第一篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓方案

幼兒園教師崗前安全知識培訓方案

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保障其身心健康發展。安全工作是我園最重要的常規工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經驗，對自己行為產生的后果又無法預見，所以極易發生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現什么后果的表現。（幼兒的這些表現法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強烈的安全意識和高度的責任感。確保每一個在園幼兒的安全。

培訓時間：2015年8月30日下午 培訓地點：多功能室 參加人員：全體教師 培訓內容：

一、加強幼兒一日活動的安全管理。做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：50入園晨檢接待開始。

1.每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2.檢查幼兒是否有指甲，發現有應及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發生。

3.檢查孩子的身體是否有異樣。如：發燒、摔傷、季節性傳染病（水痘、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現象，教師應及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4.幼兒若帶藥品來園，應叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5.區角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進行安全教育，而且一定要有教師的指導，不能放任不管，以防危險現象的發生。

6.要養成清點人數的好習慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7.關注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強調早操時候的安全：（1）教師要讓幼兒養成排隊做操的好習慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發生安全事故。

（2）每天都要強調上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）進出教室時，教師都應組織好幼兒一個一個排隊進出，以防應擁擠造成踩踏事件的發生。

8.帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數。

9.上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10.確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護、救助范圍內。

11.遵守幼兒交接班制度。每天下午當班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴格執行接送卡制度。家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

三、堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。教師要加強職業道德修養，關愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護，不能讓孩子罰站。有時，一個不經意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。

四、常常檢查班級設施的安全，消除不安全因素。幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發現。教室內設備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發生安全事故，第一時間要報告園長或當天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團結互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

生命不保，枉談教育。家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應擔負起這份責任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

2015年8月30日

第二篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓

幼兒園教師崗前安全知識培訓

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保障其身心健康發展。安全工作是我園最重要的常規工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經驗，對自己行為產生的后果又無法預見，所以極易發生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現什么后果的表現。（幼兒的這些表現法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強烈的安全意識和高度的責任感。確保每一個在園幼兒的安全。以下幾個方面的安全工作是每個老師必須做到的：

一、加強幼兒一日活動的安全管理。做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：50入園晨檢接待開始。

1、每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2、檢查幼兒是否有指甲，發現有應及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發生。

3、檢查孩子的身體是否有異樣。如：發燒、摔傷、季節性傳染病（水痘、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現象，教師應及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4、幼兒若帶藥品來園，應叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5、區角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進行安全教育，而且一定要有教師的指導，不能放任不管，以防危險現象的發生。

6、要養成清點人數的好習慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7、關注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強調早操時候的安全：

（1）、教師要讓幼兒養成排隊做操的好習慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發生安全事故。

（2）、每天都要強調上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）、進出教室時，教師都應組織好幼兒一個一個排隊進出，以防應擁擠造成踩踏事件的發生。

8、帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數。

9、上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10、確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護、救助范圍內。

11、遵守幼兒交接班制度。每天下午當班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴格執行接送卡制度。家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

三、堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。教師要加強職業道德修養，關愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護，不能讓孩子罰站。有時，一個不經意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。

四、常常檢查班級設施的安全，消除不安全因素。幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發現。教室內設備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發生安全事故，第一時間要報告園長或當天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團結互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

生命不保，枉談教育。家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應擔負起這份責任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

第三篇：幼兒園教師崗前安全知識培訓

幼兒園教師崗前安全知識培訓

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保障其身心健康發展。安全工作是我園最重要的常規工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經驗，對自己行為產生的后果又無法預見，所以極易發生安全問題。比如：幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會被去關門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個臺階而不知會摔倒，玩滑梯時互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現什么后果的表現。（幼兒的這些表現法律上稱他們是無民事行為能力的人），此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什么是安全，什么是危險，很容易發生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強烈的安全意識和高度的責任感。確保每一名在園幼兒的安全。以下幾個方面的安全工作是每個老師必須做到的：

加強幼兒一日活動的安全管理。

做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動流程。我們老師的安全工作從幼兒7：30入園晨檢接待開始。

1、每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機、小顆粒物等危險物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。

2、檢查幼兒是否有指甲，發現有應及時幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發生。

3、檢查孩子的身體是否有異樣。如：發燒、摔傷、季節性傳染病（水痘、腮腺炎、手足口病等癥狀），如果有以上現象，教師應及時通知家長將孩子帶回去治療，以防傳染。

4、幼兒若帶藥品來園，應叫家長注明用法、用量，并寫上幼兒姓名。

5、區角活動時若要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進行安全教育，而且一定要有教師的指導，不能放任不管，以防危險現象的發生。

6、要養成清點人數的好習慣，防止幼兒走失。（早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動前后、離園前）

7、關注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動、就餐、餐后散步、午睡、離園時的安全。強調早操時候的安全：

（1）、教師要讓幼兒養成排隊做操的好習慣，而且要固定排隊順序，以防幼兒因爭搶位子而發生安全事故。

（2）、每天都要強調上下樓梯的安全。教育幼兒一定要一個跟著一個走，不推不擠。上下樓梯時，教師應面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動，及時提醒幼兒注意安全。

（3）、進出教室時，教師都應組織好幼兒一個一個排隊進出，以防應擁擠造成踩踏事件的發生。

8、帶班老師和生活老師要隨時溝通幼兒的基本情況。（來園人數、缺席、吃藥、身體狀況）兩人都要做到心中有數。

9、上午的帶班老師中餐時要和下午接班老師交待清楚幼兒基本情況。

10、確保幼兒一日活動始終都在老師的視線里及救護、救助范圍內。

11、遵守幼兒交接班制度。每天下午當班老師離園時，只能交1名幼兒給保安師傅，并填好交接班登記表。

二、要嚴格執行接送卡制度。

家長早上送幼兒入園到班上從生活老師手里取走接送卡，下午放學時，家長在園大門排隊向保安師傅亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況，老師一定要家長在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長的手離園，不能獨自奔跑，更加不能獨自一人奔跑出園門，以防發生危險。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否則，一旦出現問題，如讓陌生人接走了，后悔莫及。

堅決禁止體罰和變相體罰幼兒。

教師要加強職業道德修養，關愛每一個孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護，不能讓孩子罰站。有時，一個不經意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。由于教師虐待、體罰而導致幼兒傷亡的，由個人承擔全部責任。其他傷害事件，幼兒園可以向有故意或者重大過失的工作人員追究民事賠償責任。此外，根據《教育行政處罰暫行實施辦法》《中華人民共和國教師法》《刑法》等有關法津法規的規定，根據不同情況，責任人可能被解聘，可能被取消教師資格，可能承擔行政責任甚至刑事責任。

常常檢查班級設施的安全，消除不安全因素。

幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發現。教室內設備（如：桌椅、地板、電器）等存在安全隱患，要及時報告政工處。若班上發生安全事故，第一時間要報告園長或當天行政值日及本班其他老師，再致電家長，安撫好幼兒。力求在最快時間內處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長之間的矛盾，教師之間團結互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。

家長把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應擔負起這份責任。千萬不要因為我們的疏忽造成對孩子生命的傷害，那樣不但會影響到幼兒的家庭，更會影響到我們自己。相信在座的老師們都是優秀的老師，一定能做好各項安全工作，讓每一個孩子在園開心、舒心，讓家長放心，讓社會滿意。

幼 兒 園 安 全 知 識 培 訓

---增強安全意識，切實履行職責，確保幼兒安全

一、怎么來看待幼兒園意外事故

安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發生，比如：骨折、外傷、燙傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼兒園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但在幼兒園，即便是寶寶受了很微小的輕傷，都成為媽媽覺得傷心，老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等（對寶寶的身體造成的傷害不是很嚴重的事故），在幼兒園里還是時有發生。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有不被磕碰的。

（一）造成意外事故的原因大致分為以下幾種： 1.幼兒年齡小，容易出意外。

3—6歲的幼兒身心處于明顯的未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，識別危險和自我保護能力差，加上活潑、好動、好奇，而大腦對身體動、作的變化又不能及時作出相應的反應；由于缺乏生活經驗，幼兒對自己行為產生的后果又無法預見，所以極易發生安全問題。比如，幼兒在奔跑時，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。此外幼兒好奇心強，對周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探、觸摸，但由于動作不穩，又缺少生活經驗，他們不知什么是安全，什么是危險，因此很容易發生意外事故。

2.幼兒園制度不嚴，管理不善。

幼兒園的安全事件是由于幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門衛管理不當，責任心不強，幼兒趁門衛不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛生或者食物不符合標準而導致幼兒食物中毒。

3.幼兒園設施存在著不安全的隱患。

《幼兒園管理條例》規定：“幼兒園的園舍和設備有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位和個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。”這對幼兒園加強設備的管理和維修提出了明確的要求。有些幼兒園的建筑不規范，臺階過高或欄桿過低，樓梯過窄，極易發生安全問題。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動時稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來容易摔傷。有的生活用品放置不當，幼兒拿取不方便，造成危險。

4.幼兒園工作人員玩忽職守或者工作責任心不強。

玩忽職守與工作責任心不強屬于不同性質的行為。玩忽職守為瀆職行為，通常要承擔法律責任。事實上，幼兒園因工作人員玩忽職守造成事故的較少，更多的是教師責任心不強造成的傷害。如教師帶領小朋友滑滑梯，教師只管和別人說話，沒有全神貫注地照看孩子，結果幼兒因擁擠而摔下來，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開教室，在操場上追跑，不慎摔傷等等。5.教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。

盡管《幼兒園教育法規》中規定嚴禁教師體罰或變相體罰幼兒，但是，這種現象在幼兒園時有發生。有的幼兒不守紀律、好動，教師罰其在教室罰站思過；或辱罵等都會對幼兒的身心造成傷害。

6.幼兒體質特殊或者疾病突發。

有些安全事件是由于幼兒的體質特殊或者疾病突發引起的。如幼兒先天性心臟病復發就屬于此類。這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預見的。所以，我們老師應當根據幼兒的體質對待幼兒的一日生活常規。

7.家長的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。

有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。還有給孩子穿綁帶的鞋子。孩子上學時，給孩子的帶一些不安全的物品等，像這種情況，我們老師要及時跟家長溝通，避免不安全事故發生。

（二）幼兒安全事件的防范措施

1.建立衛生保健制度，做好健康檢查工作。

老師對幼兒身體發育狀況定期進行分析、評價，并及時向家長反映幼兒的異常變化。加強對工作人員和幼兒的安全教育，防止中毒等事故的發生。重視晨、午間檢查工作。晨午檢對于發現問題、排除不安全隱患有著積極的意義。2.創設安全的生活環境，消除不安全因素。

電源開關或插座應該裝在使幼兒不容易碰到。教師要對活動室內的設施、設備、器材、用品等要定期檢查、維修。（如：桌子、床、床板以及玩具等）

3.強化安全意識，體現預防為主。

首先，我們全體教職工要把安全工作放在首位，不定期地通過會議、宣傳欄、典型事例等進行宣傳教育，明確安全活動的目的和意義，樹立工作人員的安全意識和高度的責任感。嚴格執行安全制度，認真做好安全的計劃、布置、檢查、評比等各項工作，將安全管理與日常保教工作相結合，切實做到防患于未然。

其次，教職工要把安全崗位責任制牢記在心，落實到具體的工作中。本著對幼兒負責的思想，努力辨識危險源，掌握必要的安全防護方法，將危險消除在萌芽狀態。同時，要與家長及時聯系、溝通，避免意外事故的發生。

再次，開展內容全面、形式多樣的安全教育活動，提高幼兒的自我保護意識和能力。開展一些自救的游戲，如著了火怎么辦，走失后怎么辦，遇到陌生人怎么辦……并創設情景讓幼兒模擬表演，讓幼兒在游戲中學習自救知識。還要將安全教育落實到幼兒一日生活的每一個環節中，真正實現《綱要》中“讓幼兒知道必要的安全保健常識，學會保護自己”的要求。

4.工作人員要有高度的責任感。工作人員在具體工作時，事事以幼兒為中心，本著促進幼兒和諧發展的宗旨，實行保育和教育相結合的原則。傳達室人員一定要堅守崗位，幼兒在園期間關閉大門，決不允許無關人員進入。幼兒的接送嚴格按制度辦事，離園時教師把孩子交給家長，來園時家長把孩子交給老師。孩子最好由專人接送，如有特殊情況需要換人，家長應事先通知老師；如家長事先沒有通知，而放學時換了別人接孩子，即便是熟人，也應與家長聯系，核實情況后再作決定。

5.此外，在工作中要特別細心，進出教室隨手關門。不要將床、桌子、椅子放在靠窗口的地方，以防幼兒爬窗跌下。墻上貼宣傳畫用的圖釘之類危險物品一定要仔細觀察，嚴加檢查。幼兒午休時要加強巡視，注意幼兒踢被或者蒙被睡。尖頭剪刀、小刀、縫衣針、紐扣、豆子等不能讓幼兒玩，以防刺傷、誤吞或進入呼吸道。熱水瓶、燒水器不要放在能夠到的地方，以防燙傷。教師不得在園給幼兒服用藥物，一面造成不必要的后果。教師不得無故離開班級，如果有急事需要離開，應該請別的老師代管。在活動中，要注意保護幼兒，而且要隨時清點人數等。

第四篇：教師崗前培訓方案

教育科學與技術學院

教師崗前職業培訓設計方案

專業： 教育技術學

班級： 09級本一班

成員：張曉梅、張虹

張寧寧、梁文華

郭曉燕、史利華

指導老師： 劉志華

日期：2011年11月28日

教師崗前培訓方案

一、前期分析：

1.培訓目標：通過培訓使新進教師了解大同二中的教育狀況，理解并初步

掌握教學方式、技能、手段，形成教育教學能力；熟練掌握多媒體教學技能、班 主任工作的技能，縮短新教師的角色轉換期，做好上崗前的準備。

2.學校概況：

<1>.大同市第二中學校始建于1946年，1980年被確定為山西省首批重點中學，90年代被確定為省市示范中學。學校位于御東區文興路東側，占地面積32789平方米。教學設施面積15000平方米。學校有固定資產1832萬元，電教器械、儀器設備計526.7萬元。曾為一校兩地，分初中部和高中部。學校現有68個教學班，在校生共4528人。新建的大同二中高中部占地301畝，總建筑面積55000平方米，可容納60個教學班，3600名學生。

<2>.師資力量：現有教職工308人，教師中，特級教師2人，高級67人，中級79人，二級99人，其他35人；本科學歷占97.8%，碩士19人。有研究生學歷的21人；大同市第二中學校有46位國家、省、市級教學能手，有27位國家、省、市級學科帶頭人和學科骨干教師。

大同市第二中學具有的硬件設備齊全，師資力量雄厚，培養出了一批批的優秀學生，如今，學校為了躋身省內名校，擴大教學規模，促進新舊教師更替，為學校的長足發展注入新的活力，遂從全國各大院校參與應聘的大學生中招進了一批新的初中教師，為了使他們能夠很快適應環境，熟悉教學，我們開設了一個短期培訓。

3.參加培訓教師情況：

此次參加培訓的新教師大都是師范生，但這些剛剛畢業的師范生還不能充分意識到自己的學習與未來職業的關系，而且處理教材的能力偏低，在對參加培

訓人員職業技能的現狀考核調查中表明:(一)在講普通話和口語表達方面:大部分師范生的普通話達到《基本要求》中的二級乙等水平;口語表達尤其是在做公共演講時緊張不能自由地表地自己的思想與觀點。(二)在書寫規范漢字和書面語表達方面:90%的被調查者認識到書寫技能的重要性,但近一半的被調查者對自己的書寫技能不滿意;超過一半的被調查者沒有完全掌握實用文體寫作。(三)在教學工作技能方面:不能熟練掌握基本的課堂教學技能;超過一半的被調查者不能熟練掌握多媒體教學技能;缺乏教學研究的意識與技能。(四)在班主任工作技能方面:缺乏班主任工作的技能與經驗。上述對師范生的教師職業技能做了詳細的調查，分析了教師在教學各個方面的特征，了解了他們的不足之處，針對這些不足，學校才可以制定出詳細的培訓方案。

4.學生特征分析：

初中階段的學生，成熟與純真并存，是每個人人生旅途中心理和生理迅速發展的時期。由于他們正處于兒童期向青年期過渡的那么一個階段，身心急劇地發生著變化，情感上波動較大，他們在課堂上的表現常會隨著情緒的變化而變化。具體表現在：

<1>、自我意識和認知水平的急速發展：伴隨著初中學生在生理上的成長，他們的心理發展同時也出現了前所未有的變化，他們的觀察力、注意力都有了一定的進步，思維能力也能夠逐步以邏輯抽象思維發展為主。同時，他們的自我意識在覺醒中得到了加強，漸漸地有了自己的獨到見解，認識水平也有了進一步的提高。<2>、青春期心理萌動伴隨的行為變化：隨著身心上發生的變化，他們的青春期心理也開始萌動，慢慢地，他們對很多的新生事物感到好奇、渴望，然而有時也會迷惑。于是他們開始有了自己崇拜的青春偶像，在行動上，也會模仿電影明星、歌星的打扮，和各種交流方式。

<3>、相對獨立后平等的情感交流的需要：當一個初中學生在漸漸脫離小學生那種需要依賴的狀態后，他們需要一個能同成年人平等交流情感的空間和時間，同時，他們也需要別人的尊重和理解，需要在無拘無束的氛圍中和老師平等的交流情感、傾吐心聲。

<4>、善變的主觀意識 ：初中生既不像在小學時候那樣，對自己的主觀情感體驗不深，遇事會破涕為笑；也不像高中學生那般精練，遇事有著自己的主張。他們

經常處于一種一知半解的狀態，缺少一種情感意志上的自主調控能力，相對來說，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。

分析學生的特征有助于指導培訓計劃，使培訓任務立足于初中年齡段學生的特點，根據不同年齡段的學生，培訓教師采取不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質量。

二、方案設計

1．培訓對象

2012年大同二中招聘簽約的新教師。

2．培訓地點

12月12——17日培訓點：大同大學多媒體樓103教室

12月18日培訓點：大同二中

3．培訓時間及日程安排

培訓時間：2011年12月12——18日（每天培訓時間：上午8:00——11:30，下午2:30——5:30）

日程安排：

4．培訓內容方式

培訓以專題、講座的方式

5．培訓要求

（1）已簽約“特崗教師”要按時參加培訓（名單附后），不準請假，嚴禁遲到、早退、曠課，培訓時必須遵守課堂紀律，不得吸煙，不得接聽手機。（2）凡不參加培訓、不認真培訓或不交培訓總結的教師，不得領取報到證。（3）參加培訓的教師要愛護培訓點的環境和設施，不能出現任何有損教師形象的行為。

（4）簽約的教師，在規定的時間帶上報到證及所需的資料按時到大同大學報到。

三、方案評估

1．培訓評估的目的：考察受訓者在培訓中學到的知識、技能的程度，與其

在課堂的運用能力。

2.培訓需求評估：崗前教師還不能充分意識到自己的學習與未來職業的關

系，而且處理教材的能力偏低，教堂中知識的呈現方式單調，需要進行培訓來實

現教師角色的轉換和能力的提升。

3.培訓過程評估

? 過程考核：過程考核包括出勤情況和聽課情況考核。培訓期間將嚴格考勤，對無故缺課、遲到、早退者進行通報批評。同時對培訓期間的聽課記錄進行檢查評議。

? 理論考核。理論考核主要是崗位培訓總結，參訓教師撰寫一份崗前培訓總 結或體會。

考核成績分為：A(90分及以上)、B(80分及以上)、C(60分及以上)、D(60分及以下)四個等級。

4.培訓效果評估

? 試卷評估：通過每個人的試卷成績來評估受訓者對培訓課程的知識掌握 程度。

? 課堂評估：通過聽每位受訓者的課堂中講課的表現，來評定每位受訓者 所受知識的在課堂運用能力。

第五篇：幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考

教師崗前培訓促進了幼兒園教師的專業化成長，更體現了我縣幼兒教師爭先創優，積極成長的精神風貌。下面是由寫寫幫文庫網小編為大家整理的“幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板【一】

作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到x師范大學參加為期1個月的高校教師崗前培訓。這次教師崗前培訓內容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。

作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，下面是我的教師崗前培訓心得體會：

首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。

教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業、解惑也，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。

教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。

教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。

作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這個一名成功的飛行教員應該具備的。

其次，本次教師崗前培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。

在教師崗前培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。

最后，本次的教師崗前培訓讓我對未來的工作充滿信心。

對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。

幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板【二】

我是我們幼兒園的一名新教師，這一周在我正式進入幼師的崗位之前，幼兒園對我和另外的幾位新同事組織了一次的培訓，在我的印象中，好像所有的工作崗位在新員工都會有“崗前培訓”，不過也能夠理解，因為我們是新員工，對自己的工作崗位和工作場所的了解程度肯定不足，所以通過崗前培訓就能夠幫助我更好的了解自己后面工作的地方和崗位。作為一名新教師，通過這一次的崗前培訓，也確實給了我許多的幫助，讓我知道了我們幼兒園的各項制度規定，可以幫助我少犯錯誤或者是不犯錯誤，同時還讓我進一步的加深了自己幼師的職業道德認識，相信會給我后面的幼兒教學管理工作提供許多的幫助。下面，就是我對此次培訓的具體的心得體會了。

一、思想上的認識

這一次的培訓都是學校的各位前輩老師來給我們培訓的，所以他們都是“身經百戰的戰士”了，在培訓中他們從他們自己親身的幼兒管理教學工作出發，給我們講解教育幼兒會遇到非常多的困難，因為幼兒對許多的道理都是懵懂的狀態的，再加上他們活潑好動的天性，所以管理的難度非常大，但是看到各位老師們講解，讓我對于幼師的工作有了更深的認識，再通過他們的再三強調，讓我知道了一個各個的幼師必須要認真對待所有的學生，對學生必須要尊重和理解，能夠關心他們的健康和安全。看到各位各位老師慎重的表情，也讓我更加重視起來。

二、工作技巧上的認識

各位老師用自己的教學管理為例，給我們講解了他們在管理幼兒時遇到的各種情況和處理方法，并且設例各種突發情況，讓我們各種說出自己的解決措施，并且給我們評分做評價，這樣的培訓方既讓我學習到了各位老師的優秀教學方法，也讓我鍛煉了自己的遇事處理的能力，知道了要做事臨危不懼，要能夠先讓自己冷靜下來，去做出最正確的判斷。不過老師也告訴我們這是給了我們思考的時間，而事情發生的時候都是突然的，需要我們立即做出最正確的判斷，所以希望我們在以后工作的時候一定要嚴格按照幼兒園的規定來，盡可能地減少突發情況的出現，并且還要自己多去學習，這樣才能夠有更多的解決問題的方法。

三、自身的認識

因為幼兒正處于模仿能力最強的階段，所以我們教師一舉一動一言一行都很有可能讓幼兒學習模仿到，所以我們幼師自身必須要嚴格按照教師的規定來，注意自己的言行，要做到有禮儀有規范，這樣才能夠最大程度的防止幼兒學習到不好的行為，并且讓他們從我們幼師的身上學習到好的行為素質。

幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板【三】

雖然只有短短的六天培訓時間，但是培訓內容方方面面都涉及到了，從教師的師德、心理、禮儀，幼兒的常見傳染病、發展指南解讀及幼兒園的安全、工作流程、環境布置等等都作了細致的培訓。培訓的第一天不僅聆聽了育才幼兒園張丹妮醫生對于幼兒園常見傳染病及幼兒園安全問題的細致解說，而且下午趙國英園長和余老師也對保教并重及校園安全防護工作作了重要講座，通過三位老師的細致講解，不難發現，安全對于幼兒園是多么的重要啊！幼兒園的安全工作，關系到全體幼兒的生命安全，牽動著家長的心，我們幼兒教師一定要把安全工作置于首要位置，把幼兒的安全教育滲透在幼兒園的一日生活的各個環節，以我們對工作的愛心、耐心、細心、責任心贏得幼兒的安全，贏得幼兒的健康成長。

無規矩不成方圓，因此，健康幼兒園的肖知杰園長，對制度與任職要求作了詳細解說，我們要做一個以幼兒為本、師德為先、能力為重并且終身學習型的好老師。陳紅梅老師解讀了《3-6歲兒童發展指南》，印象最深刻的是那句“一日生活皆教育，一日活動皆課程”。是啊！生活中處處都是知識，活動中透顯著課程，孩子們無時無刻不在學習著，他們本是一張白紙，靠家長與老師來描繪。“學高為師，身正為范”，想要做好孩子們的典范，必須要身教重于言教，因此，魯黎老師的《幼兒園文化建設―修煉魅力教師》的講座對于我們是多么的重要，魯黎老師處處散發著一種人格魅力，她激勵我們加強道德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給于幼兒正面積極的教育。

在沒有接觸幼教行列之前，我認為幼兒園就是玩玩游戲、教孩子唱唱歌、跳跳舞。但是通過培訓，我知道幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。促進其身心和諧發展。同時，我們還學習了幼兒一日常規活動，幼兒園一日工作流程，幼兒園文化建設，環境創設以及教師的心理健康與調適，音樂欣賞方法。

我一直立志當一名教師，如今愿望實現了，我會不斷完善自我。我們教育的是一群天真可愛的幼兒，對于幼兒來說，幼兒園是他們接觸社會的第一步，老師對于幼兒們的心靈健康成長起著至關重要的作用，幼兒是祖國的未來、明天的希望，用心、用愛托起明天的太陽，是我們每一名幼兒教師義不容辭的責任。因此，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。要想給予愛，首先要擁有愛，用愛的眼睛去觀察孩子.才能發現每一個孩子的與眾不同；用愛的耳朵去聆聽孩子，才能聽到他們來自天籟的聲音；用愛的心靈去感受孩子，才能體會到他們純潔、善良的心靈；只有俯下身來走進他們的世界，才能夠領略其中的美好！只有用心工作，才有收獲；唯有愛，才是最好的教育。我會為成為一名合格的幼兒教師而努力的。

這六天的學習，專家們給我們留下了一筆寶貴的財富，感謝他們頂著炎炎烈日為我們傳授知識，同時，感謝開發區教育局為我們提供這次學習機會，感謝xx幼兒園為我們提供場地，我一定不會辜負眾望，在今后的職業生涯中我會用心呵護，用愛去教育，成為一名合格的幼兒教師。

幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板【四】

時間轉瞬而過，這次幼兒園的教師崗前培訓也將完結了。這次有幸跟著前輩學習做好一名教師，我的心境豁然就開朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時候就有一個當老師的夢想，現在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。

培訓前我就有一定的專業的知識技能，這次培訓就是為了能夠在正式上崗時能夠更好的適應幼師這工作。在培訓過程中，從其他前輩那學習怎樣做一名優秀的教師。我們一行人每天定點定時上課，學習如何幫助幼兒學習，在教學的時候要盡量從幼兒的角度想問題，不能以成年人的標準教，一定得要把自己融入孩子里面，要進到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學也就簡單多了。

再一個我們學習的要點就是要有職業道德和職業素養，認真教學，備好每一天要上的課的教案。教學過程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當初自己的孩子對待，萬分之小心。家長把孩子交到我們手上，我們就得負起所有的責任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細心，還要有一份愛心，才能夠對他們重視。在幼兒犯錯的時候，不能直接就教訓，要以包容的心態去開解他們，要他們知道自己犯的什么錯，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個特殊的時期，所有的行為都要從他們自身出發，一開始就要教給他們正確的觀念。

從這次培訓中，我學到了怎么去做一個幼兒園的教師，學到做老師要具備的東西，以及教師職務需要不斷改進和增加的東西。前輩教會我們在新時代里，教師也要跟著時代走，不能停留在原來的地方，要不斷前進，去除糟粕，把精華都萃取出來。最重要的一點，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國的花朵都教會知識成長為祖國強大有力的后盾。

崗前培訓讓我明白了，教師的職責不是一天兩天的事情，是要不斷堅持的，要把自己真正融入到這份職業中發揮自己的作用。向孩子們傳授知識，培養成才。感謝這段時間的培訓，讓我能夠感受到作為教師的.責任感，明白教師是一只有力的教育團隊，是為國家服務的，是一份平凡的職業卻是一份不平凡的事業。

幼兒園教師崗前培訓心得體會優選參考模板【五】

這次培訓的內容十分豐富，結合了新教師的需要安排培訓內容，在理論上對教學學規章制度、教學常規，新課程理念，師德等等加以講解，讓我受益匪淺！說下我的心得體會，做合格的新世紀幼兒教師。

我是實驗小學幼兒園的一名新幼兒教師！在參加招聘考試之前，也工作了一年，在x的一家小幼兒園工作！

班級的孩子不多，最多就10幾個孩子，全園的音樂，舞蹈課都有我來上，以為自己很了不起，通過這次培訓，聽了教師的事例以后，才知道什么叫上課！什么叫做一名合格的幼兒教師！

做一名合格的幼兒教師應具備的素質

幼兒教師是幼兒園教育的實施者，教師的素質直接影響著幼兒教育的質量，提高教師的素質是當前幼兒教育的當務之急。幼兒教師應具備哪些教育素質?

一、要有正確的教育目的觀

作為教師應該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質量的幼兒教育。一直以來，幼兒教育都是以小學的預備階段存在的，一些家長為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識字、拼音、書寫、計算等等，甚至要求將小學書本內容提前灌輸給幼兒。為了迎合家長的心理，一些幼兒園過多地關注了幼兒知識、技能的學習，而忽視了幼兒情感、態度、能力、習慣、興趣的培養。這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實，孩子早期教育的目的并不是培養神童，而在于培養頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優秀、人格健全的孩子。高質量的幼兒教育應該是要讓每一個人的潛質都得到充分的發展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗到在幼兒園學習是一件幸福的事。應讓幼兒感到學習的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時可能會蜇人的黃蜂。在我們這個中等城市地區，幼兒教育小學化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長繼續轉變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個健康、快樂的童年。

二、選擇靈活多樣的教學方式

傳統的教學方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動的游戲，干巴巴的說教索然無味。課堂上，老師總會要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準動”等等，幼兒只能被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：“幼兒園應以游戲為基本活動”“寓教育于生活和游戲之中”。要改變傳統的注入式教育，采用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個別等多種教學組織形式并用，爭取家庭、社區的支持與配合，使幼兒在生動、活潑的活動中得到主動地發展。應允許幼兒自主選擇活動內容和活動方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。作為幼兒教師，應清楚地認識到：兒童不是一個需要填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。

三、形成合作探究式的師幼關系

在傳統的觀念中，老師總是權威的化身，老師總是對的，傳統的師幼關系就是：我說你聽、我教你學、我講你做。在師幼互動中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時間，幼兒首先是不被允許發起互動信號的，如在進行集體教育活動中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發生交流和互動。又如，不少教師更為關注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動中，幼兒更多將自己定位為互動中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說話”、“想做什么必須向教師申請”等。教師沒有把幼兒作為一個平等的個體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動。新《綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，教師與幼兒應形成“合作探究式的師幼互動”關系。因此，教師與幼兒的關系是平等的，教師應尊重幼兒、信任幼兒。教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學習、一起成長的人。在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來說話，抱起來交流，牽著手教育”，就是倡導師幼間民主、平等的對話關系。由于傳統師道尊嚴思想根深蒂固，再加上本地區幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動關系還需要一定的時間。

四、賦予教師愛的魔力

德國學者斯普朗格曾經將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養著兒童教育這棵“大樹”，為其茁壯成長提供必需的各種“營養”，例如教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。

沒有教育不好的孩子，有時，對孩子的愛才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老師的態度，不管是調皮好動的孩子，還是性格內向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。教師要把幼兒當作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點，尊重幼兒的話語權，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人，始終微笑地面對每一個孩子，熱愛每一個孩子。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。

同時，教師要對每個孩子都報有期待，教師要相信每個孩子都有聰明的火花，都是可造之材。每個孩子都有它的優勢領域和弱勢領域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。幼兒園里沒有“笨孩子”“壞孩子”的說法，每個孩子都是獨特的，也是出色的。作為教師，就要善于發現孩子的優點和閃光點，對他們進行激發、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領域也有進步。“羅森塔爾效應”就證明了期待對人的重要作用，即“你如果把一般的學生看作天才，對待他如同天才，他果真成了天才”。

五、具備學習和反思的能力

每一位教師都應有一顆求知心。現代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環境的探知興趣，引導他們正確認識周圍事物。如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學習。

教師要學會反思。反思性教學是教師專業成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應和表現，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標、教育內容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經驗，所有這些都需要老師進行反思。教師反思的過程，就是教師自我學習、自我提升的過程。波斯納曾經指出，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，不對經驗進行深入的思考，那么，即便有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復”。他提出一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長。由于教師們整天埋頭于組織教學、寫計劃、寫總結、備教案等等，很少抬起頭來去學習先進的教育理念與方法，因而缺乏自我學習與反思的觀念與能力，不利于教師的專業成長。

總之，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發展為目標，加強自身的學習和反思，不斷提高教育教學能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。