第一篇：恐龍說明文（精選）

21.恐龍

一、教學目標

1、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性，培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和有目的的上網查找資料、收集整理資料的能力。

2、以讀為主，以讀代講，引導學生讀懂課文，了解和初步掌握作者說明事物的方法。

3、養成認真讀書的好習慣，通過朗讀，激發學生對恐龍的興趣，既而對科學知識產生濃厚的學習、探究的興趣。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。２、初步了解和掌握課文描寫恐龍的說明方法（打比方、作比較、列數據）。

三、教學方法

1、問答法、討論法等多種教法的綜合運用，主要引導學生以讀為主，閱讀教學貫穿整個教學過程。

2、把傳統的以教為主的教學方式改變為以學為主，并按照最有效的個人化原則來學習(如選擇自己喜歡的恐龍進行交流)，通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向互動，讓學生交流自主學習成果。

四、教學手段

１、恐龍電影片段

2、圖片

3、多媒體課件

五、教學課時：第2課時

六、教學過程

（一）提問導入，喚醒舊知

1、上課開始，問題引入：通過上節課的學習，你對恐龍有了哪些了解？讓學生談談通過上一課所學后的收獲。

【 建構主義強調個人已有的知識結構的重要性，所以復習上節課的所學，是很有必要的，這樣能夠讓第一課時和第二課時有一個比較好的銜接。】

2、在學生談到恐龍所生活的環境時，播放恐龍電影片段，出現恐龍所生活的環境，告訴學生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片原始大森林，尋找恐龍的足跡。【這樣，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，激發了學生的學習興趣，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，并延續至整堂課。】

3、其實我們剛剛所看的電影片段就是課文的第一自然段中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

指導朗讀：重點讀出“兩億年以前”，突出很久遠。

促發思考：讀后你知道了什么呀？（使學生明白正因為當時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數量很多，分布范圍很廣。）我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它？要讀出恐龍在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著，我們一起來試試。

（二）匯報交流，突破重（難）點

1、多媒體課件展示課堂交流要求：用統一的句式來回答：“我最喜歡......恐龍？因為......（書中是這樣描述的......）”學生小組交流討論，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給大家交流討論結果，介紹自己最感興趣的恐龍。教師根據學生的回答回歸課文進行一定的指導，講解，使學生深化課文內容。

【真正落實到“把課堂還給學生”，以學生為主體，教師為主導，體現了自主、合作、愉快、發展等新理念。通過“讀—思—議—讀“的方法引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，以多種形式讀，個人讀、齊讀等感受課文語言文字運用的精確，感受作者是如何來說明恐龍的。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養良好的語感。】

2、學生一：我最喜歡雷龍，因為它很重，書中是這樣描述的：“雷龍是個龐然大物，它比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀出”龐然大物“，”六頭大象“，”還要重“，”每，雷鳴。

促發思考：從哪些地方能看出它是個龐然大物呢？我們知道一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，那它到底有多重呢，你們來算算？（體味作比較說明方法的用法）課文把雷龍的踏步聲比作雷鳴一般，那學生們聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？（體味打比方說明方法的用法）

學生二:我最喜歡梁龍，因為它很長,書中是這樣描述的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀”足有二十多米“，”一座移動的吊橋“。

促發思考：你從哪些詞語中讀出梁龍的身體很長？二十多米有多長呢？想想我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有三個教室那么長。如果不寫20多米，直接寫它很長，好不好？（體味列數字說明方法的用法）

學生三：我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛，書中是這樣描述的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。”

指導朗讀：重點讀出“在天空翱翔的輕型飛機”，要讀出高高飛起的感覺來，輕一些，聲音高一些。

促發思考：它屬于恐龍家族嗎？（不是，它是恐龍的親戚，它和恐龍的關系只是很近，不屬于恐龍家族）

3、問題：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？還有誰愿意試試，向大家介紹介紹自己感興趣的恐龍，除了書中所提到的恐龍。

學生四：我最喜歡鴨冠龍，因為它很特別，它那扁而長的顎骨，像鴨的嘴巴，所以有了鴨冠龍這樣的名字。

教師補充：同學們不要誤認為鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生，其實它們并不是吃水草為生的，而是以岸上的樹木為食物。

4、（1）問題：同學們真厲害，那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？你從書上哪個自然段看出來的？朗讀一下。（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）教師補充：大都數恐龍是吃植物，但有些恐龍是專門吃肉的，比如我們書上介紹的——霸王龍。誰了解這一種恐龍，來給大家介紹介紹？

促發思考： 霸王龍給你的感覺怎么樣？這只霸王龍長相怎么樣？（說說腦袋、牙齒、身體）請用你的朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。(2)問題：那么它們又如何繁衍后代呢？你從書上哪個自然段看出來的？你能把它讀出來嗎（它們是卵生）

5、游戲鞏固：讓學生操作一個將恐龍圖片拖移到相對應的文字上的游戲，然后口述出它們的形態特點、食物、生育后代等等。

【通過上面的學習，我們已經認識了一些恐龍以及它們的親戚？（雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍）為了檢測一下課堂教學的效果，設計一個游戲，這個環節的設計，在于讓學生達到對恐龍外形特征進一步了解的目的，因此游戲的完成也促

進了課文內容的鞏固。】

（三）課尾設疑，激發探索

1、播放一段有關恐龍滅絕的電影片段，結束本課。【根據小學生的心理特點，課尾導入影片有利于把學生分散的注意力重新拉回課堂，而且前面相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，再播放一段影片一定能把學生的探究欲望推想高潮】

2、其實我們剛剛放的影片就是課文最后一自然段所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

指導朗讀：重點讀出“曾經”，“突然”，“消失”。促發思考：讀了這一自然段，你想知道什么呢？為什么恐龍會突然神秘地消失？以自己的觀點結合自己所找的資料，能不能猜測一下恐龍是怎樣滅絕的呢？

教師補充：科學家門作出過種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為它們自相殘殺的結果——肉食性恐龍以草食恐龍為食，肉食恐龍增加，草食恐龍自然越來越少，最后終于消失，肉食恐龍因無肉可食，就自相殘殺，最后終于同歸于盡。不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

七、布置作業

八、板書設計

【為了集中學生注意力，突出教學重點，我的板書設計將采用詞語式、綱要式類型，使整個板書努力做到簡潔明了，能加深學生的印象。】 附板書： 21恐龍

種類 多

形態 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生篇二：恐龍(最新稿)恐龍 第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的，了解打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

3、能按“恐龍自述的方式”用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。教學重、難點：

在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一 復習導入（2分鐘）1． 師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了在兩億年前，地球被一種強大的爬行動物所主宰，它們是——（指讀課題），（出示圖片文字）兩億年前，當時的環境＿＿＿（指讀），所以那時恐龍＿＿＿。2.師：今天這節課，老師就帶著大家一起穿越時空，回到兩億年前，走進恐龍，了解恐龍。好不好？（生：好）

二 精讀課文

（一）學習第二小節 1.師：請同學們打開課本，快速讀第二小節，說說這一小節向我們介紹了什么？用課文中的一句話來回答。（師板書：種類、形態）2.師：那課文向我們介紹了哪幾種恐龍呢？用筆劃一劃。（生回答，師出示文字，雷龍，梁龍，劍龍，三角龍）生齊讀恐龍名字。3.師：那么這些恐龍各有什么特點呢？請同學們（出示自讀要求）再細細地讀第二小節找一找它們的特點，想想作者是怎樣寫的。（學生按自讀要求學習第二小節）【雷龍】

⑴師：（出示雷龍圖片），瞧！這就是雷龍！課文中是怎樣給我們介紹它的，誰來讀給大家聽一聽？（出示圖片文字：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。）

⑵ 聽了他的朗讀，你能簡單地說說雷龍的外形特點嗎？

① “雷龍是個龐然大物”（評價：是的，雷龍長得特別特別大，是個——）點紅：龐然大物 指名2人讀。（評價：還不夠大，誰再來？/真大呀！/真是龐大極了！）把它送入句子中，我們一起讀好它。

② “比六頭大象還要重”（紅顯：比六頭大象還要重）a、師：真不敢相信還有比大象重的動物！（出示大象圖）看，一頭大象大約重6000千克，一頭雷龍比六頭大象還要重，大家估算一下一頭雷龍有多重？（師和學生一起算，附板書）b、師：哇！36000千克吶，怪不得說它是——龐然大物呢！c、師：請大家看，這句話中，用上一個“六頭”（變綠），讓我們清楚地知道了雷龍的體重，這種列出具體數字的寫法叫什么，誰知道？列數字 d、師：對，講的非常好，你真聰明，大家再來看這句話，作者把雷龍和大象比，來說明雷龍的身體龐大，這種寫法又叫什么？——作比較

③ “每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般” a、師：雷龍走路的聲音真大呀！雷鳴你聽到過嗎？我們一起來聽聽看（師播放雷聲）你覺得雷鳴怎么樣？（生：大，怕）雷龍每踏下一步發出的轟響就像這雷聲一樣（師拓展，老師告訴你，它們特別喜歡群體活動，想象一下，當一大群雷龍從遠處走來的時候發出的聲音肯定是震耳欲聾，怪不得，大家給它取名叫——雷龍！）b.請大家來看這句話，作者把雷龍的腳步聲比作什么呀？ c、小結寫法：課文把雷龍踏步的聲音比作雷鳴一般，這是比喻手法，在說明文又叫——打比方。

④真是不比不知道，一比嚇一跳！這樣用上數字，一比較，一比方，讓我們一下子就感受到了雷龍的龐大，誰來讀一讀。大家一起來讀一讀。5．剛剛我們一起認識了雷龍,那梁龍、劍龍和三角龍各有什么特點呢？哪位同學來說說看

【梁龍】（點擊出示：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。）

⑴ 學生讀句子，梁龍有什么特點（身體很長），你從哪兒看出來它身體很長的呢？（二十多米——二十多米，一間教室長約8米，想象一下，梁龍的身體足足有——3間教室那么長！長不長？這是什么寫法？列數字，不僅如此，這句話中還有哪里也可以看出梁龍身體很長？好像移動的吊橋——像吊橋一樣的身體，多有趣呀！）。

⑵我們一起來看看，（出示圖片）這里作者把走起路來的梁龍比作什么？這是什么寫法？

⑶誰來讀讀描寫梁龍的句子，把它的特點讀出來。

【劍龍】（點擊出示：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。）⑴ 學生讀句子，劍龍有什么的特點（插著劍板、尾巴上有尾刺），并指出說明方法（點藍：兩排、四支——列數字，像利劍一樣——打比方）。

⑵ 師說，劍龍的這三角形的劍板，可以用來散熱，尾巴上的尾刺，還可以防身呢！大家一齊來把描寫劍龍的句子讀讀。

【三角龍】（點擊出示：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。）⑴ 學生讀句子，它有什么特點（臉上有三只大角），它臉上的三只角，一只長在——，還有兩只長在——每只角——一米長，這種寫法叫——列數字。

⑵ 師：同學們想想看，要是我們人的臉上也長了三只角，你見到了有什么感覺？ ⑶ 師：是呀，這樣的臉型，任何動物見了都害怕，這就叫——點紅：望而生畏。你知道“畏”是什么意思嗎？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你來讀好這個詞語讀，齊讀。⑷ 師：把這個詞語送入到句子中讀一讀，要讀出讓人望而生畏的感覺。齊讀句子。6．剛才我們認識了四種恐龍，有身體龐大的——雷龍，長得特別長的——梁龍，背上有劍板，尾巴上有尾刺的——劍龍，長著三只大角的——三角龍，其實恐龍的世界里還有很多各不相同的恐龍呢，大家看（出示圖片）它們的樣子真是——千奇百怪。7.⑴ 師：接下來老師想請大家選擇一個你喜歡的恐龍，運用剛才我們學到的說明方法，幫它做一個自我介紹呢！（出示說話要求）老師先來做個示范：嗨！大家好，我叫梁 龍，我長得可長了，身體足有20多米，就像吊橋的橋梁一樣，所以大家都叫我梁龍。不過你可別把我當真的吊橋呀，假如你沒辦法過河，我倒是很樂意幫你這個忙。

⑶指名學生說，教師點評：他介紹的時候運用到了xx說明方法，非常好，其他同學能不能學著他的樣子介紹一下自己喜歡的恐龍呢！說的更好了，不僅用到了。。還用到了。。誰愿意再來說說。（由差遞進）

（二）學習3——5小節

師：要了解恐龍世界，光知道他們的外形特點是遠遠不夠的，請同學們默讀課文3——5小節，想一想課文還向我們介紹了恐龍的哪些知識？

交流。（生答，親戚，卵生，食物）

師：1．我們先來看恐龍的兩個親戚，他們是？（魚龍翼龍）出示圖片。

（1）你來給大家介紹一下魚龍吧。（說的真好，老師告訴大家，魚龍原來是生活在陸地上的，后來才慢慢地進入海洋，為了適應海洋生活，它的身體也慢慢

地發生了變化，變成了海豚般的樣子。你看它們在海中多么自在啊！）（2）你來給我們介紹一下翼龍。（說的也不錯，我們通常說的恐龍是指生活在陸地上的霸主，翼龍和魚龍分別是生活在天空和海洋的霸主，因為它們生活的年代相同，生活習性也相似，所以被稱為恐龍的親戚）2．師：恐龍大多以吃植物為主，但也有吃肉的，課文給我們介紹了一只專門吃肉的恐龍，它是誰？

a.讀句，出示霸王龍圖片，霸王龍又有什么特點呢？從哪看出來？“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是打比方。b.下面請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）c.哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點？ d.如此兇猛的霸王龍，誰來用自己的話來介紹一下？ 3.介紹的真不錯，那小恐龍是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生嗎？你的科學知識真豐富！（如果生直接就說是從恐龍蛋里出來的，師接著說這就叫做卵生。）你還知道哪些動物是卵生的嗎？（雞鴨鵝鴕鳥）像我們同學一樣，小恐龍出生后，恐龍爸爸、媽媽也很愛護他們。師指，女生讀—— 4.師：學到這兒我們知道了魚龍、翼龍是恐龍的親戚，還知道了恐龍的生活習性，（板書）它們是卵生的，大多以吃植物為主。

（三）學習第6小節 1．這么多千奇百怪的恐龍，（出示第6小節）他們在地球上生活了——引讀。2．恐龍是怎么消失的，你知道嗎？ 3．恐龍的神秘消失科學家也做出來許多的猜測，（師出示）究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

三．全課總結，拓展延伸 1.師：通過這節課的學習，我們了解了不少恐龍的知識，但對于浩瀚、神秘的恐龍世界來說，這只是滄海一粟。你們想揭開恐龍世界的未解之謎嗎，想成為未來的恐龍專家嗎，那就請你在課后繼續關注恐龍世界，進行努力探索吧！2.布置作業，課后有兩個作業，你可以選擇其中一項來完成（1）將你最感興趣的恐龍知識介紹給同學或家長聽。

（2）為自己喜歡的恐龍制作一張名片。.板書： 20.恐龍

種類形態 作比較

列數字

生活習性 打比方篇三：恐龍

恐龍

（一課時完成）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。

教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。

教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。教學對象分析極其學習需要分析： 恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。

教學媒體選擇與應用設計：

恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網絡資源，查閱了一些關于恐龍的圖片，制作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生仿佛進入了恐龍世界。

一、提問質疑，導入新課。

師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）（生齊讀課題）

二、動畫欣賞，感受恐龍。

師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。

師：（待學生看完）你們看了以后有什么感受？

生1：我感覺走進了恐龍的世界。

生2：我認為恐龍的外形太奇特了。

生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

師：看來我們是英雄所見略同。

三、研讀課文，了解恐龍

1．就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？

（學生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）2.剛才同學們讀得都非常認真，要了解一種生命體，我們首先就應該先了解它們的生活環境，請位同學來讀讀第一小節，其余同學邊聽邊思考，你從第一小節了解到那些關于恐龍的信息。

生：生活年代、生活環境、活動范圍

師：這就是科學說明文的一個特點：用詞造句非常準確。3.了解了恐龍的生活環境，接著就讓我們走近恐龍，去細細觀察。請大家細細讀一讀2-5小節，你又能了解到恐龍的哪些信息。2-4小節

生：這篇課文第二小節給我們具體介紹了四種恐龍。

師（緊接著問）：哪四種恐龍？

生：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。

師：請大家用直線把他們劃下來。他們各有什么特點呢？誰能來介紹一下。

生分別介紹四種恐龍。師相應指出說明方法（出示圖片）。

生1：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發出像雷鳴一般的響聲。

生2：我幫他補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

生3：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）

師：你說的真夠形象的，貼切。書上還說梁龍走起路來好像一座移動的吊橋，所以梁龍的“梁”是“木”字底。還有嗎？

生4：老師，我帶來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。生5：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。

師：什么是“望而生畏”？“一看見就害怕”

師：你能把這種語氣讀出來嗎？

生5：可以。

師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學生一起來讀。）

師：除此之外還介紹了哪幾種？

生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

師：誰能介紹一下它們？

師：老師有一個疑問，既然課文都是介紹這些動物的特點，為什么不把他們放在同一小節，而要分成三小節呢？ 生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍是以吃植物為主的恐龍，霸王龍是以吃肉為主的恐龍，魚龍和翼龍是恐龍的親戚（因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但是恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以說魚龍和翼龍是恐龍的親戚。），不是恐龍。

師：你從哪知道的？讀2-4小節

第5小節

師：你除了知道恐龍的種類和特點，還知道了什么？

生：我知道了它們是如何繁衍后代的？

（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？（生讀該小節）（板書：卵生）

四：合作交流，介紹恐龍。

師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？

師：開始交流。

師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？

生介紹自己所了解的恐龍

五、教師總結

通過剛才的交流，我發現大家都非常喜歡恐龍，而且也發現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。篇四：《恐龍》三稿

《恐龍》（第二課時）

一、讀題，看錄像導入新課

1、今天這節課我們繼續來學習第20課《恐龍》，（齊讀課題），通過上節課的學習，你都知道了——（引讀第一小節）

2、恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點呢？帶著這些疑問，讓我們走進課文，走進神秘的恐龍世界吧！

二、學文 1.請同學們默讀課文2到4自然段，看看課文具體介紹了哪幾種恐龍，在恐龍的名稱下面畫上橫線。2.反饋，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（1）板書：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 霸王龍 魚龍 翼龍

（2）學生質疑：魚龍和翼龍不是恐龍，是恐龍的親戚。

為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？

師：因為它們都生活在同一時期，有很多生活習性相同，恐龍是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

3、課文向我們介紹了5種恐龍和它們的兩個親戚。老師這里有幾張圖，讓我們一起來認一認它們。

4、你是怎么認出來的？

5、同學們的觀察力真強，一下子就抓住了這5種恐龍的特點。

6、那么作者是用什么方法把這5種恐龍的特點形象地描繪出來的呢？ 我們知道，這是一篇說明文，為了把事物介紹得更具體、更生動，讓讀者更明白，說明文常常會用到這三種說明方法（課件出示：作比較、列數據、打比方）（板書）那么作者是怎樣運用這三種說明方法來介紹這5種恐龍的特點的呢？

三、學習第二到四自然段

1、下面請小組合作學習，請聽要求：

（1）選擇一種恐龍，讀一讀描寫這種恐龍的句子，找一找最能概括它外形特點的詞，想一想課文是用什么說明方法具體描寫的。

（2）用喜歡的方式讀出這種恐龍的特點。

（3）用同樣的方法，認識其他四種恐龍和它們的兩個親戚，將討論結果記錄在表格里。

2、小組匯報自學成果。派一名代表來匯報，其他組員可以隨機插話。

（我們組最喜歡雷龍，我們認為在介紹雷龍的時候用了作比較的說明方法，從這一句可以看出）

雷龍：

（1）一頭大象大概多重？以4噸為例，假如一個成年男子的體重為75千克，那么一頭大象差不多是50多個成年男子體重之和，6頭大象的重量相當于320個成年男子的重量之和。

（2）“它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”，這句把雷龍的腳步聲比作雷鳴。

（3）你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍龐大的特點給讀出來嗎？

梁龍：

（1）梁龍有多長？

我們一間教室大概是8米，20多米差不多是三間教室的長度，也就是從我們教室前門到三（3）班后門之間的距離。長嗎？

（2）“走起路來，好像是一架移動的吊橋。”

請看圖片，看看像嗎？

（3）誰能把梁龍的長給讀出來？

劍龍：

（1）“兩排三角形”告訴我們劍板的數量和形狀。

（2）“四支利劍一樣”是用打比方的方法來寫尾刺的鋒利。

（3）師：如果被這樣鋒利的劍板和像利劍一樣的尾刺戳一下，想想看會怎么

樣？（所以它是防身的好武器）

（4）我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

三角龍：

（1）看圖：這三只一米長的大角長在哪里？

老師這里的這把長尺就是一米長，想象這樣的大角有三只——

（2）看見三角龍你有什么感覺？（害怕）書上用了什么詞？（望而生畏）

（3）把你對望而生畏的理解讀出來。

霸王龍：

（1）霸王龍又有什么特點呢？（“非常兇猛”）

“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是打比方。（2）恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是其中的一種。請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）（3）哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點？

魚龍：“很像今天的海豚”（作比較）翼龍：翼”就是翅膀。“如同一架在天空中翱翔的輕型飛機”（打比方）

（1）齊讀第三自然段。我們一起來把恐龍的親戚魚龍和翼龍介紹給大家。

3、小結：剛才通過小組合作學習，我們知道了五種恐龍的形態特點，是不

是地球上只有這五種恐龍呢？書上哪句話告訴我們了？（出示句子）（板書：種類多、形態怪）

4、剛才我們一起學習了二到四自然段，認識了5種恐龍和他們的2個親戚，下面讓我們走進活生生的恐龍世界，看一段錄像，邊看邊回憶書中是怎么介紹這些恐龍的。（看視頻）

四、學習遷移，練習寫恐龍外形

1、恐龍的種類很多，接下來讓我們繼續向前走，你們認識它們嗎？（出示多種恐龍圖片）

2、這兩只恐龍你們認識嗎？（甲龍，長棘龍）

看來大家課后查閱了很多資料。你能用打比方、作比較、列數據等說明方法來介紹其中一種恐龍嗎？

3、聽好要求：

小組合作，選一種你們喜歡的恐龍，結合查找的資料，共同商討，由一人執筆，用兩三句話把它的外形特點寫下來。（學生練筆5分鐘）

4、生上臺交流，評價。

（投影文章，用紅筆畫出好的句子，相機問這里用了什么說明方法。）

五、總結

今天這節課，我們一起穿越時空，認識了許許多多千奇百怪的恐龍，也學到了一些說明事物的方法，你們開心嗎？然而，我們今天再也看不到恐龍的身影了，人們至今都沒有解開恐龍消失的謎團，科學家們有各種各樣的猜測。（出示課件）

究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索，相信有一天，你們中的一個會成為恐龍專家。

六、課后作業

1、收集有關恐龍的圖片、模型及文字資料，以小組為單位在班級介紹、展示。

2、有興趣的小朋友可以觀看電影《侏羅紀公園》。

第二篇：恐龍說明文

恐龍說明文

恐龍說明文1

科學家通過計算，為我們描繪出6500萬年前那壯烈的一幕。

有一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地盡情吃喝。突然，天空中出現了一道刺眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大小的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散。沖天大水橫掃著陸地上的一切，洶涌的巨浪席卷地球表面后會合于撞擊點的背面一端。在那里，巨大的海水力量引發了德干高原強烈的火山噴發，同時使地球板塊的運動方向發生了改變。

那是一場多么可怕的災難啊！隕石撞擊地球產生了鋪天蓋地的火山灰，極地冰雪融化，植物毀滅了，火山灰充滿了整個天空。一時間，暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱，山洪暴發，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。在以后的數月乃至數年里，天空依然煙塵翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。生物史上的一個時代

恐龍說明文2

我第一次見到恐龍是在動畫片里的“藍貓龍騎團”里看到的，里面的恐龍叫霸王龍，霸王龍出現在我眼前的時候，讓我感到他很震撼，它的吼聲很大很大，它的體形很高大，可能有兩層樓那么高，它的嘴巴被稱為“終極碎骨機”，牙齒非常鋒利，擁有巨大的咬力，而且它的尾巴是它另外一個有力武器，好多動物見到它撒腿就跑。

由于我對它很感興趣，我就去查百科全書，發現霸王龍時報龍家族一員，暴龍的腦子是所有恐龍中最大、最有力的，難怪它有那么大的血盆大口啦!暴龍是個“打架大王”它們喜歡與其它動物打架，也喜歡跟同伴們打斗。喔!它有那么豐富的戰斗經驗，難怪它的戰斗力那么強，這也是我喜歡它的原因。我想那場讓恐龍滅絕的災難，一定很大，不然像霸王龍那么厲害的恐龍是不那么容易被打敗的。

恐龍說明文3

在這個巨大的世界里，有成千上萬的動物生活在千千。它們形狀和習性不同，甚至沒有親緣關系。然而，它們有一個共同的祖先——恐龍。

38億年前，地球上開始出現生命，是生活在海富的單細胞動物——草履蟲；經過億萬年的變遷，草履蟲進化成了爬行動物，生活在海洋、陸地和天空的中心；經過漫長的時代變遷，世界上第一只恐龍出現了。

恐龍家族龐大，據計算恐龍約有50萬種。其中約有5萬屬，無與倫比。所以很多恐龍基本上分為三類:鳥腳類、獸腳類和蜥腳類。

鳥類腳的恐龍體型較輕，骨骼與現代鳥類最為相似。大多是雜食動物，不敢招惹大恐龍；獸腳類恐龍的身體肌肉非常發達，基本上各種恐龍都敢招惹它們，比如霸王龍、霸王龍、棘龍。霸王龍的牙齒長達30-70厘米，是活生生的“鐵牙鋼牙”！蜥腳類動物是家族中的“巨無霸”，它們無所畏懼。相比41米長，20多米長的地震龍，平均身高1.75米的人類和蟲子沒什么區別，都是那么脆弱，那么不堪一擊。

恐龍說明文4

恐龍是世界上最大的動物。它們出現在大約2.1億年前，最后神奇地滅絕了。我們今天所知道的關于恐龍的一切都來源于恐龍化石。

恐龍有很多種。根據它們骨骼化石的形狀，它們可以分為鳥和龍。根據它們的牙齒化石，也可以分為食肉動物和食草動物。不僅恐龍種類繁多，而且它們的形狀遍布世界各地。它們有的在天上飛，有的在水里游，有的在陸地上爬。一只大的可以大到幾十頭大象；小，但類似于雞。

到目前為止，我們發現的最大的恐龍是震龍，它有39到52米長！身高可以達到18米！！重量達到130噸！！！這樣的怪物如果在元爺上行走，每一次它巨大的腳踩在地上都會讓大地顫抖，就像地震一樣，所以被稱為“震龍”。

恐龍統治地球很長時間，直到6500萬年前突然滅絕。科學家們一直在無休止地爭論恐龍滅絕的原因。主要有兩種觀點:一種是“小天體撞擊說”。6500萬年前一顆隕石撞擊地球，引起火山爆發，地球氣候發生巨大變化，最終使地球上的恐龍滅絕；另一種是“火山噴發論”，即火山噴發，熔巖噴發，隨之而來的是冰雪世界的來臨，導致恐龍滅絕。

至于恐龍滅絕的真正原因，答案還沒有找到，這將是人類心中的一個謎。讓我們探索科學秘密！這個秘密以后再說吧！

恐龍說明文5

“為什么這么簡單的問題都是錯的？”

“我只考了67分，全班倒數第二。你怎么能讓我出去見人！”

漸漸地，我受不了媽媽的責罵，大喊:“你不是我真正的媽媽，你根本不愛我。”沖出屋子。漸漸地，我一路跑到了一片大森林。他很難過。他看到地上的草，感覺草在哭。看到樹上的落葉，我看到上面有大大的淚痕。聽著風輕輕吹來，感覺風在和他一起哭。突然，我聽到一個角落里有哭泣的聲音。一開始我以為我聽錯了。仔細聽了，是真的，還有奇怪的哭聲。一點一點跟著聲音走。最后，在一個小石洞里發現了一只小恐龍。恐龍用無助的眼神看著它。漸漸地，我突然忘記了我的苦惱。問小恐龍:“恐龍，你為什么哭？”

恐龍說:“有人叫我去偷蛋龍。看到了就跑了。沒人陪我玩的時候我很孤獨。其實我一點也不差，也不是真的偷雞蛋。因為在孵蛋的過程中不能離開，為了讓寶寶健康出生，我用刺扎了一些蛋。但是其他恐龍以為我在偷蛋。所以他們都恨我。”一點一點的，讓我想起了我的悲哀，我也和恐龍一起哭了。

這時斑馬探長剛好路過，看到他們在哭，就問為什么。斑馬探長說:“我來幫你。”他說斑馬督察拿出筆記本電腦，在恐龍網站上發布了一條重要聲明:讓所有恐龍馬上去森林派出所召開緊急會議。斑馬督察在恐龍大會上打開了百度的'網頁，讓大家看看偷蛋龍的信息。現在大家都明白原來偷蛋龍被大家誤解了。原來他也是在護蛋，大家都原諒他了。偷蛋龍很開心。但看到大家都開心了，我又想起了家，又對嚴厲的媽媽哭了。恐龍看到這些，就問情況，說:“小，別哭了。大家都會幫你的。”

偷蛋龍去森林商店買了一大包彩色氣球，氣球里裝滿了七色彩紙。讓恐龍寫個紙條，上面寫著:我還是個孩子。媽媽不應該對我太嚴格。以后我會努力的！寫出來放在彩球里。不一會兒，森林派出所里全是彩球飄飄。恐龍讓點點把彩球帶回家給媽媽。恐龍告訴點點，一分鐘后，彩球會自動爆裂。我相信我媽看了里面的紙條，會相信一點的。漸漸地，他手里拿著彩球走回家。他的眼神不再憂郁！他仿佛看到了母親臉上幸福的表情！

恐龍說明文6

一億四千萬年前，我們生活的地球上曾出現了一批強大的巨獸——恐龍。它們體態各異，性情不一。這些大家伙曾在地球上稱霸一時。

但在六千五百萬年前的白堊紀晚期，它們卻遭到了巨大的滅頂之災！

一天，一顆行星忽然撞向了地球。頓時，山崩地裂，塵土飛揚。地球被撞得直打顫。山倒了，山上的，山下的恐龍都被埋在了亂石灰土之中。悲痛的叫聲在混沌之中響遏行云。

樹也被折斷了，參天的大樹一攤兒地鋪在大地上，樹倒聲，龍叫聲，混在一起。

河水、湖水、海水被擊得亂噴。一個浪頭兒就有幾十上百米高，恐龍們叫著，逃著，但都無濟于事，它們終究是被潮水帶來去。它們被托到了水中，卻還在苦苦掙扎著。但只是徒勞，一個浪頭就把這龐然大物卷到了半空中，然后又活活摔下來。結果它們只能在被血染紅了的水上起起沉沉——它們無力抵抗了！

地球的震動慢慢停了下來。

——但恐龍早已滿山滿海地死了。

翼龍在天空中盤旋著，發出好似在追悼死者的悲慘叫聲。霸王龍、劍龍、馬門西龍……都慢慢的鎮靜下來，停止了胡亂奔跑。即刻，它們同時發出震耳欲聾的叫聲——是凄涼！是困惑！是畏懼……

然而，上帝并不想讓它們活下去。

由于劇烈地撞擊，地球上的塵土被抖了起來，空中早已布滿了大大小小的塵埃。

從那時起，地球迎來了三個月的漫長黑夜。

沒有日光的照射，地球上的植物因無法繼續進行光合作用而漸漸枯萎。許多食草類恐龍沒了食物，便也都紛紛亡去了。它們的死，又減少了食肉恐龍的食物，更加劇了5恐龍的滅亡。

由于植物的滅亡，地球上的氧氣日漸稀少，恐龍的呼吸也變得一天比一天困難。

最終，僅僅兩個月，恐龍就已全部死亡了。留下的恐龍蛋，當然也無法孵化了。

從此，恐龍這個稱霸地球的龐大家族便從地球上永遠地消失了。

三個多月后，第一縷陽光照在了地球上。光明重現時，地球上卻是死尸一片。

恐龍說明文7

一陣眩暈之后，醒來的我，滿山遍野，綠草如茵。瀑布“猛撲”而下，拍手玩石頭。天空就像一塊鑲嵌著幾朵白云的藍寶石。這里，可謂“世外桃源”。

一聲吼叫把我吵醒了。我和機器貓穿越時空進入隧道的時候來過這里，但是機器貓去了哪里？這是哪里？一連串的問題閃過我的腦海。一只霸王龍出現在我眼前，背上背著一只機器貓！我把繩子拿出來，甩下去，正好落在霸王龍的背上。暴龍似乎嚇壞了，轉過身，露出猙獰的表情，惡意地盯著我。我心里先是一驚，抱著機器貓從霸王龍的背上摔了下來。看到霸王龍的吼聲，突然有了主意:快跑！

邊跑邊想:這應該是恐龍時代了。這樣跑不是辦法。是的！我從背包里拿出一張大網，扔了回去，把霸王龍放進網里。這時，一大群翼龍從我頭頂飛過。機器貓被他們吵醒了，說:“哦，別煩我！”我把他叫醒，著急的說:出事了，你去看看！

不一會兒，地震開始了，看到一些恐龍尸體在前面腐爛，很多地方露出骨頭。很恐怖，很恐怖。

我心想:這里氣候不太對，為什么天空陰沉？地面也很濕，是恐龍滅絕的時候嗎？好像是白堊紀晚期。我拿出筆記本，記錄下這張令人恐懼的畫面，暗暗推測恐龍滅絕的原因。

天上下著毛毛雨，感覺呼吸有點困難。還好之前有氧氣瓶。噴了幾下后，我對機器貓說:“幾點了？”機器貓害怕地說:“現在是早上八點，但你為什么要問？我要死了！”

霸王龍也倒在了一聲巨響的后面。我給它噴了幾次氧氣，它又睜開了眼睛。但是身體還是不能動，所以可以得出結論，恐龍滅絕是因為氣候變化快，恐龍無法適應新環境。

世界是寂靜的…

我扔下背包，回到現代，把筆記本上的記錄告訴世界，終于解開了百萬年的謎團。

評論:文章材料新穎，構思巧妙。機器貓的出現，語言的活潑，都透露著作者天真可愛的童趣。優秀的文字和好的句子的運用，使文章讀起來優美生動，是一篇成功的佳作。期待你下次帶來的奇葩，加油！

恐龍說明文8

世界上的動物有很多，可我最喜歡的還是恐龍。

論行走種類，可分為四足爬行和兩足行走，四足爬行的多半是植食性恐龍，性格溫柔，不在迫不得已之時，是不會攻擊，它們單體戰斗力不高，所以會以群居的方式來抵御外敵入侵領地。兩足行駛的多半是肉食恐龍，以嗜血為生，性格兇猛，除了特殊原因多半會攻擊，大多為單獨行動，不像植食恐龍一樣扎成一群。

現在人類已知的恐龍有很多，最大的當然是雷龍。它的骨頭出土時，連見過霸王龍骨頭的科學家都難以置信。口部極大，大約幾十人才能填滿，脖子的地方可供一個一米三的人直立行走，胃大約可以裝下幾只成年的鯨魚。經科學家計算，它從一米的地方往下跳，需要承受幾百噸的重量，相當十幾個霸王龍的重量。這種重量足以造成四五級海嘯，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一點兒也不嫌小。它的一個舌頭就十幾噸，總重一百多噸，三個長頸鹿的身高，這些讓它成為了最大的恐龍。

恐龍的年齡也各有不同，食肉恐龍中最長壽的龍最多可活七十多歲，跟草食可差遠了呢。草食恐龍中最長壽的龜龍，雖然小，但能活三百多歲，可龜龍，卻是所有哺乳動物的美食呢。

恐龍的滅絕是所有科學家的損失，因為科學家認為世上很多的動物都跟恐龍有關。我喜歡又兇猛，有溫順的恐龍。

恐龍說明文9

同學們你們一定喜歡恐龍吧！那你們知道最大的恐龍是什么恐龍嗎？對了，那就是“棘龍”。

我喜歡的恐龍很多，其中就有棘龍，棘龍屬棘龍科，棘龍的頭顱骨長度可達2。15米，擁有肉食性恐龍中最大的頭顱骨。棘龍眼睛前方長有小型突起物，突起物可能起到保護眼睛或視覺展示的作用。棘龍的口鼻部狹長，前端略為膨大，與鱷魚十分相似，牙齒長而彎曲，口鼻部末端的牙齒長度可達15厘米，脖子十分靈活，有利于方便它們低頭撲魚。身形比霸王龍和南方巨獸龍還要大很多，它身長12-19米，體重6-20噸，目前為止是人們已知陸地上最大的肉食性動物。

棘龍主要以后足著地的方式行走，前肢長有利爪，雖然結實有力，但是無法行走，它們有時會以前爪側面接觸地面蹲伏著休息。前爪與后爪相輔相成，揚長避短，使它身手敏捷，能夠迅速制伏獵物。

棘龍背上長著一個巨大的帆狀物，高約兩米，內部有脊骨支撐，因此顯得棘龍身材魁梧。帆狀物的作用很多，它能夠起到威脅其他獵食者的作用，還能夠吸引異性的注意。棘龍的帆狀物不但能儲存大量的營養物質，而且可能還有調節體溫的作用。

棘龍主要生活在炎熱的沼澤地區或河流、湖泊附近，主要以魚類為食。魚類、龜類、鳥類等動物都是棘龍喜歡的食物，有時它們也會在陸地上捕食小型動物。

聽了我的介紹，是不是對棘龍有了一定的了解，也喜歡了棘龍？

恐龍說明文10

恐龍，在6500萬年前白堊紀結束時突然消失，成為地球生物化進行史上的一個謎，至今無人能解。地球過去的生物，勻被記錄在化石之中。

恐龍的種類很多，如兇猛的霸王龍。霸王龍有堅長的牙齒-，但他的手卻只有30到40厘米。也有體型最大的易碎雙腔龍。易碎雙腔龍，可超過50米。而最小的鳥蜂鳥，還不到十厘米。就食性來說，有溫順的草食者和兇猛的肉食者。天府峨眉龍約20米。他是生活在1.65億年前的四川地帶。李氏蜀龍9.3米，身穿綠甲。白貢永川龍8米。勞氏靈龍1.2米。恐龍的種類真是無窮無盡。

中生代地層中，即曾發現很多龍的化石，卻看不到非鳥龍的化石，由此推斷出恐龍是鳥類的祖先，所以鳥屬于恐龍。

在形體上，在溫馨的恐龍時代，即使是最小的蜥蜴恐龍也要比任何動物大。

在8000萬年前。有溫順的草食者和兇猛的肉食者也有雜恐龍。總而言之，恐龍統治了地球大約8000萬年。

恐龍說明文11

暴龍又稱霸王龍，是一種強大的恐龍，兇狠、殘暴。暴龍體形龐大，站起來身高超過兩層樓高，頭顱窄而長，頭骨可達約15米，眼睛較小，下鄂碩大，兩頰肌肉十分發達，頸部短粗，身軀結實。

暴龍曾經分化成兩種，一種是亞洲蒙古的特暴龍，另一種是北美洲的慎龍，這些強大的恐龍的武器是銳利的牙齒和爪子，暴龍會尋找落獨的食草鞏龍，因此常常獨自行動。

在侏羅紀到早白堊紀這段時間里，暴龍類的角色相對穩定。還沒稱王稱霸，但也是一群行動詭秘，速度迅猛的掠食者。不久環境巨變，徹徹底底地改變了食物結構。白堊紀中期即8500萬年到1.1億年之前，恐龍生態系統有了大變化，長期雄踞食物鏈頂端的異特龍和角鼻龍幾乎消失殆盡，暴龍迅速奪取北方霸主之位。它們最終成為前臂短小、頭顱巨大的超級掠食者。

這么強大的捕食者是怎么消失的呢？不少人都很疑惑。世界上有

很多種說法。有的說是地球在6500萬前發生了地質上的造山運動，因為平地上長出許多高山來，沼澤便減少了，氣候也變得不那么濕潤溫暖。恐龍的呼吸器官不能適應一會兒冷一會熱的空氣，而且一到冬天恐龍的食物也沒有了，所以就走上的絕路。有的說是新星爆發引起地球氣候發生強烈變化，溫度驟然升高后又降得很低的緣故。到現在為止，恐龍消失還是一個謎就待我們去發現。

恐龍說明文12

恐龍是一種很古老的動物，現在已經滅絕了，人們發現的都是恐龍的化石，我還在北京自然博物館里看過恐龍蛋的化石。恐龍有大大小小很多種，有在地上跑的，有在天上飛的，有吃肉的，有吃素的，長得都是怪怪的樣子，比如脖子長長的腕龍，頭上長了三個角的三角龍等等。

昨晚我和媽媽看了《侏羅紀公園》這部電影，知道了一種長得瘦小，但很兇猛的龍，叫雙脊龍。它是最早的肉食動物之一，它的身體里帶有毒液。當它攻擊獵物時，一開始很安靜，當獵物面對它時，它就突然向獵物噴毒液(有點像眼鏡蛇)，造成對方失明和癱瘓，然后它就可以痛痛快快地吃獵物了。

令人奇怪的是，這么多的恐龍在某一天都突然消失了，雖然人們對恐龍滅絕的原因有很多猜想，但都不能確定，只是這些原因大都與自然災害有關系。所以我們也要保護環境，愛護自然，從小事做起，從自身做起，綠色出行，只有這樣我們人類才能世世代代生活下去。

恐龍說明文13

剛上初中時看生物書，開頭的課文導讀有這樣一句話‘為什么巨大的恐龍會全部滅絕，而小小的蟑螂卻不容易消滅？’我深思著這個問題，是啊，這是為什么呢？

大人們說，是我們人類不熱愛大自然，所以讓巨大的恐龍成為了滅絕的動物，這些都是人類不好。大人們還說，蟑螂是壞東西，但卻繁殖的快，一繁殖的快，就算我們人類一個一個得打也打不完，所以不容易消滅。

是嗎？大人們的觀點雖然我不否認，但也不全對。

恐龍之所以滅絕是因為它適應不了周圍的環境，他為什么適應不了周圍的環境呢？是因為它們以前生活在無工業污染的大自然里，而人類在一天天進步，工業污染自然也就多了，恐龍受不了這種環境所以就滅絕了。

恐龍想滅絕嗎？肯定不想，有誰會不想多活兩年？那他們為什么不努力的適應周圍的環境，既然改變不了環境就改變自己呀！可是恐龍不愿意，當然，誰想改變自己的生活環境？誰想服從大自然？誰不想追求自己自己想要的生活？但是，如果你不改變你就會滅亡，你會選擇什么？是像恐龍一樣倔強的滅亡，還是像蟑螂那樣服從自然，永久活下去？

蟑螂服從自然代表什么？改變不了自然就改變自己。

人們不也是缺乏這樣的精神嗎？太陽不會圍著你，你只有圍著太陽，相同，社會也不會圍著你,如果你在家里是太陽，那么請你改，因為世界不會像你在家里一樣，你只有改變自己，不能改變世界！

恐龍說明文14

星期五，中科院的李教授為我們講解了許多關于恐龍的知識。如果你們也想對恐龍有所了解的話，不妨先來看看我下面的文章吧！

提起恐龍，還得從恐龍蛋說起！在我們中國，光河南一處地方，就發現了兩萬多只恐龍蛋化石。在我們的家鄉——浙江東陽，也有許多的恐龍蛋化石，大約有15000多個。因為浙江一帶的恐龍化石發源地很多都在東陽附近，所以東陽也被稱為“恐龍之鄉”。我國發掘出來的恐龍蛋化石特別多，所以國家還去申請了吉尼斯記錄呢！

恐龍不僅種類很多，它們的體型差異也很大。你們知道最大的恐龍是什么龍嗎？有人會說地震龍，有的人會說阿根廷龍，還有的人會說易碎雙腔龍？其實都不是！據我們李教授調查，目前我們發現最大的恐龍化石是巨型汝陽龍，它足足有38米長呢！至于易碎雙腔龍嘛，是因為以前的印刷質量不高，不知哪個環節搞錯了，才變成了有60-80米長的大巨龍。那么，你們知道最小的恐龍叫什么嗎？哈哈，就是鼠龍。它的身體只有10到20厘米長，真的跟小老鼠差不多大哦，難怪會叫它“鼠龍”。大的有38米長，小的只有10厘米，恐龍們的體型差距可真大呀！

既然當初恐龍的數量如此之多，體型如此之大，后來它們為什么會滅絕的呢？李教授給我們講了一個很搞笑的推理：據說恐龍的牙齒是倒鉤形的，沒法咀嚼食物，只能用胃石代替。但胃石代替的咀嚼效果并不好，故而恐龍經常肚子發脹，消化不良。消化不良之后就要放屁，那么多的恐龍就會放出大量的屁。而屁呢！其實是大量的毒素，投放到空氣當中之后，就把能擋住宇宙射線的臭氧層給破壞掉了。繼而，宇宙射線就把植物照死了，淡水也干涸了，所以恐龍的食物鏈就斷掉了，恐龍也就存活不了了。另外一種推理是：那時候火山噴發比較頻繁，許多塵埃升上天空，使整個地球都變成了紅色，擋住了太陽的照射，導致了植物的死亡，地表溫度也迅速下降，所以恐龍就在饑寒交迫中死去了。當然，還有很多其他推理，如火星撞擊地球，恐龍互相偷吃恐龍蛋……哎，這恐龍為何會滅絕，其實至今還是一個謎。

恐龍說明文15

恐龍是世界上最大的動物，它出現在大約兩億一bai千萬年前，最后確du神奇地滅絕了。今天我們所知道有關zhi恐龍的一切，都是由恐龍的化石得來的。恐龍的種類很多，根據它們骨胳化石的形狀，可以分為鳥龍類和蜥龍類，根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類和食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有，它們有在天上飛的，有在水里游的，有在陸地上爬的。個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。到目前為止，我們所發現的最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米！身高可以達到18米！！體重達到130噸！！！如此的龐然大物在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震一樣，所以叫它“震龍”。恐龍在地球上統治了很長的時間，直到6500萬年前突然滅絕了。對于恐龍滅絕的原因，科學家們一直爭論不休，主要有兩種觀點：一種是“小天體撞擊說”， 6500萬年前的一次隕星撞擊地球導致了火山噴發和地球氣候的巨大變化，最終使恐龍在地球上滅絕；另一種是“火山大爆發說”，即火山群爆發，熔巖漿噴出，接著便是冰雪世界來臨，導致恐龍的滅絕。至于恐龍滅絕的真正原因至今還未找出答案，這將是人類心中的一個謎，讓我們去探索科學秘密吧！將來這個秘密就讓我們去解答！

第三篇：恐龍說明文

恐龍說明文1

一億四千萬年前，我們生活的地球上曾出現了一批強大的巨獸——恐龍。它們體態各異，性情不一。這些大家伙曾在地球上稱霸一時。

但在六千五百萬年前的白堊紀晚期，它們卻遭到了巨大的滅頂之災！

一天，一顆行星忽然撞向了地球。頓時，山崩地裂，塵土飛揚。地球被撞得直打顫。山倒了，山上的，山下的恐龍都被埋在了亂石灰土之中。悲痛的叫聲在混沌之中響遏行云。

樹也被折斷了，參天的大樹一攤兒地鋪在大地上，樹倒聲，龍叫聲，混在一起。

河水、湖水、海水被擊得亂噴。一個浪頭兒就有幾十上百米高，恐龍們叫著，逃著，但都無濟于事，它們終究是被潮水帶來去。它們被托到了水中，卻還在苦苦掙扎著。但只是徒勞，一個浪頭就把這龐然大物卷到了半空中，然后又活活摔下來。結果它們只能在被血染紅了的水上起起沉沉——它們無力抵抗了！

地球的震動慢慢停了下來。

——但恐龍早已滿山滿海地死了。

翼龍在天空中盤旋著，發出好似在追悼死者的悲慘叫聲。霸王龍、劍龍、馬門西龍……都慢慢的鎮靜下來，停止了胡亂奔跑。即刻，它們同時發出震耳欲聾的叫聲——是凄涼！是困惑！是畏懼……

然而，上帝并不想讓它們活下去。

由于劇烈地撞擊，地球上的塵土被抖了起來，空中早已布滿了大大小小的塵埃。

從那時起，地球迎來了三個月的漫長黑夜。

沒有日光的照射，地球上的植物因無法繼續進行光合作用而漸漸枯萎。許多食草類恐龍沒了食物，便也都紛紛亡去了。它們的死，又減少了食肉恐龍的食物，更加劇了5恐龍的滅亡。

由于植物的滅亡，地球上的氧氣日漸稀少，恐龍的呼吸也變得一天比一天困難。

最終，僅僅兩個月，恐龍就已全部死亡了。留下的恐龍蛋，當然也無法孵化了。

從此，恐龍這個稱霸地球的龐大家族便從地球上永遠地消失了。

三個多月后，第一縷陽光照在了地球上。光明重現時，地球上卻是死尸一片。

恐龍說明文2

早在中生代，地球上就居住著一群碩大無比的奇特動物，它們就是恐龍。這種動物是當時地球上無可爭議的霸主。它們高居食物鏈的頂端，支配了全球生態系統1。6億多年，甚至更長更久，可最后卻離奇地消失了。

恐龍大概是相同物種中個體差異最大的了。它們中的大個子，有幾頭大象加起來那么大，雷龍、腕龍就屬于特大型的恐龍;而恐龍中的小個子，卻又小得可憐，大概只有一只火雞的大小，如赫氏鳥龍等。

恐龍是已經滅絕的遠古爬行動物。它們繁盛于地球歷史的中生代。中生代約從2。5億年前起，至6550萬年前止，按年代自遠及近依次可分為三疊紀、侏羅紀和白堊紀。恐龍大約出現在三疊紀的中晚期，侏羅紀和白堊紀時達到頂峰。它們是中生代地球上的“統治者”，因此中生代又常常被稱為“恐龍時代”。

我們知道，科學家們通常把動物分成各種.種類，如哺乳動物、爬行動物、兩棲動物，等等。恐龍是一種爬行動物，也是脊椎動物家族中的一員。概括而言，恐龍是生活在中生代的陸生爬行動物。

恐龍分布的地域及其廣泛，它們的蹤跡遍布世界的各個大陸，并且在各種各樣的環境中生活著。從北極圈到澳大利亞，從中國到南非，從阿根廷到葡萄牙……森林中、平原上、沙漠里、島嶼上、海洋里，無處不在。中國也曾是恐龍的故鄉，曾生活在我國的恐龍中比較著名的有馬門溪龍、氣龍、巨型山東龍、棘鼻青島龍等。恐龍種類繁多，肉食性、草食性、雜食性，應有盡有。

恐龍家族實在是太龐大了，目前已發現的就有約350個屬。為了更好地區分它們，科學家根據恐龍的臀骨特征，將其分成兩大類，即蜥臀目和鳥臀目恐龍。

白堊紀末期，龐大的恐龍家族無聲無息地滅絕了。現在人們想要了解它們，只能通過化石和它們的“現代親戚”去揣測、想象了。

恐龍說明文3

在這個巨大的bai世界上，生活著千千萬萬種動物。它們形態各異、習性不同，甚至連基因關系都沒有。但是，它們有一個共同的祖先——恐龍。距今38億年前，地球上開始出現了生命，那是生活在海涪的一種單細胞動物——草履蟲；經過了數億年的變化，草履蟲演變成了爬行動物，生活在海洋、陸地和天空中心；又經過了時代的漫長變遷，世界上的第一只恐龍出現了。恐龍家族龐大，曾有人計算，恐龍的種類大約在500000種左右。其中，分為50000左右個屬，無可比擬。這么多的恐龍，基本分為三個大類：鳥腳類、獸腳類和蜥腳類。鳥腳類的恐龍身體輕盈，骨架和現代鳥類的'骨骼最為相似。它們多數為雜食動物，不敢招惹大恐龍；獸腳類恐龍，身體肌肉十分發達，基本什么樣的恐龍都敢惹，如霸王龍、暴龍和棘龍等。其中霸王龍的牙齒足有30-70厘米長，簡直是活生生的“鐵齒鋼牙”呀！而蜥腳類恐龍則是家族里的“巨無霸”，天不怕，和其中體形足有41米長，20多米的地震龍相比，平均身高1。75米的人類簡直和螻蟻沒什么兩樣，都是那么的脆弱，那么的不堪一擊。在白堊幻末期的一天，地球以和平日同樣的速度轉動著，世界似乎沒什么兩樣。突然，從天空中掉落了一枚直徑達數千米的巨型隕石，硬生生地在地面上砸出了一個大坑，引發了一場世界級的大爆炸，爆炸產生的氣流席卷了整個地球，萬物瞬間化為灰燼。在地球上叱咤風云了兩億年的主載——恐龍，就此化為烏有。恐龍是一種奇異的生物，也是一種恐怖的生物。幸虧它們滅絕了，不然，今天人類的命運尤來可知！!

恐龍說明文4

有不少人看過長頸鹿，都說長頸鹿是很高的動物，其實還有比長頸鹿高很多的動物，那就是恐龍。目前已知最高的泰坦巨龍有二十多米高，差不多有六層樓那么高，而且在挖掘泰坦巨龍化石的時候，專家挖掘到了二百二十三塊化石。

恐龍總共分為三大類，一類是食草類恐龍；一類是食肉類恐龍；還有一類就是雜食恐龍。因為食草類恐龍的牙齒并不尖，所以只能吃各種植物，如：松樹、銀杏、蘇鐵、水杉等；食肉類恐龍牙齒比較尖銳，所以可以吃魚，各種動物；雜食類恐龍有和食肉類恐龍一樣鋒利而且尖銳的牙齒。

恐龍是卵生的，小恐龍也是從蛋里孵出來的。恐龍睡覺時大部分都是站著的，躺在地上睡，如果被食肉類恐龍看見就麻煩了，這樣站著便于逃跑，所以恐龍一般都是站著睡的。

有人說恐龍滅絕是隕石撞擊了地球，也有人說是發生了海嘯，也有人說是地殼運動，還有人說是火山爆發，恐龍滅絕也是一個未解之謎，我期待著謎底揭開的那一天。

恐龍說明文5

大家對恐龍很熟悉吧!恐龍大約出現在兩億多年前，它們有的食肉，有的食草。

恐龍分為很多種類，比如：兇猛吃肉的霸王龍，也有吃草溫柔的三角龍…食肉恐龍占60%，食草恐龍占40%，顯然，食肉恐龍的比例比食草恐龍大一些。

恐龍的性格也不同，例如：霸王龍是食肉的，生性兇猛，一天大約要吃1000斤肉和一噸水，和三角龍比起來，三角龍是食草的，說不上溫柔，也說不上兇猛，但它會自衛，它的頭上有著尖尖的角，一般的恐龍是不敢靠近它的。還有小小的鼠龍，成年了的鼠龍，體重才120公斤、五米長，對于霸王龍說，像雞蛋與石頭。

不過，身體越小，體重越低的恐龍是很小巧玲瓏，跑得很快的，這樣就不容易被遲鈍笨重的齒輪、霸王龍發現和追到并吃掉。

在科學角度上來說，小恐龍的骨骼和大恐龍的骨骼一個輕一個重，小恐龍四肢輕快，跑起來像一個閃電一般，且尾巴大約半米到一米，跑時能保持平衡力，不易摔倒。

體型大的恐龍壽命長一些，小恐龍活得短一些，比如：頜龍只能活三年，而暴龍可以活100到2是不成問題的。

現在恐龍雖然已滅絕，但是給了科學家們探索的空間，恐龍的事，有些還是個謎……

恐龍說明文6

很久很久以前，浩瀚無邊的宇宙有一顆渺小的行星—地球，但那里生存著一種巨大的史前巨獸，恐龍。

恐龍占領地球的時間很長，約有1。6億年之久，從中晚三疊紀一直到白堊紀末。它們生活在大約6500萬年前到2億多年前。

經過科學家們，古生物學家們以及考古學家們對恐龍的研究，對化石的挖掘，各種恐龍都有了自己的名字。

比如說霸王龍，它有著健壯的后肢和鋒利的牙齒，是肉食恐龍中的“霸王”，所以被命名為“霸王龍”。再比方說甲龍，有著超厚的皮，猶如鎧甲，所以得名“甲龍”。

還有兩種特殊的植食性恐龍。它們分別是梁龍和劍龍。梁龍可是個“重量級選手”，體重約8噸，相當于4輛小汽車的重量和，體重超過了100個成人的體重和，真驚人!所以，跟它比力氣，是幾乎不可能贏的。它的脖子長達9米，比我們教師的長還要長很多。而它那條一甩就可以把你摔死的粗壯尾巴，最長的有15米!而劍龍，背上有兩排劍似的尖刺，用于威懾敵人，也可以吸收養分。

可是，恐龍是如何繁衍后代的呢?原來，他們會再機器隱蔽的地方把龍蛋藏起來，像慈母龍一樣守護在蛋旁，以免偷蛋龍的偷襲。近幾年，我國居然在河南西峽縣挖出了一個直徑16厘米左右的恐龍蛋化石!普通的中國恐龍蛋化石一般只有10厘米的直徑!

白堊紀末期，一次可怕的生物大滅絕降臨了。這使恐龍滅絕了，可不為人知的是滅絕的原因。有很多猜測，如氣候變化、火山爆發、電磁擾動、太陽黑子爆發等。不過普遍認為，此次大滅絕是因為小行星撞擊地球，氣候變化劇烈、塵埃彌漫，植物、動物沒有了適合生存的空氣和環境便逐漸滅亡，恐龍就這樣滅絕了。

恐龍，這個神秘的史前生物，讓我們繼續以科學的方法認識它，探索它!

恐龍說明文7

世界上的動物有很多，可我最喜歡的還是恐龍。

論行走種類，可分為四足爬行和兩足行走，四足爬行的多半是植食性恐龍，性格溫柔，不在迫不得已之時，是不會攻擊，它們單體戰斗力不高，所以會以群居的方式來抵御外敵入侵領地。兩足行駛的多半是肉食恐龍，以嗜血為生，性格兇猛，除了特殊原因多半會攻擊，大多為單獨行動，不像植食恐龍一樣扎成一群。

現在人類已知的恐龍有很多，最大的當然是雷龍。它的骨頭出土時，連見過霸王龍骨頭的科學家都難以置信。口部極大，大約幾十人才能填滿，脖子的地方可供一個一米三的人直立行走，胃大約可以裝下幾只成年的鯨魚。經科學家計算，它從一米的地方往下跳，需要承受幾百噸的重量，相當十幾個霸王龍的重量。這種重量足以造成四五級海嘯，并且一家八口在嘴里完全可以生活，一點兒也不嫌小。它的一個舌頭就十幾噸，總重一百多噸，三個長頸鹿的身高，這些讓它成為了最大的恐龍。

恐龍的年齡也各有不同，食肉恐龍中最長壽的龍最多可活七十多歲，跟草食可差遠了呢。草食恐龍中最長壽的龜龍，雖然小，但能活三百多歲，可龜龍，卻是所有哺乳動物的美食呢。

恐龍的滅絕是所有科學家的損失，因為科學家認為世上很多的動物都跟恐龍有關。我喜歡又兇猛，有溫順的恐龍。

恐龍說明文8

恐龍是世界上最大的動物，它出現在大約兩億一bai千萬年前，最后確du神奇地滅絕了。今天我們所知道有關zhi恐龍的一切，都是由恐龍的化石得來的。恐龍的種類很多，根據它們骨胳化石的形狀，可以分為鳥龍類和蜥龍類，根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類和食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形狀更是無奇不有，它們有在天上飛的，有在水里游的，有在陸地上爬的。個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。到目前為止，我們所發現的最大的恐龍是震龍，它的身長有39至52米！身高可以達到18米！！體重達到130噸！！！如此的龐然大物在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發生顫抖，就像地震一樣，所以叫它“震龍”。恐龍在地球上統治了很長的時間，直到6500萬年前突然滅絕了。對于恐龍滅絕的原因，科學家們一直爭論不休，主要有兩種觀點：一種是“小天體撞擊說”， 6500萬年前的一次隕星撞擊地球導致了火山噴發和地球氣候的巨大變化，最終使恐龍在地球上滅絕；另一種是“火山大爆發說”，即火山群爆發，熔巖漿噴出，接著便是冰雪世界來臨，導致恐龍的滅絕。至于恐龍滅絕的真正原因至今還未找出答案，這將是人類心中的一個謎，讓我們去探索科學秘密吧！將來這個秘密就讓我們去解答！

恐龍說明文9

我，全身灰赤色，還帶著背刺兒，大家可能已經想到我是什么了。我就是龍之霸主——霸王龍。我是一種生存于白堊紀晚期的肉食性恐龍，我的背刺兒又短又尖，連成兩排。我那深淵巨口又如無情的黑洞，吞噬著一切食物。我的尾巴長有五米左右，可以將敵人橫掃而光。

我在白堊紀晚期有至高無上的地位，被尊為“龍之霸主”，我只要一走到別的動物身旁，它們一定會五色無主，失其魂。

然而如今的我以及我的家族卻早已消失在世界之林。在公元前1928年的一個深夜中，一顆……不！無數顆流星刮破天空，它們帶來了無盡的絕望，我們種族四散而逃，生靈涂炭。但這并不是更壞的，隨著地殼運動，火山噴發了，無盡的熔巖噴涌而出，吞噬著一切，所到之處，均劃為了灰燼……

當世界安靜下來后，滿目瘡夷，哀鴻遍野，而我們從世界中消失了，如今你們如果想要了解我以及我的家族，或許只能去博物館碰碰運氣，那里陳設著許多我的朋友，當然，我也在其中。我們在那場災難后，經過歲月的沉淀，已經成為了無聲的化石……

恐龍說明文10

恐龍是一種歷史以前的動物，在兩億一千萬年前，它們可是世界的霸主。

恐龍的體重很重，約220-300噸左右。它的體重是校車的幾倍。身長也就50-70米。它們的牙齒也分為兩種。一種牙齒是鋒利的，如同一把小刀一樣鋒利。另一種牙齒就是中像成人的手掌一樣大的牙齒。他們的尾巴和一個黑板差不多大，一甩尾巴就可以把獵物打暈。

當然，體重這么重的恐龍吃得肯定多，食肉恐龍吃各種食草恐龍，或其他小動物，十分兇惡。而食草恐龍只吃草或果實，不會經常攻擊。

恐龍是產卵動物，一年能產2-10顆蛋。如果有人來搶蛋，那么你得問問恐龍媽媽同不同意了，恐龍的蛋和一個鴕鳥蛋差不多大。

恐龍睡覺時很警覺，如果有什么動靜，他們就會立刻醒來。

這就是恐龍。

恐龍說明文11

恐龍是一種生活在中生代的動物，主要分布在三疊紀、侏羅紀和白堊紀這三個時期，大約在6500萬年前全部滅絕。恐龍主要棲息于湖岸、海岸平原上的森林地帶或開闊地帶。它們在地球上生活了約2。4億年，成為了當時地球上的霸主。

科學家認為，恐龍可能是史前陸地上最大的生物。它們分為食草恐龍、食肉恐龍和雜食性恐龍。食肉恐龍吃食草恐龍或彼此，而食草恐龍就是以植物為食，雜食性恐龍則既吃草，又吃肉。恐龍的習性可以從牙齒的不同來分辨。食草恐龍的牙齒又寬又鈍，食肉恐龍的牙齒像匕首鋒利，有的恐龍的牙齒上還有鋸齒一樣的形狀，雜食性恐龍的牙齒排列就像人類一樣，有犬齒也有鈍齒。

恐龍是生活在陸地上的爬行動物，矯健的四肢，長長的尾巴和龐大的身軀大多是恐龍的寫照。但是，飛翔于高空的翼龍類和潛伏于海底的倉龍類不是恐龍。

恐龍是怎么樣滅絕的？

關于恐龍的滅絕，世界上有很多種說法。最流行的是小行星說。大約在6500萬年前，一顆直徑約10公里的小行星撞擊了墨西哥的尤卡坦半島，撞擊造成了約300平方公里的“大坑”。沖擊力和100億顆原子彈爆炸時的沖擊力相當。但是，恐龍們仍然繼續存活了幾十萬年，主要是因為被撞擊后，大量的二氧化碳、漫天遮日的灰塵和大火使得地球像個“烤箱”，而長時間不受陽光的照射，讓地球又變成了“冰箱”，而且加上了大冰期的環境劇變，才讓恐龍滅絕了。但是這只是一個假說。

到現在，恐龍仍是一個謎，就待你去發現吧！

恐龍說明文12

其實早在19世紀就有科學家注意到了恐龍和鳥類的相似之處，于是就有了“鳥兒是由恐龍進化而來的”這一假說。但是科學家們一直無法印證自己的學說，直到有羽毛印痕的恐龍化石被發現，這一學說才有了有力的證據。讓我們跟隨科學家的學說一起來探尋恐龍的演化過程吧!

首先，科學家認為2300000前，地球上出現了第1種恐龍。經過數千萬年的繁衍，恐龍的家族變得極其龐大。其次，恐龍家族中的一些獵食性恐龍進過不斷演化，長得越來越像鳥類。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物轉移到了樹上生存，逐漸學會了跳躍、降落。又經過漫長的時間，它們學會了從較高的樹上利用空氣的浮力在空中飄浮一段距離——滑翔。

最后，它們又經過了相當長的時間鍛煉，終于學會了飛行，于是就像鳥兒一樣飛翔藍天。

恐龍說明文13

恐龍是一種很古老的動物，現在已經滅絕了，人們發現的都是恐龍的化石，我還在北京自然博物館里看過恐龍蛋的化石。恐龍有大大小小很多種，有在地上跑的，有在天上飛的，有吃肉的，有吃素的，長得都是怪怪的樣子，比如脖子長長的腕龍，頭上長了三個角的三角龍等等。

昨晚我和媽媽看了《侏羅紀公園》這部電影，知道了一種長得瘦小，但很兇猛的龍，叫雙脊龍。它是最早的肉食動物之一，它的身體里帶有毒液。當它攻擊獵物時，一開始很安靜，當獵物面對它時，它就突然向獵物噴毒液(有點像眼鏡蛇)，造成對方失明和癱瘓，然后它就可以痛痛快快地吃獵物了。

令人奇怪的是，這么多的恐龍在某一天都突然消失了，雖然人們對恐龍滅絕的原因有很多猜想，但都不能確定，只是這些原因大都與自然災害有關系。所以我們也要保護環境，愛護自然，從小事做起，從自身做起，綠色出行，只有這樣我們人類才能世世代代生活下去。

恐龍說明文14

恐龍是一種巨大的生物，他們分為植食性恐龍和肉食性恐龍，讓我們一起去認識一下它們吧！

先說說植食性恐龍，顧名思義，它們以植物為食。一些植食性恐龍非常巨大，有一種植食性恐龍叫腕龍，它們的身長約為二十六米，體重可達到三十五噸，相當于十頭大象的重量。也有一些植食性恐龍極小，比如曉龍，它只有一米多高，用兩條腿跑動。還有一些植食性恐龍有堅韌的皮甲、骨板或骨釘，它們可以使天敵無從下手，有的則有強有力的尾巴用于反擊。

再說說肉食性恐龍，它們以其它的恐龍為食，大型的肉食恐龍主要捕捉大型的素食恐龍，有一種霸王龍，它的體長約30米，最重約14.85噸，最輕的也有8噸多。它的前肢相對它的后肢來說，十分細小，它的牙齒像軍刀一樣，十分銳利。也有較小的食肉恐龍，如美頜龍，它只有一米多高，約3千克。

最后說說恐龍的滅絕，恐龍因什么滅絕到現在還是一個謎，科學家們給出了多種假說。小隕石撞擊說：大約6500萬年前，一顆直徑約十公里的小行星撞擊地球，使包括恐龍的大量動物滅絕。還有一種火山噴發的假說，認為當時存在嚴重火山噴發情況，致使大量的硫進入空氣使全球氣候變暖，引起海洋酸化，最終導致恐龍滅絕。類似這樣的假說還很多。

關于恐龍還有許多的問題還沒有解決，還有好多未解之謎，讓我們努力學習知識，長大后去探索這遠古的奧秘……

恐龍說明文15

恐龍分草食和食肉恐龍。有些草食恐龍為了防止食肉恐龍的追殺，它們也在不斷進化。它們有的跑步速度越來越快，有的則長出了堅硬的“鎧甲”。比如劍龍，它們的背部全是骨刺，連尾巴也有。如果劃到恐龍，都是致命一擊，因為傷口會感染，導致死亡。甲龍也叫包頭龍，身上有比坦克堅硬三倍的殼。尾巴 有一個比足球大一點的“鋼球”。如果遇到危險可以攻擊，被擊作文中連骨頭也會斷了。鴯鹋龍是恐龍界跑步最快的恐龍，時速可超過60千米。

霸王龍是最兇猛、最殘暴的食肉恐龍。嘴上鋒利的牙齒足夠把骨頭給咬碎。肉食恐龍中，迅猛龍捕捉獵物最聰明。它們團結起來捕食，它們采用U型包抄，變D型包圍，最后梅花陣捕殺。讓任何獵物在劫難逃。

可是恐龍突然之間就消失了，是一個奇怪現象。科學家猜測可能是外太空的隕石掉到地球上。導致氣候變化無常，而生存不了。

恐龍是在人類未出現的地球霸主，如今卻已成為化石。但人類卻對恐龍的興致沒有消停，一直想了解恐龍為什么突然消失的真相。

第四篇：恐龍的說明文

篇一：小學語文三年級下冊說明文恐龍教案

21.恐龍

一、教學目標

1、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性，培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和有目的的上網查找資料、收集整理資料的能力。

2、以讀為主，以讀代講，引導學生讀懂課文，了解和初步掌握作者說明事物的方法。

3、養成認真讀書的好習慣，通過朗讀，激發學生對恐龍的興趣，既而對科學知識產生濃厚的學習、探究的興趣。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、初步了解和掌握課文描寫恐龍的說明方法（打比方、作比較、列數據）。

三、教學方法

1、問答法、討論法等多種教法的綜合運用，主要引導學生以讀為主，閱讀教學貫穿整個教學過程。

2、把傳統的以教為主的教學方式改變為以學為主，并按照最有效的個人化原則來學習(如選擇自己喜歡的恐龍進行交流)，通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向互動，讓學生交流自主學習成果。

四、教學手段

１、恐龍電影片段

2、圖片

3、多媒體課件

五、教學課時：第2課時

六、教學過程

（一）提問導入，喚醒舊知

1、上課開始，問題引入：通過上節課的學習，你對恐龍有了哪些了解？讓學生談談通過上一課所學后的收獲。

【 建構主義強調個人已有的知識結構的重要性，所以復習上節課的所學，是很有必要的，這樣能夠讓第一課時和第二課時有一個比較好的銜接。】

2、在學生談到恐龍所生活的環境時，播放恐龍電影片段，出現恐龍所生活的環境，告訴學生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片原始大森林，尋找恐龍的足跡。

【這樣，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，激發了學生的學習興趣，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，并延續至整堂課。】

3、其實我們剛剛所看的電影片段就是課文的第一自然段中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。指導朗讀：重點讀出“兩億年以前”，突出很久遠。

促發思考：讀后你知道了什么呀？（使學生明白正因為當時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數量很多，分布范圍很廣。）我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它？要讀出恐龍在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著，我們一起來試試。

（二）匯報交流，突破重（難）點

1、多媒體課件展示課堂交流要求：用統一的句式來回答：“我最喜歡......恐龍？因為......（書中是這樣描述的......）”學生小組交流討論，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給大家交流討論結果，介紹自己最感興趣的恐龍。教師根據學生的回答回歸課文進行一定的指導，講解，使學生深化課文內容。

【真正落實到“把課堂還給學生”，以學生為主體，教師為主導，體現了自主、合作、愉快、發展等新理念。通過“讀—思—議—讀“的方法引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，以多種形式讀，個人讀、齊讀等感受課文語言文字運用的精確，感受作者是如何來說明恐龍的。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養良好的語感。】

2、學生一：我最喜歡雷龍，因為它很重，書中是這樣描述的：“雷龍是個龐然大物，它比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀出”龐然大物“，”六頭大象“，”還要重“，”每，雷鳴。

促發思考：從哪些地方能看出它是個龐然大物呢？我們知道一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，那它到底有多重呢，你們來算算？（體味作比較說明方法的用法）課文把雷龍的踏步聲比作雷鳴一般，那學生們聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？（體味打比方說明方法的用法）

學生二:我最喜歡梁龍，因為它很長,書中是這樣描述的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀”足有二十多米“，”一座移動的吊橋“。

促發思考：你從哪些詞語中讀出梁龍的身體很長？二十多米有多長呢？想想我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有三個教室那么長。如果不寫20多米，直接寫它很長，好不好？（體味列數字說明方法的用法）

學生三：我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛，書中是這樣描述的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。”

指導朗讀：重點讀出“在天空翱翔的輕型飛機”，要讀出高高飛起的感覺來，輕一些，聲音高一些。促發思考：它屬于恐龍家族嗎？（不是，它是恐龍的親戚，它和恐龍的關系只是很近，不屬于恐龍家族）

3、問題：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？還有誰愿意試試，向大家介紹介紹自己感興趣的恐龍，除了書中所提到的恐龍。

學生四：我最喜歡鴨冠龍，因為它很特別，它那扁而長的顎骨，像鴨的嘴巴，所以有了鴨冠龍這樣的名字。

教師補充：同學們不要誤認為鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生，其實它們并不是吃水草為生的，而是以岸上的樹木為食物。

4、（1）問題：同學們真厲害，那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？你從書上哪個自然段看出來的？朗讀一下。（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）教師補充：大都數恐龍是吃植物，但有些恐龍是專門吃肉的，比如我們書上介紹的——霸王龍。誰了解這一種恐龍，來給大家介紹介紹？

促發思考： 霸王龍給你的感覺怎么樣？這只霸王龍長相怎么樣？（說說腦袋、牙齒、身體）請用你的朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。

(2)問題：那么它們又如何繁衍后代呢？你從書上哪個自然段看出來的？你能把它讀出來嗎（它們是卵生）

5、游戲鞏固：讓學生操作一個將恐龍圖片拖移到相對應的文字上的游戲，然后口述出它們的形態特點、食物、生育后代等等。

【通過上面的學習，我們已經認識了一些恐龍以及它們的親戚？（雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍）為了檢測一下課堂教學的效果，設計一個游戲，這個環節的設計，在于讓學生達到對恐龍外形特征進一步了解的目的，因此游戲的完成也促

進了課文內容的鞏固。】

（三）課尾設疑，激發探索

1、播放一段有關恐龍滅絕的電影片段，結束本課。

【根據小學生的心理特點，課尾導入影片有利于把學生分散的注意力重新拉回課堂，而且前面相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，再播放一段影片一定能把學生的探究欲望推想高潮】

2、其實我們剛剛放的影片就是課文最后一自然段所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

指導朗讀：重點讀出“曾經”，“突然”，“消失”。

促發思考：讀了這一自然段，你想知道什么呢？為什么恐龍會突然神秘地消失？以自己的觀點結合自己所找的資料，能不能猜測一下恐龍是怎樣滅絕的呢？

教師補充：科學家門作出過種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為它們自相殘殺的結果——肉食性恐龍以草食恐龍為食，肉食恐龍增加，草食恐龍自然越來越少，最后終于消失，肉食恐龍因無肉可食，就自相殘殺，最后終于同歸于盡。不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

七、布置作業

恐龍的滅絕到今天還是一個謎團，為學生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接，搜集資料，布置學生找出更多的資料來充實自己的猜測，培養學生自主學習和查閱資料的能力。

八、板書設計

【為了集中學生注意力，突出教學重點，我的板書設計將采用詞語式、綱要式類型，使整個板書努力做到簡潔明了，能加深學生的印象。】

附板書： 21恐龍

種類 多

形態 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生 篇二：恐龍

恐龍

（一課時完成）

作者：高琰來源：常州市博愛小學

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。

教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。

教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。教學對象分析極其學習需要分析：

恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。

教學媒體選擇與應用設計：

恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網絡資源，查閱了一些關于恐龍的圖片，制作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生仿佛進入了恐龍世界。

一、提問質疑，導入新課。

師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）

（生齊讀課題）

二、動畫欣賞，感受恐龍。

師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）

師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。

師：（待學生看完）你們看了以后有什么感受？

生1：我感覺走進了恐龍的世界。

生2：我認為恐龍的外形太奇特了。

生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

師：看來我們是英雄所見略同。

三、研讀課文，了解恐龍

1．就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？

（學生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）

2.剛才同學們讀得都非常認真，要了解一種生命體，我們首先就應該先了解它們的生活環境，請位同學來讀讀第一小節，其余同學邊聽邊思考，你從第一小節了解到那些關于恐龍的信息。

生：生活年代、生活環境、活動范圍

師：這就是科學說明文的一個特點：用詞造句非常準確。

3.了解了恐龍的生活環境，接著就讓我們走近恐龍，去細細觀察。請大家細細讀一讀2-5小節，你又能了解到恐龍的哪些信息。

2-4小節

生：這篇課文第二小節給我們具體介紹了四種恐龍。

師（緊接著問）：哪四種恐龍？

生：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。

師：請大家用直線把他們劃下來。他們各有什么特點呢？誰能來介紹一下。

生分別介紹四種恐龍。師相應指出說明方法（出示圖片）。

生1：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發出像雷鳴一般的響聲。

生2：我幫他補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

生3：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）

師：你說的真夠形象的，貼切。書上還說梁龍走起路來好像一座移動的吊橋，所以梁龍的“梁”是“木”字底。還有嗎？

生4：老師，我帶來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。

生5：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。

師：什么是“望而生畏”？“一看見就害怕”

師：你能把這種語氣讀出來嗎？

生5：可以。

師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學生一起來讀。）

師：除此之外還介紹了哪幾種？

生 ：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

師：誰能介紹一下它們？

師：老師有一個疑問，既然課文都是介紹這些動物的特點，為什么不把他們放在同一小節，而要分成三小節呢？

生：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍是以吃植物為主的恐龍，霸王龍是以吃肉為主的恐龍，魚龍和翼龍是恐龍的親戚（因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同，但是恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以說魚龍和翼龍是恐龍的親戚。），不是恐龍。

師：你從哪知道的？讀2-4小節

第5小節

師：你除了知道恐龍的種類和特點，還知道了什么？

生：我知道了它們是如何繁衍后代的？

（它們是卵生）

你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

（生讀該小節）（板書：卵生）

四：合作交流，介紹恐龍。

師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？

師：開始交流。

師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？

生介紹自己所了解的恐龍

五、教師總結

通過剛才的交流，我發現大家都非常喜歡恐龍，而且也發現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。篇三：恐龍(最新稿)恐龍 第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀的基礎上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的，了解打比方、列數字、作比較等說明事物的方法。

3、能按“恐龍自述的方式”用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點說清楚。

教學重、難點：

在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點寫具體的。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一 復習導入（2分鐘）

1． 師：同學們，通過上節課的學習，我們知道了在兩億年前，地球被一種強大的爬行動物所主宰，它們是——（指讀課題），（出示圖片文字）兩億年前，當時的環境＿＿＿（指讀），所以那時恐龍＿＿＿。

2.師：今天這節課，老師就帶著大家一起穿越時空，回到兩億年前，走進恐龍，了解恐龍。好不好？（生：好）

二 精讀課文

（一）學習第二小節

1.師：請同學們打開課本，快速讀第二小節，說說這一小節向我們介紹了什么？用課文中的一句話來回答。（師板書：種類、形態）

2.師：那課文向我們介紹了哪幾種恐龍呢？用筆劃一劃。（生回答，師出示文字，雷龍，梁龍，劍龍，三角龍）生齊讀恐龍名字。

3.師：那么這些恐龍各有什么特點呢？請同學們（出示自讀要求）再細細地讀第二小節找一找它們的特點，想想作者是怎樣寫的。（學生按自讀要求學習第二小節）

【雷龍】

⑴師：（出示雷龍圖片），瞧！這就是雷龍！課文中是怎樣給我們介紹它的，誰來讀給大家聽一聽？（出示圖片文字：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。）

⑵ 聽了他的朗讀，你能簡單地說說雷龍的外形特點嗎？

① “雷龍是個龐然大物”（評價：是的，雷龍長得特別特別大，是個——）點紅：龐然大物 指名2人讀。（評價：還不夠大，誰再來？/真大呀！/真是龐大極了！）把它送入句子中，我們一起讀好它。

② “比六頭大象還要重”（紅顯：比六頭大象還要重）

a、師：真不敢相信還有比大象重的動物！（出示大象圖）看，一頭大象大約重6000千克，一頭雷龍比六頭大象還要重，大家估算一下一頭雷龍有多重？（師和學生一起算，附板書）

b、師：哇！36000千克吶，怪不得說它是——龐然大物呢！

c、師：請大家看，這句話中，用上一個“六頭”（變綠），讓我們清楚地知道了雷龍的體重，這種列出具體數字的寫法叫什么，誰知道？列數字

d、師：對，講的非常好，你真聰明，大家再來看這句話，作者把雷龍和大象比，來說明雷龍的身體龐大，這種寫法又叫什么？——作比較

③ “每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”

a、師：雷龍走路的聲音真大呀！雷鳴你聽到過嗎？我們一起來聽聽看（師播放雷聲）你覺得雷鳴怎么樣？（生：大，怕）雷龍每踏下一步發出的轟響就像這雷聲一樣（師拓展，老師告訴你，它們特別喜歡群體活動，想象一下，當一大群雷龍從遠處走來的時候發出的聲音肯定是震耳欲聾，怪不得，大家給它取名叫——雷龍！）

b.請大家來看這句話，作者把雷龍的腳步聲比作什么呀？

c、小結寫法：課文把雷龍踏步的聲音比作雷鳴一般，這是比喻手法，在說明文又叫——打比方。

④真是不比不知道，一比嚇一跳！這樣用上數字，一比較，一比方，讓我們一下子就感受到了雷龍的龐大，誰來讀一讀。大家一起來讀一讀。

5．剛剛我們一起認識了雷龍,那梁龍、劍龍和三角龍各有什么特點呢？哪位同學來說說看

【梁龍】（點擊出示：梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。）

⑴ 學生讀句子，梁龍有什么特點（身體很長），你從哪兒看出來它身體很長的呢？（二十多米——二十多米，一間教室長約8米，想象一下，梁龍的身體足足有——3間教室那么長！長不長？這是什么寫法？列數字，不僅如此，這句話中還有哪里也可以看出梁龍身體很長？好像移動的吊橋——像吊橋一樣的身體，多有趣呀！）。

⑵我們一起來看看，（出示圖片）這里作者把走起路來的梁龍比作什么？這是什么寫法？

⑶誰來讀讀描寫梁龍的句子，把它的特點讀出來。

【劍龍】（點擊出示：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。）

⑴ 學生讀句子，劍龍有什么的特點（插著劍板、尾巴上有尾刺），并指出說明方法（點藍：兩排、四支——列數字，像利劍一樣——打比方）。

⑵ 師說，劍龍的這三角形的劍板，可以用來散熱，尾巴上的尾刺，還可以防身呢！大家一齊來把描寫劍龍的句子讀讀。

【三角龍】（點擊出示：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。）⑴ 學生讀句子，它有什么特點（臉上有三只大角），它臉上的三只角，一只長在——，還有兩只長在——每只角——一米長，這種寫法叫——列數字。

⑵ 師：同學們想想看，要是我們人的臉上也長了三只角，你見到了有什么感覺？ ⑶ 師：是呀，這樣的臉型，任何動物見了都害怕，這就叫——點紅：望而生畏。你知道“畏”是什么意思嗎？就是害怕的意思，望而生畏是什么意思呢？你來讀好這個詞語讀，齊讀。

⑷ 師：把這個詞語送入到句子中讀一讀，要讀出讓人望而生畏的感覺。齊讀句子。

6．剛才我們認識了四種恐龍，有身體龐大的——雷龍，長得特別長的——梁龍，背上有劍板，尾巴上有尾刺的——劍龍，長著三只大角的——三角龍，其實恐龍的世界里還有很多各不相同的恐龍呢，大家看（出示圖片）它們的樣子真是——千奇百怪。

7.⑴ 師：接下來老師想請大家選擇一個你喜歡的恐龍，運用剛才我們學到的說明方法，幫它做一個自我介紹呢！（出示說話要求）老師先來做個示范：嗨！大家好，我叫梁 龍，我長得可長了，身體足有20多米，就像吊橋的橋梁一樣，所以大家都叫我梁龍。不過你可別把我當真的吊橋呀，假如你沒辦法過河，我倒是很樂意幫你這個忙。

⑵你希望自己變成哪一種恐龍呢？也來試著有趣地介紹一下吧！可以介紹你的名字是怎么來的，也可以介紹你的樣子，先自己試試。

⑶指名學生說，教師點評：他介紹的時候運用到了xx說明方法，非常好，其他同學能不能學著他的樣子介紹一下自己喜歡的恐龍呢！說的更好了，不僅用到了。。還用到了。。誰愿意再來說說。（由差遞進）

（二）學習3——5小節

師：要了解恐龍世界，光知道他們的外形特點是遠遠不夠的，請同學們默讀課文3——5小節，想一想課文還向我們介紹了恐龍的哪些知識？

交流。（生答，親戚，卵生，食物）

師：1．我們先來看恐龍的兩個親戚，他們是？（魚龍翼龍）出示圖片。

2．師：恐龍大多以吃植物為主，但也有吃肉的，課文給我們介紹了一只專門吃肉的恐龍，它是誰？

a.讀句，出示霸王龍圖片，霸王龍又有什么特點呢？從哪看出來？“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是打比方。

b.下面請同學們看一段錄像，感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。（播放一段霸王龍捕食的動畫，感受霸王龍生性之猛）

c.哪位同學能通過自己的朗讀表現出霸王龍非常兇猛的特點？ d.如此兇猛的霸王龍，誰來用自己的話來介紹一下？

3.介紹的真不錯，那小恐龍是怎么出生的呢？出示文字（生 卵生）你知道什是卵生嗎？你的科學知識真豐富！（如果生直接就說是從恐龍蛋里出來的，師接著說這就叫做卵生。）

你還知道哪些動物是卵生的嗎？（雞鴨鵝鴕鳥）

像我們同學一樣，小恐龍出生后，恐龍爸爸、媽媽也很愛護他們。師指，女生讀——

4.師：學到這兒我們知道了魚龍、翼龍是恐龍的親戚，還知道了恐龍的生活習性，（板書）它們是卵生的，大多以吃植物為主。

（三）學習第6小節

1．這么多千奇百怪的恐龍，（出示第6小節）他們在地球上生活了——引讀。

2．恐龍是怎么消失的，你知道嗎？

3．恐龍的神秘消失科學家也做出來許多的猜測，（師出示）究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

三．全課總結，拓展延伸

2.布置作業，課后有兩個作業，你可以選擇其中一項來完成

（1）將你最感興趣的恐龍知識介紹給同學或家長聽。

（2）為自己喜歡的恐龍制作一張名片。

.板書： 20.恐龍

種類形態 作比較

列數字

生活習性 打比方

篇四：34神秘的恐龍

篇五：恐龍

《恐龍》第二課時教案

一、精讀課文，了解恐龍的種類和形態，學習說明文常用的說明方法。

1、上節課我們了解到大約兩億年前，地球曾經被一種強大的爬行動物所主宰，它們就是———（生：恐龍）。今天我們就穿越時空隧道回到兩億年前，一起走進恐龍的世界。播放恐龍生活片斷，那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何？（自由自在，無悠無慮）現在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎？

2、師：恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態更是——千奇百怪。(板書：種類 多 形態 千奇百怪)請同學們默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面畫上橫線。(很快就有學生舉手)

3、師：這么快就找到、畫好了，大家默讀課文的水平真高!可是一定要仔細點哦！師：(等所有學生都舉起了手)好，誰來說一說? 生：書中依次寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍。

師：同意嗎?(全班學生舉手同意)你真棒!大家想了解這些恐龍嗎?(生齊答：想)那就把描寫你最喜歡的恐龍的句子大聲地朗讀出來吧！邊讀邊思考，你為什么喜歡它?讀書速度要慢些，那樣你才有充分的時間來思考。

4、師：(生以中速讀完兩遍課文后)大家讀書都很認真，思考也很積極，老師可以從大家的表情看出來，從交談中聽出來。剛才與我交談的幾個同學都不喜歡雷龍，有喜歡雷龍的嗎? 生：我最喜歡雷龍，因為它很大，是個龐然大物。

生：我也喜歡雷龍，雷龍走路的聲音就像雷鳴。

師：太好了，雷龍看見你們喜歡它，一定會很高興的。請你將這段話讀給大家聽，要讀出你的喜歡。(圖片旁出示文字：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般)生：雷龍是個龐然大物?? 師：還不夠大，再大些。

生：雷龍是個龐然大物??(這次，該生用長音、重音將“龐然大物”讀得很好)師：真大啊!接著讀。

生：它的身體比六頭大象還要重?? 師：比幾頭大象還要重? 生：(齊)六頭。

師：比六頭什么還要重? 生：(齊)大象。師：請你再讀一遍，讓我們一聽就明白。

生：它的身體比六頭大象還要重??(突出重讀“六頭大象”)師：真好!生：它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。(重讀“轟響”“雷鳴”)師：你讀出了雷龍的特點，讀得好極了!(生自動鼓掌)誰再來讀?(又一生讀，讀得很生動，語音抑揚頓挫)師：多好聽!也把掌聲送給他!(生熱烈鼓掌，讀書的學生高興地坐下)師：請大家比較這兩個句子——(課件出示：①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發出一聲轟響)師：讀一讀，你覺得哪個句子更好? 生：我覺得第一個句子好，因為第一個句子把雷龍與大象相比，我們都認為大象是動

物中最大的，但一只雷龍就比六頭大象還要重，讓我們一下子就知道了雷龍有多大，很具體。

師：(首先為該生鼓掌，生接著鼓掌)你太聰明了，老師都不得不佩服你，說得頭頭是道。同學們，為了把事物說清楚，表達具體、生動，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，(出示：作比較)這就是一種說明的方法。猜一猜，這句話中還有什么說明的方法。

生：比喻，把雷龍踏步的聲音比作雷鳴。

師：哈，你基本上說對了，更準確地說，這種說明方法叫打比方。(出示：打比方)說明方法的運用，讓表達更具體、準確、生動，讓讀者感受更真切。

師：請大家再讀第一個句子，體會體會。(生齊讀)師：(出示梁龍圖片)有喜歡梁龍的嗎?請站起來。(站起來10多個學生)你們都喜歡?好!(指一生)你為什么喜歡它? 生：因為梁龍很長，有二十多米。

師：二十多米是多長?知道嗎?我們的教室長8米，大約有三間教室這么長。

生：(齊)哇——(拖長音，聲音響亮)師：很驚訝，是嗎?如果不寫出“二十多米”，只告訴我們“很長”，好不好? 生：我覺得不好，只告訴我們很長，我們就不知道到底多長，還以為有一間教室長、兩間教室長，以為有幾米、十幾米長呢，原來它有二十多米長，真是太長了。師：這種說明的方法就叫——列數字。(一字一頓地)(指另一生)你為什么喜歡梁龍? 生：因為它走路時就像吊橋在搖晃，我喜歡在吊橋上搖晃。

師：啊，能讓你舒服得睡著了。(生大笑)其實這里也運用了說明的方法，前面已經遇到過了，叫什么? 師：你很會學習。就請你把這段話讀給大家聽!(出示文字——梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋)生：梁龍的身體很長?? 師：請再長些!生：梁龍的身體很長??(“很長”拖長了讀，很準確)師：長多了，讀下去。(生接著讀，重讀“二十多米”，“一架移動的吊橋”讀得很有趣)師：讀得真好!真了不起!(師豎起大拇指)喜歡梁龍的同學一起讀。

(又有不少學生站起來，加入喜歡梁龍的行列，齊讀這段文字)

4、師：你還喜歡什么龍? 生：我喜歡翼龍，因為它有兩個大翅膀，可以在天上自由自在地飛翔。

師：(出示翼龍圖片)你向往自由，向往飛翔，是嗎?我也羨慕翼龍，能到世界各地去旅行，還完全免費，不花一分錢。(生大笑)請你來讀一讀。(出示文字——翼龍身體兩側長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空翱翔的輕型飛機)師：(生讀后)知道這里運用了什么說明方法嗎? 生：打比方，把翼龍比作輕型飛機。

師：對，請男同學來讀這句話，千萬別把輕型飛機讀成重型飛機。

(男生齊讀這句話，讀得不錯)

5、生：我最喜歡魚龍。

師：魚龍和翼龍是恐龍嗎? 生：不是恐龍。

師：(故作驚訝)怎么不是? 生：它們是恐龍的親戚。師：有這回事? 生：恐龍生活在陸地上，而魚龍生活在水里，翼龍生活在空中。

師：噢，謝謝你，老師差點以為它們都是恐龍呢。你讀書真認真，我也要吸取教訓，以后讀書再不敢粗心大意了。

生：老師，我補充，魚龍、翼龍只是和恐龍生活在同一時代，它們是近親，不能混為一談。

師：噢，也謝謝你，老師一定記住。

6、生：我喜歡霸王龍，因為它是恐龍家族中的霸王，誰也不敢侵犯它。

師：(出示霸王龍圖片、文字)請你讀!生：霸王龍就是非常兇猛的食肉恐龍(重讀“非常兇猛”“食肉”)。它大腦袋，短身子(急促地)，牙齒就像鋒利無比(重音、突出讀)的匕首。

師：好兇猛的霸王龍啊!我得趕快溜，逃命要緊啊。(生大笑)生：老師，我知道霸王龍怕水，它不敢下水。

師：(高興地)真的嗎?我就趕快往水里溜吧。哈哈，霸王龍，你敢下來嗎?(生再大笑)喜歡霸王龍的同學站起來一起讀，看你們像不像霸王龍。(生齊讀)師：好樣的，都像霸王龍!這里把霸王龍的牙齒比作“鋒利無比的匕首”，運用的說明方法是——

生：打比方。

師：對，大家還喜歡什么龍? 生：我喜歡劍龍，因為它的樣子很特別。

師：(出示劍龍圖片)請讀出你的喜歡，讀出劍龍的特點。(出示文字——劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。生讀文字，師指圖片上的“劍板”“尾刺”)師：把“尾刺”比作利劍，也運用了——

生：打比方的說明方法。

7、生：我最喜歡三角龍，因為它的三只角很厲害，而且每只角都有一米長。

師：(出示三角龍圖片)好長的角啊!“一米長”，這里運用了什么說明方法? 生：列數字。

師：請把這段話讀給大家聽!生：三角龍的臉上長著三只大角(重讀)，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方(師指圖中相應位置)，每支角都有一米長(重讀)——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏(強調)。

師：這樣的臉型，任何動物看見了都害怕，這就叫——

生：望而生畏。

師：一起讀。(生齊讀這段話)

二、鞏固拓展，練習說話，讓學生在生動的表達中加深記憶

請同學們先自己說—說，然后再說給同桌聽一聽，比比誰說得好。(生自由練說，同桌交流)師：(兩分鐘后)準備好了嗎，誰首先來介紹? 生：我是霸王龍，是恐龍之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龍看見我就會拼命地逃，不過還是經常成為我的口中美餐，你可別惹我，趁我肚子不餓，趕快離我遠點兒，否則，哼哼!師：哇，好兇啊，差點被你嚇破膽，趕快離你遠點兒。(生笑)生：我的背上有兩排劍板，尾巴上有四根利劍一樣的尾刺，因此人們都叫我劍龍，別看我個頭挺大，樣子也挺兇，我可是很溫柔的，我只吃草不吃肉，你喜歡我嗎? 師：好溫柔的劍龍，不過，我勸劍龍(師撫摸該生的頭)，你這話對我說可以，別去對霸王龍說，那就自討苦吃了，說不定還小命不保。(生又笑)生：我叫梁龍，我長得可長了，足有二十多米，不過，你可別把我當吊橋喲，但如果你沒辦法過河，我倒是愿意幫這個忙。

生：我是翼龍，我有兩個大翅膀，可以在天上自由自在地飛翔，有人還把我誤當作輕型飛機呢。如果你能給我好吃的，我倒是愿意帶你去旅行，就是不知道你敢坐不敢坐。

師：我還真是有這心沒這膽，誰敢坐誰坐，我反正乘飛機。(生笑)同學們還可以說說你從課外讀物中知道的恐龍。

生：我是異特龍，是一種兇猛可怕的食肉恐龍。我的一張大嘴可以一下子吞下一頭小豬。我的牙齒全都向里彎曲，獵物被我咬住就休想逃出來。你們說我厲害嗎? 生：我叫細鄂龍。我是恐龍中最小最輕的，只有20厘米長，2．5千克重，看上去活像一只剝光了羽毛的雞。唉，大家可別笑話我。

生：我是最重最高的恐龍——極龍。我抬起頭就有17米高，體重達100噸，比200頭黃牛還要重。

師：老師看到一則資料，說世界上最大的恐龍叫震龍，有18米高，長達39到52米，體重有130噸。知道130噸有多重嗎?假如按100斤一個人計算的話，要有2600個人，也就是把我們實驗小學所有的學生、老師、員工們加起來，才有一只震龍重(生齊聲“哇”)，甚至還沒有它重，因為有的小朋友只有幾十斤，不到100斤。它每走一步，大地就發出巨大的震動，像地震一樣，所以才叫它震龍。不知哪一種說法更正確，同學們課后可以再去查閱資料，進行研究。

三、了解恐龍的食性和繁殖特點

1、師：這么多的恐龍靠吃什么來維持自己的生命呢? 生：吃植物和肉。(板書：食物 植物 肉)師：你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

生：恐龍大多以吃植物為主?? 師：把這句話中的“大多”去掉，行不行?為什么? 生：不行，意思改變了。

生：不行，因為原句意思是：大多數恐龍吃植物。去掉“大多”，意思變成了所有恐龍都以吃植物為主。

2、師：說得真好，可見用詞準確是多么的重要，我們以后寫作文也要努力做到用詞準確。恐龍又是如何繁衍后代的呢? 和我們人一樣嘛？

生：卵生。(板書：繁殖 卵生)師：你從書上哪個小節看出來的?你能把它讀出來嗎?(生讀該小節)師：什么叫卵生?雞是卵生的嗎?(生：是)鴨呢?(生：是)鵝呢?(生：是)對，這就叫卵生。什么叫“破殼而出”? 生：就是小恐龍打破蛋殼從里面出來。

師：對，請看圖片。(出示小恐龍破殼而出的圖片。)小恐龍破殼而出以后，大恐龍會————

四、引導學生猜解恐龍滅絕的謎團

師：這些恐龍在地球上生活了————那么厲害的恐龍，為什么現在卻都消失了呢? 師：恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，大約在6500萬年以前，這些恐龍

突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎? 生：是白堊紀末期地球上的氣候發生了巨大的變化，寒冷的氣候讓食草恐龍和肉食恐龍先后餓死。

師：這是氣候變化說。

生：是小行星碰撞地球使恐龍滅絕。

師：這是小行星撞擊地球論。

生：是火山爆發和地震，使大氣受到了火山塵的嚴重污染以致恐龍開始滅絕。

師：這是火山爆發到恐龍滅絕論。

師：大家說了這么多，我都被說糊涂了，到底是哪一種?(學生個個高舉著手，七嘴八舌地說著自己的猜測。師稍等片刻)你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。

五、欣賞恐龍短片，激發學生進一步探知的欲望

1、其實我們的科學家們也作了種種猜測。點擊“研究”——“恐龍滅亡之謎”，瀏覽一下科學家們作出了哪些猜測，是不是跟你想的一樣？

2、不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。今天老師還帶來了許多種恐龍。大家去看看。讓我們一起進入“恐龍家族”，選擇你最喜歡也最想了解的一種恐龍，仔細閱讀里面的文字，學著運用書上介紹恐龍的一些方法，用一兩句話向大家介紹一下。（介紹其他恐龍）

3．如果大家對恐龍感興趣的話，課后，請同學們定一個研究方向，閱讀有關資料，開一個“恐龍討論會”，討論會上將自己的研究結果展示給同學。說不定若干年后，我們中的某些同學會成為恐龍專家，揭開恐龍世界許多未解之謎。

4、師：如此神奇的恐龍，我們如今不能夠親見。但是科學技術能讓恐龍復活，你們愿意嗎?請看恐龍短片。(生看短片，邊看邊指著畫面上出現的恐龍交頭接耳)

六、總結深化，讓學生訴說心聲

師：學完了課文，也看完了有趣的短片，現在你最想去干什么? 生：我最想去新華書店買一本介紹恐龍的書。

生：我最想把我還沒看完的《恐龍奧秘探索》這本書看完。

生：我最想上網看看恐龍的圖片。

生：我最想解開恐龍滅亡的謎團。

生：我想讓同學們把自己知道的恐龍知識都說給大家聽。

第五篇：小學語文三年級下冊說明文恐龍教案

21.恐龍

一、教學目標

1、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態及生活習性，培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和有目的的上網查找資料、收集整理資料的能力。

2、以讀為主，以讀代講，引導學生讀懂課文，了解和初步掌握作者說明事物的方法。

3、養成認真讀書的好習慣，通過朗讀，激發學生對恐龍的興趣，既而對科學知識產生濃厚的學習、探究的興趣。

二、教學重、難點

１、了解恐龍的種類，形態及生活習性。

２、初步了解和掌握課文描寫恐龍的說明方法（打比方、作比較、列數據）。

三、教學方法

1、問答法、討論法等多種教法的綜合運用，主要引導學生以讀為主，閱讀教學貫穿整個教學過程。

2、把傳統的以教為主的教學方式改變為以學為主，并按照最有效的個人化原則來學習(如選擇自己喜歡的恐龍進行交流)，通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向互動，讓學生交流自主學習成果。

四、教學手段

１、恐龍電影片段

2、圖片

3、多媒體課件

五、教學課時：第2課時

六、教學過程

（一）提問導入，喚醒舊知

1、上課開始，問題引入：通過上節課的學習，你對恐龍有了哪些了解？讓學生談談通過上一課所學后的收獲。

【 建構主義強調個人已有的知識結構的重要性，所以復習上節課的所學，是很有必要的，這樣能夠讓第一課時和第二課時有一個比較好的銜接。】

2、在學生談到恐龍所生活的環境時，播放恐龍電影片段，出現恐龍所生活的環境，告訴學生：下面，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片原始大森林，尋找恐龍的足跡。

【這樣，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境，激發了學生的學習興趣，從而使教學一開始就牢牢抓住了學生的目光，并延續至整堂課。】

3、其實我們剛剛所看的電影片段就是課文的第一自然段中所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

指導朗讀：重點讀出“兩億年以前”，突出很久遠。

促發思考：讀后你知道了什么呀？（使學生明白正因為當時的條件適合恐龍生存，所以恐龍的數量很多，分布范圍很廣。）我們再來讀讀這一段，誰會來讀好它？要讀出恐龍在森林、沼澤地自由自在、無憂無慮地生活著，我們一起來試試。

（二）匯報交流，突破重（難）點

1、多媒體課件展示課堂交流要求：用統一的句式來回答：“我最喜歡......恐龍？因為......（書中是這樣描述的......）”學生小組交流討論，教師隨機進行指導，遇見比較好的同學隨機請他起來給大家交流討論結果，介紹自己最感興趣的恐龍。教師根據學生的回答回歸課文進行一定的指導，講解，使學生深化課文內容。

【真正落實到“把課堂還給學生”，以學生為主體，教師為主導，體現了自主、合作、愉快、發展等新理念。通過“讀—思—議—讀“的方法引導學生抓住重點詞語和關鍵句子，以多種形式讀，個人讀、齊讀等感受課文語言文字運用的精確，感受作者是如何來說明恐龍的。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養良好的語感。】

2、學生一：我最喜歡雷龍，因為它很重，書中是這樣描述的：“雷龍是個龐然大物，它比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。”

指導朗讀：重點讀出”龐然大物“，”六頭大象“，”還要重“，”每“，”雷鳴"。

促發思考：從哪些地方能看出它是個龐然大物呢？我們知道一頭大象大約4——6噸，雷龍比六頭大象還要重，那它到底有多重呢，你們來算算？（體味作比較說明方法的用法）課文把雷龍的踏步聲比作雷鳴一般，那學生們聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？（體味打比方說明方法的用法）

學生二:我最喜歡梁龍，因為它很長,書中是這樣描述的：“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來像是一座移動的吊橋。”

指導朗讀：重點讀”足有二十多米“，”一座移動的吊橋“。

促發思考：你從哪些詞語中讀出梁龍的身體很長？二十多米有多長呢？想想我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有三個教室那么長。如果不寫20多米，直接寫它很長，好不好？（體味列數字說明方法的用法）

學生三：我最喜歡翼龍，因為它可以在天上飛，書中是這樣描述的：“翼龍的身體兩側長著兩個翅膀，它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。”

指導朗讀：重點讀出“在天空翱翔的輕型飛機”，要讀出高高飛起的感覺來，輕一些，聲音高一些。

促發思考：它屬于恐龍家族嗎？（不是，它是恐龍的親戚，它和恐龍的關系只是很近，不屬于恐龍家族）

3、問題：同學們平時也一定很喜歡了解有關恐龍的知識，你們都還知道哪些恐龍呢？還有誰愿意試試，向大家介紹介紹自己感興趣的恐龍，除了書中所提到的恐龍。

學生四：我最喜歡鴨冠龍，因為它很特別，它那扁而長的顎骨，像鴨的嘴巴，所以有了鴨冠龍這樣的名字。

教師補充：同學們不要誤認為鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生，其實它們并不是吃水草為生的，而是以岸上的樹木為食物。

4、（1）問題：同學們真厲害，那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？你從書上哪個自然段看出來的？朗讀一下。（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）

教師補充：大都數恐龍是吃植物，但有些恐龍是專門吃肉的，比如我們書上介紹的——霸王龍。誰了解這一種恐龍，來給大家介紹介紹？

促發思考： 霸王龍給你的感覺怎么樣？這只霸王龍長相怎么樣？（說說腦袋、牙齒、身體）請用你的朗讀來告訴大家，這是一只兇猛的霸王龍。

(2)問題：那么它們又如何繁衍后代呢？你從書上哪個自然段看出來的？你能把它讀出來嗎（它們是卵生）

5、游戲鞏固：讓學生操作一個將恐龍圖片拖移到相對應的文字上的游戲，然后口述出它們的形態特點、食物、生育后代等等。

【通過上面的學習，我們已經認識了一些恐龍以及它們的親戚？（雷龍

梁龍

劍龍

三角龍

魚龍

翼龍

霸王龍）為了檢測一下課堂教學的效果，設計一個游戲，這個環節的設計，在于讓學生達到對恐龍外形特征進一步了解的目的，因此游戲的完成也促進了課文內容的鞏固。】

（三）課尾設疑，激發探索

1、播放一段有關恐龍滅絕的電影片段，結束本課。

【根據小學生的心理特點，課尾導入影片有利于把學生分散的注意力重新拉回課堂，而且前面相關恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣，再播放一段影片一定能把學生的探究欲望推想高潮】

2、其實我們剛剛放的影片就是課文最后一自然段所描述的內容，我們一起來將它朗讀一下。

指導朗讀：重點讀出“曾經”，“突然”，“消失”。

促發思考：讀了這一自然段，你想知道什么呢？為什么恐龍會突然神秘地消失？以自己的觀點結合自己所找的資料，能不能猜測一下恐龍是怎樣滅絕的呢？

教師補充：科學家門作出過種種猜測，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學家推測是地殼在6500萬年前發生劇烈運動，改變了地球上的氣候和環境，恐龍不能適應這種新環境就滅絕了；還有的科學家推測那是因為它們自相殘殺的結果——肉食性恐龍以草食恐龍為食，肉食恐龍增加，草食恐龍自然越來越少，最后終于消失，肉食恐龍因無肉可食，就自相殘殺，最后終于同歸于盡。不過這些還只是猜測，真正的原因到現今為止誰也不知道，還是一個未解開的謎團。（出示句子）究竟是什么原因呢？要解開這個謎，還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

七、布置作業

恐龍的滅絕到今天還是一個謎團，為學生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接，搜集資料，布置學生找出更多的資料來充實自己的猜測，培養學生自主學習和查閱資料的能力。

八、板書設計

【為了集中學生注意力，突出教學重點，我的板書設計將采用詞語式、綱要式類型，使整個板書努力做到簡潔明了，能加深學生的印象。】

附板書：

21恐龍

種類 多

形態 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生