第一篇：高考前總復(fù)習(xí)資料

語(yǔ)文：

第一部分 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)http:// 第二部分 文學(xué)常識(shí)和名句名篇http:// 第三部分 古代詩(shī)文閱讀http:// 第四部分 現(xiàn)代文閱讀http:// 第五部分 寫(xiě)作http://

數(shù)學(xué)：

第一章 集合與簡(jiǎn)易邏輯http:// 第二章 函數(shù)http:// 第三章 數(shù)列http:// 第四章 三角函數(shù)http:// 第五章平面向量http:// 第六章 不等式http:// 第七章 直線和圓的方程http:// 第八章 圓錐曲線http://

第九章 直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體http:// 第十章 排列、組合和概率http:// 第十一章 統(tǒng)計(jì)http:// 第十二章 導(dǎo)數(shù)http://

英語(yǔ)：

第一部分 單元訓(xùn)練http:// 第二部分 寫(xiě)作訓(xùn)練http://

第三部分 語(yǔ)法訓(xùn)練http:// 第四部分 聽(tīng)力訓(xùn)練http:// 第五部分 高考試卷http:// 第六部分 單詞拼寫(xiě)http://

生物：

高二生物第1冊(cè)（第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)）http:// 高二生物第1冊(cè)（第二章生命的基本單位---細(xì)胞）http://

高二生物第1冊(cè)（第三章生物的新陳代謝）（上）http:// 高二生物第1冊(cè)（第三章生物的新陳代謝）（下）http:// 高二生物第1冊(cè)（第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）http:// 高二生物第1冊(cè)（第五章生物的生殖和發(fā)育）http://

高二生物第2冊(cè)（六上）（第六章遺傳和變異）http:// 高二生物第2冊(cè)（六下）（第六章遺傳和變異）http:// 高二生物第2冊(cè)

（七）（第七章生物的進(jìn)化）http:// 高二生物第2冊(cè)

（八）（第八章生物與環(huán)境）http:// 高二生物第2冊(cè)

（九）（第九章人與生物圈）http://

高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題一生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）http://

高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題二生物體的新陳代謝）http:// 高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題三生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）http:// 高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題四生命的延續(xù)）http:// 高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題五生物與環(huán)境）http:// 高考總復(fù)習(xí)二輪（專(zhuān)題六實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第一章生命的物質(zhì)基礎(chǔ)）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第二章生命活動(dòng)的基本單位---細(xì)胞）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第三章生物的新陳代謝）（上）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第三章生物的新陳代謝）（下）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第四章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第五章生物的生殖和發(fā)育）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第六章遺傳和變異）（上）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第六章遺傳和變異）（下）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第七章生物的進(jìn)化，第九章人與生物圈）http://

高考總復(fù)習(xí)一輪（教師用書(shū)）（第八章生物與環(huán)境）http://

高三生物全一冊(cè)

（一）（第一章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫）http://

高三生物全一冊(cè)

（二）（第二章光合作用與生物固氮）http://

高三生物全一冊(cè)

（三）（第三章遺傳與基因工程）http:// 高三生物全一冊(cè)

（四）（第四章細(xì)胞與細(xì)胞工程）http:// 高三生物全一冊(cè)

（五）（第五章微生物與發(fā)酵工程）http://

高中生物必修

1（一）（第一章走進(jìn)細(xì)胞）http:// 高中生物必修1

（二）（第二章組成細(xì)胞的分子）http:// 高中生物必修1

（三）（第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)）http:// 高中生物必修1

（四）（第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出）http://

高中生物必修1

（五）（第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用）http://

高中生物必修1

（六）（第六章細(xì)胞的生命歷程）http://

高中生物必修

2（一）（第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)）http:// 高中生物必修2

（二）（第二章基因和染色體的關(guān)系）http://

高中生物必修2

（三）（第三章基因的本質(zhì)）http:// 高中生物必修2

（四）（第四章基因的表達(dá)）http:// 高中生物必修2

（五）（第五章基因突變及其他變異）http://

高中生物必修2

（六）（第六章從雜交育種到基因工程）http://

高中生物必修2

（七）（第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論）http://

高中生物必修

3（一）（第一章人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)）http://

高中生物必修3

（二）（第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）http://

高中生物必修3

（三）（第三章植物的激素調(diào)節(jié)）http:// 高中生物必修3

（四）（第四章種群和群落）http:// 高中生物必修3

（五）（第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性）http://

高中生物必修3

（六）（第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)）http://

高中生物必修一（第一章組成細(xì)胞的分子）http:// 高中生物必修一（第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）http:// 高中生物必修一（第三章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用一：酶和ATP）http://

高中生物必修一（第三章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用二：細(xì)胞呼吸和光合作用）http://

高中生物必修一（第四章物質(zhì)出入細(xì)胞的方式基礎(chǔ)知識(shí)）http://

高中生物必修一（第五章細(xì)胞增殖：基礎(chǔ)知識(shí)）http:// 高中生物必修一（第六章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)知識(shí)）http://

還有生物專(zhuān)題

第一講高考生物復(fù)習(xí)方略1（比較法）http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://http://。第二章 直線運(yùn)動(dòng)http://。第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律http://。第四章 曲線運(yùn)動(dòng)http://。第五章 萬(wàn)有引力定律http://。第六章 機(jī)械能http://。第七章 動(dòng)量http://。

第八章 機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波http://。第九章 電場(chǎng)http://。第十章 恒定電流http://。第十一章 磁場(chǎng)http://。第十二章 電磁感應(yīng)http://。

第十三章 交變電流、電磁場(chǎng)和電磁波http://。第十四章 熱學(xué)http://。第十五章 光的傳播http://。第十六章 光的波動(dòng)性http://。第十七章 量子論初步http://。第十八章 原子核http://。

化學(xué)：

第一章 化學(xué)反應(yīng)及其能量變化http://。

第二章 堿金屬http://。第三章 物質(zhì)的量http://。第四章 鹵素http://。

第五章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律http://。第六章 氧族元素 環(huán)境保護(hù)http://。第七章 碳族元素 無(wú)機(jī)非金屬材料http://。第八章 氮族元素http://。第九章 化學(xué)平衡http://。第十章 電離平衡http://。第十一章 集中重要金屬http://。第十二章 烴http://。

第十三章 烴的衍生物http://。

第十四章 糖類(lèi) 油脂 蛋白質(zhì) 合成材料http://。第十五章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)http://。

歷史：

世界近代現(xiàn)代史http://。中國(guó)古代史 http://。中國(guó)近代史 http://。

地理：

第一部分自然地理和地圖（第一單元 地球和地圖）http://。

第一部分自然地理和地圖（第二單元 大氣）http://。

第一部分自然地理和地圖（第三單元 陸地和海洋）http://。

第一部分自然地理和地圖（第四單元 自然資源和自然災(zāi)害）http://。

第二部分人文地理（第一單元 人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境）http://。

第二部分人文地理（第二單元 人口與環(huán)境）http://。第二部分人文地理（第三單元 人類(lèi)的居住地--聚落）http://。

第二部分人文地理（第四單元 人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系）http://。

第二部分人文地理（第五單元 文化景觀與旅游活動(dòng)）http://。

第三部分區(qū)域地理（第一單元 世界地理）http://。第三部分區(qū)域地理（第二單元 中國(guó)地理）http://。

政治：

第一部分 經(jīng)濟(jì)常識(shí)http://。第二部分 哲學(xué)常識(shí)http://。第三部分 政治常識(shí)http://。

歷年高考真題

語(yǔ)文http:// 文科數(shù)學(xué)http:// 理科數(shù)學(xué)http://

英語(yǔ)http:// 文綜http:// 理綜http://

第二篇：《組織行為學(xué)》考前總復(fù)習(xí)資料

自考《組織行為學(xué)》考前總復(fù)習(xí)資料（重點(diǎn)，附答案）

來(lái)源：考試大 2009年6月19日 【考試大：中國(guó)教育考試第一門(mén)戶】

1.組織行為學(xué)：綜合運(yùn)用與人有關(guān)的各種知識(shí)，采用系統(tǒng)分析的方法，研究一定組織中的行為規(guī)律，從而提高各級(jí)主管人員對(duì)人的行為的預(yù)測(cè)和引導(dǎo)能力，以便更有效的實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的提門(mén)科。

2.研究和應(yīng)用組織行為學(xué)的意義？1有助與加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性2有助于知人善任，合理的使用人才3有助于改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理凝聚力和向心力4有助于提高領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系5有助于組織變革與發(fā)展

2.組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)：心理學(xué)社會(huì)學(xué)人類(lèi)學(xué)政治學(xué)倫理學(xué)生物學(xué)生理學(xué)等

3.模型：是對(duì)某種現(xiàn)實(shí)事物的抽象，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的簡(jiǎn)化表示

4.按模型的發(fā)展變化，模型可分為靜態(tài)模型動(dòng)態(tài)模型按模型生產(chǎn)的形式，可分為-主觀模型和客觀模型按模型的形態(tài)，可分為物理模型與抽象模型按模型反映事物的特征，可分為標(biāo)準(zhǔn)模型和描述模型

5.模型的結(jié)構(gòu)由目標(biāo)變量和關(guān)系組成

6.組織外部環(huán)境的內(nèi)容：政治環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境法律環(huán)境科技環(huán)境文化環(huán)境

7.組織內(nèi)部環(huán)境的內(nèi)容：物理環(huán)境組織環(huán)境心理環(huán)境的要素

8.人的行為的特征：1自發(fā)的，人的行為是自發(fā)的2有原因的，任何行為的產(chǎn)生都有一定的原因，行為同人的需求有關(guān)，還同該行為導(dǎo)致的后果有關(guān)3有目的的4持久性的5可改變性的

9.個(gè)性：是指一個(gè)人整個(gè)的心理面貌，是經(jīng)常出現(xiàn)的，比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性特征的總和

10.個(gè)性的特點(diǎn)：1社會(huì)性2組合性3獨(dú)特性4穩(wěn)定性5傾向性6整體性

11.影響個(gè)性形成的因素：1先天遺傳因素。先天遺傳因素的特征構(gòu)成了每個(gè)人獨(dú)特的心理基礎(chǔ)2后天社會(huì)環(huán)境因素。家庭影響文化傳統(tǒng)因素影響和社會(huì)階級(jí)的影響。

12.弗洛伊德認(rèn)為人的個(gè)性的整體之中包括著彼此關(guān)聯(lián)而相互作用的三個(gè)部分，這三個(gè)部分稱為本我自我超我 13.個(gè)性理論的應(yīng)用：1運(yùn)用個(gè)性理論提高工作成就2運(yùn)用個(gè)性理論提高健康水平3運(yùn)用個(gè)性理論提高管理水平

14.氣質(zhì)：是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特點(diǎn)

15.氣質(zhì)差異的應(yīng)用原則：1氣質(zhì)絕對(duì)原則。以其所要求的氣質(zhì)特征為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)挑選和培訓(xùn)人員2氣質(zhì)互補(bǔ)原則.有的氣質(zhì)可以由別的氣質(zhì)特征予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，基本上不影響工作任務(wù)的完成.這叫做氣質(zhì)互補(bǔ)。他有其積極的一面和消極的一面，這個(gè)原則就是這兩面的互補(bǔ)3氣質(zhì)發(fā)展原則

16.能力：是個(gè)人完成某種活動(dòng)所必備的心理特征

17.能力差異有如下幾方面：（1能力的水平差異，這種差異又可分為：1能力低下2一般能力3才能4天才（2能力的類(lèi)型差異（3能力發(fā)展的早晚差異

18.能力差異應(yīng)用的原則：1能力限的原則，就是每一項(xiàng)工作要求的起碼能力水平2能力合理原則3能力互補(bǔ)原則

19.性格：是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣的行為方式

20.性格運(yùn)用原則：1性格順應(yīng)原則2性格互補(bǔ)原則

21.知覺(jué)：是當(dāng)前直接作用與感覺(jué)器官的整個(gè)客觀事物在大腦中的反映

22.社會(huì)知覺(jué)的分類(lèi)：1對(duì)人的知覺(jué)2人際知覺(jué)3角色知覺(jué)4因果關(guān)系知覺(jué)

23.自我知覺(jué)：是指主體對(duì)自己的心理與行為狀態(tài)的知覺(jué)，通過(guò)自我知覺(jué)發(fā)現(xiàn)和了解自己

24.影響知覺(jué)選擇的因素：（1客觀因素包括1知覺(jué)對(duì)象本身的特征2對(duì)象和背景的差別3對(duì)象的組合（2主觀因素包括1需要和動(dòng)機(jī)2興趣3性格4氣質(zhì)5經(jīng)驗(yàn)知識(shí)

25.知覺(jué)錯(cuò)誤的表現(xiàn)：1.知覺(jué)防御：是人們保護(hù)自己的一種思想方法傾向，這種傾向使人們比較容易注意觀察滿足需要的那些事物，而對(duì)那些與滿足需要無(wú)關(guān)的事物，則視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞2.近因效應(yīng)：在知覺(jué)過(guò)程中，最后給人留下的印象最為深刻，對(duì)后來(lái)該對(duì)象的印象也起著強(qiáng)烈的影響3.定型效應(yīng)：是指人們對(duì)某社會(huì)對(duì)象形成了固定的印象，并對(duì)以后有關(guān)該類(lèi)對(duì)象的知覺(jué)產(chǎn)生影響4.暈輪效應(yīng)：是指通過(guò)社會(huì)知覺(jué)獲得某一行為特征的突出現(xiàn)象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整個(gè)行為特征，又稱哈羅效應(yīng)5.道因效應(yīng)：是指在進(jìn)行社會(huì)知覺(jué)的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)人最先給人留下的印象往往“先入為主”，對(duì)后來(lái)該對(duì)象的印象起著強(qiáng)烈的影響。

26.工作滿意度：指?jìng)€(gè)人對(duì)他從事的工作的一般態(tài)度，既對(duì)所從事的工作持有的評(píng)價(jià)與行為傾向。

27.影響工作滿意度的因素有：1.更富挑戰(zhàn)性的工作2.公平的報(bào)酬3.公正的晉升4.支持性的工作環(huán)境5.工作團(tuán)隊(duì)6.上級(jí)的管理7.人格與工作的匹配

28.職業(yè)生涯；是一個(gè)人一生所持續(xù)地從事的工作和擔(dān)任的工作組織和單位.要擔(dān)負(fù)的工作職務(wù)和工作職位的發(fā)展道路，作出設(shè)想和計(jì)劃的過(guò)程。

29.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題：1.在職業(yè)設(shè)計(jì)中要留有余地2.要給予職工擇業(yè)的權(quán)利和自由3.必須為所有成員提高平等就業(yè)和就職的機(jī)會(huì)4.即要了解自己，又要了解專(zhuān)業(yè)5.兩種生涯的結(jié)合。

30.激勵(lì)：就是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，就是利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過(guò)程。

31.激勵(lì)機(jī)制的目的是調(diào)動(dòng)積極性1.需要是積極性的本源2.認(rèn)識(shí)是積極性的導(dǎo)向器和調(diào)節(jié)器3.環(huán)境對(duì)積極性的形成和發(fā)展起著重要的制約和推動(dòng)作用。

32.馬斯洛把人的需要分成1.生理需要2.安全需要3.友愛(ài)和歸屬需要4.尊重的需要5.求知的需要6.求美需要7.自我實(shí)現(xiàn)的需要

33.成就需要理論由美國(guó)哈佛大學(xué)教授麥克利蘭提出，主要內(nèi)容有：1.對(duì)權(quán)力的需要2.對(duì)歸屬和社交的需要3.對(duì)成就的需要

34.ERG理論由美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W德弗提出，包括：生存.相互關(guān)系和成長(zhǎng)

35.挫折：是人們從事有目的的活動(dòng)，在環(huán)境遇到障礙和干擾，使其需要和動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。

36.工作設(shè)計(jì)：是組織向其成員分配工作和職業(yè)的方式，也包括創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境

37.群體：是兩個(gè)或兩個(gè)以上的集合體，他們遵守共同的行為規(guī)范，在情感上互相依賴，在思想上互相影響，而且有著共同的奮斗目標(biāo)。

38.個(gè)人與群體的關(guān)系，人們?cè)谌后w中可以獲得如下滿足和需要：1.安全需要2.情感需要3.尊重和認(rèn)同的需要4.完成任務(wù)的需要

39.塔克曼提出的群體的發(fā)展階段：1.形成階段2.風(fēng)暴階段3.正常化階段

40.“社會(huì)助長(zhǎng)作用”：在一些場(chǎng)合，有別人在場(chǎng)或與別人一起工作，工作效率會(huì)有明顯的提高

41.“社會(huì)抑制作用”：在一些場(chǎng)合，有別人在場(chǎng)或與別人一起工作，工作效率不僅不會(huì)有提高，反而會(huì)大大降低。

42.觀眾效應(yīng)：是當(dāng)一個(gè)人工作時(shí)，有一個(gè)或若干個(gè)旁觀者在一旁觀察他的行為，工作效率發(fā)生明顯變化的現(xiàn)象。

43.共同活動(dòng)效應(yīng)：是當(dāng)一個(gè)人工作時(shí)，其他人也在一旁作同樣是工作，工作效率發(fā)生明顯變化的現(xiàn)象。影響群體內(nèi)聚力的有：1.群體的領(lǐng)導(dǎo)方式2.外部的影響3.群體規(guī)模4.群體內(nèi)部的獎(jiǎng)勵(lì)方式和目標(biāo)結(jié)構(gòu)5.班組的組合6.與外部的隔離7.群體的效績(jī)8.其他因素。

44.內(nèi)聚力的作用有：1.滿意感2.溝通3.敵意4.生產(chǎn)率5.對(duì)改革的阻礙6.群體意識(shí)

45.反頭腦風(fēng)暴法：讓人們對(duì)某個(gè)方案只提批評(píng)意見(jiàn)，盡量挑毛病，甚至吹毛求疵，從而根據(jù)批評(píng)意見(jiàn)修改這個(gè)方案，使之達(dá)到完美。

46.人際關(guān)系：也叫人群關(guān)系，是人們?cè)谶M(jìn)行物質(zhì)交往和精神交往過(guò)程中發(fā)生.發(fā)展和建立起來(lái)的人與人之間的關(guān)系，是人們依靠某種媒介，通過(guò)個(gè)體交往形成的信息和感情.能量和物質(zhì)交流的渠道。

47.人際關(guān)系的類(lèi)型：1）按人際關(guān)系的結(jié)構(gòu)分：經(jīng)濟(jì)關(guān)系.政治關(guān)系.法律關(guān)系.倫理關(guān)系.2）按人際關(guān)系的形成的紐帶分：親戚關(guān)系.地緣關(guān)系.業(yè)績(jī)關(guān)系。

48.團(tuán)隊(duì)：是由少數(shù)為達(dá)到共同目標(biāo)具有互補(bǔ)技能和整套工作指標(biāo)及方法并承擔(dān)責(zé)任的人組成的一種特殊類(lèi)型的群體。

49.沖突：是兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)單元在目標(biāo)上互不相容或互相排斥，從而產(chǎn)生心理上的或行為上的矛盾。

50.談判是當(dāng)事人在一定的時(shí)空條件下為滿足各自需要和維持各自利益而進(jìn)行的協(xié)商和過(guò)程。它是解決沖突維持關(guān)系或建立條件或合作構(gòu)架的一種方式

51.談判的原則：1平等原則2互利原則3合法原則4事人有別原則5信用原則

52.提高領(lǐng)導(dǎo)有效性應(yīng)注意的問(wèn)題？一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要使自己有影響力1要素質(zhì)好，即有一定的知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)，善于集中群眾的智慧；2要有權(quán)，即說(shuō)話算話，要明確的組織賦予的權(quán)利；3要人和，即能與別人和睦相處，具有良好的人際關(guān)系，善于洞察群眾的心理，創(chuàng)造激勵(lì)的工作環(huán)境，滿足人們的需要；4要讓人信服，即為人正派，辦事公道，具有獻(xiàn)身精神，不利用職權(quán)謀個(gè)人私利

53.領(lǐng)導(dǎo)工作的作用表現(xiàn)在：1能更有效更協(xié)調(diào)地現(xiàn)實(shí)組織目標(biāo)2有利于調(diào)動(dòng)人的積極性3有利于個(gè)人目標(biāo)的結(jié)合

54.關(guān)于復(fù)雜人性的假設(shè)：1人類(lèi)的需要使多種多樣的，并且會(huì)隨著人的發(fā)展階級(jí)和整個(gè)生活處境的變化而變化2人在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，會(huì)有多種的需要和動(dòng)機(jī)，這些需要和動(dòng)機(jī)相互作用相互結(jié)合，形成了一種錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)機(jī)模式。3熱病由于在組織中生活，可以產(chǎn)生新的需要和動(dòng)機(jī)4一個(gè)人在不同的組織或同一個(gè)組織的不同部門(mén)崗位工作時(shí)會(huì)形成不同的動(dòng)機(jī)。5一個(gè)人是否感到滿足或是否表現(xiàn)出獻(xiàn)身精神，決定于自己本身的動(dòng)機(jī)構(gòu)造及他跟組織之間的相互關(guān)系6由于人的需要是各不相同的，能力也有差別，因此對(duì)不同的管理方式各個(gè)人的反應(yīng)是不一樣的，沒(méi)有一套適合任何時(shí)代任何人的普遍的管理方法

55.心理學(xué)家認(rèn)為存在著三種極端的領(lǐng)導(dǎo)工作方式，即專(zhuān)制方式，民主方式，放任自流方式

56.布萊克與穆頓提出的管理方格理論的五種典型領(lǐng)導(dǎo)方式：（1.1）方式為貧乏型管理（9.1）方式為任務(wù)第一型的管理（1.9）方式為俱樂(lè)部型的管理（9.9）方式為團(tuán)隊(duì)式管理（5.5）方式為中間型的管理

57.任何領(lǐng)導(dǎo)者總是在一定的環(huán)境下，通過(guò)與被領(lǐng)導(dǎo)者的相互作用，去完成某個(gè)特定目標(biāo)。因此，領(lǐng)導(dǎo)者的有效行為就要隨著自身?xiàng)l件被領(lǐng)導(dǎo)者的情況和環(huán)境的變化而變化。把期望理論與領(lǐng)導(dǎo)行為的四分圖理論結(jié)合在一起，提出了“途徑—目標(biāo)”理論羅伯特豪斯“途徑—目標(biāo)”理論的四種方式：支持型領(lǐng)導(dǎo)2參與型領(lǐng)導(dǎo)3指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)4以就為目標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)

58.領(lǐng)導(dǎo)工作的要求有：1要及時(shí)為組織成員指明目標(biāo)，并使個(gè)人避免與組織取得協(xié)調(diào)一致2命令要一致3加強(qiáng)直接管理4保證組織內(nèi)外溝通聯(lián)絡(luò)渠道的暢通5運(yùn)用適宜的激勵(lì)的方法6要不斷的改進(jìn)和完善領(lǐng)導(dǎo)方法

59.這樣科學(xué)的運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？所謂領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：是指領(lǐng)導(dǎo)在行使領(lǐng)導(dǎo)職能所表現(xiàn)出來(lái)的技巧，包括：

（一）待人藝術(shù)①對(duì)待下級(jí)的藝術(shù)：1知人善任的藝術(shù)2批評(píng)教育的藝術(shù)3關(guān)心.愛(ài)護(hù)的藝術(shù)4助人發(fā)展的藝術(shù)5上下溝通的藝術(shù)②對(duì)待同級(jí)的藝術(shù)：1積極配合而不越位擅權(quán)2明辨是非而不斤斤計(jì)較3見(jiàn)賢思齊而不嫉妒忌能4相互溝通而不怨恨猜忌5支持幫助而不攬功推過(guò)③對(duì)待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：1.找準(zhǔn)自己的位置，做到出力而不越位2.善于領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖3.適應(yīng)上級(jí)的特點(diǎn)和習(xí)慣開(kāi)展工作4.在上級(jí)面前規(guī)矩而不拘謹(jǐn)5.運(yùn)用“等距外交”，避免交往過(guò)密或親疏不一6.處理好與上級(jí)關(guān)系的著眼點(diǎn)就放在努力將自己所承擔(dān)的工作做好

（二）提高工作效率的藝術(shù)，要想提高領(lǐng)導(dǎo)的工作效率，必須注意以下幾點(diǎn)：1.領(lǐng)導(dǎo)者必須干領(lǐng)導(dǎo)的事2.任何工作都要向三個(gè)“能不能”3.要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)4.提高會(huì)議效率5.善于運(yùn)籌時(shí)間6.要精兵簡(jiǎn)政。

60.信息溝通：是人與人之間的交流，即通過(guò)兩個(gè)或更多人之間進(jìn)行關(guān)于事實(shí).思想.意見(jiàn)和感情等方面的交流，來(lái)取得相互之間的了解，以及建立良好的人際關(guān)系。

61.溝通的分類(lèi)：1.按溝通的組織系統(tǒng)可以分為正式溝通和非正式溝通2.按溝通是方法分為書(shū)面溝通.口頭溝通和非語(yǔ)言溝通3.按溝通方向的可逆性分為單向溝通和雙向溝通4.按處理問(wèn)題的方法分為快速處置人員和聯(lián)絡(luò)人員

62.信息溝通的方法：1.發(fā)布指示2.會(huì)議制度3.個(gè)別交談4.建立信息溝通網(wǎng)絡(luò)

63.組織就是存在于特定社會(huì)環(huán)境中，由人群構(gòu)成的，為了達(dá)到共同的目標(biāo)，通過(guò)責(zé)權(quán)分配和層次結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的一個(gè)完整是有機(jī)體

64.組織設(shè)計(jì)就是對(duì)組織活動(dòng)和組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)過(guò)程，是把任務(wù).責(zé)任.權(quán)力和利益進(jìn)行有效組合和協(xié)調(diào)的活動(dòng)

65.工作設(shè)計(jì)是指為了有效地打到組織目標(biāo)，而采取與滿足工作者個(gè)人需要有關(guān)的工作內(nèi)容.工作職能和工作關(guān)系的設(shè)計(jì)

66.工作設(shè)計(jì)的意義和作用：1.能減少單調(diào)重復(fù)性工作的不良效應(yīng)2.有利于建立整體性的工作系統(tǒng)3.為充分發(fā)揮勞動(dòng)者的主動(dòng)和創(chuàng)造性提供了條件

67.組織氣氛的和諧性包括：組織成員的認(rèn)同感2.組織成員的協(xié)同性3.組織成員參與意識(shí)的強(qiáng)弱4.組織內(nèi)部人際關(guān)系的和諧程度

68.組織變革的內(nèi)容：1.以人員為中心的變革2.以任務(wù).技術(shù)為中心的變革3.以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革4.以適應(yīng)組織環(huán)境為中心的變革

69.組織結(jié)構(gòu)變革的非層級(jí)制總趨勢(shì)具體表現(xiàn)為1.扁平化2.柔性化3.分立話4.網(wǎng)絡(luò)化四個(gè)基本趨勢(shì)

70.組織動(dòng)因：1外部動(dòng)因2內(nèi)部動(dòng)因

71.組織變革的內(nèi)在動(dòng)因：1.組織目標(biāo)的選擇與修正2.組織結(jié)構(gòu)的改變3,組織職能的轉(zhuǎn)變腌組織成員內(nèi)在動(dòng)機(jī)與需求的變化

72.組織變革的外部驅(qū)動(dòng)因素有：１科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步２組織環(huán)境的變得３管理現(xiàn)代化的需要４缺乏創(chuàng)新

73.工作設(shè)計(jì)的原則：1.從管理哲學(xué)角度，要牢牢把握以人為中心的思想，正確處理好人與工作的關(guān)系，并根據(jù)工作環(huán)境的不同，靈活的.有選擇性的使用以人為中心的設(shè)計(jì)方法和以任務(wù)——結(jié)構(gòu)為中心的設(shè)計(jì)方法，并使二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。2.從心理學(xué)角度，要認(rèn)真考慮工作者的個(gè)人特征.工作環(huán)境中的社會(huì)心理因素，整個(gè)組織的氣氛和管理方式等因素。3.從功效學(xué)角度，注意工作設(shè)計(jì)應(yīng)使某一工作的各項(xiàng)任務(wù)適合于人們的能力和所擁有的知識(shí)和信息；工作任務(wù)的時(shí)間安排要緊湊.合理；要把時(shí)間上緊密聯(lián)系的功能上密切相關(guān)的一系列任務(wù)設(shè)計(jì)在一起；4.從技術(shù)學(xué)角度看，也應(yīng)當(dāng)重視工藝流程.技術(shù)要求生產(chǎn)和設(shè)備等條件對(duì)工作設(shè)計(jì)的影響。

74.壓力：是指人對(duì)于外部情景的一種適應(yīng)性反應(yīng)，它導(dǎo)致組織的參與者的生理.心理或行為上的變化

75.組織文化：組織員工在較長(zhǎng)時(shí)間的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的共有價(jià)值觀.信念.行為的準(zhǔn)則及具有相應(yīng)特色的行為方式物質(zhì)表現(xiàn)的總稱。

76.組織文化的功能：1.導(dǎo)向功能2.約束功能3.激勵(lì)功能4.凝聚功能5.輻射功能

77.建設(shè)組織文化的方法：1.示范法2.激勵(lì)法3.感染4.自我教育法5.灌輸法6.定向引導(dǎo)法

78.組織結(jié)構(gòu)合理化的標(biāo)志主要有：1.組織目標(biāo)設(shè)置的合理性與實(shí)用性2.組織管理層次與管理幅度的合理性3.組織權(quán)責(zé)體系的合理界定與授權(quán)行為的合理性4.組織結(jié)構(gòu)的功能優(yōu)化

1、組織、群體的含義

2、自我知覺(jué)和社會(huì)知覺(jué)的含義

3、沖突、談判、壓力、挫折分別指什么？

4、態(tài)度和個(gè)性有什么不同？

5、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)的涵義。

6、組織設(shè)計(jì)、工作設(shè)計(jì)和組織文化的涵義

7、群體規(guī)范的涵義和功能

8、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的涵義

9、知覺(jué)錯(cuò)誤表現(xiàn)在哪幾方面？含義各是什么

10、組織行為學(xué)的研究對(duì)象是什么？

11、信息溝通的概念

12、四種人性假設(shè)的內(nèi)涵

13、管理方格理論的五種典型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點(diǎn)。

14、什么是團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)與群體的差異，它的特征？

15、現(xiàn)代化的管理中建立的管理制度是以什么為中心的？

16、人的行為的共同特點(diǎn)有哪些？

17、性格差異的應(yīng)用原則是什么？

18、共同活動(dòng)效應(yīng)、社會(huì)助長(zhǎng)作用、觀眾效應(yīng)、社會(huì)抑制作用的含義。

19、什么是群體結(jié)構(gòu)？

20、需求層次理論、雙因素理論、期望理論、強(qiáng)化理論、ERG理論、綜合激勵(lì)模式的提出者

21、群體決策的方法有哪些？各有何特點(diǎn)？

22、在組織行為學(xué)中什么叫氣質(zhì)、能力、性格、個(gè)性？

23、積極性的本源是什么？

24、掌握人際交往的原則。

25、理解工作擴(kuò)大化、工作專(zhuān)業(yè)化、工作輪換、工作豐富化的涵義。

26、過(guò)程型激勵(lì)理論、行為改造型激勵(lì)理論、內(nèi)容型激勵(lì)理論的各自側(cè)重的研究?jī)?nèi)容是什么？

27、了解模型的含義

28、了解情感型、外向型、獨(dú)立型、內(nèi)向型、順應(yīng)型的個(gè)性特征描述

29、了解自我反省、自我發(fā)現(xiàn)、自我審視、自我知覺(jué)的區(qū)別

30、了解事物在幅度、強(qiáng)度和程度上變化的特征

31、最早進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)方式的研究者

32、工作滿意度的涵義

33、信息溝通的形式按溝通的組織系統(tǒng)可以分為哪幾種？

34、組織的基本作用

35、個(gè)人是否能夠體驗(yàn)到工作壓力取決于哪些因素？

36、組織氣氛的和諧性包括哪些基本內(nèi)容？

37、了解影響個(gè)性形成的因素

38、人際關(guān)系的分類(lèi)

39、了解影響工作滿意度的主要因素

40、內(nèi)容型激勵(lì)理論的代表性理論有哪些？

41、了解組織結(jié)構(gòu)變革的非層級(jí)制總體趨勢(shì)具體表現(xiàn)

42、人的能力的差異表現(xiàn)在哪些幾個(gè)方面？

43、了解“途徑一目標(biāo)”理論提出的四種領(lǐng)導(dǎo)方式

44、社會(huì)知覺(jué)的分類(lèi)

45、成就需要激勵(lì)理論的基本的激勵(lì)需要

46、群體內(nèi)聚力在群體存在和發(fā)展過(guò)程中的作用

47、理解組織文化的功能

48、氣質(zhì)應(yīng)用的原則

49、影響知覺(jué)選擇的主觀因素 50、了解沖突的來(lái)源的因素

51、了解弗洛伊德的個(gè)性理論

52、人們?cè)谌后w中可以獲得哪些需要和滿足？

53、建立學(xué)習(xí)型組織所進(jìn)行的五項(xiàng)“修煉”的內(nèi)容

54、需要層次論的基本內(nèi)容

55、了解組織行為學(xué)形成的理論基礎(chǔ)

56、了解群體決策的優(yōu)越性

57、了解談判的基本原則

58、了解團(tuán)隊(duì)有哪些基本特征

59、了解在管理中應(yīng)如何應(yīng)用個(gè)性理論 60、了解正式群體與非正式群體的區(qū)別 61、強(qiáng)化理論的基本思想和內(nèi)容 62、人際關(guān)系的概念、特點(diǎn)、功能 63、了解信息溝通的方法

64、個(gè)性的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用個(gè)性理論提高工作成就和管理水平。65、沖突與競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)別 66、RRG理論的內(nèi)容

67、了解工作設(shè)計(jì)的作用 68、了解組織變革的內(nèi)容 69、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)涵義 70、了解組織文化的有效建設(shè)方法

71、在管理中應(yīng)用強(qiáng)化理論改造人的行為的方式 72、了解組織行為學(xué)研究的方法

73、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的含義和特點(diǎn)及科學(xué)地運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的具體內(nèi)容 74、理解實(shí)施職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)、管理應(yīng)注意的問(wèn)題 75、理解組織變革的基本動(dòng)因和內(nèi)容

76、理解管理者研究和應(yīng)用組織行為學(xué)的意義和作用

77、理解進(jìn)行有效激勵(lì)的要求

78、掌握激勵(lì)的常用手段和方法

79、提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性應(yīng)注意的問(wèn)題

80、理解組織運(yùn)行要素的有效性的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)志

81、組織結(jié)構(gòu)合理化的標(biāo)志包括哪些方面？

82、了解組織變革的阻力和對(duì)策

83、信息溝通的原則和要求

84、領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)表現(xiàn)在哪些方面

85、公平理論的內(nèi)容和在管理上的啟示

86、了解不同領(lǐng)導(dǎo)工作方式和作風(fēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)性

單項(xiàng)選擇題(在每道問(wèn)題所提供的備選答案中，選擇一個(gè)正確答案)

1被稱為研究組織內(nèi)部人的行為的里程碑是：(B)。

A1949年在美國(guó)芝加哥召開(kāi)的科學(xué)討論會(huì)

B霍桑試驗(yàn)

C1914年利蓮?吉爾布雷斯出版的《管理心理學(xué)》

D泰羅的《科學(xué)管理原理》

2面談法屬于組織行為學(xué)研究方法的：(B)。

A觀察法B調(diào)查法C實(shí)驗(yàn)法D測(cè)驗(yàn)法

3一個(gè)人經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性特征的總和是：(B)。

A氣質(zhì)B個(gè)性C能力D性格

4決定人的心理活動(dòng)動(dòng)力特征的是：(A)。

A氣質(zhì)B能力C個(gè)性D性格

5弗洛依德認(rèn)為個(gè)性中不受社會(huì)道德規(guī)范約束的部分是：(B)。

A自我B本我C超我

6老心理分析論的代表人物是：(D)。

A榮格B阿德勒C麥迪D弗洛依德

7具有高水平的專(zhuān)長(zhǎng)，善于在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈感，活動(dòng)成果突出而優(yōu)異的人屬于：(C)。

A能力低下B一般能力C天才D才能

8明確目的，自覺(jué)支配行動(dòng)的性格屬于：(C)。

A理智型B情緒型C意志型D中間型

9通過(guò)社會(huì)知覺(jué)獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大為他的整體行為特征，這種知覺(jué)屬于：(B)。

A知覺(jué)防御B暈輪效應(yīng)C首因效應(yīng)D定型效應(yīng)

10提出需要層次論的是(B)。

A梅奧B馬斯洛C赫茲伯格D泰羅

11雙因素理論的提出者是(B)。

A馬斯洛B赫茲伯格C麥克利蘭D波特

12表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能滿足員工的(A)。

A尊重需要B交往需要C安全需要D生理需要

13以下各項(xiàng)表述正確的是(C)。

A保健因素和激勵(lì)因素通常都與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)

B保健因素和激勵(lì)因素通常都與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)

C保健因素通常與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)，而激勵(lì)因素與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)

D保健因素通常與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)，而激勵(lì)因素與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)

14赫茲伯格認(rèn)為，激勵(lì)員工的關(guān)鍵在于(C)。

A提供給員工更高的工作報(bào)酬

B加強(qiáng)對(duì)員工的監(jiān)督和控制

C設(shè)計(jì)出一種能讓員工感到工作本身就是激勵(lì)的工作任務(wù)

D創(chuàng)造良好的工作條件

15不僅提出需要層次的“滿足—上升”趨勢(shì)，而且也指出“挫折—倒退”趨勢(shì)的理論是哪一種?(C)

A需要層次論B成就需要論

CERG理論D雙因素理論

16麥克利蘭的研究表明，對(duì)主管人員而言，比較強(qiáng)烈的需要是(A)。

A成就需要B權(quán)力需要

C社交需要D安全需要

17以期望理論為基礎(chǔ)的波特—?jiǎng)诶漳Ｐ捅砻鳎郝殑?wù)工作中的實(shí)際成績(jī)(D)。

A主要取決于所作的努力

B主要取決于一個(gè)人做該項(xiàng)工作的能力(知識(shí)和技能)

C主要取決于一個(gè)人對(duì)所做工作的理解力(對(duì)目標(biāo)、所要求的活動(dòng)以及任務(wù)的其他要素的理解程度)

D在很大程度上受所作的努力的影響

18內(nèi)容型激勵(lì)理論包括(B)，過(guò)程型激勵(lì)理論包括(A)。

A期望理論、公平理論

B需要層次論、雙因素理論、激勵(lì)需要理論

CX理論、Y理論

D挫折理論、歸因理論、強(qiáng)化理論

19如果職工A認(rèn)為和職工B相比，自己報(bào)酬偏低，根據(jù)公平理論，A會(huì)采取以下哪種行為(B或A)。

A增加自己的投入B減少自己的投入

C努力增加B的報(bào)酬D使B減少投入

20由組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，有規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)，有明確的職責(zé)和分工的群體屬于：(B)。

A非正式群體B正式群體C小群體D參照群體

21工作比較單純，不需要復(fù)雜的知識(shí)和技能，完成一項(xiàng)工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作，(A)可能達(dá)到最高的工作績(jī)效。

A同質(zhì)群體B異質(zhì)群體C混合群體D簡(jiǎn)單群體

22完成復(fù)雜工作，需要有創(chuàng)造力的工作，或在作出決策太快可能產(chǎn)生不利后果時(shí)，(B)將會(huì)達(dá)到最高的工作績(jī)效。

A同質(zhì)群體B異質(zhì)群本C混合群體D簡(jiǎn)單群體

23任務(wù)角色和維護(hù)角色多的群體屬于(B)。

A人際群體B團(tuán)隊(duì)集體C無(wú)序群體D任務(wù)群體

24任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于(D)。

A人際群體B團(tuán)隊(duì)集體C無(wú)序群體D任務(wù)群體

25在緊急情況下或與公司利益關(guān)系重大的問(wèn)題上，沖突的處理方式是(A)。

A強(qiáng)制B開(kāi)誠(chéng)合作C妥協(xié)D回避

26目標(biāo)很重要，但不值得和對(duì)方鬧翻或當(dāng)對(duì)方權(quán)力與自己相當(dāng)時(shí)，處理沖突的方式是(C)。

A強(qiáng)制B開(kāi)誠(chéng)合作C妥協(xié)D回避

27“途徑—目標(biāo)”理論是(B)提出的。

A菲德勒B豪斯C布萊克D耶頓E沙特爾

28管理系統(tǒng)理論是由(C)提出的。

A菲德勒B豪斯C利克特D布萊克E沙特爾

29大型組織擁有的成員一般在多少人左右?(C)。

A3—30人B30—1000人C1000—45000人D45000人以上

30帕森斯是從哪個(gè)角度來(lái)劃分組織類(lèi)型的?(A)。

A社會(huì)功能B成員受益程度C對(duì)成員的控制方式D成員人數(shù)

31要幫助領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的一切“變化”做出有效管理的設(shè)計(jì)理論是(D)。

A分化—整合組織結(jié)構(gòu)B項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)C距陣式組織設(shè)計(jì)D自由型組織結(jié)構(gòu)

32下面哪一個(gè)不是組織的基本要素?(A)

A人際關(guān)系B協(xié)作愿望C共同目標(biāo)D信息溝通

33“熵”能測(cè)量環(huán)境的什么特性?(B)

A穩(wěn)定性B有序性C復(fù)雜性D不確定性

34我們平常所說(shuō)的企業(yè)精神實(shí)質(zhì)上是一種(AC)。

A價(jià)值觀念B職業(yè)道德C組織信念D組織情感

35一個(gè)造紙廠的商業(yè)環(huán)境最能反應(yīng)組織環(huán)境的哪一特性?(A)

A穩(wěn)定性B有序性C復(fù)雜性D不確定性

36不能用現(xiàn)成的規(guī)范和程序解決所遇到的問(wèn)題，而需要專(zhuān)業(yè)管理人員對(duì)環(huán)境有深入的洞察力和豐富的知識(shí)。這類(lèi)環(huán)境是(D)。

A簡(jiǎn)單—靜態(tài)環(huán)境B復(fù)雜—靜態(tài)環(huán)境

C簡(jiǎn)單—?jiǎng)討B(tài)環(huán)境D復(fù)雜—?jiǎng)討B(tài)環(huán)境

37以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革措施主要是：(D)。

A調(diào)查反饋B群體建議C咨詢活動(dòng)D完善信息溝通系統(tǒng)。

第三篇：高考前注意事項(xiàng)

此刻打盹,你將做夢(mèng);而此刻學(xué)習(xí),你將圓夢(mèng)!在這即將高考的最后幾天里，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關(guān)于高考前注意事項(xiàng)范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。

高考考前準(zhǔn)備對(duì)成功考試來(lái)說(shuō)也十分重要，對(duì)于每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，考前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持到底就是勝利。高考進(jìn)入沖刺階段，也是備考最關(guān)鍵的階段，對(duì)學(xué)生的心理、體力、耐力都是一次考驗(yàn)。教師要做好學(xué)生的鼓勁工作，學(xué)生要敢于面對(duì)備考中的種種困難。

二、勞逸結(jié)合，回歸教材。進(jìn)入最后階段，要特別高考考前準(zhǔn)備對(duì)成功考試來(lái)說(shuō)也十分重要，對(duì)于每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，考前準(zhǔn)備應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

三、注意飲食衛(wèi)生，保證充沛體力。隨著高考的臨近，考生的理壓力也在增大，因此在飲食方面要加以注意，不要挑食，要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配。考前幾天和考試當(dāng)中要特別注意飲食衛(wèi)生。

四、準(zhǔn)備好考試用具。一定要按考生須知中強(qiáng)調(diào)的考試用具備齊、備足。要準(zhǔn)備好2B鉛筆和0.5毫米的黑色簽字筆(中性黑色簽字筆)，要到信得過(guò)的文具商店購(gòu)買(mǎi)。最后幾次考試要練習(xí)使用這兩種筆答題。上考場(chǎng)時(shí)要認(rèn)真檢查所有考試用具是否帶齊。

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五、考前要事先熟悉考試場(chǎng)地。考生得到準(zhǔn)考證后，要到考點(diǎn)看。注意勞逸結(jié)合，不搞加班加點(diǎn)，要對(duì)前階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“回頭看”，不要再大量的練習(xí)，而是應(yīng)該回歸課本，尤其是綜合科目，要更加注意夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉課本中的主干知識(shí)。

慢做會(huì)，求全對(duì);

穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi);

舍去全不會(huì)，以免費(fèi)時(shí)辰;

不求得高分但求不丟分;

只有不丟分，才能得高分。

高考考前一天注意五大事項(xiàng)

考點(diǎn)離家有多遠(yuǎn)?

高考實(shí)行統(tǒng)一編場(chǎng)，很多考生都會(huì)到一個(gè)相對(duì)陌生的學(xué)校參加考試，考前看考場(chǎng)也就非常必要。

考生應(yīng)于6月6日下午，到考點(diǎn)查看自己所在的考場(chǎng)，熟悉考點(diǎn)環(huán)境，對(duì)考點(diǎn)的各類(lèi)設(shè)施做到心中有數(shù)，包括考點(diǎn)辦公室、醫(yī)務(wù)室、飲水處、存車(chē)處、廁所等位置都要清楚。

如果以前沒(méi)有來(lái)過(guò)考點(diǎn)，就要記清楚行車(chē)路線(步行、自行車(chē)、打車(chē)要多長(zhǎng)時(shí)間、公交車(chē)坐幾路)。

由于考點(diǎn)都設(shè)在縣以上政府所在地，距離考點(diǎn)較遠(yuǎn)的考生要提前聯(lián)系安排好食宿，建議考生選擇距離考點(diǎn)較近的地方選擇住宿，在飲食方面，一定注意衛(wèi)生。

備齊考試用品

《準(zhǔn)考證》是進(jìn)入考場(chǎng)的有效證件，必須妥善保存。(一些有經(jīng)驗(yàn)的老師建議，考生可以找一條喜歡的絲帶，把準(zhǔn)考證掛在脖子前，以防丟失、遺忘。)

文具：2B鉛筆、書(shū)寫(xiě)藍(lán)(黑)顏色的鋼筆或圓珠筆、直尺、圓規(guī)、三角板、橡皮等。

特別提醒：涂答題卡使用的鉛筆削得太細(xì)，會(huì)延長(zhǎng)涂卡時(shí)間，建議把鉛筆削成扁扁的“鴨嘴”型，涂卡時(shí)，一抹就可覆蓋選項(xiàng)。

表：考試時(shí)最好帶一只表合理安排時(shí)間。這方面不用挑剔，只要準(zhǔn)確就行，太貴重的手表還會(huì)擔(dān)心丟失、損壞，影響精力。

水：很多經(jīng)歷過(guò)高考的同學(xué)反映，考試時(shí)很少感覺(jué)口渴找水喝，但是部分同學(xué)平時(shí)上課有帶水的習(xí)慣，如果沒(méi)有帶水，感覺(jué)少些什么，帶上自己習(xí)慣的水杯，起到心理暗示的作用，遇到卡殼的題，也可以象征性地喝口水，放松一下。

雨具：考試前兩天考生或家長(zhǎng)應(yīng)注意天氣預(yù)報(bào)，了解高考當(dāng)天的天氣情況，如果有雨，提前準(zhǔn)備好雨具。

如果高考當(dāng)天溫度較高，應(yīng)準(zhǔn)備舒適、寬松、透氣性好的衣服，如棉、麻質(zhì)地，避免考場(chǎng)中暑。

調(diào)整狀態(tài)

其實(shí)很多考生都清楚，考前最后一天看書(shū)，不會(huì)對(duì)自己的能力有多少提高，但是為了保持狀態(tài)，考生還是應(yīng)該適當(dāng)看書(shū)、調(diào)整。不必打破日常生活規(guī)律而刻意創(chuàng)造一種輕松的氛圍。高三學(xué)生通常每天都要學(xué)習(xí)到很晚，身體的生物鐘已經(jīng)從某種程度上適應(yīng)了這種節(jié)奏，突然打破了這種規(guī)律反而會(huì)感到不適。所以考生只要按照日常習(xí)慣稍提前一些休息就可以了。有些學(xué)生為了放松情緒而去跳迪斯科、玩電子游戲，這是絕對(duì)不可行的。

適當(dāng)復(fù)習(xí)

考前一天仍舊在做大量的題或是索性什么也不做都是不合理的。過(guò)多做題不僅會(huì)使人更加疲倦，而且若遇到難題還會(huì)降低考生的自信心，增加緊張和憂慮。就像熱身運(yùn)動(dòng)一樣，復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)的知識(shí)要點(diǎn)是很有必要的，想一想簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使大腦處于一種較活躍、清醒的狀態(tài)，但量不宜大，時(shí)間不宜長(zhǎng)。也可以讀一些報(bào)紙雜志、看看電視，在放松情緒的同時(shí)豐富知識(shí)，也許還能為第二天的作文開(kāi)拓思路。

注意飲食衛(wèi)生

很多高三考生都能注意到膳食營(yíng)養(yǎng)，但由于天氣炎熱，心情緊張，冷飲、涼菜往往成為同學(xué)們的首選，這時(shí)考生有必要注意飲食衛(wèi)生，必須保證食物的新鮮清潔，防止出現(xiàn)腹瀉從而消耗體力;少食容易引起胃腸不適的食物。

第四篇：高考前30天

九百多天我們從風(fēng)雨中走來(lái)了，我們踏過(guò)書(shū)山坎坷，我們渡過(guò)學(xué)海茫茫，讓我們?cè)儆?0天的勤奮來(lái)迎接命運(yùn)的撞擊，我相信一定會(huì)撞出閃亮的火花！

我們感謝生活，給我們留下了三十天的時(shí)間去努力。踏上最后的征程，我們更要沉著、冷靜，以平常心對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。學(xué)海無(wú)涯，還有許多知識(shí)我們沒(méi)有很好的掌握，還有很多規(guī)律等待探索，還有很多技巧等待總結(jié)，還有很多錯(cuò)誤等待糾正，每一個(gè)人都有做不完的事情，而且每個(gè)人都有難以想象的潛力，都有無(wú)盡的進(jìn)步空間。放平心態(tài)，戒驕戒躁，潛力鉆研，每一秒都有收獲的契機(jī)，每一道題都有發(fā)現(xiàn)的喜悅。三十天，每一天都是新的一頁(yè)，每一頁(yè)都寫(xiě)滿奮斗的歷程。拿破侖說(shuō)：最困難之日，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。先賢留下的哲理告訴我們：否極泰來(lái)，苦盡甘來(lái)。越是接近成功，道路便越艱險(xiǎn)。艱難困苦，玉汝于成。放下包袱，勇往直前，無(wú)畏拼搏。高考是一場(chǎng)綜合實(shí)力的較量，能駕馭知識(shí)，戰(zhàn)勝困難的人才會(huì)贏得最終的勝利。

勤奮的學(xué)習(xí)加上正確的方法等于成功。只要我們?nèi)^斗每一天，就一定會(huì)取得成功的。我們站在春光中，信心滿懷地迎接盛夏的到來(lái)。十幾年的寒窗苦讀、辛勤勞作，為的就是這最后的沖刺，決戰(zhàn)的時(shí)刻。這個(gè)春季是希望之春，勝利之春。我們的心在此飛翔，在和煦的春光中夢(mèng)一般綻放。走過(guò)迷茫、走過(guò)彷徨，積蓄力量，充滿自信，變得堅(jiān)強(qiáng)。用快樂(lè)迎接高考，用沉著對(duì)待學(xué)習(xí)，用平常心對(duì)待成績(jī)，用無(wú)畏的心對(duì)待困難。

同學(xué)們，高考雖然不是人生的全部，但卻是人生極為重要的一步。人這一生會(huì)有許多坎坷要跨越，高考也算其一。讓我們“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)”，人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)？全身心的投入，一點(diǎn)一滴的積累，積蓄能量，整裝待發(fā)，迎接六月。無(wú)愧無(wú)悔的過(guò)好每一天，從容自信的奔向理想，勝利一定屬于我們！

一、克服浮躁心態(tài)

保持心態(tài)平和，避免情緒大起大落，是最后30天的制勝法寶。一是要克服緊張和焦慮情緒，不要老是設(shè)想高考的結(jié)果。要相信4年來(lái)，該做的你都已經(jīng)做好，剩下的只是自然地去迎接考試。二是不要放松過(guò)頭，認(rèn)為最后30天就是“等”考試。長(zhǎng)時(shí)間緊張之后，突然過(guò)度放松的話，最容易形成記憶的斷層，到考場(chǎng)上頭腦一篇空白。最后30天的狀態(tài)應(yīng)和老僧入定一樣，是個(gè)緩沖，心無(wú)旁怠，但又自然祥和。要合理膳食，睡眠充足，千萬(wàn)不要加班加點(diǎn)，勞累過(guò)度，要始終讓精神保持在一種飽滿而又自然的狀態(tài)，頭腦清明，思維活躍，處在思維最佳狀態(tài)。最忌頭腦不清，情緒不穩(wěn)。高考不僅是一場(chǎng)智力的較量，也是一場(chǎng)心智能力的測(cè)試。

二、合理定位目標(biāo)

十年寒窗，一朝題名，設(shè)想高考結(jié)果是個(gè)不可避免的話題。不過(guò)，三年的努力和學(xué)習(xí)，你的能力和層次已經(jīng)基本確定，要結(jié)合自身實(shí)力，合理確定高考目標(biāo)。總分能考多少分，大概能上哪一類(lèi)學(xué)校，自己的強(qiáng)勢(shì)科目是什么，弱勢(shì)是什么，要能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，不要奢望超出你實(shí)際能力很多的高考期待。在準(zhǔn)確、合理定位高考目標(biāo)的前提下，做出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。最后30天，應(yīng)該不放棄弱勢(shì)科目，但主攻強(qiáng)勢(shì)科目或弱勢(shì)中的強(qiáng)勢(shì)內(nèi)容，不要還在期望彌補(bǔ)或者把弱勢(shì)科目趕起來(lái)。對(duì)于已經(jīng)撂下的東西，三年都已經(jīng)過(guò)去，僅靠最后30天是不可能補(bǔ)上來(lái)的。攻一個(gè)超出你能力范圍之外的幾個(gè)小時(shí)都拿不下來(lái)的難題，不如去多做幾個(gè)能深化你已經(jīng)熟悉的東西的中低檔題。“抓住能抓住的，放棄該放棄的，拿自己的能力范圍之內(nèi)的最高分”是這段時(shí)間復(fù)習(xí)的一個(gè)基本原則。

三、系統(tǒng)整理知識(shí)

綜觀整個(gè)高考，無(wú)論哪一科，基本都是三七開(kāi)的難易試題分布規(guī)律，抓基礎(chǔ)知識(shí)仍是后段時(shí)間的重要工作。不過(guò)，這個(gè)抓基礎(chǔ)不是象第一輪復(fù)習(xí)的從頭到尾，逐條羅列，而是要對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué) 知識(shí)進(jìn)行回歸、分類(lèi)、整理，就象新書(shū)上架一樣，既要層次分明，又要縱橫聯(lián)系，把整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和集成版塊，使之線索分明，結(jié)構(gòu)清晰，便于理解記憶。知識(shí)整理至少要構(gòu)建三個(gè)層次，一是整理老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)，每章每節(jié)的骨干知識(shí)點(diǎn)，每年高考的重要知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)是什么，高考就考什么，這是高考的不變真理。二是總結(jié)歸納典型題類(lèi)（也叫標(biāo)準(zhǔn)題）和對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，形成自動(dòng)化反應(yīng)。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的骨干和支撐，是高考的重點(diǎn)和核心，是解題的利劍和工具，對(duì)高中階段的重要數(shù)學(xué)思想方法，要爛熟于心。三是反省自己經(jīng)常犯錯(cuò)的東西（知識(shí)、思想、方法、習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)等多方面），攻重點(diǎn)率，保準(zhǔn)確率。對(duì)這三類(lèi)知識(shí)，要每周過(guò)一遍電影，要在脫離書(shū)本的情況下，對(duì)高中整體知識(shí)和思想方法有一個(gè)較全面的掌握和理解。

四、模擬考試實(shí)干

后段時(shí)間，各科老師都會(huì)要大家做一些綜合訓(xùn)練題。對(duì)這些模擬考試，大家一定要“模擬當(dāng)真考”，象在真的高考考場(chǎng)上一樣，從心理、精神狀態(tài)到思維、解題、格式規(guī)范等，真刀真槍?zhuān)瑖?yán)格對(duì)待，特別是要仔細(xì)琢磨體會(huì)高考考場(chǎng)控制試卷的技巧。只有平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。平時(shí)習(xí)慣了，高考才不會(huì)緊張。有些同學(xué)，因?yàn)槠綍r(shí)考試環(huán)境、地點(diǎn)、監(jiān)考教師等都是自己熟悉的，比較隨便，不以為意，結(jié)果一旦真的到了高考考場(chǎng)，環(huán)境陌生，情緒緊張，手足無(wú)措，把平時(shí)強(qiáng)調(diào)的規(guī)范、程序忘得一干二凈，到處出問(wèn)題，平時(shí)不會(huì)錯(cuò)的地方也錯(cuò)，白白丟掉許多不應(yīng)該丟掉的分，十分可惜。只有平時(shí)真考，才能高考穩(wěn)考。而作為考生自己，此階段不宜去攻什么難題，可以找一些歷年的高考題來(lái)做一做，熟悉高考的題型題類(lèi)，冷靜一下思維，熟悉高考考場(chǎng)控卷技巧，縮短和高考的距離。

雖然只有最后30天，但這30天卻是非常重要的，可以毫不夸張地說(shuō)，在同等水平的情況下，如果這30天應(yīng)對(duì)得當(dāng)，考場(chǎng)發(fā)揮正常，最后每門(mén)功課成績(jī)相差20倒30分是很正常的事！衷心希望我們的莘莘學(xué)子們能抓好這最后30天的一天一分！

佘瑞丹今年被北京大學(xué)哲學(xué)系錄取，在她眼里“用心”遠(yuǎn)比方法重要，“無(wú)巧之巧才是大巧”。因?yàn)橹灰眯模匀豢梢园l(fā)現(xiàn)自己的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的“獨(dú)特秘訣”。如果說(shuō)有什么方法的話，她認(rèn)為合理的時(shí)間安排是最大法寶。合理地規(guī)劃一年、一個(gè)月、一個(gè)星期乃至一天的時(shí)間，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，不要“做一天和尚撞一天鐘”，只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率。另外，她也會(huì)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排時(shí)間，對(duì)每一個(gè)學(xué)科都很“公平”，不會(huì)“厚此薄彼”。今年考取南京大學(xué)新聞系的劉燁十分注重自信心的培養(yǎng)，為此她經(jīng)常進(jìn)行自我心理暗示，在高中一直保留著寫(xiě)日記的習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)日記，宣泄自己的低落情緒或考試失利時(shí)的不自信心理，同時(shí)也寫(xiě)一些激勵(lì)的文字以鼓勵(lì)自己。另外，她也會(huì)讓同學(xué)、父母寫(xiě)下幾張充滿溫暖話語(yǔ)的小紙條，讓它們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中陪伴自己。

除了擁有自信心之外，高三這一年，能否保持一顆平常心也是非常重要的。既不要因?yàn)槿〉昧己贸煽?jī)而驕矜自負(fù)，也不要因?yàn)槟炒巍翱荚伊恕倍倚膯蕷狻＞妥x于北京大學(xué)的柏雯瑛一直堅(jiān)持這樣的信念，快樂(lè)地對(duì)待每一天，順其自然，不必刻意去夸大高三的“可怕”，以一顆平常心對(duì)待自己。

談到高考的壓力問(wèn)題時(shí)，已被北京大學(xué)光華管理學(xué)院錄取的鄭潤(rùn)澤認(rèn)為，大部分考生有壓力是因?yàn)閷?duì)分?jǐn)?shù)過(guò)于關(guān)注所導(dǎo)致的。如果把分?jǐn)?shù)看得淡一些，就能夠轉(zhuǎn)移自己對(duì)分?jǐn)?shù)本身的注意力，著重思考丟分的原因，這樣會(huì)更有收獲。他認(rèn)為，從一定意義上講，不理想的成績(jī)往往更有價(jià)值，通常從挫折和教訓(xùn)中獲得的東西往往更多，因?yàn)樗峁┝死潇o地反思自省的機(jī)會(huì)，也更能激發(fā)人的斗志。

現(xiàn)就讀于北京大學(xué)的李田園認(rèn)為，合理地調(diào)整心態(tài)首先應(yīng)該拒絕與人比較，要明確自己的定位，要正視緊張情緒。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)木o張情緒可以讓人的注意力更加集中，同時(shí)要樹(shù)立“過(guò)程大于結(jié)果”的觀念，從平時(shí)的考試中發(fā)現(xiàn)不足而不是懷疑與膽怯。

英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)，習(xí)慣不是最好的仆人，就是最壞的主人。良好的習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。

就讀于北京大學(xué)的林小杰將個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣概括為6個(gè)字：善思、好問(wèn)、勤記。她認(rèn)為優(yōu)秀生之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兩朴谶\(yùn)用大腦去不斷思考，而不是單純地記憶。語(yǔ)文和歷史學(xué)得好的同學(xué)，不僅僅是因?yàn)樗麄兊挠洃浟茫朴谒伎家彩撬麄兊囊淮筇攸c(diǎn)。除了善思，還應(yīng)該好問(wèn)。當(dāng)疑問(wèn)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該毫不遲疑地發(fā)問(wèn)，直到從老師口中得到確切的答案，這便是“打破砂鍋問(wèn)到底”的好問(wèn)精神。最后便是勤記。俗話說(shuō)“好腦袋不如爛筆頭”，把平日所聽(tīng)、所想、所學(xué)用筆記錄下來(lái)，便是一筆寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富。

就讀于外交學(xué)院外交系的馮瀟瀟特別重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，她認(rèn)為上課時(shí)應(yīng)該講究效率，跟隨老師的思路，理順知識(shí)體系;下課及時(shí)總結(jié)、整理，善于尋找自己解題的智慧，不斷積累，這樣才會(huì)提高。

除了有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，健康的生活習(xí)慣也是考生應(yīng)當(dāng)注意的。有規(guī)律的生活可以保持充沛的精力，學(xué)習(xí)自然會(huì)更有效率。今年已被中國(guó)人民大學(xué)新聞系錄取的賀璐婷對(duì)此有自己的感受，她認(rèn)為良好的生活習(xí)慣要把握好“營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、睡眠”這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。高考復(fù)習(xí)備考是消耗體力與腦力的過(guò)程，及時(shí)的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充十分必要，尤其是早餐一定要注重營(yíng)養(yǎng)，這樣才能保證上午有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行室外鍛煉。她的方法是邊聽(tīng)英語(yǔ)、邊跳繩，這樣學(xué)習(xí)、鍛煉兩不誤，記憶效果也不錯(cuò)。

我們這次二模考試遇到了些挫折，出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題，我們的選修達(dá)雙B率低于預(yù)期目標(biāo)，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)成績(jī)也略有退步。同學(xué)們很緊張，也應(yīng)該緊張。我們的人這一輩子，總是要經(jīng)歷幾個(gè)坎，人也是在不斷地翻越這一個(gè)個(gè)的坎的過(guò)程中不斷走向成熟的。

不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。不管過(guò)去如何，迎戰(zhàn)高考已經(jīng)是到了白熱化的狀態(tài)。但是，同樣也是這次考試，考出了我們無(wú)窮的信心，這一次，我校的語(yǔ)文成績(jī)絕對(duì)分高于海門(mén)中學(xué)，文科選修單科達(dá)B率也比較另人滿意。現(xiàn)在，高三年級(jí)的老師們對(duì)即將到來(lái)的高考準(zhǔn)備充分，應(yīng)對(duì)有序，老師們兇狠地?fù)屩軌驌尩降臅r(shí)間，這個(gè)優(yōu)秀高三團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)不服輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)，決意要一個(gè)漂亮的翻身戰(zhàn)，再創(chuàng)08高考新輝煌。我們的老師們已進(jìn)入了拼命的狀態(tài)，同學(xué)們，你們是否也已決定拼了？ 同學(xué)們，你們還有 50多天的機(jī)會(huì)，50天，許多人將會(huì)化腐朽為神奇，你們也應(yīng)該用自己的行動(dòng)告訴后來(lái)人，包中的學(xué)子是怎么破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，后來(lái)居上，考上大學(xué)的。

高三備考，最大的收益、最有價(jià)值的東西，是這種高三的緊張和壓力，培養(yǎng)出堅(jiān)韌、刻苦、認(rèn)定目標(biāo)永不言棄的意志品格和“敢于亮劍”的精神。顯然，它們不僅是戰(zhàn)勝高考的力量所在，也是后續(xù)人生中戰(zhàn)勝各種困難和挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品格。高考的真正價(jià)值，就在于它營(yíng)造了這樣一個(gè)公平地讓每一個(gè)面對(duì)它過(guò)程。在這過(guò)程中，你可以全身心地培植人品，強(qiáng)壯品格，也可以不以為然地漠視它，然后，它用一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間，統(tǒng)一的形式，寬厚地用分?jǐn)?shù)檢驗(yàn)每一個(gè)人。高考成績(jī)的好差將決定同學(xué)們進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的層次，將決定大家以后從事什么樣的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)。因此，那些經(jīng)過(guò)不懈努力，最終通過(guò)高考的人是幸運(yùn)的，那些明知自己基礎(chǔ)不出眾、天資平平、悟性一般而依然咬定目標(biāo)不放、艱苦打拼、全身心投入的同學(xué)，無(wú)論考入與沒(méi)考入大學(xué)，都是真正的收獲者。他們才是真正地利用了高考、懂得高考價(jià)值的人，是謂智者。高考是一座不竭的礦源，入寶山而空回，無(wú)論如何，都不會(huì)在高三這個(gè)應(yīng)該成熟的季節(jié)，走向成熟。一個(gè)成熟的高三人，會(huì)象籃球巨星喬丹說(shuō)過(guò)的那樣：“我會(huì)接受失敗，但我不會(huì)接受放棄。”更會(huì)“尚有一分鐘，奮斗六十秒”的堅(jiān)定信念。因此，高考無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是同學(xué)本人，都是至關(guān)重要的。從今天起，全體師生要上好每一課，把握好每一天，向每一節(jié)課要效率，向每一天要分?jǐn)?shù)，做到分秒必爭(zhēng)，精心備考。

二、重塑信心，深刻反思，亡羊補(bǔ)牢，尤為未晚

信心是基石，拼搏是保障。充滿信心，是決戰(zhàn)高考的前提。只要擁有信心，才可能擁抱成功；只有樹(shù)立信心，才能揮灑自如，超常發(fā)揮。其實(shí)，歷史上反敗為勝的事情實(shí)在太多，在許多的科學(xué)家、名人群里，也不乏小時(shí)候不懂事、吊兒郎當(dāng)、糊里糊涂的，但他們有一個(gè)立志的時(shí)候，很多人是由于前期的懶散，遭遇生活的遺棄，遭遇別人的白眼后才發(fā)奮圖強(qiáng)的。人只要不甘人后，奮起直追，只要他們開(kāi)始努力了，生活也又開(kāi)始了對(duì)他們的垂青。只要你最后50天不虛度，就算是以往常考個(gè)位數(shù)，也能拼出一個(gè)好的結(jié)果來(lái)。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的動(dòng)作之一是反思，一個(gè)班幾十個(gè)個(gè)學(xué)生，接受一樣的教育與教學(xué)，產(chǎn)生出不一樣的成績(jī)，拋開(kāi)課外因素不說(shuō)，很重要一點(diǎn)就是對(duì)聽(tīng)課的態(tài)度和差別。聽(tīng)好課，是不可能產(chǎn)生有人140多分，有人的考試成績(jī)是個(gè)位數(shù)。

周恩來(lái)總理說(shuō)：世界上沒(méi)有百分之百正確的人，每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，但是，絕對(duì)不能讓錯(cuò)誤嚴(yán)重影響我們的工作。為了不讓錯(cuò)誤影響我們，釀成大禍，每天的反思是很重要的。一些人很不注重反思，講評(píng)試卷后，考試時(shí)不會(huì)做的題目也僅僅是記下了答案，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。能力的提高的最好方法是在做題中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出解題規(guī)律。所謂亡羊補(bǔ)牢，尤為未晚。大家一定要善于從錯(cuò)誤中得到深刻教訓(xùn)，避免再次犯錯(cuò)。

三、不驕不躁，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)一步培養(yǎng)頑強(qiáng)意志，爭(zhēng)取最后的勝利。南非總統(tǒng)曼德拉說(shuō)過(guò)：心是身體最強(qiáng)壯的部分。桌子上有半杯水，悲觀的人看到這半杯水，會(huì)說(shuō)——少了半杯水了，而樂(lè)觀的人則會(huì)說(shuō)——真好，還有半杯水。我覺(jué)得同學(xué)們應(yīng)該做這個(gè)樂(lè)觀的人。堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，是決戰(zhàn)高考的支柱。高考不僅僅是人的智力水平的檢驗(yàn)，同時(shí)也是人非智力因素的較量；心理素質(zhì)是增強(qiáng)劑，它能使人的各種能力發(fā)揮到極致。沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，技術(shù)再棒的運(yùn)動(dòng)員也可能遺恨賽場(chǎng)。征戰(zhàn)高考，壓力難免，競(jìng)爭(zhēng)難免，但是，響鼓還得重錘敲，你怎樣看待壓力，怎樣看待競(jìng)爭(zhēng)！你是把它作為煩惱、包袱，還是想在競(jìng)爭(zhēng)的大潮一展身手和才華，來(lái)回報(bào)自己多年為之付出的辛勞和汗水。人生能有幾回搏，只有加倍地努力學(xué)習(xí)，才能不為庸庸碌碌而后悔。持之以恒，勤奮不止，金榜題名不是一件遙遠(yuǎn)的事情。

他出生在一個(gè)普通工人家庭，由于先天的生理缺陷，他的左臉偏癱，左耳失聰，嘴角畸形，講話和微笑時(shí)嘴總是歪向一邊，為此經(jīng)常受到同伴的嘲弄。但是，他沒(méi)有就此低頭，而是從小養(yǎng)成了倔強(qiáng)好斗的性格。為了矯正自己的口吃，他模仿古代一位著名演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話。看著嘴巴和舌頭被石子磨爛了的兒子，母親心疼地哭了，他卻懂事地替母親擦干眼淚，說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑫?shū)上說(shuō)，每一只漂亮的蝴蝶都是自己沖破束縛它的繭之后才變成的。我也要做一只美麗的蝴蝶。

就這樣，憑著驚人的毅力和勤奮，他不但能流利地講話了，而且取得了優(yōu)異的成績(jī)。在他年僅二十九歲的時(shí)候就當(dāng)選聯(lián)邦議員，一九九三年，他參加總理大選，他的“我要帶領(lǐng)我的國(guó)家和人民成為一只美麗的蝴蝶”的競(jìng)選口號(hào)使他以高票當(dāng)選。之后，在一九九七年和二000年大選中又兩次 獲勝，蟬聯(lián)總理。人們親切地稱他為“蝴蝶總理”。在他執(zhí)政之初，國(guó)家的財(cái)政赤字高達(dá)320億美元，但是由于他的不懈努力和卓越領(lǐng)導(dǎo)才能，到一九九七年，不但平衡了財(cái)政收支，而且成為西方八國(guó)中唯一沒(méi)有赤字并有結(jié)余的國(guó)家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上的奇跡。他，就是不久前剛卸任的加拿大前總理——克雷蒂安。

克雷蒂安正是靠著堅(jiān)強(qiáng)的意志成功了。我們高三的學(xué)生，同樣必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。困難如彈簧，你弱它就強(qiáng)。離高考還有50多天的時(shí)間，不要因?yàn)樽约耗壳暗囊恍┎罹喽^(guò)度焦慮——有一些焦慮是正常的，但不要過(guò)度，要知道僅僅是焦慮只會(huì)浪費(fèi)你現(xiàn)在的時(shí)間，重要的是把握現(xiàn)在，合理地安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，分配好時(shí)間，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上取得進(jìn)步，好高騖遠(yuǎn)或是自暴自棄都不應(yīng)當(dāng)是我們的態(tài)度。

要突出“七練”，這“七練”是練消化、看書(shū)、練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力、練準(zhǔn)確。練消化、看書(shū)就是每一位學(xué)生都要對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度等有一個(gè)清晰的了解，要給自己消化吸收的時(shí)間，不能只講容量，囫圇吞棗；要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己看書(shū)，尋找知識(shí)點(diǎn)。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰；練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分；練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專(zhuān)題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律；練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類(lèi)題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見(jiàn)題型的解題技巧，提高考試技術(shù)；練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目；練準(zhǔn)確是指沒(méi)有歧義的文字表達(dá)能力。

要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容；做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類(lèi)，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

高考與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門(mén)心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書(shū)，一頁(yè)都不能看，不該交的朋友一個(gè)都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開(kāi)始，戒除一切與學(xué)習(xí)與高考無(wú)關(guān)的活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對(duì)自己一生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺(jué)管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

第一句：心態(tài)決定命運(yùn)，專(zhuān)注決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗！于丹教授說(shuō)：“我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少”。我們要時(shí)時(shí)打點(diǎn)心靈，清潔心境，調(diào)節(jié)心態(tài)，不能讓情緒左右我們的效率，產(chǎn)生出無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，讓時(shí)間在低效中悄然流失。因此，這個(gè)時(shí)期，要學(xué)會(huì)梳理情緒，要學(xué)會(huì)愉悅心靈，要學(xué)會(huì)自我排譴，要有一套適合自己的調(diào)節(jié)情緒的方法，不要讓它熏染了心靈和思想。要盡量地簡(jiǎn)化生活，盡可能地適應(yīng)環(huán)境，盡可能地把背簍里非必須的東西檢扔出去，為心靈減負(fù)。

同學(xué)們，在最關(guān)鍵的時(shí)刻，上課效率直接關(guān)聯(lián)著我們同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。你的上課狀態(tài)怎樣，你有沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，在上課之前就準(zhǔn)備好了上課所需要的書(shū)、提綱、筆記本，而不是到了上課老師開(kāi)講時(shí)還在東翻西找？在45分鐘的一節(jié)課里，你能不能精神飽滿注意力集中的聽(tīng)課，思維是否緊跟著老師？在聽(tīng)課、思考問(wèn)題和記筆記的速度與協(xié)調(diào)上處理得怎樣？這一切對(duì)于考前復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)特別重要。

2006年重慶市高考文科狀元蔡妮苓，以693分考入北大后，寫(xiě)了一篇文章《帆船的夢(mèng)想》，她在描述高三復(fù)習(xí)時(shí)，寫(xiě)道：“上課的時(shí)候，手寫(xiě)字寫(xiě)得飛快，卻還要保證書(shū)面的整潔；大腦不間斷地接收著老師的信號(hào)，卻還要強(qiáng)迫腦細(xì)胞盡可能地記住每一句話；作業(yè)已經(jīng)讓我很無(wú)奈，但卻還要耐心地制作自己的錯(cuò)題本。我驚異地發(fā)現(xiàn)，我自己在一天內(nèi)竟然做了那么多的事情，我開(kāi)始享受奮斗所帶來(lái)的成就感和充實(shí)感。”我們學(xué)校的雜志《黃海潮》上有篇文章說(shuō)：高三的快樂(lè)與美麗只誕生于充實(shí)感、收獲感與成就感當(dāng)中。一顆時(shí)時(shí)能感覺(jué)到收獲與成就感的心靈中，是不會(huì)雜草叢生的。一顆能“享受奮斗”的高三心靈，高考是遮不住她的飛越的。

第二句：遵綱而學(xué)，激情洋溢，信心滿懷，敢與愚公比堅(jiān)，改寫(xiě)50天歷史篇章。最后50天的課，一定是緊扣教學(xué)大綱和考試要求的課，一定要聽(tīng)懂老師交給我們的解題思路和處理問(wèn)題的方法，聽(tīng)明白一節(jié)課里究竟要達(dá)到什么目的，重點(diǎn)難點(diǎn)比較點(diǎn)（易混淆的知識(shí)的分辨點(diǎn)）。要相信自己的能力，相信老師、家長(zhǎng)和學(xué)校是你們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不茍且地堅(jiān)持下去，嚴(yán)厲地驅(qū)策自己繼續(xù)下去，就是我們之中最卑微的人這樣去做，也會(huì)達(dá)到目標(biāo)的。因?yàn)閳?jiān)特的無(wú)聲力量，會(huì)隨著時(shí)間，而增長(zhǎng)到?jīng)]有人能抗拒的程度。”讓我們每一個(gè)向往成功的高三人，在50天后，都能品嘗到堅(jiān)持的力量。

美國(guó)著名的富爾頓學(xué)院的心理學(xué)家們總結(jié)指出：“編撰20世紀(jì)的歷史可以這樣寫(xiě)：我們最大的悲劇不是令人恐怖的地震，不是連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至不是原子彈投向日本廣島，而是千千萬(wàn)萬(wàn)的人活著然后死去，卻從未意識(shí)到存在于他身上的巨大潛能。”

報(bào)紙上一則消息講，一個(gè)婦女在失火時(shí)能把一個(gè)衣柜從樓上搬到樓下，而在火熄滅后4-5個(gè)壯漢無(wú)法把衣柜抬起。另一則消息，一個(gè)婦女在小孩從六樓摔下時(shí)她能接住小孩而避免一場(chǎng)悲劇。在事后專(zhuān)家試驗(yàn)不論時(shí)間、接的物體的重量、準(zhǔn)確度怎么都達(dá)不到要求。因此，一個(gè)人的潛能是無(wú)窮的，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)自己能達(dá)到什么程度。如果考前50天能激發(fā)你的動(dòng)力，如饑似渴的撲到學(xué)習(xí)中，說(shuō)不定你能給父母、老師甚至自己一個(gè)大大的驚喜。只要擁有了信心，就可能擁抱成功；只要樹(shù)立了信念，就能揮灑自如，超常發(fā)揮。！

希望每一位同學(xué)都要相信自己的能力、相信老師的支持、相信學(xué)校的支持，上課前，大家要自己對(duì)自己說(shuō)，自己對(duì)自己承諾：我一定要上好這堂課，而后勇往直前，依綱而學(xué)，靈性四射，豪氣干云，試與天公比高，書(shū)寫(xiě)50天人生。

第三句：俗話說(shuō)：“死是可怕的，但更可怕的是等死！不在沉默中爆發(fā)就在沉默中滅亡。07屆高考的輝煌歷歷在目，既然我們已經(jīng)踏上了高考之船，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭！我們有特別能戰(zhàn)斗的高三教師群體，有勤奮好學(xué)的包中學(xué)子，相信我們一定會(huì)凝心聚力，對(duì)癥下藥，搏擊高考，再創(chuàng)輝煌。在這個(gè)時(shí)間段里，規(guī)律將重新被揭示，遺忘了的知識(shí)將被大片大片的回憶，原本是抽象難懂的東西會(huì)突然變得明了，量變將引起質(zhì)變，3年的努力將通過(guò)這些天的沖刺而獲得成果。每個(gè)人心里都要明白，勤奮扎實(shí)講究方法地過(guò)好這50天，是我們實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)的保證。

比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生是一場(chǎng)大火，我們每個(gè)人惟一可做的，就是從這場(chǎng)大火中多搶救一點(diǎn)東西出來(lái)。”還有50天，讓我們每個(gè)聰慧的高三人，不僅從火中搶出時(shí)間，搶出方法，搶出心態(tài)，搶出成績(jī)，更搶出一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人生基石來(lái)。

同學(xué)們、老師們，隨著中國(guó)改革開(kāi)放與國(guó)力增強(qiáng)，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)習(xí)和學(xué)歷不斷升值、不斷升溫，當(dāng)今社會(huì)甚至已經(jīng)到了沒(méi)有一張過(guò)硬的文憑就難以跨進(jìn)就業(yè)之門(mén)，更不容談什么大有可為了。能夠繼續(xù)求學(xué)，像一道無(wú)形的命運(yùn)與身份的分水嶺。求學(xué)成為我們這個(gè)時(shí)代的必須。誰(shuí)拒絕了求學(xué)，誰(shuí)就拒絕了挑戰(zhàn)；誰(shuí)放棄了求學(xué)，誰(shuí)就意味著放棄了選擇。祝愿我們的同學(xué)都能贏得這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，考上理想的學(xué)校。

經(jīng)驗(yàn)之一：守望考生的心靈

高考前夕的“臨門(mén)一腳”是高三考生沖刺的關(guān)鍵階段，對(duì)考生心智有極高的要求。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)，高考的成敗，在此一舉。

一、當(dāng)好考生的總教練

臨考前夕，關(guān)注學(xué)生只重視理科不重視語(yǔ)文的心態(tài)，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)科高考成敗關(guān)鍵的思想。抓語(yǔ)文的整體平衡，培育優(yōu)等生，促進(jìn)中等生，偏愛(ài)后進(jìn)生，關(guān)懷特殊生，采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法。課堂教學(xué)時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用高考題中的一些中等題讓學(xué)生做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得即將成功的愉悅。

高考，需要積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，需要勤勉鉆研的有恒狀態(tài)，需要有條不紊的科學(xué)方法。她不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。高考在即，也是畢業(yè)在即，就要求學(xué)生既尊重他人又要尊重自己。

尊重他人，表現(xiàn)在尊重學(xué)校的規(guī)章，尊重社會(huì)，以開(kāi)闊的胸襟包容一切，關(guān)愛(ài)一切。也體現(xiàn)在尊重知識(shí)的探索，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神面對(duì)高考。

尊重自己，做自己的主人。經(jīng)常教育學(xué)生，不要因?yàn)榭飚厴I(yè)了，就可以不遵守校規(guī)校紀(jì)了。高三不是紀(jì)律的特區(qū)，高三更應(yīng)該模范遵守紀(jì)律。紀(jì)律也不是高三學(xué)生的緊箍咒，而是取得高考勝利的保證。因此，我從一些小事上抓起，比如，集會(huì)紀(jì)律，校服穿著，首飾佩戴，頭發(fā)長(zhǎng)短，文明禮貌，環(huán)境衛(wèi)生，等等。通過(guò)抓小事，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)考生的心理

臨近高考，讓學(xué)生變“怕”為“勇”。讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧，做到胸有成竹，去掉“怕”字。告訴他們，考場(chǎng)上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會(huì)做的題都會(huì)做，會(huì)做的就不用說(shuō)了。俗話說(shuō)：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說(shuō)你就已經(jīng)取得了高考的勝利。而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我關(guān)鍵就是兩個(gè)字——信心。要樹(shù)立起高考必勝的信心，正確對(duì)待高考前的每一次考試，對(duì)考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，幫助學(xué)生持樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)模擬考試考分低一點(diǎn)不要?dú)怵H，告訴學(xué)生模擬題一般難度偏大，幫助考生度過(guò)高考前一個(gè)月左右的 “糊涂期”，讓學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。

一模、二模下來(lái)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況分析，有計(jì)劃、有步驟地克服學(xué)生的怯場(chǎng)心理，逐步提高學(xué)生應(yīng)試的自信心。如我們班的一位女同學(xué)，心理高度緊張，學(xué)習(xí)壓力極大，上課不能集中精神。我多次找她談心，經(jīng)常向她介紹全國(guó)名校的情況以及大學(xué)生活的精彩，講狀元們的讀書(shū)經(jīng)歷，講往屆學(xué)生的成敗得失。最后在高考中取得了119分的優(yōu)異成績(jī)。

三、悟?qū)忌男撵`

用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，從而讓我們的學(xué)生真實(shí)地感受到老師最純樸、最真誠(chéng)的情懷，那么，他們將取得可喜的成績(jī)。

記得臨近高考的一次作文訓(xùn)練，高三（1）班一位同學(xué)作文思想消極怪異。當(dāng)時(shí)，我非常著急，十分生氣地把那位學(xué)生找來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你這樣寫(xiě)作文，高考很難取得好成績(jī)！”當(dāng)時(shí)，他臉色十分難看，氣呼呼的，并沒(méi)有接受老師的意見(jiàn)，甚至流露出抵觸的情緒。我感覺(jué)到那一瞬間他自尊心 受挫，在用一種無(wú)言的方式反抗······怎么辦？這樣僵持下去，損害了師生的關(guān)系，影響了考試成績(jī)······

于是，我改變說(shuō)話的語(yǔ)氣，以朋友的口氣與他交談，才知他并非思想不端正，而是對(duì)問(wèn)題的看法較為偏激，不全面。于是我?guī)退治鲎魑牟牧现械暮x，尋找的審題的突破口，導(dǎo)出正確的立意。另外，找來(lái)一些積極向上的優(yōu)秀作文幫助他開(kāi)拓視野，提高他對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)。在受到老師的關(guān)注后，他又找回了自信，放下了作文審題不準(zhǔn)的包袱，在高考中語(yǔ)文取得了126分的好成績(jī)，被南開(kāi)大學(xué)錄取。

四、激發(fā)考生的沖刺意識(shí)

臨近高考，強(qiáng)化了考生的沖鋒意識(shí)和優(yōu)等生冒尖意識(shí)。

對(duì)于一般的考生而言，強(qiáng)化“沖鋒在即，還待何時(shí)？”的思想和觀點(diǎn)，使其考前心態(tài)躍躍欲試，有一顯身手的參戰(zhàn)欲。在學(xué)習(xí)方法上要求他們練習(xí)適度，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練、錯(cuò)題經(jīng)常練，難題怪題決不練。積累經(jīng)驗(yàn)方法，拓寬思維。

對(duì)于優(yōu)等生而言，培養(yǎng)了他們以“閑庭信步”的大氣踏好自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不打亂仗，以堅(jiān)定的自信心去收獲成功，力求完美。在學(xué)習(xí)方法上重溫考點(diǎn)，勝券在握。

臨近高考，為考生營(yíng)造 “忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧，做到胸有成竹，一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。

經(jīng)驗(yàn)二：穩(wěn)定心態(tài)，重點(diǎn)突破

從“二模”到高考，時(shí)間僅剩一個(gè)多月，“一模”、“二模”已經(jīng)過(guò)去，這一階段，也是決定高考成敗的重要階段。一方面，許多學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)備考，已經(jīng)基本掌握了高考的基本考點(diǎn)，具備了相對(duì)全面的應(yīng)考能力，另一方面，有些學(xué)生由于模擬考的成績(jī)影響產(chǎn)生懈怠、浮躁、滿足等等不穩(wěn)定的心態(tài)。同時(shí)畢業(yè)在即，同學(xué)們或?qū)懏厴I(yè)留言，或跟老師合影，或組織準(zhǔn)備畢業(yè)典禮，這是不利心理因素盛行的時(shí)期。如何在高考備考的最后階段調(diào)整學(xué)生心理狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的爆發(fā)力沖刺高考呢，根據(jù)我校去年的高考備考實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于穩(wěn)定心態(tài)，實(shí)行重點(diǎn)突破。

一、穩(wěn)定心態(tài)。

“用兵之道，攻心為上”。考試是一場(chǎng)心理戰(zhàn)，學(xué)生平穩(wěn)坦然的心態(tài)是高考語(yǔ)文制勝的

關(guān)鍵。在高考沖刺階段，學(xué)生的心理調(diào)適顯得更為重要。

學(xué)生在“一模”、“二模”過(guò)后，往往過(guò)分關(guān)注起預(yù)測(cè)功能，成績(jī)不理想的同學(xué)會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文考點(diǎn)那么多，時(shí)間那么短，他再努力也是沒(méi)有用的，或者是想努力，但不知道從哪兒著手，進(jìn)而產(chǎn)生放棄語(yǔ)文的失望悲觀情緒；成績(jī)較為理想的同學(xué)則容易感到滿足，認(rèn)為已經(jīng)差不多了，語(yǔ)文在短時(shí)間內(nèi)不能再有較大的突破，不如把時(shí)間放到其他克的學(xué)習(xí)上去。

針對(duì)第一種心態(tài)，教師首先要讓學(xué)生明確，模擬考試的作用除了預(yù)測(cè)，更為重要的是診斷，讓考生更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)，以便于查漏補(bǔ)缺。從這個(gè)角度看，考砸了，作為考生，我們也該高興，因?yàn)樗诟呖记白屛覀儼l(fā)現(xiàn)了自己的漏洞，從而可以及時(shí)進(jìn)行修正。同時(shí)，應(yīng)該注意個(gè)別的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)體的問(wèn)題，具體在某些考點(diǎn)盡快突破，如抓背誦，作文審題指導(dǎo)等，引導(dǎo)他們有信心迅速提高。

對(duì)于第二種情緒，老師在鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好狀態(tài)的同時(shí)，注意引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，各學(xué)科都應(yīng)該有地方繼續(xù)研究，語(yǔ)文也不例外。像閱讀、作文等還有較大的提高空間。同時(shí)也要利用每次練兵的機(jī)會(huì)，進(jìn)行橫向比較，看到我們學(xué)校和高一級(jí)學(xué)校存在的差距，讓他們實(shí)實(shí)在在感到壓力繼續(xù)存在，語(yǔ)文需要繼續(xù)努力。

二、重點(diǎn)突破。

這個(gè)階段的語(yǔ)文備考，時(shí)間短，任務(wù)重，如何在這段時(shí)間里盡最大可能提高自己的語(yǔ)文成績(jī)呢，許多學(xué)生對(duì)此感到迷惘，我們?cè)谡{(diào)整學(xué)生心理的同時(shí)，也注重幫助學(xué)生找準(zhǔn)突破口，提升語(yǔ)文成績(jī)。

利用“一模”、“二模”，檢查學(xué)生背考效果，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。“一模”、“二模”是學(xué)生語(yǔ)文備考的全面檢測(cè)，在模擬考后，我們花費(fèi)了大量精力，對(duì)全級(jí)學(xué)生的試卷進(jìn)行了較為全面地分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生備考中的漏洞，找到他們最有提高空間的地方，利用語(yǔ)文課對(duì)共性的知識(shí)點(diǎn)加以提醒、進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固。在課后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上和思維上的個(gè)體差異，真正做到“因材施教”。教師提供給學(xué)生的指導(dǎo)，是他們的需要，需要產(chǎn)生興趣。這種做法，在很大程度上提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，從而收到了較明顯的效果。

充分利用標(biāo)準(zhǔn)答案，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作答的意識(shí)。在多次的訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題學(xué)生明明會(huì)答，卻由于表述不清楚，或是答題不規(guī)范，丟了許多不該丟得分，非常可惜。在最后這些天里，我們引導(dǎo)學(xué)生重新仔細(xì)閱讀引發(fā)下去的標(biāo)準(zhǔn)答案，反復(fù)揣摩標(biāo)準(zhǔn)答案的答題思路，從中找出答題的一般規(guī)律；認(rèn)真研究各類(lèi)主觀題的表述及其使用的語(yǔ)句，找到準(zhǔn)確表述的方法，甚至可以從中學(xué)習(xí)一些術(shù)語(yǔ)。

很快我們的學(xué)生就要高考了，作為老師，怎樣去指導(dǎo)他們調(diào)整心理呢？

一、在回頭中增強(qiáng)信心。

越是臨近考試，學(xué)生越會(huì)有一種心理，題做得越多越有機(jī)會(huì)碰到一題、兩題高考題，從理論上說(shuō)是正確的。但這種做法往往會(huì)陷入一個(gè)怪圈，考前做得越多，就越會(huì)感覺(jué)到很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)復(fù)習(xí)，從而就越?jīng)]信心。其實(shí)，臨考前的二十天，我覺(jué)得除了做一定量的新題，使自己保持狀態(tài)外，更應(yīng)該騰出三分之二的時(shí)間來(lái)回顧復(fù)習(xí)以前所做的卷子，這固然是可以溫故知新，更重要的是為增強(qiáng)自信心。因?yàn)閷W(xué)生在回顧復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己竟然做了這么多題。會(huì)了那么多東西，不知不覺(jué)中，自信心也就會(huì)隨之產(chǎn)生：“原來(lái)我做了這么多題，付出就有回報(bào)。我肯定能考好！”基于此，老師一定要要求學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，甚至在課堂上固定時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。

二、在重復(fù)中實(shí)現(xiàn)預(yù)言。

平常考試?yán)铮Z(yǔ)文這一科常常會(huì)比其他科更容易出現(xiàn)一些戲劇性的結(jié)果，平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)一般或不太好的同學(xué)，突然之間會(huì)考得很好。這種情況在語(yǔ)文這科是比較多出現(xiàn)的，因此，在考前不斷地給學(xué)生強(qiáng)化這種意識(shí)，教會(huì)學(xué)生不斷地對(duì)自己重復(fù)：“語(yǔ)文最容易出黑馬，那個(gè)黑馬就是我！”積極的暗示自己，不斷想象自己將要取得的成功。謊言重復(fù)百遍就成了真理，那不斷重復(fù)一個(gè)預(yù)言呢？它不就可以變成現(xiàn)實(shí)了嗎？！不管結(jié)果如何，最起碼能使學(xué)生保持良好的心態(tài)。這也正是我們要達(dá)到的目的。

三、在寧?kù)o中舒緩緊張。

越臨近高考，各類(lèi)猜題信息就越多，不管是教師還是學(xué)生，都竭盡所能東打聽(tīng)西探風(fēng)，生怕少聽(tīng)了出虧，今天說(shuō)這個(gè)是熱點(diǎn)，明天又講那個(gè)是重點(diǎn)。結(jié)果是各種信息在不斷地傳遞，而往往會(huì)忽視了一種情況：學(xué)生聽(tīng)得越多就可能越混亂，越混亂就會(huì)越緊張，最終是影響備考的心態(tài)。作為老師，首先要寧?kù)o，然后才能讓自己的學(xué)生寧?kù)o。要讓學(xué)生知道，與其到處打聽(tīng)信息，不如靜下心來(lái) 認(rèn)真準(zhǔn)備，保持一顆平常心。真的信息也好，假的也好，只要抱著一種心態(tài)——以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)信十二年的學(xué)習(xí)決不會(huì)付之東流，那么就不會(huì)陷入緊張的狀態(tài)之中。要做到這點(diǎn)也許很難，但卻很重要。一個(gè)人內(nèi)心越平靜，他受到外界的干擾就越小，緊張感就越少，高考成功的可能性就越大。

四、在鼓勵(lì)中釋放焦慮。

每一個(gè)人都渴望得到他人的關(guān)愛(ài)，更何況是即將奔赴考場(chǎng)的考生，哪怕再有把握的考生，此時(shí)心里也會(huì)有焦慮，作為他們的科任老師，越是臨近高考，越要注意跟學(xué)生溝通，有時(shí)老師的一句話，勝過(guò)父母十句。如果我們能根據(jù)他們的各自優(yōu)點(diǎn)，多給予他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，哪怕是摸摸他們的頭、拍拍他們的肩膀，那都會(huì)大大地鼓舞他們，使他們內(nèi)心的焦慮有所釋放。

一場(chǎng)考試，人們常說(shuō)三分智力因素，七分非智力因素，如果我們能幫助學(xué)生調(diào)整好心理，高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？

經(jīng)驗(yàn)四：“二模”后備考策略思考

模擬考試后，這段不算太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的備考效果直接關(guān)系到高考成績(jī)的好壞，抓得好，會(huì)成為學(xué)生成績(jī)提高的黃金時(shí)期。所以，在這段時(shí)間，更應(yīng)該注意上課的效率，更應(yīng)該注意教學(xué)目標(biāo)確立的合理性，課堂設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔實(shí)效性，目標(biāo)達(dá)成的高效性，促成學(xué)生能力的提升，取得今年高考的勝利。

一、排除不利因素，確保前進(jìn)動(dòng)力。

“二模”以后，可能存在的不利的因素方面主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)校層面。許多學(xué)校在此階段將“扶差”（重點(diǎn)輔導(dǎo)年級(jí)“成績(jī)差生”）轉(zhuǎn)向“培優(yōu)”（重點(diǎn)培養(yǎng)“高分尖子”）；學(xué)校要求各科（特別是語(yǔ)文科）“顧全大局”，共同重點(diǎn)關(guān)注總分“冒尖”同學(xué)，語(yǔ)文“培優(yōu)”變成“培差”；“學(xué)校政策”向語(yǔ)文以外的其他學(xué)科傾斜。2．教師層面。認(rèn)為學(xué)生“已經(jīng)定型”，無(wú)多少提高空間；“病急亂投醫(yī)”，迷信“題海”戰(zhàn)術(shù)。

3．學(xué)生層面。平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)好，“一模”、“二模”語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，自我滿足，認(rèn)為自己語(yǔ)文已無(wú)提升空間，將時(shí)間投入自己的其他薄弱學(xué)科；屢次遭受語(yǔ)文考試低分“打擊”，對(duì)語(yǔ)文失去信心或得過(guò)且過(guò)；“刻苦”做題，不重視反思感悟。

無(wú)疑，上面幾種情況對(duì)我們后階段的沖刺非常不利。

當(dāng)然，對(duì)很多學(xué)校而言，并不會(huì)出現(xiàn)上述不利情況，這里提出來(lái)，只是引起我們備考的注意，防止類(lèi)似情況。

二、查漏補(bǔ)缺對(duì)癥下藥，反思感悟掌握方法。

“科學(xué)全面”，每年的模試卷都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這些模擬卷都盡可能依據(jù)當(dāng)年最新的《考試說(shuō)明》編制，試題的題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等方面的信息對(duì)我們的備考具有很好的指導(dǎo)作用。后階段備考，不妨針對(duì)學(xué)生在這兩次考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題有的放矢，對(duì)癥下藥，從而取得更好的復(fù)習(xí)效果。“二模”結(jié)束后，我們不妨對(duì)照最新頒布的《考試大綱》的變化，檢查一下是否有必要對(duì)前一階段的復(fù)習(xí)稍作補(bǔ)充。

針對(duì)學(xué)生“一模”、“二模”中暴露出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生必須做到“看清楚、想明白、謝準(zhǔn)確”六個(gè)字。看清楚題干、題干后的題目正文、要求（或注意）、分值、示例乃至答案預(yù)留的位置的多少。想明白試題考什么、怎么考、試題的明示信息、隱含信息、有何限制、答題重點(diǎn)、答案層次等。寫(xiě)答案時(shí)則要求答題所問(wèn)（不能答非所問(wèn)），依題作答，貫徹“集中性、向心性”原則，注意答案的內(nèi)在邏輯等。這些失誤尤其在語(yǔ)言運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀題方面十分突出。找出了學(xué)生知識(shí)上的缺陷和思維上的缺陷，有目的地整合一些最新的模擬試題專(zhuān)輯來(lái)突破，也是后階段要關(guān)注的方面。

三、加強(qiáng)分層分類(lèi)輔導(dǎo)，“脫貧”“錦上添花”兼顧。

后階段各校安排的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)太多，機(jī)動(dòng)靈活的時(shí)間不少。加上畢業(yè)前的一些活動(dòng)，學(xué)生自己掌握支配的時(shí)間也較多，我們可以這些情況加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分層分類(lèi)輔導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生分批談話，面批面改等。下面以作文備考為例簡(jiǎn)要說(shuō)明。

作文成績(jī)的提高，是很多考生最感困難的。作文分?jǐn)?shù)的高低也是影響一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好壞的重要方面。所以，下階段必須采取有效措施，提高作文成績(jī)。事實(shí)證明，如果措施得當(dāng)，效果還是很明顯的。

對(duì)于作文“困難生”采取“脫貧”策略，在考前讓這部分學(xué)生掌握審題立意的基本方法，熟練掌握常見(jiàn)的作文模式及結(jié)構(gòu)要求，保證這些學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間里寫(xiě)完一篇符合題意，結(jié)構(gòu)完整的作文。

對(duì)于不會(huì)使用新材料作文題目中的材料的同學(xué)，不會(huì)寫(xiě)新材料作文開(kāi)頭的同學(xué)，我們可以讓他們好好學(xué)習(xí)這幾篇文章的開(kāi)頭。

對(duì)中等寫(xiě)作水平的學(xué)生，則應(yīng)在前面的基礎(chǔ)上，使其在語(yǔ)言運(yùn)用，結(jié)構(gòu)安排，材料的使用等方面更上一層樓；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作文的同學(xué)，則要采用“錦上添花” 策略，在此不贅言。

四、鼓勵(lì)積累使用“獨(dú)門(mén)”材料，寫(xiě)出與眾不同優(yōu)秀作文

怎樣使學(xué)生的作文數(shù)十萬(wàn)考生中脫穎而出？后階段可以引導(dǎo)學(xué)生在作文材料的使用上下功夫。

學(xué)生作文主要有“材料老套化、碎片化”的問(wèn)題，學(xué)生作文“年年作文幾乎全是一些共同的人物，屈原、司馬遷、李白、蘇軾無(wú)文不可用??一些萬(wàn)能材料到了令人厭倦的地步。要不就是叢飛、洪戰(zhàn)輝、李春燕、微塵、黃舸，也是無(wú)文不可用”。其實(shí)，考生自己積累一些新聞素材，學(xué)會(huì)挖掘材料背后的東西，并不是難事，這樣，可使自己的作文與眾不同。

袁隆平：院士不是我的目的

本報(bào)今天消息 記者鄧瓊、闕道華，實(shí)習(xí)生韋英哲報(bào)道：今早，應(yīng)邀出席廣東科協(xié)論壇的“雜交水稻之父”袁隆平大方回應(yīng)有關(guān)他十幾年前落選中科院院士的話題。

兩會(huì)期間，袁隆平十幾年前落選中科院院士的討論引發(fā)關(guān)注，不少網(wǎng)友和公眾將其視為“中國(guó)科學(xué)界的悲哀”。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中科院院長(zhǎng)路甬祥說(shuō)此事是“歷史誤會(huì)”。身處“漩渦”中的袁老此次來(lái)到廣州，在講座之前專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間，首度就此事“開(kāi)腔”。

袁隆平笑說(shuō)，“歷史誤會(huì)”的說(shuō)法十分幽默。“事情發(fā)生在十幾年前，當(dāng)時(shí)就有記者說(shuō)我落選比人家當(dāng)選更引起震動(dòng)。”但袁老的態(tài)度十分輕松：“我沒(méi)當(dāng)上院士，還是說(shuō)明我水平不夠，所以我今后還要努力學(xué)習(xí)、努力工作。但是有一點(diǎn)哦，我努力并不是為了當(dāng)院士，當(dāng)時(shí)我的態(tài)度是如此，現(xiàn)在依然如此。”

袁隆平說(shuō)，自己從來(lái)沒(méi)有毛遂自薦參選院士，都是人家推薦的，“落選”以后也沒(méi)有再參選過(guò)。他也認(rèn)為，在兩院院士的評(píng)選當(dāng)中，可能還是存在一定的門(mén)戶之見(jiàn)，有些不正之風(fēng)，例如在同等條件下，中央單位的學(xué)者得票比地方上的高。“但是我不管這么多，我只管自己搞研究。我當(dāng)選美國(guó)科學(xué)院外籍院士也是人家推選的，我的目的不在于院士不院士。我是搞超級(jí)雜交水稻的，我的目的就在于能夠不斷出新成果，為糧食安全作出貢獻(xiàn)，那就是我最大的安慰。”

袁院士還說(shuō)，“現(xiàn)在國(guó)際上給我的獎(jiǎng)勵(lì)是14個(gè)，在農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域可能是最多了吧。但是我并不以此為驕傲，特別是不能翹尾巴，還要夾著尾巴做人啊，哈哈！”

廣東科協(xié)論壇是省科協(xié)主辦的科學(xué)技術(shù)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)或討論會(huì)，迄今已舉辦19期。袁隆平此次演講的主題為《超級(jí)雜交水稻與糧食安全》。

這則材料，學(xué)生只需記住新聞標(biāo)題，掌握新聞大意，用來(lái)論述有關(guān)“名與利”、“目標(biāo)”、“追求”、“山外有山”等方面的話題時(shí)，就顯得很新穎。

在“二模”至高考前的一段時(shí)間里，不妨指導(dǎo)學(xué)生確定幾個(gè)方面的話題，從“政治”、“經(jīng)濟(jì)”、“體育”、“科技”等方面各積累幾個(gè)有用的新材料。材料選擇的原則大致為：新穎、簡(jiǎn)潔、可供多角度使用、寫(xiě)出來(lái)大家能認(rèn)可等。

“二模”考試以后，高三學(xué)生的心理狀態(tài)表現(xiàn)更加復(fù)雜，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的學(xué)生進(jìn)步了，沾沾自喜；有的成績(jī)退步了，悶悶不樂(lè)；學(xué)生也不太適應(yīng)語(yǔ)文成績(jī)的變數(shù)，感到茫然，不知所措。針對(duì)這種情況，在最后的沖刺階段，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，讓其保持最佳的臨考狀態(tài)，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文復(fù)習(xí)方略，繼續(xù)發(fā)掘?qū)W生的潛能，力爭(zhēng)取得最佳的復(fù)習(xí)效果。

一、調(diào)適臨考考生心理

高考，既是智力能力的較量，其實(shí)也是心理素質(zhì)、身體狀況的較量。針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的或松弛懈怠或過(guò)度緊張、或自我陶醉或焦躁抑郁的心理，我們必須及時(shí)通過(guò)課堂內(nèi)外對(duì)其進(jìn)行調(diào)適。

首先，教師要有更積極的工作態(tài)度，更民主的工作作風(fēng)。教師對(duì)學(xué)生的影響主要通過(guò)師生間的交往而產(chǎn)生。學(xué)生在與教師交往的過(guò)程中吸收和內(nèi)化教師所傳遞的信息。因此，教師在與學(xué)生交往中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征必將影響到學(xué)生的心理健康與發(fā)展。所以，我們要進(jìn)一步改善教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講授，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)清晰、明確，結(jié)構(gòu)合理，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性地吸收新的知識(shí)與技能。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況及成就給予及時(shí)反饋，并提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，尤其對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣就縮短了師生之間的情感距離，慢慢消除部分學(xué)生因?qū)W業(yè)上的不適應(yīng)而產(chǎn)生的各種負(fù)面情緒，以免影響和限制學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，要主動(dòng)、積極地了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生適時(shí)提供建議和幫助。而倡導(dǎo)民主平等，也能使學(xué)生順利應(yīng)對(duì)高考。學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其獨(dú)立性與自主意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思維的批判性也得到發(fā)展。他們對(duì)許多問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解，并渴求得到老師、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可與支持。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生建立合作關(guān)系，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定評(píng)價(jià)和友好幫助。在高考備考過(guò)程中，教師要注意充分調(diào)動(dòng)考生的學(xué)習(xí)備考主動(dòng)性，征詢和尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使他們調(diào)整好心態(tài)，勇敢面對(duì)高考的選拔。

其次，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)。信心，是一劑驅(qū)除百病的靈丹妙藥，是一張迎風(fēng)破浪的白帆，是一種推動(dòng)火車(chē)飛速前進(jìn)的引擎。要讓學(xué)生知道，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的復(fù)習(xí)，課堂抓緊了，課外利用了，老師講，自己練，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，解題技巧基本把握。這樣的心理暗示會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，把握最后的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)復(fù)習(xí)，笑迎高考，以便盡展智慧與才情。而且心態(tài)決定成敗。有了自信心，還要注意，不要過(guò)于關(guān)注預(yù)測(cè)高考的結(jié)果，不能強(qiáng)迫自己必須成功，應(yīng)把主要精力集中在如何迎接高考的過(guò)程上，把心態(tài)調(diào)整到最好，把時(shí)間用在刀刃上，這樣做，一方面是高考本身的特點(diǎn)要求，另一方面這樣的準(zhǔn)備過(guò)程更能增強(qiáng)自信心。

再次，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反思。語(yǔ)文科的復(fù)習(xí)要有一個(gè)良好的語(yǔ)文心態(tài)。當(dāng)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差時(shí)，不要過(guò)于擔(dān)心，即使原定的復(fù)習(xí)計(jì)劃不能完成也不要緊，要盡量放松，善于把情緒轉(zhuǎn)移，緩解一下心理的緊張，閱讀一下相關(guān)的報(bào)紙雜志，看看時(shí)評(píng)，聽(tīng)聽(tīng)新聞，說(shuō)不定會(huì)另有收獲。其實(shí)，讀書(shū)也是語(yǔ)文復(fù)習(xí)，甚至是更重要的語(yǔ)文復(fù)習(xí)。一旦情緒好轉(zhuǎn)，馬上轉(zhuǎn)入與高考相關(guān)的復(fù)習(xí)。子曰：學(xué)而不思則罔。復(fù)習(xí)沖刺階段，對(duì)每一次精選練習(xí)，每一次限時(shí)測(cè)試都要認(rèn)真總結(jié)，思考規(guī)律，然后根據(jù)所得自我鼓勵(lì)，有效取舍，這樣，才能把書(shū)越讀越薄，真正放下包袱，輕松上陣。

當(dāng)然，還要鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有氧體育鍛煉，這不僅能改善學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)記憶力，而且還能調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其用最佳的心理狀態(tài)去面對(duì)高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，定能大幅度提高語(yǔ)文復(fù)習(xí)效率。

二、優(yōu)化語(yǔ)文復(fù)習(xí)方略

如何進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文復(fù)習(xí)方略呢？這里，結(jié)合高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)和番禺學(xué)生的實(shí)際情況，我們打算進(jìn)行如下幾個(gè)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用分為客觀題和主觀題，分別在第一大題和第五大題。語(yǔ)音、詞語(yǔ)（實(shí)詞虛詞）、熟語(yǔ)（含成語(yǔ)）、病句作為一個(gè)板塊，集中復(fù)習(xí)，充分利用早讀時(shí)間（每周三次，每次30分鐘），強(qiáng)化記憶（讀匯編資料）或鞏固解題能力（先做整編習(xí)題-自對(duì)答案-改正-小結(jié)）。連貫題穿插其中，注重語(yǔ)境考察，強(qiáng)調(diào)時(shí)空線索和邏輯關(guān)系。主觀題主要考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，基本考查內(nèi)容是修辭運(yùn)用、句式、仿寫(xiě)（含對(duì)聯(lián)）、概括和情景表達(dá)（得體）。但這一題型存在很大變數(shù)，但萬(wàn)變不離其宗，重點(diǎn)突破審題與得體訓(xùn)練。既要關(guān)注新題型，又不要受新題型的干擾。（主觀題主要在題組訓(xùn)練中強(qiáng)化訓(xùn)練）

2.古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)——策略：古文復(fù)習(xí)立足翻譯，重視回歸原文，追尋語(yǔ)脈；詩(shī)歌鑒賞突破情景關(guān)系，把握鑒賞角度，強(qiáng)化答題規(guī)范；默寫(xiě)各個(gè)擊破，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

古文復(fù)習(xí)立足翻譯，解決實(shí)詞的猜讀與虛詞的把握及句式理解；遵循“字不離句，句不離篇”的原則，重視將選項(xiàng)回歸原文，追尋語(yǔ)脈，根據(jù)文意推求判斷句子意思，根據(jù)句子意思去推求判斷詞語(yǔ)的意義。當(dāng)然，也要聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，注重遷移。

詩(shī)歌鑒賞要從景與情、意與象的關(guān)系入手，這是突破詩(shī)歌解讀的關(guān)鍵；其次，要把握鑒賞的基本角度（如形象、主旨、情感、手法、語(yǔ)言等），重點(diǎn)是情感，熟練掌握每個(gè)角度分析的基本方法和術(shù)語(yǔ)；再次，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)題干要求答題的規(guī)范表述的技巧。（后一階段主要也用題組訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面）

默寫(xiě)，一定要能流暢背誦廣東考試說(shuō)明規(guī)定的古文及詩(shī)詞曲，并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。一方面把文章復(fù)印出來(lái)，讓學(xué)生利用晚自習(xí)前的15分鐘背誦，同時(shí)，把有容易寫(xiě)錯(cuò)字的句子整理出來(lái)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，在句子的篩選方面要加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出寫(xiě)景、狀物、抒情、議論有特色（如句式整齊、有哲理性等）的句子，對(duì)中后進(jìn)生要特別強(qiáng)化，力爭(zhēng)拿足分，而這一題的成功在高考中有置關(guān)重要的作用，影響著學(xué)生的答題心情，思維習(xí)慣，決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的正常發(fā)揮。

必考內(nèi)容分值18分，其中2道選擇題，共9分。論述文的閱讀主要是理解性的閱讀，鑒賞成分不大，信息閱讀的復(fù)習(xí)著力點(diǎn)應(yīng)放在如何理解文章的內(nèi)容上，學(xué)會(huì)檢索信息、篩選信息、概括要點(diǎn)、理解含義、把握文章的觀點(diǎn)。這部分訓(xùn)練重點(diǎn)放在答題的規(guī)范性訓(xùn)練上，也要力爭(zhēng)拿高分。

選考文，文學(xué)類(lèi)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)，實(shí)用類(lèi)突出傳記。根據(jù)文本的難度，小說(shuō)重點(diǎn)訓(xùn)練讀文，傳記重點(diǎn)訓(xùn)練解題。當(dāng)然，無(wú)論是必考還是選考，都要求學(xué)生做到幾點(diǎn)。①既要重視讀原文，也要重視讀題。讀原文時(shí)要圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、劃劃，對(duì)線索句、主題句、議論句要先做記號(hào)，便于答題時(shí)快速查找信息；讀題時(shí)要讀出題干的顯性要求與隱性要求，防止答題漏掉得分點(diǎn)。②答案要從原文中來(lái)。要根據(jù)不同文本的特點(diǎn)，讀通讀懂文章，形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。③答案要點(diǎn)化。可以根據(jù)分值，找準(zhǔn)角度，分條概括答案要點(diǎn)。④做“典型題”。08年各省尤其是實(shí)行新課標(biāo)高考的省的高考原題模擬題，要認(rèn)真做好，明白考查能力、答題思路以及答題技巧等，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到舉一反三，解決同類(lèi)問(wèn)題，對(duì)過(guò)去的錯(cuò)題，更不要放過(guò)，要善于總結(jié)。⑤選考題要定選。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，參照平常的得分情況，必須先選定文體，這為備考復(fù)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，也縮小了范圍。⑥探究題的回答，要強(qiáng)調(diào)文本意識(shí)、文體意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。

把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印出來(lái)，分發(fā)到學(xué)生手里，讓他們先對(duì)自己的作文，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，然后，同學(xué)之間互相評(píng)分，最后由老師給予評(píng)分。通過(guò)三評(píng)，讓學(xué)生明了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，找到自己的不足，然后對(duì)癥下藥，訓(xùn)練有的放矢。根據(jù)考場(chǎng)評(píng)分的實(shí)際情況，在最后階段，特別要對(duì)議論文（尤其是新材料作文）再次進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，如審題立意、結(jié)構(gòu)模式、論證方法、材料使用、開(kāi)頭結(jié)尾、語(yǔ)言運(yùn)用等。對(duì)大多數(shù)中等生和后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是不無(wú)裨益的。另外，高考前，做兩次重點(diǎn)的作文升格訓(xùn)練。

總之，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的策略要以《考試大綱》為方向，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)閺?fù)習(xí)有法，但無(wú)定法。

復(fù)習(xí)方略種種，都必須要突破以下兩個(gè)重點(diǎn)。

重點(diǎn)之一：限時(shí)訓(xùn)練。從兩次模擬考試和平時(shí)的測(cè)試來(lái)看，有些同學(xué)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，致使丟分現(xiàn)象嚴(yán)重。所以，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論是專(zhuān)題訓(xùn)練，還是綜合訓(xùn)練，都應(yīng)有明確的時(shí)間限制。要求做題時(shí)間與題目分值基本一致。如，論述文分值是18分，那么做題時(shí)間就大約18分鐘；作文是60分，那么平常堂上作文，就要求在1小時(shí)之內(nèi)完卷；做套題訓(xùn)練時(shí)，考慮到時(shí)間的安排，可以分兩段訓(xùn)練，第一段利用連堂課，完成到語(yǔ)用題部分，第二段利用一節(jié)課完成作文部分。

重點(diǎn)之二：答題規(guī)范訓(xùn)練。目的是糾正答題的隨意性和格式的不規(guī)范性。當(dāng)然首先要求學(xué)生必須把握不同考點(diǎn)的答題方法。教師精心挑選一至兩套規(guī)范的試卷讓學(xué)生做，要求學(xué)生可以只管答題 是否按照正常步驟和答題規(guī)范走，而先不管結(jié)果正確與否。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生必須要回顧答題方法與規(guī)范，甚至要把答題要點(diǎn)一條一條羅列出來(lái)，然后，嚴(yán)格按照所記憶并掌握的方法與規(guī)范答題，答題后，先進(jìn)行反思，看哪些做到了，哪些沒(méi)做到，再做題，再查對(duì)，直至完全按照規(guī)范答題為止，最后再核對(duì)答案。

高考是一次全方位的大檢驗(yàn)，在沖刺階段，我們必須幫助學(xué)生把心理調(diào)適到最佳狀態(tài)，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文復(fù)習(xí)方略。這樣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面歸納總結(jié)，既鞏固了基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了能力；既突出了重點(diǎn)，又彌補(bǔ)了不足。我們的付出相信會(huì)有回報(bào)的。

女兒后面的日子將更加艱辛，而且必須用自己的力量一一解決來(lái)自最后階段多變的問(wèn)題，也必須用自己的力量克服各種困難。

歲月無(wú)痕，時(shí)光飛逝。不管你高興不高興，愿意不愿意，期盼不期盼，高考真真切切地向我們走來(lái)了。再過(guò)50天的時(shí)間，你們就要離開(kāi)母校，離開(kāi)你們朝夕相處的老師和同學(xué)們，去迎接你人生的第一次重大考驗(yàn)和選擇，去完成你人生的一次重要的歷史使命——高考。

高三的日子即將成為你們生命中的過(guò)眼云煙、夢(mèng)中的記憶。縱有千分憂愁、萬(wàn)絲苦悶，在歲月的蒸烤下，走過(guò)的都是風(fēng)景，共享的都是美麗。

我認(rèn)為，高三所帶給人的收獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是高考的成功，更重要的至少有兩點(diǎn)：一是能夠錘煉一個(gè)人的意志，二是告訴我們?nèi)绾稳W(xué)會(huì)珍惜。

“高三是上天贈(zèng)給我們的一塊磨石，用來(lái)磨去我們的輕狂、躁動(dòng)與恐慌，并在打磨的同時(shí)賦予我們新的內(nèi)涵。”確實(shí)如此，也許高考之前你會(huì)免不了有一些躁動(dòng)和恐慌，但你仍會(huì)始終不渝地盡力去奮斗。而高考過(guò)后，你會(huì)更加清晰地感受到高考給你帶來(lái)了什么。書(shū)本上學(xué)到的東西只是一部分，更能深刻地影響我們今后人生的是高考前那段日子帶給我們的是堅(jiān)忍、上進(jìn)、謹(jǐn)慎、內(nèi)斂??，而這些品質(zhì)，必將是我們受益終生。

孩子們，珍惜高三的日子，珍惜高三這50天吧!我是26年前參加的高考，我的體會(huì)是：高中階段雖然是人生中最辛苦的時(shí)期，人和人之間的友誼卻是最真誠(chéng)的。每當(dāng)我回首我的高三歲月，總有一種淡淡的傷感，那些人、那些事、那些已流逝的日子，那么珍貴但永遠(yuǎn)都不可能再重來(lái)。曾經(jīng)的同學(xué)今天已各奔東西，曾經(jīng)的事情早已塵埃落定，曾經(jīng)的日子已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后面。一個(gè)人的生活不可能定格在一個(gè)環(huán)境中、一群人中，尋夢(mèng)的旅途總是充滿了悲歡離合，你總會(huì)在一個(gè)特定的時(shí)間，向?qū)δ闶欠浅Ｖ匾娜藫]起離別的手，然后背起自己的行囊，走向新的人群、新的環(huán)境。“聚散離 合一杯酒，南北東西萬(wàn)里程”。有時(shí)候，離別匆忙得讓人難以接受。不是失去了才值得珍惜，不是過(guò)去了才值得回味。

高三是充實(shí)的，你們身在其中，更值得去欣賞，去把握。高三，并不可怕，并不是人生最難過(guò)的坎。天道酬勤，辛苦的耕種總會(huì)有所收獲。高三，也絕非容易，一寸光陰一寸金，寸金卻難買(mǎi)寸光陰，切不可虛度。擁有高三，是一種財(cái)富，回味高三，激情無(wú)限。每個(gè)人的生存，總有自己感情的支撐點(diǎn)和奮斗前行的一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)定自己的信念，其實(shí)無(wú)需關(guān)注結(jié)果，過(guò)程才是最美的。

高三是首歌，旋律的抑揚(yáng)頓挫才能展現(xiàn)它的惟美；高三是段路，坎坎坷坷中都會(huì)留下堅(jiān)強(qiáng)的腳步；高三是座山，翻越它，“一覽眾山小”的壯志情懷昭示天地；高三是人生幸福的一種選擇，勇者無(wú)懼，勇者何懼！

同學(xué)們，高考是對(duì)大家人生的一次挑戰(zhàn)，一次機(jī)遇，誰(shuí)都希望贏得最終的成功。然而，面對(duì)高考，有的同學(xué)超常發(fā)揮，使夢(mèng)想成真；有的同學(xué)正常發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了理想；有的同學(xué)發(fā)揮失常，使希望化為泡影。

如何把握從今天開(kāi)始的未來(lái)50天，如何把握高考，如何在高考中很好的發(fā)揮，下面我送給大家五段話，作為我對(duì)高三學(xué)子的寄語(yǔ)：

1、每次模擬考試后，我們需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和休息，但如果我們能更早進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更快地重新起步，我們就會(huì)占優(yōu)勢(shì)。

2、要與人為善，正確處理人際關(guān)系，做到五“改”五“用”。這“五改”是：改變過(guò)高的期望值，給自己一個(gè)合理的定位；改掉太濃的自卑感，你也是一種奇跡；改掉太強(qiáng)的嫉妒心，嫉妒只會(huì)讓人瘋狂；改掉太弱的承受力，生命承受之重，你才剛剛開(kāi)始；改掉太重的自私心，自私只會(huì)讓你遠(yuǎn)離朋友。

這“五用”是：用寬容的態(tài)度對(duì)待別人，別拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己；用真誠(chéng)的友誼化解矛盾，相信人都是追求美的好的；用不屈的意志克服困難，從中體會(huì)征服之樂(lè)趣；用堅(jiān)強(qiáng)的毅力忍受痛苦，痛苦是歡樂(lè)的伴生物；用燦爛的微笑去迎接生活，生活也會(huì)加倍回報(bào)給你微笑；人與人之間關(guān)系處理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)去駕馭它。希望每個(gè)人從容一點(diǎn)，大度一點(diǎn)，真誠(chéng)一點(diǎn)，頑強(qiáng)一點(diǎn)，高尚一點(diǎn)，最終收獲快樂(lè)一點(diǎn)。

3、要以更積極的態(tài)度融入到班級(jí)。要主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦，要時(shí)時(shí)以集體的要求約束自己。你是否擁有一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，首先問(wèn)一下自己有沒(méi)有努力創(chuàng)造她！如果你是旁觀者，這讓人很擔(dān)憂；如果你是破壞者，這讓人難受。在學(xué)校里，班級(jí)是你的家，寢室是你的家，小組是你的家。

4、要對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)全部責(zé)任，少一點(diǎn)埋怨，多一些主動(dòng)；少做一點(diǎn)無(wú)用功，多講究學(xué)習(xí)的效能；少一點(diǎn)虛榮做作，多一些踏實(shí)努力；少一點(diǎn)三分種熱度，多一些持久作戰(zhàn)的精神；少一點(diǎn)保守與冷漠，多一些合作與幫助；少一點(diǎn)自卑與自滿，多一點(diǎn)自尊與自重，人人追求每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)（日有長(zhǎng)進(jìn)）。

5、要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息三不誤，希望我們的班級(jí)是團(tuán)結(jié)的、融洽的、快樂(lè)的、堅(jiān)強(qiáng)的、誠(chéng)實(shí)的、熱情的、充滿斗志的、激情四射的、勇往直前的、一拼到底的。

“能追無(wú)盡景，始是登高人”，心存高遠(yuǎn)，加上堅(jiān)持不渝的努力，才能帶給你成功；而在追求成功的過(guò)程中，若能保持一種平靜而有激情的心態(tài)，則定會(huì)快樂(lè)而無(wú)憂。

臨近高考，考生最容易出現(xiàn)急躁情緒。不少考生認(rèn)為時(shí)間不多了，心浮氣躁，這也想學(xué)，那也想做，不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓，結(jié)果寶貴時(shí)間過(guò)去了，總分沒(méi)啥提高。

“學(xué)會(huì)”永無(wú)止境，“會(huì)學(xué)”更為關(guān)鍵。考生在考前這段時(shí)間里，應(yīng)針對(duì)自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)“分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)”，千萬(wàn)不要再讓老師“牽著鼻子走”。切忌再做過(guò)多的新題，更不要相信什么“猜題押寶卷”。關(guān)鍵是要消化掌握已有的知識(shí)，把漏洞補(bǔ)齊，把薄弱的環(huán)節(jié)夯實(shí)，把該記的東西記牢。考前雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但只要方法得當(dāng)又符合自身實(shí)際，將總分再提高20分甚至更高一些都是有可能的。

高三后期，考生都做過(guò)不少綜合訓(xùn)練題目，也參加過(guò)不少模擬考試。這些試卷中，不乏有很多好題。考生應(yīng)挑選10～15套有代表性的自己認(rèn)為比較好的試卷，把這些試卷歸類(lèi)整理，將試卷中典型的題目再熟悉一遍。所謂典型題，是既能考查重要的基本概念，又能考查考生能力的好題。一般來(lái)講，模擬試卷的設(shè)置是依據(jù)考試大綱中的知識(shí)點(diǎn)和高考試卷形式命制的。單獨(dú)看某一套題還看不出命題的規(guī)律和解題規(guī)律，如果將這些試卷放在一塊進(jìn)行比對(duì)分析，就能發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律，也能發(fā)現(xiàn)同類(lèi)題目的解題規(guī)律、方法技巧。從而達(dá)到弄透一題，旁通一類(lèi)的目的。

對(duì)錯(cuò)題再反思糾正，這似乎是老生常談，每個(gè)老師可能都這樣要求過(guò)，但是很多考生并不能將此落到實(shí)處，認(rèn)為花同樣的時(shí)間，不如再做些新題、多見(jiàn)些題型。殊不知，錯(cuò)誤往往帶有劣根性、反復(fù)性。有些錯(cuò)題當(dāng)時(shí)理解了，現(xiàn)在可能又模糊了；有些錯(cuò)誤其知識(shí)點(diǎn)本身就比較難理解；有些錯(cuò)誤概念很容易出現(xiàn)模棱兩可，需反復(fù)強(qiáng)化才能解決問(wèn)題。哪個(gè)老師都遇到過(guò)這樣的尷尬和無(wú)奈：前 一段時(shí)間剛練過(guò)講過(guò)的題目，在下一次模擬考試中又碰到這樣的原題，有些考生仍照錯(cuò)不誤。錯(cuò)題暴露了考生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)和思想方法的缺陷。十幾套題中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以說(shuō)基本涵蓋了你在高考中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的所有類(lèi)型。考前你把這些錯(cuò)題都搞清了，在高考中你就會(huì)最大限度地避免同類(lèi)錯(cuò)誤的重蹈覆轍。

在高考之前這段時(shí)間，考生應(yīng)跳出題海，回歸課本。高考試題雖高于課本，但它源于課本，有些是課后練習(xí)題的延伸或變形。高考所考查的內(nèi)容一般都超不出課本范圍。高考試題中有不少內(nèi)容是與識(shí)記有關(guān)的。原來(lái)記熟的知識(shí)，現(xiàn)在又有些遺忘了，考前是集中解決這類(lèi)問(wèn)題的最佳時(shí)間。考生應(yīng)將記憶不太牢固的知識(shí)點(diǎn)、易混淆的基本概念、似是而非、模棱兩可的內(nèi)容、課后典型習(xí)題、重要公式、定理、定律等，依據(jù)《考試大綱》、對(duì)照課本來(lái)一個(gè)集中大盤(pán)點(diǎn)。課本中的閱讀材料、思考與討論、旁批注解、課外小實(shí)驗(yàn)等，有些是與社會(huì)生活聯(lián)系的應(yīng)用實(shí)例，有些是相關(guān)內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，也要來(lái)一個(gè)重新掃描。回歸課本，采用回憶式的復(fù)習(xí)方法，記憶效果比較好。即合上課本，依據(jù)知識(shí)脈絡(luò)、體系，在腦海中像過(guò)電影一樣回憶有關(guān)內(nèi)容，對(duì)拿不準(zhǔn)的有關(guān)知識(shí)再翻書(shū)確認(rèn)。

細(xì)節(jié)決定成敗。高考解題不規(guī)范是造成考生非智力因素失分的一個(gè)主要原因。現(xiàn)在多數(shù)省、自治區(qū)、直轄市都實(shí)行網(wǎng)上閱卷，這對(duì)規(guī)范解題提出了更高的要求。比如對(duì)字體潦草的卷面直接評(píng)卷和掃描到計(jì)算機(jī)中再評(píng)卷，可視效果就不一樣，后者會(huì)更差。考生在考前一定要研究近兩年高考試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。按照規(guī)范要求做幾套模擬題，做完之后，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的得分點(diǎn)打分，看還有哪些方面不符合規(guī)范。解題做到“四化”：即段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、提示化。最后，結(jié)果一定要寫(xiě)在醒目的位置。

如何能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高高考分?jǐn)?shù)

在最后的50天時(shí)間里，如何能更有效地提高學(xué)習(xí)效率，提高高考分?jǐn)?shù)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．信心是沖高的前提。衡量我們成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是抵制誘惑；是挑戰(zhàn)自我；是不斷奮進(jìn)；是持之以恒。高考就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我們只有前進(jìn)，沒(méi)有后退，我們要發(fā)揚(yáng)亮劍精神，狹路相逢，勇者勝。堅(jiān)定我們的信念，全力加速，排除一切干擾，自覺(jué)抵制各種誘惑，不斷挑戰(zhàn)自我，發(fā)奮努力，把握機(jī)遇，超越自我。

2．反思是沖高的關(guān)鍵。沒(méi)有刻苦，沒(méi)有努力，沒(méi)有拼搏是到不了勝利的彼岸的。在苦學(xué)的同時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)效率。沒(méi)有反思的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，是沒(méi)有戰(zhàn)斗力的。我們高三學(xué)生，特別是優(yōu)秀生，更應(yīng)勤反思，思考自己的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量如何？思考自己的學(xué)習(xí)方法如何？思考離自己的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)？在學(xué)習(xí)中做到精細(xì)化，高效化，最優(yōu)化。

3．科學(xué)備考是沖高的保障。時(shí)間緊，任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間怎么辦？關(guān)鍵在于一個(gè)“擠”字。最后沖刺階段，我們應(yīng)充分抓好課堂學(xué)習(xí)，用足用好時(shí)間，有步驟、按計(jì)劃做好科學(xué)的備考。復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持課內(nèi)學(xué)習(xí)比課外更重要，提高練習(xí)的質(zhì)量比練習(xí)的數(shù)量更重要，規(guī)范的訓(xùn)練比限時(shí)訓(xùn)練更重 22 要。復(fù)習(xí)中要做到勤、苦、巧，科學(xué)合理地安排好時(shí)間，要博學(xué)、多思、下問(wèn)、敏變，要發(fā)揚(yáng)“牛”的精神，爭(zhēng)取今年高考“牛氣”沖天，考出“牛”樣。

4．良好心態(tài)是沖高的助催劑。離高考還有60天，良好的心態(tài)，飽滿的熱情，堅(jiān)定的信念，科學(xué)的方法是成功的保證。其中，心態(tài)特別重要，好的心態(tài)是勝不驕，敗不餒，持之以恒；好的心態(tài)是科學(xué)安排，把簡(jiǎn)單的事做成不簡(jiǎn)單，把平凡的事做成不平凡；好的心態(tài)是正確規(guī)劃自己的人生，努力促使自己能從優(yōu)秀到卓越，百尺竿頭更進(jìn)一步，以百倍的熱情，旺盛的斗志進(jìn)行漂亮的沖刺和完美的飛翔。在最后的沖刺階段，我們每個(gè)人都要為美好人生奮力拼搏、為親朋期盼奮力拼搏、為母校的培養(yǎng)奮力拼搏。

同學(xué)們，我相信，只要我們大家共同努力，發(fā)奮拼搏，我們一定會(huì)創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史新的輝煌，讓我們沖刺吧！向我們的最高目標(biāo)全力沖刺！2009年高考，我們一定會(huì)成功。最后，我想再送大家一句，“你才是最可愛(ài)的人，你才是最有潛力的人，你才是決定你未來(lái)的人”。

為了人生的理想，為了父母的期待，為了老師的囑托，50天我鄭重宣誓：

一心應(yīng)考，決不分心；竭盡全力，努力拼搏；自主調(diào)節(jié)，提高效率；回顧

反饋，融會(huì)貫通,注重細(xì)節(jié)，分秒必爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，高考必勝

第五篇：高考前升旗

親愛(ài)的同學(xué)們，上午好

三練已經(jīng)結(jié)束，試卷已經(jīng)評(píng)改，成績(jī)正在匯總統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)在，不少同學(xué)可能都在關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)和名次，關(guān)心自己在全班、全校、全縣、全市的位置。這很正常，但很無(wú)必要。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)備考的過(guò)程中，分?jǐn)?shù)和名次僅有參照作用，其它并無(wú)價(jià)值。所以有人形象地將這個(gè)意思表達(dá)為“分?jǐn)?shù)和名次一半是風(fēng)向標(biāo)，一半是糞土”。說(shuō)他是風(fēng)向標(biāo)，是因?yàn)樗梢愿嬖V你前段的路走的正不正，方法對(duì)不對(duì)，思想專(zhuān)不專(zhuān)，效率高不高；說(shuō)它是糞土，言其無(wú)價(jià)值而已。借此機(jī)會(huì)我想談四個(gè)方面。

一、認(rèn)真總結(jié)三練，審視各科試卷，尋找成功點(diǎn)，給自己注入興奮劑；尋找失誤點(diǎn)，給自己設(shè)立警示牌。讓三練的總結(jié)成為我們的一個(gè)重要增長(zhǎng)點(diǎn)

剛才我講把分?jǐn)?shù)和名次看淡，并不是說(shuō)對(duì)三練不需要認(rèn)真總結(jié)。不總結(jié)就會(huì)糊里糊涂，心中無(wú)數(shù)；而是大家要知道大家要知道練習(xí)的功能，三練有兩個(gè)功能：一是演練功能，一是檢測(cè)功能。總結(jié)時(shí)也必須思索三練這兩種功能在你身上發(fā)揮的怎樣。

先總結(jié)演練功能。三練要演練考試心態(tài)，演練考試方法，演練審題答題的要領(lǐng)和技巧。三練過(guò)去了，你要總結(jié)一下自己這次考試心態(tài)是否平和，是否調(diào)整到最佳狀態(tài)，考試過(guò)程中是否方法正確、思路暢通，時(shí)間分配是否合理，審題答題有無(wú)不得要領(lǐng)。譬如有無(wú)先做大題難題，耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致會(huì)做的題因時(shí)間不夠而沒(méi)有做。這些問(wèn)題要通過(guò)思考，認(rèn)真記取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而使以后的考試保持最佳狀態(tài)，發(fā)揮出最好水平。

再總結(jié)檢測(cè)功能。作為大練習(xí)就是對(duì)你前一段復(fù)習(xí)備考情況進(jìn)行一次有效地檢測(cè)。檢測(cè)一下你哪些基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有掌握，哪些學(xué)科能力還未形成，從而使你后一段的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，效果更好，效率更高。因此，你在總結(jié)時(shí)，就必須分學(xué)科一份試卷一份試卷的總結(jié)分析。你不必在意得分多少，但要把失分的題給找出來(lái)，看是啥原因?qū)е碌氖Х郑侵R(shí)的的缺漏、能力的薄弱？還是非智力因素失分？如果 是智力因素失分，就要將這些試題反映的問(wèn)題記下來(lái)，花時(shí)間重點(diǎn)解決。知識(shí)缺漏靠復(fù)習(xí)教科書(shū)去堵上，能力薄弱卻要在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真規(guī)范地進(jìn)行解題訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化。如果是非智力因素失分就要記下失分原因，作為教訓(xùn)，銘刻在心，時(shí)刻提醒自己，絕不重蹈復(fù)轍。

二、根據(jù)三練檢測(cè)情況確定自己后面20天的復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。

當(dāng)然復(fù)習(xí)備考要根據(jù)老師的整體計(jì)劃走，但是，在老師的計(jì)劃之內(nèi)，自己的小計(jì)劃就要根據(jù)三練檢測(cè)的結(jié)果來(lái)確定，在自己的薄弱處下功夫。如果解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可能就能提高5分，而如果突破一個(gè)類(lèi)型題，那就可能提高15分，而如果后面計(jì)劃合理，備考針對(duì)性強(qiáng)，態(tài)度端正，練習(xí)細(xì)致規(guī)范，那可能總分就能提高60分，因此面對(duì)三練，我們的態(tài)度是成績(jī)不糾纏，但而問(wèn)題絕不放過(guò)，考的不好，千萬(wàn)不要?dú)怵H，高考才決定你成敗。后面還20天，完全可以大有作為。如果你氣餒了，就等于你自己認(rèn)輸了，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手舉手投降了。記住不到6月8號(hào)下午五點(diǎn)，一切還在自己的掌握之中。不到高考結(jié)束，一切皆有可能。當(dāng)然如果你考的好，千萬(wàn)不能驕傲。記住現(xiàn)在風(fēng)光不稀奇，出水才見(jiàn)兩腿泥。因此仍需要腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一鼓作氣到高考。

三、后期備考要點(diǎn)

1、百米沖刺，竭盡全力。真正到了最后的沖刺時(shí)刻，拼上全部力量，去創(chuàng)造奇跡。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生是一場(chǎng)大火，我們每個(gè)人惟一可做的，就是從這場(chǎng)大火中多搶救一點(diǎn)東西出來(lái)。”我們高考還有二十來(lái)天讓我們每個(gè)聰慧高三人，從火中搶出時(shí)間，搶出方法，搶出心態(tài)，搶出成績(jī)，為自己搶出一個(gè)堅(jiān)實(shí)的人生基石來(lái)。

2、跟定老師不放松，嚴(yán)防自以為是，耍小聰明導(dǎo)致陷入誤區(qū)而不知。因?yàn)槟愕慕?jīng)驗(yàn)，你的信息都和老師不能比。老師也是想叫你考好的，大家目標(biāo)一致，老師反對(duì)的就堅(jiān)決改掉；老師提倡的要堅(jiān)決照辦。

3、糾錯(cuò)補(bǔ)差常堅(jiān)持，知識(shí)梳理要重視。認(rèn)真糾錯(cuò)，避免錯(cuò)誤重復(fù)出。糾錯(cuò)的同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)的知識(shí)方法進(jìn)行梳理、歸納，從而達(dá)到弄清一個(gè)題而解決一類(lèi)題。

4、認(rèn)真糾正小毛病，莫因沙粒誤遠(yuǎn)行。堅(jiān)決克服做題不規(guī)范的毛病。

5、專(zhuān)心備考排雜念，高考才是大事情。和諧人際關(guān)系，切莫計(jì)較小事；小不忍則亂大謀，悠悠萬(wàn)事，高考為大，不讓生活中的小誤會(huì)搞亂自己思想，沖淡自己大事。

6、善始善終，遵章守紀(jì)，把文明留給學(xué)校，將信心留給自己。成功永遠(yuǎn)只屬于善始善終的人。最

后20天，我們強(qiáng)調(diào)一心一意抓學(xué)習(xí)，但是同學(xué)們的行為習(xí)慣、文明素養(yǎng)也絕不可放松。高考成績(jī)的好壞，很大程度上取決于大家的自我約束能力的高低。紀(jì)律松懈勢(shì)必導(dǎo)致思想散漫、學(xué)風(fēng)受損，這不僅影響最后階段的學(xué)習(xí)，還有可能使前階段我們已經(jīng)取得的成績(jī)付之東流。在這個(gè)時(shí)間段里，與高考沖刺格格不入的陋習(xí)，我們都要義無(wú)反顧的摒棄！我們必須遵守晚就寢紀(jì)律，因?yàn)榱己玫乃呤怯型⒌木W(xué)習(xí)的前提；我們必須遵守跑操的紀(jì)律，因?yàn)榕懿僮屛覀冇懈訌?qiáng)壯的身體去攻堅(jiān)克難；我們必須一如既往地做好教室及寢室的衛(wèi)生工作，不可以拿學(xué)習(xí)忙為借口使自己的教室、走廊、寢室亂成一團(tuán)糟。后階段，我們要通過(guò)自身努力，將文明留給母校，將感激留給老師，將關(guān)心留給同學(xué)，將榜樣留給學(xué)弟學(xué)妹，將信心留給自己！

7、很重要也是后面是當(dāng)你遇到困難或不順的時(shí)候能讓你擁有持續(xù)動(dòng)力的的自我援助的秘訣那就是“將鼓勁兒的口號(hào)喊給自己”！

1900年前，德國(guó)有100多名勇士，先后獨(dú)自一人做了“駕駛單座折疊式小船橫渡大西洋”的冒險(xiǎn)，結(jié)果慘遭失敗，葬身大西洋中，然而有一個(gè)人卻創(chuàng)造了奇跡，他就是當(dāng)時(shí)德國(guó)的一名精神科醫(yī)生林德曼博士。他在事后回憶冒險(xiǎn)過(guò)程，得出結(jié)論說(shuō)：在大洋上孤身搏斗，最可怕的不是體力不支和風(fēng)浪的襲擊，而是自身產(chǎn)生的惶恐和絕望。他清楚地知道這一點(diǎn)，于是在航海的過(guò)程中，他一直在內(nèi)心深處鼓勵(lì)自己，堅(jiān)信自己一定能成功。他時(shí)時(shí)在心里呼喚：“一定要成功！一定要成功！”他就是用這樣的方法維持自己的堅(jiān)毅并戰(zhàn)勝了恐慌，超越了他人，也超越了自己，取得了舉世矚目的成功。林德曼博士的成功，應(yīng)該說(shuō)是自我精神激勵(lì)的成功。

同學(xué)們，面對(duì)即將到來(lái)的高考，請(qǐng)你一定要把鼓勁兒的口號(hào)喊給自己。你要天天對(duì)自己說(shuō)：我能行，我和別人一樣聰明，只要我堅(jiān)持不懈地努力，我一樣能夠取得優(yōu)異成績(jī)。也許你現(xiàn)在成績(jī)不那么好，但是只要你堅(jiān)信自己是優(yōu)秀的，并且始終不渝的按優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)刻刻給自己以積極的心理暗示，你就會(huì)越學(xué)越進(jìn)步，越學(xué)越有勁兒，形成良性循環(huán)，從而使自己的聰明才智得到充分發(fā)揮。在參加考試的時(shí)候，更要對(duì)自己鼓勁兒打氣兒，運(yùn)用積極的心理暗示使自己心情放松，充滿自信，這樣，臨場(chǎng)發(fā)揮就能得心應(yīng)手。即使遇到確實(shí)解決不了的試題，你也會(huì)想到這是題難，大家都難，我作不出，別人也未必作得出，只要我認(rèn)真、仔細(xì)、盡力去作，我就有可能考得比別人好。這樣就不至于影響情緒，造成心情煩躁緊張，導(dǎo)致會(huì)作的題目也作不出來(lái)，就能使自己在輕松愉快的心理狀態(tài)下發(fā)揮出最佳水平，考出最好的成績(jī)。

總之，希望同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)三練，合理制定后期備考策略，緊跟老師，嚴(yán)格要求，積極暗示，在有限時(shí)間內(nèi)，運(yùn)足氣兒，加把勁兒，不歇息，拼到底，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。