第一篇：二年級必背古詩

二年級下冊

目錄

古詩詞………………………………

1.江南春∕杜牧（唐）…………………………

2.江畔獨步尋花七絕句（其五）∕杜甫（唐）………………… 3.絕句（江碧鳥逾白）∕杜甫（唐）…………… 4.絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）∕杜甫（唐）……… 5.望洞庭湖贈張丞相∕孟浩然（唐）……………… 6.過故人莊∕孟浩然（唐）……………………… 7.宿建德江∕孟浩然（唐）……………………… 8.留別王維∕孟浩然（唐）……………………… 9.與諸子登峴山∕孟浩然（唐）………………… 10.尋隱者不遇∕賈島（唐）…………………… 11.劍客∕賈島（唐）………………………… 12.登幽州臺歌∕陳子昂（唐）…………………… 13.塞下曲∕盧綸（唐）………………………… 14.元日∕王安石（宋）………………………… 15.書湖陰先生壁∕王安石（宋）……………… 16.夏日絕句∕李清照（宋）……………………… 17.六月二十七日望湖樓醉書∕蘇軾（宋）……… 18.飲湖上初晴后雨∕蘇軾（宋）…………………… 19.題西林壁∕蘇軾（宋）…………………………… 20.示兒∕陸游（宋）………………………………… 21.曉出凈慈寺送林子方∕楊萬里（宋）…………… 22.宿新市徐公店/楊萬里（宋）…………………… 23.四時田園雜興

（一）∕范成大（宋）……………… 24.四時田園雜興

（二）∕范成大（宋）……………… 25.題臨安邸∕林升（宋）…………………………… 26.游園不值∕葉紹翁（宋）………………………… 27.有約∕趙師秀（宋）……………………………………… 28.石灰吟∕于謙（明）…………………………………

古詩誦讀

1.江南春（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

2.江畔獨步尋花七絕句（其五）

（唐）杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？

3.絕句（唐）杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

4.絕句

（唐)杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

5.望洞庭湖贈張丞相

（唐）孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

6.過故人莊（唐）孟浩然 故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

7.宿建德江（唐）孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

8.留別王維（唐）孟浩然 寂寂竟何待，朝朝空自歸。欲尋芳草去，惜與故人違。當路誰相假，知音世所稀。

只應守寂寞，還掩故園扉。

9.與諸子登峴山（唐）孟浩然 人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。

10.尋隱者不遇（唐）賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

11.劍客（唐）賈島

十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事？

12.登幽州臺歌（唐）陳子昂 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

13.塞下曲（唐）盧 綸

月黑雁飛高，單于夜遁逃。

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

14.元 日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

15.書湖陰先生壁(宋)王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

16.夏日絕句(宋)李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

17.六月二十七日望湖樓醉書

(宋)蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

18.飲湖上初晴后雨

(宋)蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

19.題西林壁(宋)蘇軾

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

20.示 兒(宋)陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

21.曉出凈慈寺送林子方

(宋)楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

22.宿新市徐公店（宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

23.四時田園雜興

（一）(宋)范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

24.四時田園雜興

（二）(宋)范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

25.題臨安邸(宋)林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

26.游園不值(宋)葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

27.有約（宋）趙師秀

黃梅時節家家雨，青早池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

28.石灰吟(明)于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。

第二篇：二年級必背古詩20首

二年級必背古詩20首 1．宿新市徐公店2.望廬山瀑布3.觀書有感4.涼州詞

宋楊萬里唐 李白南宋 朱熹唐王之渙籬落疏疏一徑深日照香爐生紫煙，半畝方塘一鑒開，黃河遠上白云間，樹頭花落未成陰。遙看瀑布掛前川。天光云影共徘徊。一片孤城萬仞山。

兒童急走追黃蝶，飛流直下三千尺，問渠哪得清如許?羌笛何須怨楊柳，飛入菜花無處尋。疑是銀河落九天。為有源頭活水來。春風不度玉門關。

5.晚春6.花影7.山居夏日8.馬

唐韓愈宋 蘇軾唐 高駢唐 李賀

草木知春不久歸，重重疊疊上瑤臺，綠樹陰濃夏日長，大漠沙如雪 百般紅紫斗芳菲。幾度呼童掃不開。樓臺倒影入池塘。燕山月似鉤 楊花榆莢無才思，剛被太陽收拾去，水晶簾動微風起，何當金絡腦 惟解漫天作雪飛。卻教明月送將來。滿架薔薇一院香。快走踏清秋

9.勸學10.登鸛雀樓11.早發白帝城12.江雪

唐 顏真卿唐 王之渙唐 李白唐 柳宗元

三更燈火五更雞，白日依山盡，朝辭白帝彩云間，千山鳥飛絕，正是男兒讀書時。黃河入海流。千里江陵一日還。萬徑人蹤滅。黑發不知勤學早，欲窮千里目，兩岸猿聲啼不住，孤舟蓑笠翁，白首方悔讀書遲。更上一層樓。輕舟已過萬重山。獨釣寒江雪。

13．蜂14．元日15．梅花16.七步詩 唐 羅隱宋 王安石宋 王安石三國魏 曹植 不論平地與山尖，爆竹聲中一歲除，墻角數枝梅，煮豆燃豆萁，無限風光盡被占。春風送暖入屠蘇。凌寒獨自開，豆在釜中泣。采得百花成蜜后，千門萬戶曈曈日，遙知不是雪，本是同根生，為誰辛苦為誰甜？總把新桃換舊符。為有暗香來。相煎何太急？

17.春夜喜雨18.賦得古草原送別

唐杜甫唐 白居易

好雨知時節，當春乃發生。離離原上草，一歲一枯榮。

隨風潛入夜，潤物細無聲。野火燒不盡，春風吹又生。

野徑云俱黑，江船火獨明。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

曉看紅濕處，花重錦官城。又送王孫去，萋萋滿別情。

19．游子吟20.浪淘沙

唐 孟郊唐 劉禹錫

慈母手中線，游子身上衣。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

誰言寸草心，報得三春暉。

泊船瓜洲春日惠崇春江曉景九月九日憶山東兄弟王安石朱熹蘇軾唐 王維

京口瓜洲一水間,勝日尋芳泗水濱，竹外桃花三兩枝，獨在異鄉為異客，鐘山只隔數重山。無邊光景一時新，春江水暖鴨先知。每逢佳節倍思親。春風又綠江南岸,等閑識得東風面，蔞蒿滿地蘆芽短，遙知兄弟登高處，明月何時照我還。萬紫千紅總是春。正是河豚欲上時。遍插茱萸少一人。1

第三篇：二年級必背古詩、寓言故事

二年級必背古詩

6、《泊船瓜洲》

1、《六月二十七日望湖樓醉書》

（宋代）蘇軾 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

2、《涼州詞》

（唐代）王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

3、《望天門山》

（唐代）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

4、出塞

[唐代]王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

5、《惠崇春江晚景》

（宋代）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

（宋代）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

7、《江南春》

（唐代）杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

8、《宿建德江》

（唐代）孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

9、《烏衣巷》

（唐代）劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

10、《宿新市徐公店》

（宋代）楊萬里 籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

二年級必讀寓言故事

1、守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。

因釋其耒而守株，冀復得兔，兔不可復得而身為宋國笑。

2、揠苗助長

宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸。謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣！” 其子趨而往視之，苗則槁矣。

3、狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎?” 虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

4、南轅北轍

今者臣來,見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:“我欲之楚。” 臣曰:“君之楚, 將奚為北面？” 曰:“吾馬良。” 臣曰:“馬雖良,此非楚之路也.”曰：“吾用多。” 臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。” 此數者愈善，而離楚愈遠耳。

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第四篇：小學二年級必背古詩

一、“課例研究”的有關內容

1、明確“課例研究”的內涵

“課例研究”是在新課改深入開展的背景下產生的一種校本教研活動方式，是一種以“課例”為載體的教學研究，它圍繞如何上好一節課而展開，研究滲透或融入教學過程，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環節之中，活動方式以同伴成員的溝通、交流、討論為主，研究成果的主要呈現樣式是文本的教案和案例式的課堂教學。也是一種“教學與研究的一體化”、十分行之有效的提高教師專業素養和教學質量的手段。

2、理解與“三課”的區別

第一，專業性活動與事務性活動的區別。課例研究是教師群體從自己的教學實際出發發現問題、解決問題的過程，它以研究教學，改進教學為己任，旨在提高教學質量，促進師生的共同成長。因此，“研究”是其要務。在常規教研中，備、聽、評課被異化為一項需要完成的任務，對教師而言，備、聽、評課的目的并非出于解決教學難題，而是為了完成學校領導布置的聽課任務。

第二，規范性行為與隨意性行為的區別。課例研究有明確的研究主題（本次就三個主題），是一項規范的專業行為。相比之下，常規教研中的備、聽、評課就有些隨意了。聽課教師往往事先不做任何準備，不知道要聽什么，也不知道怎樣去聽，聽完課后，往往是“就課論課”，研討的主題并不明確，甚至極為泛化。有時研討也沒有人做記錄，授課教師事后也不根據評課意見，形成課例研究報告。

第三，常規性開展與臨時性開展的區別。課例研究期望教師群體通過持之以恒的學習和研究，形成和諧互動的專業發展共同體，因此它要求學校采取強有力的措施為其常規開展提供時間、經費和政策等方面的保障。但傳統教研中的備、聽、評課往往缺乏整體規劃和強有利的保障，常常會因學校其他事務的影響而被迫中斷或敷衍了事，有的學校甚至利用較長的時間來設計或實施一次備、聽、評課活動，其他時間則無所作為。

3、把握“課例研究”的特點

一是教學性。課堂的本質是教學，而不是展示。教學重過程，展示重結果。教學過程不僅是一個教師引導學生掌握知識、發展智力的認識過程，同時也是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探索新知、共享生命體驗的完整的生活過程。如果說教學要展示的話，展示的也應是這個過程本身。

二是研究性。課堂不僅是課程實施的場所，更是進行課程發展與教學研究的實驗室，每一間教室都是獨特的，都是教師把教學方案加以落實、試驗、驗證和修正的地方，因此，每一間教室都是教師教學理論和方案的實驗室。研究性意味著課堂不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域。

三是實踐性。課例研究的出發點和歸宿是解決教學實際問題，課例研究是教學觀念不斷更新、教學行為持續不斷改進、教學水平不斷提升的過程。課例研究是沒有終點的。

二、研究的三個主題

1、善于激活學習興趣——有效課堂的“興奮劑”

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣，而學習最好的動力莫過于學生對學科本身產生的興趣”（托爾斯泰語）。興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。所以教師要培養學生的學習興趣，就要在課前充分做好準備工作，把每一堂深講生動，激活學生的求知欲望，“求知欲”是人們進行積極探求知識的一種欲望。主要表現為參與學習活動的積極性和主動性，而積極性和主動性的特點就是“我要學”、“我能行”。如果學生原有認知結構被喚起，思維被激活后，就能積極、主動的去探索、去創新。然而任何認知活動都是在一定的情感作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲，是學生創新精神培養的直接動力。例如．學習“口算乘法”時，由于計算課比較抽象，再加上本節課知識點單一，就是講解“一位數乘整十數”的一道例題，而一位數乘整百數、整千數等口算方法放在“試一試”里完成。為了達到有效設計，以“兒童樂園”為背景；以小精靈導游為主線；以坐旋轉木馬、碰碰車，參加口算比賽，幫助叔叔、阿姨解決問題，師生找朋友等為內容，將學生置于現實的生活情境之中來學習數學，既激活了學生學習數學的興趣，又能使學生感受到數學就在身邊、生活中處處有數學，并體驗數學在生活中的應用價值，特別是依據“提出一個問題，比解決一個問題更重要”這句名言，首先設計小學生喜聞樂見的生活情境——兒童樂園，引導學生根據生活經驗和知識基礎，用數學的眼光，從數學的角度出發提出數學問題，這樣很快喚醒了學生學習數學的情感，為學生學習抽象的“口算乘法”開辟了良好的途徑。

2、勤于挖掘探索潛能——有效課堂的“催化劑”

知識的掌握與能力的發展之間不能畫等號，兩者并不是同步的。一般來說，知識的積累是漸進的、明顯的，能力的發展是潛在的，潛移默化的。學生的學習過程不僅僅是知識的積累，重要的是在獲取知識的同時發展智力．培養能力。填鴨式的教學，雖然也能使學生學到一些知識，但是，它對智力發展和能力的培養起著抑制的作用。所以有效教學能凋動學生智力活動的積極性．從不斷地依靠自己的生活經驗和知識基礎去探索和掌握新知中發展能力。在教學過程中，教師要給學生留有一定的思維活動空間，促進能力的培養和發展，以提高學生的認知水平。信息交流渠道要暢通，應該體現多層次、多方向，以此增大信息量，挖掘學生的探索潛能。例如：在讓學生嘗試探索2×10=？時，教師首先從已學過的“表內乘法”知識出發——2×9=？，然后讓學生通過自主探索、合作交流，經歷2×10=？的口算方法形成的過程，為學生提供了嘗試探索的空間，開拓了學生的思維，培養了學生的合作精神。在此基礎上，引導學生利用遷移規律，再次嘗試探索20×3=？的口算方法，這時學生對一位數乘整十數的口算方法已形成了表象，教師抓住這個有利時機，以小精靈導游看到“兒童樂園”的小朋友在做口算比賽，邀請學生參加，看誰算得又對又快：2×4= 20×4= 200×4= 200×4=，學生在學習一位數乘整十數的基礎上，擴展到一位數乘整百數、整千數，并要求學生在口算的同時歸納概括口算方法，以此挖掘學生嘗試探索的潛能，進而培養學生的創新精神，也證實了我國著名教育專家、教法改革家嘗試教學法的創立者邱學華教授的名言：“在人類住居的這藍色的星球上，什么樣的奇跡都可能發生。問題在于你是否敢于去嘗試！”

3、敢于展示學生錯誤——有效課堂的“潤滑劑”

所謂“錯誤”是指師生在認知過程中的偏差或失誤。“錯誤”伴隨教學始終，它有時發生在學生方面，有時發生在教師方面。課堂教學中學生一定會出現這樣那樣的錯誤，教師有時也會出現這樣那樣的尷尬。但我認為，流暢并不意味著教學的順利成功，表面的達成并不表明學生的有效發展。即使是公開課也應該是常態課中的經典，經典不回避曲折，曲折才顯美麗。在教學中，我們不該放過學生中帶有普遍性的典型錯誤，而應發揮教學機智，將這種課堂教學中的動態生成轉換成教學資源，及時采取措施，調整教學思路．將錯誤轉化成美麗，這樣才能體現學生真正是學習的主人。教師還要尊重學生的認知差異，理解學生的學習困難，幫助學生超越自我。例如：學生在口算20×3=？時，可能出現以下幾種想法（1）、因為3個10的和是30，再加上3個10就是60，所以20×3=60；（2）、因為3個20相加是60，所以20×3=60；（3）、也可以把20×3看成是3個20，因為3個20是60，所以20×3=60……這些動態生成的多種想法，雖然沒有突出本節課的口算重點，但是對于學生來說都是依據已有的知識基礎和生活經驗而思考，具有普遍性，所以教師要抓住這些動態資源，及時采取措施，調整教學思路。前兩種方法都是從加法意義的層次思考，是低層次的思考方法，但是對的，應給予肯定；而第三種方法是根據乘法的意義思考，思考層次較高，但怎樣口算簡便？需要教師引導、提升。特別是學生口算2×4= 20×4= 200×4= 200×4= 這幾道題后，讓學生歸納概括口算一位數乘整十數、整百數、整千數等方法時，有的學生說，先乘一位數；有的學生說，把乘的結果加上幾個0；有的學生說，我根據2×4=8后補0等等，多好的動態資源呀，學生的思考過程已在提升，教師可抓住這有利時機正面引導，激勵評價，提升知識，正如德國教育家第斯惠曾說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”這種生生、師生之間互動的實現和頗具創意的新知形成，關鍵是教師要充分地發揮“引導者”的作用。教師有意暴露學生的錯誤，使之成為生成新知的有效資源，誘發了學生針對錯誤展開爭辯、探究、交流，于精彩之處挑起矛盾．困惑之時給學生留足探究空間，學生主動積極地去觀察、思考、分析，比較，從而發現了規律，表達了自己的見解，不斷張揚學生的鮮活個性，促進了學生的發展。

三、提出幾條建議

1、有效教學是一種策略，它是一種全方位，多層次，多角度的一種策略，要求教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。

2、“課例研究”是在課程改革深入開展的背景下產生的一種新的校本教研方式。是提高教師專業發展的有效途徑，所以每次活動要有明顯的主題，不能貪大就全，要小專題、多角度、分層次研究，解決教師教學中存在的問題、遇到的困惑，實現有效教學。

3、關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。小學二年級必背古詩 1． 早發白帝城 唐 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。2． 望廬山瀑布 唐 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3． 江雪 唐柳宗元 千山鳥飛絕，萬墮人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。4． 所見 清 袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立 5． 山行 唐 杜牧

遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。6． 憶江南 唐 白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南

7． 風 唐 李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜 8． 詠柳 唐 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。9． 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。10． 賦得古原草送別 唐 白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。11． 小池 宋 楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。12． 竹里館 唐王維 獨坐幽篁里，彈琴復獨嘯。深林人不知，明月來相照。13． 畫雞 明 唐寅 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。14． 蠶婦 宋張俞 昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。15． 絕句 宋 釋志南

古木陰中系短篷，杖黎扶我過橋東。沽衣不濕杏花雨。吹面不寒楊柳風。16． 登幽州臺歌 唐 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

17． 詠風 唐虞世南 逐舞飄輕袖，傳歌共繞梁。動枝生亂影，吹花送遠香。18． 宿新市徐公店 宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。19． 早梅 宋 道源

萬樹寒無色，南枝獨有花。香聞流水處，影落野人家。20． 明日歌 明 文嘉

明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成磋跎。人生苦被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墮，百年明日能幾何。請君聽我明日歌 21． 夜宿山寺 唐 李 白

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。22． 回鄉偶書 唐 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。23． 塞下曲 唐 盧 綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。24． 陶者 宋 梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。25． 浪淘沙 唐 劉禹錫

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。26． 廬山瀑布 唐 徐凝

虛空落泉干仞直，雷奔入江不暫息。今古長如白練飛，一條界破青山色。27． 宿甘露寺僧舍 宋 曾公亮

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。28． 漁家 清 鄭燮

買的鮮魚百二錢，糴糧炊飯放歸船。拔來濕葦燒難著，曬在垂楊古岸邊。29． 水亭二首其一 宋 陸游

水亭不受俗塵侵，葛帳筠床弄素琴。一片風光誰畫得，紅蜻蜒點綠荷心。30． 題君山 唐 雍 陶 煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。31． 村晚 唐 雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。32． 山中 唐 王 勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。33． 寄王琳 北宋 庾信

玉關道路遠，金陵信使疏。獨下千行淚，開君萬里書。34． 江村夜泊 唐 項 斯

日落江路黑，前村人語稀。幾家深樹里，一火夜漁歸。35． 磧中作 唐 岑參

走馬西來欲到天，辭家見月兩圈圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。36． 勸學 唐 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。37． 秋詞 唐 劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。38． 曉日 唐 韓 偓

天際霞光入水中，水中天際一時紅。直須日觀三更后，首送金鳥上碧空。39． 重別周尚書 北朝 庾信

陽關萬里道，不見一人歸。惟有河邊雁，秋來向南飛。40． 易水送別 唐 駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。41． 山雨 元 偰遜

一夜山中雨，林端風怒號。不知溪水漲，只覺釣船高。42． 山中 唐 王維

荊溪自石出，天寒紅時稀。山路元無雨，空翠濕人衣。43． 人日思歸 隋 薛道衡

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。44． 夜立階下 清 袁枚。

半明半昧星，三點兩點雨，梧桐知秋來，葉葉自相語。45． 送柴侍御 唐 王昌齡

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。46． 桂花 宋 何應龍

一樹婆娑月里栽，是誰移種下天來。金英恰似清宵月，一夜圓時一度開。47． 有約 宋 趙師秀 黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。48． 麥田 宋 楊萬里

無邊綠錦織云機，全幅青羅作地衣。此是農家真富貴，雪花銷盡麥田肥。49． 題秋江獨釣圖 清 王士禎

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨釣一江秋。50． 條山蒼 唐 韓愈

條山蒼，河水黃。浪波沄沄去，松柏在山岡。

51、華山 宋 寇準

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，俯首白云低。52． 彈琴 唐 劉長卿

冷冷七弦上，靜聽松風寒。古調色自愛，今人多不彈。

第五篇：二年級上學期必背古詩

1.涼州詞

唐王之渙 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。2.九月九日憶山

東兄弟 唐王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3.江 雪 唐柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

4.回鄉偶書

唐賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

5.贈劉景文

宋 蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。6.楓橋夜泊 唐張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。7.別董大 唐高適 千 里黃 云 白 日 曛，北 風吹 雁 雪

紛 紛。莫 愁前 路 無

知 己，天 下誰 人 不

識 君。

8.望廬山瀑布

唐 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。9.早發白帝城

唐 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

10.獨坐敬亭山 唐李白

眾鳥高飛盡，孤云

獨去閑。

相看兩不厭，只有

敬亭山。

11.宿新市徐公店

南宋 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

12.山行 唐 杜牧

遠上寒山石徑斜, 白云深處有人家。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。

13.絕句

唐杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗寒西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

14.賦得古原草送

別

唐 白居易

離離原上草，一歲

一枯榮。野火燒不盡，春風

吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。15三字經 人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。

三綱者，君臣義。如六經，始可讀。傳二世，楚漢爭。披蒲編，削竹簡。父子親，夫婦順。詩書易，禮春秋。高祖興，漢業建。彼無書，且知勉。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。號六經，當講求。有連山，有歸藏。有周易，三易詳。有典謨，有訓誥。有誓命，書之奧。我周公，作周禮。著六官，存治體。大小戴，注禮記。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。北元魏，分東西。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不綴。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發憤，讀書籍。稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。匏土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓蒙，須講究。詳訓詁，名句讀。為學者，必有初。小學終，至四書。論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，子思筆。中不偏，庸不易。作大學，乃曾子。自修齊，至平治。孝經通，四書熟。

述圣言，禮樂備。曰國風，曰雅頌。號四詩，當諷詠。詩既亡，春秋作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有公羊。有左氏，有谷梁。經既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農，至黃帝。號三皇，居上世。唐有虞，號二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國號商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說。始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。嬴秦氏，始兼并。

宇文周，興高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統緒。唐高祖，起義師。除隋亂，創國基。二十傳，三百載。梁義之，國乃改。炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼于金，皆稱帝。太祖興，國大明。號洪武，都金陵。迨成祖，遷燕京。十六世，至崇禎。閹亂后，寇內訌。闖逆變，神器終。清順治，據神京。至十傳，宣統遜。舉總統，共和成。復漢土，民國興。廿二史，全在茲。載治亂，知興衰。讀史書，考實錄。通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐。古圣賢，尚勤學。趙中令，讀魯論。彼既仕，學且勤。

彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行。上致君，下澤民。揚名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿嬴。我教子，惟一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。