第一篇：【個(gè)人手工制作】小學(xué)英語趣味任務(wù)連連做(七十六)

小學(xué)英語趣味任務(wù)連連做（七十六）

（任務(wù)一）

英語知識(shí)趣談---趣味英語正與誤

一、是￥100還是100￥？

The picture cost me ______ and that one cost me _______.A.￥200, $200 B.200￥, 200$ C.￥200, 200$ D.200￥, $200

此題應(yīng)選 A。這里涉及使用完整單詞和使用符號(hào)、字母等情況的詞序問題。比較：

這電腦花了我們500美元。

正：The computer cost us 500 dollars.正：The computer cost us $500.誤：The computer cost us 500$.我向他借了200英鎊。

正：I borrowed 200 pounds from him.正：I borrowed ￡200 from him.誤：I borrowed 200￡ from him.類似地，注意以下情況(有的與漢語詞序一致，有的不一致)：

他上午8:00到達(dá)。

正：He arrived at 8:00 in the morning.正：He arrived at 8:00 a.m.水在攝氏100度時(shí)開。

正：Water boils at 100 degrees centigrade.正：Water boils at 100℃.他生于公元前234年。

正：He was born in 234 before Christ.正：He was born in 234 B.C.二、是 Yes, I am 還是No, I’ m not?

—Aren’t you asleep? —_______.A.Yes, I am B.No, I’m not C.Yes, I’m not D.No, I am

1.從語法角度看，選項(xiàng)C、D都是錯(cuò)的，因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，在這類簡略答語中，Yes后應(yīng)是肯定回答，No后應(yīng)是否定回答，而C、D兩個(gè)選項(xiàng)將肯定和否定混在一起，故可肯定為錯(cuò)誤選項(xiàng)。

2.至于A、B兩個(gè)選項(xiàng)，它們從語法角度看都是對(duì)的，但是從實(shí)際情況來看，選項(xiàng)A(Yes, I am)是荒唐的：

—Aren’t you asleep? 你還沒睡著嗎? —Yes, I am.不，我是睡著的。

既然是“睡著的”，又怎么能回答呢? 選項(xiàng)A合語法，但不合情理，不合事實(shí)，因此是錯(cuò)誤的。注意：由于前面的問句是否定疑問句，所以答句中的Yes 不能直譯為“是的”，否則，講不通。

再來看看選項(xiàng)B(不僅合語法而且也合情理)：

—Aren’t you asleep? 你還沒睡著嗎?

—No, I’m not.是的，我還沒睡著。(注意：No 在此不能譯為“不”。)

3.類似地，下面這句也是不妥的：

誤：I clearly knew that I fell asleep at 10:27 last night.我清楚地知道我昨晚是10點(diǎn)27分入睡的。

此句錯(cuò)在不合事實(shí)：因?yàn)榘凑粘＠恚粋€(gè)人從“醒著”到“睡著”，有一個(gè)“朦朧”的過程。當(dāng)一個(gè)人能看手表或鬧鐘時(shí)，他是醒著的；而當(dāng)一個(gè)人要朦朦朧朧進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，他又不可能去看表或鐘了。

三、“中國的首都在哪里?” —_______ the capital of China? —It’s Beijing.A.What’s B.Where’s C.How’s D.Which’s

此題應(yīng)選A。但容易誤選B，因?yàn)閺臐h語意思看為：

——中國的首都是哪里?

——是北京。

從邏輯上看，北京是中國的首都或者說中國的首都就是北京，而不是說中國的首都在北京(里面)，這是邏輯上的一種等價(jià)關(guān)系，而不是一種包含關(guān)系。試比較以下正誤句型：

正：—What’s the capital of China? 中國的首都在哪兒?

—Beijing(is)./ It is Beijing.在北京。

誤：—Where is the capital of China?

—(It is)in Beijing.但是我們可以說天安門在北京(里面)，那是因?yàn)樘彀查T只是北京的一個(gè)組成部分，它包含在北京范圍之內(nèi)。所以下面一組對(duì)話是對(duì)的：

正：—Where is Tian An Men Square? 天安門在哪兒？

—(It is)in Beijing.在北京。

注意類似情況：

正：Where do you live? 你住在哪?

正：What’s your address? 你住在哪?

誤：Where’s your address?(若此句視為正句，則只能表示：寫有你的地址的紙放在哪里?)

四、“她是誰?”

If your uncle’s sister is not your aunt, then she must be your

_______.A.grandma B.cousin C.mother D.wife

此題應(yīng)選C。句中的uncle相當(dāng)漢語于的“舅舅”。這是一道帶有智力性質(zhì)的題目。做這類題除需一定的思維技巧外，還要注意以下各詞的多層含義(這與漢語不同)：

uncle：叔叔，伯伯，姨父，舅父

aunt：姑母，嬸母，伯母，姨母

grandfather：爺爺，外公

grandmother：奶奶，外婆

cousin：堂兄弟，表兄弟，堂姐妹，表姐妹

（任務(wù)二）

英語趣味知識(shí)---英語知識(shí)競答 思維訓(xùn)練..找出與下列單詞同類的單詞，并把選項(xiàng)寫在括號(hào)里。

（）1.eye A.nose B.pen C.dog

（）2.pen A.hamburger B.ruler C.blue

（）3.green A.bird B.cat C.white

（）4.one A.milk B.car C.two

（）5.coke A.mouth B.juice C.bag

（）6.hamburger A.hot dog B.duck C.monkey

（）7.body A.mouth B.mouse C.nine

（）8.ball A.doll B.bread C.happy

（）9.rabbit A.elephant B.brown C.hand

（）10.Boat A.chicken B.ball C.coke 連線題。

1.Good afternoon.A.Good morning.2.What’s your name ?

B.I’m Mike.3.Hello.C.Fine , thank you.4.Good bye.D.Great.5.Let’s go to school.E.Nice to meet you, too.6.Good morning.F.My name is John.7.How are you ?

G.See you.8.Nice to meet you.H.Good afternoon.9.Let’s paint.I.Hi.10.Who are you ?

J.Ok.（任務(wù)三）

英語趣味問答

31.How can you make 6 out of three 7’s?

31.easy.7-7/7=6!32.How can you make 6 out of three 5’s?

32.easy.5+5/5=6!

33.how can you make 1000 out of eight 8’s?

33.easy.8+8+8+8+88+888=1000!

34.Can you name the capital of every state in the U.S.in ten seconds?

34.Washinton,D.C.!

35.A police officer had a brother ,but the brother had no brother.How could that be?

35.The police officer was a lady!

36.Why does a cat look first to one side and then to the other side when it enters a room?

36.Because it can’t see both sides at once.37.How do you know policemen are strong ?

37.Because they can hold up traffic with just one hand!

38.With which hand do you write?

38.Neither.I use a pen!

39.What must you do before you return a book to the library?

39.Borrow the book from library.40.Why are girls afraid of the letter C ?

40.Because it makes fat fact!

41.He is very hungry.Look, he is making a pig of himself(他自己).A.把自己當(dāng)成豬

B.把自己變成豬

C.加油吃

D.狼吞虎咽

41答案：D

（任務(wù)四）

英語精美臺(tái)詞連連讀

動(dòng)畫電影《長發(fā)公主》雙語節(jié)選臺(tái)詞，供你閱讀參考。

【電影片段臺(tái)詞】

-Turn the place upside down if you have to!

-Go.Live your dream.-I will.-Your dream stinks.-I was talking to her.-Thanks for everything.-I believe this is the man you're looking for.-You got me!

-Sir, there's no sign of Rider.【重點(diǎn)詞匯講解】

1.Turn the place upside down if you have to!

turn upside down:(把屋子)翻個(gè)底朝天，逆轉(zhuǎn)、顛覆

Will all this be enough to turn the race upside down?

所有這些是否足夠使這場競爭徹底逆轉(zhuǎn)呢?

At times they go so far as to confound right and wrong and turn things upside down.他們有時(shí)簡直要鬧到顛倒是非、混淆黑白的程度。

2.Live you dream.live your dream: 夢想成真，實(shí)現(xiàn)夢想

3.Your dream stinks.stink: 發(fā)出異味，招人討厭，不佳

Guest and fish stink in three days.客人和魚一樣做久了就臭了。

The Broken Clock: These coworkers stink at time management.慢條斯理者：這些同事在時(shí)間管理方面特別爛。

At that time my character really stink, and now I can not imagine thinking about who can bear with me!

那時(shí)候我的性格真的很臭，現(xiàn)在想起來我都難以想象誰可以忍耐我!

4.Sir, there's no sign of Rider.sign: 跡象、蹤影

Violence is a sign of weakness or fear, not a sign of strength or confidence.暴力是懦弱或恐懼的跡象，不是力量和信心的表征。

World trade is showing signs of revival.世界貿(mào)易正顯示出重新活躍的征兆。

（任務(wù)五）

英語短語連連背

1.slow down 減慢速度

2.zebra crossing 人行道

3.knock...off...撞倒

4.traffic rules 交通法規(guī)

5.road signs 交通標(biāo)志

6.rush hours 高峰期

7.go sightseeing 去觀光

8.be air, by plane 乘飛機(jī)

9.by sea, by ship 乘船

10.a few 幾個(gè)，—些

11.most of 絕大多數(shù)

12.decide to do sth。決定做某事

13.had better 最好

14.from…to...從…到…

15.ask sb to do sth。要求某人做某事

第二篇：【個(gè)人手工制作】新譯林小學(xué)英語5B第七單元課外趣味閱讀及練習(xí)題

新譯林小學(xué)英語5B第七單元課外趣味閱讀及練習(xí)題

課外趣味閱讀

幽默小故事

“Boy, why have you got cotton-wool in your ear? Is it infected?” “No, sir, but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other , so I am trying to stop it.”

“孩子，你為什么用棉花塞住耳朵？它感染了嗎？”

“沒有，老師。可是你昨天說你告訴我的知識(shí)都是一個(gè)耳朵里進(jìn)，一個(gè)耳朵里出，所以我要把它堵在里面。”

英語趣味謎語

爛水桶裝水（打一英文）--no

媳婦（打一英文單詞）--thief

影帝的（打一英文單詞）--indeed 卡羅拉（打一英文單詞）--corolla

皮蛋(打一英文)—Q

Q: What's the difference between a TEACHER and a CONDUCTOR ? A: A teacher TRAINS the MIND and a conductor MINDS the TRAIN.Q: What part of your body disappears when you stand up? A: Your lap.(good for phrasal 'stand up', and 'laptop', lap-dog, etc.)

英語小短文 The Sea What do know about the sea? Some people have seen it but others haven’t.The sea looks beautiful on a fine sunny day and it can be very tough when there is a strong wind.What other things do you know about it? Of course, the sea is very large.In the world there is more sea than land.If you have swum in the sea, you know that the sea is salty.Rivers carry salt from the land into the sea.Some places of the sea are saltier than the other places.Do you know the Dead Sea? It is so salty that you can’t sink when you are in the water!And fish cannot live in it!

活學(xué)英語音標(biāo)

后元音: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?]

后元音小結(jié): 英語中一共由六個(gè)后元音, 即: [a:] [?] [u:] [u] [?:] [?] 發(fā)后元音時(shí)必須注意: 1)舌尖不觸下齒, 舌身后縮, 舌后部向軟顎部分抬起。2)除了[?:] [?], 其余都是圓唇音。

3)注意[a:] [?] [u:]三個(gè)音的長度, 不要發(fā)的太短。

小學(xué)重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)

1.Chinese festivals中國節(jié)日 2.中國傳統(tǒng)節(jié)日： Spring Festival春節(jié)/Chinese New Year中國新年；Dragon Boat Festival端午節(jié)； Mid-Autumn Festival中秋節(jié)；Double Ninth Festival重陽節(jié)

補(bǔ)充：Tomb-Sweeping Day清明節(jié)；Lantern Festival元宵節(jié)；May Day五一節(jié)；National Day國慶節(jié)；Mother’s Day母親節(jié)；Father’s Day父親節(jié)；Teachers’ Day教師節(jié)；Women’s Day母親節(jié)；Children’s Day兒童節(jié) 以“Day”結(jié)尾的節(jié)日，前面的介詞用on，否則用at

3.月分類單詞：January,February,March,April,May,June,July,August,September, October,November,December

4.月份前面的介詞用in

5.call意為“叫做，稱作”

如：We call him Xiao Wang.我們稱他小王。

補(bǔ)充：call還可以譯為“打電話”。如：call you打電話給你

5.get together with their families與他們的家人相聚在一起

together“一起”。

如：We often go home together.我們經(jīng)常一起回家。

6.Some people eat dumplings.一些人吃餃子。

rice dumplings粽子

7.dragon boat races賽龍舟（race意思為“比賽”）

補(bǔ)充:car race賽車

8.in some places在一些地方（place“地方”）

練習(xí)題

（一）What Grade Kristin， my 17-year-old niece, had just gotten her driver's license and offered to take her mom's car to the gas station.She pulled up to the full-service pumps, and the attendant asked, “What grade, miss?”

“Eleventh!” Kristin replied.Notes:

① niece n.侄女④ full-service n.晝夜服務(wù) ② license n.駕駛執(zhí)照⑤ pump n.加油機(jī) ③ pull up 停止

Exercises:

根據(jù)短文回答問題：

(1)How old was Kristin?(2)What had she just gotten?(3)what did she offer to do one day?(4)What did the attendant mean by asking “What grade, miss?”(5)How did Kristin misunderstand the attendant? 譯文

哪一級(jí)

我的十七歲的侄女，科里斯蒂，剛剛拿到駕照。她主動(dòng)提出去加油 站給她媽媽的車加油。她把車開到晝夜服務(wù)的加油泵前。服務(wù)員問她： “（加油加到）哪一級(jí)，小姐？”

“十一（年）級(jí)！”科里斯蒂回答說。

（二）An Adult Decision The year before my son turned 18, he constantly pleaded to be allowed to a tattoo, but I refused to sign permission for one.He argued that soon he would be a man and he should be able to make adult decisions.Sure enough, a few days after his 18th birthday, he come home with a tattoo.Although I was riot happy about this, I was curious to see what symbol of masculinity he had chosen.There, on his shoulder, was a two-inch image of Mickey Mouse.Notes:

(1)constantly adv.不斷地(2)tattoo n.文身(3)permission n.允許(4)masculinity n.陽性，男性(5)image n.形象，肖像(6)Mickey Mouse 米老鼠

Exercises:

根據(jù)短文判斷下列句子正（T）、誤（F）：

① When the son pleaded to be allowed to a tattoo, the mother thought her son was old enough to make an adult decision.② A few days before his birthday, the son came home with a tattoo.③ The mother wondered what symbol her son had chosen.④ The image of Mickey Mouse on the son's shoulder was three inches long.⑤ From the passage, we can see that the son really made an adult decision.譯文

成年人的抉擇

我兒子十八歲前的那一年，他常常向我提出準(zhǔn)許他文身。但我拒絕 允許他這樣做。他爭辯說他不久就要成為男子漢了，并說他應(yīng)該能夠作

出成年人的抉擇了。果然，十八歲生日的幾天后，他文了身，回到家里。

盡管我對(duì)此感到不高興，但出于好奇，我想看看他選擇了什么雄性象征

物。原來是他在肩上文了一個(gè)兩英寸長的米老鼠像。

第三篇：整合課程資源優(yōu)化課堂教學(xué)―手工制作在小學(xué)英語低年級(jí)教學(xué)中的.

整合課程資源,優(yōu)化課堂教學(xué)

——手工制作在小學(xué)英語低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用 和平區(qū)昆鵬小學(xué) 蘭娜

整合課程資源,優(yōu)化課堂教學(xué)

——手工制作在小學(xué)英語低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:新課程改革促使教師開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。手工制作是英語教學(xué)豐富的課程教學(xué)之一。如何發(fā)揮手工制作的有利作用,正確合理地開展活動(dòng),是使用這一課程資源的關(guān)鍵。

關(guān)鍵字:課程資源手工制作英語教學(xué)小學(xué)低年級(jí)

新課程改革使教師面臨著一次職業(yè)的改革。如何更新自己的教育教學(xué)理念,去探索新型的小學(xué)英語教學(xué)是每一位教師值得認(rèn)真思索和探討的問題。開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。在不少小學(xué)英語教師心目中,課程資源就是教材,這是不全面的。教科書是英語課程資源的核心部分,它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具,又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。但教材不是全部,因?yàn)楫吘挂槐緯摹盃I養(yǎng)”是有限的,而語言的學(xué)習(xí)是一片浩瀚的大海,無窮無盡、千變?nèi)f化。

廣義的課程資源指有利于學(xué)生和教師教學(xué)的任何材料和物質(zhì)條件。它主要包括兩大方面:第一,可以作為學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的材料,如教科書、課外讀物、音像制品、報(bào)刊雜志、廣播電視節(jié)目等;第二,使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順利進(jìn)行的客觀條件和設(shè)施,如教室、桌椅、音像設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等等。

在正確理解課程資源的內(nèi)涵后,教師可以充分利用除教材以外的課程資源,不再依賴教科書,挖掘英語課程資源,開展豐富多彩的英語課外活動(dòng),提高教學(xué)效果,使小學(xué)

英語教學(xué)有更大的拓展空間。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,除了合理有效地使用教科書外,還應(yīng)該積極利用其他課程資源。在現(xiàn)階段小學(xué)英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實(shí)際需要和客觀條件,因地制宜的開發(fā)一些輔助性資源。手工制作是英語教學(xué)課程資源之一。手工制作是學(xué)生通過畫畫、剪剪、貼貼、折折等活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再一次呈現(xiàn),得到作品的過程。

一、手工制作的有利作用:

1、身體機(jī)能及情感態(tài)度得到發(fā)展: 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手進(jìn)行制作的過程中,局部肌肉以及視覺、聽覺、觸覺都得到了發(fā)展。他們的手眼協(xié)調(diào)能力,感官辨別和注意力也都有所提高。手工制作可以刺激學(xué)生創(chuàng)造力及想象力。在手工制作的活動(dòng)中,學(xué)生需要親自動(dòng)手,使用一些必要的工具,如剪刀、膠棒、彩筆等物品,這就鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí),學(xué)生必須學(xué)會(huì)傾聽與理解所要完成作品的制作步驟,先聽懂后動(dòng)手,在這個(gè)過程中,學(xué)生的注意力水平顯著提高,觀察事物的能力增強(qiáng),需要辨別圖形、顏色、前后步驟對(duì)于作品的變化。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)在出示手工制作成品,講授制作步驟,以及在學(xué)生自己動(dòng)手的制作中,注意力集中較差學(xué)生的注意力水平都有所提高。如我班的Jack,在上課過程中,經(jīng)常會(huì)擺弄學(xué)習(xí)用品,而在我開展手工活動(dòng)的過程中卻成為全神關(guān)注的手工小能手。同時(shí),由于現(xiàn)今學(xué)生的家庭生活水平提高,學(xué)生的動(dòng)手能力及自理能力較差。手工制作是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力提高,加強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)的途徑之一。如我的王涵同學(xué),一開始完全不能跟上同學(xué)的進(jìn)度,到現(xiàn)在,可以在其他同學(xué)的指導(dǎo)下完成自己的手工作品(小小向日葵。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣: 進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖止ぶ谱?可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容的作用、結(jié)構(gòu),從而獲得語言習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。每位學(xué)生都在手工制作中付出自己的勞動(dòng),盡自己所能完成作品。而手工制作的可視性、可觸性決定了學(xué)生可以享受在作品完成后強(qiáng)烈的滿足感與成就感。在傳授新知的過程中,英語知識(shí)的反復(fù)練習(xí)會(huì)使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣降低。手工制作的趣味性將學(xué)生即將失去的興趣點(diǎn)重新

喚回。比如在講授有關(guān)衣物的名詞時(shí),我將手工制作融入到單詞與詞組的練習(xí)中。我讓學(xué)生為兩位小朋友(男女各一名制作衣物,在一張紙上為衣物著色,然后將衣物按事先畫好的輪廓剪下來,為小朋友穿上,(衣物上留有標(biāo)簽狀空白可搭于小朋友的身上。在做好后,當(dāng)我講到某件衣物時(shí)就請(qǐng)學(xué)生出示這件衣物,然后再講穿衣(put on和脫衣(take off這兩個(gè)詞組時(shí),避免了學(xué)生反復(fù)以真實(shí)的動(dòng)作練習(xí),而是以為兩位小朋友穿衣來練習(xí),避免了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因動(dòng)作過大而造成的課堂秩序混亂。同時(shí)也提高了學(xué)生興趣,在課堂中手口并用,全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、保證以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式: 學(xué)生在手工制作的過程中,由教師給予統(tǒng)一的指導(dǎo),學(xué)生可通過雙人互助, 小組合作等形式,完成由“灌輸式”到“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過手工制作發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過指導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。在互幫互助和小組合作中,汲取他人所長,學(xué)會(huì)與他人合作。如在講房間中的家具名稱時(shí),我安排了以小組為單位的手工制作。讓學(xué)生把已有的家具小卡片,貼在相應(yīng)房間,并且用英語為小組共同的房間進(jìn)行介紹。在制作過程中,小組人員分工合作,有同學(xué)撕雙面膠,有的同學(xué)找出家具相應(yīng)的房間。在分工合作的過程中,小組成員體會(huì)了共同完成一件作品的樂趣。

4、獲得學(xué)習(xí)成果,便于進(jìn)行再次復(fù)習(xí)及家長指導(dǎo): 手工制作為學(xué)生提供了知識(shí)再循環(huán)的有效途徑,使學(xué)生在展示作品的過程中,解釋作品完成的工序,發(fā)展語言技能。手工制作可以使學(xué)生回憶起所學(xué)知識(shí),在獲得知識(shí)的同時(shí),也擁有了自己親自參與的作品。在展示作品,對(duì)作品進(jìn)行解說的過程中,學(xué)生又再一次對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。當(dāng)學(xué)生把作品帶回家中,家長也可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的了解。學(xué)生樂于向家長展示,學(xué)生如果在這個(gè)過程中獲得正面的評(píng)價(jià),將會(huì)對(duì)今后的手工制作活動(dòng),以至于英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。

5、適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生,提供愉快學(xué)習(xí)的媒介:

不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都可以加入到手工制作中。視覺學(xué)習(xí)者(the visual learner被圖案,形狀以及顏色等因素吸引;聽覺學(xué)習(xí)者(the auditory learner 會(huì)對(duì)說明、解釋以及作品的呈現(xiàn)較為關(guān)注;觸覺學(xué)習(xí)者(the tactile learner 或動(dòng)覺學(xué)習(xí)者(the kinesthetic learner 將加入到剪、貼以及著色的過程中。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能夠在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)樂趣。真正使我們的英語教學(xué)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

二、手工制作應(yīng)用中的注意問題:

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備:(1確保手工制作的可行性:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),動(dòng)手能力差,手眼協(xié)調(diào)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。這就決定了手工制作的難易程度。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力來選用或設(shè)計(jì)相應(yīng)的手工活動(dòng)。如在教授歌謠Two little black birds時(shí),有兩種手工制作的方案:一是用折紙來做出兩只小鳥;二是用

一次性紙杯進(jìn)行畫、剪、折的一系列步驟來完成制作。考慮到我班學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,因此我選用了第一種活動(dòng),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下快速地完成了手工制作,并且可以拿著他們的作品練習(xí)說唱。

(2指定較為明確的規(guī)則:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自律能力差,這就需要教師加以引導(dǎo)和適當(dāng)約束。教師可先在活動(dòng)開始前明確活動(dòng)過程中的紀(jì)律要求,如先看清聽清,老師說“Begin!”才能動(dòng)手制作。在約定時(shí)間到時(shí)或老師說“Stop!”后必須停止制作,避免一步跟不上,步步跟不上的情況出現(xiàn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)秩序必須保證,提前向?qū)W生說明教室安靜有序的重要性,要求學(xué)生在動(dòng)手的過程中避免說中文(English only或與教學(xué)無關(guān)的話,并制定獎(jiǎng)懲措施(最后開始做或停做。請(qǐng)學(xué)生在遇到問題時(shí)先舉手向教師求助,而不要隨意問其他同學(xué),破壞正常的秩序。如是同桌或小組合作,只能說相關(guān)內(nèi)容,不得音量過大(總音量不得高于教師音量,隨意離開自己的座位。在保證紀(jì)律的同時(shí),還應(yīng)確立衛(wèi)生責(zé)任制,由專人負(fù)責(zé)一定區(qū)域的衛(wèi)生管理,保護(hù)教室的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3在活動(dòng)開始前展示成品:這樣做使學(xué)生能了解他們即將完成的目標(biāo)及結(jié)果,并且會(huì)激發(fā)他們的興趣,使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生保有完成任務(wù)的持久性。同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,說明手工制作是可以在學(xué)生的努力下順利完成的,強(qiáng)化他們的自信心。

(4明確手工制作的目的及意義:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),好玩,好動(dòng)。說明活動(dòng)的目的,是在于學(xué)生可充分的理解所學(xué)知識(shí),并且能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。如在教授文化課“Happy Halloween”時(shí),讓學(xué)生用桔紅色和綠色彩紙拼湊出南瓜燈的樣子,是為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)英美文化,在活動(dòng)中體會(huì)“Trick or Treat”的樂趣。

(5所需物品的準(zhǔn)備:在活動(dòng)開始前,教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好所需物品,在活動(dòng)前一天請(qǐng)學(xué)生記錄在記作業(yè)本上,并寫清要求(如帶膠水還是膠棒,保證在活動(dòng)開始前所需物品在學(xué)生觸手可及的地方,并且能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、活動(dòng)過程中:(1明確示范每個(gè)步驟:在手工制作過程中,因小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小,觀察能力與手眼協(xié)調(diào)能力較差,教師需要清晰講解每個(gè)步驟,保證學(xué)生能夠正確理

南通 SEO，南通網(wǎng)絡(luò)營銷 南通熱線 解，并且把重難點(diǎn)反復(fù)講解，直到學(xué)生完全理解。（2）建立互助合作的關(guān)系：由于低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力較差，自理能力有待提高 手工制作完成水平參差不齊，教師可以通過一幫一，小組合作等形式，來實(shí)現(xiàn)由 能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生。但在此過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂秩序，提醒學(xué)生不 談?wù)撆c教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如在合作過程中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教 師幫助解決，杜絕小組成員間紛爭的情況。（3）貫徹活動(dòng)規(guī)則：手工制作的前提是良好的課堂秩序，在課上出現(xiàn)聲音過大 或違反紀(jì)律的情況，教師應(yīng)及時(shí)制止。也可以在活動(dòng)過程中播放輕快的音樂，讓 學(xué)生通過音樂的聲音大小和停頓來調(diào)節(jié)活動(dòng)秩序。同時(shí)可通過簡短明了的教學(xué)口 號(hào)來起到整頓教學(xué)秩序的作用（如老師說：One, Two, Three，學(xué)生回應(yīng)：Three, Two, One，并坐好，眼睛看老師）。（4）在過程中不斷鼓勵(lì)與表揚(yáng)：教師在活動(dòng)過程中應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生的心理變化，在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)幫助解決并給予鼓勵(lì)。在活動(dòng)過程中如有某方面極為 突出或有進(jìn)步的學(xué)生出現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生樹立自信心，從

而更好 地完成手工制作。教師應(yīng)避免出現(xiàn)急躁心理，指責(zé)或批評(píng)學(xué)生。（5）給出時(shí)間限制：手工制作是為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，因此不應(yīng)占用大量 課堂時(shí)間，教師可以通過由學(xué)生計(jì)時(shí)或設(shè)定計(jì)時(shí)器來控制活動(dòng)時(shí)間。手工活動(dòng)最 多只占用整堂課的四分之一。３、活動(dòng)結(jié)束后：（1）保存：手工作品的保存可通過教師制作學(xué)生小檔案，或請(qǐng)學(xué)生自行保存來 完成。教師可為每名學(xué)生制作檔案袋，把優(yōu)秀手工作品收集其中，成為學(xué)生成長 的見證，并且可以定期展出。由學(xué)生自行保存需要強(qiáng)調(diào)的是，低年級(jí)學(xué)生自理能 力差，容易丟失物品，可請(qǐng)家長幫助保存，作為家庭復(fù)習(xí)的重要工具。（2）展示與應(yīng)用：手工制作對(duì)于每一位學(xué)生來說，都是非常重要的。因此教師 應(yīng)重視每一個(gè)作品，對(duì)于完成較好或有創(chuàng)意的作品，教師應(yīng)及時(shí)展出。如在講授 英語童話故事《三只小豬（The Three Little Pigs）》時(shí)，我用簡短的時(shí)間教會(huì) 學(xué)會(huì)用紙折成的房子，并作為一項(xiàng)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回家完成。我班學(xué)生夏宇軒將折好 的三座房子（草房子、木房子、磚房子）的屋頂部分貼在一起，使作品可以通過

南通 SEO，南通網(wǎng)絡(luò)營銷 南通熱線 故事的講解而翻動(dòng)房子進(jìn)行背景的轉(zhuǎn)換。我表揚(yáng)了夏宇軒的創(chuàng)造思維，并且請(qǐng)同 學(xué)們以他的作品為背景來練習(xí)講述小故事，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提 高。

三、手工制作的應(yīng)用范圍： 手工制作的應(yīng)用范圍： １、延伸教材內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)鞏固： 教師必須考慮到手工制作活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)的匹配性，應(yīng)針對(duì)所學(xué)知識(shí)安排相 對(duì)應(yīng)的手工制作，作為對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，使學(xué)生能活學(xué)活用教材，真正做到舉 一反三。如在教授《靈通英語》語音部分的時(shí)候，我為學(xué)生印制了教學(xué)用書中的 語音小書（Mini Book），請(qǐng)學(xué)生回家翻看小書進(jìn)行復(fù)習(xí)，雖然與教材內(nèi)容相同，但學(xué)生興趣盎然，爭先恐后地在課下為教師閱讀。２、營造英語氛圍： 在教室內(nèi)充分利用手工制作的作品布置前后兩板報(bào)以及英語角，定期更換不 同內(nèi)容的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感的基礎(chǔ)上，感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。設(shè)置英語園 地，展示學(xué)生的英語作品和成果，可以為不同學(xué)生的作品評(píng)出相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并邀 請(qǐng)其他班級(jí)的同學(xué)參觀，讓學(xué)生在看中說，在玩中練。如在學(xué)習(xí)文化課 Merry Christmas 時(shí)，我為學(xué)生印制了教師教學(xué)用書中的配套賀卡，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的 創(chuàng)意，設(shè)計(jì)圖案，寫出新年寄語，并將每一位學(xué)生的作品展示在英語角，烘托節(jié) 日氛圍。３、作業(yè)及評(píng)價(jià)： 手工制作可以豐富作業(yè)

形式，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說聽磁帶，回家讀、背 是主要的作業(yè)形式，而手工制作則開辟了另外一條作業(yè)創(chuàng)新的途徑。學(xué)生可以通 過與家人的合作，共同完成手工作品，并與家人進(jìn)行演練交流。同時(shí)，手工制作 可以激發(fā)學(xué)生興趣，作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)手段之一進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。如在講授 《靈 通英語》Do it!時(shí)，教師可為學(xué)生印制與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的 TPR 卡片，作為課堂表 現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)之一。英語教學(xué)新課程的理念是要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，盡可能 多地讓學(xué)生從多種渠道、以多種形式接觸、學(xué)習(xí)、使用英語。我國學(xué)生在學(xué)習(xí)英

南通 SEO，南通網(wǎng)絡(luò)營銷 南通熱線 語的過程中缺乏英語語言環(huán)境，如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅停留在課堂教學(xué)的狹小范圍 內(nèi)，他們接受到的課外英語信息將是極少的。開發(fā)英語教學(xué)課程資源，拓展學(xué)用 渠道，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英 語聽說能力與交際能力，增加英語學(xué)習(xí)的廣度和深度，并能了解基本的英語國家 文化習(xí)俗等等。手工制作無疑是眾多英語課程資源之一，合理地運(yùn)用，有效地整 合，優(yōu)化課堂教學(xué)，將為我們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個(gè)個(gè)令人難忘的回憶。和平區(qū)昆鵬小學(xué) 雙語二年級(jí)英語教師 蘭娜 參考書目： １、《〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》，教育部基礎(chǔ)教育司英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，北 京師范大學(xué)出版社 ２、小學(xué)英語教學(xué)理念與教學(xué)示例，禹明編著，華南理工大學(xué)出版社 ３、〈新派英語〉教師指導(dǎo)用書，人民教育出版社出版 ４、靈通少兒英語（第一冊(cè)）教師教學(xué)用書 ５、靈通少兒英語（第二冊(cè)）教師教學(xué)用書 ６、新派英語（第一冊(cè)）７、新派英語（第二冊(cè)）８、英文童謠創(chuàng)意教學(xué)（上冊(cè)及下冊(cè)），張湘君編寫，華東師范大學(xué)出版社