第一篇：2010年中考語文10月最新記敘文閱讀題型及解題技巧【375教育資源網推薦資源】

記敘文閱讀

2010年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交代前面發生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式 ：

1、表達方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環境描寫。

人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。

B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點；（2）推動情節發展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。

社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

（3）抒情：記敘文中抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情方式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。（4）說明：作用：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語。

1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。

2、作用：

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A、從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內容上：在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。

在文章結尾：深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內容與藝術特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。

中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；3）對文中的人物進行評說；（4）聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（5）發揮聯想、想像補寫有關內容；（6）對文中美點進行賞析。

答題套路：在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

七、文章的結構

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）。

2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色）

九、填寫讀書卡片

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按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

十、表現手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

十一、給文段擬標題：

（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。

十二、根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。

總結中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達作用

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（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??

2、生動優美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說理深刻，內容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現手法，以供習作借鑒。

只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

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⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

⑹“析表現手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出。

樂冰馨，加油！

第二篇：2010年中考語文 記敘文閱讀題型及解題技巧

2010年中考語文：記敘文閱讀題型及解題技巧

一、辨析記敘線索和作用

1、線索：：（1）以人物為線（2）以時間為線（3）以人物為線（4）以事件為線（5）以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線

2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

3、答題套路：如： 文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

二、理清記敘順序

1、記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交代前面發生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。

三、記敘文的表達方式 ：

B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。

1、表達方式及作用

（1）描寫：對人物、事件和環境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環境描寫。

（1）人物描寫又細分為 ：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側面描寫、細節描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節發展；揭示文章主題。B、環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：（1）表現地域風光，交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間、季節和環境特點；（2）推動情節發展；（3）渲染氣氛；（4）烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化主題。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景，揭示社會現實。

（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統領全文；引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

（4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

四、分析和體味重點語句和關鍵性詞語。

1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過渡句。

2、作用：

A、從結構上：起承上啟下的句子：（1）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（2）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）對上下文：承上啟下（過渡）

B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點明主旨（畫龍點睛）等作用。

五、探究、欣賞文本內容與藝術特色。

探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發表自己獨到的見解等。

中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現力及特點。

六、開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

（1）根據選文材料談看法、感受和啟示；（2）對選文內容的理解和提出獨到的見解；3）對文中的人物進行評說；（4）聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；（5）發揮聯想、想像補寫有關內容；（6）對文中美點進行賞析。

答題套路：在答題時可以用“我認為??。比如??”這樣的標志性語言。先用“我認為??。”言簡意賅地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

七、文章的結構

1、劃分段落、層次：

答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節的四個環節來劃分（序幕）開端、發展、高潮、結局（尾聲）。

2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

八、語言上

1、題型：

（1）詞語選用：方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

（2）文中指代詞指代對象的判斷：方法：A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

（3）理解詞語在語境中的含義：方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答題套路：“X X”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

（4）運用有修辭賞析語言：

答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）

（5）對文章語言的賞析：

答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色）

九、填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

十、表現手法（寫作手法）及作用

1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”

3、手法的作用：

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

十一、給文段擬標題：

（1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

（2）語言要求簡練，一般在6個字左右。

十二、根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

十三、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

十四、概括層意、段意、層意、中心。

方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法，概括出各層的意思。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。

總結中心一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

附1：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）附2語言特色

1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華（2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）語言簡潔，氣勢縱橫（5）文字洗練，意境深邃

（6）語言樸實活潑，節奏明快，上口順耳（7）文辭暢達，沉靜雅潔（8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??

2、生動優美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神

（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發人深思，給人留下不盡的余味

（4）筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩健深沉的筆觸

（6）血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）大筆潑墨，盡情揮灑

（8）說理深刻，內容厚重（9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心

（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）語言優美，富有詩意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永

附

3、記敘文的六步閱讀法

這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記

事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：

一、看標題信息，揣摩記敘類型；

二、抓記敘要素，了解大致內容；

三、理行文線索，分清段落層次；

四、辨敘述方式，領會布局特點；

五、挖中心思想，理解作品意義；

六、析表現手法，以供習作借鑒。

只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：

⑴“看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。

⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發展、結果這六個要素。

⑶“理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。

⑷“辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。

⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。

⑹“析表現手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突出。

第三篇：中考語文記敘文閱讀常見20類題型

中考語文記敘文閱讀常見20類題型

記敘文閱讀是語文考試中最常見的文體，經過多年的語文學習，我們已經充分認識到它的重要性。然而，很多同學的閱讀能力卻不容樂觀，尤其是在考場上，很多同學面對閱讀試題感覺無處下手，回答問題抓不住要點，結果丟失了許多分數，嚴重影響了語文甚至整個考試的成績。其實，記敘文閱讀是有規律可循的，為幫助同學們切實提高語文閱讀能力，使同學們在語文考試中能夠順利取得優秀成績，現將記敘文閱讀中的常見題型、解題思路及答題技巧進行歸納，供大家平時學習和考前訓練使用。

1.表達方式

記敘、議論、抒情、描寫、說明 2.記敘文六要素

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果 3.找主題句

找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內容

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)??表現了(贊美了、揭示了)?? 5.材料組織特點

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。6.劃分層次

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)(2)按地點劃分(找表示地點的短語)(3)按事情發展過程(找各個事件)(4)總分總(掐頭去尾)7.記敘線索及作用

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。8.為文章擬標題

找文章的線索或中心

(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感 9.填寫讀書卡片

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。10.記敘順序及作用

(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻(2)倒敘(先寫結果，再交代前面發生的事。)作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。11.語言特色

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強 注：必須結合具體語句分析。12.寫作手法及作用

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。(2)比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。(5)對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。(6)襯托(側面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。(7)諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。(8)欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。13.修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，達到形象生動的效果。(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。14.具體詞語的含義與作用

方法：聯系詞語本**釋在文中的含義，找出其指代的具體內容 答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 15.句子含義

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。16.句子在結構上的作用

(1)承接上文(2)開啟下文(引出下文)(3)承上啟下(過渡)(4)為后文做鋪墊 17.環境的種類及作用

(1)自然環境

交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。(2)社會環境

交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。18.記敘文中議論的作用

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。19.記敘文中抒情的作用

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。20.描寫的種類及作用

種類：(1)肖像描寫(2)外貌描寫(3)神態描寫(4)動作描寫(5)語言(對話)描寫(6)心理描寫(7)景物描寫(8)場景描寫(9)環境描寫(10)細節描寫

第四篇：中考語文記敘文閱讀常見題型與答題指導

中考語文記敘文閱讀常見題型與答題指導

1、判斷文章體裁

解題指導：記敘文，是以記敘和描寫為主要表達方式的文章。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事、日記、游記、傳說、新聞、消息、通訊、報告文學、回憶錄、書信、傳記、散文、小說等，都屬于記敘文的范疇。

2．找記敘文六要素

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。3．找主題句

解題指導：找首段或尾段的議論、抒情句。4．概括文章內容（中心）

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫了），表現了(贊美了、揭示了)。

5．分析材料組織特點

通用答案：緊緊圍繞 中心選取 典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6．劃分層次

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）7．找記敘線索并分析作用

線索種類：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

答題格式： 是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、脈絡分明。8．為文章擬標題。

找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感等，直接以線索或中心為標題。9．填寫讀書卡片。

按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

10．記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序敘述）答題格式：采用了順敘的記敘順序，把 事件敘述得有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

答題格式：把 放到前面寫，造成懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件或另一些事。）

答題格式：插敘了，充實了文章內容，豐富了人物形象，表現了人物 性格，突出了文章中心。

11、分析語言特色

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、音韻和諧、節奏感強。簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂。

注：必須結合具體語句分析。

12．判斷寫作手法并分析作用（往往指整篇文章所采用的手法）（1）擬人手法

答題格式：該文采用了擬人的寫作手法，生動形象地表現了。把 寫活了，使 富有人情味。（2）夸張手法

答題格式：該文采用了夸張的寫作手法，突出了，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。（3）象征手法（通篇比喻）

作用：用 象征，含蓄、深刻地表達了 的情感。（4）對比手法

答題格式：把 和 比較，突出 的性格，更好地表現文章的主題“ ”。

（5）襯托（側面烘托）手法

答題格式：通過寫，從側面襯托了 的 性格/思想/感情等。

（6）諷刺手法

答題格式：綜合運用比喻、夸張等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。

（7）抑揚法：欲揚先抑（先抑后揚）、欲抑先揚（先揚后抑）

答題格式：該文采用了抑揚法，先，后。上下文形成鮮明對比，突出了。

（8）前后照應（首尾呼應）答題格式：文章的開頭和結尾形成前后照應，使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（9）設懸念

答題格式：設置了一個 懸念，激起讀者的閱讀興趣，使文章波瀾起伏，引人入勝。

（10）直抒胸臆（在文章結尾經常使用）

答題格式：采用了直抒胸臆的手法，抒發了作者 強烈的感情，使文章具有強大的感染力，動人心弦，引起讀者的共鳴。（11）疊詞（和反復、反問的作用相似）

答題格式：加強語氣，強化感情，增強語言的表達效果。（12）開門見山

答題格式：開篇點明題目，進入正題，使讀者容易把握文章內容和中心。（13）托物言志 答題格式：通過對 的吟詠，含蓄委婉地表達了作者 的情懷/情感/志向。

例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統治者同流合污的高尚情懷。（14）卒章顯志、畫龍點睛（往往是抒情和議論結合在一起）

答題格式：在文章結尾用簡潔、精辟的話點明了文章的中心，表達了 強烈的感情，給人以深刻的啟迪，發人深思。例題：《荷葉 母親》采用了什么試簡析。

答：《荷葉 母親》采用了的卒章顯志、畫龍點睛寫作手法，在文章結尾用簡潔、精辟的話點明了文章的中心，表達了作者對母愛的熱情贊美之情，給人以深刻的啟迪，發人深思。（15）以小見大

答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從 這一件小事中，表現了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發人深思。（16）夾敘夾議（敘議結合）

答題格式：采用了夾敘夾議（敘議結合）的寫作手法，通過敘述 和發表議論，表現了 這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發人深思。（17）虛實結合

答題格式：采用了虛實結合的寫作手法，實寫，虛寫，激發了讀者的聯想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者 之情。（18）聯想和想像（常在詩歌中采用，如《天上的街市》）

答題格式：采用了聯想和想像的寫作手法，有利作者馳騁才華，表達 之情。

（19）動靜結合

答題格式：采用了動靜結合的寫作手法，是寫動景，是寫靜景，動靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。（20）伏筆、鋪墊

答題格式：采用了伏筆、鋪墊的寫作手法，是為下文寫 埋下伏筆、做鋪墊，激起讀者的閱讀興趣，使文章結構嚴謹。

13、判斷修辭方法并分析作用

提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？

題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。（選擇運用修辭手法的句子，然后分析表達效果）答題三步曲：

1、判斷采用什么修辭手法。

2、寫出該修辭手法的一般作用。

3、結合具體句子分析含義。（表現了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么）

答題必備知識即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用

1、比喻修辭手法答題格式：把 比做。生動形象的表現了。（記敘文）生動形象地說明了 的 特點。（說明文）

2、擬人修辭手法答題格式：生動形象地表現了。把 寫活了，使 富有人情味。

3、夸張修辭手法答題格式：突出了，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

4、排比修辭手法答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現了，表達了 的感情（之情）。

5、對偶修辭手法答題格式：給人以音節勻稱、音律和諧的美感。

6、反復修辭手法答題格式：強調了，突出表達了 的感情（之情）。

7、設問修辭手法答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對 進行思考，很自然地引出下文。

8、反問修辭手法答題格式：加強語氣，意思是說，表達了 的感情（之情）。

典型練習：

1、從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。

2、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。

3、小草偷偷得從土里鉆出來。

4、這能全怪我嗎？

5、中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先??）

6、教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。

7、盼望著、盼望著，春天的腳步近了。參考答案：

1、采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛。

2、采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。

3、采用擬人的修辭手法，生動形象的表現了小草不經意間長出的情態和旺盛的生命力，使小草富有人情味。

4、采用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，表達了作者對父母的責備之情。

5、采用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀進行思考，很自然地引出下文。

6、采用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。

7、采用了反復的修辭手法，強調了“盼望”，表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，使春天富有人情味。

14、分析具體詞語的含義和作用

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。

格式：“××”一詞原指，這里指。表現了。

15．分析句子含義

抓住關鍵詞，透過句子字面意思分析出深層含義，須聯系上下文和文章中心。16．句子、語段在結構上的作用

A、總領全（下）文，引出下文；B、總結上（全）文；C、承上啟下（過渡）； D、為后文作鋪墊、打伏筆；E、照應前文（開頭）。在答題時，一定要寫到哪句話承接上文的什么內容或引出下文的什么內容或為后文寫什么做鋪墊、打伏筆或照應前文（開頭）的什么內容，否則拿不到滿分。

17、判斷表達方式

五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。

18、分析記敘文中議論的作用

答題格式：卒章顯志，畫龍點睛，點明了文章的中心：，給人以深刻的啟迪，發人深思。

19、分析記敘文中抒情的作用

答題格式：抒發了作者 強烈的感情，使文章具有強大的感染力，動人心弦，引起讀者的共鳴。

20、判斷人物描寫的種類并分析作用

人物描寫包括：（1）外貌描寫（2）神態描寫（3）動作（行為）描寫（4）語言（對話）描寫（5）心理描寫等

答題格式：屬于 描寫，表現了人物 的性格。（或 的高尚品質等）

21、分析景物描寫的作用

景物描寫的作用：（1）交代故事發生的背景（2）渲染氣氛（3）襯托人物心情（4）為下文做鋪墊（5）推動故事情節的發展

答題模式：這句（段）話描寫了 的一幅圖畫，交代了 的背景，渲染了 的氛圍（氣氛），烘托（襯托）了人物 的心情，為下文寫 做鋪墊，推動故事情節的發展。（一般只要寫到兩三個就足夠了）

附錄一：氛圍（氣氛）的分類

1、嚴肅（肅穆）莊嚴

例如：在參觀紀念館、烈士陵園時、參加追悼會時、參加比較正式的活動，如升旗儀式時。

2、靜謐安詳

就很多描寫夜景的詩歌文章都營造了這樣的氛圍，例如葉賽寧的《夜》，同學們走夜路可能會感受到這種氛圍。

3、輕松愉快

一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每個人就會有愉快的情緒體驗，此時的景物描寫往往就有這種氛圍。

4、緊張嚴峻

很多描寫戰爭的邊塞詩就營造了這樣的氛圍，如范仲淹的漁家傲〈秋思〉中的“塞下??長煙落日孤城閉”就營造了戰前緊張嚴峻的氛圍和形勢。

5、熱烈（熱鬧）喜慶

比如過年、結婚、過生日等喜慶的場合就是這樣的一種氛圍。

6、喧鬧嘈雜

比如我們黃陂當街日的時候，街上就是這樣的氛圍。

7、凄涼（憂傷）冷清。

許多人失意、失去親人、憂國思親時寫的詩文往往就籠罩了這樣凄涼冷清的氛圍。附錄二：心情的分類：

1、喜：閑適→高興、愉快、喜悅→激動、興奮→欣喜若狂

2、怒：厭惡、討厭→不快、不滿→生氣→痛恨、憎恨→憤怒、憤懣

3、憂：思念、寂寞→憂郁、憂愁→憂傷、傷感→悲哀、悲傷→凄涼、悲苦

4、驚：驚奇→緊張→慌張→害怕→恐懼

5、愧：害羞→慚愧→內疚→后悔→悔恨

6、渴：懷念→急切、焦急→渴望、向往、憧憬

22、分析正面描寫和側面描寫相結合寫法的作用或表達效果

答題格式：寫 是正面描寫，從正面表現 ；寫 是側面描寫，從側面來襯托。正面描寫和側面描寫有機地結合在一起。

例題：《口技》中正面描寫和側面描寫是怎樣結合在一起的，試簡析。

答：寫口技表演者的精彩表演是正面描寫，從正面表現口技表演者技藝的高超；寫聽眾的反應是側面描寫，從側面來襯托口技表演者技藝的高超。正面描寫和側面描寫有機地結合在一起。

第五篇：廣州荔灣初中補習班中考語文記敘文題型一把抓

第二講。2017中考記敘文閱讀題型一把抓

一、針對標題出題

1、作者“********”為標題，有何好處（有何用意、有何目的）？

2、如何理解標題的含義

3、把標題換成“********”好不好，為什么？

4、閱讀全文，給文章擬個標題。

二、針對文章開頭出題

5、作者以寫景開頭，有何好處？

6、作者以議論開頭有何好處？

7、作者引入故事（或詩歌，歌詞、童謠等等）開頭，有何好處？

8、作者先寫某某內容，作為文章的開頭，有何好處（有何目的或用意）

9、文章開頭的作用是什么？

10、文章開頭的結構作用是什么？

三、針對文章主體部分出題

（一）針對詞語

11、如何理解某詞的含義；

12、加點詞的表達作用；

13、加點詞換成另一個詞行不行，為什么？

14、加點詞去掉行不行，為什么？

15、文中與加點詞相呼應的詞或句子是什么？

16、文中某幾個詞的順序能否顛倒，為什么？

17、括號內有幾個詞，結合語境，選擇最恰當的詞語填空；

18、某個集合名詞、代詞、代詞短語、喻體名詞，指代的具體內容是什么

（二）針對句子

19、如何理解某句話的深刻含義？

20、賞析某句話(加批注、某句話在表達上的好處）；

21、與文中某個句子相呼應(照應）的詞語或句子是什么？

22、把文中的某個句子，換成“********”形式，好不好，為什么？

23、某個句子的作用（中心句、過渡句、總啟句、總結句、主旨句）

24、某句話的結構作用。

25、某句話的描寫角度及其作用。

26、某句話的表達方式及其作用

27、某句話運用的修辭方法及其作用

28、某句話運用的句式及其作用

29、某句話運用某個特定的標點及其作用（問號、引號、破折號、省略號）

（三）針對段落 30、文中寫景段的作用；

31、文中通過回憶或聯想引進的內容有何作用；

32、文中寫中心人物以外的（某人、某物、某環境或景物）有何作用（是否多余）；

33、概括段意。

34、給某段文字分層；

35、某段文字運用的寫作手法及其作用。

36、某段的作用（作者為什么要寫某段；文中寫某部分是否多余，為什么？）

37、某段的結構作用；

38、與這段文字相呼應（照應）的句子或詞是什么？

39、某段和另一段或另幾段的順序能夠顛倒，為什么？ 40、指出本段刻畫人物的方法及其作用。

（四）針對整篇文章

41、概括文章的主要內容；

42、指出中心事件的6要素；

43、概述中心事件；

44、概括本文的主旨（中心思想、中心、主題、大意）；

45、概括這篇文章的寫作手法及其作用；

46、指出這篇文章的寫作線索及其作用；

47、指出這篇文章的寫作順序；

48、指出這篇文章的敘事方式及其作用；

49、指出這篇文章運用的人稱及其好處；

50、根據文章內容，填寫表格，捋順文章寫作脈絡；

51、根據文章內容，概括人物形象；

四、針對文章結尾出題

52、文章結尾的作用；

53、文章結尾對表達主體的作用；

54、文章以問號或省略號結尾的作用；

55、文章以寫景結尾的作用；

56、文章以抒情、議論結尾的作用（好處）；

五、額外主觀性試題

57、模仿文中某個段落，寫一段文字——仿寫；

58、根據文章故事情節，展開聯想，將某個概括描寫句，轉化為具體描寫——擴寫

59、根據文章內容，續寫某個故事情節——續寫；

60、讀完文章，談談自己的感受（有字數限制）——寫短小讀后感

61、這段文字描寫廬山，引用了李白的詩歌，你還能寫出哪位詩人哪句詩歌是描繪廬山的？——拓展題型

記敘文標題的作用

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分類： 中考記敘文閱標題 讀題型及講解

作用

記敘文標題的作用

判定記敘文標題的作用——這是一種常見的題型，這種題型還有以下六種問法：

1.運用“xxxxx‘做標題的好處是什么？ 2.作者運用“xxxxx‘做標題的原因是什么？ 3.為什么作者運用“xxxxxx”做標題？ 4.作者運用‘xxxxx’做標題的目的是什么？ 5.作者運用‘xxxxx’做標題的用意是什么？ 6.作者運用“xxxxx”做標題的意圖是什么？

回答這種題型，要從以下九個方面來思考：

一看，標題是否概括了本文的主要內容

記敘文，從內容上劃分為四種：寫人、記事、寫景、狀物。凡是題目中有人、事、景、物四者之一，標題就具有概括文章主要內容的作用。

例一：《我的同桌》、《鄰居》、《謀殺者》、《媽媽》、《我的班主任》等等，這些題目中都有人，顯然，這類文章便以寫題目中特定的人為主。因此，標題就具備了概括文章主要內容的作用。例二：《一件小事》、《老槐樹的故事》、《保衛延安》、《記一堂活動課》等等，這些題目中都有事件，顯然這類文章便以寫題目限定的事件為主要內容。因此，標題便具備了概括文章主要內容的作用。

例三：《海濱仲夏夜》、《美麗的冰峪溝》、《故鄉之春》、《周莊夜色》等等，這些題目以景物命題，文章自然以寫景為主，因此，這類標題也便具備了概括文章主要內容的作用。

例四：《奶奶的老花鏡》、《微笑的可樂》、《一件珍貴的襯衫》、《爸爸的工具箱》等等，這些題目中都有具體的事物，這樣的標題同樣具有概括文章主要內容的作用。

特別說明：有的文章，標題運用了修辭方法，我們要將標題美麗的修辭外衣脫掉，還原成直白表達的句子，然后再判定它是否具有概括文章主要內容的作用。例如：《半島小夜曲》，這個題目的含義半島迷人的景色像一直浪漫的小夜曲，去掉修辭的外衣，意思是半島迷人的夜色非常爛漫、美麗——顯然這個標題的內容是寫景的，因此，同樣具有概括文章主要內容的作用。

二看，題目是否點明或暗示了文章的主題

記敘文的主題主要有四類：一情——為了表達某種情感；二理——為了揭示某個道理；三義——為了褒貶人物的思想品質；四趣——為了表達人物的情趣、愛好、追求。

標題中只要有表示情感、哲理、人品、情趣的詞語（有其中的一個即可），這個標題便具備了點明本文主題的作用。例一：《永恒的思念》、《偉大的愛》、《三月里的憂傷》、《故鄉的懷念》，這些題目中都有表示情感的詞語，因此標題便具有的點明本文主題的作用。

例二：《不經歷風雨難見彩虹》、《細節最終決定成敗》、《真水無香》、《世界上沒有不長草的花園》等等，這些標題當中都有一個具體的哲理，因此標題同樣具有點明本文主題的作用。

例三：《倔強》、《愛的奉獻》、《寬容的力量》、《執著》等等，這些題目中都有表示精神品質的詞語，因此這些標題同樣具有點明本文主題的作用。

例四：《走向自然》、《我的探險之旅》、《蟲趣》、《一簾書香》等等，標題中明確表明了文中主要人物的情趣、愛好和追求，因此也具備點明文章主題的作用。

注意事項：點明本文主題的標題，答題時一般都要把主題指出來。

例如《故鄉的思念》：點明了本文的主題：表達了作者（或文中主要人物）對故鄉的思念之情。

特殊類型：有的標題沒有出現情、理、義、趣，但根據標題的內容能夠推理出來。這樣的標題怎樣回答呢？

回答：

暗示文章的主題：把主題寫出來。

例如：《十三年的別離》。題目中雖然沒有情理義趣中的任何一個，但根據題目寫的內容，便可推理得出作者要表達的情感：思念。顯然答案應該是——暗示了本文的主題：表達了 對 的思念之情。（根據文章的內容將兩個空填好即可。）

三看，標題的表現形式是否新穎

我們閱讀的文章，有很多標題的表現形式非常新穎。

一.跨領域運用。《1+1大于2》、《敲擊生命的鍵盤》、《人生的電阻》、《思想的化學反應》、《握緊生命的琴弦》。

二.標點符號的運用。《句號》、《前進中的逗點》、《！？》。

三.懸念的運用。《誰是謀殺者》、《大橋下，一具無頭女尸》、《誰動了我的奶酪》、《下蛋的公雞》、《一個因偷盜而登上皇帝寶座的人》。

四、不相關的事物并列。《那人、那山、那狗》、《籬笆女人和井》、《老槐樹與傘》。

五.修辭方法運用。《神奇的鐵腳板》、《飛天的翅膀》、《鉆石淚》、《夢的衣裳》。標題形式獨特的，還有其他特殊形式，以上列舉的，是最常見的特殊呈現形式。

遇到這類標題，就答：形式新穎，令人耳目一新。

四看，標題是否奠定了文章的基調

所謂文章基調，就是讀完文章以后，讀到的內容能夠給你帶來情緒、情感、心理方面某種鮮明、突出的感受，這種突出感受就是文章的基調。

例如：《大橋下面的無名女尸》帶個我們非常明顯的心理感受是：恐怖、陰森，因此我們說標題奠定了本文陰森恐怖的基調。又如：《小橋、流水、人家》帶給我們非常明顯的心理感受是：溫馨、愜意、浪漫、溫婉的感受，因此，我們說標題奠定了本文溫馨、愜意、浪漫、溫婉的基調。

再如：《無人居住的村莊》，一讀，就會感受到非常詭異的感受，因此，題目便奠定了本文詭異的基調。

不是所有的標題都能奠定文章的基調。

例如：《羚羊木雕》、《鄰居》、《身邊的清潔工》、《春》、《褒禪山游記》，這些標題的內容無法給我們帶來明顯的感受，標題就沒有這方面的作用。

五看，寫景標題——描繪的情境是否優美

很多標題的內容是寫景的，如果標題內景物呈現的意境，非常優美，命題者往往要從標題呈現的意境特點上給一個得分點：意境優美，富有詩情畫意。

這種標題有兩個特點：一，標題的內容是描繪景物的；二，描繪的景物呈現的情境必須優美至極。

例如：《軍港的夜啊，靜悄悄》、《小橋流水人家》、《漁舟唱晚》、《清風竹韻》、《窗含西嶺千秋雪》、《一簾明月》、《荷塘月色》等等。

六看，修辭運用，及其帶來的藝術效果

很多文章的標題，運用了修辭方法，這些修辭方法的運用，必將帶來各種藝術效果。比喻、擬人、夸張、反問、反語、雙關是標題中經常使用的修辭方法。1.標題運用比喻。答題時，（1）要指出運用了比喻，（2）要指出把什么比作什么；（3）要指出把 什么內容 表達的生動、形象、具體。

例如：

理想的翅膀

春天，我們最喜歡放風箏。

地面上，我們扯著線跑著；天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。

每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。你看，我的風箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因為我長大想當海軍。此刻，我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。

瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當個昆蟲學家。

還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實話，見了他的風箏我才知道豎琴是什么樣。風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。

最有意思的風箏要數芳芳的了。她直到現在還沒決定長大干什么，所以只好照自己的樣子做了個風箏。讓她到天上去好好想想吧！哈，風箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長辮子！

在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長，風箏也帶著我們的理想越飛越遠，越飛越高。

答案：標題運用比喻，把風箏比作理想的翅膀，將少年樹立高遠的理想并為實現美麗的理想而努力奮斗的信念表達的生動、形象、具體。

2.標題運用擬人。答題時，（1）要指出運用了擬人；（2）要指出將 什么 人性化；（3）要指出將 什么內容 表達的生動、形象、具體。

例如：《春天的腳步》

答案：運用擬人，將春天這個特定的季節人性化，把春天漸漸到來的過程以及作者對春天的喜愛之情、對大自然的熱愛之趣表達得生動、形象、具體。

3.題目運用夸張。答題時，（1）要指出運用了夸張；（2）要指出突出了 哪個對象的什么特點 ；（3）要指出生動、形象；（4）有時還要指出它帶來的幽默諷刺效果。

例如：《無眼憨班長》（文章的內容寫一個眼睛非常小的班長）答案：運用夸張，突出了班長眼睛非常小的、憨態可掬、樸實可愛特點，生動形象，同時具有幽默諷刺意味。

4.運用反問。答題時，（1）要指出運用反問；（2）要指出運用反問帶來的直接效果：加重語氣，起強調作用，強調了什么內容；（3）要指出表達的作者怎樣的情感。

例如：《落花真的美麗不再了嗎？》

答案：標題運用反問，加重語氣，起強調作用，強調花落了，雖然顏色不再鮮艷，但它化作春泥更護花的品質更讓人敬仰，更勝開花時的美麗。表達了作者對只重外在之美漠視內在之美的人的批駁、憎惡之情。（強調的內容和表達的思想感情要結合文章的具體內容來答。）

5.運用反語。答題時，（1）要指出運用反語；（2）要指出反語的種類：褒義貶用，還是貶義保用；（3）生動、形象；（4）突出 哪個對象 什么 特點；（5）表達了作者怎樣的思想感情；（6）具有幽默諷刺意味。

例如：《貪官的偉大貢獻》

答案：運用反語，褒義貶用，生動形象，突出了貪官們貪得無厭、厚顏無恥、為害社會的特點，表達了作者對貪官的鄙視憎惡之情，具有幽默諷刺意味。

6.運用雙關。答題時，（1）指出運用了雙關；（2）指出標題的雙重含義；（3）指出作者要表達的思想感情；（4）內涵豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。

例如：《生日》

答案：運用雙關，一指妻兒給我過30歲生日，二指我為去世的母親過53歲生日。表達了作者對母親的愧疚、懷念之情。內涵豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。

七看，標題運用了什么寫作方法，有何作用

文章標題常用的寫作方法，主要有以下6種：設置懸念，對比、象征、渲染氣氛、借景抒情、以小見大。

1.運用設置懸念。讀了文章標題，會讓你產生疑問，并帶著疑問去思考，那么這個標題就運用了設置懸念的寫法。答題時，（1）要指出運用了設置懸念寫法；（2）指出設置懸念帶來的藝術效果：增加文章的趣味性，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。例如：《誰是謀殺者》

答案：設置懸念，增加文章的趣味性，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。

2.運用對比。對比分為橫向比和縱向比兩種。橫向比——即不同對象進行對比；縱向比——將同一個對象在不同的時間段呈現出來狀態、特征、行為、特點等進行對比。答題時，（1）要指出運用對比；（2）要指出將什么與什么進行對比；（3）要指出對比帶來的效果：突出了什么內容。

例如：

《大頭兒子和小頭爸爸》（橫向比）

答案：運用對比，將兒子和父親進行對比，突出父子二人的幽默形象。

《我的前半生和后半生》（縱向比）

答案：運用對比，將自己的前半生和后半生進行對比，突出了 結合文章的內容回答

3.運用象征。答題時，（1）要指出運用了象征；（2）要指出以什么象征什么；（3）要指出象征帶來的藝術效果：生動形象，突出哪個對象什么形象。

例如：《香山紅葉》 答案：運用象征，以香山紅葉象征老向導，生動形象，突出了老向導雖然深受苦難，但越活越年輕，百折不撓，樂觀向上的人物形象。

4.運用渲染氣氛。答題時，（1）指出運用了渲染氣氛這種寫法；（2）指出渲染了什么氣氛；（3）指出渲染氣氛帶來的藝術效果：給人以身臨其境的藝術享受，富有藝術感染力。

例如：《藍光閃過以后》（寫唐山大地震的文章）

答案：運用渲染氣氛寫法，渲染了詭異、恐怖、緊張的氣氛，給人以身臨其境的藝術享受，富有藝術感染力。

5.運用借景抒情。答題時，（1）要指出運用了借景抒情寫法，（2）要指出借什么景抒發什么情。（3）指出運用借景抒情帶來的藝術表達效果：寓情于景，生動形象，感情飽滿，情文并茂。

例如：《小橋流水人家》

答案：借景抒情，借眼前美景，抒發作者對美好生活的熱愛之情，寓情于景，生動形象，感情飽滿，情文并茂。

6.運用以小見大。答題時，（1）要指出運用了以小見大的寫法；（2）要指出敘寫了那些小事，表達了一個怎樣的大主題，（3）指出運用以小見大帶來的藝術效果：選材典型精致，滴水折射全部陽光，主題深刻。

例如：《五分錢的故事》

答案：作者運用以小見大的寫法，概述了一個特別疼愛孫子的爺爺因為5歲的小孫子往5分錢背面的國徽上撒尿做游戲而大發雷霆的小事，表達了作者對祖國無限熱愛這樣一個大主題。選材典型精致，滴水折射全部陽光，主題深刻。八看，是否點明了文章的寫作線索。文章的寫作線索大致可分為六大類：人、事、物、時、空、情。

和題目相關的主要有兩類：物、情。

物：以 某物 為線索。

情：以 誰 對 誰 的 什么 之情為線索。（不變的情感，在標題中能夠具體呈現出來）

以 誰 對 誰 的 感情變化為線索。（標題中無法呈現出來，答題時不考慮）

判定標準：標題中出現具體事物、或具體情感，就答這一點。

（1）點明了本文的寫作線索，（2）指出線索是什么：以什么為線索。（3）指出線索帶來的結構作用：貫穿全文，使文章結構完整嚴謹。例如：《奶奶的老花鏡》（題目中有物——老花鏡）

答案：點明了本文的寫作線索，以奶奶的老花鏡為線索，貫穿全文，使文章結構完整、嚴謹。

又如：《故鄉的思念》（題目中有情——思念）

答案：點明了本文的寫作線索，以作者對故鄉的思念之情為線索，貫穿全文，使文章結構完整、嚴謹。

九看，標題交代了哪些內容

標題交代的內容，主要指：記敘文的六要素、事件發生的環境、事件發生的背景，八個方面。有一個方面答一個方面，不要遺漏。

注意事項：六要素不能直接答時間、地點、人物、起因、經過、結果，而要加上修飾語。

時間——事件發生的時間。

地點——事件發生的地點。人物——事件中的主要人物（小說答事件中的主人公）

起因——事件的起因。

經過——事件的經過。

結果——事件的結果。

例如：《一個陽光明媚的下午》

答案：交代了事件發生的時間和環境。

又如：《從百草園到三味書屋》

答案：交代了事件發生的地點和事件的經過。

老師，這樣回答，內容是否太多了？肯定有同學會這樣問。其實從九個方面思考，并不等于每個標題都要答九個方面。一個特定的標題，往往只有以上九個方面中的兩三個方面而已。堅持“九看”，答案才能不遺漏得分點。