第一篇：寒假征文：讓低碳生活在春節里飛

寒假征文：讓低碳生活在春節里飛

姜文導演的賀歲片《讓子彈飛》使我的神經在短暫的放松之余，腦海里美國大片《2012》里描繪地球災難的場景又很快把我拽回到恐懼之中。人類的末日真的就要來臨了嗎？人類的末日真的就不可避免嗎？除了貪婪的掠奪地球之外，人類還能做點什么？

鏡頭一：

2010年夏天，俄羅斯遭遇數十年最嚴重的干旱，糧食產量同比減產三分之一，令世界谷物市場產生恐慌，并推動小麥價格以30多年來最快的速度上漲，令人擔憂不久的將來可能發生新的糧食危機。莫斯科8月初的氣溫達到40攝氏度，一舉打破130年來的歷史記錄；森林大火持續肆虐，大火導致的煙霧連續3周籠罩首都莫斯科，已有50多人死亡。卻在南邊的巴基斯坦引發了洪水，淹沒了16．058萬平方公里的土地，相當于一個孟加拉國的大小，造成近1。7萬人死亡，比過去15年全世界所有空難的遇難人數總和還要多。充斥著2010年的過多極端天氣是人類導致全球變暖的一個重要跡象。

鏡頭二：

在2011年新年夜3000多只燕八哥在阿肯色州小鎮比比上空墜亡，專家認為這些飛鳥墜亡可能與新年焰火有關。距阿肯色州579公里的路易斯安那州3日也發生了500只飛鳥墜亡事件。此外，一名肯塔基州女子對當地電視臺稱，她3日在院子里發現了數十只鳥的尸體。在該州西北部距鳥墜亡事發地點160公里的地方，至少有8。3萬條死魚和垂死的河魚被沖上岸，而據專家估測，死魚的數量可能達到10萬條。

鏡頭三：

澳大利亞，南極區域，阿德雷企鵝在浮冰上漂流。據美國宇航局航測顯示，南極冰蓋每年消融570億噸，這些帝企鵝，正面臨著生存區域的快速削減。同時，南極冰蓋的消融正使海平面上升，如圖瓦盧這樣的小島國甚至面臨整體被淹的命運。地球水域面積擴大，導致雨季延長，各地洪水頻發。由于人類導致的全球變暖，地球的氣候也在發生變化，帶來了極端的天氣，比如熱浪和洪水。

世界末日的預言也許并不可信，但是越來越頻繁的自然災害難道不值得我們人類反思自己嗎？趕快行動起來，從我做起，從今年春節做起。

行動一：讓生活垃圾重新利用起來

春節前的半個月，我家就會大掃除，以往都是媽媽一個人打掃，媽媽總把那些能分類后賣錢的東西扔掉。今年，為了監督媽媽，我決定和媽媽一起打掃，首先，我把媽媽找到的東西按部就班的分類，然后看看有沒有可以賣錢的東西，最后，就把可以賣錢的東西賣給收破爛的，最后竟然賣了50多元錢，這下媽媽一下子就驚呆了。我對媽媽說：“哈哈，不服我不行吧！”媽媽說：“嗯嗯，往常要把那些可以賣錢的東西賣掉能賣很多錢呢，別看你人不大，想法倒挺多嘛。”

行動二：讓私家車少開幾天

自從買了汽車以后，爸爸每天都開著車去上班。每月的汽油費都得500多元錢，而且爸爸的身體由于長期不鍛煉，毛病越來越多了。元旦前，我就和爸爸商量，買一輛自行車吧，騎騎車不僅節約能源，保護環境，還能鍛煉身體。期末考試以后，我的成績還不錯，爸爸問我要什么獎勵，我說要一輛自行車，爸爸很疑惑的問我要自行車干什么，學校離家也不遠，去遠一點的地方開車送。我說：自行車是送給你的，我的獎勵就是一個心愿，那就是你多騎騎自行車，少開幾天汽車。爸爸同意了，前幾天買了一輛永久牌自行車，還帶著我玩了好幾天呢。

也許一個人的行動改變不了什么，但是，如果你也行動起來，他也行動起來，我么大家都行動起來，地球末日的預言就會變成一個永遠也無法實現的傳說。

河北省遷安市第一初級中學初一：劉敬澤

第二篇：生活在低碳環保中

生活在低碳環保中

上蔡縣齊海牛莊小學 李建峰

輔導老師：陳翠枝

當夜幕降臨，晚飯過后，路邊的霓虹燈為夜晚增添了一份光彩，爸爸總是把家里所有的燈都關掉，只剩下一片伸手不見五指的黑暗中，然后，全家趴在窗戶上，一邊欣賞月光，一邊聽爸爸唱著一首歌：“月亮代表我的心??”真是五音不全，一塌糊涂。

夏日炎炎的時候，我覺得家里悶。于是，我想和爸爸一起去游泳。爸爸對我說：“我們騎電車去吧。”我搖搖頭，說：“騎電車去耗電，游泳池離這兒不遠，不如步行去吧。”爸爸稱贊說：“好主意，你真是個懂得節約的好孩子。”于是，我們就步行來到了游泳池，這樣，既鍛煉了身體，又節約了能源，真是一舉兩得。

有一次，我們去較遠的地方購物，媽媽挑選了少量的東西，正準備去付錢，爸爸連忙上前阻止，說：“購物太少不太好，盡可能地一次性購足，就少了幾次購物，也就省了電車的電量。”媽媽說：“這是個好辦法。”因此，我們就盡量把所需的東西一次性買足，這真是省時又省力。

平常，我們家總是把水循環來使用。平時，媽媽媽總是用淘米剩下的淘米水來澆花澆草。而淘米水對花草而言更比清水有營養，這樣，不但節約了水，而且還能讓花草更好地生長。還有在用洗衣機洗衣服時，總是將后面幾遍洗衣后較干凈的水用一個大盆里收集起來，用它來沖刷馬桶，雖然這樣多費了一些功夫，但是因為能更充分地利用水

資源，我們總是樂此不彼。

同學們，做到低碳環保只是一種態度，而不是能力，我們應該從節電、節水、節碳、節油、節氣這種小事做起，一起去建立低碳綠色的生活方式，只要我們大家一起去行動，就一定可以讓我們的生活更加低碳環保，從而讓我們共同的生活在低碳環保的生活中。

點評：低碳生活是新時代環保的代名詞，小學生能夠理解什么是低碳環保，并且能身體力行，真切感悟低碳生活給人們帶來的諸多益處。此文語言流暢，中心明確。能以生活中的點滴做起，并積極參與環保行動。體現出了小作者對低碳環保有著一顆良好的責任心。

第三篇：低碳生活在我家作文

低碳生活在我家作文

在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的低碳生活在我家作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

近年來，隨著社會經濟的不斷發展，人類活動對地球生態系統的不斷破壞，我們曾經美麗祥和的家園已經危機重重。“天下興亡，匹夫有責”，為了拯救我們的地球，保護好我們的家園，我們是時候開始低碳生活了。

如今，低碳生活已經進我家了。我家主要從節油，節水，節電幾個環節改變生活細節，盡可能降低能耗。

爸爸上班路途不太遠，就盡量不開汽車，時間緊，騎自行車，時間不緊，就步行，這樣既能鍛煉身體，又能做到節油，減少油排放量，豈不是一舉兩得。

媽媽也是低碳一族。她懂得用洗菜的水澆花，用洗衣服的水拖地板，用洗米的水洗浴室，這大大減少了水的資源，減少不必要的浪費。這也許是一種生活節儉的美德吧！媽媽說過現在地球上很多地方水資源特別匱乏，現在還白花花的浪費這些來之不易的水，于心何忍呢？

在用電這方面，我們可是特別有“教養”的，也許是受爸爸的影響吧！以前我手機充電時，不管什么時候充，都要等第二天才從插座上拔下來，可自從爸爸再三的`思想教育下，只要一充完電，一刻不可怠慢，立刻從插座拔下。看電視也有個習慣，看完電視也立刻將插頭從插座上拔下。關燈這事說大不大，說小不小，對某些人而言，是舉手之勞，而對某些人而言，卻是極其的浪費，我家提倡隨手關燈的好習慣，盡量節電。

在外吃飯時，我盡量不用一次性的碗筷，因為那些東西是用木材做的，我要為保護樹木出一份力。

其實，低碳生活很簡單。只要我們每個人平時多注意生活中的一些細節，從小事做起，最大限度地減少一切可能的消耗，就可以起到降低能耗的作用，這就是低碳生活呀。如果我們能在下課后主動將教室的燈關掉，這就是節電；刷牙時，不將水龍頭一直開著，就為節約用水出一點微薄之力；把自己用完的舊本子打草稿，也是一種創意……雖然一個人的力量很微不足道，但是我們每個人都能做到，相信地球的水會更綠，天會更藍，地球將會更美。

讓我們做低碳標兵，讓低碳生活進入每戶家庭吧！讓每個人都為保護地球家園出一份力吧！

最近，學校倡議大家過低碳生活。什么是低碳生活？老師告訴我們：低碳生活就是在日常生活中減少能源消耗，減少二氧化碳燃燒，從而盡量減少二氧化碳的排放；低碳生活可以從節電、節水、節油等小事做起。我決定：從今以后，不光我要過低碳生活，還要讓全家人都過上低碳生活！

回到家，我仔細地觀察家人的一舉一動。直到今天，我才發現我的爸爸原來一直在過低碳生活呀！你瞧，他早已養成了隨手關閉電器電源的好習慣，爸爸常對媽媽說：“隨手關燈，人走燈滅。”媽媽不以為然，反駁爸爸說：“等一會兒我就要回來的，這一點時間用得了多少電呀？花得了多少錢呢？真小氣！”我聽了，馬上對媽媽講：“低碳生活從一點一滴地節約水電開始。”媽媽覺得理屈，不作聲了。爸爸乘勝追擊，把家里所有的白熾燈都換成了節能燈。一開始我和媽媽都堅決反對，因為節能燈剛打開時很暗，我和媽媽常坐在陽臺上看書，燈光太暗，影響我們看書，但爸爸最后還是說服了我們，我和媽媽從此就固定在書房看書。

擁有一輛小汽車一直是媽媽的愿望。但爸爸卻不同意買小汽車，他說：“小汽車不低碳，還是自行車最好，即可以鍛煉身體又環保。”所以我家一直沒買小汽車。從此，媽媽再也沒嘮叨誰家買了小汽車了。

我的外公吸煙有多年歷史了，他也知道吸煙對身體有害，試著戒過幾次，但都沒成功。這次我勸他說吸煙還會影響低碳生活，想想這幾年不斷發生的地震、海嘯、泥石流、龍卷風等自然災害，想想那越來越高的氣溫，不再像以前那樣蔚藍的天空。外公終于狠下心來把煙戒掉了。

外婆是我們家低碳生活的先驅者。她每天將淘米水用來洗菜、洗碗，然后將洗菜剩下的水倒入一個大塑料桶里，用于澆花或沖廁所，洗過臉的水用來洗腳。我告訴外婆，她這樣做能節約很多不必要浪費的水，符合低碳生活要求。外婆笑著說：“這樣做既低碳又省錢，還能讓咱家寶寶高興，真是一舉三得呀！”

不知不覺中，低碳生活已經滲透到我家的方方面面，我想：只有一個地球，我們要好好珍惜它。

第四篇：低碳生活在幼兒園教育中的滲透

低碳生活在幼兒園教育中的滲透

隨著人類經濟社會的發展，氣候變暖威脅人類生存環境，生態危機已成為21世紀面臨的最大挑戰。“可持續性發展的教育是一個終身教育的過程，從學前教育一直延續到高等教育……”已是教育中的重要話題。于是“低碳生活”教育更多融進學前教育，它提倡人們從日常生活的點滴做起，盡量地減少能源消耗, 節約地球上的有限資源，保護身邊環境，關心地球健康。“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。” 對幼兒進行低碳環保教育不僅是對培養人才的要求，更是幼兒園義不容辭的責任，它已成為幼兒園教育的重要內容之一。我們從幼兒身邊的小事入手，把低碳生活融入教育課程中,通過多層面、多角度對幼兒進行低碳環保教育，讓幼兒在了解當下環境污染、破壞危害的同時，從小建立環境保護意識，增強對人類與自然關系的認識，關注環境、保護生態，養成良好的生活習慣，并逐步樹立健康積極的人生觀和價值觀。下面淺談作為我們幼兒園在實踐工作中的一些做法。

1.圍繞主題，滲透多領域的活動

在開展主題活動時，我們有意識地滲透低碳環保教育，圍繞主題，如：環境小衛士、我們的城市、美麗的秋天、美麗的石頭、家鄉特產等，設計跨領域的多種活動。第一階段，組織幼兒和家長收集一些廢舊材料，如瓶子、光碟、舊衣服、圖書，或貝殼、秸稈、蘆葦、絲瓜絡等，在幼兒園“廢物中轉站”中進行消毒，組織幼兒分類。第二階段，生成與主題緊密結合的環保系列活動。如在“環境小衛士”主題活動中，（1）美術： “變廢為寶”鼓勵幼兒自己動腦、動手，利用廢舊物品制作。老師為孩子們提高多種輔助材料，如膠帶，絲帶，剪刀、亮片等等，在老師的帶領下，幼兒創造性地把廢物變成了有用的玩具，在他們的手里，小瓶子變成娃娃在跳舞，絲瓜絡變成了小熊，紙盒變成了小汽車……這個階段，孩子們的想象非常豐富，那種來自心底的喜悅洋溢在每個孩子的臉龐。（2）語言：孩子們在欣賞作品的同時，“夸夸我的制作”要求幼兒對自己的作品進行介紹，從造型，功能，用途等方面進行介紹，語言表達及膽量訓練得到了發展，成就感激勵著孩子們期待著更多次的動手操作。（3）數學：孩子們的對自制玩具進行標價、拍賣，用替代幣進行加減。總之，幼兒隨時收集，班級按需利用，既鍛煉了孩子的能力，又開發了家長的教育資源，還節約了幼兒園開資，充分體現了低碳生活從點滴做起的理念。

2.開展特色項目，拓展活動形式

（1）活動主題日。我們根據環保紀念日與主題活動及幼兒對紀念日密切程度進行有計劃安排。主題紀念日包括世界水日、世界地球日、世界環境日、世界禁煙日、世界林業節、世界無車日等，我們根據紀念日的內涵，精心設計主題活動，收集相關資料、圖片、共同創設環境，讓幼兒感知到環境現狀，激發幼兒參與環境保護，并從長遠利益來考慮如何保護環境，而不僅僅是眼下的需要，學會為了未來我們現在可以做些什么。又如在“世界禁煙日”里，我們組織幼兒做社會調查，在問一問，記一記的過程中了解吸煙人群，在聽一聽故事《煙斗薩克斯》后查一查吸煙的危害，在畫一畫中表達自己對吸煙的理解，在社會實踐活動中向人們說一說吸煙的危害，孩子們拿著自己設計的禁煙宣傳畫，奔走相告，為自己、他人和地球的健康不要抽煙！

（2）家園聯動，擴大低碳生活教育的影響力

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，我們將低碳環保教育與幼兒家庭生活緊密結合起來，充分挖掘家長教育資源，提倡并實踐低碳生活，確保家園教育的一致性。我們通過“家園欄”、“環境小報”向家長宣傳“低碳生活”的意義、方式、準則等，鼓勵家長和幼兒一起收集相關資料，在“家長進課堂”活動中，邀請垃圾處理廠的家長介紹垃圾的回收利用、請自來水廠的家長介紹水體污染及節約用水等。在“綠色家園，低碳生活”主題活動中，開展了利用廢舊材料親自制作比賽，家長積極參與活動，他們和孩子利用廢舊材料（如飲料瓶、泡沫板、舊掛歷、瓜子殼、舊衣服等）共同制作的作品讓人驚嘆不已，在大家的驚嘆聲中，幼兒不僅體會到了成功的喜悅，更深深地體會到了資源再利用的價值。豐富的家園互動將環保的理念滲透到了每個家庭，使幼兒和家長在重視身邊可再利用資源的同時，自覺養成生活細節中低碳環保的良好行為。

3.創設環境，增強低碳生活的趣味性

環境是幼兒園的隱形課程之一，對幼兒的發展起著潛移默化的作用。我們以“貼近生活”“因地制宜”、“高能低耗”、“變廢為寶”為準則，立足實際，利用自然環境、就地取材，自己動手，豐衣足食。洪澤湖有得天獨厚的自然資源，我們把在湖邊搜集的河蚌、田螺、螃蟹的殼、小石頭放在巧手區，在農田里收集絲瓜絡、玉米皮、稻草、秸稈、枯樹枝、樹根、蘆葦等，利用這些自然物做各種玩具。如用稻草做草人、草棒，用玉米皮做成飛盤、用絲瓜瓤做造型、用河蚌殼做打擊樂器、用樹枝布置環境等等。隨著活動的開展，我們發現孩子愛觀察身邊的環境了，什么東西都想撿回來。一個不起眼的小石頭，一個土豆、花生，一片玉米皮在孩子的眼里、手里都可以變幻成無窮的快樂。“高能低耗”最大可能滲透到了我們日常生活中，孩子在不自覺中養成了勤儉節約，自己動手的好習慣。

我們將長長的走廊布置成不同的領域，如海底世界、各國國花，動物世界等；在盥洗室里張貼節水標志；在“巧手屋”里展示幼兒、老師、家長的手工制作；在“妙招墻”上張貼孩子們的低碳生活小妙招，有自己怎么做的照片、有孩子的繪畫、或收集的圖片介紹等，如：不用電器時及時拔下插頭、少開車、騎單車、多步行、用洗衣服的水沖廁所、少用塑料袋、雙面打印紙張、出去旅游不用一次性的洗漱用品，不用一次性筷子、不浪費糧食等。幼兒通過參與創設環境并與之親密互動，對低碳生活有了更全面的認識與理解，參與環境保護的興趣也更濃厚了。

第五篇：讓學生生活在思考的世界里

讓學生生活在思考的世界里

每當我們步入每個班級的時候，映入我們眼簾的都是學生們積極學習的氛圍，每個人都投入到了學習中去。不學習不見了，打鬧的沒有了，每個人都在學習中找到了自己的位置，找到了自己的努力的方向。但在我們的實踐過程中，經常也在談論著一個話題，那就是如何培養學生的獨立思考能力。黑格爾說過：“人是靠思想站起來的。站起來的人要想有尊嚴地活著，就必須具備獨立自由的思考和選擇能力。”愛迪生也曾說過：“一個人年輕的時候不會思索，他將一事無成。”從兩位名人的名言中我們不難發現獨立思考的重要性，因此在我們的教育教學中，我們也要一定注意培養學生的獨立思考的能力。我認為，是否具備獨立的思考能力是衡量一個學生是否具有良好數學學習品質的標準之

一。課堂中給學生足夠的時間，讓學生獨立思考是很有必要的。

比爾.蓋茨曾說過他成功的原因有兩點：“一是勤奮工作，二是刻苦思考。”然而，刻苦思考是學生所缺少的。我經過三年教學已經意識到學生們這種思維的惰性，課堂上只有少數學生能夠積極思考，而大部分學生則是等著同學回答或是老師講解。造成這種現象的原因是什么？我一直苦苦的尋找答案。我也在課余時間同老師們探討，但是問題的根源在哪里？通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我明白，原來是我的課堂出現了問題。由于長期以來在我的課堂上總怕完不成任務，沒有給學生提供獨立思考的時間，學生們思考的習慣沒有養成，已經習慣了老師的講解，久而久之，對于學習產生了惰性，總認為就算自己不去想，老師也會講解，正是因為在教學中不注重學生的思考，學生的學習就形成了機械化與格式化，所以當在課堂上讓學生自己思考時，大部分學生不是很積極。

我相信經過一段時間的努力，在我的課堂上，大多數學生會積極獨立的思考，而蘊藏在學生頭腦中的精彩也會源源不斷的迸發。