第一篇：上海市首發(fā)《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》

上海市首發(fā)《中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》

--從認(rèn)識、珍惜到熱愛生命

有可疑的陌生人要跟你搭話你怎么辦？你一個人在家房子突然著火了怎么辦？隔壁班的一個男生似乎對自己有意思該怎么處理……這些內(nèi)容也許你零星接觸過，或者從來沒有人告訴你該怎么應(yīng)付這樣的棘手問題。別著急，隨著一份名為《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》出臺，你會學(xué)會解決所有這些生活中的難題，提高生存技能，提升生命質(zhì)量。14日召開的上海市學(xué)校德育工作會議上，最引人注目的無疑是長達14頁的《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》。

【學(xué)校探索】

中學(xué)生利用業(yè)余時間———

自主探究生命的價值

《生命教育指導(dǎo)綱要》指出，生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。要從學(xué)生的興趣、經(jīng)驗、社會熱點問題或歷史問題出發(fā)，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生的特點，力求將相關(guān)內(nèi)容整合起來，形成校本課程。倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗、合作交流的學(xué)習(xí)方式。其實，申城早已有許多學(xué)校走在前面，把生命教育融入在日常的教學(xué)中———

北郊高級中學(xué)青春健康教育———

從學(xué)會逃生開始

“大自然常常會給人意外的打擊，當(dāng)出現(xiàn)了一場大地震，很多房屋都倒塌了，你與其他人被困在一間倒塌的房屋里，只有一個很小的洞可以出去，最先出去的意味著能夠幸存下來。請你用充足的理由說服別人你要第一個出去……”在北郊高級中學(xué)青春健康教育的一個活動中，學(xué)生們會面臨這樣的選擇。

從2003年開始，學(xué)校和市計生委合作，在學(xué)校開展了“青春健康項目”教育活動，匯編了校本教材《生命青春》，共分五個部分：珍愛生命，父母、朋友和老師，友情、愛情和迷戀，行為的改變，“預(yù)防艾滋病”。活動以25人的小班化形式，以學(xué)生互動的自主式教育為主。學(xué)校還根據(jù)高中各年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，將生命教育的內(nèi)涵融入心理健康教育。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)階段：喜歡自己，樂于與同學(xué)交往；懂得關(guān)心家人、尊敬老人。

初中階段：認(rèn)識友情與愛情的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)會健康的異性交往；控制性沖動，懂得對自己的行為負(fù)責(zé)；與人為善，學(xué)會理解和尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。

高中階段：認(rèn)識和遵守異性交往的道德規(guī)范，學(xué)會妥善處理和認(rèn)識兩性關(guān)系中的情緒問題和價值問題；學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。

北海中學(xué)禁毒教育———

拒絕煙酒和毒品

作為“中學(xué)生毒品預(yù)防教育活動示范學(xué)校”，北海中學(xué)開展禁毒教育已經(jīng)八年了。學(xué)校制定了《珍愛生命，遠離毒品教育三年規(guī)劃》，開通“北海中學(xué)禁毒教育專題網(wǎng)”，開設(shè)“毒品預(yù)防教育課”。在課堂中，老師與學(xué)生充分交流，讓同學(xué)們上臺講解，展示資料圖片，在交流中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級：初步認(rèn)識和體驗人的生命是可貴的。

初中階段：文明上網(wǎng)，學(xué)會拒絕煙酒和毒品，掌握預(yù)防艾滋病的方法。

高中階段：學(xué)會正確應(yīng)對性侵犯；遠離黃、賭、毒。

松江方塔小學(xué)———

給煩惱一個“出氣”的地方

在很多人眼里，現(xiàn)在的小學(xué)生好象“煩惱”多了，孩子們曾經(jīng)天真無邪的笑顏少了。如果不宣泄的話，德育就很難得到良好效果。

針對這個情況，松江區(qū)方塔小學(xué)開展了《養(yǎng)成道德好習(xí)慣———“說煩惱”體驗活動》。這個活動分為三個階段，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生處理家庭、學(xué)校、社會、大自然中遇到的煩惱：第一階段———暢所欲言說煩惱；第二階段———條分縷析出主意；第三階段———養(yǎng)成良習(xí)去踐行。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段：培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，學(xué)會自我悅納,與人為善。

高中階段：學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。學(xué)會應(yīng)對挫折的方法與技能。

洋涇中學(xué)預(yù)防艾滋病教育———

關(guān)愛艾滋孤兒

“艾滋病”這個詞，在許多人眼里似乎還是很遙遠的事情，更不用說中學(xué)生了。然而在洋涇中學(xué)的課堂中，許多平時大人難以啟齒的話題，在老師的口中卻變成了一串串生動明了的句子，讓同學(xué)們對性觀念、性文化的選擇、艾滋病教育等問題有了正確的理解，面對相關(guān)問題，也不再迷茫、疑惑和羞澀，大家對艾滋病不再恐懼與陌生。

以關(guān)愛艾滋病孤兒為主題的活動———“陽光下我們共同成長”是洋涇中學(xué)辦學(xué)特色中青春期教育的一部分。自2000年加入“青春健康”中美國際合作項目以來，洋涇中學(xué)就十分重視學(xué)生的青春期教育，開展了許多針對中學(xué)生心理、生理等方面的課題。

【相關(guān)內(nèi)容】

小學(xué)3～5年級：了解友誼的意義；懂得同情、關(guān)心，力所能及地幫助弱者；學(xué)習(xí)與他人合作。

初中階段：認(rèn)識生與死的意義，了解生命的意義與價值，懂得尊重生命；學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對災(zāi)害的技能。

高中階段：學(xué)會尊重、理解和關(guān)愛他人，能夠妥善處理人際交往中的沖突和矛盾，建立良好的人際關(guān)系。

【新聞速遞】

生命教育滲透多個學(xué)科

這一貫穿大、中、小學(xué)的生命教育綱要具備了完整的體系。

首先，綱要列出了從小學(xué)1～2年級、3～5年級、初中到高中階段，生命教育內(nèi)容的各自側(cè)重點，形成了各學(xué)段有機銜接、循序遞進和全面系統(tǒng)的教育體系。

其次，中小學(xué)生命教育將會滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個環(huán)節(jié)中。《自然》、《品德與社會》、《體育與健身》、《生命科學(xué)》等顯性課程，將被深度挖掘生命教育內(nèi)容，同時，老師們也將幫助學(xué)生在語文、音樂、美術(shù)等隱性課程中學(xué)到對生命的熱愛之情。

再次，學(xué)生們將接觸到包括青春期教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育等專題教育形式，從自己的興趣、經(jīng)驗以及社會熱點出發(fā)，自主探究、合作交流。

最后，各種課外活動也將成為學(xué)生體驗生命成長的重要途徑。班團隊活動、節(jié)日紀(jì)念日活動、社團活動等多種方式都可以成為生命教育的載體。所有這些，目的都是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【專家解讀】

生命與自我、自然、社會和諧

吳增強(市教委教科院普教所副所長)

英國、澳大利亞等西方國家早已有完整的生命教育網(wǎng)絡(luò)，從性、防止艾滋病、安全教育等諸多方面對青少年進行生命健康教育。生命教育將從生理、心理和倫理三個層面整體關(guān)注學(xué)生成長，這是對生命意義的探討，也充分體現(xiàn)在剛剛頒布的《未成年人保護條例》中。

和諧社會具有和諧生命體的公民，這是和諧社會的基本組成元素，在整個生命的歷程中，每個人都在探索。學(xué)會與人相處，就是要學(xué)會愛，關(guān)注弱勢群體，尊重他人，具備人際交往的技能；學(xué)會生存，就是要在面臨突發(fā)事件或危險時，及時做出正確的應(yīng)對。比如身陷險境，當(dāng)你面臨強大的對手時，靈活的策略更顯重要。

生命教育不是另起爐灶，不要把生命教育看成一個單獨的課程，而要融入學(xué)習(xí)生活的方方面面。不要把生命教育看成單純的知識傳授，老師要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在自主的體驗中，感受到生命的價值和意義，灌輸式的教育無法讓學(xué)生領(lǐng)會生命的真諦。（晚報記者肖波 通訊員陳谷喬 攝影陳煥聯(lián)）

第二篇：學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要

學(xué)校生命教育指導(dǎo)綱要(2014-2018年)

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》要求，全面推進我市生命教育工作，提高幼兒園、中小學(xué)校實施生命教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結(jié)合我市教育實際，制定本綱要。

一、生命教育的內(nèi)涵與意義

（一）生命教育的內(nèi)涵

生命教育是促進廣大師生健康成長、素質(zhì)提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命價值，成為幸福人生的創(chuàng)造者。

（二）實施生命教育的意義

一是學(xué)生健康成長的需要。學(xué)前幼兒、中小學(xué)生正處于身心發(fā)展重要時期，對生命的體悟逐漸深刻。在經(jīng)濟全球化、文化多元化的社會背景下，其生活方式及生命價值取向受多種因素影響，會遇到各種困擾和挑戰(zhàn)，需要正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和意義，完善人格，健康成長。

二是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的需要。我市學(xué)校（含幼兒園）在嘗試探索生命教育中積累了一定經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上需有機整合校內(nèi)外資源，從組織、內(nèi)容、途徑等方面進行科學(xué)規(guī)范和系統(tǒng)構(gòu)架，以生命教育理念推動學(xué)校教育改革，更好地滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

三是優(yōu)化家庭教育的需要。家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)和重要組成部分。家長需要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教養(yǎng)態(tài)度和方式，建立良好的親子關(guān)系，將生命教育理念融入到家庭教育生活中，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。四是建設(shè)和諧社會的需要。學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其生命質(zhì)量是決定國家和民族前途與命運的重要因素之一。實施生命教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，進一步解放思想，更新觀念，深化改革，促進石家莊教育科學(xué)發(fā)展，為建設(shè)幸福石家莊培育德智體美全面發(fā)展的人才。

二、生命教育的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）開展生命教育工作的指導(dǎo)思想

必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值體系，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)的生命教育體系，和諧的教育生態(tài)環(huán)境。

（二）實施生命教育要遵循以下原則

一是堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。在開展實際工作的同時加強課題研究、實踐研究、行動研究，以科研為引領(lǐng)，逐漸規(guī)范生命教育的重點、內(nèi)容、途徑、方法、教材等。

二是堅持發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合的原則。實施生命教育要面向全體師生，以發(fā)展和預(yù)防為主、對生命危機進行保護性科學(xué)干預(yù)為輔，三者有機結(jié)合、齊抓共管。

三是堅持知識學(xué)習(xí)與生活體驗相結(jié)合的原則。既要進行科學(xué)系統(tǒng)的知識培養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，將普及生命教育知識、增強生活體驗與提升生命素養(yǎng)有機結(jié)合在一起。

四是堅持開放性和地方性相結(jié)合的原則。以開放的眼界和心態(tài)吸納國內(nèi)外生命教育的先進理念和經(jīng)驗，同時立足本土的教育歷史、文化等現(xiàn)狀，積極探索具有地方特色的生命教育內(nèi)涵與外延。

五是堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。學(xué)校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學(xué)情和原有經(jīng)驗，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應(yīng)教育改革要求而發(fā)展，應(yīng)生命教育 實踐需求而創(chuàng)新，做出實效，形成特色。

六是堅持學(xué)校教育、家庭教育與社會教育相結(jié)合的原則。發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會機構(gòu)等各自不同的教育作用，形成優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育體系。七是堅持試點先行與整體推進相結(jié)合的原則。依托生命教育先行單位構(gòu)建生命教育試點校、指導(dǎo)中心等，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全市中小學(xué)和幼兒園同步開展、區(qū)域推進。

三、生命教育的目標(biāo)和任務(wù)

（一）實施生命教育的目標(biāo)

立足于廣大師生生命個體與團體的需求，致力打造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、心理健康教育和社會實踐活動為特色的石家莊生命教育模式，實現(xiàn)以下教育目標(biāo)： 一是優(yōu)化生存狀態(tài)。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握自護與救助技能，懂得衛(wèi)生保健知識，認(rèn)識生與死，樹立科學(xué)的生存觀；在安全、信任、自由的成長環(huán)境中，體驗生命的珍貴。

二是提升生活質(zhì)量。幫助學(xué)生適應(yīng)社會，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)實踐能力，樹立健康的生活觀；倡導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間、親子之間互為生命支撐，建立良好的社會支持系統(tǒng)，體驗愛與被愛。

三是實現(xiàn)生命價值。幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，進行生涯規(guī)劃，擁有健康的社會倫理、道德觀念，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮生命潛能，為家庭、集體和社會作出貢獻，體驗需要與被需要以及實現(xiàn)價值過程中的幸福和高峰狀態(tài)，從而樹立積極的生命觀。

四是維護生態(tài)和諧。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的獨特與可貴，敬畏生命，熱愛大自然，自覺保護生態(tài)環(huán)境，尊重自然界所有生物生存與健康的權(quán)利，體驗人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。

（二）實施生命教育的主要任務(wù)

一是培樹以生命關(guān)懷為核心的教育理念，將其融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理中，營造全員參與、全程跟進、全方位實施生命教育的氛圍。二是整體規(guī)劃和構(gòu)建學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中階段生命教育的管理制度、內(nèi)容序列、評價體系等，并在實踐中不斷完善生命教育理論架構(gòu)。

三是探索實施生命教育的方法、策略、途徑、載體等，不斷完善工作機制，創(chuàng)建生命教育新模式，推出新舉措。

四是提升教師和家長實施生命教育的意識、理念和操作能力，積極關(guān)注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和幸福感，促進自我生命覺醒，自覺將生命教育理念運用于日常工作生活中。

五是探索生命教育的石家莊模式，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源，與心理健康教育相融合，突出實踐性特點，深化生命教育的內(nèi)涵與實效。

四、生命教育的主要內(nèi)容

生命教育設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容，從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，做到循序漸進，相互銜接。

（一）學(xué)前階段生命教育主要內(nèi)容

認(rèn)識常見的安全警示標(biāo)志，初步形成安全意識；認(rèn)識自己的身體隱私部位，懂得自我保護；學(xué)習(xí)和掌握基本的生活自理方法，樹立自己的事情自己做的意識；喜歡參加游戲活動，動作協(xié)調(diào)、靈活；尊重父母與長輩，樂意與人合作與分享，學(xué)會傾聽和表達，守規(guī)矩，懂禮貌；逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，能運用各種感官探究問題，了解日常生活中基本的社會行為規(guī)則；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，懂得珍惜和節(jié)儉，有初步的環(huán)保意識。

（二）小學(xué)階段生命教育主要內(nèi)容

認(rèn)識常見自然災(zāi)害，了解家居安全、交通安全、食品安全、常見傳染病等常識，懂得如何防止侵犯，掌握基本的緊急求助和自救方法；養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鍛煉身體，培養(yǎng)良好興趣愛好；培養(yǎng)真誠友好的交往品質(zhì)，學(xué)會尊重與體諒，以禮待人，與同學(xué)、老師建立良好關(guān)系；初步認(rèn)識個人與集體、家庭的關(guān)系，建立集體榮譽感與家庭責(zé)任感，懂得感恩；初步了解勞動的價值，積極面對失敗與困難，學(xué)會勞逸結(jié)合；認(rèn)識自我的獨特性，喜歡自己，了解性生理衛(wèi)生 與生命孕育知識，建立并維持良好異性同伴關(guān)系；認(rèn)識生命的獨特性，感受人與自然和諧相處的重要性，愛護周圍環(huán)境，愛惜資源。

（三）初中階段生命教育主要內(nèi)容

了解常見的安全事故和生活中安全隱患的應(yīng)急處理方法，掌握逃生自救和救護他人的措施；了解基本的法律常識，認(rèn)識毒品、艾滋病等的危害，拒絕陋習(xí)，崇尚健康安全的生活方式；正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，理性對待外界評價，悅納自我；認(rèn)識青春期的生理和心理特征，積極與老師、父母進行溝通，把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系；學(xué)會時間管理和情緒調(diào)控的基本方法，辯證認(rèn)識和積極對待挫折與壓力；初步理解個人、集體與國家的關(guān)系，培養(yǎng)集體歸屬感和榮譽感；認(rèn)識生、老、病、死等生命現(xiàn)象，尊重和關(guān)愛自己和他人的生命；認(rèn)識人與自然相互依存的關(guān)系，了解生態(tài)危機，積極參與保護環(huán)境的實踐活動。

（四）高中階段生命教育主要內(nèi)容

具備發(fā)現(xiàn)、辨別和預(yù)防生活中安全隱患的能力，提高應(yīng)對突發(fā)事件的求救、自救、互救技能，樹立用法律保護自己和他人合法權(quán)益的意識；認(rèn)識影響身心健康的因素，逐步形成對自己和他人生命健康負(fù)責(zé)的觀念；確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；正確認(rèn)識人際關(guān)系狀況，妥善處理人際矛盾與沖突，強化溝通能力和利他行為，了解性生理、性心理知識，知道友誼和愛情的界限；進一步提高承受壓力和挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；認(rèn)識個人在集體、家庭和社會中的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和民族自豪感，自覺履行公民責(zé)任；樹立生態(tài)倫理觀，理解人與自然、環(huán)境與健康的關(guān)系，自覺在生活中善待自然、優(yōu)化環(huán)境、珍愛所有生命。

五、生命教育的途徑和方法

（一）進一步深化心理健康教育。在完善學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室的建設(shè)與使用、專題課程的設(shè)計與實施、師資隊伍的培訓(xùn)與考核等基礎(chǔ)上，從生命的高度提升心理健康教育實效性，融入積極心理學(xué)理念，實施啟動達標(biāo)校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長點和深化點。

（二）將生命教育融入學(xué)校日常教育教學(xué)和管理工作中。教育行政人員、學(xué)校管理者及所有教職工都應(yīng)全面了解并踐行生命教育，將關(guān)愛生命的思想與情懷融入日常行為，在班級建設(shè)和課堂教學(xué)中注重學(xué)生思維、情感、個性、品德、能力等健康發(fā)展，構(gòu)建和諧的師生、生生、親子、家校關(guān)系，從而滿足學(xué)生的安全、愛與歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需求。

（三）打造凸顯關(guān)愛生命的學(xué)校文化。以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心打造各具特色的生命教育文化，充分發(fā)揮校園景觀、規(guī)章制度、文體活動等教育功能，形成充滿生命關(guān)懷的教育生態(tài)環(huán)境，在潛移默化中提升學(xué)生對生命的理解和熱愛，激發(fā)追求并實現(xiàn)生命價值的內(nèi)在動力。

（四）創(chuàng)新生命教育社會實踐活動。整合各種社會資源，建立生命教育實踐基地，并根據(jù)基地特點研發(fā)特色課程，做到有教案、有效果、有評估，此外要積極探索研學(xué)旅游活動，讓學(xué)生在實踐中體悟生命、在體悟中內(nèi)化品質(zhì)，不斷提升對生命意義和價值的認(rèn)知。

（五）開設(shè)生命教育校本課程。通過生命教育專題課、選修課等，使學(xué)生對生命知識有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解和掌握。此外要不斷探索不同學(xué)段教法，幼兒園和小學(xué)提倡以游戲和活動為主，重在營造關(guān)懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動為主，重在認(rèn)識調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和價值觀。

（六）開展生命主題教育。學(xué)校要加強和衛(wèi)計委、體育局、公安局、禁毒委等相關(guān)部門和專業(yè)學(xué)術(shù)團體的合作，將生命教育與青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、法制教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育等有機整合，通過班團隊會、興趣小組、社團、廣播、節(jié)日儀式等途徑，讓學(xué)生在喜聞樂見的教育情境中感悟生命。

（七）構(gòu)建家校共施的教育機制。通過家長學(xué)校、家長會等途徑開設(shè)專題課程，普及生命教育基本知識和理念，幫助家長建立良好親子關(guān)系，優(yōu)化教子觀念和方法，指導(dǎo)和推進家庭實施生命教育，從而形成家校聯(lián)盟，為學(xué)生健康成長創(chuàng)建良好環(huán)境。

六、生命教育的組織實施

（一）加強組織管理。建立市、縣（市）區(qū)、學(xué)校三級管理和指導(dǎo)生命教育的組織網(wǎng)絡(luò)、專家委員會，縣（市）、區(qū)教育行政部門要建立生命教育長效機制，學(xué)校要建立校長負(fù)責(zé)制，設(shè)有專兼職教師，加強制度建設(shè)，落實管理責(zé)任。積極探索生命教育評價制度，將其納入考核和學(xué)校督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，對開展生命教育情況進行實績考評和評估，充分發(fā)揮評價的診斷、督導(dǎo)和發(fā)展功能。

（二）加強經(jīng)費保障。各級教育行政部門和學(xué)校要在師資培訓(xùn)、課題研究、教材研發(fā)和普及推廣等方面給予經(jīng)費保障。

（三）加強師資建設(shè)，開展分層、分級、分梯隊的培訓(xùn)。對全體教師進行有關(guān)生命教育基本知識、必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn)；對心理輔導(dǎo)教師加強生命科學(xué)和教育的培訓(xùn)；對班主任加強人文關(guān)懷和家庭教育的培訓(xùn)；對生命教育課程教師進行系統(tǒng)的生命理論和教法的培訓(xùn)。

（四）加強對教師的生命關(guān)懷。各級教育行政部門和學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實際出發(fā)采取切實可行的措施，大力實施“幸福園丁工程”，為教師釋放壓力、維護身心健康提供必要的條件和支持。

（五）加強資源整合。多方開發(fā)和利用校內(nèi)外生命教育資源，加強軟件建設(shè)，研發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、音像制品、圖文書刊等；加強與文化、衛(wèi)生、醫(yī)療、體育等部門聯(lián)合，選建生命教育基地；加強國際化合作與校際間交流，學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗和理念。

（六）加強科學(xué)研究。各地教育行政部門逐步健全市、區(qū)縣、學(xué)校生命教育的科研網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立生命信息管理和使用機制，積極組織相關(guān)課題申報和優(yōu)秀成果的評選。

（七）加強宣傳與經(jīng)驗推廣。通過與新聞媒體合作、利用學(xué)校櫥窗、報紙、廣播、校園網(wǎng)、電子屏等多途徑廣泛宣傳。通過組織專家咨詢會、研討會、交流會以及出版專著、論文集等，及時總結(jié)推廣生命教育實踐與研究成果。

第三篇：中小學(xué)生書法指導(dǎo)綱要

中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1．面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達到規(guī)范書寫漢字的基本要求。

2．硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3．遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。

4．加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學(xué)活動中適當(dāng)進行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3．激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1．掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。2．小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運用橫線格進行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。小學(xué)3－4年級

1．掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2．學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3．開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識。嘗試集字練習(xí)。小學(xué)5－6年級

1．繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

2．嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。

3．學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4．有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運用自己的書寫技能。初中階段

1．繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。

2．了解一些最具代表性的書家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

3．愿意在班級、學(xué)校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。高中階段

1．鞏固提高義務(wù)教育階段書法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2．結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國書法的豐富內(nèi)涵和文化價值，提升文化修養(yǎng)。

3．可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。

三、實施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1．合理安排書法教育的教學(xué)時間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學(xué)3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3．重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4．遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書寫首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。

5．強化書寫實踐。要通過課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實踐活動。各學(xué)科教師要注重對學(xué)生書寫實踐的指導(dǎo)，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6．明確書法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7．發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。8．倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行生動活潑的書法教學(xué)。

9．重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力。

（二）評價建議。

1．評價目的。中小學(xué)書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展性功能，旨在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

2．評價重點。小學(xué)低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級還要關(guān)注書寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書寫練習(xí)的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。

3.評價方式與方法。中小學(xué)書法教育評價應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結(jié)以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

（三）教學(xué)用書編寫建議。

1．中小學(xué)書法教學(xué)用書包括學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書的編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、高中語文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，落實教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)書法教育的基礎(chǔ)性、實踐性、階段性和規(guī)范性。

2．義務(wù)教育階段《書法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，以書寫練習(xí)為主體，編入精要的書寫技法指導(dǎo)的內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng)，難易適度，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語文教科書的識字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。小學(xué)中、高年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢、書寫習(xí)慣、書寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

初中《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

高中階段可以按照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求編寫書法選修教材。

3．教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》可分學(xué)段編寫，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、書法文化和書法欣賞等方面為書法教師提供典范資料和方法指導(dǎo)。

附錄

附錄1 漢字筆畫名稱

附錄2 漢字筆順基本規(guī)則 為了方便、流暢地書寫漢字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程，人們從歷代書寫經(jīng)驗中總結(jié)歸納出了漢字筆順基本規(guī)則。該基本規(guī)則適用于絕大部分漢字的書寫，有少數(shù)漢字的書寫筆順不盡一致，教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多，但也有規(guī)律可循，教學(xué)中需結(jié)合經(jīng)典碑帖予以指導(dǎo)。

附錄3 臨摹范本推薦

臨摹經(jīng)典碑帖是毛筆學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和基本途徑。據(jù)歷代書法教育的經(jīng)驗，推薦下列臨摹范本，供教師、學(xué)生從中選擇使用。教師也可以結(jié)合教學(xué)實際，自行推薦其他經(jīng)典碑帖作為臨摹范本。

（一）楷書

歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》 褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》（傳）顏真卿《多寶塔碑》《顏勤禮碑》 柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》 趙孟頫《三門記》《妙嚴(yán)寺記》

（二）行書

王羲之《蘭亭序》（“神龍本”）顏真卿《祭侄文稿》 蘇軾《黃州寒食詩帖》 趙孟頫《洛神賦》

（三）隸書 《乙瑛碑》 《禮器碑》 《史晨碑》 《曹全碑》

附錄4 欣賞作品推薦

為便于教師指導(dǎo)學(xué)生初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，了解最具代表性的書家和作品，學(xué)習(xí)欣賞書法，特推薦下列作品，供教師根據(jù)教學(xué)需要選用。教師也可以根據(jù)教學(xué)實際自行推薦其他優(yōu)秀作品。附錄3推薦的臨摹范本也屬欣賞作品。

《泰山刻石》 皇象《急就章》 《石門頌》 《西狹頌》 《張遷碑》 鐘繇《宣示表》 陸機《平復(fù)帖》 王羲之《得示帖》 王獻之《中秋帖》 王珣《伯遠帖》 《張猛龍碑》 智永《真草千字文》 《等慈寺碑》 孫過庭《書譜》 《靈飛經(jīng)》

張旭《古詩四帖》(傳)懷素《自敘帖》 黃庭堅《松風(fēng)閣》 米芾《蜀素帖》 趙孟頫《道德經(jīng)》 王鐸作品 吳昌碩作品 于右任作品 魯迅作品 沈尹默作品 郭沫若作品 毛澤東作品 林散之作品 沙孟海作品 啟功作品

第四篇：《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實施方案

都昌縣蘇山中學(xué)

《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實施方案

0 《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》實施方案

根據(jù)2007年2月7日國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，為進一步加強我校學(xué)生的共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全知識和意識，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應(yīng)變能力和基本技能。根據(jù)學(xué)校的安全教育基本情況和學(xué)生的安全意識、安全能力的現(xiàn)狀，以及加強校園管理，構(gòu)建和諧、平安校園的總體要求，全面貫徹落實指導(dǎo)綱要要求，特制定本實施方案。

一、明確公共安全教育的指導(dǎo)思想：

堅持以三個代表重要思想為指導(dǎo)，堅持以人為本，把公共安全教育貫穿于我校教育的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力；使教師牢固樹立“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的安全責(zé)任意識，把安全教育工作作為學(xué)校學(xué)生教育工作的重中之重來抓，確保學(xué)生的和諧、平安、健康成長，確保校園的安定穩(wěn)定，全面建設(shè)和諧平安校園。

二、了解學(xué)生公共安全教育的基本目標(biāo)和基本原則

1、基本目標(biāo)

根據(jù)綱要要求，確定我校學(xué)生公共安全教育的基本目標(biāo)是：

1）通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會、家庭和個人的安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成基本的安全防范意識、安全應(yīng)急意識、安全規(guī)范的遵紀(jì)守法守意識。教師和家長形成必要的安全教育責(zé)任意識、安全教育意識和安全教育能力。

2）通過公共安全教育促使學(xué)生掌握必要的安全行為的知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康成長。

3）通過公共安全教育促使學(xué)生逐步形成關(guān)愛生命、關(guān)注社會與學(xué)校和諧、關(guān)心他人的基本人文品質(zhì)，提升學(xué)生公民素養(yǎng)。

4）通過學(xué)生公共安全教育，進一步減少我校的安全隱患，減少校園暴力傷害事故，最大限度降低我校學(xué)生的違紀(jì)違法行為，建設(shè)具有良好校風(fēng)的文明學(xué)校。

2、基本原則 1）適應(yīng)性原則。

在安全教育過程中要根據(jù)學(xué)生年齡、身心特點，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生認(rèn)知特點，設(shè)計相應(yīng)的安全教育內(nèi)容和教育方法、途徑，使安全教育具有很強的針對性。

2）實用性原則。

要避免安全教育中的虛化、理論化傾向，把安全教育內(nèi)容具體化為學(xué)生可接受，可遵循能使用的具體知識與技能，并使之系統(tǒng)化、系列化。

3）實踐性原則。

堅持把學(xué)生的安全教育與學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、活動、生活、社會實踐活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動中培養(yǎng)安全意識，鍛煉安全技能。

4）全面性原則。

堅持全員育人，全程育人。把安全教育與教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實踐活動相結(jié)合；知識教育與強化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；自救自護與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化，養(yǎng)成習(xí)慣。

5）評價性原則。

在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中體現(xiàn)學(xué)生的安全意識、防范能力、素質(zhì)的評價內(nèi)容；通過安全管理規(guī)范的常規(guī)性檢查評比，對班級、年段的安全管理與教育情況進行過程性的評價；對教師的教學(xué)活動中的安全教育情況進行必要的評價，并將教師的安全教育與管理的情況納入教師的工作評價體系中。

三、全面掌握公共安全教育工作的基本內(nèi)容： 全體政工人員和教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會綱要的基本精神，掌握綱要中規(guī)定的學(xué)生公共安全教育的基本內(nèi)容，加強對學(xué)生安全教育和幫助，不斷增強學(xué)生自身的安全意識、安全紀(jì)律觀念，形成良好的安全行為習(xí)慣。根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)生公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模塊。

教育內(nèi)容重點為：

模塊一：預(yù)防和應(yīng)對社會安全類事故或事件。

（1）增強自律意識，自覺不進入未成年人不宜進入的場所。

逐步養(yǎng)成自覺遵守與維護公共場所秩序的習(xí)慣。

（2）不參加影響和危害社會安全的活動，形成社會責(zé)任意識。

（3）理解社會安全的重要意義，樹立正確的人生觀和價值觀。

（4）學(xué)會應(yīng)對敲詐、恐嚇、性侵害等突發(fā)事件的基本技能。

模塊二：預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生事故。

（1）了解青春期常見問題的預(yù)防與處理；形成維護生殖健康的責(zé)任感。

（2）了解艾滋病的基本常識和預(yù)防措施，形成自我保護意識。

（3）拒絕毒品和煙酒的誘惑。

模塊三：預(yù)防和應(yīng)對意外傷害事故。

（1）增強自覺遵守交通法規(guī)的意識；防止因違章而導(dǎo)致交通事故的發(fā)生。

（2）培養(yǎng)防火、防盜、防觸電及防煤氣中毒的基本常識。

（3）遵守學(xué)校的安全規(guī)范要求，嚴(yán)格按照緊急事件疏散預(yù)案要求。提高自我保護和求助及逃生的基本技能。

模塊四：預(yù)防和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故。

（1）自覺遵守與信息活動相關(guān)的各種法律法規(guī)，抵制網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的誘惑，提高自我保護和預(yù)防違法犯罪的意識。

（2）合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會判斷和有效拒絕的技能，避免迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來的危害。

模塊五：預(yù)防和應(yīng)對自然災(zāi)害。

（1）學(xué)會冷靜應(yīng)對自然災(zāi)害事件，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。

模塊六：預(yù)防和應(yīng)對影響學(xué)生安全的其他事件。

（1）了解校園暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對的方法。

（2）學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。

（3）學(xué)會在與人交往中有效保護自己的方法，構(gòu)筑起堅固的自我心理防線。

根據(jù)以上模塊內(nèi)容，結(jié)合我校具體情況，特將我校學(xué)生的公共安全教育進一步細化為十二個方面的教育，包括：人身安全教育，交通安全教育，網(wǎng)絡(luò)信息安全教育，財產(chǎn)安全教育，活動安全教育，設(shè)施安全教育，公共衛(wèi)生安全教育，假日安全教育、消防安全教育、女生安全教育、遠離毒品安全教育、游泳安全教育等。

同時，政工部門和全體政工人員要根據(jù)學(xué)生身處不同學(xué)年段，不同的班級、不同的性別、不同的時間段、不同的季節(jié)、不同的場合等因素，在保證安全教育的系統(tǒng)性前提下，有重點、有針對性第根據(jù)實際情況與要求，確定適應(yīng)本年段、本班級的學(xué)生具體安全教育內(nèi)容，并且可以將內(nèi)容進一步細化或具體化，使之更加明確，更加具有時效性與針對性。

政工部門和年段、班級在制定學(xué)年、學(xué)期的學(xué)生安全教育計劃時、要按照綱要的公共安全教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)，制定相應(yīng)的計劃；在重大活動或重要的時間窗時要制定適合活動安全要求與這一時間窗安全要求的詳細計劃，提出具體的 安全教育內(nèi)容和要求，不可面面俱到，胡子眉毛一把抓。比如，在夏季到來時的重要季節(jié)時間窗，要開展預(yù)防夏季腸道傳染性疾病教育、預(yù)防游泳事故教育、預(yù)防中暑等夏季疾病教育等。又如在“安全日”、“國際禁毒日”“禁煙日”、“環(huán)境日”到來時，開展相應(yīng)的安全教育活動，真正作到有的放矢。

四、建立和完善學(xué)生公共安全教育的基本管理機制和保障機制

1、完善學(xué)生公共安全教育領(lǐng)導(dǎo)機制。

學(xué)校學(xué)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校園設(shè)施安全領(lǐng)導(dǎo)小組、校園治安領(lǐng)導(dǎo)小組要依據(jù)綱要的公共安全教育的基本要求，結(jié)合各自的職責(zé)和工作范圍，加強對各自所負(fù)責(zé)的安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，包括制定相應(yīng)的安全教育和管理計劃，過程管理、制度保障等等。

2、進一步完善和實施各類安全工作預(yù)案機制。

進一步完善學(xué)校已經(jīng)制定實行的各種安全管理與教育的預(yù)案，將已有的預(yù)案進一步進行細化，預(yù)案的項目根據(jù)綱要的六個教育模塊進行重新修訂和補充，使之與綱要的教育內(nèi)容相一致。

3、真正落實公共安全教育的責(zé)任機制。

政工部門要切實完善學(xué)生公共安全教育的責(zé)任落實與追究機制，形成分管校長負(fù)總責(zé)并對校長負(fù)責(zé)，政治處主任對分管負(fù)責(zé)，年段長、生管組長對政治處負(fù)責(zé)，班主任對年段長負(fù)責(zé)的責(zé)任制，對在工作中存在問題和安全教育不到位導(dǎo)致安全事故發(fā)生的按照責(zé)任制層層追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

4、建立起學(xué)生公共安全教育的檢查、督促和相應(yīng)的評價機制。

政工部門對年段班級學(xué)生公共安全教育的評價和檢查要規(guī)范化，定期檢查年段班級的學(xué)生安全狀況，學(xué)生安全教育落實情況，對年段班級的安全工作進行必要的量化考核，考核結(jié)果作為年段班級和教師的評先評優(yōu)主要依據(jù)，在評先評優(yōu)中實行安全事故與安全教育不到位一票否決制度，以保證學(xué)生安全教育真正落實 5 到位。

5、建立學(xué)生公共安全教育的必要的保障機制。（1）時間保障

學(xué)生安全教育的時間包括每天的晨會（一般安排在課間操時間），各學(xué)科課堂上，每周的班團會課，學(xué)生集會，以及各種安全主題教育的時間，任何人、任何部門不得以任何理由擠占挪用安全教育的時間。

（2）資源保障

政工部門將協(xié)同相關(guān)部門，在條件許可的情況下，編寫一套包括六個模塊的學(xué)生公共安全教育的校本教材；或建議學(xué)校購買正式發(fā)行的學(xué)生安全教育教材、讀本；通過定期編寫及時性的、針對性的安全教育材料，提供給學(xué)生進行自我教育或班主任進行安全教育；充分利用校園各種教育資源如網(wǎng)絡(luò)、專欄、板報以及校外社會公共資源如司法、公安、社區(qū)、家庭等進行安全教育；加大經(jīng)費投入，完善學(xué)校各種設(shè)施，提高設(shè)施的安全性，在學(xué)生安全演練如消防演習(xí)、緊急疏散等演練中給予必要的經(jīng)費支持。

（3）隊伍保障

學(xué)校要把學(xué)生公共安全教育內(nèi)容列入教師的專業(yè)培訓(xùn)范疇，在教師大會、黨員學(xué)習(xí)大會、繼續(xù)教育、政工例會、班主任培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)活動中等都要體現(xiàn)安全教育內(nèi)容，以不斷提高教師的教育能力。

（4）制度保障

學(xué)校繼續(xù)建立和完善各項安全規(guī)章制度，政工部門在原有學(xué)生安全制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)綱要規(guī)定的六個模塊內(nèi)容，繼續(xù)制定或完善相關(guān)的學(xué)生安全制度和學(xué)生安全行為規(guī)范要求，使學(xué)生的安全教育和管理制度更加完善。進一步落實安全責(zé)任制度, 每學(xué)年校長與分管德育的副校長、德育副校長與政教處、政教處與全體政工人員簽定安全責(zé)任狀，做到安全責(zé)任落實到個人，管理到個人，發(fā)生安全事故追查到個人（發(fā)生安全事故的班主任除了追究相關(guān)責(zé)任外，學(xué)校取消其當(dāng)年的評先評優(yōu)資格），形成分管校長——政治處——年段——生管——班級的嚴(yán)密 6 的安全責(zé)任保障制度。進一步規(guī)范落實安全日報、周報、月報制度。

五、實施學(xué)生公共安全教育的基本途徑

1、重抓安全檢查與防范工作。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)”，許多安全事故的發(fā)生于對隱患的麻痹和忽視，發(fā)生于對安全防范的松懈。因此，全體政工人員要以三個代表重要思想為指導(dǎo)，以對黨、對人民、對事業(yè)、對孩子的負(fù)責(zé)任態(tài)度，扎扎實實做好安全防范工作。在日常的教育和管理工作中，對學(xué)校和學(xué)生中存在的安全隱患要時時注意，經(jīng)常檢查，做到安全隱患日日“五查”和月月一查。

五查：

（1）查設(shè)施安全，看校園的設(shè)施是否有安全隱患，特別是學(xué)生集中活動的教室等場所的安全狀況（如：查門窗、玻璃是否牢固等）；

（2）查學(xué)生活動安全，檢查學(xué)生在活動時間的安全情況，預(yù)防學(xué)生追逐打鬧、攀爬欄桿等造成的安全事故；

（3）查學(xué)生學(xué)習(xí)缺勤去向，做好學(xué)生上課缺勤去向的登記與處理工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤時按照相應(yīng)的機制做好家校聯(lián)系工作，掌握學(xué)生的去向。

（4）查暴力傷害隱患，留意學(xué)生間的矛盾動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和阻止學(xué)生間的打架斗毆，尤其要注意陌生人進入校園活動，發(fā)現(xiàn)有陌生人進入校園，應(yīng)該立即報告學(xué)校有關(guān)部門，以預(yù)防校外人員進校傷害學(xué)生。

（5）查重大疾病或突發(fā)性疾病，班主任、年段長時時注意學(xué)生高燒、吐瀉等具有重大疾病或傳染性疾病的癥狀，及時采取相應(yīng)的處置措施。

一查：

每一個月開展一次全校性的安全大檢查，重點檢查校園的安全隱患、年段、班級的安全教育管理的基本情況，學(xué)生的安全行為等，根據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)的情況，及時向校長室匯報并提出整改意見或建議，采取相應(yīng)的措施加強教育管理工作。

2、多層面、全方位開展對學(xué)生的公共安全教育，強化學(xué)生的安全意識，培 養(yǎng)學(xué)生的安全防護能力。學(xué)生的年齡小，安全意識淡薄，自我防范和自我防護能力低，因此需要學(xué)校和教師給予經(jīng)常的教育和幫助，這樣，學(xué)生才可能在經(jīng)常性的教育中不斷加強自身的安全意識、安全紀(jì)律觀念，并逐漸形成安全行為習(xí)慣，降低受傷害的幾率，平安成長。

（1）通過主課堂教育渠道進行教育管理，各學(xué)科教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的課堂管理，特別是預(yù)防學(xué)生在課堂上的違反安全規(guī)范的行為發(fā)生，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，使用好課堂常規(guī)情況登記表，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行客觀的記載和評價；教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)科的特點，挖掘隱性的公共教育內(nèi)容，進行有機的滲透。特別是初中的品德課，更要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進行安全教育。實驗課、體育課等教師要在課堂上加強安全管理和相關(guān)的安全知識的傳授。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡與學(xué)段的基本特點與要求開展有針對性的安全教育，初中與高中的不同年級有不同的公共安全教育重點，各班級、年段要立足本班級、年段的安全教育內(nèi)容，對學(xué)生提出明確的教育要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點與認(rèn)知特點，開展相應(yīng)的安全教育活動。教育活動體現(xiàn)出層次性、發(fā)展性與階段性要求。

（3）根據(jù)學(xué)年不同階段特點，開展公共安全教育。學(xué)生公共安全教育要注意幾個重要的階段或重要的“時間窗”，包括：學(xué)年初的安全教育，學(xué)年初是安全教育最佳時機，特別是對新生來說，他們更需要安全方面的知識，而這時他們也比較容易接受學(xué)校和教師對他們安全教育，因此教育效果往往比較好；學(xué)期末階段安全教育，這一階段是安全教育的最關(guān)鍵階段，由于學(xué)生容易放松在安全方面的要求而使得期末成為人身傷害、財產(chǎn)失竊等安全事故的高發(fā)期，因此要高度重視這一階段的安全教育。

（4）根據(jù)一年季節(jié)性特點，開展安全教育。春夏秋冬不同的季節(jié)里都存在不同的安全問題，學(xué)生在不同的季節(jié)里發(fā)生安全事故的情況是不相同的，因此，要針對季節(jié)性的安全要求，對學(xué)生進行安全教育。如：春季是各種傳染性疾病的高發(fā)期，這時要注意對學(xué)生進行衛(wèi)生安全教育；春夏之交和夏季時又是學(xué)生容易發(fā)生因私自外出游泳或郊游而造成的人身傷害事故，夏季也是自然災(zāi)害高發(fā)季節(jié)，這時教育的重點就是要進行活動安全和禁止私自到江河游泳以及預(yù)防臺風(fēng)、雷電等自然災(zāi)害的安全教育；秋冬季節(jié)又是火患的易發(fā)季節(jié)，因此要把防火安全 作為這一季節(jié)的工作重點。

（5）根據(jù)安全教育日常性特點，每天開展公共安全教育。根據(jù)上級要求，安全教育要天天三分鐘，全體政工人員要每天對學(xué)生進行安全教育，教育中注意點面結(jié)合，即：面上進行全體教育，點上對個別有安全方面錯誤行為的進行個別教育。做好安全教育記錄，形成完整的教育過程記載，體現(xiàn)教育的連續(xù)性。要在班級的宣傳專欄上開辟安全警語角，定期更新安全教育的宣傳標(biāo)語，營造濃厚的教育氛圍。通過每天的晨會（課間操集中時間），結(jié)合學(xué)校學(xué)生的安全行為情況進行點評或教育。在每一周的升旗儀式上以國旗下講話形式定期對學(xué)生進行安全教育。

（6）根據(jù)教育主體性要求，逐步改變灌輸式教育這一單調(diào)的教育模式，代之以豐富多彩的學(xué)生喜歡的形式進行安全教育。主要有：開展安全主題班會活動，通過表演、辯論、討論等形式讓學(xué)生在主動參與中體驗和感受安全的重要性；開展安全教育漫畫比賽，通過學(xué)生的理解，用繪畫來表達自己對安全重要性的認(rèn)識；舉行安全演習(xí)活動，如防火演習(xí)、緊急疏散演習(xí)、急救演習(xí)等，讓學(xué)生在動手中增長安全知識，培養(yǎng)安全防范能力；舉辦安全教育展覽，充分利用學(xué)校的宣傳專欄，舉辦專題展覽，以直觀生動的圖片進行教育；開設(shè)安全教育講座，定期請進來辦法，請司法公安、消防等部門進來舉辦法制、安全教育講座；借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行安全教育，通告校園網(wǎng)安全教育欄目和學(xué)生天地欄目等，增加互動界面，提供給學(xué)生在網(wǎng)上接受教育的條件。各年段，班級要根據(jù)實際情況，積極開展公共安全教育活動，形成學(xué)校安全教育多層面，多形式的局面，提高安全教育的實效。

（7）根據(jù)國家特定節(jié)日、假期的要求，開展公共安全教育。一是注意兩個黃金周（五一、十一）假日安全教育，突出對學(xué)生進行活動、旅游、飲食、交友上網(wǎng)等安全教育，積極協(xié)助家長對其子女的安全教育；二是注意兩個長假期（寒暑假）的安全教育，在學(xué)生放假前進行假日安全教育，同時在整個假期對學(xué)生的安全情況進行跟蹤教育；三是要注意雙休日安全教育，政工人員要在每一周末對學(xué)生進行周末安全教育；四是積極開展三月份的安全教育日活動和五六月份的安全生產(chǎn)月活動。

（8）加強重大活動的安全教育，學(xué)校組織的大型文體活動是學(xué)生安全隱患 最突出的時候，由于學(xué)生密集活動，學(xué)校場所或設(shè)施仍存在諸多的安全隱患（健身館等），因此在大型活動開展前、要對學(xué)生進行安全教育，制定安全防范預(yù)案，在活動期間全體政工人員要全部到位，負(fù)責(zé)對學(xué)生進行安全管理，確保學(xué)生的安全。

3、加強家、校和社會聯(lián)系和合作，形成教育合力。安全教育不單是學(xué)校工作，也是家庭、社會的責(zé)任，要形成三位一體的安全教育體系，才可能對學(xué)生形成教育合力，學(xué)校在這方面要起中堅的、協(xié)調(diào)的、促進的作用。在每個學(xué)年里，政治處要以各種方式、途徑加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同合作，對學(xué)生進行公共安全教育：

（1）在開學(xué)前、兩個黃金周期間、寒假和暑假前以及春夏之交、秋冬來臨時向家長發(fā)出關(guān)于安全教育的致家長一封信，提醒和建議家庭加強學(xué)生的安全教育；

（2）在每一個學(xué)期的家校聯(lián)系周中，與家長共同探討重視子女安全教育的問題；

（3）通過與交通、交警部門的聯(lián)系，在新學(xué)年初開展交通安全教育專題教育活動；

（4）通過與公安司法部門合作，對學(xué)生進行法律法規(guī)教育，提高學(xué)生的守法意識和預(yù)防校園傷害的自我保護能力。

（5）與衛(wèi)生、地震等部門聯(lián)系，定期舉辦公共衛(wèi)生或預(yù)防災(zāi)害的展覽或講座。

（6）班主任要及時向家長通報學(xué)生在校違反安全規(guī)定的情況，取得家長的理解和支持。

（7）在條件許可情況下，建設(shè)家校聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成與家長緊密互動的安全教育和管理的信息互通、教育齊抓的教育機制。

4、加強學(xué)生的安全管理工作，規(guī)范學(xué)生的安全行為與遵紀(jì)守法行為，減少安全隱患，把學(xué)生的安全管理納入政工部門的常規(guī)管理之中。

10（1）要求全體政工人員把學(xué)生的安全管理作為一項重要的常規(guī)性工作進行管理，學(xué)校把班級學(xué)生的安全情況納入班級的評先先決條件考慮，發(fā)生安全事故的班級取消當(dāng)年的評先資格。

（2）要加強年段教師值日和學(xué)生安全小組的工作，重點抓好以下工作： 嚴(yán)格落實點名制度，值日教師要第一時間掌握學(xué)生的缺勤及去向并及時上報有關(guān)部門，學(xué)校對擅離學(xué)校的學(xué)生給予嚴(yán)肅處理；

重點禁止學(xué)生外出游泳和上網(wǎng)吧等，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生外出游泳和上網(wǎng)吧的，即通知其家長并給予從重處理；

防止學(xué)生打架斗毆等傷害事故的發(fā)生，對打架學(xué)生按學(xué)校違紀(jì)處分條例給予從重處理；

杜絕寄宿學(xué)生擅自外出徹夜不歸現(xiàn)象，對徹夜不歸者給予取消寄宿資格乃至勒令退學(xué)的處理；

嚴(yán)厲查處學(xué)生在校內(nèi)使用明火和吸煙行為；

做好突發(fā)性事故的處理工作，在發(fā)生安全事故時，在發(fā)生安全事故時處理要及時果斷，避免傷害的擴大；

做好每天的學(xué)生安全情況檢評工作，檢評結(jié)果在公布欄上及時公布，對一些違反安全規(guī)范的行為和現(xiàn)象給予必要的曝光。

（4）生管要進一步加強對寄宿生的安全管理，做到：

每天要督促學(xué)生做好個人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生與宿舍衛(wèi)生，杜絕學(xué)生將飯菜帶進宿舍，對學(xué)生亂扔垃圾的行為進行批評教育；教育學(xué)生不外出就餐，不將快餐帶進校園；

經(jīng)常性檢查學(xué)生宿舍的用電、用水情況，嚴(yán)肅處理學(xué)生的亂拉電線、亂潑水等行為；

做好學(xué)生上課時間進入宿舍的管理工作，對學(xué)生因故滯留宿舍的要進行登記與審查，并做好記錄；

做好學(xué)生完善查鋪工作，堅持每天晚上查床，堅決杜絕學(xué)生私自外出行為的 發(fā)生，并做好相應(yīng)的處理記錄；

做好學(xué)生的宿舍財產(chǎn)安全管理工作，對沒有在上課期間關(guān)好門窗的學(xué)生與宿舍進行嚴(yán)肅的記錄處理；

要預(yù)防學(xué)生在宿舍區(qū)抽煙、喝酒、賭博等違紀(jì)違法行為的發(fā)生，做到發(fā)現(xiàn)一起及時從重處理一起，決不姑息；

要及時了解學(xué)生間的矛盾情況，及時化解矛盾，預(yù)防學(xué)生打架斗毆事件的發(fā)生，對發(fā)生打架行為的學(xué)生要及時保送政治處處理；

要定期檢查學(xué)生有否將管制刀具等違法用品帶進宿舍，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)情況的要及時報告；

要定期召開寄宿學(xué)生會議和宿舍長會議，進行必要的安全教育，建立學(xué)生宿舍安全管理小組，協(xié)助生管開展管理工作。

要做好寄宿學(xué)生安全教育與管理的記錄、材料的匯總，制度的上墻、結(jié)果的及時公布等常規(guī)工作。

（5）學(xué)生在新學(xué)年開始的時候與學(xué)校簽定安全公約，學(xué)生有違反安全公約相關(guān)條款的，學(xué)校將根據(jù)公約規(guī)定給予嚴(yán)厲的處理。

5、構(gòu)建符合公共安全教育的物質(zhì)和人文環(huán)境，提升環(huán)境育人的功效，為學(xué)生營造良好的教育氛圍。

（1）加大對校園現(xiàn)有硬件設(shè)施的維護力度，建議學(xué)校對學(xué)生宿舍樓，教學(xué)樓、體育設(shè)施等進行必要的整修與加固，保證設(shè)施的安全性。

（2）加固校園的圍墻，特別是建設(shè)后山缺口為墻，杜絕學(xué)生攀爬外出以及校外人員進入校園對學(xué)生造成的傷害。

（3）添置或修繕必要的安全宣傳標(biāo)語牌、警示牌、標(biāo)志牌、燈箱等，進一步營造教育的氛圍。

（4）加大校園衛(wèi)生的整治力度，特別是校園的衛(wèi)生死角的清理工作要形成必要的機制，做到時間上、人員上、經(jīng)費上、質(zhì)量上的四個保證。加強教室、宿 12 舍等學(xué)生集中活動場所的衛(wèi)生管理工作，特別是檢查評比工作要真正落實到位，及時有效。

第五篇：淺談中小學(xué)生的生命教育

淺談中小學(xué)校生命教育

健康課堂征文

內(nèi)容摘要：本文從本人觀察到身邊的一些沉痛的社會現(xiàn)象，如吸毒、自殺、反社會報復(fù)他人等，反思我們教育的缺失，并從策略應(yīng)對轉(zhuǎn)變觀念，著重從認(rèn)識生命，尊重生命、愛護生命，讓每一個生命個體生活得更有目標(biāo)、生活得更加陽光燦爛作出幾點對中小學(xué)生生命教育的思考。

一、關(guān)注社會，引發(fā)思考。

在報紙上、網(wǎng)絡(luò)上吸毒、自殺、反社會報復(fù)他人的一些沉痛的社會現(xiàn)象早就有看到過，但這一些都是過眼云煙，沒有過多的觸動我。就在近兩年就在我們身邊讓我們親眼目睹了這一切深深的觸動了我的心靈。案例

一、在2015年王某26歲剛剛結(jié)婚不久，就為了與新婚妻子的幾句爭嘴而自縊身亡。案例二，2016年楊某27歲結(jié)婚兩年孩子剛剛滿月，家中正準(zhǔn)備為其孩子籌備滿月酒的前一天自己從自己居住的35層跳落身亡，其父親是一個電工、母親是某茶館的老板娘，該男子和其妻子居住在他們的新房里，父母與他們不再一起。自己也沒上班，整天在家侍候自己的老婆和剛出生不久的孩子。案例

三、2016年武漢市重點高中的高一男生為了和一個女同學(xué)的情感糾葛而醉酒落水身亡。案例

四、同在2016年也是某市一重點高中的一位高三的女生之為了老師的一句批評從教學(xué)樓的四樓跳落身亡。案例

五、2017年上季發(fā)生在我區(qū)一名28歲的無業(yè)男子持刀砍殺無辜導(dǎo)致一人死亡一人多人受傷。看到這一起起連續(xù)發(fā)生慘痛的案例不由的觸動了我的心靈。以上幾起自殺案例的原因僅僅是因為心里問題、情感問題、工作問題嗎？作為一名教育工作者不得不使我感覺這一些更重要的原因還是存在者教育的問題。

二、反思教育，存在缺失。

我國教育方向是不斷地從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。推行素質(zhì)教育二十年來，在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的背后還嚴(yán)重存在教育行為扭曲的現(xiàn)象。一些學(xué)校還是以追求升學(xué)率為自己辦學(xué)的目的，甚至一些教育管理部門在評價一個學(xué)校主要一升學(xué)率為重要指標(biāo)，你是一個初中學(xué)校就看你這個學(xué)校有多少學(xué)生考到重點高中（一中)，你是一個高中看你一本上線的學(xué)生有多少，看你這個學(xué)校有沒有考取清華和北大的。而淡漠學(xué)生的生命，學(xué)生的身體可以差一點但是你的學(xué)習(xí)成績好那就是好學(xué)生。一名小學(xué)生每到期末還要參與一定范圍內(nèi)的統(tǒng)考，這樣一來教師也不自覺地一味以追求自己的教學(xué)質(zhì)量為目的，來逼學(xué)生學(xué)。當(dāng)你走到學(xué)校看一看近視眼的不再少。當(dāng)你來到學(xué)校更多看到的是孩子們埋頭學(xué)習(xí)。很少聽到孩子們無拘無束的談笑。這樣一來有一些課程計劃設(shè)置的道德與法治課程、體育、美術(shù)等非統(tǒng)考的小課而被忽視。而專題教育課生命教育等課程就更難以有機會的到落實。有的教師為了自己本班孩子的學(xué)習(xí)成績不掉隊，在每一次的單元測驗后將全班的考試成績發(fā)到班級群里也不顧孩子和家長的自信心在群里直接點名批評，有的教師面對后進生恨鐵不成鋼時不時會體罰獲變相體罰學(xué)生或者侮辱學(xué)生的人格。這樣會給家長和孩子的心靈造成極大的傷害。這樣一味的以追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康模活櫤⒆拥纳硇陌l(fā)展完全偏離了社會主義教育方向。再來舉一個例子吧，我身邊同事的孩子經(jīng)過兩次高考的決戰(zhàn)終于考到了自己滿意的大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)有較順利的找到了一個比較滿意的工作，誰知在試用期間其身體受到傷病的困擾一個年輕輕的孩子由于腰椎間盤壓迫神經(jīng)而不能正常工作，在長達十幾年的學(xué)生生活中在正長身體的時候由于長期缺乏鍛煉一腳走出大學(xué)大門一腳走進了醫(yī)院。我們所看到的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的不占少數(shù)，小學(xué)生的目的是語文、數(shù)學(xué)、英語能夠打滿分就是最大的光榮；大多初中學(xué)生及家長的目標(biāo)就是希望能考上一個重點高中；高中學(xué)生的目標(biāo)就是奔著能上一所重點大學(xué)。學(xué)校這種以片面追求升學(xué)率而淡漠學(xué)生的身體健康、生命安全乃至學(xué)生生命是危險的可怕的。這樣培養(yǎng)出來的人也會淡漠自己的生命也缺乏責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，如果以上幾個慘痛案例中那幾個輕身者有目標(biāo)、有追求、能夠珍愛自己的生命也許就不會造成那樣的悲哀。所以注重學(xué)生的生命教育迫在眉睫！關(guān)于生命教育的話題很多專家和學(xué)者對此有過專門的研究和定義。

1、生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育課，其目的是通過對中小學(xué)生進

生命的孕育、生命的發(fā)展等知識的講授，讓他們對生命有一定的認(rèn)識，對自己和他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并在受教育的過程中培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，在人格上獲得全面發(fā)展。（朱永新 《生命教育——讓教育回家》

2、生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育。（鄭曉江 《生命教育的概念、內(nèi)容和原則》）

3、生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，學(xué)校的生命教育是指通過對中小學(xué)生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教授，讓他們對自己的認(rèn)識以及對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。（王學(xué)風(fēng) 《中小學(xué)生命教育論綱》）

4、一般而言，生命教育就是有關(guān)生命的教育。其主要就是教導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生命、珍惜愛護生命、欣賞生命，探索生命的意義，從而實現(xiàn)生命價值的教育活動。（伍紅梅 《淺談高校生命教育》）

5、所謂生命教育，是指指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。（張云飛 《呼喚生命教育》）

6、生命教育就是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以學(xué)生自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒生命意識、啟迪精神世界、開發(fā)生命潛能、提升生命質(zhì)量、關(guān)注生命的整體發(fā)展，使其成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性，掌握創(chuàng)造智慧的人的一種教育活動。(王兆生 趙云紅.《從焦慮視角探尋與解讀生命教育》)

7、生命教育，不僅為全人教育的理念，亦為具體的教育方案或課程，目的為促進個人生理、心理、社會、道德及靈性各方面的均衡發(fā)展，以建立自己與他人、環(huán)境以及宇宙的相互尊重與和諧共處的關(guān)系，協(xié)助其追求生命的意義和價值，以期達到健康和正面的人生。(鄭洪冰 《生命教育的意義與內(nèi)涵》)

8、生命教育，顧名思義就是關(guān)于生命的教育。狹義的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個人與他人的生命，進而擴展到一切自然生命；而廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)懷而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升。（趙愛榮 《關(guān)注教師──生命教育的深層視角》）

9、生命教育是培養(yǎng)學(xué)生在個人理智、情感、意志和身體各方面的平衡發(fā)展及與自己、他人和環(huán)境建立互相尊重、能溝通和負(fù)責(zé)任的關(guān)系，最后達致成熟和快樂的人生為目標(biāo)的訓(xùn)練。（周惠賢 楊國強 《香港的生命教育——文化背景、教育改革與實踐方向》）

10、生命教育即全人教育。生命教育的意義是指“深化人生觀、內(nèi)化價值觀、整合行動力”的一種有關(guān)人之所以為人的意義、理想與實踐的教育。(臺灣大學(xué)孫效智教授)。

我認(rèn)為生命教育就是教育孩子們認(rèn)識生命、保護生命、關(guān)愛生命、讓每一個鮮活的生命個體生活的有目標(biāo)、有自信、有追求、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)并做一個對社會有貢獻的人。

三、轉(zhuǎn)變觀念，策略應(yīng)對

我認(rèn)為要開展好對學(xué)生的生命教育首先要轉(zhuǎn)變觀念，切實的糾正片面的教學(xué)行為，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時。并嚴(yán)格落實好課程計劃，真正做到以學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。讓每一個學(xué)生尊重知識、尊重生命、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)和對社會有貢獻的人。

對學(xué)生的生命教育本人有一下幾點膚淺的看法：

1、分階段設(shè)置課程目標(biāo)

小學(xué)、初中、高中要分階段設(shè)置生命教育的課程目標(biāo)。小學(xué)生主要以認(rèn)識生命，我從哪里來；走進大自然、熱愛大自然進而感受到熱愛自己的生命；生命安全保護，如防火、交通、逃身等教育孩子從小形成安全意思保護自己他他人的生命安全。中學(xué)生和高中生主要對學(xué)生進行“三觀”教育，使學(xué)生慢慢形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二，道德與法治教育，讓學(xué)生能夠遵守社會道德和國家的法紀(jì)知道什么叫違法和犯罪。第三，進行必要得受挫教育。現(xiàn)在很多的孩子由于家庭嬌慣經(jīng)不起一點挫折，聽不進一點逆言，通過教育培養(yǎng)孩子的承受力鍛煉孩子的思想和意志。

2、做到學(xué)科滲透。

在學(xué)校的教育教學(xué)活動中，要有意識地滲透生命教育，這種滲透包括學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校管理滲透、校園文化滲透等等，因此，學(xué)校實施生命教育，既要抓好生命教育的實驗教學(xué)，又要使生命教育有機滲透在學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，讓生命教育理念融入新課程之中。

3、學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合

我們對學(xué)生的教育離不開學(xué)校、社會、和家庭。我們要將這三方面有機的融合形成合力爭取教育效益的最大化。比如現(xiàn)在每學(xué)期開學(xué)我們組織學(xué)生收看的開學(xué)第一課的電視節(jié)目，對學(xué)生一些生命安全教育，這也是是社會為我們孩子提供的有效教育資源。家庭和學(xué)校的有效溝通都可以為雙方的教育帶來方便。

4、學(xué)科必考

學(xué)科不能輕視“小科”就是只學(xué)不參加考試的科目。見科必考只是權(quán)重的比例不同。我想這更能促進課程計劃的全面執(zhí)行使每一門學(xué)科的教學(xué)能落到實處。同樣使生命教育課能得到有效的落實。

姓名：凃前華 性別：男

工作單位：武漢市蔡甸區(qū)利濟中心小學(xué) 職務(wù)：教研組長 研究方向：德育

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