第一篇：走進孩子的心里

走進孩子的心里，讓語文簡單起來

新教材識字量大，閱讀量大，閱讀難度也較大。加上剛開始教改，語文考什么，怎么考，從上到下都在摸索中，不乏試卷中重難點有失偏頗，導致孩子辛辛苦苦地學，結果卻不一定有好的收獲。于是，孩子對語

文的學習感受是：難、怕、沒勁！

怎么辦？有一次，與學生家長交談，了解到她為了鼓勵孩子，騙孩子到了十歲人會變聰明的，而且在家中尋找一切機會印證這一點，請我在學校也同樣“騙”孩子。我忽然恍然大悟，好方法在此！善意的“欺騙”，讓孩子充滿自信，快樂地學習，什么困難不能迎刃而解呢？對，孩子的心和我們是不一樣的，走進他們，了解他們，就會找到辦法，就能讓語文的學習簡單起來。

一、解開心結。

我想，孩子之所以感覺語文學習難，實則是覺得試卷難，沒有預料性，很不適應，一直沒有考出好成績，學習也就很不自信，失去學習興趣，學習語文也似乎有了心理障礙。我就從考試這一方面著手，與孩子分析情況，幫助孩子樹立信心。

首先，我向孩子申明自己一向的觀點，考試成績不能說明一切，更不能說明聰明與愚笨；我決不會因為分數的高低喜歡或者不喜歡某個孩子。我一向視分數為每個孩子的隱私，不要說排名次，就連成績也從不在全班同學面前公布。

但是，我又表明，考試成績至少能看出一個人學習是否努力，是否把知識掌握！所以，既然作了學生，就要努力學習，掌握各種本領；既然參加考試了，就要盡力考出好成績。學會考試也是一種能力。

那么，如何力爭考出好成績呢？我又秘密教了一招。其實，考試并不難，試題無非是一些積累的詞語、成語、句子、課文的積累運用，只要我們把每一課的詞語掌握、要求背誦的課文默出來，然后隨時“拿”得出來，還有什么難的？另外重要的類型是閱讀理解和作文，那更是容易！短文讀五遍，了解主要內容，練習題肯定束手就擒。因為這是我們每天都在練習的東西！作文呢？更是容易！怎么想怎么說就怎么寫，寫出自己真實的想法，寫具體些，肯定簡單！不信就試試？

不過，我又補充，考試時東張西望，靜不下心來，那是再簡單也考不好的。那等于白白送分給老師。聽我這么一講，孩子們仿佛大夢初醒，恍然大悟，終于露出了笑容。

還真的如此，接下來幾次考試，每個孩子都有了很大的進步。考試時越來越定心，乃至數學、英語老師也一再夸獎他們越來越懂事了。有個孩子笑瞇瞇地告訴我：“老師，這學期我連著考了好幾個九十幾分了！”“很開心對嗎？所以，語文并不難，只要努力！”我及時地激勵她說。

事實上，試卷難度并未怎么降低，孩子們只是更好地掌握了考試這一種能力！更有信心地參與了考試！

考試的問題解決了，孩子心里的結也似乎解開了，“心血”循環，“心路”通暢，上語文課時也似乎丟掉了一個沉重的包袱，信心十足地聽講、參與課堂討論、課后研究。課堂上會心的笑容更多了，課后的作業也不再是負擔，而是為了更好地掌握

考試的金鑰匙，更好地掌握知識和本領的金鑰匙！語文學習變得簡單了，人也變得更加自信了！

孩子是一個活生生的群體，他們在學習、成長過程中，會有病人似的痛楚，嬰孩般的驚懼，而這些“痛楚”與“驚懼”對他們智力的開發，能力的培養乃至人格的健全，都會起阻礙的作用。此時，教師的關注、點撥、激勵，巧點穴位，就能解開“心結”，妙語回春；讓起皺的心靈得到安撫，讓蟄伏的心智得以開發，讓每一個孩子的心田都成為一片可供耕耘、可望收獲的天地。

二、真心稱贊。

“讀得真棒，又準確，又流利！”

“說得真好，看來你用心讀課文了！”

“真好，很有自己的想法！”

“真棒，閱讀能力越來越強了！”

“好，有進步，繼續努力！”

????

課堂上，這樣的評價越來越多。我發現，表揚得越多，孩子們坐得更直、手舉得更多、積極性更高！而且，我絲毫不擔心，這些表揚會讓孩子翹尾巴。因為，每送出一次表揚，我都考慮清楚，表揚他什么，表揚這個人，還是表揚這件事？不，我表揚孩子在這件事上所作的努力和導致的結果！以此告訴孩子，只要努力，或多或少會有收獲，會得到大家的承認！

有個孩子，非常孤獨內向，課堂上很少很少舉手，請到了也是很輕很輕地說，或者干脆站著一言不發，有時真的像“電線桿”，讓我感受到無盡的漠然。可事實上，從家長處了解，這個孩子很有想法的，但不善于在公共場合表達。長此以往，就在課堂上成了“沉默的羔羊”。

有一次請這孩子發言，他說的很簡短，但是很有道理！我都有點意外！于是激動地脫口而出：“真棒！講得很有道理！”當時我的聲音很響，教室里的空氣似乎凝固了，那男孩也一下子呆住了，可能很少發言的關系，他可能從沒聽到我這樣的夸獎，都驚呆了！等反應過來，激動得不知所措，眼里立刻溢滿了笑容，整個臉上放出了光彩！

以后的日子，一次、兩次、??幾乎每堂課我都看到這個男孩舉起的手，勇敢地執著地舉著，忘了先前的羞澀，丟了先前的沉默。更讓我看到了他眼里越來越多的專注，看到了他學習的快樂！我也真正領悟到表揚的功效，特別是真心誠意的稱贊，領悟到真誠的贊美帶給我的收獲和快樂！

看到優點時，慷慨地表達出來，真誠地贊美孩子吧，孩子會覺得自己是有價值的，是唯一的。讓孩子感覺到你的真心，讓

孩子快樂更多，自信更足，也更樂意學習語文！

三、制造新奇感

時間久了，孩子們自己也能做小老師了，都能自己給自己布置作業了。對語文的學習，學生已了如指掌，可見已基本養成良好的學習習慣，已基本了解如何來學習了。不過，負面效應是：沒勁，語文學習老一套。

如何改變這一現狀呢？每課都制造一些新東西，讓孩子們有新奇感，讓孩子們忙起來，做些課前搜索、課后實踐的事情，讓語文課不再是老一套，讓語文學習變得多樣化，不就有勁了嗎？

于是，神秘難測的大自然，身邊平凡的小事，家庭趣事、笑話、游戲，甚至與“語文學習”似乎風馬牛不相及的事情，都成了孩子們學習語文的沃土，五彩繽紛的大千世界陡然變成了孩子們學習的大學堂。如此，學習語文不再是任務和負擔。

每一課后，我精心設計各式各樣的活動，以達到語文教學的最終教育目標：有時，就生活中常見的“蜻蜓會吃自己的尾巴嗎”等問題巧妙發問，以引導進一步的思考；有時鼓勵孩子就自己感興趣的事，動手制作手抄報以培養研究探索的精神；有時和孩子們一起去校園探密，了解學校植樹現狀，提出自己的綠化建議。通過讀一讀、畫一畫、查一查、玩一玩等形式，讓孩子在各種各樣的活動中忙起來實踐起來，語文的學習其樂無窮！

簡單語文，快樂語文，開放語文，讓我們不斷研究孩子心理，走進孩子的心里，深入課改，讓孩子們的語文學習變得更簡單、更快樂、更開放！讓我們繼續努力！

第二篇：走進孩子心里的教育故事1

一切為了學生

教師是人類靈魂的工程師，是學生人生觀、世界觀塑造者。如果一個教師在教學中沒有愛心、沒有信心，缺乏遠見卓識，不敢向困難挑戰，思想品德庸俗，為人處事欠佳，那他所帶領的學生也定然會由于人格的缺陷而不能在知識的海洋中遨游，就不能體現他自身的存在價值。

一、用執著去感染學生

班上有一位孩子叫小冬，開學后作業經常少做，甚至不做和經常欺負班上的孩子，動不動就打架。母親、老師批評和教育后干脆不去上學。

當時經過和她母親的交談了解到，她的父親是個不負責任的人，在覃某年幼的時候，就經常受到父親的打罵，但是，當父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執任性。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學面前抬不起頭來，有時候是同學關心他，但他反而覺得是嘲笑他，他就覺得要保護自己，就動手打班上的孩子，然后干脆就不去上學，采取有意回避的態度，壓抑自己。通過家訪，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責罵他，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理。長此下去，其認識就越片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

首先我認為造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認現實，面對現實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。還設法聯系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關心他，盡到一個父親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了。

其次愛護、尊重學生。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己，在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為

噓寒問暖為學生提供物質幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數就是關心愛護，有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

再有給以較多的情感關懷，因為對學生而言，學校教學的本身，就是其生活中的主要內容，學生的交際，大部分是圍繞其自身的學習生活展開的。因此，我們教育的內容，就應該模擬學生的學習生活進行訓練；就應該利用多種手段創設情景進行教育，教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。

因此我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。經過一學期的了解及教育，這位同學有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在他對老師信任了，他對生活也滿懷信心，能夠按時上課，完成作業，在班里成為一名積極向上的好學生。

二、用愛心去感染學生的心靈

如果說一個好學生是一朵含笑的鮮花，那么后進生則是含苞欲放的花朵。作為一名教師，不應該僅僅欣賞盛開的鮮花，而要多用愛心去催開那待放的花朵，改變學生的人生。

原來在我班上有只“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”小常。同學們害怕他，躲著他；老師討厭他，嫌棄他，但對他又無可奈何。大家都認為他“思想品德惡劣，不可救藥。”

我了解到一些基本情況后，便關注起小常來。

首先，我為他創設一個良好的班級氛圍，使他得到班上每個同學的尊重和認可。同時，我與家長、任課老師溝通，觀察小常的點滴進步及時給予表揚，創造每一個機會讓他去參與。讓同學們以寬容的心態來面對小常緩慢的進步。

接著，我采取了多種方法，幫助小常改變了認知觀念，終于使他明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。“惡作劇”等行為雖然表現了你很愛動腦，但這種行為侵犯了別人，同學不僅不會覺得你聰明，反而會瞧不起你，這不是自尊的表現；若把這個愛動腦的好習慣放在學習上，則學習成績會突飛猛進，從而真正得到同學們對你的尊重。要實現自身的價值，就必須提高自身的素質。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表現，更不是體現價值的方法；相反，人家會覺得你沒很沒有素質，若把這種勇氣拿來參加各種比賽、改正缺點，才是真正 的勇敢，才能體現你自身的價值。

然后，強化行為訓練。我與小常一起制訂學習計劃，從一學年的大目標到一星期的小目標。每天對照行為，評議——表揚——獎勵。

終于，小常在不斷進步中、在各種比賽活動中，獲得了自我實現的成功體驗；在老師、同學的表揚聲中，在得到的獎勵中，獲得了尊重，實現了自身的價值。

三、用寬容來鼓勵學生上進

作為一名教師，必須把自己的愛心傾灑在學生的身上，一切為學生服務。同時，教師要公平、公正、合理地去愛護自己身邊的每一位學生，要毫不吝嗇地表揚他們在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的進步和成績。學生如果在教師的言行中體會到了真誠的關愛，他們會以自己的最大努力來珍愛自己、回報老師。尤其是對于差生，教師應該給予他們更大的關心和幫助。當然，我們對學生的寬容絕不可能是一種溺愛或偏袒，這種寬容也表現為對學生的嚴格要求，表現為讓他們去經受各種困難的磨練，指引他們在人生的風浪中奮力搏擊。轉化后進生的工作十分艱苦細致，能成功轉化一個后進生是我們做教師最大的幸福。有人說教育的最高境界是感動。我能感動我的學生嗎？他們能因此接受我的教育管理嗎？

我曾經教過這樣一個班，一開始，感覺班風比較純樸，同學們也比較熱情，我的心情一直都很愉快。可是好心情沒維持多入，煩惱的事兒接踵而至。我發現班上有幾個孩子特別貪玩，常常不能按時交作業，即使是勉強“討”來的作業，也是“慘不忍睹”，字跡潦草不算，還丟三落四的。最讓我頭痛的是領頭的小華，不僅特別懶，而且十分頑皮。譬如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發；在同學后背上貼紙條；下課捉蟲子嚇唬膽小的同學，抓一把灰灑到同學的脖子里?

怎么辦呢？我反復考慮，決定暫時不對他采取“大動作”，先來個“冷處理”。通過一段時間的觀察，我發現小華華一直靜靜地等著我來“收拾”他，但我卻偏偏不表現出任何的憤怒和厭煩，相反，在平時的接觸中，我總是用微笑和眼神去親和他和寬容他。雖然他每天的作業仍是“原地踏步”，但我卻格外認真地批改，指出他的錯誤所在并在作業上作出書面講解。每次改好后，讓數學課代表把他的作業單獨交給他，并告訴他需要補充的內容。一直就這么“冷”著，看得出來，他從一開始的納悶，到后來的僥幸，再后來便出現一點失落的情緒了，感情上有向老師靠攏的跡象。

開學一個月后，學校開秋季運動會。小華是班上的體育健將，長跑和短跑都是全校拔尖的，他在這次運動上報的三個項目都拿了冠軍，為我班拿到的年級組團體第一，立下了汗馬功勞，為班級爭了光。利用這件事我在班會課上好好地表揚了他一次，這孩子的自信心，自尊心，上進心都上來了，而且看得出來，孩子對我很信任，很尊敬。我覺得時機成熟了，可

以找孩子談談了，于是第二天放學后，我讓他幫我把教本送到辦公室，他欣然答應了，在這個單純的孩子的眼中幫老師做事，還是一個榮譽呢。

經過幾次的談話，小華的壞毛病少了，尤其是數學課上，再不象以前那樣心不在焉的半躺在凳子上，而是正經端坐，聚精會神地聽講，每次看到孩子眼中渴求知識的目光，總是讓我感動不已。

寬容學生是教育的藝術，愛的體現，也是教育的需要，是一種巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子學道則愛人。”現代教育家陶行知以“愛滿天下”為座右銘，作為新時期的教師，對學生光寬容還不夠，還必須善于寬容。

一切為了學生，為了學生的一切，時時刻刻為學生著想。

第三篇：德育工作要做到孩子心里

德育工作要做到孩子心里

加強學生德育工作是否就是多上幾節思品課？面對網絡的影響如何對學生進行引導？這次我們學習了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為學校德育工作指明了方向，學校要切實把德育工作放在首位，更重要的是注重實效，把德育做到孩子心里。

一是抓住重點。第一個重點是在中小學生中開展弘揚和培育民族精神的教育，中宣部教育部共同發布了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，把每年9月份定為“中小學弘揚和培育民族精神月”。第二個重點是大力開展中小學生文明行為養成教育。教育部已經發布了《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。道德教育將會對孩子的成長起到非常重要的基礎作用。第三個重點是加強誠信教育。教育部已經下發了關于進一步加強中小學生誠信教育的文件，要求中小學生從小樹立講誠信講道德的觀念。

二是加強課堂教育的主渠道作用。學生以學為主，學習知識主要還是通過課堂組織，課堂教學要貫穿德育教育的觀念，切實把德育放在首位。

三是加強學生課余生活主陣地，通過豐富多彩的課余活動加強思想道德教育。德育光靠說教是做不好的，需要通過生動的活動實現，課余時間要開展有意義的活動。

四是特別強調加強教師隊伍建設。因為孩子們最聽老師的話，要想做好孩子的思想道德教育，首先要做好教師的思想道德教育，特別是要強化班主任的工作、學生黨團組織的工作。

德育要貼近生活、貼近實際、貼近孩子，應該是生動活潑、孩子易于接受的。只有真正把德育做到孩子的心里，才能讓孩子在德智體美等方面全面發展。”

第四篇：做一個走進群眾心里的人

做一個走進群眾心里的人

參觀焦裕祿同志紀念館心得體會

2014年4月2日，我隨單位參加了參觀焦裕祿同志紀念館活動，雖然只有短短的一個下午的學習時間，但卻帶給我很多震撼和感慨。如果說體會，那么主要有以下幾點：

一、得民心者得天下。群眾工作要得民心，就要讓群眾真正得實惠，把群眾看成自己人，時刻掛在心上，走進群眾心里，而不是讓群眾路線成為寫在紙上、掛在嘴邊、貼在墻上的形式。

二、真抓實干才能出成效。工作要想落到實處，應該擺正自己的位置，多做地頭上的談心人，而不是坐在辦公室里紙上談兵。一項工作不是看你開了多少次會，興師動眾了多少人，打了多少電話，籌備了多長時間，而是這些會議能不能真正解決群眾的切身需求，能不能提高百姓的生活水平。只有你撲下身子，用自己的實際行動去為群眾排憂解難，問題才會有眉目。才會有解決的希望。

三、時刻嚴格要求自己。要自覺嚴格要求自己，做到老老實實做人，清清白白做事。很多領導隨著職務的變動，漸漸放松了對自己的要求，最終被金錢、美女擾亂了心志，糖衣炮彈摧毀了信念，最后一步一步走向犯罪的深淵。所以，時刻從嚴要求自己，保持警惕，才能堅定信念，不被人牽制，一身清廉。

第五篇：班主任如何走進學生的心里

班主任如何走進學生的心里

密山市第三中學 張萬臣

調入三中已經三年有余，擔任班主任工作也兩年有余了，在這兩年的班主任教育工作中感覺到了艱辛。班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。班主任的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發展和發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。結合自己的工作實際，我來談一談我是如何走進學生的心里的。

1、善待學習困難的學生：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護“潛能生”，才能引起師生情感“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。對于“學困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。美國哈佛大學的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現不盡相同。著名的歷史學家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數學學習上卻差點兒為此上不了大學。“潛能生”也肯定有他們的長處和“閃光點”等積極因素，這就需要我們班主任去發現、去捕促“閃光點”，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發出奮發向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當的高而可攀的目標，使他們看到努力的方向。由于學生的學習成績不好一般都是因為長期的學習習慣不好、不會科學的安排時間而引起的，所以不能指望

一、兩次談心或輔導就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長取得聯系，爭取他們的支持和配合，“學困生”的轉化工作才能達到預期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學生始終有一種成功感。對于考試受挫的學生，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。

2、善待個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態度，并努力優化其個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創造條件，給學生多一片發展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學生多一份創造。學生的創造力的培養需要教師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年考題，鼓勵自學選修教材，以培養學生的創新能力和實踐能力。上學期，我們班的學生在校級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如韓偉霞同學特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵她參加比賽，另一方面，要求她安排好時間，不要影響學習。

3.善待犯錯誤的學生：犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問：哪一項科研成果不是經過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有一個女同學。該生由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時作得不好。開始，我和她談話，她認為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以至于學習成績大副下降。期末寫自我鑒定（裝檔案）把自己寫得很不好。我找到她說："這份鑒定要裝檔案，應盡量寫優點，如果你要寫檢查的話，就要深刻一點，好好寫一份交給我。“從此以后，學習的興趣很濃，擔任衛生委員對班上的工作非常熱心。”

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長。