11.一般說來，陰天比晴天的日較差小，原因是（）A.陰天云量多，大氣對流旺盛，把大部分熱量傳給大氣 B.陰天云量多，大氣的保溫作用強

C.陰天大氣水汽含量多，水汽強烈吸收地面輻射

D.陰天云量多，白天削弱了到達地面的太陽輻射，夜間增強了大氣逆輻射 12.在晚秋或寒冬，用人造煙幕來防御霜凍的原理是（）A.增強太陽短波輻射 B.增強大氣逆輻射作用

C.增強大氣對太陽輻射的散射作用 D.增強大氣對太陽輻射的反射作用 13.產生熱力環流的根本原因是（）

A.相鄰地區存在氣流升降運動 B.地區之間存在熱量差異 C.同一水平面上存在氣壓差異 D.相鄰地區的地面狀況差異 14.有關大氣水平運動的敘述正確的是（）

A.如果只受水平氣壓梯度力的影響，風向應與氣壓梯度力方向一致 B.在地轉偏向力的作用下，高空風向偏轉到與等壓線垂直

C.近地面的風，受水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力的共同影響，風向與等壓線成直角

D.地轉偏向力既改變風向，又改變風速

15.右圖中各點之間的氣壓關系正確的是 ①A點比B點氣壓低

②B點比D點氣壓高③B點和D點氣壓相等 ④C點比D點氣壓高（）A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 16.右圖為“南半球某地海平面 等壓線分布”示意圖，風向 正確的是（）17.人在北半球背風而立，低壓在他的（）

A.左前方 B.右前方 C.左后方 D.右后方 18.副熱帶高氣壓帶的形成原因是（）

A.溫度比赤道附近地區低，冷空氣收縮下沉形成 B.溫度比赤道地區高，空氣受熱膨脹上升形成

C.赤道上空的空氣受地轉偏向力影響不能前進，在30附近上空堆積，產生下沉氣流形成 D.從高緯度來的冷空氣在30附近上空堆積．產生下沉氣流形成

19.在地球上氣壓帶和風帶的分布圖中，有兩支冷暖性質不同氣流相遇的地帶，它出現在（）

A.赤道附近B.南北緯30附近C．南北緯60附近D.極地附近20.關于中緯西風帶的敘述，正確的是（）

①北半球為西南風 ②南半球為西南風 ③在中緯西風影響下降水較少 ④中緯西風由副熱帶高氣壓帶流向副極地低氣壓帶

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 21.下列哪個氣壓帶控制下的天氣通常是多雨的（）

A.赤道低壓帶 B.極地高氣壓帶 C.極地東風帶 D．信風帶 22.下列節氣中地球上氣壓帶風帶位置最北的是（）

A.春分日 B.夏至日 C.秋分日 D.冬至日 23.地球上氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動而移動，其規律是（）

①夏季北移 ②冬季南移 ③夏季向高緯度方向移動 ④冬季向低緯度方向移動 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 24.由于海陸熱力差異的影響，夏天亞歐大陸上形成的氣壓中心和切斷的氣壓帶名稱是（）

A.亞洲低壓、副熱帶高壓帶 B.印度低壓、副極地低壓帶 C.亞洲高壓、副極地低壓帶 D.蒙古西伯利亞高壓、副熱帶高壓帶 25.形成季風的最主要原因是（）

A.海陸熱力性質的差異 B.氣壓帶、風帶位置的季節移動 C.反氣旋的影響 D.氣旋的影響

26.由于南半球的東南信風夏季北移越過赤道，在地轉偏向力影響下向右偏轉成的是（）A.東亞的東南季風 B.東亞的西北季風 C.南亞的東北季風 D.南亞的西南季風

0

0

0

027.關于鋒面的敘述正確的是（）

A.冷暖氣團的交界面叫鋒面 B.鋒面總是傾斜在暖氣團一側

C.鋒面兩側溫度、濕度、氣壓、風等差別不大 D.鋒面過境時一定出現云雨、大風天氣

28.冷鋒過境時，當地的氣溫和氣壓變化情況是（）

A.氣溫下降，氣壓升高 B.氣溫、氣壓均下降 C.氣溫氣壓都升高 D.氣溫升高，氣壓下降 29.當暖鋒過境時常出現的天氣是（）

A.連續性降水 B.天氣晴朗，氣壓下降 C.氣溫濕度驟降，天氣晴朗 D.狂風暴雨

30.我國華北地區某地，幾天內天氣變化情況如下：開始兩天晴轉陰，接著出現強大的西北風，風停后轉晴，氣溫下降，判斷是（）

A.冷鋒過境天氣 B.暖鋒過境天氣 C.準靜止鋒影響下的天氣 D.反氣旋影響下的天氣

二、綜合題

31．右圖是我國某地區兩天的氣溫日變化曲線圖，讀圖后回答：

(1)A,B兩條曲線中，表示陰天時氣溫變化的是______________(2)白天陰天，氣溫比晴天時較___，這是由于_________________________________________________________.(3)夜晚陰天，氣溫比晴天時較___，這是由于_________________________________________________________.33.根據右圖中所給內容，完成下列要求：(1)圖中①、②、③表示的輻射名稱： ①_______輻射，②_________輻射，③______________輻射。(2)圖中④表示大氣對太陽輻射的 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。(3)大氣把輻射的絕大部分 吸收，又以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的形式把大部分能量還給地面，對地面起到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。

(4)影響①到達地面的強度的最主要因素是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，這是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(5)地面增溫主要來自圖中的（以下填數碼）＿＿＿＿＿＿＿＿＿；大氣受熱主要來自圖中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

38．讀右面的“北半球某天氣系統形成”示意圖，回答：

(1)圖中虛線箭頭表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿，實線箭頭表示＿＿＿＿＿＿＿＿

(2)從氣壓狀況分析，A表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿，B表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(3)從氣流狀況分析，A表示＿＿＿＿＿＿＿＿，B表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）一般情況下，受A控制的地區，天氣＿＿＿＿＿，當B過境時，常出現＿＿＿＿天氣。（5）從圖中可以看出，北半球氣旋的東部吹＿＿＿＿＿＿＿＿＿風，反氣旋的東部吹＿＿＿風。【能力提升】

一、單項選擇題

1．下列現象與大氣對太陽輻射削弱作用無關的是()A.晴朗的天空呈蔚藍色 B．晴天的夜晚比多云的夜晚氣溫低 C．日出前的黎明天空已明亮 D.晴天的白天比多云的白天氣溫高 2．下列現象主要是由大氣散射作造成的有()①晴朗的天空呈蔚藍色 ②日出前的黎明天空已明亮

③夏日里白天多云，氣溫不會太高 ④晚秋或寒冬，霜凍多出現在晴朗的夜晚 A.①② B．②③ C.①③ D．②④ 3．太陽輻射由低緯向兩極遞減的原因是()①低緯太陽高度角較大，等量的太陽輻射照射的面積小，單位面積上得到的多 ②低緯太陽高度角較小，等量的太陽輻射照射的面積大，單位面積上得到的多 ③低緯太陽高度大，經過大氣的路程短，太陽 輻射被大氣削弱得小，地面得到的多 ④低緯太陽高 度角小，經過大氣的路程長，太陽輻射被大氣削弱少，地面得到的多 A.①② B．②③ C．①③ D．②④ 4．下面少數民族的對話，正確的是()A．高山族人說：“我們這里緯度低，太陽高度角大，太陽輻射最強” B．鄂倫春人說：“我們這里緯度高，夏季白晝長，日照長，故太陽輻射最強” C．維吾爾族人說：“我們這里深居內陸，氣候干旱，晴天多，云量少，太陽輻射最強” D．藏族人說：“我們這里地勢高，空氣稀薄，塵埃少，水汽少，晴天多，日照時數多，因此太陽輻射最強”

5．大氣對地面的保溫作用是()①大氣中的氮，吸收地面長波輻射的能力很強 ②大氣中的二氧化碳和水汽吸收地面長波輻射，將大 部分熱量保存在大氣中 ③大氣通過逆輻射，將大部分熱量還給地面 ④多云的夜晚要比晴朗的夜晚涼爽些 A.①② B．②③ B.①③ D．②④ 6．右面四圖中晝夜溫差最大的是()下圖是大氣對地面的保溫作用示意圖，據圖回答7～9題。

7．圖中太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射的數字代號按順序依次是()A．①②③④ B．③④②① C．④③②① D．②③④① 8．大氣的保溫效應主要是由于()A.大氣中的水汽和二氧化碳吸收太陽輻射的紅外線，臭氧吸收太陽輻射的紫外線而增溫 B.大氣逆輻射是對地面輻射損失熱量的補償 C.大氣中的云層和塵埃對地面輻射的反射作用 D．大氣熱容量大，容易降溫

9．在晚秋或寒冬，用人造煙幕來防御霜凍的原理是()A.增強太陽短波輻射 B．增強大氣逆輻射作用 C．增強大氣對太陽輻射的散射作用 D．增強大氣對太陽輻射的反射作用 10．讀右圖，判斷下列說法正確的是()A.圖中4個點的氣壓關系為①<②<③<④ B．甲地多晴朗天氣 C.甲地溫度高于乙地 D．氣流由甲地流向乙地

11．讀在右列四幅冷熱不均引起的大氣運動圖，圖中 曲線和直線表 示等壓面)中，正確的有()

A.①② B．②③ C.①③ D．②④ 12.右圖表示的熱力環流 中，錯誤的是()

13.大氣運動的敘述錯誤的是()A.氣壓梯度力與等壓線始終垂直，且由氣壓高的地方指向氣壓低的地方 B．近地面摩擦力與地轉偏向力始終是垂直關系 C.地轉偏向力與氣壓梯度力始終是垂直關系

D．在不考慮摩擦力的情況下，當氣壓梯度力與地轉偏向力大小相等方向相反時，風向與等壓線平行

14．形成大氣環流的主要因素是()①高低緯之間的受熱不均 ②地轉偏向力 ③海陸熱力性質差異 ④地勢高低不同 A.①② B.②③ C.③④ D.① ④ 15．以下氣壓帶中不是由于熱力原因而形成的是()①極地高氣壓帶 ②副極地低氣壓帶 ③副熱帶高氣壓帶 ④赤道低氣壓帶 A.①② B.②③ C.③④ D.① ④

16.由北京到烏魯木齊的直達民航班機，飛行時間約為三個半小時，該機從烏魯木齊返航到北京，大約只需三個小時，原因是()A．地球自轉的影響 B．兩地時差的影響 C．中緯度上空西風的影響 D．水平氣壓梯度不同的影響 17．關于風帶的敘述，正確的是()A.同一半球信風和極地東風的風向基本相同 B．盛行西風與信風在南北緯30附近輻合

C.盛行西風在北半球是西北風，在南半球是西南風 D．信風從高緯吹向低緯，容易成云致雨 18．關于大氣環流的敘述正確的是()A.赤道和極地間的閉合環流是實際存在的 B．季風環流也是大氣環流的一個組成部分 C.各環流的位置是常年不動的 D．大氣環流又分為低緯環流和高緯環流兩部分

19．關于氣壓帶、風帶季節移動的敘述，正確的是()A.氣壓帶、風帶夏季北移，冬季南移

B．就南半球而育，氣壓帶、風帶夏季北移，冬季南移

C．赤道低壓帶、信風帶發生季節移動，而其他氣壓帶與風帶均不移動 D．氣壓帶、風帶季節移動的原因在于太陽直射點的回歸運動 20．當地球運行到公轉軌道上的近日點附近時()A．北太平洋上的夏威夷高壓勢力強盛 B．亞洲大陸被印度低壓控制 C．地中海沿岸炎熱干燥 D．南亞盛行東北季風 21．關于季風的敘述正確的是()A．海陸熱力性質的差異是形成季風的重要原因 B．季風環流不屬于大氣環流

C．氣壓帶和風帶位置的季節移動是形成東亞季風的重要原因 D．我國不受西南季風的影響

22．關于鋒的敘述，正確的有()A.鋒面是沒有厚度的面 D．暖鋒是在暖溫帶形成的鋒面 C.冷鋒有可能在亞熱帶出現 D.海洋上比較溫暖，不會出現冷鋒

23．右圖為鋒面示意圖，a、b、c、d四地大致位于 北半球同一緯度，此時氣

0溫最低，氣壓最高的地點是(不考慮地形和海陸因素)()24.下列關于鋒面對天氣影響的敘述正確的是（）A.我國北方夏季的暴雨多是受暖鋒影響而形成的 B.我國冬季爆發的寒潮是冷鋒南下形成的災害性天氣 C.臺風是暖鋒影響下的惡劣天氣 D.影響我國天氣的鋒面主要是暖鋒 25.關于低壓系統的敘述，正確的是（）

①低壓系統包括低氣壓和低壓槽 ②鋒面氣旋屬于低壓系統

③低壓系統氣流輻合下沉，天氣晴朗 ④受低氣壓控制的地區一定產生雨雪天氣 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 26.下列有關氣旋的說法正確的是（）

①在南半球是順時針旋轉的空氣大旋渦 ②在北半球呈順時針旋轉的空氣大旋渦 ③過境常伴隨有鋒面，導致復雜天氣現象 ④過境導致空氣下沉，多出現晴朗的天氣 A.①② B.②③ C.①③ D.②④

27.右手握拳，大拇指垂直向上，表示垂直氣流方向，其余四指表示水平氣流方向。該方法表示的是（）

A.北半球的氣旋 B.南半球的氣旋 C.北半球的反氣旋 D.南半球的反氣旋 28.冷鋒和暖鋒的共同特點是（）

A.過境后天氣轉晴 B.過境后氣壓升高 C.降水多發生在鋒前 D.冷空氣一般在鋒面的上面 29.我國北方夏季暴雨的成因大多是（）

A.冷鋒南下 B.暖鋒向北移動 C.副高位置偏北 D.副高位置偏南 30.關于氣旋的敘述正確的是（）

①中心氣流下降②中心氣流上升③過境時多陰雨天氣④過境時多晴朗天氣 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

二、綜合題

31.讀北半球某區域等壓線分布圖，回答下列問題：(1)圖中A,B,C,D四個箭頭能正確表示當地風向的是_______________________(2)圖中①、②兩處就氣壓分布狀況而言，分別稱為________和_______。就氣流運動形式而言，分別稱___________和__________(3)圖中虛線M表示___________,N表示____________(4)天氣系統①過境時，常出現的天氣是_____________(5)圖中①②兩處相比，氣溫日較差大的是___________原因是______________________(6)圖中A, B兩處相比，_________處風力較大，其原因是__________________________

參考答案：

一、單項選擇題

1．D 2.D 3.C 4.A 5.B 6.D 7.C8.B 9.B 10．D 1l．D 12.B 13.B 14.A15.B 16.C 17．A 18．C 19.C 20.C 21.A 22.B 23.B 24.A 25.A 26.D 27.A 28.A 29.A 30.A

二、綜合題 31． A.(2)低 云的反射減少了到達地面的太陽輻射

(3)高 有云的夜晚，大氣逆輻射更強，補償了地面損失的熱量 32.(1)太陽 地面 大氣逆(2)削弱

(3)地面 逆輻射 保溫

(4)太陽高度角太陽高度角越大，單位面積地面獲得熱量越多，太陽高度角越大，經過大氣路程越短，被大氣削弱得越少

(5)① ②

33．(1)水平氣壓梯度力

近地面風向(2)高壓 低壓(3)反氣旋 氣旋(4)晴朗 陰雨(5)偏南 偏北

第二篇：2.1 大氣的熱狀況與大氣運動(教案1)

2-1大氣的熱狀況與大氣運動

教學設計

深圳市石巖公學

唐友能

第1課時

一、學習目標：

1、知識與能力：能應用圖表說明大氣的受熱過程。

2、過程與方法：合作中觀察、交流、總結。

3、情感態度和價值觀：激發學生探索地理問題的興趣，培養科學精神。

二、教學課件：《大氣的受熱過程》演示文稿：

三、教學方法：置疑探究

四、學習過程：

設疑一：如果沒有太陽輻射，地球表面是什么樣？ 在想象和思考中，相互提示，得出多個答案；

總結學生的各種結論，引導學生得出：太陽輻射是地球表層的主要熱量來源，也是大氣的主要熱量來源。

設疑二：大氣的熱量主要來自太陽輻射，而大氣層厚達2000千米，大氣的熱量是不是由外到里逐層加熱，最后才使對流層熱起來呢，還是有別的方式？ 提示：對流層的溫度在垂直方向上的變化規律是怎樣的？ 學生相互探討，發現上面的假設與已經學過的規律對流層溫度規律相悖，激發學生進一步研究的興趣。

設疑三：太陽輻射使大氣受熱的過程有哪些呢？ 閱讀教材，總結過程：

1、到達大氣上界——太陽常數；

2、穿過大氣層——削弱作用：

3、地面增溫并對低層大氣加熱：

4、大氣的熱量支出——保溫作用。

設疑四：在大氣上界上望天空，天空是什么顏色？

①在學生的討論中給出答案：黑色：暫時不解答為什么！

②大氣上界的太陽輻射強還是弱？——參照青藏高原的強輻射； ③我們在地球表面見到的天空是藍色或灰白色，為什么？ ④觀察動畫——大氣對太陽輻射的削弱作用：

選擇性吸收：

反射：云、粗粒塵埃

散射：空氣分子、微小塵埃；

⑤整理削弱作用的各環節，解答上面的問題。

⑥探討：大氣對太陽輻射的削弱作用與太陽高度有沒有關系？ 在讀圖中解決。

設疑五：地面是如何對對流層大氣加熱的？ 觀看動畫演示 ①地面輻射：

②地面輻射與太陽輻射的區別——介紹黑體輻射： ③對流運動：

④整理對流層大氣的溫度垂直規律：

設疑六：如果沒有大氣層，地面熱量散失的快慢如何？ ①地層大氣對地面輻射的強烈吸收： ②大氣逆輻射的作用： ③保溫作用原理：

④答案——地面熱量散失將更快。

⑤保溫作用與天氣有關——聯系生活經驗，晴朗的夜晚與陰天的夜晚的溫度差異，最好是用晴朗早晨與陰天的早晨的溫度差異來說明保溫作用與天氣的關系。設疑七：月球表面與地球表面相比，其晝夜溫度變化有何不同？ 學生結合大氣的兩個作用回答問題，整理知識點，并形成遷移能力。及時鞏固和反饋——課堂練習

1、請在圖中填寫：大氣上界、太陽輻射、吸收、反射、散射、地面反射、地面輻射、大氣吸收、地面熱量散失、大氣輻射、大氣逆輻射。

2、圖中箭頭表示長波輻射的有哪些？

3、大氣保溫作用的形成與圖中哪些箭頭的大小有關？

第三篇：大氣的熱狀況與大氣的運動教學設計[小編推薦]

2-1 大氣的熱狀況與大氣運動教學設計

一、教材分析:

1.知識內容

本節課主要學習大氣的受熱過程。大氣的受熱過程實際上是太陽輻射在大氣和地面之間相互轉化、傳遞的一個過程。這個過程包括兩個方面：第一，大氣對太陽輻射的削弱作用。第二，大氣的保溫效應。整個過程可以描述為：太陽輻射穿過大氣，一部分被大氣吸收、反射、散射，絕大部分到達地面。地面吸收太陽輻射，并將所吸收的能量以地面輻射的形式傳給大氣。大氣充分吸收地面長波輻射，以大氣逆輻射的形式還給地面，從而對地面起到保溫作用。

2.教材的地位: 太陽輻射是大氣的能量源泉，太陽輻射的分布和變化是大氣中一切物理現象和物理過程的最基本原因。例如大氣運動、大氣降水以及氣候的形成、“保溫效應”等。可見，在本節中學好弄清太陽輻射及其能量轉換這一理論，對本單元各節重點知識的學習和理解起著至關重要的作用。

3、教學重點、難點: 本節教材的重點內容是大氣的熱力作用，其中大氣的保溫效應是本節的難點內容。

二、教學目標

（1）知識與技能

了解太陽輻射是地球上最主要的能量源泉，掌握大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應。

（2）過程與方法

培養讀圖，會畫簡圖來分析大氣熱力過程的能力； 培養運用大氣熱力性質的知識解釋實際問題的能力； 培養建立構建知識體系的訓練能力；（3）情感態度與價值觀

認識到溫室效應對生態環境、經濟結構的危害，增強環境保護的意識。培養學生關注環保等國家大事的新聞報道的良好學風。

三．教學方法和教學手段

本節教材內容比較貼近人們的生產和生活，具有強烈的直觀感應，教師提出一些聯系實際又有一定深度的思考問題，啟發學生動腦思維、議論，既能引導學生們層層深入分析和挖掘教材中的知識，又能提高學生的學習興趣，獲得較好的教學效果，從而充分體現老師為主導，學生為主體的教學原則．教具采用多媒體課件為主，化抽象為具體，又能通過人的視神經的刺激來達到人的大腦的形象化記憶，鑒于此，采用以下幾種教學方法

1．手繪板圖教學法

邊講解邊繪制，學生參與繪制 2．啟發探究式教學法

發現、思考、推理獲取新知識 3．傳統教學與多媒體輔助教

多媒體教學輔助學生化抽象為具體

四、教學程序設計 [設疑激趣 導入新課] 我們都知道，月球表面沒有大氣，使得月球上白天在陽光直射的地方溫度可達127攝氏度，夜晚則降到零下183攝氏度。地球上有大氣存在，使地球上的白天夜晚的溫差不大。問：在這里大氣層究竟起了什么作用，能使地球與月球表面有如此之大的晝夜溫差？這就是我們這節課要學習的“大氣的熱力狀況”問題。

[整體感知 明確學習目標] 本節課主要學習大氣的受熱過程。大氣的受熱過程包括兩個方面：第一，大氣對太陽輻射的削弱作用。第二，大氣的保溫效應。通過本節課的學習同學們主要解決以下幾個問題: 1．大氣的能量來源于何處？ 2．為什么說大氣對太陽輻射具有削弱作用的？有哪些形式？ ３.為什么大氣對地面具有保溫作用？

［學習新課］

一．大氣的能量來源

[設疑] 如果沒有太陽輻射，地球表面是什么樣？

[學生活動]想象和思考，相互討論、補充，得出多個答案；

總結學生的各種結論，引導學生得出：太陽輻射是地球表層的主要熱量來源，也是大氣的主要熱量來源。

二．大氣受熱過程

[設疑] 大氣的熱量主要來自太陽輻射，而大氣層厚達2000千米，大氣的熱量是不是由外到里逐層加熱，最后才使對流層熱起來呢，還是有別的方式？ 提示：對流層的溫度在垂直方向上的變化規律是怎樣的？

設計意圖：學生相互探討，發現上面的假設與學過的對流層的溫度變化規律相悖，激發學生進一步研究的興趣。[學生活動] 學生帶著問題，閱讀教材，相互討論，得出太陽輻射使大氣受熱的過程：

1、到達大氣上界——太陽常數；

2、穿過大氣層——削弱作用：

3、地面增溫并對低層大氣加熱：

4、大氣的熱量支出——保溫作用。

三.大氣對太陽輻射的削弱作用

[出示幻燈片 ]“全球熱量平衡”示意圖，[設疑] 假如到達大氣上界（2000千米～3000千米）的太陽輻射定為百分之百的話，那么最后到達地球表面的太陽輻射卻不到大氣上界時一半（47％），另外53％的太陽輻射到哪里去了？

設計意圖：利用翔實客觀的數據引出大氣對太陽輻射的削弱作用，為下一個提問“大氣為什么能夠對太陽輻射起到削弱作用，有哪些形式？”做鋪墊。[學生活動] 自學教材,分組討論,得出結論 選擇性吸收：

反射：云、粗粒塵埃

散射：空氣分子、微小塵埃；

[深入探討]：1.大氣對太陽輻射的削弱作用與太陽高度有沒有關系？有何關系？ 2.太陽輻射隨著緯度是如何變化的？

備注： 畫簡圖，讓學生讀圖分析，培養學生讀圖析圖的能力。[學以致用]利用學過的知識，試著解釋下列一些自然現象。

1．為什么陰天時或大氣塵埃煙霧較多時，見不到太陽直接照射的光，所見到的天空是灰白色？（散射光）

2．為什么在日出之前天就亮了，在樹蔭下，在房間里，凡是陽光不能直接照射的地方仍是明亮的？（散射光）

3．為什么在月球上白天看太陽只是一個明亮的圓盤，而四周背景確是黑暗的？（沒有大氣的散射作用）

4．開頭講的為什么月球表面晝夜溫差相差如此之大？（沒有大氣層的反射作用）5．為什么晴朗的正午天空呈藍色？（正午太陽高度大，穿過路程短，僅藍光被散射掉因而天空呈現藍色）早晚呈紅色？（早晚陽光斜射，穿過路程長，短波各色光皆被散射，剩下紅光投射地面，陽光紅似火，地平線附近的天空呈紅色霞光）

6．為什么說赤道地區終年太陽高度較大，但它并不是全球太陽輻射強度最大的地區？（赤道地區空氣對流旺盛，多云雨，云量多，大氣的反射作用強的緣故）設計意圖：培養學生運用所學知識來解決實際問題的能力，讓他們樹立學有用地理知識，服務于

實踐的觀念。

[知識小節]總的說來，通過大氣的吸收、反射、散射三種作用，太陽輻射被削弱，但削弱的主要是紅外線、紫外線，而能量最強的可見光大部分能透過大氣層射到地面，這對地面獲得太陽輻射而增溫具有重要意義。轉入新標題——大氣的保溫效應。四.大氣對地面的保溫作用 [動畫演示]大氣的溫室效應

[學生活動]仔細觀察動畫演示，同時思考：地面是如何對大氣加熱的？為什么大氣對地面具有保溫作用？

觀察、討論得出結論

1、地面輻射；

2、低層大氣對地面輻射的強烈吸收；

3、大氣逆輻射對地面起保溫作用。[結論總結] 大氣的保溫效應就是太陽短波輻射可以透過大氣層射入地面，而地面吸收后放出長波輻射被大氣中的CO2水汽等物質所吸收而增溫。大氣增溫的同時也向外輻射，小部 O、O3吸收太陽紫外線 水汽、CO2吸收紅太陽紅外線

分射向宇宙，大部分返回地面與地面輻射正好相反，稱為大氣逆輻射，這在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，大氣對地面起到了保溫作用。而大氣中的CO2就像一層厚厚的玻璃把地球變成一個大暖房。除CO2外，還有甲烷、臭氧、氧化亞氮和氟里昂等，也有同樣的作用。

[學以致用] ：

①多云的夜晚氣溫高于晴天夜晚的原因？ ②為什么有濃云的夜晚不易凝結霜或露？

③初春的早晨，為什么農民在田間地梗上放煙霧能起到驅趕昨夜的寒氣？ ④在晚秋和寒冬，為什么霜凍多出現在晴朗的夜晚？

設計意圖：學生結合大氣的兩個作用回答問題，整理知識點，并形成遷移能力。[鞏固和反饋]——課堂練習

1、請在圖中填寫：大氣上界、太陽輻射、吸收、反射、散射、地面反射、地面輻射、大氣吸收、地面熱量散失、大氣輻射、大氣逆輻射。

2、圖中箭頭表示長波輻射的有哪些？

3、大氣保溫作用的形成與圖中哪些箭頭的大小有關？ [探究活動] 題目：大氣中二氧化碳含量的變化，可能帶來什么后果？ 分析：本活動既可用于課內提問，也可用于課外的探究。全球變暖已經是不爭的事實了，當然二氧化碳的含量增多是否是其主要原因在學術界并沒有絕對的定論。關于這方面的文章和資料很多，可以讓學生收集整理，然后把自己的觀點陳述展現出來。通過尋找這個問題的答案，讓逐步了解大氣的熱力狀況。教師在教學中應該注意讓學生區分清溫室效應和大氣的保溫作用的區別。

【設計思想】

本節課重點有三個方面：知識系統部分應明確太陽輻射、地面輻射和大氣輻射三者之間的區別和關系；能力系統部分重在培養學生對資料、信息進行認定、提取、加工、處理的能力；價值觀念部分側重對學生進行人地協調發展的教育。針對以上三部分，在教學中應重視教師主導作用和學生主體作用的結合，教師應注意從學生生活實際出發，通過知識的遷移，引導學生利用已有的資料分組討論，分析得出相關的知識結論，并在學習過程中，培養學生的能力，對于知識的學習和能力的培養，教師的引導作用是不容忽視，即便是分組討論，自

主學習，教師也不能放任學生，完全不受任何限制的自由發揮，而應該及時糾正學生在學習

過程中的問題，起到事半功倍的作用。價值觀念的教育在本節課中，體現的較好，特別是大。

第四篇：大氣運動教案設計

“大氣的運動”教學設計

海陽四中

牟巖巧

教學目標：

1.知識目標：理解熱力環流形成及大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向。

2.能力目標：培養學生讀圖、分析圖的能力，提高學生綜合分析問題以及運用地理知識解決實際問題的能力。

3.情感價值觀：使學生認識大氣的運動與人們生活和生產活動息息相關，明確人類活動應趨利避害，能將所學的知識運用于實際，服務于社會。教學重點：

1.熱力環流的形成及應用

2.理解大氣水平運動——風的形成及風力、風向的判定 3.學會對等壓線圖的判讀。教學難點：

影響大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向。教學方法：

采取邊講解邊畫圖的方法，結合所學物理知識進行分析。學情分析：

本節內容難懂，要想讓學生弄的明明白白需要下一番功夫。本節內容涉及到初中和高中的物理知識，更不好懂。要想講好、講透真不容易。教學過程：

導入：同學們，讓我們欣賞一下海子的詩——《面朝大海，春暖花開》----------同學朗誦。白天，當我們面朝大海，風是從哪里吹來的？請同學們欣賞這幅照片，分析少女的頭發被風吹拂起來此時盛行什么風向？風由海洋吹向陸地發生的條件是什么？這節我們就來完成這個問題的研究-------大氣的運動。展示學習任務及學習方法

學習大氣的運動，就先從大氣運動最簡單的形式——熱力環流開始。板書 一 熱力環流

現在讓我們探究以下三個問題：

1.假設地面上A、B兩點，分別受熱、冷卻，根據熱脹冷縮原理，A、B附近的大氣將在垂直方向上，如何運動？

（受熱處空氣由于受熱膨脹，密度變小，空氣將上升向周圍擴散；冷卻處的空氣由于冷縮，空氣密度變大，將下沉。）

2.由于空氣的上升或下沉運動，導致近地面和高空的氣壓將發生怎樣的變化？

（由于空氣的上升向周圍擴散，使近地面的空氣密度變小，形成低氣壓；而對應的高空由于空氣的不斷流入，空氣密度相對增大，形成相對于周圍同高度大氣層的高氣壓；同理，冷卻處，由于溫度低，空氣冷卻收縮下沉，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓；而對應 的高空，空氣密度相對較小，形成低氣壓。）

3.同一高度處，由于高低氣壓的差異，空氣在水平方向上又將如何運動？

（在同一高度，由于高、低氣壓存在，導致空氣在水平方向上，大氣由高壓流向低壓。）（小組討論，呈現一組答案，老師總結）

小結：大家觀察，剛才所繪制的兩條垂直方向上的空氣上升或下沉運動及兩條水平方向的大氣運動，就組成一個“圈”，這就叫做大氣的“熱力環流”。大家一起歸納總結熱力環流的形成過程

請大家完成導案上的問題（結合課本P38第一自然段）1.根據地面冷熱狀況繪制熱力環流圖

2.大氣的運動按方向分為_____________、___________。我們平常所說的風，是指大氣______運動。

轉

學習了熱力環流的形成過程，那么可以解釋實際生活中的哪些問題呢？熱力環流應用于解釋海陸風、山谷風、城市的熱島環流。

根據下圖信息，利用熱力環流原理，分別繪制此時的盛行風。（學生可以在自己的導學案上畫）

利用熱力環流原理，分別繪制此時的風向，由于海陸熱力性質差異，白天陸地升溫快于海洋，陸地上為熱源，根據熱力環流成因，盛行海風。）

那么，開始上課展示的少女面朝大海的長發被風吹拂，此時盛行的是—海風，應發生在一天中的白天了。夜晚，由于海陸熱力性質差異，海洋降溫慢，成為熱源，根據熱力環流成因，盛行陸風。

轉

隨之城市化進程的加快，城市環境問題日益突出，如城市的“熱島效應”，根據熱力環流原理繪制城市熱島效應的環流圖。（學生可以在自己的導學案上畫）

探究：根據所學熱力環流知識，為改善城市的空氣質量，對大氣有污染的企業應如何進行合理布局？如果想植樹造林呢？

轉

剛才學習了熱力環流，在熱力環流圖中有兩支水平運動的氣流，大氣的水平運動叫風，也就是近地面風和高空風，通過觀察發現，不論是近地面風還是高空風，大氣都是由高壓流向低壓，這說明在水平方向上高、低氣壓間存在一個力，這個力叫什么名字，它對風的形成又起著怎樣的作用？除此之外，風還受哪些力的影響？ 二．大氣的水平運動——風（板書）結合課本（P39）完成導學案上的問題。1.氣壓梯度： 2.氣壓梯度力

3.形成風的直接原因是____________________，它促使大氣由____氣壓區流向____氣壓區。引導學生分別分析受一個力、3 1.受一個力①由高壓指向低壓②垂直于等壓線水平氣壓梯度力形成風的直接原因hpa1006低壓等壓線10081008高壓1010單一水平氣壓梯度力作用下的風向 受兩個力、2、受兩個力的作用（高空中的風）風向與等壓（hpa）***610081010地轉偏向力線平行水平氣壓梯度力風向北右南左水平氣壓梯度力（→）與地轉偏向力（→）共同作用下形成的風（北半球）受三個力

3、三個力（hpa）***610081010近地面的風：與等壓線形成一個夾角（斜交）水平氣壓梯度力風向摩擦力地轉偏向力與風向相反水平氣壓梯度力（→）、地轉偏向力（→）與地面摩擦力（→）共同作用下開成的風（北半球）的作用下風的形成，給出風向的判斷方法。直接跟一練習，并用冬季風圖進行講解，加強學生風向的畫法和風向的判斷的訓練。本節小結：

形成熱力環流海陸風應用城市熱島環流山谷風近地風高空風大氣運動水平運動—風成因及風向分析 之后做當堂檢測題。

當堂檢測題

（一）選擇題

甲、乙兩圖分別是“北半球某濱海地區海陸環流圖”和“氣溫變化特征圖”。讀圖回答1-2題。

1.甲圖中①、②、③、④四處氣溫最高的是 A ①處

B ②處

C ③處

D ④處 2.甲圖中盛行海風時，對應乙圖中的時間段是

A 16時至次日8時

B 8時至16時

C 18時至次日6時

讀圖回答3-4題。

D 6時至18時

3.該城市計劃新建一座大型鋼鐵廠，如果僅考慮城市熱島環流，則廠址的位置不能在 A ①

B ②

C ③

D ④

4.根據城市風的原理，今后城市造林的重點應該在 A 市區

B 郊區

C 遠郊

D 農村

（二）讀“某區域海平面等壓線（單位：百帕）分布圖”，回答下題。

1.N地的風向是________________。

2.M、N兩地，風力較大的是_________，原因是：_________________________。課后探究：

資料：山谷風的成因

谷風山風當大范圍水平氣壓場較弱時，山區白天地面風從谷地吹向山坡；晚間地面風從山坡吹向谷地，這就是山谷風環流。形成機制：白天，山坡空氣比同高度的自由大氣增熱強烈，暖空氣沿坡上升，成為谷風；夜間山坡輻射冷卻，迅速降溫，而谷地中同高度空氣冷卻較慢，因而形成與白天相反的熱力環流，下層風由山坡吹向山谷，稱為山風。

練習：

1、地面因冷熱不均而形成的熱力環流，是大氣運動的一種最簡單、最基本的形式，下面圖示的熱力環流中，錯誤的是（）

2、（2013浙江高考題）拉薩河流城擁有豐富的物質文化和非物質文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成下題。

有關拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是 A 夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結成雨 B 夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結成雨 C 白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結成雨

D 白天升溫迅速，盛行上升氣流，水汽不易凝結成雨

第五篇：大氣組成與大氣運動教案

《大氣組成與大氣運動》教案

一、教學目標分析：

本節內容所涉及的知識條理性強，層層遞進，在課堂教學過程中，就需要教師適當的加以指導與啟發，如大氣熱力作用中各成分的選擇性。最后加以總結；這部分內容難度大，并且跨學科，如大氣水平運動的形成，就涉及到物理上共點力的平衡問題；同時這部分內容范圍廣，與人類的關系密切，可讓學生自主參與學習、討論、探究，主動地去理解、掌握學習內容。

二、學習目標： 知識與技能：

1、了解低層大氣的組成；

2、了解大氣垂直分層的依據和各層的特點。

3、了解大氣熱力作用。過程與方法：

1、閱讀示意圖，說明大氣受熱過程、大氣保溫作用的基本原理； 2運用知識結構圖理解大氣的組成和垂直分層。3通過畫大氣熱力作用示意圖理解大氣熱力作用。情感態度與價值觀：

1、通過了解大氣的組成明確大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。

2、激發探究地理問題的大氣的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。

三、教學重點：

1、大氣的垂直分層；

2、運用圖表說明大氣受熱過程；

四、教學難點： 大氣對太陽輻射的削弱作用，大氣對地球的保溫效應。

五、教學課時：1課時

六、教學方法：啟發式教學法、討論法、探究式學習法、自主學習法

七、教學過程：

【探究活動1】自主學習大氣組成與垂直分層這部分內容，重點讀圖2-2-2大氣的垂直分層。了解低層大氣的組成及各成分的作用；了解大氣的垂直分層及各層特點（特別是氣溫的垂直變化特點）。

師生討論：

1、在垂直方向上大氣可分為哪三層？各層有哪些特點？

2、這三層的氣溫隨高度如何變化及原因。

總結：

1、低層大氣由干潔空氣、水汽和固體雜質組成。

2、對流層天氣現象復雜多變，是因為該層幾乎集中了全部水汽和固體雜質，而水汽和固體雜質是成云致雨的必要條件，故該層有風、云、雨、霧、雪等天氣現象。而平流層、高層大氣無這些天氣現象，主要因為這兩層大氣中水汽和固體雜質幾乎沒有。

3、對流層氣溫隨高度增加而降低是因為地面是該層大氣熱量來源，離地面越遠則氣溫越低。平流層氣溫隨高度增加而增加，是因為臭氧主要集中在該層，臭氧吸收大量紫外線而增溫。

4、高層大氣中存在若干電離層，能反射短波無線電波，對無線電通訊有重要作用。【探究活動2】仔細閱讀大氣的受熱過程這部分內容，然后結合“大氣對地面的保溫作用圖”，說明大氣的受熱過程。

八、教學反思

這部分內容，在以往教學時，教學手段較單一，大多以教師講授為主，學生積極主動參與較少，這既不符合新課程理念，教學效果也不好。

本節教學設計，從發揮學生的主體性入手，通過多種教學手段吸引廣大學生積極參與，讓他們主動參與到課

堂學習中去，教學效果良好。如大氣垂直分層這部分內容，讓學生自學后再講，既發揮了學生的主體性，同時重

點突出。大氣環流這部分內容在教師的啟發下，由學生自己去總結大氣熱力環流是如何形成的，比老師自己講授，效果要好得多。還有對于大氣水平運動的形成這部分內容，讓學生分小組合作、探究，能加深學生對這部分知識 的理解與掌握。