第一篇：5年級英語試卷自評報告

五年級英語試卷自評報告

郭英

一、試題評價

本次試卷共分聽力、筆試二個部分。這次英語測試不僅注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學期間英語知識的整合。知識覆蓋廣,試卷排版清晰，題量較大，題型靈活、豐富，難度較大，聽力錄音不夠清晰。

(一)、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。

(二)、突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、測試結果分析

五級三班均分74.35，優秀率19.3%，不及格率11.7%。五級四班均分71.81，優秀率13.33%，不及格率11.29%。最高分96分，最低分24分。從整體來看不如人意。

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：

一、聽音選詞；二聽錄音，判斷正誤；三聽問句，選答語。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子做出正確判斷，以至造成失誤。其中失分最多的是第三題第1小題，第5小題.(二)筆試部分

一題和二題考查基礎知識，大部分學生全對，出錯最多的是一題2小題和二題3小題5小題。三題和四題單項選擇考查語法，失分較多，三題2,3,9,10題和四題3,5題錯誤率較高。五題給問句找答語考查重點句，正確率較高，但有20%的學困生做的較差。六題是閱讀理解考查學生的綜合能力，失分相當嚴重。

三、改進措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，端正學習態度，交給他們正確的學習方法，多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續英語學習中有更好的發展潛力。

第二篇：試卷自評報告

2015----2016學五年級品德與社會下冊期末試卷自評報告

裴潤萍

期末考試現已結束，為了教師更好地把握教材、改進教學方法，提高學生的能力和水平，現將本次考試分析如下：

一、試題評價

本次試題從填空，判斷，選擇，連線，簡答五方面對學生所學知識進行考查，試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。也為教師平時的教學指明了方向。

二、測試結果分析：

（一）、做題情況分析：

這次考試，我班共參加考試25人，全部及格，但個別學生分數不高。從整體上講，學生課堂所學比較扎實，沒有很好的監督學生認真學習。

第一題：七個小題，35分，這道題失分不多，因為這些題都是復習時的重點。錯誤最多的是5題和7題，這兩小題有一小部分的學生寫錯了。

第二題：判斷：五個小題，百分之八十五學生能判斷正確，只有少數學生將第4、5小題搞錯。第三題：選擇：大部分學生都能全對。

第四題：連線：錯誤不多，百分之九十五的學生都能做到全對。第五題：簡答：百分之九十的學生都是滿分。第2和3題有部分學生沒有全對，因為復習時我沒有著重強調。

總之，這次考試成績不太理想，主要原因是復習時的重點把握有所偏離，有部分學生記憶能力有限。

（二）、今后改進教學方法：

1、改進教學方式方法，在調動學生學習積極性上狠下功夫，使他們熱愛品德，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動的去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識的準確無誤，真正確保高效課堂的實效性。

2、加強學生習慣的培養，平日里的訓練，從書寫到審題、答題、背誦、檢查一條龍要做到嚴謹以待，避免以后再次出現不該出現的遺憾。

3、夯實基礎，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質量。

4、引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、抓好差生的輔導工作。切實發揮生生互動、互幫的作用；對于差生要做到優先提問，優先批改作業，對集中存在的問題要及時反饋，力爭堂堂清，不要留下任何疑患，進而成為缺憾。

三、試題亮點及建議：

（一）、亮點：

1、改變了試題偏、難為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內容。

2、注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。

（二）、對今后命題的建議：

1、命題應注重與生活實際的聯系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

2、試題要注重對學生品德的考查與培養，試題或具有考查性質，或具有指導性質。

3、試題要注重對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。

第三篇：5年級英語試卷分析

小學五年級英語試卷分析

本次試題以考查基礎知識為主要目標的命題原則，試題分為聽力30分和閱讀20，寫作10），總分為60分。聽力部分有二大題，主要涉及單詞、詞組、句子和對話，考查學生聽音辯詞和聽音辨圖能力；筆試部分有大題，也涉及到單詞、詞組、句子和對話，主要考查學生的字母識記和書寫能力，單詞和詞組的認讀和書寫水平以及句子和對話的理解能力。

答題情況分析

（一）總體情況

通觀學生試卷答題情況，大部分學生能夠認真審題，規范答卷，書寫標準。從卷面看，學生字母識記和書寫、單詞和詞組辨認以及句子和對話的理解、運用能力有較大提高，特別是聽力部分第二大題得分率比以往高出很多，但仍有部分學生不認真審題，或聽不懂，模棱兩可，隨意選擇，從而失分。但筆試部分第三和五大題得分率最低，學生不理解句子內容，學寫句子也困難。

（二）存在的問題

通過英語老師的努力，差距較以往縮短了很多，但仍然存在較大差距，忽視學生的英語學習興趣的培養與激發，學生學習積極性不高，課堂落實不到位，從而導致學生基礎知識掌握不牢，學生答題技巧不懂，隨意選擇，故成績差。

（三）具體試題分析

聽力部分：此次聽力測試主要考查學生聽音、識別、理解、觀察、比較及快速反應能力。這次測試聽力成績比以往有較大提高，但仍有少部分學生忽視了聽力訓練及指導。

I.聽音，選擇你所聽到的字母或單詞，將其序號填入括號內。本題主要考查學生聽音辨別字母或單詞的能力，學生掌握的較好，得分率約為87.1%。但第6和10小題較多學生做錯，部分學生無法區別meal mean;dictionary delicious的讀音和拼寫。

Ⅱ.聽音看圖標號，將其序號寫在括號內。此題主要考查學生聽單詞理解辨圖能力，得分率約為83.2%。此題失分的原因是部分學生沒掌握好詞匯，或者觀察、比較圖片及快速反應能力較弱，模棱兩可，隨意判斷。對話理解，錯誤最多。Ⅲ.聽音，圈出與你所聽到的內容相符的圖的序號。Ⅳ.聽音，在與你所聽到的內容相符的圖下的方框里畫“√”。這兩題主要考查學生聽音理解詞組、句子和對話以及比較并選擇相應圖片的能力，得分率較高，約為81.3%。失分的原因主要是部分學生詞組或句子未掌握牢固，也沒認真辨別圖片。較多學生做錯得是最后一小題，部分學生無法區別fish meat soup 而導致選擇錯誤。

筆試部分：筆試部分主要考查學生掌握字母、語言基礎知識和基本技能情況，包括單詞、詞組的識別以及句子的正確理解及運用能力。共五大題，分別為：

1.請寫出下列字母相對應的大寫或小寫形式。學生已普遍掌握了字母，本題得分率為92.8％。有部分學生個別字母掌握不牢，個別字母混淆或書寫格式錯誤而導致失分。如：P & Q 混淆；l書寫格式錯誤。

2.請找到與圖意相符的單詞和單詞。此題主要考查學生對單詞的識別能力，而單詞平時訓練最多，學生掌握得較好，學生做此題得心應手，故得分率約為93.7％。但也有少數學生對個別單詞的釋義含糊不清，如：make the bed play chess 3.請選擇與圖相對應的詞組，將其序號填在括號里。本題主要考查學生對詞組的認讀能力，平時操練較多，學生掌握得也不錯，得分率為81.6％。但仍有部分學生不理解詞義，又不懂抓住關鍵詞而隨意選擇，因此也容易失分。如：

She has 和have的區別

4.選擇填空。此題雖然涉及到句子的應用及簡單語法知識，但若學生熟練掌握了課文重點句型，或仔細觀察、對比，就能正確選擇。涉及語法知識和固定搭配用法，若學生熟練掌握了課文重點句型或理解了固定搭配用法，并認真觀察、對比，就能選擇正確的答案。第5小題，若學生能理解句子意思就可以選擇正確。

5.讀一讀，判斷圖片與對話內容是否相符，相符的在“□”里打“√”，不相符的打“×”。該題主要考查學生理解簡單對話的能力。雖然在課堂上學生能口頭回答老師的提問，但由于部分學生認讀句子及理解句意能力差，而隨意判斷，因此得分率不高（76.7％）。此題第2和5小題較多學生判斷錯誤。

6.寫作題。在課堂教學中教師讓學生根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。大部分學生就能根據表格內容，模仿范例寫出句子。但也有部分學生練習此類題型而丟分。

石 燕

2018-3-5

第四篇：英語社團自評報告

陽光英語俱樂部 編號1

1陽光英語社團自評報告

河南理工大學萬方科技學院陽光英語俱樂部，是萬方科技學院（鄭州校區）在校學生課外從事鍛煉英語的團體，成立于2009年10月30日。本社團以活躍校園文化為宗旨，以繁榮校園文化為目的，以提高學生英語水平為目標。本社以英文專業學生為基礎，輻射全校的英語社團。本社由院團委管理、指導，由英文專業的指導老師吳敏負責指導工作，積極配合校學生社團聯合會的各項工作。

社團以“學習英語，學在其中，樂在其中”為會訓，發揚“團結，塌實,奉獻，創新”團隊精神，以學生參與為主，指導老師輔導為輔，有著一套完整健全的組織體系，操作運轉整個社團。協會設有：社長，副社長，辦公室主任，財務部長，學習部長，宣傳部，人事部長，活動組織部長，網絡信息部長，編輯部長。在不斷的摸索努力中，一點一點的嬌態實地的前進，感謝院領導，院團委領導的認可和支持。

每學期開學前兩周該社團都會按時到社聯注冊。同時提交上社團負責人的聯系方式，和社團變更后的人員配備。

我社團活動式會嚴格遵守《河南理工大學萬方科技學院學生社團管理辦法》，能做到自覺接受黨組織的領導和團組織的指導，認真完成院團委、社團聯合會交辦的任務，配合各系團總支、學校有關部門開展各項工作。

我社團分別在上學期11月19號，本學期3月10號召開社團會員大會，組織會員見面，民主選舉社團干部，并收集大家的意見。

該社團負責人與社團聯系不夠緊密，我們有多種渠道加強與社團會員之間的聯系；飛信，海報，和電話。有時候通知還是不到位，社員和干部之間的聯系不太緊密。以至于我們有幾次常規活動大家都沒有能夠及時參加，我們準備在每個專業找兩個負責人，可以在班級和寢室通知。確保大多數社員始終知道我們自己的社團的動向。

該社團能夠按要求向社團聯合會遞交學期工作計劃。工作總結和相關工作材料。配合社團聯的工作。

社團自建立起來，有長期的發展規劃，有規范的章程，各項規章制度健全，但是在落實的過程中，不能夠很好的進行，日后我們會把制度這個，堅硬的詞匯，仔細研讀，并嚴格遵守。

當社團有活動時我們會向學校的社團聯合會提前遞交活動策劃書，準確填寫活動申請表、按計劃進行活動，并在活動結束后向社團聯遞交活動總結。但由于上學期的感恩節聚會的收費問題沒有鄉團委交代清楚，導致誤會。我們社團也做了社科的反省。

由于我社團的“英語角”和“英文原聲電影品讀”都設在晚上進行，老師不能經常參加。但，社團指導老師經常與同學們社團活動與策劃工作，提出很多很好的建議。

對向社團聯合會提出有關改進社團聯合會的建議這一方面，做的不好，沒有能夠提出太好的建議。

關于我們的“英語角”由于上學期的天氣原因，大雪天氣較多，風力較大，我們的英語角一直放在教學樓518教室進行，影響不大。

我們社團還有其他的特色活動，比如 “英語角”“英文原聲電影品讀”“英語演講比賽”“感恩節party ”都是我們的特色活動。我們會繼續堅持下去繼續做，爭取做得更好、更加有影響力。同時又體現了我校的“五項工程”建設。在文法系進行的“英語語音語調比賽”向評委問好，深情的朗誦手中整理的稿件，回答評委的問題，鞠躬，贏得冠軍，我們承辦的這次演講比賽成功的給大家一個舞臺來show 一下大家的英語水平，并提高了同學們學習英語的興趣。在院里也產生了很深的影響。我們在11月24日西方感恩節到來之際，在餐廳

一樓，舉辦了首屆“感恩節party ”同社員們歡快的度過了一個快樂感恩節，并在院里產生了深刻的影響。

我社團的活動一直注意社員合肥社團的區別，保護社員的權利，注意保護社員的心理。讓他們有所得，然他們覺得加入這個社團是值得的，我們一直熱心的為所有社員服務。

關于社團宣傳這一塊，我想說的很多，我們的宣傳部門他們并不知專業學習美術的，剛開始的時候他們的作品卻是不盡人意，但是，他們經常的研究別的社團的海報，學生會的海報，廣播站的海報，現在的他們已經有很強的工作經驗，已經不再需要我再督促了，我很是為他們的進步開心與敬畏。我們不僅有海報通知，還有飛信通知。最大限度的避免社員對我們社團活動不知情的情況。常規活動，我們提前一天，貼出小型海報。大型活動，提前半周貼出大幅的海報，并用飛信通知。

關于財政這一塊，我們有專門的部門負責——財務部，部長，副部長和干事負責賬目的收支。并有社團聯合會掌握我們的第一批社團費用。我們財務部在活動申請前，申請活動費用，做到不多花一分錢，不浪費一分錢，并按要求向社聯提交財務狀況報告。并且能做到賬目清晰，收支平衡。

且沒有向會員收取過不合理費用。

消費結構合理，財務支出去想明確，有相關憑證。

我們定期向會與公開財務狀況，都在我們的活動教室上張貼，公示所有會員，不遮不掩，公正透明，由于這一學期位置還沒有大型活動，沒有申請活動經費，這一學期還沒有任何收支報表。

陽光英語俱樂部2010年5月10日

第五篇：英語優秀課程自評報告

英語優秀課程自評報告

英語課程的教學對象為高中后畢業生，根據三年制和兩年制分為兩學期和四學期的英語講授內容，兩學期英語講授內容為軟件學院學生所開設，每學期總學時為72學時；四學期的英語講授內容為我院三年制學生所開設，每學期總學時為60學時，此兩部分英語執行兩套教學大綱，使用兩套教材：三年制學生所使用的教材為《實用英語》（第三版）；兩年制學生所使用的教材為《新編實用英語 天津版》。該課程自從建院以來就已開設，時間長、開設的對象廣，在我院占據了一定的重要地位，現就英語課程自評如下：

一、教學隊伍

目前，承擔英語課程教學的教師有23人，全部為本科以上的中青年教師，其中取得碩士學位的教師有4名，正在攻讀碩士學位的教師2名，具有雙學位的教師2名，35歲以下的教師有11名，占全部教師近50%，副教授及高級講師共9名，其余為講師或助教。教師整體隊伍年齡結構上較為年輕，富有朝氣。教學研究氣氛濃厚、敬業精神強、教學方法靈活，易于與學生溝通，在教材、教法、教研中勇于探索，成果較多。對本課程教師的總體評價是：教師儀容端莊、聲音清晰，教學方法得當，重點突出，內容豐富，課堂氣氛活躍。在近三年的教學質量考核中，每位教師均在85分以上，獲得優良成績。

爭取各種機會，為教師知識更新搭建平臺。作為學院及部門的領導，非常重 視青年教師的培養，每年暑假都有計劃的安排教師參加各種學習與培訓使教師擴 展了知識視野，了解了最新的教學動態，學習了好的教學方法和經驗，提高了教師 的教學水平和效果，極大地促進了教學質量的提高，極大地促進了青年教師的快速 成長，為今后我們具有更加精良的教師隊伍奠定了基礎。

該課程已經開設六屆，講授教師近20人次之多。我課程組教師近兩年來積極參加校內外教學研究，撰寫了多篇教學研討論文和論著，均在各種雜志、出版社發表，其中教學研討論文共6篇，教學論著15篇。

二、教學內容

我英語課程的教學對象為高中后畢業生，根據三年制和兩年制分為兩學期和四學期的英語講授內容，兩學期英語講授內容為軟件學院學生所開設，每學期總學時為72學時；四學期的英語講授內容為我院三年制學生所開設，每學期總學 1

時為60學時，此兩部分英語執行兩套教學大綱并根據各自教學大綱分別制定了嚴格的教學計劃，教學課程及教學內容按單元課時合理設置，并且，根據A/B級考試要求對所學內容實行了必要的調整，增加了大量的練習，提高了教學效果。三年制學生在四個學期中完成《實用英語綜合教程》及《實用英語綜合訓練與自測》的內容。

三、教學方法與手段

以理論為基礎，突出應用性知識點講授，對學生加強應用能力的培養。教學過程要求教師強調理論“少而精”，多注重聽、說、寫作等實際的問題，增加討論課比重，提高學生學習的主觀能動性。及時進行教學內容調整和課程體系調整。

課程體系調整的主要做法是全面修改教學大綱并付諸實施。課程教學內容以基本教學大綱為依據，針對經管系、機電系、電子系、軟件學院等不同教學對象和培養模式，突出各自的教學重點。加強課程內容與相關課程如專業英語、實用英語寫作等的有效銜接。

英語教研室每兩周集體備課一次，通過討論，問卷，座談等形式對課堂提問與啟發思考做出總體設計。對教案的適用、方法的科學、組織的嚴密、表達的完美等都精心設計、合理安排。利用現代化教學手段進行課堂教學是信息時代的必然趨勢。多媒體應用課件，動畫逼真，圖片精美，內容豐富，融知識性、趣味性、啟發性為一體，有利于提高課堂教學質量和教學效果。

經過近幾年的努力，目前B級輔導課程已經有了較為系統的、完善的、多樣的多媒體教學課件。根據課程教學內容課件分為三大類：B級詞匯、B級語法、B級寫作。多媒體課件的使用使學生抽象思維與形象思維有機地結合起來，增強了學生的聽課情趣和學習的主動性。學習內容從抽象轉為了具體，大大提高了學生的學習興趣和學習能力，在擴大教學知識信息量的同時，明顯提高了教學的效率。

現課程教師在使用過程中不斷了解來自學生的反饋信息，教師必須注意將其與傳統教學方式相結合，不斷檢查教學效果，深入淺出，形象生動，效率高之長，避產生“電影看完無印象”的不良感覺之短，大力推進多媒體教學。

四、教學條件

面對紛繁復雜、各具特色的英語教材市場，基礎部外語組教師本著對學生高

度負責的精神，經過精心挑選、科學比對，慎重挑選出適合我院學生英語基礎，并有利于提高其英語綜合應用能力的《實用英語》系列教材。

《實用英語》系列教材的編寫以教育部1993年頒發的《普通高等專科英語課程教學基本要求》為依據，堅持內容的實用性、教學的針對性和編寫教材的科學性相統一，是教育部高職高專規劃使用教材。自1995年正式出版發行以來，該教材已進行了多次改版和修訂，分別從詞匯、課文和練習各方面加以調整，使內容日臻完善，層次愈加分明，其中第二版獲得“全國普通高等學校優秀教材一等獎”。2006年我們選用了《新編實用英語 天津版》作為兩年制教材，以適應學生的學習水平。除了《實用英語》系列教材配備的《泛讀教程》、《綜合訓練與自測》以外，我們還向學生推薦使用以下教學輔導書：

1.《英語學習指導—高職升本輔導參考書》

2.相關A/B級考試的輔導資料及歷年真題

基礎部外語教研組教師近年來積極參加科研活動，本著以實用為主的精神，編寫出適合我院及廣大專科學生使用的英語類輔導教材。為學生自主學習提供了學習指導文獻，對學生的英語學習給予了極大的幫助。

五、教學效果

英語課的教師們有較高的工作熱情和較高的教學水平，英語課程組成員的團隊意識強。經常進行熱烈的教研活動，互相幫助提高，教學效果良好。學生認為 “英語課的教學內容和教學法方法比較適合我們的實際情況，學習興趣較高，英語水平得到較大提高。” 幾年來，英語期末考試及格率一直在90%以上。在天津市高職高專學生英語應用能力口語大賽中獲一、二等獎。用人單位對我院畢業生英語能力的總體評價是“具備較強的英語應用能力，基本能適合崗位工作的需要。”我院英語教研室有教師23名，全部為中青年教師，教師隊伍整體富有朝氣、學習研究氣氛濃厚、敬業精神強、教學方法靈活，易于與學生溝通，在教材、教法、教研中勇于探索，成果較多。對本課程教師的總體評價是：教師儀容端莊、聲音清晰，教學方法得當，重點突出，內容豐富，課堂氣氛活躍。

在近三年的教學質量考核中，每位教師均在85分以上，獲得優良成績。總之，英語課程從教師教學理念的改變，到多種教材的選用，到教學模式的變革，乃至采用多種教學形式，經歷了由原有的老模式，向現代化的新模式的轉

變，收到了良好的教學效果。我英語課程組的全體教師相信，憑借我們堅硬干練而又年輕的教師隊伍，憑借我們不斷創新的教學理念，憑借我們勇往直前的工作熱情，我們教研室全體成員，在基礎部領導們的正確領導下，一定會有更加輝煌的明天，我們電子信息職業技術學院一定會走在高職教育行列的前沿。