第一篇:一本書讀完,什么都記不住怎么辦?
1養(yǎng)成寫書評(píng)的習(xí)慣
大家在中學(xué)階段,想必寫過(guò)不少書評(píng)吧,或者說(shuō)讀后感,但中學(xué)結(jié)束,升入大學(xué),大學(xué)結(jié)束,步入社會(huì),又有多少人能把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)?有多少人是讀完就完,翻翻就算?長(zhǎng)此以往,你記得住才怪。
至于應(yīng)該怎么寫書評(píng),每個(gè)人都有每個(gè)人的角度。但我建議不要泛泛而談,不要試圖“總結(jié)全書”,把書中的邊邊角角都寫到。那樣,既不切合實(shí)際,也沒有多大用處。
個(gè)人感覺,最好的方法還是找到一個(gè)切入點(diǎn),將自己感受最深的東西寫出來(lái)。一本書,它總有讓你印象深刻的東西,如果沒有,那就寫寫它為什么沒有令人印象深刻,它的欠缺處在哪里。
2養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣
在我們剛開始學(xué)寫作文的時(shí)候,老師總會(huì)告訴我們,記得學(xué)會(huì)摘抄,將平時(shí)閱讀文章時(shí)看到的好句子記下來(lái),記在本子上,晨讀的時(shí)候背一背。
我們也覺得這是理所當(dāng)然。但現(xiàn)在畢業(yè)了,工作了,還有多少人讀完一本書,記得摘抄這回事?
摘抄下來(lái),時(shí)時(shí)翻閱,乃至誦讀,不僅有利于記住一本書,更重要的是,它能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)感,當(dāng)自己提筆寫作的時(shí)候,下意識(shí)就會(huì)寫得流暢,遣詞造句也變得游刃有余。
另外,這些亮眼的句子也可以在適宜的時(shí)候,引用到我們的文章中去,一來(lái)增添文采,二來(lái)使得內(nèi)容更加豐富。
迄今,張愛玲《金鎖記》里的某些句子、段落,甚至章節(jié),我依然可以熟記成誦,更早些的,蕭紅的《小城三月》、沈從文的《邊城》同樣記憶猶新,這都是拜摘抄所賜。
3讀者與書要講緣分
當(dāng)你既寫了書評(píng),又做了摘抄,但依然感覺記不住,或許,你就要考慮這本書是否跟自己有緣分了。
讀者找書,書同時(shí)也找讀者。這世間的事,都講究個(gè)緣分,或者說(shuō)適合。與你投契的書,你讀了自然印象深刻,不投契,即使它是世界名著,你一樣味同嚼蠟。讀名著重要,讀一本自己喜歡的名著更重要。
抱著讀名著的心態(tài)去找書,沒問(wèn)題,問(wèn)題是,讀不進(jìn)去,不要硬讀。一本書讀不進(jìn)去,或許緣分未到,放一放,下次也許就讀進(jìn)去了,又或許根本沒緣分。
該記住的自然會(huì)記住,那些記不住的,或許本來(lái)就不該記住。日子久了,時(shí)間會(huì)自動(dòng)篩選對(duì)你有助益的書。
4讀書切忌功利化
讀書對(duì)一個(gè)人的影響,是潛移默化的,是一本本的書讀下來(lái),日積月累,才能看到效果的。
不要每讀完一本書,就急于記住,急于有所收獲。你有沒有發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們抱著功利的心態(tài)去做一件事時(shí),往往是做不好的,而一旦我們放下功利,以一顆平常心去對(duì)待,許多事情或許就迎刃而解了。
讀書同樣如此。把它當(dāng)成一種娛樂(lè),讀書的過(guò)程即是享受的過(guò)程,收獲的過(guò)程。
急于量化,急于細(xì)化,急于看到每天甚至每小時(shí)的進(jìn)步,既不為參加高考,又不為考取職業(yè)資格證,不是有毛病嗎?態(tài)度放端正,心情放輕松。
5讀書貴精不貴多
你有沒有發(fā)現(xiàn),一到年底,大家都在曬“我今年讀了XXX本書”,國(guó)家之間也忙著做比較,“德國(guó)每人每年平均閱讀量是XXX本”,“美國(guó)每人每年平均閱讀量是XXX本”,而“中國(guó)每人每年平均閱讀量只有XXX本”。似乎讀書多就好,讀得怎么樣成了其次。
事實(shí)果真如此么?當(dāng)然不。
讀書最忌諱的就是囫圇吞棗、不求甚解。
記得史鐵生在《病隙碎筆》中就說(shuō)過(guò):
你不必非得看過(guò)多少本書,但你要看中這沉默,這黑夜,它教會(huì)你思想而不單是看書。你可以多看些書,但世上的書從未被哪一個(gè)人看完過(guò),而看過(guò)很多書卻沒有思想能力的人卻也不少。
你之所以讀完一本書大腦空空,很可能就是你讀得太多了,讀得太快了。走馬觀花,不要說(shuō)花的品種,花的顏色你能看清嗎?你一年讀500本,別人一年讀50本,感受肯定不一樣啊。
不是說(shuō)要少讀,你可以多讀,但要在讀通讀透的前提下多讀。
6有些書是不需要記住的,消遣娛樂(lè)就是它的使命
什么事情都要具體問(wèn)題具體分析。讀書也是。
市場(chǎng)上有些書,它出版的目的就是供讀者消遣娛樂(lè)的,就是為了讓大家在一天的忙碌后輕松一下。很多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就是這樣。穿越、后宮、仙俠、青春,閱讀的過(guò)程中,只要你能感受到字里行間所要表達(dá)的感情,就夠了。合上書,它的使命就完成了。
當(dāng)然,如果你不僅僅是一個(gè)讀者,還是作者,并且想創(chuàng)作這方面的小說(shuō),那就另當(dāng)別論了。
7讀書是為了更好的生活
不要為讀書而讀書。
你要知道,和這世上的很多事一樣,讀書是為了更好的生活。我們活著,歸根結(jié)底,是為了讓生活更豐富,更美好。
如果“讀完一本書,什么也記不住”這件事讓你糾結(jié)、苦惱,不得法,那么,你大可不必讀書了。世上可做的事情有很多,你沒必要非得讀書。雖然現(xiàn)在是一個(gè)提倡“全民閱讀”的時(shí)代,但閱讀無(wú)法給你帶來(lái)快樂(lè),你何必自討苦吃?
與其假冒文藝青年,不如做條粗俗的真漢子。
以上,就是我暫時(shí)想到的幾點(diǎn)體會(huì),建議算不上,只是體會(huì)?;仡^看一遍,發(fā)現(xiàn)有些流于淺白了,我不說(shuō),想必大家也懂。但世上很多事都是這樣,大道至簡(jiǎn),貴在踐行。
愿你喜歡讀書,并讀有所獲。
第二篇:讀完一本書的讀后感
導(dǎo)語(yǔ):讀完一本書或一篇文章,會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問(wèn)題,更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。下面和小編一起來(lái)看讀完一本書的讀后感三篇,希望有所幫助!讀完一本書的讀后感
在這個(gè)快樂(lè)的寒假里,我讀了一本楊紅櫻阿姨寫的書——《云朵上的學(xué)?!贰?/p>
這個(gè)故事發(fā)生在初夏:球球老老鼠的子孫告訴了笑貓一個(gè)驚人的消息——小白的女主人蜜兒在一所不可思議的學(xué)校里當(dāng)老師,而這個(gè)學(xué)校,竟然建在云朵上!在這所學(xué)校里上學(xué)的孩子,都是曾被所困擾的孩子,但現(xiàn)在卻個(gè)個(gè)都能寫出書。這是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方式不枯燥,并且有著快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,還有奇幻的旅途冒險(xiǎn),親身探索、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘:
快活的晨練,讓青蛙當(dāng)教練;奇特的花式早餐,既美味又新鮮;用大自然當(dāng)教室,讓孩子們明白太陽(yáng)的作用,并寫出一本關(guān)于太陽(yáng)的書;親手拿著畫筆,用三原色調(diào)出很多不同的顏色;親自來(lái)到雪山,探索水的源頭;結(jié)識(shí)花臉獸,騎著仙鶴發(fā)現(xiàn)水的流程……
正是這個(gè)謎一樣的女人——蜜兒,讓孩子們遠(yuǎn)離噩夢(mèng),快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。關(guān)于她的謎團(tuán),好像永遠(yuǎn)也解不開……
讀了這本書,我覺得:我們身邊也有許多被學(xué)習(xí)所困擾的孩子,但是,并不是因?yàn)樗麄儽?,也許是教學(xué)的方式不合適,如果換一種方式,說(shuō)不定就可以從差生變成優(yōu)秀生、尖子生。有很少孩子是天生就很笨的,只要靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)的方式,你就是最閃耀的那顆明珠!
讀完一本書的讀后感在暑假里我看了《一千零一夜》這本書,書里的故事很吸引我,其中令我最喜歡的是這本書的最后一篇“國(guó)王和他的一千零一夜”。
故事里面的桑魯卓是一個(gè)美麗聰明的女孩,而且非常會(huì)講故事,她用自己的一千零一個(gè)精彩的故事感動(dòng)了兇殘的國(guó)王,國(guó)王還命人把故事記錄下來(lái),便誕生了這本《一千零一夜》。
我很佩服桑魯卓,她用自己的聰明救了自己,也救了整個(gè)城市的女孩。她擁有豐富的想象力,講出了那么多精彩的故事,我也要向她學(xué)習(xí),多動(dòng)腦筋,多積累好的詞匯,以后也能講出好聽的故事,寫出優(yōu)秀的文章。
讀完一本書的讀后感我讀了法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾花費(fèi)畢生精力完成的昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》這本書,這部書的內(nèi)容讓我很感興趣。
在這本書里,法布爾為我們精心描繪了各種昆蟲的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、繁衍和死亡,記錄了它們?cè)诶ハx王國(guó)的漫游歷程。法布爾用簡(jiǎn)潔而優(yōu)美的筆觸,把每種昆蟲的形象都描繪得栩栩如生,生動(dòng)可愛,使我們可以透過(guò)文字看到它們的喜怒哀樂(lè)。每個(gè)故事情節(jié)既具科學(xué)性,又有趣味性,充分滿足了我們對(duì)大自然的好奇心,并調(diào)動(dòng)我們的閱讀興趣,同時(shí)培養(yǎng)我們親近自然、熱愛科學(xué)、尊重的探索精神。
看完這套書,讓我收獲很多更詳細(xì)的了解了一些昆蟲,懂得更多的昆蟲知識(shí)。
第三篇:《一本書讀完中外經(jīng)典故事》讀后感
別樣的風(fēng)景
這部書確實(shí)是一部好書,里面的故事很發(fā)人深省,很經(jīng)典。如果自己真的讀進(jìn)去的話,想必會(huì)有很大收獲。而我的收獲,主要有以下三點(diǎn):
一 品格決定命運(yùn) 品格,謂品性;性格。品格是一個(gè)人的基本素質(zhì),它決定了這個(gè)人回應(yīng)人生處境的模式。我們要養(yǎng)成好的品格。像誠(chéng)實(shí)守信、謙虛謹(jǐn)慎等都是好品格。一個(gè)人的品格是一人的做人之本,沒有她,也就沒有了做人的基礎(chǔ),處事更無(wú)從談起。因此我們要養(yǎng)成并堅(jiān)持好的品格,這些品格是我們做人的底線,無(wú)論什么時(shí)候,我們都要堅(jiān)守住,絕不改變。好品格,好人生。
二 心態(tài)決定一切
人到無(wú)求品自高,豈能盡如人意,但求無(wú)愧我心,平常心最可貴!有些事情,并沒有我們想象的那樣復(fù)雜;有些問(wèn)題,也并沒有別人形容的那樣棘手。車到山前必有路,船到橋頭自然直,自己盡力即可,把事情盡可能的做到最好,無(wú)愧自己就行,即使沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。
要有一顆平常心,這樣自己才會(huì)更加的淡定、開心和快樂(lè)!說(shuō)著容易做著難,但一定盡量去趨近。
三 常懷感恩之心
滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),常懷感恩之心,你的生活會(huì)平添很多幸福,人際關(guān)系也會(huì)更加和諧。
人生之不如意十有八九,我們要知足常樂(lè)。對(duì)于已經(jīng)得到的要常懷一顆感恩之心,感激別人的付出;對(duì)于未曾得到的,也要常懷一顆感恩之心,感激世界的豐富。感謝別人,感激一切,收獲幸福!
真的,你已經(jīng)很幸福了實(shí)際上,真的!
好品格,好心態(tài),常感恩,你的人生會(huì)有別樣的風(fēng)景!
第四篇:小學(xué)音樂(lè)班 姓名:米日辦阿布都日衣木
小學(xué)音樂(lè)二班姓名:米日辦.阿布都日衣木
我對(duì)教學(xué)基本功正在大力推進(jìn)新課程改革的今天,教學(xué)基本功受到越來(lái)越多的教師的特別關(guān)注,而音樂(lè)又是一門具有特殊要求的學(xué)科,“能別人所不能”恐怕是音樂(lè)學(xué)科的第一特征。新課程改革的推進(jìn)需要基本功的拓展和創(chuàng)新。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,文化知識(shí)已經(jīng)不是最大的差別,有“絕活”的人才可能是最“專業(yè)”的人,教學(xué)基本功才是教師立,教學(xué)基本功才是教師立。中小學(xué)音樂(lè)教師的課堂教學(xué)基本不應(yīng)與文化課的要求相抵觸,首先是儀表端正,自然,大方得體和認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,自身教學(xué)特色,能吸引學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)風(fēng)格,然后是注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,表述觀點(diǎn)正確,概念清楚,重點(diǎn)突出,語(yǔ)言正確,簡(jiǎn)潔生動(dòng),離不開中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì),靠的是音樂(lè)教師的基本功.
第五篇:縣局黨建辦對(duì)寶都小學(xué)黨建工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查
縣局黨建辦對(duì)寶都小學(xué)黨建工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查
(通訊員:張崇嶺、張志鵬)11月24日下午,昌樂(lè)縣教育局黨建辦劉學(xué)華、趙娜同志一行到寶都小學(xué),針對(duì)學(xué)校黨支部基層黨建工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查,學(xué)校黨支部書記趙修起、副校長(zhǎng)張崇嶺陪同。
黨建辦一行首先到黨員活動(dòng)室查閱了兩學(xué)一做、十九大報(bào)告精神學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)年、校園黨旗紅等一系列活動(dòng)開展情況。隨后走進(jìn)校園,對(duì)校園黨建文化宣傳版面進(jìn)行查看,對(duì)學(xué)校黨建工作給予充分的肯定,同時(shí),對(duì)學(xué)校黨建工作提出了進(jìn)一步的要求。學(xué)校黨支部書記趙修起表示,學(xué)校一定以此為契機(jī),對(duì)黨建存在的問(wèn)題立即整改,堅(jiān)決貫徹和落實(shí)黨中央關(guān)于基層黨建要求,充分發(fā)揮基層黨建的作用。
此次督導(dǎo)檢查,進(jìn)一步完善了學(xué)?;鶎狱h建工作,推動(dòng)了學(xué)校黨建與學(xué)校發(fā)展齊頭并進(jìn)。