第一篇：風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)說課稿

風(fēng)雨中我在成長(zhǎng) 說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》是山東人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材初一（下冊(cè)）第五單元課《歷經(jīng)風(fēng)雨才見彩虹》中的第一課的內(nèi)容。

《做自尊自信的人》和《做自立自強(qiáng)的人》的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，本課是解決本單元前兩個(gè)課，甚至上冊(cè)書中的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下《寶劍鋒從磨礪出》的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。

（二）地位和作用

本框主要讓學(xué)生知道“什么是挫折”，“造成挫折的因素是多方面的”，讓學(xué)生理解人生難免有挫折。從而樹立正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，敢于面對(duì)挫折并戰(zhàn)勝挫折。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

讓學(xué)生掌握的概念：挫折。并通過學(xué)習(xí)懂得人生難免有挫折，并了解造成挫折的多種因素。

2、過程和方法目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，做生活的強(qiáng)者，而且在別人遇到挫折時(shí)能無私地伸出援助之手。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析，特別是社會(huì)因素的分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。

本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)待挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果，并做出正確的選擇！

二、說教法

1、教學(xué)方法

針對(duì)初一的學(xué)生好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意采用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)了以下幾種方法：

（1）情景表演。在講述“什么是挫折”時(shí)，通過比比看誰表演得最好，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)即興表演。由此，既使學(xué)生理解了什么是挫折，又使學(xué)生知道人生處處有挫折。達(dá)到在輕松的教學(xué)氛圍中，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，寓教于樂。

（2）舉例法。教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出在日常生活中，幾種不同的人物會(huì)遇到哪些挫折？學(xué)生在思考回答的同時(shí)，理解名人、偉人會(huì)遇到挫折，平凡的人同樣也會(huì)遇到挫折。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師歸納。在教學(xué)中常用此方法。比如說，講造成挫折的因素是多方面的這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先指點(diǎn)學(xué)生自己看書找答案，再以圖表歸納出來。

（4）播放電影片段和展示圖片。結(jié)合課文，選取兩段典型的電影片段《美國(guó)遭襲》，《九八抗洪》和一些放映自然災(zāi)害（水災(zāi)、地震等）的圖片給學(xué)生看。既活躍了課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，加深了學(xué)生對(duì)造成挫折的因素的理解。

2、教學(xué)手段

借助多媒體輔助教學(xué)。能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

初一的學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，他們大多數(shù)都是父母的“掌中寶”，從沒受過什么大的委屈或挫折。但在人生的征程中，不可能總是一帆風(fēng)順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的。特別是在初中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過來，有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差，產(chǎn)生了不良后果。所以，在本課的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。

2、學(xué)情指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課標(biāo)理念，在教學(xué)中我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐探究法等突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）教學(xué)方式：多媒體輔助教學(xué)

根據(jù)本課的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我是這樣安排教學(xué)過程的。

1、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，屏幕上顯示貝多芬畫像，然后老師提問學(xué)生剛才聽到的是什么歌曲？貝多芬一生遭遇那些挫折？進(jìn)而講解貝多芬一生的挫折經(jīng)歷。學(xué)生通過榜樣教學(xué)，感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折，開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。

2、學(xué)生即興表演。一邊看表演，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考。“如果你遇到這種情況，你會(huì)產(chǎn)生什么心理？”最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。什么是挫折？

3、以談遷的故事說明，名人、偉人會(huì)遇到挫折，那么平凡的人會(huì)遇到挫折嗎？列舉出幾種普通人，引導(dǎo)學(xué)生思考他們會(huì)遇到哪些挫折？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)生活中，人們總會(huì)有各種需要得不到滿足，愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙。所以說，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)，人生難免有挫折也就迎刃而解了。

3、造成挫折的因素是多方面的。主要采用學(xué)生自學(xué)，教師用圖表歸納的方法。為使枯燥乏味的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)。我選取了兩個(gè)電影片斷播放和展示大量自然災(zāi)害的圖片。寓教于樂，學(xué)生既學(xué)得輕松愉快，又能掌握知識(shí)。

4、課堂小結(jié)并進(jìn)行練習(xí)。及時(shí)反饋教學(xué)效果，以便查漏補(bǔ)缺

5、布置作業(yè)：

回憶你印象最深的一次受挫經(jīng)歷及當(dāng)時(shí)你的選擇；想想如果現(xiàn)在你遇到類似的挫折，你又會(huì)怎樣對(duì)待。

第二篇：風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

風(fēng)雨中的坎坷，是通向成功的大門，門后是一片燦爛的彩虹；跨過坎坷，才能看見美麗的彩虹。

啊！這么悲哀啊，又一個(gè)倒數(shù)第一！我不由感慨道。哇~怎么學(xué)的？第一又是你哦！~后桌壞笑道。我我不行啊？我難過的低下了頭。無數(shù)道殺人般的目光向我投來，悲哀！

社會(huì)，社會(huì)令人頭疼的科目！倒數(shù)第一，倒數(shù)第一多么刺眼的字眼！社會(huì)老師又一次把我叫到辦公室，哎！你怎么學(xué)的？別的科目都這么好，怎么就社會(huì)這一個(gè)不好呢？你又不笨，相信自己，加油啊！社會(huì)老師懷疑的眼光里帶著鼓勵(lì)和信心。天啊！令人頭疼的社會(huì)！

不行，我可是不甘落后的女孩，于是

晚上，9點(diǎn)半終于做完所有作業(yè)！一個(gè)小女孩拿出社會(huì)課本，翻開那本沉重的社會(huì)課本，上面密密麻麻的字像一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的小生命，與你抗?fàn)幹＝K于，10點(diǎn)，天！可背完前5課了！我躺倒在床上睡起來

白天，社會(huì)課上，只見社會(huì)老師認(rèn)認(rèn)真真的講著課，而我仔仔細(xì)細(xì)的聽著課，不時(shí)的記著

又一次社會(huì)考試，天啊！分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)我的滿腦子里全是分?jǐn)?shù)！才女！哎？怎么？怎么？好怪呀！沒考倒數(shù)第一讓你同桌占了！哎后桌帶著陰險(xiǎn)的聲音說道。78！汗30多名！好在我一番努力沒有白費(fèi)！

習(xí)慣還是堅(jiān)持著又一次社會(huì)考試開始了

83分！去社會(huì)辦公室！學(xué)習(xí)委員對(duì)我叫道。

社會(huì)老師和藹的說道：看，我說吧？你又不笨，記住，只有通過自己的努力才能獲得成功，挫折是通向成功的必經(jīng)之路，相信你會(huì)堅(jiān)持不懈，繼續(xù)加油！我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

挫折是通向成功的必經(jīng)之路，相信自己，總有一天你會(huì)看見前方不再是風(fēng)雨，而是你所要的彩虹！

第三篇：在風(fēng)雨中成長(zhǎng)

在風(fēng)雨中成長(zhǎng)

烏蘇市第四中學(xué)九年級(jí)三班胡慧如

經(jīng)歷過風(fēng)雨，才能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功！——題記

記得小時(shí)候，很希望自己能一帆風(fēng)順，能夠做個(gè)好學(xué)生，每次考試都能考得很好，也能順利考上好的高中、大學(xué)。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，一切都不按著我理想的方向前進(jìn)，甚至有時(shí)背道而馳。

在我小學(xué)時(shí)代，錢三年真的是快樂淘氣，學(xué)習(xí)道路倒也一帆風(fēng)順，直到第四年全變了。換了以為新的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該很討厭我吧，每次上課都會(huì)批評(píng)我，甚至是在我拿了好成績(jī)后。他對(duì)我父母說我肯定學(xué)不好了，到達(dá)不了班級(jí)前二十。我心里哭作一團(tuán)，但表面上卻很堅(jiān)強(qiáng)，那時(shí)我真的想放棄數(shù)學(xué)了。但我知道，這是上天對(duì)我的考驗(yàn)，就如一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨中的小草，努力站住。

于是我沒有放棄，話嘲笑為動(dòng)力，一次又一次地“站起來”，終于讓老師刮目相看，成為正真的好學(xué)生。可卻沒有以前成績(jī)平穩(wěn)（一直中下），而是與別人共爭(zhēng)頂峰了。

我真的感謝那位老師，是他給了我一場(chǎng)成長(zhǎng)中的風(fēng)雨，但同時(shí)為我提供了彩虹。現(xiàn)在到了初中，時(shí)不時(shí)就有考試來襲，考后有時(shí)也有“風(fēng)雨”，但我有了堅(jiān)持下去的決心，也相信當(dāng)我越過風(fēng)雨后，一定能見到彩虹。

進(jìn)入初中后，我又面臨了新的考驗(yàn)。新的老師，新的環(huán)境，一切的一切都讓我那么的不適應(yīng)，可是我還是咬緊牙堅(jiān)持，這是上天給我的狂風(fēng)暴雨，我要戰(zhàn)勝它。可就在這重要的時(shí)刻，我面臨一項(xiàng)重大抉擇，是待在原地，還是去別處深造。就這樣我來到了這里，忍住心中的思念，努力奮斗下去，只有站在更高的地方，我才感到我的選擇是正確的，才能不讓千里之外的親人擔(dān)憂。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我又成長(zhǎng)了，又一次戰(zhàn)勝了心靈的風(fēng)暴。原來，成長(zhǎng)不過如此。

每個(gè)人都會(huì)面臨風(fēng)雨，有的被打敗，一蹶不振；而有的，能夠戰(zhàn)勝風(fēng)雨，站的更高。我相信經(jīng)歷這風(fēng)風(fēng)雨雨的過程就是成長(zhǎng)的歷程，必不可少。

第四篇：第九課 風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

第九課

風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)（魯七）

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法：

本課在教學(xué)方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學(xué)方式；（2）案例分析教學(xué)方式；（3）采用親身體驗(yàn)教學(xué)方式等；（4）分析對(duì)比的教學(xué)方式等。

在教學(xué)方法上，以學(xué)生參與性的教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)。運(yùn)用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個(gè)角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。課時(shí)安排：本課計(jì)劃用3課時(shí)授完。第一課時(shí)（總第23課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教授第一框——“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨” 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（學(xué)生朗讀教材引言部分后教師導(dǎo)入本課的教學(xué)）

2、板書標(biāo)題：

“生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨”

二、講授新課

1、人生難免有挫折（1）什么是挫折 活動(dòng)一：“挫折就在我們身邊” 議一議：

※ 自己有過以上類似的挫折經(jīng)歷嗎？

※ 自己經(jīng)歷的最嚴(yán)重的一次挫折是什么？當(dāng)時(shí)的感受如何？

教師講述：

生活中不知是陽光明媚，也會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨。事實(shí)告訴我們，挫折就發(fā)生在我們的周圍，我們都會(huì)遇到挫折。什么是挫折呢？

每個(gè)人都有許多美好的期待和希望，為了實(shí)現(xiàn)它，都要做出種種努力。當(dāng)由于受到多種阻礙和干擾而不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，便是遇到了挫折。相關(guān)鏈接：“關(guān)于挫折”（見教材P96頁(yè)材料）活動(dòng)二：讀一讀，議一議 想一想：

※ 他們遇到的挫折是由什么原因造成的？ ※ 生活中有從來也沒有經(jīng)歷過挫折的人嗎？

教師講述：

偉人和名人會(huì)經(jīng)歷挫折，普通人也會(huì)經(jīng)歷挫折———因?yàn)閷?dǎo)致挫折的因素太多，人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。（板書標(biāo)題）（2）挫折是不可避免的

人生難免有挫折，人們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。（學(xué)生朗讀教材）相關(guān)鏈接：“造成挫折的原因”

2、挫折是把雙刃劍 活動(dòng)三：“挫折具有兩面性” 議一議： ※搜集有關(guān)資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進(jìn)行辯論。教師講述：

通過討論我們可以看出，挫折具有兩面性。挫

折 挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，使人急躁、煩悶、不安 強(qiáng)

者 挫折能磨煉意志，使人變得更堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量 兩 面 性

弱

者 挫折會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至?xí)ド畹男判?/p>

教師講述：

從挫折本身來看，挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實(shí)現(xiàn)，使人急躁、煩悶、不安。挫折會(huì)消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至?xí)ド畹男判摹４煺蹖?duì)強(qiáng)者來說又是一件好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅(jiān)強(qiáng)；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量。“吃一塹，長(zhǎng)一智”，使人變得更聰明。從此意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。（學(xué)生朗讀教材——P98頁(yè)）讀一讀：（見教材P98頁(yè)）想一想：材料說明了什么？

（很形象地說明了挫折在成長(zhǎng)過程中的作用，告訴我們：“挫折是走向成功的必由之路”。）

活動(dòng)四：做一做——按要求填寫下表：

回顧自己所經(jīng)歷的挫折，說說當(dāng)時(shí)的感受，總結(jié)經(jīng)歷挫折的收獲 經(jīng)歷的挫折 當(dāng)時(shí)的反應(yīng) 戰(zhàn)勝挫折后的收獲

三、課堂小結(jié)

人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的；“吃一塹，長(zhǎng)一智”，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。生活的風(fēng)風(fēng)雨雨鍛煉著我們，風(fēng)風(fēng)雨雨中我們?cè)诔砷L(zhǎng)著！

四、課堂練習(xí)

1、抄寫《資源與學(xué)案》第一部分——“我的新知識(shí)”：

1、2。

2、閱讀教材第二框——挫而不折 積極進(jìn)取

第二課時(shí)（總第24課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教授第一框——“挫而不折 積極進(jìn)取” 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、情景導(dǎo)入：

活動(dòng)一：自己在挫折面前屬于哪一種人

2、板書標(biāo)題：

“挫而不折 積極進(jìn)取”

二、講授新課

1、直面挫折，不畏不懼

活動(dòng)二：田甜的故事（見教材P99頁(yè)材料）想一想：

※ 田甜在挫折面前表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度？

※ 如果向挫折屈服，她的生活會(huì)是怎樣的？

（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗(yàn)，向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會(huì)不思進(jìn)取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會(huì)不斷進(jìn)取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價(jià)值的人生。）教師講述：

材料講述了殘疾少女田甜不向命運(yùn)低頭，勇敢面對(duì)厄運(yùn)的真實(shí)故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不懼，不膽怯、不懦弱，不向挫折屈服，最終戰(zhàn)勝了厄運(yùn)、戰(zhàn)勝了自己，成了生活中的強(qiáng)者。這個(gè)故事告訴我們：面對(duì)挫折，要具有不畏挫折的精神，從精神上戰(zhàn)勝挫折。活動(dòng)三：“小小交流”

以自己所經(jīng)歷的一次挫折為例，談?wù)勛约簩?duì)待挫折的態(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。

2、冷靜分析，從容應(yīng)對(duì)

活動(dòng)四：面對(duì)這些情況應(yīng)怎么辦？

想一想：面對(duì)這些情況應(yīng)怎么辦？ 教師講述：

因?yàn)樵斐纱煺鄣脑蚴嵌喾矫娴模挥欣潇o分析造成挫折的原因，選準(zhǔn)突破口，采取合適的對(duì)策，才能戰(zhàn)勝挫折。，在分析時(shí)也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對(duì)挫折的承受能力。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）閱讀教材P102頁(yè)材料： 想一想：

依據(jù)“三段式”方法，想一想上述這些“挫折感”應(yīng)怎樣克服？

3、自我疏導(dǎo)，自我排解

（按教材講述后展開活動(dòng)）

活動(dòng)五：結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^的自我疏導(dǎo)的方法。（見教材P102頁(yè)材料）教師講述：

當(dāng)我們遇到挫折、失敗的時(shí)候，一味地自責(zé)不僅于事無補(bǔ)，而且還會(huì)成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對(duì)挫折，我們要善于自我排解，自我疏導(dǎo)。

4、主動(dòng)尋求幫助

活動(dòng)六：讀一讀（教材P102頁(yè)材料）

※ 當(dāng)憑自己的力量難以戰(zhàn)勝困難和挫折的時(shí)候，你是怎么做的？

（學(xué)生閱讀教材列舉的材料，思考問題）教師講述：

一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)遇到挫折時(shí)，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時(shí)不要悶在心里，應(yīng)該找個(gè)朋友傾訴，或者告訴家長(zhǎng)和老師，請(qǐng)求他們的幫助。我們要認(rèn)識(shí)到“主動(dòng)尋求幫助”，對(duì)我們青少年學(xué)生來說是很重要的。因?yàn)槲覀兿抻谏铋啔v、知識(shí)水平、看問題的角度等方面的原因，往往會(huì)對(duì)問題產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時(shí)，老師、家長(zhǎng)或朋友的一席話，就可能會(huì)使人產(chǎn)生茅塞頓開的感覺，對(duì)我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的。

5、積極進(jìn)取，探索創(chuàng)新

活動(dòng)七：他是怎樣看待挫折和失敗的？（學(xué)生閱讀教材P103頁(yè)材料，思考回答問題）※ 莊納恩﹒恩克對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，對(duì)其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎么樣的作用？ 教師講述：

科學(xué)家莊納恩?恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對(duì)話，展現(xiàn)了他坦然面對(duì)挫折和失敗，積極進(jìn)行科學(xué)探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘。

科學(xué)家莊納恩?恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對(duì)挫折和失敗，挫而不折，不斷前進(jìn)；要突破習(xí)慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功。

三、課堂小結(jié)

我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進(jìn)取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進(jìn)取的精神，才能坦然面對(duì)挫折和失敗，才能把其當(dāng)成進(jìn)取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對(duì)新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創(chuàng)新，才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

四、課堂練習(xí)《資源與學(xué)案》： “我的收獲”：1、2、3、4。

“我的觀察與了解”：5。

“我的體驗(yàn)與感悟”：6。

“我的辨別與分析”：7。

“我的理解與認(rèn)識(shí)”：8。

第五篇：《風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)》教案

風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)

一、教學(xué)理念

失敗和挫折是人生歷程中必然要面對(duì)的經(jīng)歷，同樣也是許多人不愿直面的、甚至想要回避的問題。處于成長(zhǎng)階段的初中生，正不斷接到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著未來可能的更大、更艱辛的失敗和打擊。如何在挫折面前找到信心，找到勇氣及找到方法是積極面對(duì)挫折的關(guān)鍵。因此，授課老師設(shè)計(jì)此課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在挫折應(yīng)有的態(tài)度，及意識(shí)到積極尋找解決挫折的方法和資源。

二、教學(xué)目的

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)調(diào)整認(rèn)知，多方位認(rèn)識(shí)、體會(huì)挫折及挫折經(jīng)歷。2.態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生了解到困難和挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，并不可怕。3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生意識(shí)到在困難和挫折面對(duì)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何使自己成長(zhǎng)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到在挫折面前積極應(yīng)對(duì)的方式及方法。2.引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的耐挫力。

四、教學(xué)方式 1.情景討論 2.對(duì)比式教學(xué)啟示 3.活動(dòng)體驗(yàn)、升華 4.小組討論、分享 5.講述與成長(zhǎng)語錄

五、教學(xué)對(duì)象 初一年級(jí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.提前讓每位學(xué)生自己制作好“魔法卡”，并簡(jiǎn)單寫一寫升上初中后遇到不如意的事。

2.陸戰(zhàn)棋25只以上

3.秒表（用手機(jī)秒表功能代替）4.笑臉勛章10個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)“勇者”用 5.成長(zhǎng)樹（卡紙制作）

七、教學(xué)過程

1.活動(dòng)導(dǎo)入——扳手勁比賽（2分鐘）（1）活動(dòng)規(guī)則：

第 1 頁(yè)（共 5 頁(yè)）請(qǐng)旁邊的兩位同學(xué)兩兩配對(duì)進(jìn)行扳手勁比賽，老師下指令統(tǒng)一開始，統(tǒng)一結(jié)束。

(2)談活動(dòng)感受：

請(qǐng)輸了的同學(xué)做一個(gè)表達(dá)此刻輸了比賽心情的動(dòng)作，并問這種心情在生活中什么時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)？

（3）師小結(jié)：

傷心、難過、遺憾、失落等等，這些令我們不愉快的情緒，在我們生活中當(dāng)遇到不如意的事時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，如朋友之間發(fā)生口角、誤會(huì)；與父母鬧矛盾；學(xué)習(xí)不順利等。在我們現(xiàn)在或?qū)淼娜松飞希伎赡苡龅礁鞣N不如意的事，我們可以怎樣去面對(duì)這些人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨呢？今天我們一起來聊聊這個(gè)話題。（出示課題：風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)“）

2.傾心交流（5分鐘）（1）過渡語：

人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨好比我們所遇到困擾、難題、不如意、不順心的事。特別是我們升上初中后，面對(duì)新的環(huán)境和新的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上任務(wù)重了；以前的好朋友可能都東西分散了等等。請(qǐng)大家回想一下升上初中后有沒有遇到類似這樣不如意的事呢？

（2）幻燈片顯示：

傾心交流：請(qǐng)談一談你升上初中后在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面中遇到不如意、不開心，且目前還解決的事。

（3）請(qǐng)同學(xué)分享與交流。（4）師小結(jié)：

聽了同學(xué)們這么多的不順心的事，而這些事可能我們每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到，甚至每天都會(huì)遇到，那我們?cè)撛鯓訉?duì)待這些難題呢？下面我們先看一個(gè)例子，從中為我們遇到的問題一起來找辦法吧！

3.相同的遭遇，不同的結(jié)局（10分鐘）（1）幻燈片顯示：

升入初中以后的一次考試，考試成績(jī)就令飛揚(yáng)和飛翔這對(duì)雙胞胎弟兄十分吃驚，原本在小學(xué)都是數(shù)一數(shù)二的尖子生，這次竟然連中等生都不如，面對(duì)這令人難堪的現(xiàn)實(shí)??

飛揚(yáng)的做法：自暴自棄，認(rèn)為自己的智力已開發(fā)完畢??

飛翔的做法：不但認(rèn)真分析原因，而且還為自己制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃??

（2）議一議：

第 2 頁(yè)（共 5 頁(yè)）他們分別是怎樣對(duì)待挫折的？根據(jù)不同的對(duì)待方式，猜想最有可能發(fā)生的結(jié)果，并補(bǔ)充完整。

（3）同學(xué)發(fā)言。

（4）師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，有沒有同學(xué)有不同的看法？??沒有，我們同學(xué)都一致認(rèn)為飛揚(yáng)的做法不但不能解決問題，而且還可能會(huì)導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹碓讲睿w翔則可能找到適合自己且適合初中的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而取得進(jìn)步與成功。

聽了剛才同學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)挫折正如別人所說的，是一把“雙刃劍”，對(duì)于每個(gè)人都可能發(fā)揮積極或消極的作用，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待它？從這個(gè)事例中你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折才能讓它對(duì)我們發(fā)揮積極的作用呢？我們小組討論，請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄小組的觀點(diǎn)，最后每小組派代表發(fā)言。

（5）幻燈片顯示：面對(duì)不如意的事，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)生回答）（6）師小結(jié)：

從同學(xué)的回答中，聽出了同學(xué)都愿意用一種積極、正面的態(tài)度對(duì)待所遇到的不如意事，而從剛才的回答中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)待挫折都有一些共同的觀點(diǎn)，如都認(rèn)為面對(duì)不如意的事時(shí)要勇敢面對(duì)，不逃避！積極樂觀！（幻燈片顯示）

4.《用上所有的力量》

（1）過渡語：面對(duì)不如意的事的，除了剛才同學(xué)們所說的，我們還能做什么呢？下面我們先看一個(gè)故事吧！

（2）故事：《用上所有的力量》

一個(gè)小男孩帶著他的玩具在一個(gè)大沙坑里玩耍，想在松軟的沙堆上修筑“公路”時(shí)，在沙坑的中央發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭。

小家伙開始挖掘石頭周圍的沙子，企圖把它弄出沙坑。他是個(gè)小男孩，對(duì)他來說，石頭是大了點(diǎn)，他搬不動(dòng)它。經(jīng)過努力，他連挖帶推地把石頭弄到了沙坑的邊緣。不過，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)，他無法使石頭翻出沙坑。

小男孩下定決心要把石頭弄出沙坑。可是，每當(dāng)他剛剛?cè)〉靡恍┻M(jìn)展的時(shí)候，石頭便滑脫了，重新掉進(jìn)沙坑。

小男孩急得直叫，使出吃奶的力氣推擠石頭。但是，他得到的唯一回報(bào)便是石頭再次滾落回來，并砸傷了他的手指。

最后，他傷心地哭了起來。這整個(gè)過程，小男孩的父親從屋子的窗戶里看得一清二楚。父親來到小男孩的跟前，溫和而堅(jiān)定地問：“兒子，你為什么不用上所有的力量呢？”

垂頭喪氣的小男孩邊抽泣邊說：“我已經(jīng)用盡全力了，爸爸，我已經(jīng)盡力了！我用盡了我所有的力量！”

第 3 頁(yè)（共 5 頁(yè)）

“不對(duì)，兒子，”父親親切地糾正道，“你并沒有用盡你所有的力量。至少你沒有請(qǐng)求我的幫助。”

父親彎下腰，抱起石頭，將石頭搬出了沙坑。

（3）想一想，當(dāng)你遇到困難時(shí)，你可以尋求幫助的力量有哪些？ 父母、老師、朋友、同學(xué)、專業(yè)人員（如醫(yī)生、警察、心理醫(yī)生）、書籍……（4）師小結(jié)：

恰當(dāng)?shù)貙で髱椭彩恰澳愕牧α俊保?.活動(dòng)：疊棋子（10分鐘）（1）規(guī)則：

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)疊起25個(gè)棋子。

請(qǐng)其他同學(xué)安靜觀察疊棋子的過程，最后談?wù)勀憧吹降暮拖氲降??（2）談一談，這個(gè)活動(dòng)給你的成長(zhǎng)啟示是……（3）成長(zhǎng)小語：

堅(jiān)持舊的方法，得到的也只會(huì)是舊的結(jié)果。

遇到不如意的事，不僅要勇敢面對(duì)，還要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助，找到問題的根源，找新的解決方法，并相信“方法總比問題多”！

6.登上“勇者號(hào)”（6分鐘）（1）過渡語：

現(xiàn)在，我們重新回顧一下上課時(shí)要大家談的不如意的事，現(xiàn)在你又會(huì)如何去對(duì)待這些事呢？

（2）幻燈片顯示：重新回想，在你心中的不如意事，現(xiàn)在你會(huì)如何面對(duì)？（3）請(qǐng)學(xué)生回答，爭(zhēng)取成為今天的“勇者”。

（4）師小結(jié)：我們今天出現(xiàn)了很多“小勇者”，掌聲鼓勵(lì)！7.我的成長(zhǎng)語錄（4分鐘）

（1）幻燈片顯示：請(qǐng)你為自己記錄一句當(dāng)遇到挫折時(shí)，能鼓勵(lì)自己的話語吧！

（2）請(qǐng)同學(xué)分享。

8.欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

最后，老師也要送一句話給大家——陽光總在風(fēng)雨后，要相信不管我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上遇到多少的風(fēng)風(fēng)雨雨，總能看到陽光。一起來欣賞這首歌吧！

八、教后記

一開始，學(xué)生對(duì)兩幅對(duì)聯(lián)各有各的選擇和理解，但基本上都會(huì)道出一個(gè)理由，堅(jiān)持、希望等積極的想法，而通過分開課后老師們的提議，我也從“兩幅對(duì)聯(lián)給你的感覺有什么不同？”的提問改為“兩幅對(duì)聯(lián)你更喜歡哪一幅”，果然，學(xué)生

第 4 頁(yè)（共 5 頁(yè)）的反應(yīng)完全不一樣了，這樣的選擇性設(shè)問讓學(xué)生有話可說了。但也發(fā)現(xiàn)這種方式比較舊，后來就設(shè)置了扳手臂的活動(dòng)，讓學(xué)生的情緒動(dòng)起來。

而在疊棋子環(huán)節(jié)，很多同學(xué)會(huì)注意玩的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，應(yīng)該限時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)我更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否能靈活變通，而一開始我不限時(shí)，是因?yàn)榭紤]到一個(gè)學(xué)生是否會(huì)“堅(jiān)持”的問題，而其實(shí)這個(gè)問題已經(jīng)在上一環(huán)節(jié)處理了，無需再延伸到這個(gè)環(huán)節(jié)，如果限時(shí)了，更強(qiáng)調(diào)的是變通的方法，這才更突出這個(gè)活動(dòng)的目的。

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