第一篇：活力老師(800字)作文

精選作文:活力老師(800字)作文

窗外，朵朵白云蕩漾在天際，多么輕松，悠閑，殊不知，在他們的背后隱藏了多少血和淚。一朵潔白的云微笑著從天際飄來，我也對他微微一笑，那是您嗎？老師。

當我第一眼看到您的時候，那魁梧的身材，矯健的步伐著實讓我吃了一驚，再仔細打量一番，你會發現，其實那些絲絲縷縷的條紋兒，早已爬上了他的臉龐，然而，那彩虹般耀眼的嘴唇卻總是咧著，不停地向上揚著，由這一點開始彌漫到全身，散發出一種驚人的活力！

他有用不完的精力讓我沉浸在他打造的數學王國里，而他卻在一節又一節的狂轟濫炸的數學課上樂此不疲。

瞧！在那熟悉的教室里又爆發出誘人的笑聲。原來，在學習兩數和（差）的完全平方公式時，他為了使我們更好地認識中間項的要點，再次耍出了他的絕招之語出驚人。只見他揚起嘴角，毫無遮攔地露出潔白的牙齒，嘿嘿地笑著說：嘿！你們看，這就是個肚子嘛！還是兩倍的肚子呢！他順勢摸了摸自己那扁扁的肚子，一些調皮蛋就咯咯地笑了起來，我也忍不住提了提嘴唇，卻沒敢笑出聲來，老師得意地看了看那幾個小調皮蛋，還不忘補上一句，嘿！就是這樣啊！有頭，有尾&&他一邊說著，一邊不斷比劃著自己的頭和腳，隨即又撫了撫自己的肚子，指著黑板上的中間項，帶著獨具匠心的口音說：哎，還有兩倍的大肚子喲！千萬別忘了兩倍哦！話音剛落，全場立刻哄堂大笑，我終于也忍不住放出了口中的音符，碎碎的笑聲卻有排山倒海般的氣勢。他也童心未泯似的，和著我們笑了起來，那兩邊的嘴角高高地揚起，幾乎趕得上筆挺的鼻子老兄了。

當然，這還只是冰山一角，他不僅新鮮的名詞變幻無窮，風趣的動作也毫不遜色。更讓人嘆服的是他的敬業精神，他身為一位老教授，十幾年的默默無聞，卻還依然堅持著眉頭認真備課，并且每次上課都會帶給我們別樣的微笑，他說：老師笑了，同學們才會笑，這樣的課堂才會有趣！

是呀！在別人眼中，他是我們所深深敬仰的教室中的佼佼者，但在我們的心中，他卻像位大哥哥，每天在與我們戲鬧，愿您的青春活力永駐！初二:紫現 篇一：活力作文策略

“活力作文” 讓習作之花綻放枝頭

——高密市夏莊中學

一、課題的提出

作文在語文教學中起著舉足輕重的作用。目前，廣大語文教育工作者殫精竭慮，探索出了許多提升作文教學效率的策略與方法，但是毋庸置疑，我們的作文教學仍舊處在“少、差、慢、費”的困境中。我認為目前作文教學的研究還不夠深入，學生的寫作水平還滯留在較低的水平上，與我們所期待的效果還有相當大的差距。諸多老師包括我自己也還是頭頂著新課改的光環但卻依然蹣跚走著老路，平時教學生讀讀課外書，寫寫日記，搞幾個活動讓學生練練筆等，甚至有時候為了應付考試，不得不讓學生背背優秀作文，可是結果并不令我們自己滿意，教師費勁心思，學生卻在我們的操練中漸漸失去了靈性，變得比較麻木。老師要求學生寫作文，學生只能唉聲嘆氣，但為了完成老師的任務，不得不硬著頭皮，東扯西拉，胡編亂造。學生寫作水平低下已經成了不爭的事實，這不能不引起我們每一位語文教育工作者的重視和思考。在新的課程理論的指導下,傳統的教學方式已不再適應現代教學了。“一切以學生的發展為本”的教學觀念迅速讓習作課堂活了起來。師生情誼濃濃,關系融洽，氣氛和諧，呈現師生之間、同學之間互動的富有活力的局面。而如何讓我們的寫作課堂煥發出勃勃生機，呈現出學生愿寫、樂寫的良好局面，這是擺在我們每一名語文教育工作者面前的嚴峻課題。

夏莊鎮地處農村，大部分老師具有應試思想，平日作文課流于形式，效果更可想而知了！考試時閱卷教師往往縮小作文分數差距，導致教師

和學生對寫作產生了幻覺，認為平時不重視作文，考場上依舊會取得理想的成績。久而久之，有的語文教師作文教學處于應付狀態，簡單機械的讓學生仿寫或背作文，竟不知如何教學生作文了。于是自2012年9月以來，我校進行了《“活力作文”讓習作之花綻放枝頭》這一語文課題的實踐研究，摸索出一條切實可行的農村中學生“活力作文”教學之路，賦予作文教學以新的靈性，具有一定的現實意義。

二、理論依據

本課題在研究過程中堅持以馬克思理論為指導，以葉圣陶先生的作文教學理論為依據，側重于實際應用，注重操作功能。實驗的目的是計劃和實施具有現實生活氣息、植根于生活土壤里的作文教學措施，解除初中生封閉狹窄的生活困擾，溝通學生作文與生活的聯系，改變學生作文“假”、“空”“套”的尷尬現狀，為作文教學注入活力。在研究過程中，實驗教師堅持以下三個開放的思想：

首先，教師的作文教學思想開放。教學中讓學生明確文章是表現生活、再現生活的，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假惡丑。讓學生牢記習作的內容和情感都來源于生活實踐，來源于對生活的敏銳的觀察，生活是寫作的源泉。

其次，作文內容開放。提倡學生“我以我眼看世界”，把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。在習作教學中，教師有目的地組織學生參加實踐活動，在學生接觸和體驗生活的基礎上作文，收到了良好的效果。但由于受教學時間及條件的限制，不可能組織

過多的課外實踐活動，有的教師注重在課堂教學中創設情境，指導學生觀察、熟悉要寫的事物，獲得情感的體驗，激發學生習作的情趣，達到學生習作有話可說，說真話，表達真情實感的目的。在習作體裁上不拘一格，寫人記事、寫景狀物的記敘文，發表某種意見的議論文；介紹、說明事物的說明文等都可以采用。此外，語文教師不拘泥于每周兩節的作文課，把作文訓練延伸到家庭，延伸到學生的日常生活中去，做到課內與課外相結合，集中與分散相結合。采取課內作文、課外練筆，寫日記、周記，記讀書筆記，編輯作文選等多種訓練形式，多渠道全方位調動小學生的寫作積極性。

再次，訓練角度開放。在教學中老師們獨辟新徑，從初一開始，教師以“口語訓練”為抓手，注重培養學生的口語表達能力，引導學生“我以我口說我心”。初

二、初三的教師則從“情感”、“興趣”、“情境”、“想象”等方面入手，訓練學生做生活的有心人，逐步具有對生活的敏銳的觀察能力、捕捉能力和表達能力。

從總體上看活力作文教學解決了初中生習作脫離生活的問題，把“觀察、思考、表達”三者有機結合在一起，學生不再沒啥可寫，真正成為了習作的主人。

三、課題的界定

活力作文有別于封閉僵化的傳統作文。活力作文教學從廣義上理解，可以看成是大課堂作文，即習作不僅在課堂上，也可以通過課外包括文學練筆、習作發表等來進行。

活力作文教學在狹義上可以從學校課堂教學來說，從課堂教學題材

來說，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；從課堂師生關系來說，它要求教師既是指導者，更是參與者；它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中汲取養料。活力作文教學可以體現在目標、內容、手段、方法、反饋、評價上開放，也可以體現在題材、體裁，時間、空間上的開放，使作文教學形成一種自由開放，整體發展的機制。

初中作文教學應尊重個性、展示個性、塑造個性。作文教學只有引進時代的活水才能永遠具有生氣活力。教材的改革遠遠滯后于時代迅猛發展的步伐。因此教師大膽地改革寫作教材，實施二次開發，使我們的課堂永遠跳動著新時代的脈搏。活力作文教學著力消除學生的從眾心理，消滅千人一面、千篇一律的現代八股。由于寫作內容自由、表情達意自由、表現形式自由，遠離規矩，充滿超越，學生“我手寫我心，我手寫我口”，還原了習作“童心、童語、童真”的正宗本色，展示個性，富有鮮活氣息的優秀習作將脫穎而出。創新思維是個性的集中表現。創新性是活力作文教學的核心。

活力作文教學以課堂為中心，從時間上說是前后輻射；從空間上來說是從校內向校外、家庭、社會輻射；從內容上來說是從書本向各學科、自然界和操作實踐輻射。全過程開放、全方位開放、全時空開放，這是和封閉式教學的顯著不同點。

語文教學是母語教學，寫作實質上是用母語對自己的思想與生活進行書面表述。它與社會生活有著廣泛的、深刻的聯系，社會生活處處有語文，人們每時每刻都在用語文，這就要求作文教學要從學生的生活的

需要出發，從學生的交流出發，通過課內外結合、校內外溝通、學科間融合，讓事實說話。學生通過大量的讀寫實踐，廣泛地吸收知識營養，將自己的所見，所聞、所思、所想通過自己的語言文字表達出來，發展學生習作個性，培養學生的創造能力。

四、課題的研究方法

活力作文教學要求教師要從學生的年齡特點出發，貼近學生生活實際，結合學生的知識水平，遵循學生的認知規律，精心設計教學，寓教于活動中。活力作文教學要求語文教師在作文教學中緊跟時代，密切聯系生活實際，做到“五結合”：即作文與做人相結合；小作文與大作文相結合；課內習作與課外練筆相結合；教師批改與學生批改相結合；教師詳批與略批相結合。

1、行動研究法：

行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的有效教學模式，這是本課題研究的最重要方法。

2、實驗研究法：在行動研究的基礎上，對一些促進策略可以通過實驗的研究，進一步證實其可行性和有效性。

3、個案研究法：主要從本學科出發，針對某一課例、某一教學階段或者某一次教學研討等進行個案研究最終提煉出共性的結論來。

4、文獻資料法作為學習理論、收集信息的主要方法。通過資料信息的分析與研究，達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。調查法主要調查

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——高密市夏莊中學 欒心忠

一、課題的提出

作文在語文教學中起著舉足輕重的作用。目前，廣大語文教育工作者殫精竭慮，探索出了許多提升作文教學效率的策略與方法，但是毋庸置疑，我們的作文教學仍舊處在“少、差、慢、費”的困境中。我認為目前作文教學的研究還不夠深入，學生的寫作水平還滯留在較低的水平上，與我們所期待的效果還有相當大的差距。諸多老師包括我自己也還是頭頂著新課改的光環但卻依然蹣跚走著老路，平時教學生讀讀課外書，寫寫日記，搞幾個活動讓學生練練筆等，甚至有時候為了應付考試，不得不讓學生背背優秀作文，可是結果并不令我們自己滿意，教師費勁心思，學生卻在我們的操練中漸漸失去了靈性，變得比較麻木。老師要求學生寫作文，學生只能唉聲嘆氣，但為了完成老師的任務，不得不硬著頭皮，東扯西拉，胡編亂造。學生寫作水平低下已經成了不爭的事實，這不能不引起我們每一位語文教育工作者的重視和思考。在新的課程理論的指導下,傳統的教學方式已不再適應現代教學了。“一切以學生的發展為本”的教學觀念迅速讓習作課堂活了起來。師生情誼濃濃,關系融洽，氣氛和諧，呈現師生之間、同學之間互動的富有活力的局面。而如何讓我們的寫作課堂煥發出勃勃生機，呈現出學生愿寫、樂寫的良好局面，這是擺在我們每一名語文教育工作者面前的嚴峻課題。

夏莊鎮地處農村，大部分老師具有應試思想，平日作文課流于形式，效果更可想而知了！考試時閱卷教師往往縮小作文分數差距，導致教師

和學生對寫作產生了幻覺，認為平時不重視作文，考場上依舊會取得理想的成績。久而久之，有的語文教師作文教學處于應付狀態，簡單機械的讓學生仿寫或背作文，竟不知如何教學生作文了。針對這種情況，我校進行了《“活力作文”讓習作之花綻放枝頭》這一語文課題的實踐研究，摸索出一條切實可行的農村中學生“活力作文”教學之路，賦予作文教學以新的靈性，具有一定的現實意義。

二、理論依據

本課題在研究過程中堅持以馬克思理論為指導，以葉圣陶先生的作文教學理論為依據，側重于實際應用，注重操作功能。實驗的目的是計劃和實施具有現實生活氣息、植根于生活土壤里的作文教學措施，解除初中生封閉狹窄的生活困擾，溝通學生作文與生活的聯系，改變學生作文“假”、“空”“套”的尷尬現狀，為作文教學注入活力。在研究過程中，實驗教師堅持以下三個開放的思想：

首先，教師的作文教學思想開放。教學中讓學生明確文章是表現生活、再現生活的，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，可以弘揚真善美，也可以抨擊假惡丑。讓學生牢記習作的內容和情感都來源于生活實踐，來源于對生活的敏銳的觀察，生活是寫作的源泉。

其次，作文內容開放。提倡學生“我以我眼看世界”，把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。在習作教學中，教師有目的地組織學生參加實踐活動，在學生接觸和體驗生活的基礎上作文，收到了良好的效果。但由于受教學時間及條件的限制，不可能組織

過多的課外實踐活動，有的教師注重在課堂教學中創設情境，指導學生觀察、熟悉要寫的事物，獲得情感的體驗，激發學生習作的情趣，達到學生習作有話可說，說真話，表達真情實感的目的。在習作體裁上不拘一格，寫人記事、寫景狀物的記敘文，發表某種意見的議論文；介紹、說明事物的說明文等都可以采用。此外，語文教師不拘泥于每周兩節的作文課，把作文訓練延伸到家庭，延伸到學生的日常生活中去，做到課內與課外相結合，集中與分散相結合。采取課內作文、課外練筆，寫日記、周記，記讀書筆記，編輯作文選等多種訓練形式，多渠道全方位調動小學生的寫作積極性。

再次，訓練角度開放。在教學中老師們獨辟新徑，從初一開始，教師以“口語訓練”為抓手，注重培養學生的口語表達能力，引導學生“我以我口說我心”。初

二、初三的教師則從“情感”、“興趣”、“情境”、“想象”等方面入手，訓練學生做生活的有心人，逐步具有對生活的敏銳的觀察能力、捕捉能力和表達能力。

從總體上看活力作文教學解決了初中生習作脫離生活的問題，把“觀察、思考、表達”三者有機結合在一起，學生不再沒啥可寫，真正成為了習作的主人。

三、課題的界定

活力作文有別于封閉僵化的傳統作文。活力作文教學從廣義上理解，可以看成是大課堂作文，即習作不僅在課堂上，也可以通過課外包括文學練筆、習作發表等來進行。

活力作文教學在狹義上可以從學校課堂教學來說，從課堂教學題材

來說，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；從課堂師生關系來說，它要求教師既是指導者，更是參與者；它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中汲取養料。活力作文教學可以體現在目標、內容、手段、方法、反饋、評價上開放，也可以體現在題材、體裁，時間、空間上的開放，使作文教學形成一種自由開放，整體發展的機制。

初中作文教學應尊重個性、展示個性、塑造個性。作文教學只有引進時代的活水才能永遠具有生氣活力。教材的改革遠遠滯后于時代迅猛發展的步伐。因此教師大膽地改革寫作教材，實施二次開發，使我們的課堂永遠跳動著新時代的脈搏。活力作文教學著力消除學生的從眾心理，消滅千人一面、千篇一律的現代八股。由于寫作內容自由、表情達意自由、表現形式自由，遠離規矩，充滿超越，學生“我手寫我心，我手寫我口”，還原了習作“童心、童語、童真”的正宗本色，展示個性，富有鮮活氣息的優秀習作將脫穎而出。創新思維是個性的集中表現。創新性是活力作文教學的核心。

活力作文教學以課堂為中心，從時間上說是前后輻射；從空間上來說是從校內向校外、家庭、社會輻射；從內容上來說是從書本向各學科、自然界和操作實踐輻射。全過程開放、全方位開放、全時空開放，這是和封閉式教學的顯著不同點。語文教學是母語教學，寫作實質上是用母語對自己的思想與生活進行書面表述。它與社會生活有著廣泛的、深刻的聯系，社會生活處處有語文，人們每時每刻都在用語文，這就要求作文教學要從學生的生活的

需要出發，從學生的交流出發，通過課內外結合、校內外溝通、學科間融合，讓事實說話。學生通過大量的讀寫實踐，廣泛地吸收知識營養，將自己的所見，所聞、所思、所想通過自己的語言文字表達出來，發展學生習作個性，培養學生的創造能力。

四、課題的研究方法

活力作文教學要求教師要從學生的年齡特點出發，貼近學生生活實際，結合學生的知識水平，遵循學生的認知規律，精心設計教學，寓教于活動中。活力作文教學要求語文教師在作文教學中緊跟時代，密切聯系生活實際，做到“五結合”：即作文與做人相結合；小作文與大作文相結合；課內習作與課外練筆相結合；教師批改與學生批改相結合；教師詳批與略批相結合。

1、行動研究法：

行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的有效教學模式，這是本課題研究的最重要方法。

2、實驗研究法：在行動研究的基礎上，對一些促進策略可以通過實驗的研究，進一步證實其可行性和有效性。

3、個案研究法：主要從本學科出發，針對某一課例、某一教學階段或者某一次教學研討等進行個案研究最終提煉出共性的結論來。

4、文獻資料法作為學習理論、收集信息的主要方法。通過資料信息的分析與研究，達到準確地界定課題研究的價值性、可行性及關鍵概念的內涵與外涵，并制定研究目標與實施方案等目的。調查法主要調查

下頁篇三：從快樂入手激發寫作活力

教材教法研究與教育教學經驗總結

從快樂入手激發寫作活力

通訊地址：山東省日照市嵐山區安東衛實驗學校

工作單位：山東省日照市嵐山區安東衛實驗學校

電話：*** 郵編：276808

從快樂入手激發寫作活力

學校明天要開秋季運動會，全校師生早在幾周前就踴躍報名，熱情準備，我家的孩子（七年級）也不例外，天天放學一回家就不停的說他們班如何如何，某同學怎樣怎樣，說到興奮處，還手舞足蹈，一副勢在必得的樣子。可今天下午放學后，他把書包重重地一放，就不滿地嘟囔道：“我們語文老師真是的，本來開運動會很高興的事，他卻讓我們寫篇關于運動會的作文，真掃興！”說完一下坐在沙發上，滿臉不高興。看他那樣子，我心里很不舒服，但也能理解。作為語文老師，都會覺得這正是一次很好的練筆機會，因為學生有“米”下鍋（其實我也想布置，但是在運動會前還是在會后布置我拿不定主意），可學生卻不理解，問題出在哪里呢？

前蘇聯著名教育學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”要喚起學生的寫作沖動，首先要使學生產生好的情緒，引起興奮、調動潛在的需求，激發其作文的內動力，促其樂于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對作文有了興趣，然后就能積極思維，主動作文，因此激發興趣是取得成功的

生活，感受生活，可鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務活動，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。例如在指導作文《記一次家務勞動》時，我想，他們如果沒有親自釘過一次紐扣，包過一次餃子，無可非議便會隨意編造，空話連篇。因此在作文教學的同時我們要鼓勵學生去做生活的小主人，親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動的樂趣：三八婦女節，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗漬斑斑的襯衣；利用節假日看望年邁的爺爺奶奶。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。使孩子們把興趣的焦點逐步由“樂于做”轉向“樂于寫”，進而激發強烈的寫作動機。這樣不僅豐富了學生的寫作內容，而且還使學生的寫作認知水平得到提高，達到了作文教學的目的。

二、增強自信心，使他們想寫、樂寫。

自信心是學生自主創新性學習中很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障。要讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。如我在剛開始指導學生習作時，并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生，而是搜集了一些本校學生在報刊或作文選上發表了的文章，展示給他們看，讓他們知道，只要認真觀察自己身邊的事物，用自己的真實語言表達出來，就是寫作文了。別的同學行，他們也行，以此來增強他們寫作的自信心。同時，我還注意營造激發寫作興趣的氛圍，鼓勵學生向外投稿，結果有幾個同學還真在《黃海晨刊》上獲了獎，我發現他們幾位非常高興，不停地跟同桌分享著快樂，其他同學也把羨慕的目光投向他們。這時，我抓住時機問：你收到獲獎證書時的心情怎么樣？你寄出文章后在等待的時候，心情又是怎樣的？這一連串的問題，引起了學生的注意，激發了他們的興趣。經過短暫的思考，全班活躍起來了。于是，我不失時機地布置學生根據自己的體會和感覺寫一個片段。學生紛紛拿起筆，把自己的真實體會寫了下來。通過增

強自信心，激發寫作興趣，然后再逐步講授有關寫作的知識，循循善誘，學生就想寫、樂寫了。

三、自由組合作文，激發內在興趣。

我們的作文教學，往往為作文而作文，為分數而作文，結果把作文當作編造謊言的園地，當作折磨心靈的苦差事，學生一聽作文就頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。其實，作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂的事。但怎么才能讓學生 對作文感興趣呢？我的方法是 讓學生自由組合成一個個作文小組，在這個作文小組里學生有完全的自主權：自由組合、自由選擇文本、自由選材、自由寫作??我的要求只有一個：不準抄襲，寫自己想寫的想說的。這一下，學生可興奮啦！每天一進來，別的作業先不交，眼巴巴地等著我一進教室，馬上把作文本送到我的手里，還非得讓我批完才肯到座位上去，而對于這樣的作文，學生寫得比平常要好，我的要求也比較松，學生一般都能喜滋滋地捧著幾顆“五角星”回去。每天我也會選擇一兩篇特好的作文在全班同學面前讀一讀。這樣學生的作文興趣越來越濃。

四、利用評語機制，變“我想批”為“想我批”。

學生的作文中常常會出現教師意想不到的妙語或是驚人之語，教師一定不能吝嗇欣賞型的評語。一些學生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運用好詞佳句，從而對文章起到了畫龍點睛的作用。這時，教師不妨送上一句：“你的知識面真廣，老師佩服你。”也有學生作文通篇文采飛揚，比班內學生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“欣賞你的文章是我的一種享受！”我想，每一個孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。久而久之,學生寫好一篇作文就會千方百計讓你幫他批,你沒空時,他就會一直盯好你,問他的作文批了沒有,批的是什么。這樣就變成了“老師想批”為“他想你批”。好的批語能激發學生內心的情感，提高他們寫作的興趣。給孩子一盞燈，他們會給你一片光明。

世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩??我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活

中??”在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是學生們濃厚的興趣所在嗎？因此，為了調動學生作文的自覺能動性，在訓練過程中我嘗試著把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓學生們寫他們感興趣，樂于寫的作文。

篇四：青春活力 和橋二中初一體育與健康教育教案

第二篇：老師的正能量字作文

老師的正能量900字作文

張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。

車禍瞬間，她推開學生，而自己雙腿被軋。黑龍江省佳木斯市第十九中學29歲的女教師張麗莉，為救學生身受重傷，至今躺在重癥監護室沒有蘇醒。連日來，她的事跡在網絡上引起強烈關注，張麗莉也被網友們稱為“最美女教師”。

5月8日晚上，放學時間。學校門口一輛大客車突然啟動，撞向前面的大客車，使這輛車向前面幾個毫無知覺的學生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來推開學生，自己卻被卷入車底??在那個生死時刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來不及把學生推開，幾個更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無反顧地沖了上去，自己身負重傷，保得學生安然。

這是一種視學生生命至高的不假思索的行為，是一種將愛學生融入自己血液、化為行動本能的可貴品質，是一種古已有之于今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動中國、值得所有人學習的高尚情操。她的舍己救人，讓我們想起四川南充那位為了保護學生而被10多名歹徒持刀砍傷的鄭經偉老師，想起汶川地震中那位伸開雙臂保得四名學生平安卻犧牲了自己性命的譚千秋老師。危險來臨時，他們都采取了對學生有利而置自己于險境的方式，完美地詮釋了“師德”二字的千鈞之重和崇高偉大。

張老師關鍵時刻的一推，并非破空而來的神跡，她日常就是一位敬業而慈愛的良師。幾年前的一個冬天，她為了保護一個學生，被一輛滑得剎不住的自行車掛破了褲子。現在看來，那幾乎就是前幾天這場災難的預演。從幾年前開始，她每月資助一個家庭困難的學生一百元錢，寒暑假也不間斷。一邊關心學生成績，一邊關照學生生活，張老師為學生付出了智慧、金錢和心血，愛學生已經成了她的下意識。從張麗莉老師的幾張生活照來看，她是一個容貌美麗、熱愛生活的女孩。從張老師親友、學生的敘述來看，她是一位心思細密、善于換位思考的女性。正是因為心中有愛，她在平常總是不聲不響的奉獻，而到了生死瞬間則是拼卻性命的庇護。

張老師目前還躺在病床上，生死未卜。她英勇而無私的行為，令人感佩，也促人深思。很長一段時間以來，我們一邊抱怨人心不古，互信缺失，一邊對周圍加意防范，吝于付出。屢屢曝出的社會新聞似乎也在印證著人們的認識：昨天有個老人倒在地上沒人敢扶，前天有人扶了倒地的人卻被賴上，而大前天還有倒地的小女孩兒被碾壓多次，過往車輛都不肯停，行經路人匆匆而過??在這種彌漫著焦慮和冷漠的空氣中，似乎誰也不敢再輕易向別人展開笑臉，伸出雙手，而且誰都能找出不再微笑和伸手的“正當”理由。抱怨成了常態，提防成了共識，人與人之間的溝通變得困難，簡單的事情因為心理成本的增加而變得復雜。人們為這種自設的樊籬所苦，但又無力打破這種怪圈。【有關正能量作文8篇匯編】有關正能量作文8篇匯編。

事實上，樊籬是可以清除的，怪圈是可以沖破的。張麗莉、譚千秋等老師的高尚行為，證明我們生活的時代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。他們沒有豪言壯語，但每天都在給世界發送溫暖。他們沒有怨天尤人，總是給社會傳遞正能量。面對張老師的高尚行為，我們都應對慣常思維有所反省：人性中美好的一面并未沉淪，把社會看得漆黑可能是因為觀察的視角有誤，如果你總是以悲觀失落的心情面向世界，世界返還給你的可能就是更多的煩惱和憂慮。如果你總是以熱情積極的態度走出家門，社會返還給你的可能就是不間斷的進步和越來越美好的心情。

“最美女教師”名下無虛，她在生死瞬間給我們上了最生動的一課。我們祝福她能脫離生命危險，重新回到她的學生中。更希望她的美麗化作春風，給我們帶來更多的溫暖。

釋放正能量900字作文

50歲的天津的哥馬志剛在他并不熟悉的網絡世界里火了。社交網站上正在火速流傳著這位的哥兩天前的事情，盡管人們并不知道他的姓名：他拒收一位盲人的車費，表示“我不偉大，我掙錢比你容易”；而下一位乘客又堅持多付費給他，“我也不偉大，掙錢比您也容易點”。不少人表示，要“隨手轉發，傳播正能量”。擁有232萬粉絲的天使投資人薛蠻子的點評是：“這種微博看著就暖和。”（4月19日《中國青年報》）

這是發生在我們身邊的感動，這是讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發了我們內心柔軟與善意的溫情。的哥馬志剛以及那個干凈而實在的乘客，并沒有做了什么驚天動地的事情，卻結結實實地感動了我們。在斑駁的塵埃面前，感動仿佛變得稀缺，談論感動仿佛有些矯情，動不動被感動也似乎說明沸點太低，但總有一種感動，讓我們銘記與傳播。

我們為什么感動？感動，源于一種叫做美好的東西打動了我們。“我干嗎掙你的錢？我不偉大啊，你別覺著我多偉大——我跟你說這句話你懂嗎？面對執意要付費的盲人，馬師傅有點急。”“我不偉大，我掙錢比你容易！”多么真實的聲音，多么懇切的情愫。雖是微善，卻蘊含極大的張力。其實，馬師傅拒收盲人的車費，并沒有醞釀，而是下意識——他對記者回憶，當時下意識感覺不能收盲人的錢。可這種感覺，他不會用語言描述。“你給他這點光亮，讓他起碼感受到這社會不黑。”

有網友評價道，盲人兄弟雖然看不見，但馬師傅給他描繪了一個美麗的世界。何謂美好？這就是美好。面對這樣的美好，我們怎能吝惜自己的感動。感動，源于呼喚，源于呵護美好的樸素情懷。央視主持人張泉靈轉發該微博時，評論道，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉。”相信這是每個轉發者共同的心聲。珠玉在前，人們感動于馬師傅的善良，亦感動呵護善良的無名乘客，無名乘客說的一句話同樣很經典，“我也不偉大，我掙錢比您也容易點。以后，您見到殘疾人，您就繼續幫他們吧。”這名乘客是不是比馬師傅掙錢容易，我們不知道，但他同樣善良，同樣充滿正能量，同樣懷揣著美好訴求——見到殘疾人，繼續幫助。

我們沒有在現場，我們也不是大富大貴之人，但我們都有一個熾烈而雋永的冀望，這就是，希望自己成為溫暖鏈條上的一分子，不掉鏈子，加入愛心長跑的隊伍之中，讓愛心接力沒有止境。正如有人認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責任傳遞下去。在現實中，正能量帶來的正效應確實不少，比如河北的“愛心小院”——農婦高淑珍多年來善待數十名殘疾兒童，激發了更多的人參與，“院內院外”大接力、“愛心小院”愛心涌。

一度，我們患上了當下的一種流行病：壞消息綜合征。整天被壞消息所裹挾，沉浸在壞消息之中不能自拔，不相信美好也不愿意踐行美好，比如做好事怕被誣陷，英雄流血又流淚。【有關正能量作文8篇匯編】文章有關正能量作文8篇匯編出自http://，轉載請保留此鏈接！。哲學家梁漱溟的追問“這個世界會好嗎？”在今天被無數人引以為共鳴。這個世界會好嗎？我們的社會會好嗎？當正能量源越多，當越多的人感召于正能量，從而釋放正能量，我們沒有理由說社會不會變得更好一點。

我們需要“正能量”600字作文

50歲的天津的哥馬志剛在他并不熟悉的網絡世界里火了。他拒收一位盲人的車費，表示“我不偉大，我掙錢比你容易”；而下一位乘客又堅持多付費給他，“我也不偉大，掙錢比您也容易點”。馬志剛所做的真是一件小事，那位乘客所做的也是小事，但在的哥與乘客的舉動中，我們感受到了久違的溫暖與善意。

馬志剛的女兒順手寫下有關此事的“老爸跑車錄”后，該微博立刻成為最近兩天最熱門的話題之一。在40個小時內，大約被轉發六萬次。另有據此改編的微博也被轉發了近兩萬次。不少網友認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責任傳遞下去。有人表示，希望在微博上多看到這樣的事。

從微博的高轉發中不難看出，我們這個社會，多么需要這種樸素的“正能量”，人心之中，多么需要這種溫暖的“正能量”。可想而知，在“正能量”的輻射下，人們會越來越信任這個世界，越來越善待這個世界，而世界，也會變得越來越好。這些年來，我們這個社會上各種丑惡現象層出不窮，令人失望更令人寒心。置身于這樣的社會里，每一個善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個社會少點冷漠多點溫暖，渴望人與人之間少點戒備多點相助。而今，的哥馬志剛與乘客的舉動，讓我們相信，雖說社會上仍有不少不如意的地方，但也有很多俠肝義膽的熱心人，他們身上蘊藏著的“正能量”，正在溫暖我們這個社會，改善我們這個社會。

傳遞正能量900字作文

一件小事，但它卻體現了人與人之間的關愛，反映的是愛的傳遞，它才以加速度發酵，讓我們感動，讓我們溫暖，因為它傳遞的是正能量，是一種強大的正能量。

猶太作家威塞爾曾說：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠。”

曾經一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”??等極端事件，讓我們有過道德下降的擔憂和焦慮。同時，每一個善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個社會少點冷漠多點溫暖，渴望人與人之間少點戒備多點相助。任由世事變遷，愛與善終是社會的主流、時代的潮流。從這件小事的加速度發酵、傳播，不難看到它帶給人們內心的觸動和產生的共鳴。

大家對這種愛心產生溫暖的感覺，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對善的認同。正是這種理解和認同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。

愛心，被看作是人類最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類良知的生動展示，是社會文明的重要標志，也是中華民族傳統美德的集中體現。古人云：人之初，性本善。其實，我們每個人都不乏善心和愛心，只是在等待一個被觸發的機會。當一個人被感動之時，也是他的愛心和善心被觸發之時。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發了我們內心柔軟與善意的溫情。

總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動讓我們深刻銘記。

央視主持人張泉靈評論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責任傳遞下去。

在現實中，“正能量”帶來的正效應確實不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動，他靠賣烤肉資助貧寒學子，而不少人專程去“捧場”，這里面有感動，也有“正能量”的傳遞。社會需要愛，時代呼喚愛。對善行、對愛心的感動，存在于每個人的心中。但很多人缺乏的不是感動，而是一種顯示感動的勇氣，一種傳遞感動的行動。傳遞感動，就是“正能量”的傳遞。愛心無價，不分大小，“正能量”也沒有強弱之分。愛心是春風，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會的每一個角落。愛心是擔當，是奉獻，也意味著收獲。愛心照亮四周，同時也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。

我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個分子，我們的社會就會偉大，我們的民族就會偉大，我們的國家就會偉大，讓我們一起傳遞正能量。

相信人性正能量800字作文

必須承認，這個世界并不總是那么的美好，我們的人性也并不總是那么的高尚，很多事都曾經一度讓人們感到道德的迷茫：為什么好人得不到好報，為什么周圍都是冷漠的目光？于是，有人沮喪，有人彷徨，似乎人們已經找不到方向，似乎社會已經失去了力量。但張麗莉、王世偉等六位龍江英雄的事跡一次次告訴我們：世界的真相，并不是這樣！社會也好，人性也罷，都有著像硬幣一樣的正反面，我們不要以為看到了一面就看到了答案，這個世界，有黑暗就有光亮，有失望也有希望。而這光亮與希望，其實，就在我們每個人身上。

我們在報道中看到，當護士拉開窗簾，張麗莉看見照進病房的陽光，不禁由衷地感嘆：“活著真好。”而在張麗莉、王世偉、荊百歲、謝尚威、高鐵成、郭肖岐等人的身上，也讓我們看到了同樣的陽光，那是人性散發出來的美麗光芒，也會讓我們感嘆世界的美好與生命的堅強。正如本報在27日推出的《發現黑龍江之美。【有關正能量作文8篇匯編】讀后感http://。大愛讀本》對于六位英雄的解讀，在他們身上，都有著熱愛生活、與人為善、心懷責任、目標堅定、樂觀堅強、平凡可愛的特質，這些都是人性在日常生活中最美好的微茫，而在危難時刻，便會轉化成閃電一樣的力量。詩人說：“在沒有英雄的年代，我只想做一個人。”但其實，能把人做好了，就是最大的英雄，就有無窮的能量。

我們相信，無論人的本性原來怎樣，但最終的方向一定是向善向上，而人性中最重要的品質，也一定是善良。正如法國作家雨果所說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。心懷善良的人，總是在播種陽光和雨露，醫治人們心靈的創傷。同善良的人接觸，智慧得到啟迪，靈魂變得高尚，襟懷更加寬廣。”而在前幾天，著名教授易中天先生在來哈的講座中，也一再強調，與其空談信仰，不如堅守道德底線，而這底線的標準之一，就是惻隱之心，而惻隱之心的實質，就是善良。這種人性的善良，用易中天先生曾經的比方，“就是全人類都能輸的O型血”，能夠拯救道德的淪喪，能夠溫暖世道的寒涼。無論是英雄挺身而出的義舉，還是民眾愛心涌動的景象，這一切的一切，都讓我們相信，只要社會中的“正能量”充足，就一定會形成道德與愛的強大氣場。而人性的美好和善良，也最終一定能給這個世界帶來無盡的力量，無盡的希望，像水融入著水，像光簇擁著光。

我們需要青春的正能量900字作文

人生就是有這樣的錯覺：逝去的總是美好的，擁有的總是缺憾的，于是，在眺望昨日的背影時，眼里只有煩惱的身影來來回回。我們該合區何從，我們該如何選擇呢？不必對小事斤斤計較，我們的生活需要青春正能量。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。別管往事有多美好，別問曾經有多輝煌，別說過去有多美貌，人生的歲月只會如東流水一樣匆匆流逝，若想挽留，只能挽留住煩惱，別的什么也留不下。不要總在過去的回憶里纏綿，不要總讓昨天的陰雨淋濕今天的行裝。昨天的太陽，曬不干今天的衣裳；昨天的輝煌，抵不過歲月的滄桑。面對諸多生活的風雨迷茫，人生還需正能量。

生活里去接收陽光豁達的正能量，自信歲月一百年，會當水擊三千里！凡事都要往開出想，假若真的傷了一條腿，要慶幸自己還活著，不死就是幸福！生活中不是什么別人和災禍打跨了你，能打垮你的只有你自己。

凡事都往開處想，無論經歷怎樣坎坷的生活，內心始終保持對生活的熱愛，始終用一顆溫暖的心去面對人生。積極、樂觀、豁達、從容、樸素、簡單、寬容、善良??這些都是生命的正能量，我們來到人世間，只是去品嘗一場場生活的酸甜苦辣咸，絕對不是去踐行埋怨、仇恨、無知、貪戀、傲慢、冷漠等種種人生的負面情緒，這些可以說與那些正能量相對應的生命的負能量，它們能消耗我們的的精力，占據我們的快樂，侵蝕我們的生命。

別把痛苦的根源推給外界，人生所有的痛苦都來自自己接收的這些負能量。你生氣，是因為自己不夠大度；你郁悶，是因為自己不夠豁達；你焦慮，是因為自己不夠從容；你悲傷，是因為自己不夠堅強；你惆悵，是因為自己不夠陽光；你嫉妒，是因為自己不夠優秀??

一輩子，很累，真的不需要去苛求自己，什么都要完美，你的生活，有你的足跡，有你的淚水，有你的笑聲，你的世界就已經完美了。對生活多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽光的心，還自己一片澄凈的艷陽天。我們需要正能量，我們需要青春的正能量！

第三篇：老師如何寫好粉筆字

教師如何寫好粉筆字

一、教師為什么要寫好粉筆字

1、教師寫好粉筆字是教師基本素養的體現，是教師職業的特殊要求;

2、教師寫好粉筆字本身就是對學生的一種美的教育，能喚起學生豐富的情感體驗;

3、教師寫好粉筆字對本學科專業理論知識學習的促進有不可忽視的作用。因此，作為教師，我們應該努力練好粉筆字。

二、粉筆字的書寫姿勢

寫粉筆字只能站在黑板前，采用站立懸臂的姿勢書寫。具體要做到：頭平、身正、臂曲、足穩。

1、頭平是為了保證視線的平正，使寫出的字行列整齊。隨著書寫高度的變化，可略有仰俯，但要經常保持頭部平正不歪斜。

2、身正是指身體端正不偏斜。要隨著書寫位置的左右變動而平移。直也不是僵硬呆板，應該以自然大方，書寫方便為好。

3、臂曲是指執筆的右手臂曲成直角，舉到眼的高度最便于書寫。隨著書寫位置的上下、高低變動，手臂彎曲程度也要作相應的變化。左手或持書或按黑板或下垂，都要以輕松自然方便為準。

4、足穩是指兩腳分開站立，以保持身體的平衡、穩定。隨著書寫高度的變化，可以踮腳或屈膝，隨機應變。

三、粉筆字書寫的持筆方法

粉筆形體短小，質地松，容易斷。由于這個特點，加上黑板擺放的特殊性，粉筆字執筆法與毛筆字、鋼筆字都不相同。

正確的方法是：粉筆筆身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏筆。用拇指和中指的第一節指肚對捏粉筆，食指指尖在上方壓筆。無名指與小指自然卷曲與中指并列。手掌空虛，指節外凸，虎口呈橢圓形，屈伸靈活。捏筆頭近1/3處，避免折斷。筆身與板面成約30°夾角。

四、粉筆字練習的方法和步驟

1、以楷書入手。循序漸進。由慢到快。逐漸過渡到行書。

2、選擇字帖。最好選用適合自己書寫特點的鋼筆或毛筆字帖作為練粉筆字的參考范本。

3、粉筆字板書要求橫成行，屬成列。切忌忽上忽下。因而初學時最好在黑板上打上方格格子，漸而只打橫線。一絲不茍地認真練習。久而久之。形成一種技能。便可自由運用發揮了。

4、初學時，寫一段粉筆字，退遠處進行觀察對比和分析研究;

5、教師之間經常互相品評，相互研討練習，持之以恒，自然會有長足進步。

第四篇：描寫老師的句字

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

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你是平凡的，你是特別的，只愿平凡與特別伴隨于你！平凡＋特別＝幸福，快樂！

當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師你幸苦了！

我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲“謝謝”--您是我永遠的老師，永遠的朋友！

經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！

如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。

當我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會放棄的。

縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師！

老師，您的關懷充滿我的學生時代，與您在一起的日子如坐春風，如沐春雨！

1您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

3、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

4、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

5、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

6、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

7、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

8、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠.9是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。您的保護讓我們健康成長。在金秋時節結下碩果。您辛苦了！老師！

10您是大橋，為我們連接被切斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，盡不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也盡不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯冷，桃熟流丹，李熟技殘，種花輕易樹人難。深谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種氣力……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，專心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，假如把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛往舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。假如沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希看，播種幸福。老師，您就是這希看與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯長大，又使樹枝上掛滿豐富的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天往丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們收躲在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

您像一支燭炬，固然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人眼前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般熱和，東風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴重，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為子弟獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

第五篇：有關活力青春作文

有關活力青春作文三篇

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的活力青春作文3篇，歡迎大家分享。

走在石子路上，望著眼前的一片茫然，自己是在哪?回頭看看，走了好遠的路，卻不知道自己是要走向何處，只是不顧一切的往前走，沒有方向，也沒有目標。

輪回的大地，圍著太陽一圈圈的環繞，陽光灑在地面上，好暖。猛地抬起頭，人生似乎缺乏了點什么，沉浸在這無趣之中，一副冷冰冰的容顏

就像豬一樣，除了吃就是誰，等待的便是死亡。我不想與它一樣，我的青春，我的生命去增加更多動力。的確，我們的青春應該讓自己把握，做自己想做的事情，拒絕父母的溺愛，所有的一切都在自己的手心中，要看自己所選擇的路。回過頭，往回走，這不是我想要的。

抬起頭，望著藍天，嘴唇微微往上翹，我笑了，第一次感覺生命不是那么無味。

青春需要動力，我們可以自己去創造，也可以無事不做。當然，我會選前者，人活著的意義，不就是活得更精彩嗎?

看見熱心的少年幫助別人，這叫青春，他們愿意讓自己生活在富有愛心的世界里;看見路邊的行人打扮的很時髦，這也叫青春，他們愿意讓自己生活在新的一個時代......跨大自己的步伐，舞出自己的人生，帶著青春的那對翅膀，自由飛翔。

我期待的青奧會有著歷史悠久古老的石頭城南京，將在20xx年將迎來那令人期盼已久，激情澎湃的隆重時刻----獨具魅力的青奧會.那時,南京將以主人的身份以嶄新的面貌、優質的形象，像巨龍一般來為世界展示她的風采！共同目睹青奧的風采！20xx年第二屆青年奧林匹克運動會徽彰，是以舉辦年份數字“20xx”為構圖過渡，色彩鮮艷的線條和色塊將南京明城墻城門和江南民居輪廓進行藝術組合，勾勒出英文“nanjing”字樣，寓意歡迎、交流的青春之門，象征歡聚、健康的青奧之家，活力青春。

會徽中最重要的是突出‘國際風格、奧運精神、青春氣息、南京文化’的設計理念。”顯了團結拼搏、追求卓越的體育精神，充滿了朝氣蓬勃、活力四射的青春氣息，是南京人民奉獻給奧林匹克運動的寶貴財富，也是青奧會最具價值的資產之一。國際奧委會主席羅格曾在視頻致辭時說：“這個多彩而富有時代氣息的圖案完美不僅僅是詮釋了南京，與此同時也詮釋了全中國。”雖然我沒能有榮幸參加，但是我仍然期盼著，期盼著青奧會的步伐能夠在不知不覺中逐步地加快的來臨；期盼著運動員們為了祖國而努力拼搏的身影。·雖然我沒能有榮幸參加，但是我仍然會為中國的青年運動員們加油鼓勁；為青奧會獻出自己的.綿薄之力。·雖然我沒能有榮幸參加，但是我仍然要在精神上為青奧喝彩，懂禮貌，自覺遵守紀律，熱愛集體，愛護公物，努力學習，積極的宣傳青奧知識，用行動來支持青奧！其實，我認為青奧會它不僅僅是一次體育盛會，也是一次傳播友誼知識的盛會。

它能夠讓青少年們從體育中享受快樂！作為南京的一份子，一名品德優良，團結友愛，健康向上的好少年我們更要學好外語，以便將來與外國朋友交流傳遞我們的友誼，傳播我們的文化，讓他們更了解我們中華民族優良的品質，向全世界來展示我們南京的魅力！在青奧中沐浴著教育與文化的光輝！青春，這個字眼，透露著活力，孕育著生命力。使我們在青奧的競賽場上，越戰越勇，為南京添上最為絢麗的一道風景。讓我們迎接青奧為青奧喝彩，講文明、樹新風，從我做起，從身邊微不足道的小事做起，共同支持青奧，唱響青春之歌......“分享青春，共筑未來”走在青奧的路上，我們將與青奧會攜手共成長，一起期待20xx的到來，更期待著南京那時最奪目璀璨的閃亮一刻！預祝青奧會圓滿順利地舉辦！

20xx，一個看似普通的數字，卻包含著中國人的熱血沸騰，心潮澎湃！也許你會問為什么，或許你很快就會想起這個答案——青奧會！那時，五洲四海的人們齊聚南京，所有人的目光將聚集在南京，南京將以主人的身份，展現她的美麗。

北京時間XX年2月11日（溫哥華當地時間10日），在溫哥華舉行的國際奧委會第122屆全會決定，將20xx年第二屆夏季青年奧林匹克運動會的承辦權授予中國的南京市。南京將以“籌辦青奧會、提升影響力”和“共建美好新南京、共享幸福新生活”為目標，突出“活力青奧、綠色青奧、人文青奧”，實現“青春活力、智慧創意、綠色低碳、文化融合、參與共享、勤儉廉潔”的辦會理念。

申請青奧的成功，對于南京每一個市民來說，無疑有一種沖動，有一種幸福，有一種自豪。而對于南京來說，這代表著中國是一個泱泱大國，代表了中國有能力舉行這次世界矚目的青奧會，代表了中國實力發展的一次飛越，更代表了中國人民團結一心的精神。

20xx南京青奧的腳步正一天天向我們走近，我們滿懷期盼和憧憬，為之興奮和驕傲；然而在歡慶之余，我們又不禁望著自己的雙手低頭深思：我們為青奧做了些什么？我們還應該為青奧做些什么？

我認為我們每一位同學要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，以實際行動為奧運出力，共同建設我們和諧校園。

首先，作為上中學生要加強思想道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，始終保持積極進取、樂觀向上的精神狀態，增強法紀意識，嚴于律己，嚴格遵守國家的法律和校紀校規。

第二、以良好的精神面貌投入學習中去。作為一名中學生，努力學習是你們的本職任務，“一寸光陰一寸金”我們應該珍惜每分每秒的時間，努力獲取科學知識。

第三、塑造中學生文明形象，講究文明。要遵守公共秩序，愛護環境，不亂扔垃圾，不說臟話。在家做個好孩子、在學校做個好學生，在社會上做個好公民，做大自然的好朋友，在國際交往中做堂堂正正的中國人。

學習勇攀高峰的奧運精神，積極參加體育鍛煉，努力學習文化知識，加強道德修養，維護當地人與自然的和諧，協助社區搞好環境衛生和社會治安，以實際行動展示中國青年拼搏向上的風采．

為青奧會盡力其實并不用轟轟烈烈，驚天動地，其實需要盡力的地方就在我們身邊，認真學習綠色奧運知識、學習環境知識，從現在做起，從身邊的小事做起，從自身和動員周圍的人做起，培育環保責任意識、道德意識，樹立人與自然和諧的新理念，并把這種理念貫穿到今后學習、生活、工作和社會實踐中去，這才是真正的為綠色奧運盡一份力。