第一篇：《滕王閣序》文言知識歸納

《滕王閣序》文言知識歸納

一、通假宇

①所賴君子見機（“機”通“幾”，預兆。句意：不過由于君子看到細微的預兆。）②儼驂騑于上路（“儼”通“嚴”，整治。句意：駕著車在高高的道路上前行。）③云銷雨霽，彩徹區明（“銷”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽光普照，天空明朗。）

二、古今異義

① 窮且益堅（窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅。）② 一介書生（一介：一個。“介”量詞。今常用于“介紹”“介于”等意。句意：一個書生。）③ 無路請纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。）④ 盛筵難再（再：第二次。今相當于“又”。旬意：難有第二次遇到。）

⑤ 請灑潘江，各傾陸海云爾（云爾：語氣詞，用在句尾，表示述說完了。今無此意。句意：請各位賓客竭盡文才，寫出像潘岳、陸機那樣的好作品。）

⑥ 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗（學士，掌管文學撰述的官。今常用來指學位。句意：文壇上眾望所歸的孟學士，文章的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。）⑦ 阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節；今指狂妄而放肆。）

⑧ 千里逢迎（逢迎，迎接；今指說話做事故意迎合別人的心意。）⑨ 童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）⑩ 彩徹區明（彩，日光；今指彩色。）

三、詞類活用

（一）名詞的活用 1.名詞作狀語

① 雄州霧列，俊采星馳 “霧”“星”均為名詞作狀語，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。② 上出重宵，下臨無地 “上”“下” 均為名詞作狀語，譯為“向上”“向下”。2.名詞作動詞

① 一言均賦 “賦”，名詞活用作動詞，意為“鋪陳”。② 目吳會于云間 “目”，名詞作動詞，用眼睛看 ③ 煙光凝而暮山紫 “紫”，呈現出紫色 ④ 梓澤丘墟 “丘墟”，成為荒丘廢墟 3.名詞的意動 襟三江而帶五湖 “襟”“帶”均為名詞的意動用法，分別解釋為“以??為衣襟”和“以??為束帶”。

（二）形容詞的活用

① 四美具，二難并 “美” “難”為形容詞活用作名詞。“美”指“美好的事物”，“難”指“難得的人”。

② 賓主盡東南之美 “美”指俊杰

（三）動詞的使動用法

① 徐孺下陳蕃之榻 下，使??放下

② 騰蛟起鳳 騰，使??騰空；起，使??起飛 ③ 川澤紆其駭矚 駭，使??吃驚 ④ 屈賈誼于長沙 屈，使??受屈 ⑤ 竄梁鴻于海曲 竄，使??逃匿 四、一詞多義 1.盡： ① 賓主盡東南之美 副詞，全、都。

② 潦水盡而寒潭清 形容詞，完了、沒有。

③ 聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）動詞，死、死亡。

④ 一肌一容，盡態極妍（《阿房宮賦》）副詞，最。2.勝：

① 勝友如云 形容詞，才華出眾的。

② 躬逢勝餞 形容詞，盛大的。

③ 勝地不常 形容詞，美的、美麗的。

④ 驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）動詞，能承受、能勝任。

⑤ 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）動詞，超過。

⑥ 刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）形容詞，盡、完。3.窮：

① 響窮彭蠢之濱 副詞，盡。

② 窮睇眄于中天 副詞，盡。

③ 窮且益堅 名詞，因厄、處境艱難。

④ 豈效窮途之哭 形容詞，走到頭的。

⑤ 窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子?盡心上》）形容詞，窮困。4.舍：

① 舍簪笏于百齡 動詞，舍棄。

② 至舍四肢僵勁不能動（《送東陽馬生序》）名詞，客舍、住所。

③ 退三舍而避之（《城濮之戰》）古代一天行軍的路程。

④ 夫人請之，吾舍之矣（《毅之戰》）動詞，釋放、放棄。5.臨：

① 臨別贈言 副詞，將要。

② 臨帝子之長洲 動詞，面對。

③ 不臨深淵，不知地之厚（《勸學》）俯視，從高處向低處看。

④ 臨視，則蟲集冠上（《促織》）到、走近。6.懷：

① 懷帝閽而不見 動詞，想念。

② 有懷投筆 名詞，心思。

③ 乃使其從者衣褐，懷其壁從徑道亡（《廉頗藺相如列傳》）動詞，揣著。7.序：

① 序屬三秋 名詞，時序。

② 滕王閣序 序言、序文。

③ 今功臣名將，雁行有序（《與陳伯之書》）名詞，次序、秩序。

④ 序八州而朝同列（《過秦論》）動詞，安排次序。

五、特殊句式 1．定語后置句

① 都督閻公之雅望 ② 宇文新州之懿范 ③ 孟學士之詞宗 ④ 王將軍之武庫 ⑤ 等終軍之弱冠 ⑥ 慕宗愨之長風 2．賓語前置句

童子何知 3.狀語后置句

① 儼驂騑于上路，訪風景于崇阿 ② 空睇眄于中天，極娛游于暇日 ③是所望于群公 ④ 望長安于日下，目吳會于云間 ⑤ 竄梁鴻于海曲 ⑥ 屈賈誼于長沙

第二篇：《滕王閣序》文言知識整理

《滕王閣序》文言知識整理

一．通假字

云銷雨霽（銷通消，消散）

儼驂騑于上路（儼通嚴，整齊的樣子）所賴君子見機（機通幾，預兆）

二．古今異義

千里逢迎（逢迎：古：迎接）

儼驂騑于上路（儼：古：整齊的樣子）儼驂騑于上路（上路：古：高高的道路）

孟學士之詞宗（學士：古：掌管文學撰述的官）

窮且益堅，不墜青云之志（窮：古：困厄，處境艱難）阮籍猖狂（猖狂：古：狂放）

君子見機（見機：古：事前洞察事物細微）童子何知（童子：指作者自己）閭閻撲地（撲：形容詞，滿）彩徹區明（區：天空）

他日趨庭（他：另外的，別的）北海難賒（賒：形容詞，遠）盛筵難再（再：第二次）

三．一詞多義 1．盡

賓主盡東南之美（全，都）潦水盡而寒潭清（沒，干）則智者盡其謀（全部用出）聊乘化以歸盡（完，盡頭）

轉側床頭，惟思自盡 《促織》（死亡）

一肌一容，盡態極妍 《阿房宮賦》（窮盡）

2.故

豫章故郡，洪都新府(舊)故天將降大任于是人也（所以）桓侯故使人問之（特地）既克，公問其故（原因）君安與項伯有故（舊交情）

暮去朝來顏色故（形容詞，衰老）

3.屬

時維九月，序屬三秋（屬于，是）美池桑竹之屬（類）

在骨髓，司命之所屬（在）

若屬皆且為所虜（名詞，類，等輩）屬予作文以記之（通囑，囑托）舉酒屬客（勸人飲酒）

4.且

窮且益堅，不墜青云之志（反而）北山愚公者，年且九十（將近）

存者且偷生，死者長已矣（姑且，茍且）不者，若屬皆且為所虜（將要）臣死且不避，卮酒安足辭（尚且）

5.即

桂殿蘭宮，即岡巒之體勢（依附）胡天八月即飛雪（就）

且壯士不死即已，死即舉大名耳（則）即日因留沛公與飲（當）

6.引

控蠻荊而引甌越（v，連接）恭疏短引（n，序）

司馬懿引二十萬軍（v，帶領）

初一交戰，操軍不利，引次江北（v，后退）左右或欲引相如去（牽，拉）

引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏（舉起，端起）引以為流觴曲水（引導，誘導）不宜妄自菲薄，引喻失義（引用）

7.窮

窮島嶼之縈回（v，極盡）日暮途窮（v，阻塞不通）響窮彭蠡之濱（盡）窮睇眄于中天（盡）

豈效窮途之哭（無路可走，走到頭的）窮且益堅（處境艱難）覺宇宙之無窮（盡）

所識窮乏者得我與（貧窮）復前行，欲窮其林（走到頭）

8.于

儼驂騑于上路（介，在）訪風景于崇阿（介，到）烈于猛火（介，表比較）聞于四方（介，被動）盤庚遷于殷（介，到）

故燕王欲結于君（介，同，跟）況于將相乎（介，對于）9.序

序屬三秋（時序）

滕王閣序(寫在文章前面的文字)序八州而朝同列（動詞，按次序排列）

10.懷

懷帝閽而不見（懷念）有懷投筆（心思）

乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡（揣著）

11.臨

臨別贈言（將要）臨帝子之長洲（面對）

不臨深淵，不知地之厚（靠近，俯視）臨視，則蟲集冠上（走近）

12.勝

勝友如云（才華出眾的）躬逢勝餞（盛大的）勝地不常（美好的）

驢不勝怒，蹄之（能承受）

別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（超過，勝過）刑人如恐不勝，天下皆叛之（盡）沛公功能不勝酒酌（禁得起）予觀夫巴陵勝狀（優美的）質勝文則野（勝過，超過）

13.數

興盡悲來，識盈虛之有數（名詞，定數）媒人去數日，尋遣丞請還（數次，幾）范增數目項王（副詞，屢次）

14.與

落霞與孤鶩齊飛（和）則與一生彘肩（給予）失其所與，不知（結交）

四．詞類活用

目吳會于云間（目：名作動，看，遙看）雄州霧列（霧：名作狀，像霧一樣）上出重霄（上：名作狀，向上）

物華天寶（華、寶：形作動，有光華，有珍寶）響窮彭蠡之濱（窮：形作動，窮盡，響遍）

竄梁鴻于海曲，豈乏明時（竄：形的使動用法，使…逃）

襟三江而帶五湖（襟、帶：名的意動用法，以….為衣襟，以…..為帶）

煙光凝而暮山紫（紫：名作動，變成紫色）俊采星馳（星，名作狀，像流星一樣）

賓主盡東南之美（美，形作名，俊美的人，俊杰）人杰地靈（杰、靈，形作動，有俊杰，有靈氣）屈賈誼于長沙（屈，形的使動用法）

徐孺下陳蕃之塌（下，名的使動用法，使…下）騰蛟起鳳（騰、起，使動，使…騰飛，使…起舞）望長安于日下，目吳會于云間（名作動，看、望）

四美具，二難并（美、難，形作名，美好的事物，難得的主賓）山原曠其盈視（曠，使動用法，使….開闊）

一言均賦，四韻俱成（）五．文言句式

1、倒裝句 ①狀語后置

極娛游于假日（介作狀，后置）

舍簪笏于百齡（介詞結構作狀語，后置）

儼驂騑于上路，訪風景于崇阿（介詞結構后置）望長安于日下，目吳會于云間（介詞結構后置）

②賓語前置

奏流水以何慚（賓語前置）童子何知（賓語前置）

③定語后置

都督閻公之雅望（定語后置）宇文新州之懿范（定語后置）孟學士之詞宗

紫電青霜，王將軍之武庫 無路請纓，等終軍之弱冠 有懷投筆，慕宗懿之長風

2、判斷句

勃，三尺微命，一介書生 萍水相逢，盡是他鄉之客 非謝家之寶樹

3、省略句

漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱

4．被動句

纖歌凝而白云遏 懷帝閽而不見

第三篇：滕王閣序

滕王閣序教案

第二課時

一、導入課文，明確目標

在前一節課疏通文意、初步理清文章脈絡的基礎上，這節課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

二、重點研讀、深入理解

１、再讀課文，請同學們找出文中最能體現作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美

山川之美 登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現了人生之“悲”？用了什么手法？

學生集體討論交流。教師總結。示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論

小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內的失意之人。

老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色 示例：

１句式錯落，節奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運用典故，簡練含蓄

小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起。

四、比較閱讀，拓展延伸

滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎上抒發的感慨有什么異同？

【板書設計】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時，興 記敘（鋪陳）、描寫

悲

抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟世無門

第四篇：滕王閣序

滕王閣序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟進三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐如下陳番之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，斌住盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新洲之懿范，襜帷暫住。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，夢孟學士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞。

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑而上路，訪風景與崇阿。臨弟帝之長州，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即崗巒之體勢。披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷雨霽，彩徹區明，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟蒲暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣靈彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具二難并。窮睇眄與中天，極娛游于暇日

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安與日下，指吳會與云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠，關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見。奉宣室以何年！

嗚呼，時運不濟，命途短傳舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼與于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時？所爛君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處河輒以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜接龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇。奏流水以何慚！

嗚呼！勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各請陸海云爾。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

滑動朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

第五篇：滕王閣序

滕王閣序教案 朱俊新

教學目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學時數：2 第一教時 明確目標： 整體感知課文 教學過程：

一、導入新課 滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知課文 1.學生集體朗讀課文一遍。

2.學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業

1.反復誦讀，并試背課文。2.完成課后練習三、四兩題。

第二教時 明確目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：

“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北海”“東隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內容充實，聯想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

四、課文總結

本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹。”