第一篇：假如我來到了唐朝(作文3篇)

假如我來到了唐朝（作文3篇）

假如我來到了唐朝（作文3篇）

徐瑋琪

盼星星，盼月亮，終于盼來了我最最愛的雙休日。我又像往常一樣來到了書香四溢的“藏書閣”里，突然，我看到了一本《文成公主進藏》的書。我便拿起來，津津有味得看來起來。忽然，有一個神秘而蒼老的聲音在我耳畔響起：“回去吧！回去吧，文成公主！”我身體一顫，猛地抬起頭，手上的書也掉了。我走出了書房高聲問：“媽？可是沒有人回答我。我覺得氣氛越來越怪異。突然，我眼前一黑，昏了過去。

“公主，公主！”我再次醒來時，是被一個小丫頭吵醒的，我慢慢張開眼睛，因為剛醒過來就看到了太陽，刺得我的眼睛又閉上了，可我又猛地張開了眼睛，直直的盯著剛才吵醒我的丫頭，問：“你是誰？我怎么會在這里？”那個小丫頭說：“奴婢是清風，剛才公主你硬要學馬術，從馬上跌下來了，可真嚇死奴婢了，還好。。。我看了看自己，天哪！我現在穿著一件粉色的衣服，下面配著一雙紫色的鞋子，頭發隨意得披著。不會吧？我竟然穿越了。我拍了拍自己的臉對自己說：一定是夢，一定是夢，可掐了自己一把，竟然與疼覺，不對，一定是平時穿越小說看多了，那清風丫頭看完半天沒有反應，以為我又怎么了，也是停止了他那喋喋不休，滔滔不絕的廢話。”急忙問我：“公主，怎么了？不會失憶了把？”我搖了搖頭，說：“沒有，只是剛醒來，有些事情不記得了，你給我講講我的親人。”清風哦了一生，把話匣子打開了：“公主，您是皇上最疼愛的女兒。。。

聽著清風滔滔不絕地說，我大概了解了一些事情。不一會兒，有一輛馬車來接我回宮，回到了皇宮，我就被皇后叫了過去，一到皇后的鳳鸞殿，我就驚呆了，金燦燦的柱子，地毯紅通通的，用上好的絲綢做的，我向前望去，只見一個長著櫻桃小嘴，臉上掛著母儀天下的微笑，只聽她對我說：”成兒，快過來讓母后看看，聽說你從馬上摔下來了，有沒有傷哪？我嘴角抽了抽，說：“回母后，成兒沒事，有勞母后掛心了。”我像模像樣地說了一句。她說：“你父王準備給你安排親事。。。”突然，一道強光射下來，只聽媽媽的聲音說：“徐瑋琪，你個懶骨頭，還不起床？”我睜開眼，見自己他躺在床上，原來是一場夢啊！真是心有余悸！

指導老師：王老師

小作者運用推測想象思維，想象自己穿越到唐朝的所見所聞，語言流暢，且很注重對環境，人物的描寫。棒！

假如我來到了唐朝

六階下 樓夢莎

“吾皇萬歲萬歲萬萬歲??”星期天，我正悠閑地坐在沙發上，一邊啃薯片，一邊看《武則天》。剛看到唐太宗上朝的時候，突然，面前出現了一道強光，把我吸了進去！我還沒來的叫一聲，眼前的場景就發生了翻天覆地的變化??

“啊，好高好宏偉的墻哦??”我小聲嘀咕著，四下看著周圍的環境：兩面五米來高的紅墻屹立在兩旁，一條大理石走廊長得不見盡頭，左手邊的紅墻上還有幾扇圓形的門，都隔著一定的距離??天啊！這里不是故宮嗎？我怎么會在這里？我明明在家里看電視的呀！腦袋里蹦出一連串的問題，把我給搞混了。正當我百思不得其解的時候，突然------“你是誰？在這里做甚？”一個聲音嚴厲地問道。我猛然轉身，發現面前站著一個身著黑色盔甲的士兵，他手里拿著標槍，一臉的兇神惡煞。我愣住了：這人的服飾怎么跟《武則天》里錦衣衛的這么像啊？難道，這里就是唐朝嗎？我穿越了？我努力讓自己平靜下來，問那個士兵：“那你又是誰？”“我？我是皇上身邊的錦衣衛！”他自豪地說，接著又問我，“你在宮中偷偷摸摸地干什么？穿著如此奇特，你是哪里人？還有，你手上的是什么？兇器嗎？”我低頭看了看手中那包薯片，拿起來吃了一塊后，理直氣壯地說：“誰偷偷摸摸的了？你才是呢！本姑娘可是如假包換的中國人，你算哪根蔥！這才不是兇器呢，它是我最愛吃的食物-----薯片！真是沒見識！”說著，我還拿起薯片晃了晃，又賭氣的地塞了一塊到嘴里，津津有味地吃起來。那個自稱錦衣衛得人突然沖過來，奪過我手里的薯片，又反手將我制止住，說：“不管你是誰，跟我一起去見皇上吧！”說著，押著我向前走去。在轉了N個彎之后，我發現自己正站在一個金碧輝煌的宮殿里，一個身著青龍袍的男人莊嚴地坐在宮殿前段的龍椅上，我想，他就是皇上了吧？我端詳著他，半晌，我開口道：“您是唐太宗李世民嗎？”站在我一旁的士兵拍了一下我的頭，小聲警告我：“不要在皇上面前直呼皇上的名字！”我點點頭，心里卻又驚喜又興奮：他真的是唐太宗啊！看來我真的穿越到唐朝了！哈哈，歷史名人就坐在我面前，心里好激動！“這位是？”唐太宗問那位士兵。士兵連忙恭恭敬敬地回答：“皇上，這人是我在殿外抓到的，看她偷偷摸摸的，就帶來交給您來處理。”唐太宗點點頭，轉頭又問我：“你是誰？在宮里干什么？”我笑了笑，回答道：“我叫樓夢莎。我也不知道為什么我會在這里，真的！”“不知道？有趣。那這樣好了，你問朕一個問題，若朕答不出來，朕就放你走，如何？”唐太宗聽了我們的話，大笑起來，說：“一定，一定！”我吸了一口氣，掙脫士兵的押制，緩緩走到殿中央，與唐太宗正視，笑著問：“請問皇上，您知道什么動物是貼在墻上的嗎？”“哈哈，這簡單。是壁虎，對不對？”

唐太宗笑答道。我輕輕搖了搖頭，說：“皇上，恭喜你-----答錯了！”“答錯了！”唐太宗驚訝地說，“那是什么？”我看著唐太宗滿臉的不相信，我心里竊喜：哈哈，堂堂唐朝皇帝居然被我給問住了，好有成就感哦！不過，若是皇上您知道答案的話，可真就怪了呢！哈哈!我開心地說：“答案是‘海報（豹）’！“海豹？這是何物？”唐太宗奇怪地問。我笑著說：“皇上就別管海豹是什么東西了！先放我走吧！”“這??”唐太宗猶豫著。“您說過的，一言既出，駟馬難追！”我提醒著唐太宗，用乞求的眼神望他。“好吧。”唐太宗答應了，“放她走吧！”“那皇上再見嘍！我開心地沖出殿門，向外面奔去，后面隱隱約約傳來唐太宗的話語：“真是個有趣的姑娘??”

我一邊跑著，一邊想：其實唐太宗挺和藹的，平易近人，是個好皇帝呢！我心不在焉地走著，沒有注意到地上的石塊，就被絆了一腳，華麗麗地倒了下去：老天，不帶這樣玩的呀??正想著，那道強光再次出現，把我吸了進去。當我睜開眼，我又坐在了自己的沙發上，電視依然在放，唯一不同的，就是我的手里空空如也??

指導老師：王老師

小作者運用推測想象思維，大膽想象，奇妙構思，描述了自己穿越到唐朝的所見所聞，描寫細致，且行文流暢，棒！

假如我來到了唐朝

六階下 金姝

今天，我正在家里津津有味地看著一部電視—《武則天秘史》。當我正在一邊吃零食，一邊玩手機時，一道強烈的光把我給吸了進去。

“哎呦！”我揉了揉被摔得并開了花的屁股說道。我驚奇看著周圍的一切：金碧輝煌的建筑物，紅色的城墻，還有許許多多的金匾子。“吾皇萬歲萬歲萬萬歲”一陣聲音，從我耳邊傳過，我這才猛地想起來，我穿越到了唐朝了啊！就在這個時候，我前面來了一大堆士兵經過，我連忙躲進草叢里，免得被我這身奇怪穿著給嚇著了。只見他們身著一身盔甲，手里握著長長的兵器—長矛，從容不迫，鎮定自若地走著。我也終究逃不出這些士兵那雪亮的眼睛。我等到這些士兵走掉時，想趁機逃跑，我如一直離弦的箭一樣“嗖”地沖了過去，可是，還是被兩個士兵給發現了。他們三步并作兩步把我抓住了。我一直掙扎著，我這種掙扎在他們眼里就像那種小雞在掙扎一樣，微不足道。我還聽見了他們說要把我交給皇上處置。我一聽，可慌了。我在書里看到過，唐朝這時的皇上可是唐太宗呀！可唐太宗完全由心狠手辣的武則天擺布的。我眼珠一旋轉，便對兩個士兵大哥說：“士兵大哥，就放我一馬把！”

哼！放你一馬，憑什么呢》：一位士兵冷笑了一下。

“我們來比一比智慧把！我出題，你們來回答，如果答不出來，那么你就放我一馬，怎么樣呢？”我說。

士兵大哥商量了一會兒說：“行，那你先把你的兇器給放下。”

“什么兇器！”我疑惑不解地問。

“喏，就是這個。”他們指了指我手上的零食。說道。

我都快笑抽了，拿了一塊放進去吃，然后，說：“呵呵呵，好啊！”

說完，我就把零食放在地上，說：“那開始了，聽好了。我抱著一個大西瓜，從100米高處跳下來，西瓜為什么沒有摔壞？”

“西瓜是什么東西啊？”

“西瓜是一種水果，很容易破碎的！”

“哦，那是因為下面有東西墊著！”

“No No No，不不不。”

“那是什么呢”

我抱著西瓜，我身高也有，所以，摔倒在地上時，西瓜還有一塊沒落下，西瓜當然不會碎了。笨蛋！這一題沒猜出來哦！下一題，日本海中間是什么？”

日本海什么什么？

日本海是大海一樣的呀！

哦，那么就是一個小島了啦！

錯了，日本海中間是“本“這個字了啦！還有最后一題哦，黑色豆從1000米的高樓上跳下來，變了什么顏色的豆子呢？”

當然是黑色的啦！

錯，是紅色的！

為什么？

因為流血了，血把他染紅了呀！

啊，對了！我怎么沒有想到呢？

一個士兵對另一個士兵說：“她這么聰明，不如就獻給皇上把！”

好啊！皇上說不定還會賞賜我們一些呢！另一個士兵說。

“好，就這樣。”兩個士兵商量之后以迅雷不及掩耳之勢把我抓了起來。

你們這些小人，不講信用，還不快把本姑娘給放了！“我大聲嘶吼著。

這兩個士兵把我帶到了皇上那兒，把我說得十分聰明，不可蓋世。皇上聽了便賜我”嬪妃“這一稱號，我極不情愿地接受了這個稱號，有一天，我在御花園里散步，突然一塊絆腳石把我給絆倒了。啊！我的腦袋差一點點就撞到在頭上，這時，一道強烈的光出現了，把我吸回到了現代。

媽媽見我穿成這樣，都笑抽了—我穿著唐代的衣服回到了現代。我也笑了。

哈哈！寫得還是很有趣的，小作者的大膽想象，合理推測，故事講述得栩栩如生，且小作者很注重描寫，寫得很棒！

第二篇：小學作文：假如我來到了機器王國

假如我來到了機器王國

鐘表的時針已經指向10，只聽到媽媽催促我：“天天，快睡覺”，我只好戀戀不舍的關掉電視。躺在床上，我剛閉眼沒多久，便覺得自己像掉進了無底洞，一會兒后，我睜開眼睛，發現自己被團團?霧籠罩著，突然，一輛無人駕駛的汽車向我飛奔過來，在我面前停了下來，車窗打開了，一個戴金子制成的王冠，還在臉上系著一個防毒面具的人用嘶啞的聲音對我說：“遠方的貴客，歡迎你來我們的機器王國，但是在你參觀前，必須戴上防毒面具以防中毒。”聽到他的話后，我又驚又喜，驚的是這汽車尾氣形成的?毒，喜的是我很樂意去機器王國參觀。

國王又帶我參觀了海洋館，可是里面一個動物都沒有，只有喇叭和電視一遍遍播放著以前動物的聲音和錄像，顯得十分凄涼，一問才知道，原來早在100年前，這里的動物就因為及其污染而絕大部分都滅絕了。

在車上，我隨口問了一下國王，現在是幾月份了？“12月。”國王回答，我疑惑不解地問：“12月？那為什么沒有一片雪花呀？”沒有想到國王竟像個小孩兒一樣哭了起來，嗚咽著：“天這么熱，汽車尾氣這么多，哪提得上下雪呀，就連星星我們也是從神話故事上聽來 的。”

我還沒來得急回答，就看見了遠處一輛汽車向我們飛了過來，馬上就要撞著我們了---

“啊！”我驚叫起來，卻發現自己坐在床上，我趕緊起來，看見了

窗外的花草樹木后，我不禁歡呼起來。我們要保護環境，不要讓天空烏煙瘴氣，不要讓動物和行星成為神化。

第三篇：假如我生活在唐朝作文教學設計

作文要求：假如時光能夠倒流，以“假如我生活在??”為題，寫一篇文章。作文題目：假如我生活在??

必須圍繞的主題是：讓你生活在古代的某個朝代或現代的某個時期，你會怎樣生活？

準備活動：

1、回憶所學習過的文學作品，想一想，你最想生活在哪個朝代？

2、那個朝代的什么最吸引你？（人、事、物、景）（可以從一個角度多方面考慮，也可以從幾個角度考慮，人、事、物、景皆如此）

3、你的志趣和其中的哪些是最相投的？

4、歷史書上的哪一章節給你留下的印象最深？你的態度是贊揚還是修正？

5、搜集你所選取的角度的材料。

提示：可以從性格、愛好、特點、志趣、衣、食、住、行、玩、賞、視、聽、所需要用到的詩詞句子和故事材料等各個方面搜集積累。教學活動：

1、美文欣賞：張浩淼的作文《抹不去的思念》李春雨的作文《送別》（總結：請你把對張浩淼和李春雨的欣賞、鼓勵和向他們學習的決心，用掌聲表達出來吧。）

2、分析作文題目和主題。

3、例文示范：《假如我生活在戰國時代》中考滿分作文。《假如我生活在唐朝》《假如我生活在三國時期》

4、下水文示范：《假如我生活在唐朝》

5、材料交流，小組合作確定寫作內容，制作提綱。可以自己寫自己的，也可以幾個人合作寫一篇文章。

6、動手寫作。列出提綱。

第四篇：假如我來當班長

假如我來當班長

班長，一聽這個稱呼，就很羨慕。這可是一個在班級中一人之下萬人之上的大人物啊。班長肯定是一個成績十分優秀的人，班長是一個老師最寵愛的人，也是老師的小助手，在同學可是面前威風八面，誰會不想當班長呢？

我為什么要競選這個班長的崗位呢？因為我也想在班級中耍一耍威風，很想得到老師的喜愛和贊揚，得到同學們崇拜的目光，得到父母朋友的夸獎，當然，競選班長也得有一些優勢，不然你才不會當上班長呢。

一 人緣很好

去年九月，我剛來到本班讀書，先是和幾個熟悉的人玩，后來才和我認得的所有人玩，我很能接受新環境和新同學。每當下課時，幾乎都會有人找我玩這玩那的。

二 十分自信

自信，讓一個人邁著堅定的步伐前進，自信能使人變漂亮和堅強。一個學生不光要人美，心也要美，自信能讓我們每一個人活得精彩，自信能讓我們人生變得更美好。

三 遠大志向

我的志向是做一個博士，這就為人生指明了前進的方向，擁有了學習動力，為實現志向而活出精彩，我也要活得精彩。

假如我競選成功了，我會更嚴格要求自己，再去要求別人遵守紀律，搞好學習。

假如我競選成功了，我會在課堂上嚴格對待同學，上課時不發出一丁點兒聲音，讓我們的班紀律與學習、衛生各方面越來越好，不讓教師為這些事煩心。

假如我競選成功了，我會在下課時幫老師做事，為同學解答學習難題，并幫同學掃地，遇到路上有垃圾，會主動去撿起來，扔到垃圾桶里去。

我競選成功啦，我會在課堂上鐵面無私，不管你是男生或女生，只要你犯了錯，你就要接受一些處罰。

假如我競選成功了，我一定會鐵面無私，男女公平，我也不會寬容我的好朋友，從而減輕對他們的處罰，我也不會接受任何人的擺布，當上了班長，我的學生歲月會更精彩無比。

作者：２０１７年清小六年級 廖如意

輔導：王春根

第五篇：這節課假如我來教

這節課，假如我來教

縣里舉行農村小學數學教師“鄉村杯”優質課比賽，鎮教研員欽定我校的劉老師代表鎮去參賽，賽課的內容是九年義務教育小學數學第八冊“三角形的特性”。劉老師精心設計教案后，在學校試教一節，上初中政治課的我打腫臉充胖子隨數學教師一起進了劉老師的課堂。

鏡頭一：老師引導學生觀察課本中的圖形導入新課，拿出三條小木棒為學生擺了一個三角形，問：“三角形有什么特性？”

鏡頭二：老師把寫有三角形定義的一張白紙粘貼在黑板上，學生齊讀；老師又在黑板上粘貼了一些圖形，讓學生指出哪些是三角形，哪些不是？然后要學生在白紙上動手畫一個三角形，兩個學生在黑板上畫，其中一個畫的三角形似乎不象三角形，老師指著圖形問：“小軍同學畫得好不好？”同學們異口同聲地說：“不好”。只見畫得不好的小軍滿臉通紅地走下講臺，趴在課桌上再也沒有抬起過頭。

鏡頭三：老師在黑板上貼的一個三角形中畫出了一條高，問學生什么是三角形的高？學生朗讀課本中高的定義后，老師追問：“一個三角形有幾條高？”有的說9條，有的說5條，有的說3條，還有的說無數條，答案五花八門。老師再一次解讀分析三角形的高并且畫出了三條高，指出一個三角形只有三條高。

評課交流時，因都是自己人，大家不是藏著腋著而是暢所欲言，幫助劉老師指出教學中存在的不足并提出改進意見。但我這個“局外人”卻在思考著“這節課，假如我來執教，又該如何設計？”既然進了劉老師的課堂，就不應該是一個旁觀者，而應把自己置身于其中，真誠地提供自己的想法和意見由數學老師來分享、交流。我的教學設計分三個環節：

第一環節：尋找三角形

“數學是源于生活的”。一上課，我會直奔主題，問：“同學們，你們認識三角形嗎？找一找生活中的哪些東西的形狀是三角形的？”圍繞這個問題，相信學生會找出一些，如：佩帶的紅領巾、三角板、三角形屋頂、三角形的鈕扣、三角形的小旗子等，由此導入新課，讓學生體會到數學就在我們身邊。

第二環節：創作三角形

我把學生分成5個小組，一個組用筆在紙上畫三角形，一個組用直尺來畫三角形，一個組用小剪刀來剪三角形，一個組用白紙折三角形，一個組用小木棒擺三角形。當學 生完成自己的杰作后，把自己的成果展示到一塊小黑板上，老師引導學生仔細觀察哪些圖形是三角形，哪些不是？是三角形的圖形請小作者為它取一個名字。這樣學生在親身體驗中學會三角形的定義，明白三角形有三個頂點、三個角、三條邊以及表示三角形的方法。

第三環節：探究三角形

同學們用手創造了這么多的三角形，它們的高是什么呢？請同學們看書琢磨三角形的高，一個三角形究竟有幾條高？從哪里畫？怎樣畫？想明白了就上來為自己的作品畫出高，想不明白的同學可以與鄰居的同學一起探討交流。老師要充分估計學生會出現的幾種錯誤：

1、只能畫出一條高；

2、頂點與對邊不垂直；

3、鈍角三角形有一個頂點對面的垂足點找不到，只能畫出兩條高。針對學生的問題，老師引導學生去“悟”，教給他們悟的方法而不是代替學生作出三角形的高。在弄清楚三角形的高后，老師出示木條做的三角形和四邊形各一個，請學生上講臺來拉一拉，感受三角形的穩定性。

按常理來說，一個不上數學的政治老師豈能在“內行”面前班門弄斧，我沒有別的意思，只是表示我這個聽課的參與者愿意提供自己的思想讓大家一起交流，劉老師拿出“煮雞蛋”的招數，我說說自己“煎雞蛋”的做法也未嘗不可。同一個內容一百老師教就有一百種教法，關鍵是看哪種教法更適合學生，更能發揮學生的主動性、創造性，使學生享受到學習數學的快樂。