第一篇：三年級作文

小豬學樣

早上，小豬拿了兩根香蕉到公園里散步。它大口大口地吃著。吃完了，隨手把香蕉皮一扔。

這事兒被好心的大象伯伯看見了，它就用鼻子卷起香蕉皮扔在灰色的垃圾箱里，然后嚴肅地對小豬說：“小豬，你不能隨手扔果皮，這樣別人踩到上面會摔倒的，你應該學會保護環境。”小豬的臉一下子紅了，慚愧地對大象伯伯說：“對不起，我不應該把香蕉皮丟在地上。”

告別了大象伯伯，小豬繼續往前走，看見小熊正高高興興地迎面走來。突然，小熊一不小心踩到了地上的西瓜皮，摔倒了。小豬連忙跑過去扶起了小熊貓。

小熊貓走后，小豬想：大象伯伯說的有道理，亂扔果皮果然會讓人摔跤。于是，它彎下腰，撿起西瓜皮，走到垃圾箱旁邊把西瓜皮扔了進去。

風兒輕輕的吹著，草兒輕輕的搖擺著，它們好像在說：“小豬你知錯能改，真棒！”

吹 泡 泡

我喜歡吹泡泡，因為吹出來的泡泡是彩色的。當泡泡升起時總感覺自已在長大，泡泡有大有小真可愛！泡泡飄在天空時像童話世界，有的變成了朵朵白云，有的變成了各種小動物，可愛極了。

吹大泡泡時要輕輕地吹慢慢地吹，這樣才能吹出又大又圓的泡泡，大泡泡真像一個水晶球，我真想它是一個個能照相的而且不會爆炸的泡泡，我就會讓它升上天空越飛越高直到飛上月球拍些照片回來讓我見識見識月球到底是什么樣子。

吹小泡泡時要使勁地吹，才能吹出更多的小泡泡。小泡泡像一串串糖葫蘆，我一看到就直流口水，巴不得一下就把它吃了，可惜只是一些泡泡而已。小泡泡落在地上還一跳一跳的呢！當我吹出一些小泡泡時，小泡泡就像一群淘氣的孩子，怎么抓也抓不著，它們就蹦蹦跳跳的走了。

我喜愛吹泡泡，它能給我帶來無限的快樂！

我眼中的秋天

有人說秋天是紅色的，有人說秋天是黃色的，我覺得我眼中的秋天是彩色的。

秋天可不像夏天那樣炎熱無比，要下雨就來得突然。秋天，天高云淡，涼風颯颯，秋天的雨也溫柔無比，連綿不斷的，一下就能下三、四天呢！在秋雨的陪伴下，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間。

來的同時，不小心把金黃色的墨水打翻了，把銀杏樹染得金光閃閃的，遠遠望去，像一座座高聳云霄的金字塔。秋風一吹，調皮的樹葉寶寶紛紛掙脫了大樹的牽掛，在空中跳起了優美的舞蹈，多么像一個個小精靈啊！秋姑娘是個魔法師——她用秋風一吹，把楓樹的葉子變得像小朋友的巴掌一樣，格外可愛。她用秋雨一灑，把楓樹葉變得火紅火紅的，躲在大樹后面忽隱忽現，像一簇簇正在燃燒的熊熊烈焰；她把翡翠似的香樟樹葉變成了深綠色和淺綠色，看上去像樹上點綴了許多綠水晶一樣一深一淺的，美麗極了！秋姑娘大筆一揮，菊花競相開放，紅的似火，黃的賽金，白的勝雪……姹紫嫣紅點綴著這美麗的秋天！

秋天啊！你真是個多彩多姿，五彩繽紛的季節啊！

看奶奶燒菜

今天，我們家來了客人，奶奶準備做她的拿手菜“雞炒栗子”。奶奶把事先準備好的材料都拿了出來：有黃酒、生姜、醬油、切成塊并炸好的雞、味精和栗子。她先把少量的油倒進鍋里，燒熱。只看見油花濺了起來，不時地發出“啪啪”的聲音。接著，奶奶把黃酒倒入鍋里，然后把水也倒進去。

等水沸騰了，黃酒和水融合在一起，“瞧，咕嘟咕嘟冒泡了。”我興奮地說。這時，奶奶小心地把栗子放進去。不一會兒,栗子有一點點發黃時了，一陣陣栗香飄了出來。奶奶把雞也倒進去，她拿起勺子，熟練地上下翻飛，翻炒了15分鐘以后，菜好了，雞和栗子的香味融合在了一起。“真香啊！”我饞得直流口水。

等奶奶把菜端上桌時，大家一嘗，都豎起大拇指直說好吃！

我和媽媽上超市

我家的附近新開了一家良友金伴的超市。

一天，我和媽媽來到這家超市買東西。我們一進超市，轉了一圈，我們覺得它雖然很小，但是里面的商品應有盡有。

我和媽媽來到了日用品專柜，這里的商品架子分上、中、下三層，上層放著白貓洗潔精、肥皂、洗碗的用具……中層放著衛生用具，有毛巾、牙膏，品種繁多。底層放著餐桌上的用品，有碗、盤子，特別吸引人的是那些又細又長還雕刻著龍的筷子。媽媽伸手拿了一瓶洗潔精和五塊雕牌超能皂。我想家里的牙膏快沒有了，就從貨架上拿了兩支“佳潔士”防蛀牙膏。

我們又來到了文具柜臺。我拿了橡皮、尺、本子、筆等學習用品。最后，我們排隊付款。媽媽付完錢后，我們拎著沉甸甸的物品高高興興地回家了。

假如我會飛

我坐在屋里，觀賞著迷人的天空。天空尤如銀色般的童話，靜靜的。月亮像一個沉睡的孩子，悄悄地躺在天空的懷抱里。

看著看著，我的身體覺得輕飄飄的，飛離了地面，飛啊，飛啊，飛上了月宮。月宮里的嫦娥早已在那兒等著我了。

我走進月宮，哇，好漂亮！墻是玉砌的，地是銀鋪的，梳妝臺碧綠碧綠的，屋內布滿了漂亮的流動的光環，有紅的、白的、綠的。玉兔悄悄的躲在墻角處，像怕見陌生人似的。

嫦娥姐姐帶我參觀了月宮。我們先來到一座亭子里，銀河閃著亮光，亮光里有許多星星在流動。嫦娥姐姐告訴我，這是通往人間的銀河橋。我們又來到后院。后院里有一棵高聳入云的桂樹。桂樹枝繁葉茂，樹干筆直，隱隱約約看見有人在砍樹。原來那就是人間傳說的吳剛，由于觸犯了天條，玉帝罰他天天做著勞而無功的砍樹事。

“丁零零，丁零零??”討厭的鬧鐘響起來，我睜開眼，噢，原來是一場夢啊！

一件可笑的事

在我五歲的時候，媽媽給我買了一個塑料娃娃。這是個可愛的、漂亮的娃娃，粉紅的臉蛋，圓溜溜的眼睛，金色的頭發。我非常喜歡它。

有一天，天氣很冷，我在外面玩，忽然想起我的娃娃，它沒穿衣服，一定很冷。怎么讓它暖和一些呢？我想了想，飛快地跑回家，把娃娃放到火爐上，就放心地出去玩了。等媽媽天黑了叫我回家時，我才發現娃娃全身上下都是黑的，而且已經變形了，再不是那個可愛的、漂亮的娃娃了。我傷心地哭起來。媽媽看見了，笑著說：“塑料娃娃怎么能用火烤呢？”我的臉悄悄地紅了。

現在我又有了許多娃娃，有塑料的，也有絨布的，它們都是那么可愛又漂亮。一見到它們，我就忍不住想起那個被我烤壞了的塑料娃娃，想起我做的可笑的事。

菊花

今天是星期天，我想到外面散散步。我跟媽媽說了一聲，媽媽同意了。

走出門，我向北面走。走了一會兒，我突然聞到了一股香味。我仔細辨別，高興起來。那就是菊花的香味呀！啊，我找到了菊花。我立刻快步走上前去。我很快就看到了菊花。我忍不住菊花對我的誘惑，就摘了一朵看了起來。我看到菊花邊上的花瓣是白色的，里面是黃色的。白色的花瓣又粗又短，黃色的花瓣又細又長。這時，吹來了一陣風。啊，一陣陣菊花的香味直往我的鼻子里面鉆。我忍不住又想去摘幾朵來玩玩。可是，我想到那是要給大家看的呀，于是，我就忍住不摘了。這時，我想這花怎么沒有花芯呢？一定是花瓣把它擋住了。我就把菊花的花瓣扳開。咦，怎么里面是一些圓圓的東西？那花芯到那里去了呢？

于是，我就跑回家去問媽媽。媽媽說：“那個圓圓的東西就是花芯。”哦，原來那圓圓的東西就是花芯呀！

看來想知道更多植物的秘密就一定要多觀察。

第二篇：三年級作文

我們應該張開想象的翅膀，大膽想象。想像，是對不在眼前的事物想出它的具體形象的思維活動。展開合理想像，能使所描摹的“物”形象更鮮明、更具體，特征更突出。在我們學過的課文中，就有一些由眼前的“物”引起想像的描寫。《荷花》一課中，作者覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動??”作者把自己想像成一朵荷花，這樣就把荷花清純、康酒、輕盈、恬靜的形象渲染得更鮮明了。又如《彎彎的月兒小小的船》中，把月牙兒想像成一艘“兩頭尖”的“小小的船”，還想像如果坐在這樣一艘船里邀游太空會看到“閃閃的星星，藍藍的天”這樣美妙的景象。這樣想像，就把月牙兒形狀和所處位置的特點突出地表現出來了。這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要有奇思妙想。同學們可以選擇各自最感興趣和最想寫的事物來想象。選定要描寫的事物后，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆

對于心中未來的汽車，想象可以天馬行空，任意馳騁。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類。你心中的未來汽車，無論是在樣式，功能，還有環保，安全等方面，可以大膽設想以下方面：（1）未來汽車的樣式？（2）未來汽車的功能怎樣？（3）未來汽車怎樣體現環保？（4）未來汽車怎樣做到更安全？ 然后，用手中的畫筆畫出心中未來的汽車，想象里面的功能，如有小冰箱小彩電，可視電話，一切都是小小的，適合身材矮小的人駕駛。很安全，很舒適。寫未來的學校，可以自由地想象，大膽設想以下方面：（1）未來學校將會建在哪兒？

（2）未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？（3）來來學校運動場是怎樣的？

（4）未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？（5）未來學校的教師有哪些要求（6）未來學校會培養出怎樣的學生？ 可以大膽設想以下方面：

（1）未來的我將會在哪兒工作？（2）未來的我是怎樣工作的？（3）來來的我有怎樣的本領？

（4）來來的我做了那些事收到了那些效果？（5）你對未來的我有哪些要求？（6）未來的我還會學些什么？

（7）未來的我做了那些事受到別人的尊敬？ 可以的。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源。” 你可以從人物、事物、軍事、科技、農業、環境、體育等等方面來想象啊。如《未來的我》、《未來的生日》、《未來的母校》、《未來的教師》、《未來的經理》，以及《未來的地球》、《未來的汽車》、《未來的服裝》??

1．想像要合理。想像必須合理，必須以現實生活為基礎，不能胡思亂想。孫悟空是想像的產物，可他一半像人，一半像猴，這就是現實生活的基礎。在想像的世界中，蒲公英像小降落傘，柳樹像苗條的姑娘等，也都與事物特點密切相關。即使是科學幻想，也應以當今世界科技發展水平為基礎來展開想像，比如現在可以看見的科幻動畫片中，有不少威力無窮的機

器人，它們是怎么產生的呢？是以現實生活中已經出現的機器人為基礎的。如果現實生活中根本沒有機器人，我們又怎么能想像出那么威力無窮的機器人呢？

2．中心要明確。想像作文不是閉門造車，不是為了編故事而編故事，想像作文也應該對讀者有所教益。同學們常看科幻動畫片，不光有扣人心弦的故事情節，更有催人上進的力量。每一個科幻故事，除了啟發我們的想像力之外，同時還歌頌了正義戰勝邪惡、贊美了正義的事業正直的人。所以，我們寫想像作文時，應該注意宣揚一個什么道理，這就是全文的中心思想。這一點，與其他作文是相同的。

未來的汽車

王梓懿

隨著科學技術的發展，我們身邊的一切都在變化。未來的汽車也很先進，大多數都是我公司發明的多功能汽車。

我們公司的汽車可以在水面、水下、陸地和天空行駛，也就是把飛機、輪船、潛水艇和汽車的功能集為一體。它還可以用遙控器控制，遙控器上還有很多按鈕。按一下紅色按鈕，汽車的兩側就會伸出兩翼，就可以像鳥兒一樣在空中翱翔了。按一下藍色按鈕，汽車的外圍就會“長”出氣墊，這樣它就可以像快艇一樣在水上飛快的行駛了。按一下綠色按鈕，它就會變成普通汽車，就能在地面上飛快的行駛了。按一下白色按鈕，它就變成了潛水車，它的外面有一層防水罩，防止水從縫力進來。駕駛艙還有一個制氧機，它可以制氧。它是怎么制樣的呢？他先把我們呼出的二氧化碳吸進去，然后經過處理把它們變為氧氣，并放出來。有了這兩個幫手，車子就可以潛水了。如果車子的能量不足了它就會吸收水、風、太陽光和電把它們轉為能量。

怎么樣，我發明的汽車功能是不是很棒呀？ 未來的汽車

王子龍

在北京，由于人們生活水平不斷提高。越來越多的家庭都購買了汽車。由于汽車使用汽油，排放的尾氣直接導致了大氣污染，對環境造成了嚴重的破壞。其次，由于開汽車的人越來越多，交通事故不斷發生，這也威脅著人們的生命。

我要發明一種汽車，即不用電，也不用汽油。首先它是太陽能發電的。天氣好時，它可以隨時吸收太陽熱量，并儲存能源。陰天也照樣開。這樣就不會對環境造成污染了。

這款汽車完全由電腦控制，遇到紅綠燈時，就會自動停下啟動。前方要是有故障車時，就會馬上閃開，絕對不會發生交通事故。它還是水、陸、空三用的。如果需要翻越高山，他就會自動伸出機翅，車內立刻封閉，車頂還會伸出螺旋槳，這樣它就可以騰空飛向藍天。如果遇到江河湖泊，開不過去，它就會把四個輪子變成個大大的膠皮艇。只要對它發出信號，它就會立刻變成快艇，穿越過去。

到那時，人們旅游、上學、上班就方便多了。

怎么樣，我發明的的汽車先進吧？ 未來的小保安

邵子煊

大家都知道，我們的安全是家長和老師的心頭大事。所以我發明了一種能當孩子們的保安的小型機器人。它是長方形的，全身呈白色；長3厘米，寬2.5厘米。這款小保安很方便攜帶。

中午，同學們在操場上玩。可是一玩起來，常常會忘了自己的人身安全。比如大家

在爬桿，當一個同學在桿子的最頂處做了一個危險動作，保安就會自動發出“叮咚叮咚……”的提示音，這樣就會引起你的重視，不做危險動作。可能會問了：“要是這個?小保安?天天每時每刻提醒你的安全，多費電呀！”不過沒關系，我發明的小保安很環保的，它用的是太陽能小電池板。而且，小保安身上總是背著兩個“小書包”，一紅一黑。只要按一下紅色的按鈕就能讓你知道你現在在哪，可以在這里干什么。

黑色按鈕時最特別的，它是我們的好幫手，它就是-----漢字的保安。你只要按一下它，它就會自動“睜開”一只小紅外線電子眼，掃描你的生字本、抄詞本和習作，幫你找錯字，提醒你改對。這樣，你就可以次次全對了。

你們看，我設計的機器人很合情合理吧？

第三篇：三年級作文

美麗的田野

天高云淡，涼爽宜人。在這樣的天氣里，我們來到了田野。

一條彎彎曲曲的小河一直伸向遠方。河水清澈見底，一群小魚在水里游來游去。小河的左邊是一排高大的大葉楊。風一吹，大葉楊的葉子沙沙作響。那樹葉，遠遠望去像一只只蝴蝶在翩翩起舞。小河的右邊是一塊綠油油的菜地。菜的顏色各不相同，有深綠色的青菜、韭菜；淺綠色的芹菜、豌豆。

菜地的右邊是一片金黃的稻田。一陣微風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。稻田里，蟈蟈和螞蚱蹦蹦跳跳，飛蛾一會兒飛到東，一會兒飛到西。那轟隆隆 的聲音是什么？是農民伯伯在收割呢！看著黃澄澄的稻穗，農民伯伯的臉上樂開了花。

秋天的田野真美呀。

評語：秋天在你的筆下不僅很美，而且充滿生機。那綠色的菜地，金黃的稻浪，活躍的螞蚱，給秋天染上了不同的色彩，讓秋天充滿活力。

小刺猬找朋友

我是一只小刺猬，在森林里，很多動物都不愿意跟我交朋友，就因為我長了一身的刺。

一個陽光明媚的星期天，我獨自一人走在森林小鎮的馬路上，沒有一個動物陪我。小鹿呀，小猴呀，狐貍呀，看到我掉頭就跑。我傷心地哭了，把自己縮成一團，打著滾回了家。為了安慰一下自己，我從桌上拿起一張報紙。忽然，我發現了一條新聞：森林小鎮新搬來了三只小動物——美麗的白兔小姐，帥氣的金絲猴先生，天真的小狗寶貝。我興奮極了，我可以找他們做朋友呀。說走就走，我開著汽車就向白兔小姐家進發。

打了白兔小姐的蘑菇房，我從車上跳下來，很優雅地敲了敲門。白兔立刻跑過來開門，也許我是她第一個客人吧。沒想到，門剛開了一點點，又立刻關上了。我感到很奇怪。只聽屋里的白兔小姐打著哆嗦問道：“你。。。你是什么怪物？”我輕聲地說：我不是什么怪物，我是小刺猬！“白兔似乎鎮定了一些“那你來干什么？”我帶著一絲喜悅“我來和你做朋友！”“不！”一聲尖叫把我從美好的幻想中拉了回來。“我不要和你做朋友，我討厭你！”我的心里涼涼的，仿佛被澆了一盆冷水，我只好悻悻離去。

我又開著車來到金絲猴的水蜜桃屋。我敲了半天門，也不見人來開。沒辦法，我只好坐在門口等。等啊，等啊，等了半天，終于，金絲猴露面了，原來他午休了。他剛往窗外看了一眼，就嚇得關上了窗戶，躲在屋里再也沒出來。我嘆了口氣，離開了。

最后一站是小狗寶貝家。小狗正在她的骨頭房外玩耍。她的鼻子可靈了，一聞到我氣味就汪汪地叫了起來。本來心情就很糟，這狗又朝我汪汪叫，我一下子就大哭起來。小狗心軟了：“你怎么啦？”我便向小狗訴說了我的苦惱。“沒事兒，我和你做朋友。”望著一臉真誠的小狗寶貝，我破涕為笑。

從此以后，我有朋友了！我生活得很愉快。

評語： 這只小刺猬好可憐，也好幸運。它很執著，不達目的不罷休。故事真有趣，寫得很感人。你的語言功底很不賴！

第四篇：三年級作文

２０１３年２月５日星期二雪

三年級六班田嘉禾

今天早上，我剛睜開眼睛，就聽見爸爸在外面喊道：“又下雪了！”我興奮地一下子從被窩里蹦出來，連忙穿好衣服，跑下樓看雪去了。

哇！雪下得可真不小！每一片雪花都有鵝毛般大小，紛紛揚揚地從天空中飄落下來。我頓時被眼前的景象迷住了！我好像走進了一個白色的童話世界。“雪孩子們”有的頑皮地落在我們的衣服上，有的落在我的臉上“親”我一下。我張開嘴巴，讓雪花飄落進我的嘴里，涼涼的，真舒服！如果我也是一片小雪花，能自由自在地從天空飄落，那該有多美啊！

正當我沉浸在無限的遐思中時，媽媽抓起一團雪投到了我的脖子里，涼絲絲的，我不由得縮著脖子哈哈大笑起來。我也抓了一團雪朝媽媽投去，誰知，媽媽輕巧地一躲，只見雪團散落成潔白的珍珠隨風飄走了。雪地上留下了我和媽媽歡樂的笑聲??（指導老師：王靜）

第五篇：三年級作文指導

三年級作文指導

【內容摘要】作文教學是語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。學生對作文沒有興趣，作文質量更無從談起。究其原因，主要是教師忽視了三年級作文起步教學。本文主要依據新的《語文課程標準》對中年級的習作提出的階段性目標，從提前讀寫，讓習作及早起步；激發興趣，提高寫作熱情；開展活動，讓習作有物可依；自主積累，為寫作提供素材；重視評改，逐步提高寫作能力五個方面談三年級語文起步作文的指導。

【關鍵詞】三年級

作文

指導

當前，作文教學仍然是語文教學中的一大難題，不少學生一聽寫作文就頭疼。有的小學畢業班學生為了應付考試而拼命背習作；有的為了完成任務，胡編亂造，假話套話一大堆；有的甚至到作文書上一抄了事??這形式種種，我們作為教育者難道不為之心痛嗎？學生對作文沒有興趣，作文質量更無從談起。究其原因，主要還是教師忽視了三年級作文起步教學。三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次。但凡教三年級的老師一開始似乎都會反復叮囑學生 “三年級要寫作文了，一定要認真學！”生硬略帶命令式的語言只能給學生一種無形的壓力。另外，有些老師“心比天高”，剛開始習作就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對習作產生畏懼心理，感覺無從下手。

新的《語文課程標準》對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”所以，作為中年級的教師，是否要斟酌“語文課程標準”的每句話，把握好中年級習作指導的“度”，做好“擺渡人”，把學生順利地送到寫作的彼岸。如何引導三年級的學生學會寫作文呢？我認為可以通過以下五種途徑來提高寫作的實效性。

一、提前讀寫，讓習作及早起步

漢語拼音是小學生學習語文的多功能工具。掌握好這個工具，能熟練直呼音節，為他們獨立識字、獨立閱讀創造條件。教師可要求一、二年級的學生設“寫話本”，在學生識字不多的情況下，要求他們用拼音代替漢字寫話和作文，使識字、閱讀、作文互相促進。小學生的自讀課本對加快識字，培養獨立閱讀能力，提早起步作文，有不可忽視的作用。教師可鼓勵學生積極閱讀自讀課本，并以引導學生讀好自讀課本為中介，過渡到閱讀其他課外讀物，努力使學生拓寬視野，擴大知識面，為起步作文創造條件。此外，加強看圖寫話的訓練，也能加快起步作文的步伐。色彩明艷，有趣的動畫，非常吸引學生的注意。教師要充分利用兒童這一特點，多安排看圖說話、寫話，看圖編故事等訓練，提高學生的語言表達能力。學生通過課內課外兩條渠道的學習，既可以增加識字量，又可以擴大語言積累。

二、激發興趣，提高寫作熱情

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發學生的寫作興趣很重要。只有激發學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發學生的寫作興趣，可以從以下兩個方面著手：

㈠、命題，選材要貼近學生的實際

三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。根據小學生的心理特點及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”。因此，我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，寫他們熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事；寫他們觀察到的實景實物。這樣，寫出來的文章才能寫得真實、具體、生動，才能避免“假話空話”，學生才能保持寫作的興趣。另外，在作文教學中，也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。

㈡、新課的導入要講求方式方法

上作文課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣。比如：⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，上作文課，教師不妨多采用故事導入，根據實際講述小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣師生都會感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多教師應毫不吝惜地打個“優”，讓學生嘗到成功的喜悅。⑵活動式導入。三年級學生精力旺盛、好奇心強。根據這一特點，課前可選擇學生都能做的小制作、小實驗、游戲等作為導入，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點地寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。⑶情境式導入。創設一定的教學情境，讓學生置身其中，發揮想象，從而激發學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄像、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，自然風光片，成語故事或活動開展的錄像等，引導學生看、聽、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。

三、開展活動，讓習作有物可依

作文來源于生活，學生沒有切實的體驗，是寫不出真切、具體，有感情的文章的，只會胡編，只會籠統，只會呻吟，只會人云亦云。教師要多指導學生觀察身邊的人，事，物，景，做生活的有心人，觀察時先要有目的的組織，指導一些方法，讓學生留意活動的過程，用眼看，用腦想。活動后，師生間，生生間要及時地交流，隨即就動筆記錄下來。記得指導學生寫我的課余生活時，我預先沒有考慮到學生知識面窄，動手實踐機會少的因素，放手讓學生去寫。結果學生交上來的作文寥寥數行，讓我大失所望。那天放學后，我特地把學生留下來，與他們開開心心地玩“老鷹捉小雞”的游戲。之后，我再布置學生把剛才玩游戲的過程寫成文。這次，學生交上來的文章內容具體，語言調皮，文采飛揚，充滿童趣。又如：指導學生寫一處景物時，我先組織學生到學校附近的中心公園參觀。學生置身繁花似錦，綠草茵茵，亭臺樓閣的美景，無不為大自然的神奇而驚嘆。在他們的筆下，小草、鮮花、小山、流水變得有生命，它們會笑，會說。一篇篇文筆流暢，充滿想象，感情真摯的文章脫穎而出。多開展活動比起空洞的說教，反復強調寫作方法，布局謀篇，效果要好得多。

四、自主積累，為寫作提供素材

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。教師可以讓學生設“摘抄本”，布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在早讀課、輔導課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

五、重視評改，逐步提高寫作能力

在三年級的作文教學中，教師對作文的評價，是教師與學生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。”學生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗，使學生感受到老師的關心、信任、和期望。比如：多舉行優秀作文展、范文宣讀、學習園地好詞好句好段選登等。另外，我們也可以借鑒“二次評改法”，讓每生準備兩本作文本，一本為習作練習用，老師批改提出修改意見后讓學生修改，符合作文要求后，老師在原基礎上評級，然后謄抄在另一本作文本上，老師再進行二次評改。這樣持之以恒，修改作文相信會成為學生的一種自覺行動，成為他們愿做的事。

三年級起步作文教學應以培養寫作興趣為主，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。

【參考文獻】《教育文摘》

《語文教師》

《語文課程標準